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大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)中圖書館的作用

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大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)中圖書館的作用

【摘要】信息的飛速發(fā)展已經(jīng)表明,培養(yǎng)大學(xué)生樹立良好的信息素養(yǎng)是關(guān)系到我們社會(huì)發(fā)展的重大問題。面對(duì)復(fù)雜的信息環(huán)境,出現(xiàn)茫然失措將造成不可估量的后果。圖書館培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)是圖書館的重要工作之一,深挖信息素養(yǎng)的核心,完善大學(xué)生信息素養(yǎng)能力,幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)的教育,圖書館應(yīng)對(duì)首當(dāng)其沖抓好信息素養(yǎng)教育工作,體現(xiàn)圖書館的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】信息素養(yǎng);用戶教育;文獻(xiàn)資源利用率

伴隨著移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)蔓延到生活的各個(gè)角落,信息浩如煙海的出現(xiàn)在我們的網(wǎng)絡(luò)中。隨著智能設(shè)備的不斷更新?lián)Q代,移動(dòng)終端的不斷發(fā)展,如果有人想拒絕信息的涌入,這件事情變得越來(lái)越難。圖書館作為高校信息資源中心的地位不斷接受著沖擊,同時(shí)也要牢記圖書館還要承擔(dān)培養(yǎng)大學(xué)生如何獲取信息的責(zé)任。圖書館應(yīng)從傳統(tǒng)的藏書功能轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)學(xué)生如何獲取、整理、分析信息直到最終的利用信息。戈登•賴特在1996年指出不能孤立地交給學(xué)生們?cè)鯓邮褂脠D書館,必須把圖書館的用戶教育看作是連續(xù)的教育過程[1]。隨著時(shí)代的轉(zhuǎn)變圖書館必須從原來(lái)的被動(dòng)式服務(wù)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)式服務(wù),告別等待讀者走進(jìn)圖書館,尋找所需資源,應(yīng)該轉(zhuǎn)化服務(wù)的模式,走出圖書館向讀者宣傳我們有什么資源,讀者應(yīng)該走進(jìn)圖書館利用圖書館,加強(qiáng)讀者獲取信息資源的能力。“授人以魚不如授人以漁”,對(duì)于當(dāng)今時(shí)代的大學(xué)生,面對(duì)這樣一個(gè)信息多變的時(shí)代,如果不能從海量話的信息中挖掘自身需要掌握的知識(shí)將被信息所淹沒。林平忠在《圖書情報(bào)用戶教育》一書中指出,“所謂用戶教育,是指通過對(duì)現(xiàn)實(shí)用戶和潛在用戶的教育,旨在啟發(fā)用戶的情報(bào)意識(shí),提高其情報(bào)素養(yǎng)包括情報(bào)知識(shí)和情報(bào)能力,促使?jié)撛谟脩艮D(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)用戶,未表達(dá)出來(lái)的情報(bào)需要轉(zhuǎn)變?yōu)楸磉_(dá)出來(lái)的情報(bào)需要,并使用戶的這些需求盡快轉(zhuǎn)變?yōu)橛脩舻那閳?bào)行為,以滿足其需求,提高文獻(xiàn)資源利用率的一種連續(xù)性的教育過程”[2]。

一、圖書館開展大學(xué)生信息素質(zhì)教育的方法

1.1對(duì)大一新生開展圖書館新生入學(xué)教育

雖然科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,信息化水平越來(lái)越高。但新生入學(xué)教育還是非常必要的,大一新生剛剛告別高中,來(lái)到了陌生的大學(xué),對(duì)這里的一切還是很茫然。甚至有的學(xué)生還沒有走進(jìn)過真正的圖書館,更不知道圖書館有什么樣的作用,不了解圖書館的功能。通過入學(xué)教育,在一定程度上為大學(xué)生在頭腦中打下了烙印,讓新生了解圖書館的分布,如何利用圖書館的電子資源,怎么查找本專業(yè)的相關(guān)論文和工具書。聽完講座后可以帶領(lǐng)新生參觀圖書館,讓同學(xué)們看看書架的排列、圖書的排序、光盤的存儲(chǔ)、整齊的閱覽桌椅。

1.2開展豐富多彩的信息素養(yǎng)課程

高校圖書館應(yīng)該建立大學(xué)生信息素養(yǎng)教研室,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,開展不同層次的信息素養(yǎng)課程。對(duì)于研究生或大四學(xué)生可以開展圖書館電子資源在科研中的應(yīng)用,對(duì)于低年級(jí)的大一學(xué)生可以開展更好的利用圖書館完成專業(yè)學(xué)習(xí)等不同的課程,同時(shí)可以根據(jù)時(shí)代的發(fā)展開設(shè)一些流行的課程例如,3D打印機(jī)的使用、蘋果手機(jī)相關(guān)APP介紹等各種類型的信息素養(yǎng)課程。

1.3培養(yǎng)大學(xué)生信息技能

圖書館應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)不斷改變服務(wù)的手段和策略。大學(xué)生信息素養(yǎng)已經(jīng)和我們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)一樣,是一種必須要掌握的技能,一個(gè)沒有信息素養(yǎng)的人,無(wú)論以后走到社會(huì)上的工作崗位都會(huì)造成一定的局限性。只有具備信息素養(yǎng)能力的大學(xué)生,才是社會(huì)所需要的人才。美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)在年的一份報(bào)告里這樣定義信息技能“具有信息技能的人必須能夠意識(shí)到什么時(shí)候需要信息,具有獲取、評(píng)價(jià)和有效使用所需信息的能力。總之,具有信息能力的人是指那些知道如何學(xué)習(xí)的人”。所以對(duì)于圖書館來(lái)講,大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)才是重中之重。

二、大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

2.1信息素養(yǎng)可以幫助大學(xué)生掌握獲取信息的能力

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)中紛紛復(fù)雜的信息,如果不懂得甄別,不懂得挑選將舉手無(wú)措。特別大學(xué)生對(duì)大學(xué)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),難免有很多難點(diǎn)和重點(diǎn),如果課堂上如果沒有得到老師的解決,可以利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館的資源,幫助自身的學(xué)習(xí)和深造。同時(shí)大學(xué)時(shí)代已經(jīng)離開了父母的身邊,大學(xué)生應(yīng)該樹立獨(dú)自生活的能力,獲取相關(guān)學(xué)習(xí)、就業(yè)、出國(guó)等相關(guān)有益的信息資源。

2.2信息素養(yǎng)可以輔助科學(xué)、研究

大學(xué)生經(jīng)過四年的學(xué)習(xí),要成為社會(huì)人,走到工作崗位。而在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代,沒有信息素養(yǎng)、信息意識(shí)的能力,怎么去掌握新的科學(xué)技術(shù),怎么去創(chuàng)新工作。只要掌握獲取知識(shí)的方法,才能有效的分析、利用??傊?,大學(xué)生信息素養(yǎng)的形成不是一朝一夕的事,需要圖書館人鼓足精神,掌握新方法、新技術(shù),從不同角度對(duì)大學(xué)生開展信息素質(zhì)教育,使他們面對(duì)復(fù)雜地位信息環(huán)境能夠應(yīng)對(duì)自如,利用豐富的信息知識(shí)實(shí)現(xiàn)自我的認(rèn)識(shí)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]凌云.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高等學(xué)校圖書館的用戶教育研究[D].成都四川大學(xué).2003.3

[2]林平忠.圖書情報(bào)用戶教育[M]上海:上海科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社,1993

[3]馮瑞華.國(guó)外信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀[J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì).2007(29):143

作者:么洪巖 單位:長(zhǎng)春醫(yī)學(xué)高等??茖W(xué)校