公共藝術(shù)教育的宏觀分析

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【摘要】隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的不斷完善，國(guó)家對(duì)高等教育體系的重視力度越來(lái)越大。高等教育的完善發(fā)展，不僅能為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)輸送更多的全面型素質(zhì)人才，更能切實(shí)助力我國(guó)教育體系的發(fā)展。公共藝術(shù)教育是大學(xué)生的必修課，不僅能培養(yǎng)學(xué)生們的藝術(shù)情操，更能增強(qiáng)學(xué)生們的文化涵養(yǎng)。本篇主要論述普通高校公共藝術(shù)教育的宏觀分析，旨在為我國(guó)普通高校公共藝術(shù)教育的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】公共藝術(shù)教育；管理機(jī)制；教學(xué)資源

一、高校公共藝術(shù)教育的意義

根據(jù)筆者的研究和實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在絕大多數(shù)高校學(xué)生的眼中，往往把公共藝術(shù)課當(dāng)作“副科”，甚至忽視公共藝術(shù)課的存在。實(shí)際上，高校將公共藝術(shù)課作為學(xué)生的必修課，就是為了在學(xué)生價(jià)值觀念的養(yǎng)成過(guò)程中，幫助學(xué)生建立標(biāo)準(zhǔn)良好的價(jià)值觀念和道德體系。雖然絕大多數(shù)的大學(xué)生已經(jīng)成年，但是基本上都涉世未深，而高校公共藝術(shù)課的開(kāi)展，可以幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾翁幨?。其?shí)，公共藝術(shù)課的作用和專(zhuān)業(yè)課的作用原本屬于兩個(gè)范疇，二者不可相提并論。此外，公共藝術(shù)教育還能幫助學(xué)生提高審美能力和鑒賞能力，不僅能從無(wú)形中提高學(xué)生的涵養(yǎng)和學(xué)識(shí)，更對(duì)學(xué)生未來(lái)的工作起到了至關(guān)重要的影響。

二、普通高校公共藝術(shù)教育的開(kāi)展現(xiàn)狀

（一）高校重視程度不夠。就目前普通高校公共藝術(shù)教育開(kāi)展現(xiàn)狀來(lái)看，很多高校對(duì)公共藝術(shù)課十分不重視，既不重視公共藝術(shù)教育的師資力量，也不重視學(xué)生的實(shí)際上課情況與考核情況。而高校重視程度不夠問(wèn)題的出現(xiàn)，也導(dǎo)致了一系列的現(xiàn)象發(fā)生。例如，學(xué)生上公共藝術(shù)課如同兒戲，缺課、不聽(tīng)課、代課比比皆是。而且很多高校在公共藝術(shù)課的考核階段僅僅是走個(gè)形式，并沒(méi)有對(duì)公共藝術(shù)課進(jìn)行認(rèn)真嚴(yán)格的考核。（二）缺少有效管理機(jī)制。在很多高校的教學(xué)管理中，對(duì)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)管理極為嚴(yán)格，但對(duì)公共藝術(shù)課的教學(xué)管理卻十分松懈，不僅對(duì)公共藝術(shù)課的發(fā)展放任不管，更沒(méi)有對(duì)公共藝術(shù)課設(shè)立完善的管理機(jī)制。而缺少有效管理機(jī)制，就會(huì)造成一系列的后果。例如，學(xué)生不重視公共藝術(shù)課、公共藝術(shù)課排課混亂、教師在教學(xué)的過(guò)程中照本宣科地讀課件等。在高校教育體系的發(fā)展中，缺少有效管理機(jī)制不僅不利于學(xué)生的全面發(fā)展，還不利于幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的人生價(jià)值觀念。（三）師資力量和教學(xué)資源不完善。實(shí)際上，就我國(guó)普通高校公共藝術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，部分高校還存在著對(duì)公共藝術(shù)教育師資力量和教學(xué)資源不完善的問(wèn)題，這不僅不利于幫助學(xué)生建立完善的人生觀念，更不利于高校教學(xué)體系的運(yùn)轉(zhuǎn)。例如，部分高校還在外聘高職教師從事公共藝術(shù)教育的講解、很多高校沒(méi)有配備完善的公共藝術(shù)教材，而使用的是自編教材，更有甚者沒(méi)有教材。諸如此類(lèi)，都是高校在公共藝術(shù)教育師資力量和教學(xué)資源不完善的具體體現(xiàn)。

三、普通高校公共藝術(shù)教育開(kāi)展的具體措施

（一）發(fā)揮綜合藝術(shù)教育內(nèi)涵。針對(duì)高校對(duì)公共藝術(shù)教育重視程度不夠的問(wèn)題，首先要提高校方對(duì)公共藝術(shù)教育的認(rèn)知。公共藝術(shù)教育不僅能提高學(xué)生的審美能力，更能幫助學(xué)生提高文化涵養(yǎng)和藝術(shù)內(nèi)涵。其次，在實(shí)際的公共藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要發(fā)揮高校管理部門(mén)的主導(dǎo)地位，不但要大力推進(jìn)高校公共藝術(shù)教育的發(fā)展，更要最大程度上提高學(xué)生對(duì)公共藝術(shù)教育的認(rèn)知程度。（二）建立科學(xué)管理機(jī)制。針對(duì)高校在公共藝術(shù)教育缺乏有效管理機(jī)制的問(wèn)題，高校要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的認(rèn)知程度，有針對(duì)、有步驟地制定科學(xué)可行的管理機(jī)制。不僅要嚴(yán)查替課、缺課的情況，更要建立嚴(yán)格的公共藝術(shù)課的考核機(jī)制，以此提高學(xué)生對(duì)公共藝術(shù)教育的重視程度。（三）增加公共藝術(shù)教學(xué)資源。針對(duì)師資力量和教學(xué)資源不完善的問(wèn)題，高?？梢约哟筚Y金投入力度，不僅要對(duì)公共藝術(shù)教育的任課教師進(jìn)行嚴(yán)格的考核，更要完善高校的公共藝術(shù)教學(xué)資源，才能穩(wěn)固推動(dòng)高校公共藝術(shù)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。高校只有在切實(shí)的整改和革新過(guò)程中，才能最大程度上確保高校學(xué)生價(jià)值觀念和道德體系的完善。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的躍進(jìn)式發(fā)展，社會(huì)需要更多的全面型素質(zhì)人才。而高校是為社會(huì)輸送人才的主要陣地，大力推進(jìn)公共藝術(shù)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程，不僅能陶冶學(xué)生的情操，還能切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的文化涵養(yǎng)和審美能力，為人才的發(fā)展和民族的進(jìn)步起到推動(dòng)作用。雖然在公共藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中，還存在著諸多困難，但教師只要明白立德樹(shù)人和言傳身教的教育內(nèi)涵，就一定能穩(wěn)步推動(dòng)高校的教育發(fā)展，為社會(huì)輸送更多人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者：李玉桐 單位：江西應(yīng)用科技學(xué)院