線上教學汽車維修信息管理系統(tǒng)實踐
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了線上教學汽車維修信息管理系統(tǒng)實踐范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
【摘要】隨著時代的進步，技校學生接受教育的需求和渠道越來越多元化，在線課程教學模式是未來職業(yè)教育發(fā)展的新趨勢。2020年在病毒肺炎疫情的影響下，學校線下停課，線上教學模式在短時間內(nèi)得以在各技工院校中廣泛的推廣實行。文章主要探討汽車維修專業(yè)在線課程教育的改革創(chuàng)新實踐應(yīng)用。提出了針對汽車維修專業(yè)的教育教學進行改革創(chuàng)新，基于線上實踐教學的需求，開發(fā)適合線上教育的汽車維修專業(yè)學習和管理系統(tǒng)，使其能適應(yīng)線上教育的要求。該信息管理系統(tǒng)的設(shè)計對提升教師的在線教學效果和管理以及學生的學習狀況具有積極的作用。
【關(guān)鍵詞】騰訊云；汽車維修信息管理系統(tǒng)；線上課程；教學改革創(chuàng)新
引言
2020年年初，席卷整個人類社會的病毒肺炎疫情給人們的生活、工作、學習造成了巨大的影響，特別是三四月份，整個國內(nèi)社會處于停擺狀態(tài)，企業(yè)停工停產(chǎn)，學校停課，大家以居家隔離的方式來避免病毒的傳播，對于全國的各類技工院校來說，同樣要面對遙遙無期的返校教學時間。這時候?qū)W校為了保證學生的學習進度不被打亂，積極做出應(yīng)對措施，將線下教學轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上教學。線上教學對于大部分老師來講，是一種之前未曾使用過的教學方式，是一種全新的挑戰(zhàn)。面對的主要問題就是上課的資源以什么樣的形式通過網(wǎng)絡(luò)平臺共享給學生，同時如何更好地管理好線上課堂秩序。線上教育如何高質(zhì)量、高效率的開展是當前教學改革創(chuàng)新的重要內(nèi)容。汽車維修專業(yè)的教學內(nèi)容主要包括發(fā)動機、底盤的構(gòu)造原理、整車電路構(gòu)造以及汽車的故障排除等項目，如果單純地進行線上的理論教學的話效果肯定會大打折扣，沒辦法維持學生的學習興趣，教學質(zhì)量沒辦法得到有效保證。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，特別是大數(shù)據(jù)、5G、云計算等信息技術(shù)發(fā)展速度迅猛，在教學信息化的背景下，線上的教育資源不斷優(yōu)化、不斷豐富，使得教學形式多樣化，線上課程教學要更快適應(yīng)時代變化，積極探索新思路、新方法，從而滿足學生的需求。因此，基于線上實踐教學的需求，開發(fā)適合線上教育的汽車維修專業(yè)學習和管理系統(tǒng)，則是對線上教育改革中的重要一環(huán)。汽車維修信息管理系統(tǒng)是一套信息化軟件系統(tǒng)，用于實現(xiàn)汽車維修信息在線式與信息化控制管理功能。本文的研究內(nèi)容就是探討引入基于線上實踐教學的需求，適合線上教育的汽車維修信息管理系統(tǒng)，通過線上課程的實踐，不僅能讓老師們在線上教學時提升教師信息化教學能力，充實自身的教學經(jīng)驗，同時也能提升學生的學習興趣，提高學生的專業(yè)技能。
1線上教學模式分析
以汽車故障排除這門課程為例，這門課程主要是培養(yǎng)面向汽車售后服務(wù)企業(yè)的技能型人才，根據(jù)企業(yè)工作標準（維修手冊）編寫適用的教學資料，運用汽修的專用設(shè)備和工具在汽車上進行檢測和維修，從而對學生實施專業(yè)技能訓練。由于線上教學受到各種客觀條件的限制，其中最主要的問題就是沒辦法在車上進行實際操作，那么把這樣一門課程以線上教學的模式來進行教學，要調(diào)動學生的學習積極性，需要進行創(chuàng)新的教學方法和模式。
1.1線上教學組織
相對于線下理論和實踐的一體化教學模式，線上教學可以通過騰訊課堂進行教學內(nèi)容的理論講解，同時做好課堂的互動、課程的評價等。為了更好地進行班級的線上課堂管理，可以通過提前建立微信群等方式，為學生的互動、答題等提供平臺。
1.2線上教學實施
在教學過程中，一方面是采用騰訊課堂這個網(wǎng)上教學平臺，通過視頻在線直播，主要就是進行理論課程講解，在上課期間和學生進行互動，比如邀請同學回答問題、進行討論等。另一方面是汽車維修信息管理系統(tǒng)在線上課堂的運用，該系統(tǒng)主要功能模塊包括汽車維修資源、汽車維修信息管理等。系統(tǒng)內(nèi)部配置專業(yè)化的數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)汽車維修信息的安全性與智能化控制管理，采用分層設(shè)計與模塊化結(jié)構(gòu)實現(xiàn)內(nèi)部功能，通過相關(guān)功能模塊實現(xiàn)汽車維修信息的采集與運維控制。實現(xiàn)在線仿真的功能，使學生在學習理論知識的同時還能對實踐技能進行訓練。一方面是為了更好地把學生留在課堂，另一方面更是使學生能掌握一定的技能水平。學生在參與每一個活動時，都可以得到不同的分數(shù)獎勵。根據(jù)學生參與活動的情況，也跟學生的最后課程考核掛鉤，這些方式也提高了學生在線上課堂的參與度。從實施情況來看，絕大部分同學都能積極參與線上課堂的教學活動，學習興趣顯著提高，對課程的評價也普遍反映良好。
1.3線上教學的效果
經(jīng)過線上信息化教學的學生在最后考核中，普遍能達到線下教學85%以上的效果，同時經(jīng)過線上教學以后，學生轉(zhuǎn)為線下教學時動手實踐能力普遍提升。同時學生自主學習的能力得到了加強。提升了教學效果。
2汽車維修信息管理系統(tǒng)架構(gòu)
騰訊云開發(fā)是騰訊公司旗下的一款基于全新架構(gòu)的解決方案平臺，包括了設(shè)計、構(gòu)建、部署、測試、運行、維護等一系列開發(fā)服務(wù)，它可以幫助開發(fā)人員實現(xiàn)方便地在云平臺上進行編碼調(diào)試、編譯測試、后臺管理等工作，輕松快速開展程序云開發(fā)工作。圖1所示為騰訊云開發(fā)框架圖。汽車維修信息管理系統(tǒng)基于騰訊云的一套在線課程教學信息管理系統(tǒng)，用于實現(xiàn)汽車維修專業(yè)相關(guān)信息在線形式與信息化控制管理功能，主要功能模塊包括系統(tǒng)配置、用戶信息管理、汽車維修資源、汽車維修信息管理等。圖2所示為汽車維修信息管理系統(tǒng)架構(gòu)圖。騰訊云開發(fā)為在線課程教學管理系統(tǒng)的搭建提供各種API函數(shù)和云數(shù)據(jù)庫等，實現(xiàn)汽車維修信息的安全性與智能化控制管理，采用分層設(shè)計與模塊化結(jié)構(gòu)實現(xiàn)內(nèi)部功能，通過相關(guān)功能模塊實現(xiàn)汽車維修信息的采集與運行維護控制。后臺管理層通過騰訊云端的云數(shù)據(jù)庫技術(shù)，將在線課程管理系統(tǒng)的各模塊與云端的數(shù)據(jù)庫相連，從而提高開發(fā)和管理效率，為汽車維修信息管理系統(tǒng)在使用過程中可以對各模塊的增減和內(nèi)容更新提供更高效的解決方案。
3汽車維修信息管理系統(tǒng)實施方案
基于線上實踐教學的需求，開發(fā)的適合線上教育的汽車維修信息管理系統(tǒng)的實施方案，將一站式服務(wù)設(shè)計理念融入到在線教學信息化管理系統(tǒng)的設(shè)計中，汽車維修信息管理系統(tǒng)為了適應(yīng)在線教學的需求，解決在教學過程中的遇到的痛點，設(shè)計教學過程中對應(yīng)的解決方案，即設(shè)計各個教學模塊，以保證教師能在進行汽車維修課程線上教學是能順利開展。圖3為汽車維修信息管理系統(tǒng)設(shè)計圖。該系統(tǒng)的首層即是線上模塊的選擇，老師可以再這里選擇自己所要上課的內(nèi)容，同時學生也可以在這里查找到自己所要上的在線課程。第二層為所選課程的具體內(nèi)容，包括了各個學習項目，有課件、學習資料、課程仿真操作等等，為在線課程教學提供了各種教學資源支撐。而管理端主要包括了題目管理、成績管理、學生管理、統(tǒng)計分析等，也為教師管理線上教學秩序，管理學生提供了有限的途徑。最后一層為學生的課后教學反饋提供了渠道，給教師改進教學質(zhì)量提供了非常方便而有效的建議和方向。
4汽車維修信息管理系統(tǒng)在汽車維修專業(yè)線上教學的應(yīng)用
汽車維修信息管理系統(tǒng)的最主要的應(yīng)用場景就是汽車專業(yè)教師在進行線上教學時，在使用騰訊課堂的同時配合使用。騰訊課堂主要就是提供了一個一對多的教學平臺，學生通過該平臺能接收教師的授課信息，但教學內(nèi)容多停留在理論講授，學生在上課的過程中容易產(chǎn)生疲勞、精神不集中，甚至曠課的現(xiàn)象，在上課過程中引入了汽車維修信息管理系統(tǒng)后，為老師的上課過程提供更加豐富的教學輔助資料，比如維修資料查詢、操作視頻、仿真操作等內(nèi)容，使得整個線上課堂更加豐富而有吸引力，能最大限度地提高學生的學習興趣。有了汽車維修信息系統(tǒng)的應(yīng)用，汽車維修專業(yè)的線上課程才能更好地體現(xiàn)以學生為中心，充分調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生自主學習的能力、綜合職業(yè)能力。
5結(jié)語
基于線上實踐教學的需求的汽車維修信息管理系統(tǒng)以學生為中心，有力、便捷、高效地輔助汽車維修專業(yè)的教師完成線上教學的工作任務(wù)，同時將汽修課程的教學效果、學生的學習情況、教師教學方式的優(yōu)化三者高效有機地結(jié)合在一起，最終實現(xiàn)汽車維修專業(yè)線上課程教學的信息化和價值的最大化。
【參考文獻】
[1]陳翠紅.互聯(lián)網(wǎng)背景下基于產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式———以安徽省A高職院校為例[J].吉林工程技術(shù)師范學院學報，2019（1）：64-66.
[2]肖翔.基于在線課程大學生自主學習影響因素及對策研究[J].上海工程技術(shù)大學教育研究，2018（3）：55-58.
[3]楊超，李婕瑩.疫情背景下線上教學現(xiàn)狀、問題及建議—以順德職業(yè)技術(shù)學院為例[J].順德職業(yè)技術(shù)學院學報，2020（18）：54-58.
[4]鄔大光.教育技術(shù)演進的回顧與思考———基于肺炎疫情背景下高校在線教學的視角[J].中國高教研究，2020（4）：1-6+11.
作者：謝澤銓 單位：潮州市高級技工學校