英語教學(xué)在課堂開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能

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摘要：教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自學(xué)能力和學(xué)習(xí)積極性，使其變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)；同時要運用心理學(xué)的知識進(jìn)行情感教學(xué)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；自學(xué)能力；情感教學(xué)

要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為“興趣是最好的老師”。由于英語課有時是很枯燥的，所以根據(jù)初中生的心理特點老師在講課時要盡量多用一些課堂道具。例如在學(xué)習(xí)七年級第八單元中中國、加拿大、英國、美國、澳大利亞這些國家的相關(guān)知識的時候，我用了一些印有這些國家標(biāo)性建筑和動物的圖片。當(dāng)講到哪個國家時就給他們欣賞相對應(yīng)的國家的圖片。學(xué)生學(xué)起來感到很有興趣，而且理解的快、記的牢。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力很重要，所以日常教學(xué)中我們要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，我們要引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)新的語言點。讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)課文的過程中需要查明新單詞的含義；勾畫出難懂的語言知識點，讓學(xué)生利用工具書自行解決一部分困難。然后我讓學(xué)生口頭或筆頭用這些新詞造句，然后講解學(xué)生犯錯和不確定的知識點和表達(dá)，這種方法可以給予學(xué)生一些必需的幫助。當(dāng)學(xué)生閱讀完一課時，我通常要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)復(fù)述課文。學(xué)生會積極做準(zhǔn)備：查看課后補(bǔ)充材料，改寫、背誦、查閱自己要使用的詞匯，這無疑會訓(xùn)練并培養(yǎng)了學(xué)生積極地閱讀習(xí)慣。而且建議他們在課余時間閱讀生詞量不超過30%的書，學(xué)生遇見生詞自己去翻閱詞典，堅持下來會有很大的收獲，增加了自信，從而更加主動的學(xué)習(xí)。在老師方面，所謂英語情感教學(xué)就是教師在教學(xué)中“以人為本”，運用心理學(xué)的理論和方法，有意識地激發(fā)和調(diào)動學(xué)生有利于英語學(xué)習(xí)的積極情感因素，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)、自信心、主動性和目的性，提高英語教學(xué)效果，從而實現(xiàn)教學(xué)中的師生共同參與并和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個性的發(fā)展的方法。情感心理學(xué)實驗證實，當(dāng)一個人處在快樂興趣情緒狀態(tài)中時，最能發(fā)揮其智能操作水平。所以我們要有一個好的師生關(guān)系是保證學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要條件，故教學(xué)必須要以學(xué)生為中心，教師的一切活動都要建立在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的完成。

一、教師一定要熱愛所有的學(xué)生

作為人類靈魂的工程師，教師要對學(xué)生親切關(guān)懷、耐心幫助、平等相待，做學(xué)生的知心朋友，傾注全部的愛。這種愛是對學(xué)生嚴(yán)格要求和尊重信任的統(tǒng)一，是對學(xué)生未來的深切關(guān)注，這種愛應(yīng)該是經(jīng)常性的、是公平的，不能只給學(xué)習(xí)好的同學(xué)，而對“后進(jìn)生”冷若冰霜。

二、教師要對學(xué)生滿懷期待之心

人們之間的相互期待，一定會給人的思想和行為造成巨大的影響，期待事實上就意味著一種信任，期待也是一種激勵的方式，這種激勵可以激發(fā)學(xué)生積極而熱烈的情緒，使他們能夠克服一切困難，從而取得更好的成績。所以，作為教師就應(yīng)該對自己的學(xué)生滿懷希望、充滿期待，要相信每一個學(xué)生都能在自己德、智、體等諸方面會逐步得到完善。每個人都有被別人所信任的希望，學(xué)生一旦得到了這種滿足，他們就會感到鼓舞和振奮，就會產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)的興趣和信心。

三、教師的語言要生動風(fēng)趣，能夠吸引學(xué)生

語言是教師傳遞知識、影響學(xué)生的主要手段。所以，教師在語言表達(dá)中既要注意準(zhǔn)確性、又要使其富于藝術(shù)性、要有感召力，尤其是英語教師應(yīng)講究語音、語調(diào)、節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫，要有一定的動作和表情來幫助對語言進(jìn)行渲染，使其能更加強(qiáng)烈地吸引學(xué)生。由于初中學(xué)生活潑好動，教師更要做到語言形象、生動和直觀，而且運用的描述或比喻要符合學(xué)生的生活經(jīng)驗和生活實踐。例如我在教字母O和Q時說：“O的腦袋后長了一條小辮子，就變成了Q”；在教基數(shù)詞變序數(shù)詞時我編了一個順口溜幫助學(xué)生記憶：“一、二、三全變，八去t，九去e，f代ve，去y加ie，再加th.”不規(guī)則動詞的變化對學(xué)生來說是一個記憶的難點，我分類給學(xué)生編了許多口訣，如：初中范圍內(nèi)i-a-u變化的單詞：“開始（begin）游泳（swim）下沉（sink）喝（drink）響（ring）了唱（sing）（肚子咕咕叫）”等等。這些順口溜既讓學(xué)生很快記住了這些變化，也使學(xué)生對教師產(chǎn)生了信任，起到了事半功倍的作用。

四、教師要做學(xué)生的引導(dǎo)者、幫助者、而不是灌輸者

在英語教學(xué)中教師是引導(dǎo)學(xué)生去了解另一個語言的民族和另一種語言的思維世界，而不是單純地訓(xùn)練學(xué)生“說話”。教師在教學(xué)中要注意融會貫通教學(xué)大綱的要求和內(nèi)容，把握教材的精髓，要選一些少而精的具有代表性、擴(kuò)展性、趣味性和生活性的話題，使學(xué)生在話題中能充分運用所學(xué)知識，從而關(guān)注日常生活中的英語知識。在課堂上多用啟發(fā)式教學(xué)，話題提出來，并不一定要在課堂上把什么都講完，應(yīng)留有余地，也不一定有問必答，給學(xué)生一些啟示，激勵他們課堂外的自學(xué)。總而言之，無論是學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，還是學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)，都離不開老師專業(yè)的正確的指導(dǎo)，好的教學(xué)方法定能開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

參考文獻(xiàn)

[1]布魯肖,方雅婕.給教師的101條建議[J].教育,2010(34):61.

[2]王金霞.有效課堂教學(xué)的實施與策略[M].石家莊:河北人民出版社,2010.

作者:王玉杰 單位:張家口市第七中學(xué)