體驗(yàn)性學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文論文

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一、小學(xué)語(yǔ)文體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)分析

寓教于樂，是一個(gè)科學(xué)且現(xiàn)代化的教學(xué)觀點(diǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)，對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)趣味性的提高有一定的積極作用。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)像娛樂活動(dòng)一樣具有吸引力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與。教師更要對(duì)學(xué)生的情緒進(jìn)行調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂中的主動(dòng)者，自主獲得語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)方面的樂趣。學(xué)生在體驗(yàn)中獲得快樂，在快樂中學(xué)習(xí)，更能促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的提高。

二、小學(xué)語(yǔ)文體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的策略與途徑分析

加強(qiáng)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)施，需要學(xué)校的重視、支持和教師的努力。教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)需要得到體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方法落實(shí)的支持，下面我們就對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略進(jìn)行分析。

1.創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生熱情

傳統(tǒng)枯燥的語(yǔ)文課堂無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生光看課本學(xué)習(xí)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講可謂是一種折磨。在過(guò)去的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，部分小學(xué)生會(huì)出現(xiàn)走神與思維停滯的情況，沒有在教師的引導(dǎo)下成功進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣的課堂教學(xué)效率是可想而知的。在教學(xué)改革的今天，加強(qiáng)體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)化與情境化，可以將抽象的知識(shí)變得形象，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變小學(xué)語(yǔ)文課堂枯燥的現(xiàn)狀。在教學(xué)中，教師要積極利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，通過(guò)有效利用多媒體設(shè)備，為小學(xué)生營(yíng)造靈活生動(dòng)的氛圍，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的多個(gè)感官，促進(jìn)小學(xué)生積極融入。比如在講解《蜜蜂》時(shí)，教師可以將課本中的文字轉(zhuǎn)變?yōu)閳D片信息，通過(guò)圖文的配合和蜜蜂聲音音頻的播放，讓小學(xué)生置身于蜜蜂的世界中，在蜂語(yǔ)花香中體驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文課本內(nèi)容的魅力。一個(gè)有效課堂情境的創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，親自感受課本內(nèi)容，與文字進(jìn)行有效互動(dòng)，獲得精神上的滿足和心靈上的愉悅之感。加強(qiáng)情境的創(chuàng)設(shè)，是提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)感及學(xué)習(xí)效率的有效方法。

2.給小學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐的機(jī)會(huì)

在長(zhǎng)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師是課堂中的喂食者，小學(xué)生則像一個(gè)個(gè)嗷嗷待哺的幼崽，教師強(qiáng)制性地進(jìn)行灌輸，學(xué)生完全服從式地接受，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)死氣沉沉。只有小學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)，才具有學(xué)習(xí)與掌握新知識(shí)的積極性。在實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的今天，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生加入到知識(shí)的開發(fā)與學(xué)習(xí)中去，給小學(xué)生機(jī)會(huì)在課堂中表達(dá)見解。教師要正確引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生感受課堂氛圍的開放性與輕松性，從而促進(jìn)和諧人文學(xué)習(xí)氛圍的形成，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。教師可以利用角色扮演的活動(dòng)組織學(xué)生參與新課文的學(xué)習(xí)。比如教學(xué)《孔子拜師》時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行課本劇的排練，讓學(xué)生自主安排臺(tái)詞，給學(xué)生時(shí)間背誦臺(tái)詞，讓小學(xué)生成為課堂活動(dòng)中的活躍分子，在討論與思考中進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。學(xué)生上臺(tái)展示自己的成果時(shí)，會(huì)通過(guò)自己的實(shí)踐參與體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂，也會(huì)從體驗(yàn)活動(dòng)中獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成就感?？茖W(xué)合理的課堂實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)施體驗(yàn)性教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，有利于小學(xué)生感性認(rèn)知學(xué)習(xí)內(nèi)容，自然消化課堂教學(xué)重難點(diǎn)。

3.加強(qiáng)體驗(yàn)式寫作教學(xué)活動(dòng)的開展

寫作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，但是一些小學(xué)生對(duì)于寫作學(xué)習(xí)并沒有明確的概念，他們不知道什么是寫作，也不了解寫作目的，更不知道寫作的正確方法。在小學(xué)語(yǔ)文教育階段，教師要引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)寫作，通過(guò)寫作學(xué)習(xí)，愛上寫作，樂于通過(guò)文字表達(dá)觀點(diǎn)。小學(xué)生之所以對(duì)寫作一籌莫展，是因?yàn)樗麄兊膶懽魉夭牟蛔?，沒有充足的生活經(jīng)驗(yàn)支持情感表達(dá)。這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師通過(guò)合理的體驗(yàn)活動(dòng)開展，增加小學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)經(jīng)歷，促進(jìn)小學(xué)生有事可寫，有情可以表達(dá)。如在教學(xué)了有關(guān)母愛的閱讀文章之后，教師可以為學(xué)生留一個(gè)實(shí)踐性的作業(yè)，讓學(xué)生回家?guī)蛬寢屪鲆患λ芗暗氖拢梢宰黾覄?wù)，可以幫媽媽洗腳，可以陪媽媽聊天。當(dāng)學(xué)生完成了作業(yè)，教師讓學(xué)生利用文字將自己經(jīng)歷的事情記錄下來(lái)。通過(guò)真實(shí)體驗(yàn)而得到的寫作素材更具有真實(shí)性，也飽含小學(xué)生的真情實(shí)感，不僅降低寫作練習(xí)的難度，更讓小學(xué)生體會(huì)寫作的意義。將體驗(yàn)活動(dòng)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)部分進(jìn)行有效結(jié)合，能夠促進(jìn)體驗(yàn)教學(xué)手段積極作用的發(fā)揮。

三、結(jié)語(yǔ)

體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的有效應(yīng)用，大大提高課堂氛圍的活躍度，更提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。正確利用體驗(yàn)式教學(xué)法，讓小學(xué)生掌握正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，開發(fā)學(xué)生的個(gè)性化思維，在課堂中一起與學(xué)生開發(fā)、享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣，會(huì)讓小學(xué)語(yǔ)文課堂得到拓展。當(dāng)代教師要認(rèn)可創(chuàng)新型的教學(xué)方法，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際開發(fā)符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的方法，只有這樣才能讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)更靈活，更高效。

作者：劉家瑞 單位：南安市梅山中心明新小學(xué)