新課改下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略探析
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摘要：自從步入21世紀(jì)，我國的科技現(xiàn)代化得到了迅猛發(fā)展。而國家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力也得到了顯著提升，所以在目前的教育環(huán)境下，信息技術(shù)不僅僅是教師教學(xué)的得力助手，也成為各個(gè)學(xué)段學(xué)生所需要掌握的重要技能?；诖?，在新課改的教育環(huán)境下，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)以嶄新的思想探尋可行性教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活做好鋪墊，而本文將會(huì)對新課改下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略進(jìn)行一番闡述說明，還希望對廣大同仁展開教學(xué)活動(dòng)帶來積極作用。
關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)策略
在傳統(tǒng)時(shí)期的教育教學(xué)中，信息技術(shù)是一門相對新穎的科目，在教育領(lǐng)域中還沒有廣泛普及，但是根據(jù)當(dāng)下的教育現(xiàn)狀分析，信息技術(shù)幾乎已經(jīng)遍布到了全國各所學(xué)校當(dāng)中。由此可見國家對教育教學(xué)事業(yè)的重視。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師需要充分認(rèn)識到自身所肩負(fù)的責(zé)任與義務(wù)，主動(dòng)用以生為本的教育理念對信息技術(shù)教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的實(shí)踐能力，讓學(xué)生享受操作信息技術(shù)的過程，使學(xué)生在充滿勃勃生機(jī)的信息技術(shù)課堂中得到情感、態(tài)度與價(jià)值觀的良好培養(yǎng)。下面，本人將結(jié)合自身從事小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對新課改下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略作如下幾方面分析：
一、通過直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
直觀演示是科技時(shí)代下信息技術(shù)廣泛應(yīng)用在教育領(lǐng)域中后被教師大力推崇，受學(xué)生深度喜愛的教學(xué)策略。而對于信息技術(shù)學(xué)科本身而言，直觀演示這一教學(xué)方法在課堂實(shí)踐活動(dòng)中的落實(shí)更是有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢?；诖?，作為一名教育現(xiàn)代化背景下的小學(xué)信息技術(shù)教師，其要對信息技術(shù)有充分的認(rèn)識，通過直觀演示的教學(xué)策略令學(xué)生感受到信息技術(shù)學(xué)科的趣味性，以求能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，期望能夠促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的理解，在新課改的教育背景下取得良好的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效果。比如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《初識Scratch》這一節(jié)課時(shí)，首先，我對學(xué)生說道：“今天讓咱們一起來認(rèn)識一個(gè)新朋友，它是誰呢？”我利用信息技術(shù)直觀演示了以小貓為主角的Flash動(dòng)畫，展示了Scratch的部分編程游戲，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。然后，我向?qū)W生詳細(xì)介紹了Scratch的實(shí)用性，使學(xué)生了解了與Scratch這一軟件的相關(guān)歷史，開闊了學(xué)生的視野。接著，我在直觀演示中幫助學(xué)生認(rèn)識到了Scratch的功能區(qū)、控制區(qū)、控件區(qū)、腳本區(qū)、角色區(qū)、演示區(qū)，并指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生有了對每個(gè)區(qū)域功能的充分體驗(yàn)。之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生練習(xí)了腳本搭建的過程，讓學(xué)生通過操作讓小貓自我介紹，增強(qiáng)了課堂的趣味性。最后，我對學(xué)生總結(jié)道：“在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們了解到了新的編程軟件，也切身經(jīng)歷了如何實(shí)現(xiàn)小貓的自我介紹，希望大家以積極的探索精神在后面的學(xué)習(xí)中挖掘小貓更多的功能?！边M(jìn)而組織學(xué)生之間互相交流了這節(jié)課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣，我通過直觀演示，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與了獲取信息技術(shù)知識與技能的過程，為學(xué)生學(xué)習(xí)編程知識奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的思維能力，切實(shí)在新課改的教育背景下達(dá)成了構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)精彩課堂的目標(biāo)。
二、聯(lián)系實(shí)際生活，體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值
信息技術(shù)之所以在新時(shí)期被看作是各個(gè)學(xué)段課程體系中的重要組成部分，是因?yàn)樵搶W(xué)科在現(xiàn)實(shí)生活中有著極大的應(yīng)用價(jià)值，幾乎遍及社會(huì)上的各行各業(yè)之中?；诖?，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到信息技術(shù)課堂教學(xué)與實(shí)際生活有機(jī)融合的必要性，對新課程改革中聯(lián)系實(shí)際生活授課的要求有所了解，從而在課堂實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的生活情境，體現(xiàn)學(xué)科的學(xué)習(xí)價(jià)值，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的實(shí)際意義，以求使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的積極情感，令學(xué)生以充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力享受獲取信息技術(shù)知識與技能的過程，從而實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。比如，在教學(xué)《生活中的信息網(wǎng)絡(luò)》這一節(jié)課時(shí)，首先，我利用課件演示“網(wǎng)狀棋盤”讓學(xué)生有了對“網(wǎng)絡(luò)”含義的直觀感知，又根據(jù)教材內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生了解到生活中的信息網(wǎng)絡(luò)包括郵政網(wǎng)絡(luò)、電話網(wǎng)絡(luò)、廣播電視網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。然后，我在學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)向其做重點(diǎn)內(nèi)容的介紹，使學(xué)生體驗(yàn)到了因特網(wǎng)給人類生活與學(xué)習(xí)帶來的巨大變革，令學(xué)生對因特網(wǎng)的基礎(chǔ)知識有了初步了解，幫助學(xué)生知曉了信息網(wǎng)絡(luò)的概念及構(gòu)成要素，從而增強(qiáng)了學(xué)生信息利用和創(chuàng)新的意識。之后，我通過將生活事例與信息技術(shù)有機(jī)融合，使學(xué)生初步建立了負(fù)責(zé)任地使用因特網(wǎng)的道德意識與法治觀念。最后，我引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容做了系統(tǒng)的梳理，讓學(xué)生討論“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是否能夠完全取代其他信息網(wǎng)絡(luò)”的話題，從而強(qiáng)化了學(xué)生對信息技術(shù)的進(jìn)一步認(rèn)識。這樣，我通過聯(lián)系實(shí)際生活展開信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道了從古至今人類傳遞信息的方式都在不斷地更新，也讓學(xué)生體會(huì)到了信息技術(shù)的學(xué)科價(jià)值，使學(xué)生產(chǎn)生了極為積極的學(xué)習(xí)情感，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生更加深入地了解網(wǎng)絡(luò)，充實(shí)自己的知識奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。
三、開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用
實(shí)踐調(diào)查表明，以生為本的教育理念在新課程改革的教育背景下被多次提出，教師在課堂上所實(shí)施的教學(xué)策略較以往相比也極大程度上體現(xiàn)著學(xué)生的課堂主體性，特別是合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方法的落實(shí)。而在傳統(tǒng)時(shí)期的教育教學(xué)中，大部分教師始終以自說自話的教學(xué)方法授課，無法令學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)參與的熱情，使得課堂教學(xué)效益停滯不前?；诖耍W(xué)信息技術(shù)教師不妨通過開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法授課，將課堂主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，讓學(xué)生真正成為課堂活動(dòng)的主人，以求在民主的課堂環(huán)境中取得小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效益的大幅提升。比如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《swiftplaygrounds》這部分內(nèi)容時(shí)，首先，我本著尊重學(xué)生課堂主體地位的教學(xué)態(tài)度，基于對學(xué)生多方面認(rèn)知能力的了解，將其劃分成為能夠起到互助作用的若干學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生交流自己所了解的編程語言，旨在于民主的課堂環(huán)境下激發(fā)學(xué)生觸類旁通的思想。然后，我向?qū)W生介紹了“swiftplaygrounds”這一語言的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生了解到在用此編程軟件編輯語言時(shí)，對于每一個(gè)添加的組件都要進(jìn)行嚴(yán)格的約束，做到盡善盡美，才可能在編輯完成后迅速地找到自己的錯(cuò)誤之處進(jìn)行訂正。之后，我組織學(xué)生合作經(jīng)歷了修改類和參數(shù)的過程，使學(xué)生有了親身經(jīng)歷。最后，我做了課堂活動(dòng)小結(jié)，希望學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源探索更多的教程去實(shí)現(xiàn)自己需要的結(jié)果，進(jìn)而安排學(xué)生互相交流了學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣，我通過開展合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的課堂主體作用，使學(xué)生認(rèn)識到了自身的課堂主人翁身份，在民主的課堂環(huán)境中助力學(xué)生將信息技術(shù)知識與技能高效率獲取，從而實(shí)現(xiàn)了小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效益的大幅提升。
四、加強(qiáng)師生互動(dòng)，營造和諧課堂氣氛
課堂是由教師與學(xué)生共同構(gòu)成的，單靠教師的“灌輸式”教學(xué)無法促進(jìn)學(xué)生的積極參與，單靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)對信息技術(shù)知識絕對不會(huì)有充分的理解?；诖耍谛抡n改教育理念的指導(dǎo)下，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)師生互動(dòng)，通過語言和學(xué)生拉近心靈上的距離，在師生關(guān)系得到融洽的基礎(chǔ)上勢必會(huì)營造出和諧的課堂氣氛，必定能夠大大激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，深化學(xué)生對所學(xué)信息技術(shù)知識的理解，實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。比如，在教學(xué)《認(rèn)識Python》的課堂實(shí)踐活動(dòng)中，我利用阿爾法狗與圍棋高手對決的視頻與學(xué)生做互動(dòng)交流，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，極大程度上活躍了課堂氣氛，刺激了學(xué)生研究新知識的好奇心。然后，我引導(dǎo)學(xué)生利用百度搜索“Python”，從而一同與學(xué)生分享了與“Python”相關(guān)的故事，使學(xué)生了解到Python具有簡單易學(xué)、簡潔高效的語言特點(diǎn)，進(jìn)一步活躍了課堂氣氛。接著，我通過文件接收柜發(fā)給學(xué)生熟悉Python界面的PPT，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，我對學(xué)生說道：“每一個(gè)軟件都有自己的運(yùn)行窗口，Python也不例外。”于是開始引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)輸出指令，指導(dǎo)學(xué)生不斷地嘗試練習(xí)，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生熟悉了編程語言的技巧，提高了學(xué)生的邏輯思維能力。之后，我開始與學(xué)生一起做拓展練習(xí)，旨在和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)上幫助其鞏固知識點(diǎn)。最后，我在活動(dòng)小結(jié)中闡述了《老子》中的一句話：“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下?！毕?qū)W生解釋了這句話的道理，對學(xué)生滲透了德育教育，從而和學(xué)生共同交流了這堂課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣，我通過注重加強(qiáng)師生互動(dòng)，拉近了和學(xué)生的情感距離，營造出了和諧的課堂氣氛，令學(xué)生以高漲的學(xué)習(xí)熱情全身心地投入了課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，從而不斷以恰當(dāng)?shù)恼Z言對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，深化了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，激發(fā)了學(xué)生用技術(shù)服務(wù)于生活，創(chuàng)造更加美好未來的創(chuàng)新意識，切實(shí)提升了小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。
五、結(jié)束語
總而言之，在新課改的教育背景下，小學(xué)信息技術(shù)教師必須要對其所提出的教育理念有深入的研究分析，并以一切為了學(xué)生進(jìn)步發(fā)展著想的教學(xué)態(tài)度對教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新分析，如此才能夠取得優(yōu)異的課堂教學(xué)效果。所以我們需要以實(shí)際行動(dòng)在教育教學(xué)改革的新時(shí)期創(chuàng)新出更多類似于通過直觀演示、聯(lián)系實(shí)際生活、開展合作學(xué)習(xí)、加強(qiáng)師生互動(dòng)的可行性教學(xué)策略，使學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的實(shí)踐技能愈來愈好，為促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展做出更多的努力。
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作者:于川梅 單位:山東省青島市李滄區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)