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摘要:英語教學閱讀是重點內(nèi)容,閱讀也是學生積累英語基礎(chǔ)知識的主要途徑和方法。由于學生學習任務多,壓力大,學習時間緊張,教師在教學中一定要培養(yǎng)學生自學的能力,讓學生在閱讀中學會提高自主的學習能力,學會分析、總結(jié)、理解,提高學生的英語綜合素質(zhì)。教師在教學中要注意增強英語閱讀教學的興趣,重視快速泛讀的訓練,通過閱讀方式的培養(yǎng)、閱讀材料的選擇等,培養(yǎng)學生自主學習的能力。
關(guān)鍵詞:英語教學;閱讀;教學方法
英語是我們教育教學中學生知識組合的主要內(nèi)容,也是學生素質(zhì)教育,拓展學生思維,開闊學生眼界不可缺少的途徑。但由于我國的母語是漢語,沒有良好的學習英語的環(huán)境,導致英語閱讀教學遠遠低于我們預期的效果。說實話,詞匯、語法,學生可以死記硬背,雖然學習起來比較困難,還可以獨立學習。但是閱讀考驗的是學生英語的綜合素質(zhì),而學生沒有掌握正確的閱讀方法,閱讀質(zhì)量不高,使他們的閱讀水平得不到提高。再加上,有些學生詞匯量積累有限,對英語文化背景的了解相對匱乏,閱讀對這類學生來說更是難上加難。還有,有些英語教師在教學中沿用傳統(tǒng)的舊有方式,不考慮新時代學生的學習需要,一味地灌輸,一門心思地考慮應試、成績,更給英語閱讀教學,造成了不利的影響。在此,我結(jié)合自身在英語教學中的實踐經(jīng)驗,就如何開展高效高質(zhì)的英語閱讀教學,談談自己的看法和見解,希望對提升英語閱讀教學質(zhì)量有所幫助。
一、英語閱讀教育教學的重要性
對于學生來說,任何學習都是為將來在社會上的工作打基礎(chǔ),學生經(jīng)過多年的學習進入社會工作,就要趕上社會日新月異的發(fā)展和變化,這就要求學生具備終身學習的能力,自主學習的意識。而英語閱讀恰恰是培養(yǎng)學生這方面的能力,讓學生在學習過程中,積累基礎(chǔ)知識,學習技能,快速適應社會的發(fā)展。從英語閱讀教學中徹底提升學生學習的能力,滿足英語教學的需要。對于大多數(shù)學中職學生來說,他們已經(jīng)對英語學習失去了興趣,沒有學習英語的主動性、積極性。而英語閱讀教學的豐富性、開拓性、外延性,能讓學生了解更多英語這門語言學科的魅力,從而產(chǎn)生學習英語的興趣,增強學生學好英語的自信,提高學生學習熱情,保證英語綜合學習的質(zhì)量,促進英語教學。作為新時代的英語教師,如果在教學中了解學生,根據(jù)學生的學習需要、學習水平以及學生之間不同的差異性進行教學,對于學生來說不但能保證他們相應的學習質(zhì)量,而且在教師的關(guān)注下,能提高學習成績,樹立學好英語的自信。英語閱讀教學相對于詞匯、語法教學比較豐富,再加上教師采用有趣的閱讀教學方法,剛好能培養(yǎng)學生興趣,無形中激發(fā)學生學習英語的興趣,提高英語成績,促進教學的發(fā)展。
二、英語閱讀教學的要點
(一)增強英語閱讀教學的興趣
無論小學、中學還是高中、中職的學生,他們都正處在成長關(guān)鍵時期,心性不定、好動、張揚、喜歡表現(xiàn)自我、展示自我。作為英語教師要充分利用學生的這個心理特點,有針對性地采取有效閱讀的教學策略,培養(yǎng)學生對英語閱讀的興趣,保證英語教學的質(zhì)量,提高學生的英語綜合素質(zhì)。例如,教師可以定期開展英語情景劇表演、英語閱讀比賽、情景對話等,營造學習氛圍,讓學生有身臨其境的學習體驗,讓素材中的人物活過來,故事生動起來。在這樣有針對性的活動中,不但能調(diào)動學生主動表現(xiàn)角色,呈現(xiàn)最好的自己,進行主動閱讀,而且在這種靈活有趣的閱讀學習中,能夠強化閱讀訓練,激發(fā)閱讀興趣,讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣,從而促進學生閱讀能力的提高和發(fā)展,完成閱讀教學的任務。
(二)在閱讀教學中重視快速泛讀的訓練
可能是由于學習環(huán)境的影響,大多學生在閱讀學習中,小心翼翼,不敢開口說英語,讀英語,致使啞巴英語、“高成績英語”的存在。針對這種情況,英語教師要在閱讀教學中,重視對學生快速泛讀的訓練,提高學生語感和口語表達能力,豐富學生文化知識,積累英語基礎(chǔ),提高學生的閱讀興趣。學生在快速泛讀的過程中,就會接觸大量的閱讀材料,無形中增強他們對英語閱讀的理解能力,掌握閱讀的技能。例如,在閱讀中注意首尾兩句,并注意各段的第一句和最后一句,還有閱讀材料中的關(guān)鍵詞等等。實踐告訴我們,文章的中心句和主題句都會用概括性比較強的句子來表現(xiàn),所以詞匯相對簡單,句式相對明了,像however、but、yet等表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞匯;there-fore、so、thus表示總結(jié)、歸納的詞匯等,這些都要教學生在閱讀中注意留心,才能通過這些簡單詞,抓住文章中心思想和內(nèi)容,解決閱讀問題,提高學生的閱讀能力。
三、在閱讀教學中培養(yǎng)學生自主學習的建議
(一)閱讀方式的培養(yǎng)
英語有它自身的特點,在英語閱讀中我們要根據(jù)它的語言結(jié)構(gòu)特點,才能抓住閱讀的重點。所以,教師在英語閱讀教學中不但要給學生傳授英語知識,而且還要培養(yǎng)學生掌握和學習英語知識的方式方法,讓學生在閱讀中學會總結(jié)、歸納,學會抓住關(guān)鍵段、句、詞,也要引導學生對閱讀資料進行全面的掌握和理解,幫助學生提高閱讀質(zhì)量。
(二)選定閱讀的材料
在英語閱讀教學中材料的選擇也很重要,如果教師對閱讀的材料選擇不嚴肅,有可能會影響學生對英語語法的錯誤認識,對英語語言結(jié)構(gòu)的不當理解,這在閱讀教學中是大忌。作為高職英語教師,在閱讀教學中一定要嚴格給學生選擇地道的語言材料,選擇適合他們閱讀的,專門為學生設(shè)計的閱讀資料。例如,時刻表、廣告語、菜單、歌詞、詩歌、說明書等等,都是一些學生生活中熟悉的材料,適合學生閱讀,能有效提高學生閱讀水平。當然,英語閱讀教學的方法很多,只要教師在教學中結(jié)合學生心理,根據(jù)學生需要采取有趣的教學方法,培養(yǎng)學生興趣,提高學生學習的積極性、主動性,就能幫助學生最大限度地提高閱讀能力,獲得閱讀材料中的相關(guān)信息,保證英語閱讀教學的質(zhì)量。
參考文獻:
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作者:陳全文 單位:甘肅省秦安縣職業(yè)中等專業(yè)學校