學前兒童英語教育論文

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一、學前兒童進行英語學習的優(yōu)勢

近年來，我國的相關學者也就小學階段是否有必要開設外語課程進行了討論，同時也提出了一些觀點和看法。例如桂詩春教授認為，小學階段要根據(jù)學校和學生的實際情況考慮開設外語課程，并且要注意解決教材和教法等有關問題，同時還應該通過科學的實驗進一步總結積累經(jīng)驗。具體而言，針對一些小學開設英語課而一些沒有開設的實際，實地調(diào)研兒童外語學習的具體情況，對于學習外語同年齡之間的關系進一步進行具體的研究和探討。綜上所述，學前兒童學習英語具有可行性，但是其又不存在必然性。

二、開展學前英語教學必須遵循的原則

如果針對學前兒童開展英語教學，那么教師就必須要針對兒童的特點與學習外語的優(yōu)勢，遵循如下原則開展教學。

1.必須遵循生理階段性原則

教學實踐證明，只有對兒童學習的生理特征有正確的把握，才能促進他們良好學習習慣的養(yǎng)成，進而確保他們身心的全面和諧發(fā)展。LanguageDevelopmentofChildren(兒童的言語發(fā)展)的過程經(jīng)歷獲得言語和基本完善兩個階段，也即從量變到質變的過程。這一過程可以是連續(xù)的，又能夠被劃為若干的階段，而且每個階段都表現(xiàn)出不同的特點:第一階段是3歲前，這是言語獲得的時期，也就是說這是兒童獲得理解母語能力的時期;第二階段是3～6歲，這是發(fā)展完整口頭言語的關鍵階段，也可以說這一階段兒童發(fā)展出不斷復雜化的口頭言語，對于言語交際能力有了初步的掌握;第三階段是7～18歲，這是完善和提高言語的階段，兒童在這一階段不斷地豐富言語的形式和內(nèi)容，而且逐步地產(chǎn)生著質的變化，且日臻完善。理解詞語、掌握語法結構形式的能力不斷得到提高，并且逐漸形成了語法結構意識。由此可見，在人的記憶能力發(fā)展過程中，4～5歲是關鍵期，在這一階段，如果對兒童進行系統(tǒng)科學的訓練，他們的記憶能力將得到極大的提高，從而為他們以后發(fā)展各種能力奠定堅實的基礎。

2.必須遵循心理適應性原則

兒童進行英語學習具有一個顯著的特點，那就是很少存在心理障礙，勇于開口說英語，不害羞、不害怕出錯，在眾人面前敢于開展語言實踐。他們具有比較強的感知語言的能力，能夠很快地接受新鮮事物。兒童年齡越小，越敢于大膽地用語言來表情達意。但是一般情況下，隨著年齡的增長，會逐漸具有心理防御性，以達到自我保護的目的。外語習得者往往在度過青春期以后，就會瞻前顧后，既害怕犯錯，又害怕別人恥笑，因此輕易不敢應用語言來表達個人的感受和觀點，因而其習得語言創(chuàng)造性與靈活性受到了極大的限制。綜上所述，遵循心理適應性原則進行學前英語教學，可以有效地開發(fā)習得者的潛力和智力。

3.必須遵循興趣原則

兒童在活動的過程中，興趣是其積極參與的主要動力。通常情況下，兒童的興趣都關聯(lián)著一些肯定的、積極的情緒，而且興趣能夠激發(fā)兒童求知的欲望，引發(fā)他們豐富的想象力與創(chuàng)造力。兒童對某一事物一旦產(chǎn)生了較為濃厚的興趣，他們就會積極主動地去學習和鉆研，并在這一過程中的精力是專注的，而且保持著忘我的精神。所以教師在教學的過程中，所采用的教學方法應該是靈活多變的，所選擇的教學手段也應該是有趣的、生動的，只有這樣才能夠把兒童學習英語的興趣激發(fā)出來。例如，教師可以通過錄音、錄像、圖片、直觀教具、游戲、活動等，對兒童的各種感覺器官起到積極的刺激作用，從而增強兒童的語言認識、理解和想象的能力，幫助他們強化記憶語言。教師在教學的過程中，應該注意遵循兒童的身心發(fā)展特點，設置適宜的梯度和難度。哪怕兒童僅僅得到了些許的進步，教師都要及時地給予鼓勵和表揚，如此會更加地提高他們的學習興趣。除此之外，鑒于兒童具有好動的天性，雖然學前英語教學一般只是進行生活常用的簡單句的練習，但是他們反反復復地說、講、練，最終難免會覺得乏味枯燥。因此，應該在游戲中融入英語知識，使他們在游戲中學英語，在學英語中游戲。這樣在潛移默化中，不僅掌握了英語知識，而且又能進一步激發(fā)英語學習的興趣，同學間彼此還能進一步增進友誼。

三、學前兒童學習英語應注意的問題

在學前兒童英語學習的過程中，更應注意學前兒童英語教育多方面的特殊性，主要包括:

1.不要盲目地跟風

當下社會中充斥著各種各樣的學習班、興趣班、特長班等，利用周末和寒暑假授課，可謂是五花八門、魚龍混雜。面對此種情形，很多家長不能做到立足于自己孩子的實際，而是盲目地跟風攀比，別人家的孩子學，我家的孩子也必須學，不能落在別人的后面，在這種從眾心理的支配下，毫無目的地送孩子進各種班，以期培養(yǎng)孩子具有多方面的特長。英語班就是其中的典型。殊不知，很多英語班往往就迎合了家長盲目跟風攀比的心理，開辦英語班就是單純地為了獲取經(jīng)濟利益，因而不斷加大招生宣傳力度，但是實際上其教師素質往往不是很高，實際的教學經(jīng)驗欠缺，對于學前兒童的英語學習幫助不大。

2.不能無視孩子自身學習的感受

有道是童言無忌，學前兒童天性純真，他們常常是非常明顯地表現(xiàn)出自己的好惡。為此，英語教師如果在課堂教學中能夠做到充分地滿足他們的好奇心和求知欲，把他們的興奮點和積極性完全調(diào)動起來，那么就能夠使他們堅持進行英語學習，幫助他們培養(yǎng)良好的學習習慣，如較多地進行英語朗讀、聽英語對話錄音、模仿英語對話，同時在課堂上積極發(fā)言。反之，課堂的信息量如果超越了兒童接受能力的范圍，或者教學內(nèi)容使他們覺得枯燥無味，那么就要立即進行調(diào)整完善，以免精力和時間的不必要的浪費，從而持續(xù)保持兒童學習的熱情。

3.應做到生活英語化

現(xiàn)在的兒童家長大多數(shù)都比較年輕，他們一般都在學生時代打下了一定的英語基礎。因此，教師應該引導家長在生活中與孩子交流時要盡量使用英語，語言學習很重要的一點就是要逐漸滲透。語言不是課堂中教師教出來的，而應該是兒童在自然的語言環(huán)境中“習”得的。因此，應立足于兒童的語言學習興趣，選取合適的語言環(huán)境。兒童初學英語，最重要的還是應該夯實基礎，特別是要掌握流暢標準的發(fā)音，否則會對以后的學習造成影響。兒童如果對英語的學習實在是沒有什么興趣，那就沒有必要勉強他們學習，在小學階段進行的正規(guī)課堂英語教學也會讓他們掌握一定的英語知識和技能。

四、結語

總而言之，學習語言是一個恒久的過程。兒童學習英語要以興趣作為出發(fā)點，繼而堅持學習、訓練和使用，才可以隨著年齡的增長，不斷積累知識和技能，進而逐步發(fā)展到更高的層次。同時，因為兒童英語教學本身具有多種多樣的方法和手段，教師個人就應該具有豐富的專業(yè)英語知識和技能，具體說就是要具有扎實的英語基礎、流暢標準的語音語調(diào)，另外還要掌握兒童心理學、語言學、英語教學法等相關知識。只有這樣，才能實現(xiàn)學前兒童英語課堂生動活潑的教與學。從而達成寓教于樂、提高英語教學質量的目標。同時，家長也應該幫助孩子建立學好英語的自信，在學習英語的過程中克服害羞、焦慮的心理，同他們一起學習、使用英語，創(chuàng)設和諧融洽的英語學習氛圍，積極交流情感。在此基礎上，促進兒童快樂地學習和成長，為將來進一步提高英語水平切實打下基礎。

作者：張聰 單位：綏化學院外國語學院