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高校學(xué)生管理及大學(xué)生的養(yǎng)成教育

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高校學(xué)生管理及大學(xué)生的養(yǎng)成教育

摘要:高校學(xué)生管理,是高校管理工作中的必不可缺的重要環(huán)節(jié),分析目前高校學(xué)生管理面臨的問題,以及對策分析,從而明確高校學(xué)生管理工作的重要性。

關(guān)鍵詞:管理;大學(xué)生;教育

人類的社會活動有著各式各樣的形式,管理就是其中之一,其價值和底蘊相互包容、相互影響,既涵蓋了倫理和追求,也為人類的社會行為進(jìn)行引導(dǎo)。高質(zhì)量的管理是兩方面的,即實體和程序,只有當(dāng)兩者都達(dá)到正義時才能促進(jìn)良好的管理。作為學(xué)生養(yǎng)成教育環(huán)節(jié)中不可缺少的一部分,高校管理的作用尤為突出。高校養(yǎng)成教育的環(huán)境由三部分組成,分別為高校學(xué)生管理、教學(xué)管理和學(xué)生實踐。想要讓大學(xué)生明確界限,就需要通過對學(xué)生管理實現(xiàn),學(xué)生管理又細(xì)分為制度管理和行為管理。其不僅僅能夠?qū)Υ髮W(xué)生行為進(jìn)行塑造,更重要的是對大學(xué)生的人格和素養(yǎng)進(jìn)行一定程度的提升。所以大學(xué)生的養(yǎng)成教育環(huán)節(jié)離不開高校對學(xué)生的管理。

1正確認(rèn)識管理與教育之間的關(guān)系,有效的結(jié)合起來

高校的學(xué)生工作應(yīng)當(dāng)從兩方面入手,分別為管理層面和思想層面。學(xué)生在德智體美勞上的全面發(fā)展,離不開再教育和管理,而這些行為的最終目標(biāo)都是為了社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的接班人,大學(xué)生作為培養(yǎng)的重點,自然不可放松,因此學(xué)生的管理問題和思想工作一直都是重中之重,不可以從中剝離。這一點,幾乎被所有的教育工作者所認(rèn)同,在一定的領(lǐng)域上得到共鳴。但在具體的操作過程中常常會出現(xiàn)這樣或那樣的問題,難以將兩者之間關(guān)系維持在一個平衡且穩(wěn)定的狀態(tài)。在對學(xué)生管理的同時往往出現(xiàn)思想教育上的脫節(jié),兩邊互相踢皮球,從事思想教育的一方不愿意將責(zé)任大包大攬,反之從事行政管理的一方也有同樣的心理,究其原因,就是在體制上出現(xiàn)了漏洞。

2大學(xué)生養(yǎng)成教育存在的問題分析

大學(xué)生的養(yǎng)成教育和教育理論之所以能夠相互融合的重要原因就在于大學(xué)生養(yǎng)成教育的本質(zhì)所決定的,而本質(zhì)所強(qiáng)調(diào)的則是過程性。教育的本質(zhì)在于提升學(xué)生的能力,具體體現(xiàn)為學(xué)習(xí)思考能力以及優(yōu)良的品格。因為結(jié)果源自過程,缺乏高質(zhì)量的過程必然無法達(dá)到好的成果預(yù)期,因此想要實現(xiàn)教學(xué)目的首先要注重教育過程。但我國當(dāng)下在大學(xué)生養(yǎng)成教育方面依然存在相當(dāng)程度的不足。

2.1教育管理理念落后

隨著全國范圍內(nèi)高校的不斷擴(kuò)招,在線大學(xué)生的數(shù)量也與年俱增,但是高等教育資源的供需不平衡也逐漸暴露,學(xué)校在擴(kuò)招的同時沒有及時考慮自身的教學(xué)承受能力,從而導(dǎo)致放松對學(xué)生的管控。與此同時,由于高校內(nèi)的教育資源缺口龐大,因此水平參差不齊的人員也紛紛擠進(jìn)了教育隊伍,拉低了教育隊伍的整體水平,拖慢了教育理念進(jìn)步的步伐,使得學(xué)生的管理工作也僅僅浮于表面,缺乏深層次的推進(jìn)。因此,在看待高校學(xué)生的管理問題時,矛頭的一方應(yīng)當(dāng)被指向教育人員素質(zhì)的問題上。

2.2教育目的與時代結(jié)合不夠

大學(xué)生在面對思政教育時往往將其和現(xiàn)實進(jìn)行比對,由于現(xiàn)實和理論之間存在一定的信息不對等,導(dǎo)致教育效果明顯低于預(yù)期。思政教育的目的在于培養(yǎng)合格的社會主義接班人,宣傳正能量的信息,因此在當(dāng)下的思政教育過程中應(yīng)當(dāng)立足實際,將現(xiàn)實和理論相結(jié)合,有針對性地進(jìn)行教育,不再單一注重結(jié)果如何,而是應(yīng)當(dāng)在教育過程讓大學(xué)生享受其中、參與其中,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的實踐者,在學(xué)習(xí)中獲得成就感,形成學(xué)習(xí)的自覺性。

2.3教育主體單一,教育協(xié)同不夠

人的培養(yǎng)需要一套完善的體系,教育是培養(yǎng)的手段,其過程豐富多彩,是多方面聯(lián)動協(xié)同的結(jié)晶。教育主體單一所產(chǎn)生的問題隨著時間的推移已經(jīng)被大眾所重視,但長久以來并未得到良好的改觀。盡管新理念在不斷輸入,但在具體的操作過程中依然無法擺脫傳統(tǒng)的說教形式,學(xué)生、老師各自為營,使得社會、學(xué)校、家庭教育三者缺乏有效的串聯(lián)和溝通,脫節(jié)情況時有發(fā)生,而學(xué)校和教育部門之間的隔閡也導(dǎo)致養(yǎng)成教育在短時間內(nèi)無法有效的推廣并深入進(jìn)行。

2.4強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)

作為大學(xué)生養(yǎng)成教育過程中的指路明燈,高校的教輔人員在教育過程中起到舉足輕重的作用,對大學(xué)生的健康成長產(chǎn)生巨大的影響。因此師德建設(shè)必須和教師隊伍建設(shè)齊頭并進(jìn)。學(xué)生的道德素養(yǎng)受多方面因素影響,其中就包括高尚的師德,而大學(xué)作為德與才兼顧培養(yǎng)的一線,師德的作用就得到凸顯,因此單一的知識教育并不能滿足道德的需求,需要二者相輔相成。教育是潤物細(xì)無聲的,在潛移默化中對學(xué)生起到引導(dǎo)和規(guī)范作用,所以高校營造的道德教育的文化氛圍有利于進(jìn)行道德品行教育,達(dá)到事半功倍的效果。為師必先學(xué)會為人,作為教師,站在教師的崗位上就應(yīng)當(dāng)以教師的準(zhǔn)則要求自己的言行,不僅成為同行業(yè)更要成為其他行業(yè)值得學(xué)習(xí)的標(biāo)榜。話說回來,一套科學(xué)規(guī)范的教師道德行為準(zhǔn)則能夠促進(jìn)教師行業(yè)的發(fā)展。

2.5完善大學(xué)生的行為規(guī)范

形成規(guī)范的大學(xué)生養(yǎng)成教育的模板就需要對科學(xué)的教育理念進(jìn)行歸納整合。為了促進(jìn)大學(xué)生積極向上、文明規(guī)范的日常行為養(yǎng)成,需要樹立一些可供學(xué)習(xí)的模板以供參考從而使良好的道德修養(yǎng)得到養(yǎng)成,例如制定完整的日常行為規(guī)范守則、設(shè)計合理的行為模板等。每屆新生在入學(xué)之后都會獲得學(xué)校下發(fā)的一系列規(guī)范守則就是高校中可供學(xué)習(xí)的科學(xué)模板,其中所包括的內(nèi)容涵蓋了生活中的方方面面。新生在學(xué)習(xí)過程中能夠得到強(qiáng)烈的心理暗示,從而由內(nèi)而外地規(guī)范自身的行為,實現(xiàn)思想道德和言語行為上的雙重規(guī)范。在如此大范圍的學(xué)習(xí)氛圍之下,縱使有極少部分品行不端的同學(xué),也能夠在大環(huán)境的熏陶下逐漸得到教育,從根本上對不良行為、不端正行為和不文明行為進(jìn)行糾正。從集體層面上通過塑造道德形象楷模,引發(fā)集體共鳴,從而實現(xiàn)對大學(xué)生行為的規(guī)范。一句話來概括,高職院校的目標(biāo)是教書育人、培養(yǎng)人才,而想要實現(xiàn)這一目標(biāo)的前提就是完善學(xué)生管理工作.

作者:馬錫 單位:西安音樂學(xué)院