研討信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)教學(xué)的方法
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一、信息技術(shù)讓備課充分起來(lái)
筆者在準(zhǔn)備，單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的數(shù)量關(guān)系式時(shí)，曾在超市錄了一段影像，讓學(xué)生在課堂上跟著攝像機(jī)的鏡頭，逛超市，在超市中認(rèn)識(shí)單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)。有教師在準(zhǔn)備“老人與海鷗”一課時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)收集了老人平日節(jié)衣縮食、不辭辛苦照顧海鷗的資料，讓學(xué)生在體會(huì)，老人對(duì)海鷗就像親人這一部分內(nèi)容時(shí)，充分感知到老人對(duì)海鷗無(wú)微不至的關(guān)懷，激發(fā)起他們對(duì)老人敬佩的感情+在體會(huì)，海鷗對(duì)老人像親人一樣時(shí)，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)海鷗盤(pán)旋翻飛、連聲?shū)Q叫的情景，有利于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)動(dòng)物對(duì)老人的深情回報(bào)，使他們的心靈受到強(qiáng)烈震撼。在平等、和諧的教學(xué)氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)、交流，使每一位學(xué)生都經(jīng)歷了不同的探索過(guò)程，有不同的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，用自己的方式表達(dá)發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，增強(qiáng)他們探索、研究問(wèn)題的興趣和能力。在備課過(guò)程中，筆者一直堅(jiān)持運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，既提高了備課的水平，又為課堂教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備，為提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、信息技術(shù)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，不但能明顯地吸引學(xué)生的注意力，更有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，使之處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。讓學(xué)生在動(dòng)畫(huà)和游戲中進(jìn)行各種練習(xí)，教學(xué)效果有了質(zhì)的提升。在學(xué)習(xí)，圓的周長(zhǎng)這課時(shí)，學(xué)生分組探究得出了兩種不同的圓的周長(zhǎng)測(cè)量方法，有滾動(dòng)法和測(cè)繩法，但對(duì)于一些軟片做成的圓形，學(xué)生操作測(cè)試其周長(zhǎng)時(shí)遇到了困難，并感覺(jué)到這樣做不準(zhǔn)確，有時(shí)誤差比較大。這時(shí)候，用多媒體課件演示學(xué)生的這兩種測(cè)量方法能化抽象為具體，使學(xué)生積極地投入到圓的周長(zhǎng)公式探究活動(dòng)中。在教學(xué)《王二小》這篇課文時(shí)，教師先從網(wǎng)上下載了這部影片，利用學(xué)校的多媒體播放給學(xué)生看，效果非常好。學(xué)生被影片中王二小的機(jī)智勇敢，為掩護(hù)幾千群眾和八路軍的后方機(jī)關(guān)，把敵人帶進(jìn)八路軍的埋伏圈的行動(dòng)深深地感動(dòng)了。當(dāng)看到王二小被敵人挑起摔死在大石頭上時(shí)，學(xué)生流淚了，握緊了拳頭。課堂上學(xué)生各抒己見(jiàn)，反應(yīng)非常激烈，連平時(shí)不愛(ài)聽(tīng)講、不喜歡回答問(wèn)題的學(xué)生都積極舉手回答問(wèn)題，且振振有詞，有理有據(jù)，超出了預(yù)期的教學(xué)效果。
三、運(yùn)用信息技術(shù)突破了教學(xué)的重難點(diǎn)
在教學(xué)中，有很多知識(shí)用語(yǔ)言是很難說(shuō)清楚的，學(xué)生的掌握效果也不是很理想。而多媒體可以讓學(xué)生細(xì)致地進(jìn)行觀察、理解、分析，起到化抽象為具體、化難為易的作用。例如，在學(xué)習(xí)“詹天佑”一課時(shí)，，為什么“人字形”線路能使火車(chē)爬上陡坡是學(xué)生理解的難點(diǎn)，因此，筆者設(shè)計(jì)了這樣一段課件.八達(dá)嶺的“人字形”線路和蜿蜒的盤(pán)山公路。在教學(xué)中，首先讓學(xué)生觀察火車(chē)沿“人字形”鐵路上坡的情形，說(shuō)一說(shuō)火車(chē)是怎樣爬上陡坡的+接著設(shè)問(wèn)、，為什么必須沿“人字形”才能爬上坡在學(xué)生感到困惑時(shí)，演示這段課件，并啟發(fā)他們聯(lián)系自然課中關(guān)于，斜面的知識(shí)。通過(guò)討論交流，使學(xué)生懂得.修建“人字形”線路與盤(pán)山公路的道理是一樣的都是利用斜面原理達(dá)到。省力’的目的，因此能爬上陡坡，最后，再讓學(xué)生讀課文中有關(guān)句子，根據(jù)自己的理解，用筆畫(huà)一畫(huà)“人字形”線路是什么樣的,這個(gè)過(guò)程，學(xué)生在一段直觀、簡(jiǎn)單的課件的啟示下，把自然知識(shí)聯(lián)系了起來(lái)，體會(huì)了詹天佑設(shè)計(jì)“人字形”線路的科學(xué)性，同時(shí)又應(yīng)用。簡(jiǎn)筆畫(huà)’技能，在畫(huà)畫(huà)、做做中領(lǐng)悟到了?；疖?chē)爬上陡坡的情形，體會(huì)了當(dāng)時(shí)線路設(shè)計(jì)的合理性，
四、運(yùn)用信息技術(shù)讓課堂變得靈活生動(dòng)
傳統(tǒng)教學(xué)比較單一，學(xué)生感覺(jué)比較枯燥，而多媒體可以有效地將抽象的知識(shí)具體化、形象化，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的刺激強(qiáng)度和頻度，啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力，收到了事半功倍的效果，有效運(yùn)用教育信息技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的直觀情境，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和創(chuàng)新能力可以進(jìn)行“口語(yǔ)交際”教學(xué)，以說(shuō)促寫(xiě)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力還可以進(jìn)行課外延伸，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)等，運(yùn)用手中一支電子筆隨點(diǎn)隨撥、即觸即停不需要輾轉(zhuǎn)于黑板和多媒體講臺(tái)之間，使音樂(lè)和圖片的呈現(xiàn)更加便捷，使課堂的流程更加流暢，更加靈動(dòng)，通過(guò)一年多的實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)可以使事物形、聲、色直接刺激學(xué)生的感官，為課堂教學(xué)帶來(lái)生機(jī)與活力，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以加深學(xué)生的印象，更正確地理解和掌握課文內(nèi)容，可以創(chuàng)設(shè)逼真、優(yōu)美的教學(xué)情境，從而優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的思維始終處于積極活躍的狀態(tài)，他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中，既長(zhǎng)了知識(shí)，又長(zhǎng)了智慧，但多媒體永遠(yuǎn)只是輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的手段，在小學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用教育教學(xué)信息技術(shù)必須把握。適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，并以突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性為軸心，這樣才能發(fā)揮其最佳效益。
作者：蘇永永 單位：甘肅省莊浪縣南湖鎮(zhèn)石峽小學(xué)