文學(xué)社團活動對語文課堂教學(xué)的助力

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摘要：在高職院校教育教學(xué)體系中，高職語文作為公共基礎(chǔ)課程之一，通過開展文學(xué)社團活動，有助于提升高職語文課堂教學(xué)質(zhì)量，增強高職語文課堂教學(xué)的實踐價值，對增強高職學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)具有積極主要。本文將分析文學(xué)社團活動在高職語文課堂教學(xué)中的價值。

關(guān)鍵詞：文學(xué)社團活動；高職語文課堂教學(xué)；助力

一、前言

高職院校將語文課程作為公共基礎(chǔ)課程，集聽說讀寫于一體，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，弘揚和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)及核心競爭力。縱觀當(dāng)前高職院校語文課程教學(xué)現(xiàn)狀，不少院校未重視語文課程，語文教學(xué)效率有待提升，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不佳，教學(xué)模式相對單一和固化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式較為被動，語文課程人文性有所欠缺。本文將基于高職語文課程教學(xué)中的問題，探討文學(xué)社團活動在高職語文課堂教學(xué)中的運用。

二、文學(xué)社團活動實施高職語文課堂教學(xué)助力的可行對策

語文課程具有極強的實踐性，通過開展綜合性實踐活動，有助于提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和綜合能力，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實踐能力具有積極的促進(jìn)作用。然而，在高職語文課堂教學(xué)中，由于缺少科學(xué)合理的平臺，在實際實施環(huán)節(jié)大多浮于形式，未能充分發(fā)揮實際運用效果，不少任課教師仍沿用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，運用灌輸式教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中未能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，所開展的實踐活動較為單一，缺乏趣味性和生動性，學(xué)生在實踐活動中的積極性不佳。為此，探討文學(xué)社團活動在高職語文課堂教學(xué)中的運用顯得十分必要，符合素質(zhì)教育的要求，有利于推進(jìn)新課程改革。首先，完善課堂管理體系，明確文學(xué)社團活動的重要性，豐富和拓展高職語文課堂教學(xué)內(nèi)容。通過完善課堂化管理體系，將文學(xué)社團活動融入其中，基于組織結(jié)構(gòu)、活動形式、活動內(nèi)容、考核方式等角度，規(guī)范文學(xué)社團活動，確保文學(xué)社團活動符合語文課堂教學(xué)內(nèi)容及流程，將兩者有效連接起來，讓語文課堂教學(xué)目標(biāo)得以落實。在課堂化管理體系中，融入文學(xué)社團活動，能夠在高職語文課堂教學(xué)中，豐富語文教學(xué)活動的形式，增加語文教學(xué)活動的趣味性，對提升高職語文課堂教學(xué)質(zhì)量具有積極作用。隨著新課改的逐步深入，在高職語文課堂教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生帶著感情朗讀，并在朗讀過程中增進(jìn)對語言、情感的理解，進(jìn)一步理解文章的思想情感。但是，在當(dāng)前語文課堂教學(xué)中，部分語文教師仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，將教學(xué)重點放在知識點講解上，采取“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式，課堂教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練相對較少。高職語文教師要在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，設(shè)計具有針對性的文學(xué)社團活動，開展形式多樣的朗讀活動，如集體朗誦比賽、主題演講比賽、經(jīng)典作品誦讀大會，等等。通過在語文課堂教學(xué)中開展文學(xué)社團活動，運用多種多樣的朗讀活動，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富學(xué)生的朗讀體驗，讓傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的不足得到彌補，增進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識點的理解。通過運用多種形式的朗讀訓(xùn)練方式，有助于提升學(xué)生的情感認(rèn)識，增加學(xué)生的閱讀量，拓展高職語文課堂教學(xué)模式。其次，推進(jìn)素質(zhì)化考核機制構(gòu)建，監(jiān)理多元化高職語文課堂教學(xué)評價模式?？v觀當(dāng)前傳統(tǒng)高職語文課堂教學(xué)評價模式，教學(xué)評價范圍相對較窄，側(cè)重于語文基礎(chǔ)知識的考核，對考察學(xué)生語文運用能力上存在不足，如在表達(dá)、寫作、演講等考察上不夠完善，亟待有效改進(jìn)和優(yōu)化。為了應(yīng)付考試，不少學(xué)生會在考試之前進(jìn)行突擊復(fù)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生語文實踐運用能力上存在不足。為此，在高職語文課堂教學(xué)中，通過開展文學(xué)社團活動，有助于發(fā)揮學(xué)生社團積極性強、主動性佳的特點，讓學(xué)生積極參與到相應(yīng)活動之中。一般而言，文學(xué)社團內(nèi)聚集了興趣愛好相投、具有個體差異的學(xué)生。通過構(gòu)建數(shù)字化考核機制，在測試學(xué)生綜合素養(yǎng)及能力時，將學(xué)生個體差異、學(xué)習(xí)能力等納入到考核范圍內(nèi)，有助于完善評價環(huán)節(jié)，并將評價結(jié)果納入到課程學(xué)分內(nèi)。在高職語文課堂教學(xué)中，通過開展文學(xué)社團活動，科學(xué)運用詩歌朗誦、即興演講比賽、文學(xué)創(chuàng)作等多種多樣的活動形式，有助于增強學(xué)生的核心素養(yǎng)，有助于提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量。另外，任課教師可以運用比賽模式，組織學(xué)生開展表演比賽、競技比賽等，有助于檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，對增強學(xué)生綜合素養(yǎng)具有積極作用。通過運用多元化評價機制，有助于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，對提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)潛能具有積極作用，且有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

三、文學(xué)社團活動助力高職語文課堂教學(xué)的意義及價值

（一）運用文學(xué)社團活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

一節(jié)課為四十五分鐘，在有限的教學(xué)時間內(nèi)，教師往往難以做到萬無一失，在培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)及職業(yè)能力上存在不足，亟待有效改進(jìn)和優(yōu)化。通過開展文學(xué)社團活動，運用多種多樣的活動形式，有助于增加語文課堂教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識點的理解。在高職語文課堂教學(xué)中，當(dāng)講到戲劇這部分內(nèi)容時，可以開展多種形式的文學(xué)社團活動，如舉行戲劇表演、進(jìn)行劇本改編等，帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞中外優(yōu)秀戲劇作品，并進(jìn)一步研究戲劇的表現(xiàn)形式、語言特點等，并讓學(xué)生完成專題報告，將所學(xué)所感展示出來。學(xué)生在了解和掌握戲劇內(nèi)容后，可以改變劇本，并以小組形式將相關(guān)內(nèi)容展現(xiàn)出來。《雷雨》、《茶館》等屬于高職語文課堂中的經(jīng)典戲劇作品，通過讓學(xué)生參演戲劇，有利于增進(jìn)學(xué)生對戲劇的理解，讓學(xué)生感受到戲劇的魅力及內(nèi)涵，是語文課程教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。通過運用文學(xué)社團實踐，有助于增進(jìn)學(xué)生、文學(xué)、作者之間的互動，提升學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力及欣賞水平，在提升學(xué)生閱讀積累的同時，培養(yǎng)學(xué)生自主思維能力及表達(dá)能力。

（二）運用文學(xué)社團活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)

我國擁有燦爛輝煌的文學(xué)，詩經(jīng)、唐詩、宋詞、元曲等均屬于我國文學(xué)上的璀璨明珠，當(dāng)代文學(xué)、散文也是我國文學(xué)的重要組成部分，具有形式多樣的特點，有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提供豐富多樣的閱讀素材。要想實現(xiàn)提升學(xué)生人文素養(yǎng)的目標(biāo)，不能單純依靠語文課堂教學(xué)活動，在開展有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)時，可結(jié)合實際情況，拓展語文課堂教學(xué)模式，不再僅僅運用朗讀、鑒賞等方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及人文素養(yǎng)。在高職語文課堂教學(xué)中，通過運用文學(xué)社團活動，有助于拓展課堂教學(xué)形式及內(nèi)容，利用多種多樣的方式展現(xiàn)詩詞作品。通過開展多樣化社團活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在實踐活動中領(lǐng)略詩詞之美。通過將文學(xué)社團活動和高職語文課堂教學(xué)活動有效結(jié)合起來，有助于拓展語文教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。

（三）運用文學(xué)社團活動，有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系

隨著新課改的逐步深入，在課堂教學(xué)中，教師要明確學(xué)生的個體差異性，建立和諧友好的師生關(guān)系，給予學(xué)生關(guān)心和愛護，傾聽學(xué)生的心聲，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的困難，并及時施以援手。在高職語文課堂教學(xué)中，通過開展文學(xué)社團活動，確保文學(xué)社團活動和教學(xué)內(nèi)容相符，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于拓展語文教學(xué)形式。在運用文學(xué)社團活動時，要秉承以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，并充分考慮到學(xué)生個體差異。在語文課堂教學(xué)中，部分學(xué)生對寫作不感興趣，將寫作視為難題，在寫作時往往抓耳撓腮，不知道如何下筆。針對這種情況，語文教可以開展專項活動，舉辦寫作專欄，將優(yōu)秀學(xué)生作品展示到寫作專欄上，并提出相應(yīng)的指導(dǎo)意見，并在專欄上給學(xué)生推送適宜的閱讀目錄，為提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。另外，教師可以開展專題講座，講解關(guān)于寫作的技巧，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技能的形式，并增進(jìn)師生之間的交流溝通，讓學(xué)生正確認(rèn)識到自身寫作環(huán)節(jié)中存在的不足，向教師尋求幫助。

總結(jié)：

在高職語文課堂教學(xué)中，通過開展文學(xué)社團活動，有助于營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，提供良好的教學(xué)環(huán)境，對培養(yǎng)學(xué)生綜合能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣具有積極作用。通過構(gòu)建社團活動平臺，將文學(xué)社團活動和高職語文課堂教學(xué)有效結(jié)合起來，符合當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展形勢。為此，在開展文學(xué)社團活動時，要以語文課堂實踐模式為基礎(chǔ)，開展多種多樣的文學(xué)活動，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建健全完善的語文課堂教學(xué)體系。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]龍彥君.高職漢語言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)存問題和對策研究[J].課外語文,2018(10):88.

作者：劉潔絮 單位：河南水利與環(huán)境職業(yè)學(xué)院