高校留學(xué)生教育中的藝術(shù)教育研究

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摘要:高校留學(xué)生教育水平代表一個(gè)學(xué)校的國際化水平，越來越多的高校逐漸認(rèn)識(shí)到留學(xué)生教育在高校教育中所占的重要地位。留學(xué)生教育中藝術(shù)教育一直沒有得到應(yīng)有的重視，本研究從高校留學(xué)生教育中藝術(shù)教育的意義、高校留學(xué)生教育中藝術(shù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行論述，提出了高校應(yīng)增強(qiáng)針對(duì)留學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育的意識(shí)、高校應(yīng)給予留學(xué)生藝術(shù)教育足夠的重視、建設(shè)系統(tǒng)完善的藝術(shù)教育類課程體系等建議。

關(guān)鍵詞:留學(xué)生教育;藝術(shù)教育;中國傳統(tǒng)文化

2014年2月17日在省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)貫徹十八屆三中全會(huì)精神全面深化改革專題研討班開班式上的講話中指出民族文化是一個(gè)民族區(qū)別于其他民族的獨(dú)特標(biāo)識(shí)。要加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘和闡發(fā)，努力實(shí)現(xiàn)中華傳統(tǒng)美德的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，把跨越時(shí)空、超越國度、富有永恒魅力、具有當(dāng)代價(jià)值的文化精神弘揚(yáng)起來，把繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化又弘揚(yáng)時(shí)代精神、立足本國又面向世界的當(dāng)代中國文化創(chuàng)新成果傳播出去［1］。隨著中國在全世界國際地位的提升以及國家影響力的不斷提高，世界各地越來越多的外國友人來到中國，作為留學(xué)生進(jìn)行各種長期短期的漢語言學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)、漢語言文化體驗(yàn)、語言文化研習(xí)等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年共有來自204個(gè)國家和地區(qū)的48.92萬名各類外國留學(xué)人員在31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的935所高等學(xué)校、科研院所和其他教學(xué)機(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)，規(guī)模增速連續(xù)兩年保持在10%以上(以上數(shù)據(jù)均不含港、澳、臺(tái)地區(qū))［2］。中國要在世界之林中屹立不倒，要把中國文化傳播到世界上的每一個(gè)角落，僅僅依靠中國人傳播是不夠的，數(shù)量龐大的留學(xué)生大軍是傳播和推廣中國文化的一根重要紐帶。

一、高校留學(xué)生教育中藝術(shù)教育的意義

別敦榮和夏晉在2013年的研究中提出了兩種截然不同的藝術(shù)教育:一是為全體受教育者所接受的普通藝術(shù)教育，主要表現(xiàn)為各教育階段所開展的音樂、舞蹈、美術(shù)等基本藝術(shù)素養(yǎng)教育;二是部分學(xué)生所接受的藝術(shù)專業(yè)教育，由各級(jí)各類藝術(shù)教育院校所實(shí)施［3］。本研究側(cè)重于探討第一種類別，即全體受教育者所接受的普通藝術(shù)教育。對(duì)中國學(xué)生而言，藝術(shù)教育的重要性不言而喻。按照國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)的精神指導(dǎo)，國務(wù)院辦公廳2015頒發(fā)了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(國辦發(fā)〔2015〕71號(hào))》，意見中對(duì)如何進(jìn)一步推進(jìn)各級(jí)各類學(xué)校美育改革發(fā)展提出了詳盡全面的要求。別敦榮、夏晉、岳友熙、魏娜、王雅君等研究者從藝術(shù)教育的專業(yè)化及通識(shí)性、中國藝術(shù)教育的出路［4］、藝術(shù)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用及途徑［5］等方面對(duì)藝術(shù)教育進(jìn)行了研究，但鮮有研究者關(guān)注留學(xué)生的藝術(shù)教育，通過對(duì)中國知網(wǎng)進(jìn)行搜索，也未發(fā)現(xiàn)留學(xué)生教育中藝術(shù)教育相關(guān)內(nèi)容。然而，筆者認(rèn)為針對(duì)留學(xué)生的藝術(shù)教育對(duì)留學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)、理解和認(rèn)同中國文化，傳播中國文化有著重要的意義。

(一)針對(duì)留學(xué)生的藝術(shù)教育有助于留學(xué)生

更好地理解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化普通高校中藝術(shù)教育一般包括音樂、舞蹈、美術(shù)、戲劇、戲曲、影視、書法、剪紙等課程，學(xué)校通過開設(shè)這些必修或者選修課程來豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，開闊學(xué)生的視野。對(duì)留學(xué)生而言，蘊(yùn)含中國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)類課程讓留學(xué)生從不同側(cè)面直接或者間接地感受中國傳統(tǒng)文化，尤其是當(dāng)留學(xué)生對(duì)其中一種或幾種藝術(shù)形式感興趣時(shí)，他們會(huì)深入了解其背后蘊(yùn)藏的文化背景，這有助于留學(xué)生更好地理解中國傳統(tǒng)文化。

(二)針對(duì)留學(xué)生的藝術(shù)教育能夠提高留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣

對(duì)留學(xué)生而言，如果只有漢語語法、詞匯、語音、聽力、閱讀、寫作等課程，那漢語學(xué)習(xí)無疑是單調(diào)枯燥的。高校在留學(xué)生教育的過程中，應(yīng)該結(jié)合各高校優(yōu)勢資源與當(dāng)?shù)氐胤教厣幕m當(dāng)開設(shè)一定數(shù)量的藝術(shù)類課程、民俗文化體驗(yàn)活動(dòng)，這將極大地豐富留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓漢語學(xué)習(xí)不僅局限于校園內(nèi)、教室內(nèi)，而是擴(kuò)大至留學(xué)生身邊的社會(huì)中，讓留學(xué)生從內(nèi)心里對(duì)中國、對(duì)中國文化感興趣，一旦留學(xué)生自己對(duì)中國、對(duì)中國文化產(chǎn)生興趣，他們學(xué)習(xí)漢語的興趣自然會(huì)提高。

(三)針對(duì)留學(xué)生的藝術(shù)教育有利于中國良好國家形象的傳播

隨著全球化的發(fā)展，世界上國家間的交流日益頻繁。在這個(gè)被稱之為地球村的世界中，每個(gè)國家都會(huì)有一個(gè)國家形象，當(dāng)人們提到這個(gè)國家時(shí)，總會(huì)把國家形象和這個(gè)國家結(jié)合在一起，比如中國被稱之為沉睡的雄獅。國家形象對(duì)于一個(gè)國家而言至關(guān)重要，因?yàn)檫@是人們對(duì)于一個(gè)國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方方面面的總體印象，而文化作為一種軟實(shí)力則是一個(gè)國家塑造其國家形象的有力武器?，F(xiàn)代社會(huì)科技的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的全面來臨讓世界上發(fā)生的任何事情都可以以光速的形式傳播到地球的另外一頭，網(wǎng)絡(luò)上一些對(duì)中國不利的、有損國家形象的視頻每天都有很大的點(diǎn)擊量，這些或真實(shí)或虛假的視頻讓一些國家的人可能對(duì)中國造成誤解。而留學(xué)生在中國學(xué)習(xí)生活后，尤其是在接受中國文化的熏陶、在受到一定的藝術(shù)教育后，他們將感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，將對(duì)中國產(chǎn)生更深刻的了解和認(rèn)識(shí)。只有當(dāng)留學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化有了自己的認(rèn)識(shí)并且產(chǎn)生認(rèn)同之后，他們才可能把這些優(yōu)秀寶貴的文化瑰寶傳播到自己的國家。

二、高校留學(xué)生教育中藝術(shù)教育現(xiàn)狀

針對(duì)高校留學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育對(duì)整個(gè)留學(xué)生的培養(yǎng)過程具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，然而目前由于種種原因，高校中針對(duì)留學(xué)生的藝術(shù)教育不盡如人意，主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

(一)高校針對(duì)留學(xué)生的藝術(shù)教育意識(shí)普遍不強(qiáng)

近年來我國的留學(xué)生人數(shù)每年的增速基本都超過10%，而且隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的推進(jìn)，這一增速也將有所提高。2017年我國的各類留學(xué)生人數(shù)就達(dá)到48.92萬名，這樣一大批留學(xué)生是國家與國家間友誼的使者，是國家間文化的傳播者，是國際交流合作的推動(dòng)者。讓這些留學(xué)生成為親華友華的使者，讓他們?cè)谧约旱膰覀鞑ブ袊幕瘜⒈韧鈬送ㄟ^網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)中國產(chǎn)生更好的效果。然而，這些留學(xué)生來到中國的各高校學(xué)習(xí)后，高校并未認(rèn)識(shí)到傳播中國文化的重要性以及這些留學(xué)生作為傳播者的重要作用。留學(xué)生來到高校學(xué)習(xí)后，高校最關(guān)注和注重的其實(shí)是留學(xué)生的漢語水平，只要留學(xué)生在HSK(漢語水平)考試中取得高分，留學(xué)生的漢語口語很棒，高校就認(rèn)為自己培養(yǎng)的留學(xué)生很成功，而很少有高校關(guān)注到留學(xué)生的藝術(shù)教育、關(guān)注到留學(xué)生藝術(shù)教育背后蘊(yùn)藏的價(jià)值。

(二)高校針對(duì)留學(xué)生的藝術(shù)教育重視度不夠

由于對(duì)留學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育的重要性意識(shí)不夠，高校對(duì)留學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育幾乎沒有要求，沒有給予應(yīng)有的重視。對(duì)于中國學(xué)生，高校一般會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育做出一定的要求，如每學(xué)期修夠幾個(gè)藝術(shù)類學(xué)分、每學(xué)期參與多少次藝術(shù)類活動(dòng)等，但對(duì)于留學(xué)生，鮮有學(xué)校就留學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育做出要求，沒有硬性要求來進(jìn)行規(guī)范，這主要是由于高校對(duì)留學(xué)生藝術(shù)教育重視程度不夠?qū)е碌模@直接導(dǎo)致留學(xué)生的藝術(shù)教育呈空白狀態(tài)。

(三)缺乏系統(tǒng)的藝術(shù)教育類課程體系

高校對(duì)于中國學(xué)生，有嚴(yán)格的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)方案涉及學(xué)生理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，其中實(shí)踐教學(xué)又包含專業(yè)見習(xí)活動(dòng)、專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、課外素質(zhì)拓展、第二課堂等諸多模塊，每個(gè)模塊對(duì)所需要完成的內(nèi)容有嚴(yán)格的要求。而對(duì)于留學(xué)生而言，一些高校并未編制完整的各專業(yè)留學(xué)生培養(yǎng)方案，只是根據(jù)相關(guān)負(fù)責(zé)老師的理解，每個(gè)學(xué)期提前安排好留學(xué)生的課程，這就存在很大的隨意性，一些課程可能被很隨意地去掉或者一些課程被很隨意地加上。而一些高校編有留學(xué)生培養(yǎng)方案，觀其培養(yǎng)方案，也缺乏系統(tǒng)的藝術(shù)教育類課程體系，其主要關(guān)注點(diǎn)在于語言能力的培養(yǎng)，藝術(shù)類課程雖有涉及，但只是零散的課程拼湊，沒有以系統(tǒng)的體系呈現(xiàn)出來。

(四)現(xiàn)有藝術(shù)教育方式及作用有限

目前一些高校對(duì)留學(xué)生均開設(shè)眾所周知的中國傳統(tǒng)文化才藝課程，如剪紙、書法、民族舞蹈、茶藝、太極等。留學(xué)生學(xué)起來也感覺熱熱鬧鬧，但更多地是感受這一課程所帶來的熱鬧，而非課程本身以及課程背后所蘊(yùn)含的中國傳統(tǒng)文化。由于教學(xué)資源或師資的限制，一些高校甚至安排在校大學(xué)生來承擔(dān)這些課程。在校大學(xué)生由于自身知識(shí)的限制以及經(jīng)驗(yàn)的缺乏，他們?cè)诮淌谶@些課程的過程中，僅僅完成了課程上要求的東西，而并未對(duì)這一藝術(shù)類課程所代表的中國傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效的講解與傳達(dá)。以筆者所在的學(xué)校為例，當(dāng)觀察教師在教授留學(xué)生太極時(shí)，總體感覺是留學(xué)生僅僅在模仿老師的一招一式的動(dòng)作，從最初的模仿得完全不像到后來的模仿得基本到位，留學(xué)生僅僅是掌握了這些動(dòng)作，而對(duì)于這些動(dòng)作所體現(xiàn)的“陰陽對(duì)立統(tǒng)一”、“天人合一”、“修身養(yǎng)性”等中國傳統(tǒng)文化思想則一無所知。這樣，即使留學(xué)生學(xué)習(xí)了很多中國傳統(tǒng)文化課程，他們也無法理解和體會(huì)這些課程所蘊(yùn)含的中國傳統(tǒng)文化。

三、加強(qiáng)高校留學(xué)生教育中藝術(shù)教育的建議

(一)高校應(yīng)增強(qiáng)針對(duì)留學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育的意識(shí)

高校從學(xué)校層面不僅要認(rèn)識(shí)到留學(xué)生教育的重要性，更要認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育在留學(xué)生教育中的不可替代的作用。學(xué)校從教務(wù)處開始，到學(xué)生處，到各個(gè)學(xué)院層面都要從留學(xué)生教育的實(shí)際出發(fā)，認(rèn)識(shí)到留學(xué)生藝術(shù)教育的重要性，在各個(gè)環(huán)節(jié)及時(shí)溝通、聯(lián)系配合，更好地促進(jìn)留學(xué)生藝術(shù)教育。比如學(xué)生處組織中國學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)豐富多彩的文藝活動(dòng)時(shí)應(yīng)與各學(xué)院及時(shí)溝通，讓留學(xué)生參與到其中，這不僅體現(xiàn)了學(xué)校的國際化，也讓留學(xué)生親身參與到這些活動(dòng)中，這樣留學(xué)生能更直觀、更真切地感受中國文化。

(二)高校應(yīng)給予留學(xué)生藝術(shù)教育足夠的重視

國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(國辦發(fā)〔2015〕71號(hào))中指出學(xué)校應(yīng)大力改進(jìn)美育教育教學(xué)，開展多種形式的國際交流合作，各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件和特點(diǎn)積極參與中外人文交流。依托現(xiàn)有資源，加強(qiáng)學(xué)校美育實(shí)踐基地建設(shè)，取得一批美育綜合改革的重要成果，發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用，推動(dòng)學(xué)校美育的整體發(fā)展［6］。就高校本身而言，應(yīng)當(dāng)從學(xué)校層面出發(fā)，從頂層設(shè)計(jì)就給予留學(xué)生藝術(shù)教育一定的重視，在政策上給予一定的政策支持，在資金支持方面給予一定的傾斜。有了學(xué)校的政策和資金支持，留學(xué)生藝術(shù)教育一定會(huì)開出絢麗的花朵。

(三)建設(shè)系統(tǒng)完善的藝術(shù)教育類課程體系

高校招收留學(xué)生后，就要編制各專業(yè)留學(xué)生培養(yǎng)方案，培養(yǎng)方案中不僅要包括語言知識(shí)課程，還要包括完善的藝術(shù)教育類課程體系，體系中要包含體現(xiàn)中國傳統(tǒng)古國文化藝術(shù)底蘊(yùn)的內(nèi)容，例如古代音樂、民族舞蹈、古代美術(shù)、現(xiàn)代戲劇、古代戲曲、毛筆書法、傳統(tǒng)剪紙、太極拳等等。這些內(nèi)容一部分開成鑒賞課程，學(xué)生聽一下看一下就可以了，例如古代音樂、古代戲曲、現(xiàn)代喜劇等，其他的不但要讓學(xué)生看、聽，還要讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的體驗(yàn)，例如民族舞蹈、毛筆字、剪紙、太極拳等，通過實(shí)際的參與提高學(xué)生的鑒賞水平和藝術(shù)素養(yǎng)，更好的理解中國文化。

(四)加強(qiáng)高校留學(xué)生教育師資隊(duì)伍的藝術(shù)素養(yǎng)

高校留學(xué)生藝術(shù)教育中的藝術(shù)教育如同高校中中國學(xué)生的思想政治教育，不能只依靠專門課程的課堂教學(xué)。高校留學(xué)生的藝術(shù)教育不能僅僅停留專門課程的課堂層面上，還要貫穿在留學(xué)生的其他課程和課外活動(dòng)、日常生活當(dāng)中。因此，一支具備較高藝術(shù)素養(yǎng)的高校留學(xué)生師資隊(duì)伍變得非常重要。要通過招聘專門的懂藝術(shù)的輔導(dǎo)員，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的藝術(shù)建設(shè)，使得組織的高校留學(xué)生的課外活動(dòng)中滲透藝術(shù)的形式和內(nèi)涵;要通過對(duì)現(xiàn)有高校留學(xué)生授課教師進(jìn)行專門培訓(xùn)的方式提高授課教師隊(duì)伍的藝術(shù)素養(yǎng)水準(zhǔn)，讓授課教師在所有的課堂上盡可能的展現(xiàn)中國的藝術(shù)之美。這樣既可以使得語言課堂或者專業(yè)課課堂的課堂氣氛更好，增加課堂的吸引力，也可以實(shí)現(xiàn)對(duì)高校留學(xué)生的藝術(shù)教育。

參考文獻(xiàn):

［1］在省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)貫徹十八屆三中全會(huì)精神全面深化改革專題研討班開班式上發(fā)表重要講話［EB/OL］．

［2］教育部網(wǎng)站．來華留學(xué)工作向高層次高質(zhì)量發(fā)展［EB/OL］．

［3］別敦榮，夏晉．論藝術(shù)教育的專業(yè)化及其通識(shí)性［J］．高等教育研究，2013(2):61－66．

［4］岳友熙．論中國藝術(shù)教育存在的問題與出路［J］．甘肅社會(huì)科學(xué)，2007(6):248－252．

［5］魏娜．藝術(shù)教育與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)［D］．武漢理工大學(xué)，2008．

［6］國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見

作者:董志勝 單位:曲靖師范學(xué)院城市學(xué)院