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目前,我國高校音樂教學(xué)改革現(xiàn)狀不容樂觀,其教學(xué)模式、教學(xué)方式、教學(xué)理念與時代存在較大的差距。為了讓音樂教學(xué)與時展的步伐更加協(xié)調(diào)的發(fā)展,必須清楚地分析當(dāng)前教學(xué)中存在的問題并針對性的提出解決方案,以便進行全方位多層次的改革。
1當(dāng)前高校音樂教學(xué)現(xiàn)狀及弊端
1.1管理層對音樂教學(xué)不重視,缺乏完善的教學(xué)機制。
盡管高校一直把音樂教育作為必修課,然而對課程的設(shè)置及其教學(xué)實踐表現(xiàn)出嚴重的忽視。音樂教育是一項具有有意義的藝術(shù)教育,它著重培養(yǎng)學(xué)生的整體素養(yǎng)和審美觀念,對學(xué)生全面健康的發(fā)展有著不可替代的作用。然而,高校管理層往往對音樂教育的意義和作用的認識不夠深刻,只是簡單的將音樂教學(xué)等同于教會學(xué)生唱歌與表演,忽略其深層次的內(nèi)涵,將音樂教育功利化。由于此種偏見,高校對音樂教學(xué)的投入大大減少,也無法保證音樂課程質(zhì)量,無法培養(yǎng)學(xué)生的音樂情操。學(xué)校忽視對音樂教學(xué)的管理,無法形成相應(yīng)的教學(xué)機制,缺乏專業(yè)的教學(xué)手段,教學(xué)活動顯得過于隨意化和業(yè)余化,無法讓學(xué)生切實的受到音樂教育的熏陶,音樂知識也先得過于貧乏。管理層次的不重視相應(yīng)的也打擊了了學(xué)生對音樂教育的喜愛與熱情,無法提起他們的積極性與主動性,使其只是將音樂教育作為一門副課,只是正課的補充。從小學(xué)至大學(xué),學(xué)生始終抱著這樣的心態(tài)來對待音樂課程,嚴重的影響了音樂教育發(fā)揮它因有的作用和嚴重阻礙了音樂教育的改革。
1.2課程資源陳舊,課程設(shè)置缺乏合理性
課程資源是使教學(xué)得以實現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。沒有完善合理的教學(xué)資源,將對教學(xué)質(zhì)量的實現(xiàn)形成阻礙。對課程資源的開發(fā)利用,也是新課程改革的重要內(nèi)容之一,也是實現(xiàn)新課改的必要條件。改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,是課程資源開發(fā)的重要原則之一。然而,統(tǒng)觀音樂教學(xué)的教學(xué)資源,可以發(fā)現(xiàn),一直以來高校都是以傳統(tǒng)教材為主,這些教材大多是以理論為主,專業(yè)性過強,種類繁多。并脫離實踐,無法吸引學(xué)生的興趣,阻礙了音樂教學(xué)目的的實現(xiàn)。豐富和改革課程教育資源是首要任務(wù)。其次,音樂課程的設(shè)置也存在很大的不合理性。由于音樂教學(xué)在我國起步晚,尚處于摸索階段,課程設(shè)置缺乏合理性和科學(xué)性
1.3缺乏高素質(zhì)的師資力量。
教師是教育水平的承載者,是教育質(zhì)量得以實現(xiàn)的關(guān)鍵。高素質(zhì)的教師隊伍在教育中將發(fā)揮及其強大的作用。目前我國高校中的音樂教師大多是專業(yè)院校相關(guān)專業(yè)出身,在專業(yè)方面具有較強的針對性,然而高校真正需要的是全面發(fā)展的教師,既精通專業(yè)知識,又能很好的將知識結(jié)合到教學(xué)實踐。我們?nèi)鄙倌軐⒄麄€學(xué)科帶動發(fā)展的高素質(zhì)教育人才。其次,缺乏完善的教師評價制度,未能將教師工作績效與工資、福利、職稱等方面聯(lián)系起來,無法充分調(diào)動教師的積極性,還會導(dǎo)致教師自我懈怠,忽視自我提升與自我發(fā)展,影響音樂教學(xué)的效率與質(zhì)量。
2音樂教學(xué)改革方案與措施
2.1更新教育理念,加強對音樂教育意義的理解與重視。
針對學(xué)校忽略音樂教育的事實,我們應(yīng)當(dāng)首先從思想上改變觀念,更新教育理念。新課改強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育,而音樂正是實現(xiàn)此目的的重要途徑。德國偉大的音樂家貝多芬認為:音樂是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示……音樂具有凈化心靈陶冶情操的功能,能提高學(xué)生的審美能力,促進學(xué)生的全面發(fā)展。改革音樂教育,首先應(yīng)改革理念,將音樂教育提到一個比較高的層面,對其給予足夠的重視和投入。將服務(wù)社會,終身教育,全面發(fā)展融入到音樂教育的實踐當(dāng)中。在音樂教學(xué)中,也應(yīng)更加注重聽覺藝術(shù),注重音樂欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的情操和藝術(shù)修養(yǎng),將音樂課程作為一門美麗的藝術(shù)來欣賞而不僅僅是當(dāng)作可有可無的課程。
2.2更新課程資源,改革課程設(shè)置
課程資源的陳舊和與實踐的不相適應(yīng)阻礙了教學(xué)質(zhì)量的實施,因此必須整合和不斷優(yōu)化高校音樂教育課程資源,讓課程資源發(fā)揮積極促進的作用。首先,改革高校教材的選用,既要選用專業(yè)性的音樂教材,也要適當(dāng)整合部分有聯(lián)系的課程。例如,結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H,挖掘和發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)孛袼滓魳?,將其引入教材中,既豐富了課程資源,又使課程具有獨特性,也能引起學(xué)生的強烈興趣。除此之外,也要“因地制宜”,根據(jù)學(xué)校的專業(yè)水平設(shè)置相同難度的課程,易于學(xué)生接受,便于教學(xué)的實施。在課程設(shè)置方面,應(yīng)避免單一性??梢砸虿氖┙蹋槍Σ煌A(chǔ)的學(xué)生開設(shè)不同的課程,實施不同的教育方法;豐富教學(xué)方法上,多組織實踐性活動,例如采風(fēng),鼓勵自由創(chuàng)作,給予獎勵措施,極大的調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣;將現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中,創(chuàng)建學(xué)校自主音樂平臺,鼓勵共同參與,開拓音樂學(xué)習(xí)的渠道,充分利用課外音樂資源;
2.3加強建設(shè)高校師資隊伍的建設(shè)
首先,要提高高校音樂教師的錄用標準,提升音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)。其次,要加強對音樂教師的培養(yǎng),提高教師自身素質(zhì),提高教師教學(xué)水平,為音樂教師提供更多廣闊的交流平臺。最后,建立完善的教師評價制度,將老師的工作績效與其個人利益結(jié)合起來,對于優(yōu)秀的音樂教師給予一定的獎勵和鼓勵,調(diào)動音樂教師隊伍的積極性。
3結(jié)語
總之,隨著新時期的發(fā)展,對于高校音樂教育的改革將不斷深化。面臨當(dāng)前音樂教育中存在的問題,學(xué)校一定要積極采取措施加快改革,更新教育觀念,加強師資隊伍建設(shè),加強對音樂教育的重視,為高校音樂教育的發(fā)展提供長久的動力。
作者:萬力 單位:湖南文理學(xué)院