物流管理專業(yè)實踐教學研究探討

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摘要：隨著當下全球經(jīng)濟發(fā)展的不斷變化和競爭，各行各業(yè)都迎來了新一輪的機遇和挑戰(zhàn)。越來越多的企業(yè)開始注重物流行業(yè)，在國內(nèi)，龐大的電商群體及其他企業(yè)貿(mào)易來往，物流行業(yè)的發(fā)展極為迅速，但隨之而來的則是物流行業(yè)的管理和人才配套一系列問題。本文針對當下職業(yè)本科院校物流管理專業(yè)產(chǎn)教融合的實踐教學進行分析探討，為后續(xù)研究工作提供參考。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；本科院校；物流管理；教學研究

1引言

物流管理專業(yè)目前在國內(nèi)高等院校開展較為廣泛，如何做好產(chǎn)教融合、實踐教學是當下需及時解決的問題。結(jié)合當下我國物流行業(yè)的發(fā)展狀況，以及出現(xiàn)的為題現(xiàn)狀進行針對性研究和分析，是本文探討和研究的中心[1]。

2我國物流管理專業(yè)的概況

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，截止到2006年，我國開展物流管理專業(yè)的本科院校有200多所，高職高專院校也有500多所，物流管理專業(yè)儼然成為高等教育院校開展教育教學的熱門專業(yè)。但在教育教學的過程中，院校也不可避免的出現(xiàn)了很多專業(yè)教學的問題，人才培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)以及理論與實踐教學相結(jié)合程度低等問題凸顯。因此，開展產(chǎn)教融合的教學模式是我國高校物流管理專業(yè)未來發(fā)展的根本趨向。

3我國本科院校物流管理專業(yè)的教學現(xiàn)狀研究

我國本科院校物流管理專業(yè)的教學工作正處于發(fā)展的節(jié)點，其教學現(xiàn)狀也存在相應的問題。

3.1實踐教學形式單一、缺乏教學深度

首先，我國的本科院校在物流管理專業(yè)的教學上，由于實踐課程的排課量少，實踐教學環(huán)境較差，多數(shù)專業(yè)學生在進行專業(yè)知識章節(jié)學習時，往往只停留在完成教學大綱的基本要求上，學生在課堂上對于物流管理的知識只是依靠死板記憶進行學習，忽略了實踐教學的理念，教學形式整體過于單一；此外，實踐教學缺乏深度，實踐教學上忽視了理論知識的運用，學生在學習時呈現(xiàn)兩邊倒的形式，實踐教學在自身條件及教育環(huán)境的大背景下，只停留在于表面上，人才的成長方向出現(xiàn)偏差，實踐教學模式仍需創(chuàng)新研究[2]。

3.2理論教學與實踐教學的不協(xié)調(diào)發(fā)展

雖然我國已經(jīng)有很多開設(shè)物流管理專業(yè)的職業(yè)本科院校，但整體教育教學上還是存在較大的偏差。一部分人認為：相比較高職高專教育，本科院校的專業(yè)教學應該更傾向于對于學生理論思維的培養(yǎng)，其教學理念也整體是以理論性成果為主。在高等教育上，理論知識體系是對實踐教育體系最有利的指導，提升理論知識成果也是增進學生專業(yè)綜合素質(zhì)的重要途經(jīng)，但過于側(cè)重理論教學，將實踐教學不放在教學工作的紅線內(nèi)，也是直接影響本科高等教育綜合發(fā)展的導火索。職業(yè)本科教育應將理論教學與實踐教學協(xié)調(diào)發(fā)展，把學科研究和課程實踐相結(jié)合開展教學，實現(xiàn)產(chǎn)教融合，從而發(fā)展該專業(yè)的教學優(yōu)勢和特點，培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

3.3實際工作與實踐教學出入較大

無論是高職高專還是職業(yè)本科教育，只有協(xié)調(diào)好專業(yè)學生正確步入職業(yè)工作、完成好學習到崗位任職的銜接，才能算是完成基本教學任務。任何專業(yè)在校內(nèi)實踐教學時都會和實際工作存在出入，像土木建筑、機械制造等，都是需要學生在學習專業(yè)知識后，努力在實際工作中慢慢磨練，才能完成工作要求。物流行業(yè)相比較算是比較新穎的行業(yè)，其具有很大的發(fā)展前景，其業(yè)內(nèi)技術(shù)和管理體系都在不斷更新和發(fā)展，這使得多數(shù)本科院校在校內(nèi)實踐課程案例上及配套設(shè)施上沒能及時更進，從而實踐教學環(huán)境大大落后于實際工作[3]。此外，國內(nèi)外大多數(shù)物流企業(yè)都有自己的技術(shù)理念和管理體制，高校在技術(shù)創(chuàng)新這些方面還遠遠沒能跟上發(fā)展腳步，使得實踐教學與實際工作相脫節(jié)，造成人才輸送匹配不了企業(yè)用人機制等問題。

4針對本科物流管理專業(yè)實踐教學產(chǎn)教融合的方法探討

4.1豐富教學方式、提高實踐教學的指導性

本科院校在專業(yè)教育上，要通過豐富教學方式及手段，提高學生的興趣性，所謂興趣是學習最好的老師，只有根據(jù)不同的教學方式讓學生在感受物流管理這個行業(yè)的特點時，激發(fā)求學欲望，才能為后續(xù)學習打下堅實理論基礎(chǔ)；物流管理專業(yè)的教師在重視教學實踐的基礎(chǔ)上，要著重對專業(yè)學生實踐操作學習上進行針對性的指導，開設(shè)多種競賽、積分學習等教學形式提升學生的實際操作水平，并在日常的理論學習中，多利用相關(guān)物流管理的應用軟件，像配送管理、運輸管理及供應鏈模擬經(jīng)營等軟件等，強化學生的實踐知識，提高理論性學習的效率[4]。利用當下本科院校提倡的產(chǎn)教融合的教育理念，采取多種教學方法和實踐實訓模式，讓學生從根本上認識什么是物流管理，物流管理在今后行業(yè)內(nèi)作用。

4.2重視理論與實踐教學同步性，提升實踐教學設(shè)施的配套性

在對多數(shù)本科開設(shè)物流管理專業(yè)的院校研究中，教學不平衡的原因主要分為院方教育理念和配套設(shè)施落后兩方面[5]。首先，院校的教育教學理念上，要大力發(fā)展理論教學與實際教學的同步性，注重提升學生的學習積極性和實踐操作性，可在院校之間開展相關(guān)的社團聯(lián)合技術(shù)學習競賽等學術(shù)活動，增強學生把理論知識與實踐操作相結(jié)合的能力；其次，在實踐教學的配套設(shè)施上，雖然無法及時匹配大型物流企業(yè)的技術(shù)設(shè)施，但高校內(nèi)相關(guān)管理學院可以采取聯(lián)合培養(yǎng)、交流學習的教學模式，讓現(xiàn)有設(shè)施得到共享，既彌補部分院校設(shè)施上的空白，又能聯(lián)合提高教學配套設(shè)施先進性，一舉兩得。

4.3加強校企合作，提升專業(yè)綜合素質(zhì)

院校開設(shè)專業(yè)的根本任務還是為各行業(yè)輸送人才，學習實踐學習和實際工作出現(xiàn)的較大出入等問題是需要通過長期有效的教育方案來改善的，校方需要加強政府職能部門以及企業(yè)的聯(lián)絡，通過對未來企業(yè)人才需求以及政府政策的解讀，完善教育教學理念體系，彌補教學工作的缺失，并加強與物流大型企業(yè)的聯(lián)合，專業(yè)學生在實習時通過對物流管理的管理者及職工的直接交流和動手操作，積累經(jīng)驗，認識不足，并在后續(xù)學習上再接再厲，這些都是提升自我最有效的途徑。政府部分指導、企業(yè)技術(shù)推動，以及學校教育的不斷延伸，這三者相結(jié)合，對于接受高等教育的學生都是提升專業(yè)素質(zhì)，提高專業(yè)能力的有效途徑；并通過三方合作，形成一條完整的培養(yǎng)、實踐、就業(yè)鏈條，讓物流管理專業(yè)在教學模式中不斷更新和完善，從而培養(yǎng)出具有理論性強、實踐操作能力強、綜合素質(zhì)性強的“三強”人才[6]。

5結(jié)束語

物流管理專業(yè)是當下面臨巨大挑戰(zhàn)的高等教育專業(yè)，但也充滿了機遇，只有讓專業(yè)學生集實踐性、創(chuàng)新性、應用性于一體，才能在今后的工作崗位上發(fā)光發(fā)熱，職業(yè)本科院校在對專業(yè)學生的教育上，既要有理論性的知識輸送，又要加強學生自身的實踐能力，深入推動產(chǎn)教融合的創(chuàng)新教學模式，讓物流管理專業(yè)能在今后發(fā)展中歷久彌新！

作者：付芳 周萬洋 單位：江西應用科技學院 百色學院