高校公共藝術教育現(xiàn)狀分析與策略

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摘要：公共藝術教育是通識教育的重要組成部分，是傳播先進文化和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要手段，在培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新人才等方面扮演著重要角色。本文以湖北地區(qū)高校為例通過對地方高校公共藝術教育的現(xiàn)狀進行分析，提出了地方高校要建立完善的公共藝術教育體系，對教學觀念、形式、方法、內(nèi)容等方面進行有效創(chuàng)新和改革，借助荊楚文化等地方藝術資源進行藝術教育課程開發(fā)，將高校藝術教育和校園文化建設進行充分結(jié)合的具體策略，對提升湖北高校公共藝術教育水平具有借鑒意義。

關鍵詞：湖北高校；公共藝術教育；現(xiàn)狀分析；策略

一、湖北高校公共藝術教育現(xiàn)狀分析

（一）高校與學生對公共藝術教育認知不夠

高校公共藝術教育是高等教育重要組成環(huán)節(jié)，具備其他學科不具備的特殊作用。在進行訪問調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有教育觀念對公共藝術教育課程的缺乏應有的認知，很多人意識不到藝術教育的重要性，這種輕視現(xiàn)象不僅體現(xiàn)在學生層面，也體現(xiàn)在學校的管理者層面。要從根本上提高公共藝術教育的地位，首先應當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維觀念2。并且由于當前高校管理部門自身的觀念缺乏正確性，學校領導對于公共藝術教育也存在較強的片面性，因此造成當前公共藝術教育受到了一定的影響，這些問題的出現(xiàn)必然會對學生審美能力和素養(yǎng)的提升造成不利影響。根據(jù)筆者對湖北地區(qū)高校教育情況的研究發(fā)現(xiàn)，當前很多高校都會將公共藝術課程安排在周末或是晚上，由此可以看出當前公共藝術課程的受重視程度十分有限3。再者，很多高校在開設公共藝術教育課程時，在課程設置方面每年都會有很大的變動，隨意性很強，為開設而開設，當然在調(diào)查中，也發(fā)現(xiàn)仍有一些高校未將公共藝術教育課程納入學分管理。因此，高校開展公共藝術教育任重而道遠。

（二）教學方式與方法比較單一

因受傳統(tǒng)教育和應試教育的影響比較深遠，并且很多學校在課時安排上十分有限，所以當前很多高校的公共藝術教育課程仍然采用課堂教育的方式，學生需要被動的都對知識進行接受，課堂教育氛圍相對比較枯燥4。教師在對學生進行教學過程中，理論化傾向比較明顯，由于沒有在生活中進行實踐，藝術教育過程中理論與實踐脫節(jié)，所以采取的教學方式就會比較單一，這種情況就會使得公共藝術教育工作的開展缺乏生動性，不利于藝術崇尚自由理念的發(fā)揮。并且由于很多教師自身教育理念的認識缺乏全面性，對于現(xiàn)代多媒體技術的掌握也并不全面，所以在課堂教育工作中并不能對藝術作品進行生動展示，這就會造成學生在對作品進行欣賞的環(huán)節(jié)中會存在概念化問題，教學形式過于僵硬，學生很難在課堂中得到有效的教育5。在當前社會發(fā)展和國內(nèi)外環(huán)境不斷變化的背景下，文化的全球化發(fā)展趨勢也更為顯著，這也給當前人才培養(yǎng)模式的發(fā)展提出了全新要求，在此種背景下，如果高校仍然采用傳統(tǒng)的教學方式，必然會對學生的審美情趣和思想發(fā)展產(chǎn)生不利影響，甚至造成學生在文化發(fā)展和競爭中喪失優(yōu)勢。雖然在中學階段很多學校都開設了公共藝術教育課程，但是受到傳統(tǒng)教育的影響較為深遠，所以并不會對公共藝術教育課程的開展進行關注，學生無法得到有效的藝術教育，必然也會對高校公共藝術課程的教學效果產(chǎn)生不利影響。

（三）教學內(nèi)容相對單調(diào)，缺乏對藝術地域性和關聯(lián)性的重視

現(xiàn)階段雖然很多高校都設置了公共藝術課程，但相對其他學科在教學內(nèi)容上仍存在不完善的情況，在教學內(nèi)容上并沒有對地方本土藝術進行有效利用，無法科學體現(xiàn)本土藝術的地方性特點，教學內(nèi)容和地域性之間的關聯(lián)性較低，在對地域性文化的開發(fā)和利用上都相對比較滯后。地方高校在實際開展藝術教育的環(huán)節(jié)中主要將地方藝術資源作為依托，在教學內(nèi)容的安排和制定上往往會帶有很多地方特色的物質(zhì)文化，但是當前很多地方高校在開展公共藝術教育的環(huán)節(jié)中都很難實現(xiàn)對地方藝術特色的有效發(fā)揮6。

（四）機構保障與制度保障缺失

根據(jù)調(diào)查，目前湖北高校公共藝術教育普遍處于邊緣地帶，絕大多數(shù)高校沒有成立單獨的公共藝術教育中心，或是公共藝術教育教學管理單位，除本省幾所部屬高?；虿糠质俑咝ＴO立了專門機構外，其他獨立學院、民辦高校普遍少有設置這樣的機構，使得公共藝術教育向縱深發(fā)展處于尷尬的境地，缺乏一定的機構保障。其次制度的缺失也是困擾高校藝術教育發(fā)展的重要因素，盡管教育部制定下發(fā)了《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》，對全國高校公共藝術教育提出了明確要求，但學校重視不夠，制度建設滯后或者根本沒有制度，極大的影響和阻礙的公共藝術教育的發(fā)展，只有形成了制度，對其進行約束，通過制度建設、機構保障等方面建立起來后，這樣對高校公共藝術教育的發(fā)展才能起到推動作用。

二、地方高校公共藝術教育改革的策略建議

（一）對教學觀念進行有效創(chuàng)新

在教育改革的背景下，教育部明確規(guī)定：普通高等院校在教學環(huán)節(jié)中應該設立專門的公共藝術課程教學機構。所以這也要求廣大高校領導要在根本上對當前教育思想進行轉(zhuǎn)變，正確認識和理解傳統(tǒng)教育的局限性。在學校教育和建設的環(huán)節(jié)中，不能一味的追求就業(yè)率，而是應該充分認識到公共藝術教育在高校教育環(huán)節(jié)中的重要地位7。在此環(huán)節(jié)中，高校也需要制定合理方案和對策，為公共藝術教育工作的開展提供必要保障，在此環(huán)節(jié)中，可以成立公共藝術課程教學領導小組，在行動上進行關注和重視。公共藝術教育工作主要的目標就是對學生審美水平和綜合素養(yǎng)進行提升，在此環(huán)節(jié)中，學校也應該引導學生對學習態(tài)度進行調(diào)整，充分認識到公共藝術課程的重要作用。

（二）將教學形式進行多樣化發(fā)展

當前很多普通高校在開展公共藝術教育課程的實踐教學環(huán)節(jié)中，往往會借助多媒體課件對藝術作品進行展示，在此環(huán)節(jié)中，學生可以由眼睛對美進行感知和體會，樹立起相應的審美觀念，通過這種方式實現(xiàn)人文素養(yǎng)水平的提升，但是由于當前很多學生沒有認識到生活的重要作用，所以開展公共藝術教育的環(huán)節(jié)中就會缺乏必要的生動性8。藝術教育過程中要將理論與實踐進行很好的融合，藝術很多情況下是需要通過濡染、體悟、實踐才能把握的，很多奧秘是不可演說的，需要受教育者去感悟、去體驗。由于科學和藝術本身就存在較為緊密的聯(lián)系，所以在發(fā)展環(huán)節(jié)中，其追求的目標都是真理的普遍性。當前大多數(shù)高校所在城市都會建有博物館或者科技館，這些場館作為社會藝術教育的重要機構，憑借自身較為豐富的教學資源發(fā)揮著較強的教育功能，這也成為了對學生審美情趣和人文藝術素養(yǎng)進行提升的重要場所。而地方博物館往往有效保留著當?shù)匚幕蚴前l(fā)展歷史，涉及的專業(yè)知識比較廣泛，這也是當前學校開展公共藝術教育無法企及的。高校藝術教育工作更重視理論教育，但是地方博物館則更重視實踐教育，注重審美過程和應用，因此在教學環(huán)節(jié)中將二者進行有效結(jié)合，就是對理論和實踐的結(jié)合，有助于教育形式多樣性的發(fā)展。

（三）將教學方法結(jié)合院校特點進行合理革新

藝術教育的教學方法可以多種多樣，每所高校的均有自己優(yōu)勢突出的專業(yè)或者重點專業(yè)，將這些優(yōu)勢學科中專業(yè)內(nèi)容進行有效整合與開發(fā)，結(jié)合藝術教育進行創(chuàng)新，提煉適合本校特色的藝術教育方法和課程，提升到藝術層面，讓傳統(tǒng)課程在藝術視角的提煉下變得更加生動有趣、更有藝術魅力，吸引學生享受其中的美和創(chuàng)造。在教學過程中，教師也要考慮每所高校學生的專業(yè)特征，有意識地將專業(yè)教育與公共藝術教育相聯(lián)系，提煉專業(yè)課程的藝術魅力，拓展學生的創(chuàng)新思維能力和藝術創(chuàng)造力，當然這對老師的教學要求和教師團隊的建設提高了要求，因此需要組建藝術教育課程開發(fā)團隊，結(jié)合院校特點對本校藝術教育教學方法進行革新。

（四）將教學內(nèi)容借助地方藝術資源進行課程開發(fā)

地方藝術資源是我國傳統(tǒng)藝術教學中不可缺少的重要組成環(huán)節(jié)，所以在開展高校公共藝術教育工作的環(huán)節(jié)中更需要積極吸取當?shù)靥厣?，在豐富藝術課程的同時，更好的體現(xiàn)當?shù)靥厣?。湖北地區(qū)高校坐擁荊楚大地，豐富的荊楚文化、三國文化、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等地方藝術資源對湖北高校開展藝術教育課程的開發(fā)提供了豐富的資源，豐富多彩的地方藝術也是當前地方多元化發(fā)展的重要優(yōu)勢，所以在今后的課程建設中也要加強對各種內(nèi)容的豐富，不斷為學生的藝術知識學習提供有效幫助。地方文化資源的豐富使得當前高校公共藝術教育也逐漸呈現(xiàn)出多樣的發(fā)展局面，這不僅可以為課程建設開拓廣闊空間，還可以確保地方藝術文化得到有效保護和傳承，為地方藝術建設和發(fā)展提供有效幫助。

（五）將高校藝術教育和校園文化建設相整合

校園文化建設是各高校十分重視的一項常規(guī)工作，各校在進行校園文化建設的過程中可有意識的將學校藝術教育和校園文化建設相整合，提煉高校品牌專業(yè)活動，對現(xiàn)有常規(guī)活動進行提檔升級，結(jié)合藝術教育、創(chuàng)新教育等內(nèi)容進行擴展，讓學生在參與品牌活動或者校內(nèi)學科競賽過程中，有效設計藝術創(chuàng)意與藝術元素，在活動的過程中不自覺的就實施了藝術教育，潛移默化的培養(yǎng)學生對藝術的感知和藝術修為提升，進而塑造健全人格，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

三、結(jié)束語

當前我國地方公共藝術教育有了長足發(fā)展，取得了一些成績，但是仍有很大的提升空間。地方高校在開展公共藝術教育課程的環(huán)節(jié)中需要建立起更完善的教育體系，對教學觀念進行有效創(chuàng)新，對教學形式進行、教學方法、教學內(nèi)容等方面進行改革，借助地方藝術資源對其進行豐富，將學校藝術教育和校園文化建設進行充分結(jié)合，不僅可以實現(xiàn)對高校大學生人文素養(yǎng)的提升，而且對于大學生創(chuàng)新思維的訓練和創(chuàng)新創(chuàng)意能力的培養(yǎng)起到極大推動作用。

注釋：

1.劉艷霞.通識教育理念下高校公共藝術教育課程研究[D].湖南師范大學，2012.

2.曲涵.普通高校師范生修讀公共藝術課程現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].沈陽師范大學，2012.

3.何亞峰.地方高校公共藝術教育存在的問題與對策[J].藝術研究，2013，59（2）：102-103.

4.彭巧胤.地方高校"四位一體"多層次公共藝術教育體系的探索與實踐[J].文教資料，2017，16（29）：103-105.

5.唐勁松.論地方藝術資源在地方高校公共藝術課程中的運用[J].青年文學家，2013，59（27）：219-220.

6.劉精科.地方高校公共藝術選修課的課堂教學改革思考[J].北方經(jīng)貿(mào)，2012，46（9）：132-133.

7.文麗君.利用民間音樂提升大學生藝術素養(yǎng)的對策研究--以陜西為例[J].陜西學前師范學院學報，2015，26（2）：20-23.

8.唐玲.地方高校公共藝術教育質(zhì)量評價探微[J].歌海，2013，42（4）：99-101.

作者：徐霄 單位：長江大學文理學院