小組合作在小學音樂教學的重要性
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摘要：小學音樂教學可以陶冶學生情操、培養(yǎng)學生審美能力。目前的小學音樂教學課程突出問題表現(xiàn)在小組合作模式流于形式，學生之間的合作交流很少。小組合作學習對小學生課堂的聽課質量有很大幫助。因此，小組合作是小學音樂教學最重要的方法。小學生在小組合作中能夠發(fā)掘自己的能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力。筆者在本文分析了小組合作對小學音樂教學的重要性，同時給出了小組合作在小學音樂教學中的運用策略，希望對研究這方面的學者有所幫助。
關鍵詞：小組合作；小學音樂教學；重要性；策略
一、小組合作對小學音樂教學的重要意義
（一）對課堂的影響
小學音樂教學的課堂相對于中學生來說，較為混亂。小學生天性活潑，課堂紀律難以管理。小組合作正是能夠幫助老師很好地管理課堂紀律。小組合作模式能夠讓老師根據(jù)學生的性格、性別、學習能力等把學生分為不同組別。老師可以根據(jù)音樂教學的內容讓學生來分別演繹教學內容。小學生的想象力豐富，能夠根據(jù)自己的想象來發(fā)揮小組任務，這樣小學生就能夠把注意力全部轉移到小組合作中。小組學習模式能夠讓學生們彼此合作、交流，發(fā)揮每個人的創(chuàng)造力。每一首音樂作品都需要小組成員的參與。這種小組學習模式能夠讓小學生進行交流學習，提高彼此的言語交際能力與學習探究能力。例如當學習蘇教版三年級作品《春天的歌》時，我會給小學生們分組學習，讓他們自己組建一支合唱隊。當我在講解作品的語音演唱技巧以后，會讓小組分別進行現(xiàn)場演示，這樣可以加深學生對語音技巧的理解，也能夠獲得良好的課堂教學效果。
（二）對學生的影響
小組合作不僅能夠提高小學音樂教學的課堂質量，加強紀律，還能夠影響學生的學習思維。小學生通過小組合作，能夠與老師建立友好的師生關系，老師與學生之間的關系會變得平等，從而發(fā)揮學生的自主性。本人以為，小組合作能夠讓小學生增強自信心，增強學習音樂的興趣。小學生的自信心提升，有利于塑造自己的健全人格。另外，小學生通過小組合作還有利于提升自己的溝通能力，建立良好的人際關系。
二、小組合作在小學音樂中的實踐
（一）建立新型師生關系
我們在以上指出了小組合作對課堂教學與學生自身發(fā)展都有很大影響，因此我們需要加強小組合作在小學音樂中的實踐。首先，小組合作在小學音樂教學中的實踐需要建立新型的師生關系，新型的師生關系能夠促進小組合作。建立新型的師生關系能夠為課堂營造良好的學習氛圍，能夠幫助教師提升課堂教學效果，也能夠拉近師生之間的關系。新型的師生關系能夠調動小學生的學習積極性，讓小學生在小組合作中勇敢表現(xiàn)自己。新型的師生關系能夠讓老師在小組合作中及時了解學生的需求，為學生提供教學資源。新型的師生關系能夠為學生學習音樂課程提供自主發(fā)揮的平臺，從而加深對音樂知識的了解。
（二）合理、科學構建小組合作
發(fā)揮小組合作在小學音樂教學中的實踐作用，還需要合理、科學構建小組合作機會。老師需要合理組建課堂小組，為學生選擇適合的角色與學習任務。老師需要明確學生的學習能力、學生的思維模式、學生的性格等，這些都有助于提升小組合作的效率。合理、科學構建學習小組除了要對學生的學習情況進行評定之外，還需要征求每個人的意見。學生自身的興趣也是影響小組學習水平的重要因素。因此，老師需要多方面衡量學生的需求與學習能力，這樣可以讓學生充分發(fā)揮自己的積極性與主動性。合理、科學的小組有利于學生之間進行交流，從而在合作中激發(fā)各自的競爭意識與探究能力。在小組確定以后，老師還需要根據(jù)學生在合作過程中的表現(xiàn)來及時進行調整，真正做到“培優(yōu)補弱”相結合。
（三）教師要發(fā)揮自己的引導作用
小組合作學了要合理、科學構建小組以外，教師還需要發(fā)揮自己的引導作用。小組能夠讓學生彼此交流、合作、探究，但是沒有老師的引導就會造成課堂紀律的混亂。因此，教師需要發(fā)揮自己的作用，幫助小組合作有效開展。教師發(fā)揮自己的引導作用可以從以下幾方面做起：首先，教師需要轉變傳統(tǒng)的教學模式。小學生音樂教學需要根據(jù)素質教育與新課程教學大綱，安排小組學習模式。教師需要轉變自己在課課堂中的主體地位，明確自己的引導作用，發(fā)揮學生的主體作用。教師可以根據(jù)音樂作品的內容安排教學，例如在學習《中華人民共和國國歌》的時候，教師需要根據(jù)學生課前掌握的程度來安排課程設計。這個時候，教師需要引導學生仔細分析作品，讓小組通過分工的形式來呈現(xiàn)。教師發(fā)揮引導作用，能夠讓學生在小組學習中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性、自主性，能夠提高整個課程教學效率。
三、總結
本文在以上分析了小組合作在小學音樂教學中的作用，分別從影響與實踐兩方面來進行探究?？傮w來說，本文的分析能夠根據(jù)小學生在現(xiàn)階段的學習來進行探究，具有一定的現(xiàn)實意義。
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作者：李莎莎 單位：蘇州市工業(yè)園區(qū)星洋學校