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1語文課程的作用
中職院校的任務(wù)是教書育人,除了要教會中職學(xué)生應(yīng)掌握的專業(yè)知識和職業(yè)技能外,還要教會他們做人和做事。這些都體現(xiàn)在了人文素養(yǎng)上,所以說,語文課程是中職學(xué)生培養(yǎng)人文素養(yǎng)的主導(dǎo)課程。
2職業(yè)教育語文教學(xué)的現(xiàn)狀
2.1中職學(xué)生語文素養(yǎng)不高
在中職學(xué)生個性發(fā)展的過程中,缺乏的是對人文素養(yǎng)的培養(yǎng),而現(xiàn)有的語文教學(xué)完全不符合職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo),所以,語文教學(xué)在職業(yè)教育中的地位堪憂。很多中職學(xué)生在小學(xué)或初中階段就沒有打下良好的基礎(chǔ),一部分學(xué)生更不重視對語文的學(xué)習(xí),他們不喜歡讀書,再加上語言表達能力欠佳,說話時經(jīng)常詞不達意。有些中職學(xué)生甚至認(rèn)為,只要掌握一門專業(yè)技能,謀得一份好工作,就會有美好的未來,他們將語文課程放在了可有可無的位置。
2.2錯誤認(rèn)知語文教學(xué)
職業(yè)教育過分重視職業(yè)技能的提升,常常忽略了語文基礎(chǔ)性教育的功能。一些中職學(xué)生認(rèn)為,自己來職業(yè)院校就是學(xué)習(xí)職業(yè)技能的,與語文沒有關(guān)系,學(xué)習(xí)的重點應(yīng)該放在專業(yè)課程上,學(xué)習(xí)語文就是浪費時間,所以,常常在語文課上睡覺、打游戲等。
2.3教師的教學(xué)能力有待提高
一部分教師對職業(yè)院校的語文教學(xué)工作沒有清晰的定位,導(dǎo)致其在教學(xué)過程中無法為中職學(xué)生提供他們需要的服務(wù)。部分教師在授課過程中依然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式,沒有凸顯出職業(yè)教育的特色,導(dǎo)致中職學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下,沒有學(xué)習(xí)興趣。
2.4教學(xué)模式單一
職業(yè)教育受傳統(tǒng)教育觀念的制約,教師在授課過程中采用一言堂的教學(xué)模式,讓學(xué)生死記硬背文學(xué)常識,完全脫離了中職學(xué)生的生活。學(xué)生覺得語文課枯燥無味,進而產(chǎn)生了叛逆心理,不愿意上語文課,常常逃課。
3對語文教學(xué)的初探
3.1采用啟發(fā)式教學(xué)
要是以生動、活潑、喜聞樂見、啟發(fā)誘導(dǎo)的形式進行語文教學(xué),這樣才能受到中職學(xué)生的歡迎,相信未來它也將會是最有生命力的教學(xué)模式。利用啟發(fā)式教學(xué)可以幫助中職學(xué)生由淺到深、由點到面地理解相關(guān)知識點,培養(yǎng)他們聯(lián)想和舉一反三的能力,讓學(xué)生在有所感悟的前提下深入體會語文的教育精髓。這種啟發(fā)式的教學(xué)模式可以引導(dǎo)中職學(xué)生積極思考,不斷探索,在師生間形成一種良性互動,最終實現(xiàn)教學(xué)過程的雙贏。同時,語文老師要幽默風(fēng)趣、富有激情、平易敬人,了解中職學(xué)生的特點,因材施教,并積極幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的困難,成為他們的良師益友。
3.2發(fā)揮情景教學(xué)模式
職業(yè)教育中的語文教學(xué)是一門藝術(shù),專業(yè)教師要在一定的時間內(nèi)充分發(fā)揮自己的才華,充分體現(xiàn)出語文教學(xué)的科學(xué)性和層次性。另外,教師要積極創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)模式,運用多媒體教學(xué),深入挖掘職業(yè)教育語文教學(xué)的優(yōu)勢,讓中職學(xué)生在特殊的情感體驗中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體會,在體會中學(xué)習(xí),用情景真正打動學(xué)生,從而提高他們的認(rèn)知能力。
3.3培養(yǎng)閱讀能力
閱讀能力是可持續(xù)發(fā)展的方向盤,起導(dǎo)航的作用。在教學(xué)過程中,要積極引導(dǎo)中職學(xué)生把聽說讀寫的能力用到實處,讓他們成為能說會寫的高手。書籍是人類進步的階梯,中職院校要積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,積極努力地向其他學(xué)科延伸,形成完整的知識體系,讓其成為中職學(xué)生終身學(xué)習(xí)的原動力。
3.4積極開展相關(guān)的實踐活動
為了更好地完成語文課程,應(yīng)該組織相關(guān)的課外活動和社團活動。只有在社團活動中才能充分掌握語文知識和技能,從組織到活動、從布置到總結(jié),充分體現(xiàn)了學(xué)生的人際交往能力、團隊協(xié)作能力和人文道德因素等,每一個環(huán)節(jié)中都滲透著語文的綜合功能。這樣,不僅可以豐富中職學(xué)生的課外活動,還可以逐漸完善中職學(xué)生各方面的能力。語文教學(xué)既給予了中職學(xué)生最實用的知識,也為他們營造了一個充實的精神世界,既讓他們感受到了文學(xué)的熏陶,也體現(xiàn)出了其實用價值。語文教學(xué)需要結(jié)合中職學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展方向,給予他們私人定制式的引導(dǎo),以實現(xiàn)中職學(xué)生知、行、意的和諧統(tǒng)一,讓他們對語文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
4結(jié)論
職業(yè)教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才,讓語文教學(xué)為中職學(xué)生提供真正的服務(wù),陶冶情操、修養(yǎng)身心、積淀涵養(yǎng)。充分利用語文的工具性地位,不僅可以更好地為社會服務(wù),也能讓語文散發(fā)出它最璀璨的光輝。在此過程中,教師要引導(dǎo)中職學(xué)生認(rèn)識自我、理解人生、觀察生活、分析熱點,讓他們學(xué)會用辯證的思維模式思考問題,不斷完善自己。
作者:馮曹璐 單位:北方機電工業(yè)學(xué)校