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摘要:本文對新時代背景下高校學(xué)生管理工作的內(nèi)涵和地位進(jìn)行了闡述,從高等教育大眾化、高校后勤服務(wù)社會化、互聯(lián)網(wǎng)沖擊三方面深入分析了當(dāng)前工作所面臨的困境,并結(jié)合自身工作實際提出相應(yīng)的提升策略,希望能給新時代高校管理工作提供借鑒和參考。
關(guān)鍵詞:學(xué)生管理工作;困境;策略
一、高校學(xué)生管理工作的內(nèi)涵和地位
高校教育管理工作主要分為教學(xué)管理和學(xué)生管理兩大工作內(nèi)容,教學(xué)管理顧名思義就是圍繞科研教學(xué)開展的一系列活動,如課堂教學(xué)、學(xué)科知識競賽、科研項目創(chuàng)新、專業(yè)課程課外實踐、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文撰寫或設(shè)計等教學(xué)活動,而學(xué)生管理則是對除教學(xué)以外的日常性事務(wù)工作進(jìn)行管理,可細(xì)分為思想政治教育、日常管理與服務(wù)、黨建工作、就業(yè)指導(dǎo)、教育精準(zhǔn)扶貧等工作內(nèi)容。長期以來,高校學(xué)生管理以班級或?qū)I(yè)為單位,以班主任或輔導(dǎo)員為主體,以思想政治教育為抓手,強(qiáng)化理念灌輸、專業(yè)技術(shù)知識學(xué)習(xí)、人文素質(zhì)培養(yǎng),為我國高層次人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)了力量。從以上管理工作的內(nèi)涵和內(nèi)容可以看出,學(xué)生管理工作是高等教育管理工作的重要組成部分,在高等教育發(fā)展中占據(jù)著重要地位。整個高校的正常高效運(yùn)轉(zhuǎn),離不開教學(xué)科研人員教學(xué)生以知識,同時也需要非教學(xué)人員對高校后勤、黨建、招生、就業(yè)、心理、貧困資助等各項非教學(xué)事務(wù)進(jìn)行有序的管理,不管是過去還是現(xiàn)在,乃至于將來,兩者都是相輔相成、相得益彰、互不可缺的。因此,在做好教學(xué)管理工作的同時,十分有必要分析當(dāng)前學(xué)生管理工作所面臨的困難,探索破解困難的各類方法,以達(dá)到完善高校學(xué)生管理工作的目的。
二、高校學(xué)生管理工作困境
在經(jīng)濟(jì)全球化、科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,社會對人才綜合素質(zhì)的要求也日益提升,這也對高校學(xué)生管理工作提出了高要求,以培養(yǎng)出適應(yīng)和促進(jìn)社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。筆者認(rèn)為,現(xiàn)階段學(xué)生管理工作的開展主要面臨著以下幾點(diǎn)困境:
1.高等教育大眾化過渡引起的工作困境
我國自1999年進(jìn)行高等教育改革后,高等教育由精英化向大眾化過渡,高校招生人數(shù)激增,在校大學(xué)生數(shù)量成倍增長,接受過高等教育的學(xué)生數(shù)量逐漸增加,國民的素質(zhì)整體提升,無疑促進(jìn)了我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展。但不可否認(rèn)的是,高等教育大眾化也帶來了很多問題,如生源質(zhì)量的整體下降,且當(dāng)今大學(xué)生以獨(dú)生子女居多,這一代大學(xué)生集物質(zhì)豐富、社會家庭寵愛于一身,存在以自我為中心、爭強(qiáng)好勝,人際交往過程缺乏耐心和包容心等缺點(diǎn),服從意識較弱,容易對學(xué)校的管理產(chǎn)出抵觸情緒,從而做出一些抵觸行為,導(dǎo)致一些校園暴力、心理或精神方面問題頻發(fā),這給學(xué)生工作增加了不少難度。
2.高校后勤服務(wù)社會化導(dǎo)致的工作困境
自全國高等學(xué)校后勤社會化改革至今,高校學(xué)生住宿、出行、餐飲等其他在校生活方式隨著后勤服務(wù)社會化發(fā)生了巨大變化,如有的學(xué)校的學(xué)生可以選取不同價格的宿舍類型入住,就會出現(xiàn)不同專業(yè)、不同院系混住的情況,這深刻影響著傳統(tǒng)的以年級和班級為單位進(jìn)行思想政治教育和學(xué)生管理的工作模式,工作實操難度和工作量陡增。有的學(xué)校教學(xué)與住宿不在一個地區(qū),學(xué)習(xí)和生活分隔開來,學(xué)生經(jīng)常在校園和城市之間穿梭,這給學(xué)生管理工作增加了不便。諸如此類由高校后勤服務(wù)社會化引起的工作難題,如果引導(dǎo)不當(dāng),管理松懈,極易造成約束過少,學(xué)生在思想、行為上呈現(xiàn)出慵懶散漫的狀態(tài)。
3.互聯(lián)網(wǎng)時代沖擊下造成的工作困境
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給大學(xué)生帶來了豐富的教育資源,提供了發(fā)揮自我才能的廣闊舞臺,在影響教學(xué)教育工作方式的同時,也深刻影響著意識形態(tài)的傳播。人人都是自媒體時代,每個人都可能掌握話語權(quán)?,F(xiàn)今大學(xué)生年齡一般在16-23歲之間,正處于形成正確人生觀、價值觀、世界觀的關(guān)鍵時期,極易受到不良思潮的影響,特別是互聯(lián)網(wǎng)上廣泛傳播的不良意識形態(tài),如個人主義、拜金主義,對學(xué)生正確三觀的形成產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響,也嚴(yán)重影響了高校思想教育效果,加大了學(xué)生管理工作的難度和工作量。
三、提升高校學(xué)生工作策略
1.強(qiáng)化“以學(xué)生為本”的工作原則
學(xué)生工作應(yīng)秉承并不斷強(qiáng)化“以學(xué)生為本”的工作原則,即開展一切工作均以實現(xiàn)學(xué)生利益最大化作為根本。在學(xué)生管理和活動組織方面,全方位多維度盡可能全面地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)和活動的積極主動性,引導(dǎo)學(xué)生自覺抵制互聯(lián)網(wǎng)不良思潮的錯誤影響,堅持社會主義核心價值觀,弘揚(yáng)正能量,通過各類校園社團(tuán)活動提升學(xué)生各項能力和水平,增強(qiáng)其綜合競爭力。在學(xué)生成長引領(lǐng)方面,學(xué)生工作從業(yè)人員應(yīng)增強(qiáng)與學(xué)生溝通的親和力和凝聚力,既做學(xué)生成長之路的導(dǎo)師,又爭當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的親密朋友,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,及時關(guān)注到每名學(xué)生的心理健康狀況和異常心理動態(tài)情況,并針對不同的學(xué)生采取不同的引導(dǎo)或教育方式,因材施教。比如在與貧困學(xué)生交流的時候要關(guān)注他們的自尊心,盡可能地提供幫助。
2.采取差異化、個性化的管理方式
學(xué)生管理工作雖然繁雜,耗費(fèi)大量精力,卻也不是沒有章法可循。筆者認(rèn)為,大學(xué)生在本科四年求學(xué)階段中,每個階段都有它獨(dú)有的特點(diǎn),那么學(xué)生管理工作就不能從入學(xué)到畢業(yè)都采取同樣的方法進(jìn)行管理,而是應(yīng)該因勢利導(dǎo),根據(jù)各個階段學(xué)生的特點(diǎn)采取差異化、個性化的管理方式,方能事半功倍。首先,針對不同年級的學(xué)生進(jìn)行差異化管理,如大一新生剛?cè)雽W(xué),有些學(xué)生還未成年,側(cè)重于幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,避免學(xué)生從高中階段直接過渡到大學(xué)后的徹底反彈,出現(xiàn)遲到、早退或者曠課乃至于掛科、迷戀網(wǎng)絡(luò)、厭學(xué)等一些極端的不良習(xí)慣;大二、大三學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了大學(xué)校園生活,且這個階段的學(xué)生基本都已成年,具備自我管理能力,可通過班委、學(xué)生會等,進(jìn)行學(xué)生的自我管理,在自我管理的過程中培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的溝通、協(xié)調(diào)、組織等能力;大四階段學(xué)生,面臨升學(xué)、就業(yè)等壓力,大部分學(xué)生即將實現(xiàn)從學(xué)生到職場人士的角色轉(zhuǎn)變,這個時期要注重對進(jìn)行學(xué)生就業(yè)、升學(xué)等方面的引導(dǎo),多開展就業(yè)、考研、出國深造等政策精神的宣貫,及時幫助學(xué)生解答就業(yè)、考研等方面的困惑,幫助他們順利實現(xiàn)轉(zhuǎn)變或繼續(xù)深造。
3.建設(shè)一支強(qiáng)有力的學(xué)生工作隊伍
班主任和輔導(dǎo)員是學(xué)生工作隊伍的主力軍,教育部對輔導(dǎo)員和學(xué)生比例也有相關(guān)要求。但從近年的趨勢看來,輔導(dǎo)員隊伍因受職業(yè)發(fā)展不清晰、職稱晉升存在困難、自身職業(yè)信念和素養(yǎng)等諸多因素的影響,存在一定程度的流失,導(dǎo)致各大高校輔導(dǎo)員和學(xué)生比例嚴(yán)重失調(diào),這對做好學(xué)生工作是極其不利的。
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作者:唐瑋琳 單位:貴州大學(xué)