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中學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

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中學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

摘要:研究大學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑,能夠有效提高大學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)的綜合水平。基于此,本文將簡(jiǎn)單介紹大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)的作用,其中主要包括豐富語言學(xué)習(xí)、提高英語文化的了解度、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力以及加強(qiáng)學(xué)生道德修養(yǎng)四方面內(nèi)容。并分析大學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)方式,其中主要包括充分利用教材、閱讀經(jīng)典文學(xué)作品、參加英語社團(tuán)、采用網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)模式以及培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)感知能力五方面內(nèi)容。

關(guān)鍵詞:大學(xué)英語;文學(xué)素養(yǎng);感知能力

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步,我國(guó)教育逐漸走向開放化和成熟化,大學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵階段,因此,在大學(xué)教育階段,應(yīng)將教育重點(diǎn)放在能力培養(yǎng)中。其中,在大學(xué)英語教學(xué)中,最有效的方式就是培養(yǎng)學(xué)生的英美文學(xué)素養(yǎng),但是這一點(diǎn)在實(shí)際教學(xué)中被許多教師忽略,不僅影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量,同時(shí)還造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)發(fā)展不平衡。由此可以看出,在大學(xué)英語教學(xué)中加入英美文學(xué)素養(yǎng)教育的重要性。

一、大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)的作用

目前,我國(guó)大學(xué)在實(shí)施英語教學(xué)的過程中,存在最主要的問題就是對(duì)英美文學(xué)素養(yǎng)的重視程度不夠,這種教學(xué)方式雖讓能夠提升學(xué)生的英語考試能力,但是卻無法提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。在大學(xué)英語教學(xué)中,僅僅進(jìn)行知識(shí)教學(xué)已經(jīng)無法滿足當(dāng)今時(shí)代對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的要求,因?yàn)椋瑸榱颂嵘龑W(xué)生的綜合能力,需要充分重視學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),只有這樣才能保證學(xué)生全面發(fā)展。在實(shí)際大學(xué)英語課堂中,由于課時(shí)、課程量的限制,加上學(xué)生需要參加四、六級(jí)考試,導(dǎo)致學(xué)生的課余時(shí)間較少,將全部的精力都放在專業(yè)課學(xué)習(xí)中,這種學(xué)習(xí)方式嚴(yán)重影響了英美文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)質(zhì)量。即使學(xué)生通過了四、六級(jí)考試,其文學(xué)素養(yǎng)以及英語知識(shí)的應(yīng)用能力依舊得不到有效提升。面對(duì)這一現(xiàn)象,最有效的方式就是在日常英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的英美文學(xué)素養(yǎng),進(jìn)而提高學(xué)生的綜合英語水平。培養(yǎng)學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)的作用主要包括以下以下幾方面內(nèi)容。

(一)豐富語言學(xué)習(xí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)英美文化的過程中,能夠?qū)⒂⒚牢幕驼n堂中國(guó)的英美知識(shí)相互結(jié)合,這種方式能夠在無形這種豐富自身的語言學(xué)習(xí),同時(shí)還能夠?qū)⑶楦腥谌氲綍局R(shí)中,使語言學(xué)習(xí)更加感性,更加接近語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)。英語本身就是一門語言,在學(xué)習(xí)過程中需要語言環(huán)境和情感融入,但是在我國(guó)實(shí)際教學(xué)中,往往忽略了這一點(diǎn),將英語作為一門學(xué)科實(shí)施教學(xué),學(xué)生在這種教學(xué)方式中無法將自身情感融入到英語應(yīng)用中,一味復(fù)制書本上的內(nèi)容,這種學(xué)習(xí)方式無法提高學(xué)生的英語水平。但是在實(shí)際教學(xué)中加入語言文化學(xué)習(xí),能夠有效解決這一問題。學(xué)生在此過程中可以通過文學(xué)作品了解英美文化,研究文學(xué)作品中詞語的用法、英語典故等,了解在英美文化中的修辭手法,這種方式能夠使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中了解英美的語言思維方式,幫助自身更加深入的了解英美文化。由于東西方文化差異的不同,人們的思維方式以及語言表述方式也存在較大差異,要想從根本上提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量,就需要從語言思維方式入手,保證最終的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

(二)提高英美文化了解度

培養(yǎng)學(xué)生的英美文學(xué)素養(yǎng)能夠幫助學(xué)生了解英美文化、文化特點(diǎn)和文化差異性等,文學(xué)作品能夠充分展現(xiàn)出一個(gè)國(guó)家甚至是一個(gè)時(shí)代的文化特點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn),同時(shí)也包含著該國(guó)家大量的風(fēng)土人情。學(xué)生通過閱讀英美文學(xué)作品的方式,能夠在書本中體會(huì)到英美人民更加真實(shí)的情感表達(dá),其中還包含著作者對(duì)當(dāng)今時(shí)代的思考和理解,具有較為明顯的價(jià)值取向,學(xué)生在閱讀的過程中,能夠接觸到更深層的精神文化,其中主要包括西方文化中的思想意識(shí)、價(jià)值體系、西方人對(duì)問題的思考視角以及西方人真實(shí)的生活寫照等。學(xué)生可以通過閱讀不同時(shí)期的文學(xué)作品,體會(huì)到西方不同時(shí)期的文化背景以及思想方式,加深學(xué)生對(duì)英美文化的了解程度。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

在大學(xué)英語教學(xué)中加入文學(xué)素養(yǎng)教學(xué),不僅能夠提高學(xué)生的英語知識(shí)范圍,同時(shí)還能夠提高學(xué)生英語知識(shí)的應(yīng)用能力和理解能力,使學(xué)生在課堂中愛上文學(xué)閱讀。這種方式能夠提高學(xué)生對(duì)課堂的理解程度,同時(shí)還能夠與文本進(jìn)行充分互動(dòng),最終達(dá)到提高學(xué)生文學(xué)閱讀水平的目的。另外,學(xué)生在文學(xué)閱讀的過程中能夠更加了解異國(guó)文化,甚至在書本中找到自己的興趣點(diǎn),激發(fā)出學(xué)生閱讀興趣的同時(shí),鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力。

(四)加強(qiáng)學(xué)生道德修養(yǎng)

在培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的過程中,利用文學(xué)教學(xué)是其中最有效的方法之一,文學(xué)作品在實(shí)際閱研究者讀過程中具有較高的教育價(jià)值,將文學(xué)教學(xué)與日常教學(xué)相互融合,這種教學(xué)方式能將文學(xué)作品的教育價(jià)值充分發(fā)揮出來。文學(xué)作品中的教育功能是在審美基礎(chǔ)上形成的,同時(shí)也是一種審美形式的教育功能,學(xué)生在閱讀文學(xué)作品的過程中,能在閱讀享受中理解文學(xué)作品中的文化知識(shí),潛移默化的影響學(xué)生的價(jià)值觀和思想觀,因此文學(xué)作品具有較高的教育作用。由此可以看出,教師在實(shí)際英語教學(xué)中利用文學(xué)作品培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),是一種簡(jiǎn)單高效的培養(yǎng)方式[1]。

二、大學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)方式

(一)充分利用教材

教師在英語教學(xué)的過程中,主要使用的教學(xué)工具就是英語教材,在此過程中,教師要想培養(yǎng)學(xué)生的英美文學(xué)素養(yǎng),就要充分利用教材中文學(xué)性,這種方式能夠有效提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。目前,全面實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)中的課程改革難度較大,因此教師需要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上實(shí)施教學(xué)改革,這種方式是最簡(jiǎn)單也是最有效的文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)方式。例如,教師在講解課文的過程中,可從課文的題材、內(nèi)容以及觀點(diǎn)等方面進(jìn)行挑選,選擇一個(gè)文學(xué)性較強(qiáng)的課文進(jìn)行講解,在此過程中讓學(xué)生充分感受到文學(xué)作品中蘊(yùn)含的情感思想以及理論價(jià)值,同時(shí)讓學(xué)感受到文學(xué)作品的魅力,這種方式能夠幫助學(xué)生提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。例如,教師在講解課文中經(jīng)典語句的過程中,可以先讓學(xué)生熟讀相關(guān)語句,其中包括Pridecomesbeforeafall.這句英文的意思是驕兵必?cái)。@種短小精煉的語句簡(jiǎn)單易懂,在實(shí)際教學(xué)中利用這種方式能激發(fā)出學(xué)生英語閱讀的興趣,最終達(dá)到提升學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)的方式[2]。

(二)閱讀經(jīng)典文學(xué)作品

教師在課堂中還可以利用經(jīng)典文學(xué)作品培養(yǎng)學(xué)生的英美文學(xué)素養(yǎng),經(jīng)典文學(xué)作品之所以能夠成為經(jīng)典,其中一定有較高的文學(xué)價(jià)值,教師在課堂中的主要目的就是讓學(xué)生充分了解到文學(xué)作品中的文學(xué)價(jià)值。學(xué)生可以通過大量的文學(xué)閱讀提升自身的英語閱讀水平,學(xué)生在閱讀英語文學(xué)作品的過程中,不僅僅需要將其中的英文在腦海中翻譯成中文,還需要利用自身的理解能力體會(huì)文中作者想要表達(dá)的思想情感,這一過程也是學(xué)生提升閱讀能力和理解能力的過程,由此可以看出,文學(xué)作品在英美文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要性。例如,教師可以為學(xué)生設(shè)定一個(gè)經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀書單,學(xué)生在課堂上或者課余時(shí)間閱讀書單中的經(jīng)典書籍,教師在課堂上可以和學(xué)生討論文章中的經(jīng)典片段,分享自己對(duì)這一段的理解能力,這種方式能夠讓學(xué)生在相互交流的過程中加深自己對(duì)文學(xué)作品的理解,提升自己的英語閱讀能力。

(三)參加英語社團(tuán)

在大學(xué)中,社團(tuán)的作用是不容忽視的,社團(tuán)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比,無論是學(xué)生的參與程度、學(xué)生的興趣程度還是學(xué)生的完成程度,都比課堂教學(xué)中的高。社團(tuán)是學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自主參加的,因此具有較高的學(xué)習(xí)興趣,社團(tuán)在日常活動(dòng)中幾乎都是學(xué)生自己舉辦,并沒有教師的參與,這種方式能夠在鍛煉學(xué)生組織能力的同時(shí),提高學(xué)生在活動(dòng)中的參與度。另外,在交流過程中,學(xué)生之間的交流比是師生之間的交流要容易的多。例如,學(xué)生可以通過參加英語社團(tuán)活動(dòng)的方式提高自身的英美文學(xué)素養(yǎng),社團(tuán)管理人員可以舉辦英美文學(xué)作品賞析會(huì)、英美傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽以及英美文學(xué)閱讀比賽等方式提高自身的英美文學(xué)素養(yǎng)能力。

(四)采用網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)模式

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來,教師在實(shí)際英語教學(xué)的過程中可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的英美文學(xué)素養(yǎng),這種方式能夠在提高學(xué)生課堂參與度的同時(shí),擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源,開拓學(xué)生的知識(shí)面,最終達(dá)到提升學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)的目的。例如,教師在講解英美西方傳統(tǒng)文化的過程中,可以利用網(wǎng)絡(luò)資源收集相關(guān)的視頻資料和圖片資料,邊講解變將視頻和圖片展示給學(xué)生,這種方式能夠讓學(xué)生在腦海中形成相應(yīng)的畫面。進(jìn)而加深對(duì)該知識(shí)的理解程度。

(五)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)感知能力

在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)感知能力的過程中,教師可以采用與學(xué)生互動(dòng)的方式進(jìn)行,許多學(xué)生在課堂中缺乏一定的主動(dòng)性,始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),這種學(xué)習(xí)方式嚴(yán)重影響了最終的學(xué)習(xí)質(zhì)量,因此學(xué)教師必須提高自己與學(xué)生之間的互動(dòng)頻率。例如,教師在知識(shí)講解過程中,可以讓學(xué)生對(duì)其中一自然段自由討論,討論結(jié)束后將自己的觀點(diǎn)和老師同學(xué)一起分享,教師也可以按照學(xué)生的思維方式和學(xué)生交流,最終給予學(xué)生充分肯定。這種方式能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,為今后的學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)條件。在課外,教師可以通過播放經(jīng)典電影片段或者視頻資料的方式加深學(xué)生對(duì)英美文學(xué)作品的印象,時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生在心中自然會(huì)形成自己獨(dú)特的理解模式,最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)感知能力的目的[3]。綜上所述,隨著人們對(duì)文學(xué)素養(yǎng)的關(guān)注程度越來越高,如何提高學(xué)生的英語文學(xué)素養(yǎng),成為有關(guān)人員關(guān)注的重點(diǎn)問題。本文通過研究大學(xué)英語教學(xué)中英美文學(xué)素養(yǎng)的方法發(fā)現(xiàn),對(duì)其進(jìn)行研究,能夠有效提高大學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)質(zhì)量,同時(shí)還能能夠提高學(xué)生的綜合能力。由此可以看出,研究大學(xué)英語教學(xué)中英美文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法,能夠?yàn)榻窈笥⒚牢膶W(xué)素養(yǎng)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王家瓊,歐惠玲.淺談高中英美文學(xué)作品閱讀教學(xué)的方法[J].校園英語,2017(46):167.

[2]王梅華.高中英語教學(xué)中英美文學(xué)的融入與滲透[J].校園英語,2016(08):149.

[3]杜明業(yè).論英語專業(yè)英美文學(xué)教學(xué)中學(xué)生元認(rèn)知策略的培養(yǎng)[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2014,13(06):41-44

作者:樊永松 單位:新鄉(xiāng)學(xué)院大學(xué)外語部