新課改下提高初中政治教學(xué)效果淺析
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摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，思想政治教育變得越來(lái)越重要。思想政治教育不僅能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，也有利于提升學(xué)生的思想覺(jué)悟。但是，由于初中學(xué)校中的教師素質(zhì)、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)對(duì)象等因素所限，思想政治教育在初中階段中的課堂教學(xué)效果不太理想。本文通過(guò)分析初中思想政治教育理論課程存在的問(wèn)題以及弊端，提出了相關(guān)的解決對(duì)策，從而為初中思想政治課程的理論教學(xué)提出指導(dǎo)建議。
關(guān)鍵詞：新課改；思想政治；教學(xué)效果
思想政治理論課程是一門(mén)非常重要的課程，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能夠?qū)W(xué)生的思想做出指導(dǎo)，從而把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。而在初中階段中，思想政治理論課程顯得更為重要，初中學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課程不僅有利于學(xué)校的管理，還有利于初中學(xué)校培養(yǎng)出更多人才，從而為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。對(duì)學(xué)校而言，首先要加強(qiáng)對(duì)于思想政治理論課程的重視；對(duì)老師來(lái)說(shuō)，要改變教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮思想政治課程的作用，提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟。
1.1教學(xué)模式單一
目前許多學(xué)校的思想政治教師在課堂上依然采用傳統(tǒng)的授課方式，即：在課堂上，老師占據(jù)主要地位，學(xué)生占據(jù)次要地位，課堂上的大部分時(shí)間由老師來(lái)授課，只留下一小部分時(shí)間留給學(xué)生練習(xí)。課堂上，教師占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)地位，而學(xué)生只能被動(dòng)地接收老師傳授的知識(shí)。這樣一種傳統(tǒng)的模式，不利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及想象力與創(chuàng)造能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于思想政治理論課的興趣。其次，大部分的教師只是依照教材進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，并沒(méi)有結(jié)合時(shí)下最新熱點(diǎn)以及最新的教育大綱在課前進(jìn)行課堂的引入。這樣不僅使學(xué)生喪失了對(duì)思想政治理論課程的興趣，也大大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。
1.2學(xué)校對(duì)于思想政治理論課重視程度不夠
目前，在許多學(xué)校中，學(xué)校對(duì)于思想政治理論課的重視程度不高，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的不斷加重，有些學(xué)校甚至為了能夠提前完成教學(xué)任務(wù)，減少了思想政治理論課時(shí)，這也使得本身就課時(shí)緊張的思想政治理論課教學(xué)安排不能如期完成。這對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)成長(zhǎng)有非常大的負(fù)面作用。其次，即使一些初中開(kāi)設(shè)了思想政治理論課，在期末的考試中，考核形式也并不太科學(xué)。一些學(xué)校甚至為了節(jié)約時(shí)間，采用半開(kāi)卷考試的形式，甚至在一些初中學(xué)校中，對(duì)于思想政治理論課程的考試形式采取全開(kāi)卷考試。在這樣的考核方式下，學(xué)生大部分只能死板地記住書(shū)本中的內(nèi)容，甚至在考試中出現(xiàn)抄襲、作弊等現(xiàn)象，這不僅僅對(duì)于學(xué)生的思想政治理論課程的學(xué)習(xí)有不利影響，也無(wú)助于學(xué)生想象力以及創(chuàng)造性的發(fā)展。在這樣的考核方式下取得的成績(jī)不能真實(shí)地反映學(xué)生對(duì)于思想政治理論課程的學(xué)習(xí)情況，也不利于學(xué)生對(duì)于思想政治課程的深層次理解。
1.3思想政治教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不足
目前在許多初中學(xué)校中，相對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等中考中占據(jù)分?jǐn)?shù)比例較大的課程，學(xué)校對(duì)于思想政治理論課程的重視程度不高。由于學(xué)校自身對(duì)于思想政治理論課程的重視程度不高，對(duì)于思想政治教師的招聘考核也并不嚴(yán)格，甚至完全沒(méi)有按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。這就造成了在學(xué)校中許多思想政治教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不足這一情況。其次，在課堂上，由于教師沒(méi)有足夠的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，往往不夠敬業(yè)，在課堂上只是照本宣科地朗讀書(shū)本上的內(nèi)容。這使得本來(lái)就相對(duì)枯燥的思想政治理論課程越發(fā)不能吸引學(xué)生的興趣，從而造成惡性循環(huán)。
2初中階段思想政治理論課教學(xué)存在的問(wèn)題
2.1課堂教學(xué)過(guò)于重視理論，脫離實(shí)際
目前，在許多初中學(xué)校中，大部分的思想政治教師都只是依賴(lài)于書(shū)本，過(guò)于重視理論教學(xué)而完全脫離了實(shí)際生活。這樣一種不能與實(shí)際生活相結(jié)合的教學(xué)模式不僅降低了學(xué)生對(duì)于思想政治理論課程學(xué)習(xí)的興趣，也不利于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。究其原因，主要是由于教師對(duì)于思想政治理論課程與生活相結(jié)合這一教學(xué)模式不夠重視。由于這將會(huì)花費(fèi)教師大量的課前準(zhǔn)備時(shí)間，不僅要了解時(shí)下最新的新聞，還要了解最新的教育大綱，并且在課前還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備。這無(wú)疑大大增加了教師的工作壓力，所以許多教師寧愿采取“照本宣科”的方式：只是簡(jiǎn)單地把教材中的內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。通過(guò)這樣一種方式減少自己的工作量。然而，這種方式雖然減少了教師的工作量，但是卻不利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及對(duì)于思想政治課的學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。同時(shí)，由于一些教師對(duì)于教育大綱的理解不夠深刻，所以只能在課堂上采取復(fù)述課本的方式，這也使得課堂更加的枯燥乏味，從而出現(xiàn)課堂上睡覺(jué)、玩手機(jī)甚至逃課等破壞課堂紀(jì)律的情況。而這樣一種一刀切的形式，也不利于對(duì)于學(xué)生“因材施教”，使得一些本身就對(duì)于思想政治理論課程不感興趣的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)一步加大學(xué)生之間的思想政治覺(jué)悟差距。
2.2思想政治理論課堂紀(jì)律性較差
由于思想政治理論課這一課程的特殊性，相對(duì)于其他課程來(lái)說(shuō)往往較為枯燥乏味，再加上教師單一的課堂教學(xué)模式，這也使得這一情況雪上加霜，從而加劇了學(xué)生對(duì)于思想政治理論課程的抵觸情緒。在思想政治理論課程的課堂之上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)上課睡覺(jué)、閑聊以及玩手機(jī)等破壞課堂紀(jì)律的情況。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，大部分教師為了完成課堂任務(wù)以及學(xué)校交給的教學(xué)任務(wù)，只是自顧自地對(duì)于教材進(jìn)行講解，而對(duì)于學(xué)生則疏于管理，任由學(xué)生出現(xiàn)一些破壞課堂紀(jì)律的情況。其次，在大部分的初中學(xué)校中，思想政治理論課程大多數(shù)采用大班教學(xué)的方式，過(guò)多的人數(shù)也使得本身就枯燥乏味的思想政治課程理論教學(xué)效果不盡如人意。
3新課改背景下提高初中政治課堂教學(xué)效果的策略
3.1提高對(duì)于思想政治課的重視程度
目前，在許多初中學(xué)校思想政治理論課的教學(xué)中，學(xué)校及教師對(duì)于思想政治理論課的重視程度不夠。那么，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，首先要做的就是學(xué)校管理層以及相關(guān)教師提高對(duì)思想政治理論課的重視程度。只有提高重視程度，才能夠?yàn)橹蟮乃枷胝卫碚撜n程教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。第一，針對(duì)目前課堂形式較為單一的問(wèn)題，相關(guān)思想政治教師首先要提高自身對(duì)于課程的重視程度，在課前結(jié)合時(shí)下最新形勢(shì)以及最新的教育大綱，為學(xué)生做好課堂引入的工作。通過(guò)新媒體的方式，例如影視、音樂(lè)、圖片等等。在課前通過(guò)播放與本節(jié)課程相關(guān)的多媒體素材來(lái)提升學(xué)生對(duì)于思想政治理論課程的學(xué)習(xí)興趣。第二，教師要積極改變課堂教學(xué)模式，把課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。這樣不僅能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也能夠提升學(xué)生對(duì)于思想政治理論課程的興趣，從而有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高以及思想政治覺(jué)悟的發(fā)展。第三，學(xué)校要改變對(duì)于思想政治理論課程的態(tài)度，對(duì)于期末考核要改變考核形式。杜絕開(kāi)卷、半開(kāi)卷等考試形式的出現(xiàn)，從根源上解決問(wèn)題。不過(guò)也要加深學(xué)生對(duì)于教材的深層次理解，減少學(xué)生因?yàn)殚]卷考試而簡(jiǎn)單地對(duì)于教材進(jìn)行背誦等情況的出現(xiàn)。
3.2提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
在初中階段，要提升思想政治理論課程的學(xué)習(xí)效果，第一，就是要提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校要通過(guò)定期考核、培訓(xùn)等方式，不斷地提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，在對(duì)于思想政治課程教師進(jìn)行招聘時(shí)，要加大審核的力度，避免專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不足的教師進(jìn)入學(xué)校。第二，學(xué)校要針對(duì)思想政治理論課程教師定期展開(kāi)培訓(xùn)，組織學(xué)習(xí)中央最新思想，使得教師能夠隨時(shí)了解到中央的最新指令，從而傳達(dá)到學(xué)生之中，提升思想政治課程的學(xué)習(xí)效果。第三，學(xué)校在對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)之后，要定期地召開(kāi)學(xué)生與教師之間的交流會(huì)。通過(guò)學(xué)生與思想政治理論課教師之間的不斷交流來(lái)相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而使得教師與學(xué)生共同進(jìn)步，達(dá)到更好的思想政治理論學(xué)習(xí)效果。
3.3改革思想政治課程現(xiàn)有教學(xué)模式
對(duì)于目前課堂教學(xué)形式過(guò)于單一、思想落后等等問(wèn)題，學(xué)校以及相關(guān)教師首先要做的就是改革思想政治課程現(xiàn)有教學(xué)模式。教師需要通過(guò)多媒體等方式，從不同途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升思想政治課程的學(xué)習(xí)效果。教師也可以通過(guò)觀察不同學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，更好地了解到該生在不同階段的學(xué)習(xí)情況，從而結(jié)合學(xué)生情況與自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)于目標(biāo)學(xué)生進(jìn)行符合自身情況的針對(duì)性學(xué)習(xí)指導(dǎo)?？傊?，改進(jìn)教學(xué)模式是提高初中政治課堂教學(xué)效果的最關(guān)鍵一環(huán)。
3.4培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
對(duì)于政治這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，只通過(guò)課本來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)相當(dāng)?shù)目菰铮ㄟ^(guò)有趣的視頻與圖片，不僅可以使學(xué)生親身感受到思想政治的魅力，還使得他們能夠更加深刻地了解到書(shū)本上內(nèi)容的內(nèi)在原理，從而大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最重要的是，如果教師只是一味地照本宣科，那么就極其容易在學(xué)生心中產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)生也不能夠深刻地理解政治內(nèi)在的原理。要想解決這一問(wèn)題，教師首先需要聲明學(xué)習(xí)政治的目的，通過(guò)在課前以相關(guān)影視資料或者音樂(lè)、圖片等的方式的展示，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)政治的目的。學(xué)生在了解到政治的意義以及目的之后，不僅提升了對(duì)政治的興趣，而且可以大大激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在自主學(xué)習(xí)下，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先就是要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。相較于老師為主體，學(xué)生只能被動(dòng)接收教師傳授的內(nèi)容的傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，教師在目前的課堂教學(xué)上不占有主體作用，相反學(xué)生在課堂上成為主要角色，這一舉措有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4總結(jié)
總而言之，初中階段的思想政治課程不僅能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，也能夠提升學(xué)生的思想政治覺(jué)悟，從而為社會(huì)輸送更多有用之才。而要想提升學(xué)生的思想政治課程學(xué)習(xí)效果，首先要加強(qiáng)對(duì)于思想政治課程的重視，其次，還要提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，使教師做好學(xué)生學(xué)習(xí)路上的“引路人”角色。最重要的是，要對(duì)于現(xiàn)有的思想政治課程教學(xué)模式進(jìn)行改革，通過(guò)多種途徑提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到新課改指導(dǎo)下提高初中政治課堂教學(xué)的效果。
參考文獻(xiàn)
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作者:劉學(xué)麗 單位:江蘇省泗洪育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校