互聯(lián)網(wǎng)+背景下的遠(yuǎn)程教育創(chuàng)新路徑

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【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，意味著信息的傳遞變得更加快速，人與人之間的距離變得也來(lái)越近。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，學(xué)生和教師都面臨著全新的受教育與教育模式。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，加深學(xué)習(xí)的深度，做到個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)。接下來(lái)將分析如何在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，尋找一條符合當(dāng)下環(huán)境的遠(yuǎn)程教育的新路徑。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；教育模式；個(gè)性化學(xué)習(xí)；新路徑

1.引言

自總理在第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議提出“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略之后，各個(gè)行業(yè)都在進(jìn)行行業(yè)的網(wǎng)絡(luò)化。其中的教育行業(yè)最為明顯，教育的網(wǎng)絡(luò)化是對(duì)傳統(tǒng)教育模式缺陷的彌補(bǔ)。在傳統(tǒng)的教育模式中，我時(shí)常發(fā)現(xiàn)周圍的學(xué)生反映課堂時(shí)間不足，對(duì)知識(shí)的消化不充分等抱怨。同時(shí)在課余時(shí)間，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率也較低。除此之外，老師反應(yīng)學(xué)生不好好寫作業(yè)，或是自己分身乏術(shù)不能照顧到所有學(xué)生的情況也比較多。我們需要建立以網(wǎng)絡(luò)的教育為輔助的新型的教育模式，來(lái)解決當(dāng)下的問題。

2.建立全網(wǎng)式平臺(tái)

要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教育，要建立一個(gè)足以承載全部網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育活動(dòng)的PC端網(wǎng)站平臺(tái)。還要考慮到現(xiàn)在各類移動(dòng)端的普遍，學(xué)生們幾乎人人都有智能手機(jī)或是其它智能設(shè)備，因此要在遠(yuǎn)程教育的推廣方式和覆蓋層面上要對(duì)這些終端進(jìn)行充分考慮，通過各類互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的普及，提升可利用性。同時(shí)，遠(yuǎn)程教育的開展和教育網(wǎng)站、教育平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)要符合法律法規(guī)，在主管部門的引導(dǎo)下進(jìn)行，遠(yuǎn)程教育平臺(tái)中的信息、教學(xué)資源、教學(xué)分享等均應(yīng)當(dāng)經(jīng)過嚴(yán)格的審查，確認(rèn)合法并有益之后再允許進(jìn)行上傳。除此之外，行政主管部門要對(duì)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展和招生等等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)日常的活動(dòng)進(jìn)行“一站式”管理，決不能任由遠(yuǎn)程教育平臺(tái)開發(fā)者和運(yùn)營(yíng)者隨意發(fā)展。行政部門的一站式管理辦法既可以加強(qiáng)對(duì)平臺(tái)各個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)管、控制，還有效的避免了“山寨”教育機(jī)構(gòu)欺詐事件的發(fā)生。在平臺(tái)建設(shè)的過程中，主要的還是對(duì)客觀條件的加強(qiáng)。隨著平臺(tái)的發(fā)展，平臺(tái)要滿足大量的學(xué)生觀看視頻、與老師互動(dòng)、留言等活動(dòng)的需求。一定要經(jīng)過對(duì)受眾群體和平臺(tái)用戶的調(diào)查和分析后，確定遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的資源、網(wǎng)速、共享程度和實(shí)時(shí)信息等硬性指標(biāo)。在完成調(diào)研后，應(yīng)當(dāng)著重根據(jù)當(dāng)前存在的短板增加經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)人力資源管理，夯實(shí)硬件支持體系，推動(dòng)遠(yuǎn)程教育運(yùn)營(yíng)和發(fā)展的可持續(xù)進(jìn)行。同時(shí)，平臺(tái)建設(shè)可以適當(dāng)?shù)嘏c部分重點(diǎn)院校和教學(xué)名師進(jìn)行合作，獲取更多的學(xué)習(xí)資源，并且能夠得到更為強(qiáng)大的智力支撐。

3.對(duì)傳統(tǒng)課堂進(jìn)行改進(jìn)和完善

傳統(tǒng)課堂往往以教師教授和學(xué)生傾聽為主，在這個(gè)過程中很容易出現(xiàn)課堂主體不明確的情況，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體卻往往處于被動(dòng)接受的環(huán)境中。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們可以使用互聯(lián)網(wǎng)+、慕課和翻轉(zhuǎn)課堂等融合的教學(xué)方式，將遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用到教學(xué)實(shí)際當(dāng)中，開發(fā)出了常規(guī)教學(xué)、慕課和翻轉(zhuǎn)課堂融合的教學(xué)體系。這是一種互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展浪潮下較為新型的教學(xué)體系，主要包括三個(gè)方面，主要為課前預(yù)習(xí)、有效課堂和課后練習(xí)。在課前預(yù)習(xí)方面，我建議用合適的慕課資源代替?zhèn)鹘y(tǒng)的自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)方式。接下來(lái)我簡(jiǎn)單的介紹一下慕課。這是一個(gè)以“認(rèn)識(shí)負(fù)荷理論”為核心開展的教學(xué)方式，認(rèn)知負(fù)荷理論表明，對(duì)認(rèn)知負(fù)荷有影響的要素比較廣泛，包括學(xué)習(xí)材料的組織呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)材料的復(fù)雜性和個(gè)體的專長(zhǎng)水平。從世界范圍來(lái)看，慕課主要有課程時(shí)間短、吸引力強(qiáng)、內(nèi)容扎實(shí)干練的特征，這就能夠使學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中取得較好的效果，使學(xué)生能夠在課前較短時(shí)間的學(xué)習(xí)中獲得傳統(tǒng)預(yù)習(xí)達(dá)不到的效果。錄制一個(gè)段視頻，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、探索課程知識(shí)，這樣避免了學(xué)生注意力容易渙散的問題。在使用慕課預(yù)習(xí)之后，教師能夠設(shè)置引導(dǎo)性問題供學(xué)生思考和回答，若此項(xiàng)內(nèi)容加入課程考核量化評(píng)分當(dāng)中，將預(yù)習(xí)效果和預(yù)習(xí)成績(jī)進(jìn)行量化評(píng)定，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，必定能夠極大地提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效率。在有效課堂方面，傳統(tǒng)課堂雖然在網(wǎng)上教育發(fā)展日益壯大的今天顯得有些暗淡，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式還是不能被取代。在新型的教育模式中，要使用常規(guī)教學(xué)方法和翻轉(zhuǎn)課堂融合的策略開展教學(xué)。教師可以在課堂上重申預(yù)習(xí)后留下的問題，請(qǐng)學(xué)生分組盡進(jìn)行討論，使本節(jié)課程的主要內(nèi)容和線索得到熟悉，之后在以課程內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)；在教學(xué)結(jié)束后及時(shí)進(jìn)行課堂總結(jié)并布置好下節(jié)課的課程預(yù)習(xí)方案。有效課堂帶來(lái)的創(chuàng)新性和吸引力對(duì)學(xué)生把握課程重點(diǎn)和增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力均有顯著效果，能夠有效提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的積極性。在課后練習(xí)中，可以設(shè)置練習(xí)題庫(kù)，每次作業(yè)均由系統(tǒng)隨機(jī)布置，并通過平臺(tái)完成和提交，使學(xué)生與學(xué)生之間的作業(yè)產(chǎn)生差異性，這就可以使學(xué)生專心于自己的作業(yè)，而不會(huì)產(chǎn)生抄襲的念頭。學(xué)生畢竟是還沒有完全心智的孩子，抄襲作業(yè)會(huì)滋生懶惰、不誠(chéng)實(shí)等問題，所以有效解決抄襲問題對(duì)孩子的成長(zhǎng)很有必要。同時(shí)，由于互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)和互聯(lián)網(wǎng)作業(yè)至今仍然是比較新潮的學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生的吸引力較強(qiáng)，從這一方面來(lái)說(shuō)也遠(yuǎn)勝于傳統(tǒng)枯燥無(wú)味的課后作業(yè)。除此之外，通過平臺(tái)提交方式提交作業(yè)，能夠使學(xué)生的作業(yè)以最快時(shí)間到達(dá)老師處，老師拿到計(jì)算機(jī)已經(jīng)加以評(píng)判過的作業(yè)，可以快速知道學(xué)生那里不會(huì)再加以指導(dǎo)。加快這個(gè)環(huán)節(jié)，老師可以在有限的工作時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生加以更快的指導(dǎo)。這種課后練習(xí)方式也可以有效節(jié)約大量紙張，做到清潔、環(huán)保。結(jié)束語(yǔ)隨著社會(huì)的發(fā)展，新時(shí)期對(duì)于人才的定義，全面而又客觀，我們需要更多的人才來(lái)建設(shè)國(guó)家。通過對(duì)傳統(tǒng)教育模式的完善，通過加網(wǎng)絡(luò)化的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙瑩,袁愛群.淺談互聯(lián)網(wǎng)+背景下遠(yuǎn)程教育成本管理的新思路[J].課程教育研究:新教師教學(xué),2015(32).

作者:劉甜田 單位:吉林廣播電視大學(xué)