游戲在幼兒教育中作用及應(yīng)用
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摘要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，對(duì)于幼兒教育的要求不斷提升，在幼兒教育中，要求教師能夠更新教學(xué)思想，從幼兒身心發(fā)展角度出發(fā)，采用游戲化教學(xué)方式，將游戲與幼兒教育進(jìn)行有效融合，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展，同時(shí)培養(yǎng)幼兒綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。對(duì)此，本文首先對(duì)幼兒教育中游戲的重要作用進(jìn)行介紹，然后對(duì)游戲在幼兒教育中的應(yīng)用方式進(jìn)行詳細(xì)探究。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；游戲；應(yīng)用
在幼兒教育中應(yīng)用游戲化教學(xué)方式，能夠避免幼兒在學(xué)習(xí)過程中對(duì)教學(xué)知識(shí)產(chǎn)生陌生感，通過合理安排幼兒教育游戲，還可有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使得幼兒能夠更好的了解并接受知識(shí)內(nèi)容。因此，在幼兒教育中，應(yīng)提高對(duì)于游戲化教學(xué)模式的重視度，將游戲與幼兒教育進(jìn)行有效融合，為幼兒創(chuàng)建高效教學(xué)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。
一、游戲在幼兒教育中的作用
（一）開發(fā)智力。幼兒階段是人們開發(fā)智力的關(guān)鍵時(shí)期，因此幼兒教育對(duì)于培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)十分重要。在幼兒教育中，教師可組織開展多種形式的游戲活動(dòng)，幼兒對(duì)于新鮮事物的好奇心比較強(qiáng)，在教學(xué)游戲中可積極思考，同時(shí)還可充分培養(yǎng)思維能力。通過應(yīng)用游戲化教學(xué)方式，能夠?qū)⒁酝矫婊闹R(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡挛?，吸引幼兒的重視度，幫助幼兒開發(fā)智力。比如，在角色扮演類教學(xué)游戲活動(dòng)中，通過采用角色代入方式，可引導(dǎo)幼兒在教師所講解的故事情景下充分發(fā)揮想象力，鍛煉幼兒的思維能力。
（二）增強(qiáng)自信心。在幼兒教育游戲活動(dòng)中，要求將幼兒作為教學(xué)活動(dòng)的主體，引導(dǎo)幼兒積極參與其中，保證游戲活動(dòng)的順利開展。教師應(yīng)鼓勵(lì)所有幼兒積極參與游戲活動(dòng)中，體會(huì)到游戲的快樂，提高自信心。
（三）提升交流能力。幼兒教育游戲?qū)儆诩w活動(dòng)類型，要求多個(gè)幼兒參與其中并共同完成，在游戲開展過程中，幼兒之間相互溝通交流，積極表達(dá)出個(gè)人看法，并與同伴相互協(xié)商，有利于鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，同時(shí)提高幼兒團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
（四）鍛煉動(dòng)手能力。在幼兒教育游戲中，部分游戲活動(dòng)項(xiàng)目要求幼兒動(dòng)手操作，比如搭積木、折紙等等，可有效鍛煉幼兒的獨(dú)立思考能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力[1]。
二、游戲在幼兒教育中的應(yīng)用
（一）選擇合適的游戲教學(xué)場地。在幼兒教育中，為了能夠順利開展游戲活動(dòng)，教師應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析，據(jù)此選擇適宜的教學(xué)場地。通過選擇適宜的教學(xué)場地，有利于引導(dǎo)幼兒積極參與游戲活動(dòng)中，在游戲教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的綜合能力以及素質(zhì)素養(yǎng)。教師在選擇游戲教學(xué)場地時(shí)，要求對(duì)幼兒的年齡特征、身心發(fā)展特征進(jìn)行分析，同時(shí)將教學(xué)內(nèi)容作為出發(fā)點(diǎn)。
（二）營造良好的游戲氛圍。在幼兒教育中應(yīng)用游戲化教學(xué)方式，為充分發(fā)揮游戲活動(dòng)的優(yōu)勢，并引導(dǎo)幼兒積極參與游戲活動(dòng)中，應(yīng)為幼兒營造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍。如果在室內(nèi)開展幼兒教育游戲，則教師應(yīng)充分利用教室的墻壁、電子板報(bào)、各類教學(xué)設(shè)備等，為幼兒演示游戲的玩法，通過采用可愛的聲音以及有趣的音樂、畫面，充分吸引幼兒的注意力，使得幼兒能夠更快更好的掌握游戲的玩法。比如，在教室墻壁上，教師可張貼與教學(xué)游戲活動(dòng)相關(guān)的海報(bào)、圖畫資料等，在游戲活動(dòng)過程中，部分幼兒可能會(huì)忘記游戲活動(dòng)的規(guī)則、內(nèi)容，則可自主觀看墻壁上的資料，并合理聯(lián)想，據(jù)此順利完成教學(xué)游戲活動(dòng)。如果在戶外開展幼兒教育游戲，教師應(yīng)注意充分吸引幼兒注意力，同時(shí)加強(qiáng)幼兒照看、管理，適當(dāng)減少發(fā)號(hào)指令的行為，為幼兒提供自主權(quán)，使得幼兒能夠根據(jù)個(gè)人喜好參與游戲活動(dòng)中，或者幼兒可適當(dāng)調(diào)整游戲內(nèi)容，對(duì)教學(xué)游戲進(jìn)行創(chuàng)新[2]。
（三）創(chuàng)設(shè)良好游戲情境，激發(fā)參與積極性。在幼兒園教學(xué)中，教學(xué)游戲富有趣味性，因此深受幼兒的喜愛，通過將游戲和情境化教學(xué)模式進(jìn)行有效結(jié)合，能夠有效提升幼兒的參與度。游戲情境和幼兒的實(shí)際生活十分貼近，因此，教師應(yīng)對(duì)幼兒的日常生活情況進(jìn)行分析，選擇適宜的素材，為幼兒創(chuàng)建游戲化教學(xué)情境。比如，教師可充分利用幼兒的日常用品、玩具等，為幼兒創(chuàng)建益智游戲區(qū)，避免幼兒產(chǎn)生焦慮、緊張的情緒。另外，教師還可充分利用幼兒日常學(xué)習(xí)中的繪本，選擇卡通人物或者某個(gè)故事情節(jié)，為幼兒創(chuàng)建游戲教學(xué)情境，使得幼兒在游戲活動(dòng)中獲得豐富的情感體驗(yàn)。在游戲化教學(xué)過程中，幼兒是教學(xué)活動(dòng)的主體，要求教師能夠妥善處理幼兒和教師之間的管理，不能盲目的約束和管教幼兒，而是應(yīng)對(duì)其予以充分尊重，為幼兒提供適當(dāng)寬松的環(huán)境和想象空間，滿足幼兒對(duì)于游戲活動(dòng)的期待[3]。
（四）合理設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，增強(qiáng)游戲趣味性。在幼兒教育中，要求幼兒能夠了解和認(rèn)識(shí)身邊的各類事物，促進(jìn)閱讀點(diǎn)幼兒綜合發(fā)展。在當(dāng)前的幼兒教學(xué)中，部分教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂中為幼兒講授知識(shí)點(diǎn)，不符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，而創(chuàng)新應(yīng)用游戲化教學(xué)方式，將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)融入到游戲活動(dòng)中，能夠幫助幼兒更好的掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)提高幼兒的自信心。因此，教師應(yīng)選擇適宜的游戲內(nèi)容，轉(zhuǎn)變幼兒對(duì)于幼兒教學(xué)的態(tài)度，使得幼兒能夠在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲。在游戲活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)與幼兒進(jìn)行溝通交流，了解幼兒的興趣愛好、性格特征等，據(jù)此創(chuàng)新游戲活動(dòng)形式，同時(shí)充分利用信息技術(shù)、多媒體技術(shù)，引導(dǎo)幼兒參與多樣化幼兒教育游戲活動(dòng)中。另外，教師不僅需為幼兒介紹游戲場地以及游戲規(guī)則，同時(shí)在與幼兒溝通交流時(shí)，還應(yīng)了解幼兒的學(xué)習(xí)需求和想法，選擇適宜的游戲內(nèi)容，滿足幼兒的學(xué)習(xí)需要，并且通過游戲活動(dòng)，拉近教師和幼兒之間的距離，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。
（五）優(yōu)化游戲材料投放，合理規(guī)劃游戲區(qū)域。在幼兒園教學(xué)中，游戲區(qū)是開展教學(xué)游戲活動(dòng)的重要場所，因此，教師應(yīng)對(duì)游戲區(qū)進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，為幼兒營造適宜的教學(xué)環(huán)境，避免幼兒對(duì)幼兒教育產(chǎn)生抵觸情緒，保障幼兒健康成長。在游戲區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)中，應(yīng)充分尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，提高游戲區(qū)的趣味性以及探索性，合理選擇多樣化玩具，增添趣味性。教師在選擇游戲區(qū)時(shí)，首先必須保證區(qū)域的安全性，判斷游戲區(qū)是否能夠滿足幼兒的心理需求，是否能夠保障幼兒安全性。在投放游戲材料時(shí)，應(yīng)選擇多樣化、實(shí)用性比較強(qiáng)的材料，充分發(fā)揮游戲材料的使用效能，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。所有幼兒均是獨(dú)立的個(gè)體，不同幼兒之間均有一定的差異性，因此，教師在投放游戲材料時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)出層次性和差異化特征，確保能夠滿足不同層次幼兒游戲?qū)W習(xí)實(shí)際需要，使得所有幼兒都能夠參與游戲活動(dòng)中[4]。
（六）設(shè)計(jì)自主游戲環(huán)節(jié)，豐富幼兒情感體驗(yàn)。在幼兒教學(xué)游戲中，自主游戲是十分重要的游戲活動(dòng)形式，具體指的是幼兒根據(jù)自身興趣愛好、學(xué)習(xí)需求等，選擇適宜的游戲項(xiàng)目，同時(shí)在游戲過程中自主溝通交流，與同伴和教師進(jìn)行互動(dòng)。在自主游戲過程中，幼兒可自主選擇玩伴、游戲材料，并與玩伴協(xié)調(diào)，共同完成游戲方案的制定，充分展現(xiàn)出幼兒學(xué)習(xí)主體地位，同時(shí)能夠?yàn)橛變禾峁┏渥愕南胂罂臻g、發(fā)揮空間，在游戲活動(dòng)完成后，能夠收獲成功的喜悅，進(jìn)而達(dá)到自主教學(xué)的目標(biāo)。這就要求幼兒教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教學(xué)方式，充分尊重幼兒身心發(fā)展特征，詳細(xì)了解幼兒的學(xué)習(xí)需求，制定適宜的教學(xué)目標(biāo)，并設(shè)計(jì)適宜的游戲主題，確保能夠滿足幼兒游戲活動(dòng)的實(shí)際需要，同時(shí)幫助幼兒拓展視野，在游戲活動(dòng)中逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。另外，在幼兒自主游戲的設(shè)計(jì)和開展過程中，教師可作為游戲活動(dòng)的觀察者以及指導(dǎo)者，教師應(yīng)密切關(guān)注所有幼兒的具體表現(xiàn)，及時(shí)為幼兒提供指導(dǎo)和幫助，調(diào)節(jié)幼兒的情緒和心理狀態(tài)，保證游戲活動(dòng)能夠順利開展[5]。
（七）注重親子游戲開展，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。在幼兒園游戲化教學(xué)中，親子游戲也是十分重要的組成部分，在親子游戲過程中，父母和幼兒之間相互溝通交流，密切配合，共同完成游戲任務(wù)，使得幼兒能夠在游戲參與過程中感受到親情的溫暖，進(jìn)而有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。在教學(xué)游戲活動(dòng)中，幼兒園可開設(shè)親子游戲課程，在定期組織開展家長會(huì)時(shí)，為家長介紹育兒經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)家長育兒水平的提升，同時(shí)還可組織開展家長座談會(huì)，鼓勵(lì)家長們探討和互換育兒方面的經(jīng)驗(yàn)。要求家長積極參與幼兒園所組織開展的親子類游戲活動(dòng)中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)理念和方式，深入了解孩子的成長特征以及心理需求，同時(shí)逐漸學(xué)會(huì)部分游戲方法。另外，幼兒園也可組織開展家長會(huì)，設(shè)定家長開放日等，為家長詳細(xì)介紹親子游戲活動(dòng)在幼兒園教學(xué)中的重要作用，為家長傳授新型教學(xué)理念，幫助幼兒逐漸積累游戲知識(shí)，培養(yǎng)家長的游戲能力，在游戲過程中增進(jìn)孩子與家長之間的感情，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。
三、結(jié)語
綜上所述，本文主要對(duì)幼兒教育中游戲的重要作用以及游戲化教學(xué)活動(dòng)的開展方式進(jìn)行了詳細(xì)探究。幼兒年齡小，對(duì)于游戲活動(dòng)的興趣比較高，對(duì)此，教師可將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)融入到游戲活動(dòng)中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，應(yīng)選擇合適的游戲教學(xué)場地，營造良好的游戲氛圍，創(chuàng)設(shè)良好游戲情境，激發(fā)參與極性，合理設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，增強(qiáng)游戲趣味性，優(yōu)化游戲材料投放，合理規(guī)劃游戲區(qū)域，設(shè)計(jì)自主游戲環(huán)節(jié)，豐富幼兒情感體驗(yàn)，注重親子游戲開展，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。
本文引用：
[1]楊紅娟.關(guān)于互動(dòng)游戲在學(xué)前教育課堂中的應(yīng)用價(jià)值分析[J].課程教育研究，2019(52):1.
[2]沈潔.淺析教學(xué)游戲?qū)W(xué)前教育階段幼兒的促進(jìn)提升[J].讀與寫（教師），2020,000(004):P.1-1.
[3]郭靜.游戲在幼兒教育中的重要性探索[J].赤子，2019,000(001):243.
[4]宋楊楊.游戲在幼兒教育中的運(yùn)用研究[J].中文信息，2019,000(010):144.
[5]唐興慧.淺談學(xué)前教育游戲教學(xué)策略[J].山海經(jīng)：教育前沿，2020(1):0056-0056.
作者:李成風(fēng) 單位:寧夏銀川市西夏區(qū)第一幼兒園
