我國英語教育教學(xué)觀分析

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一、突出學(xué)生的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師教學(xué)的出發(fā)點應(yīng)定位于學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展上。英語教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，樹立自信心。教師還應(yīng)重視學(xué)生的課后反思，從而促進(jìn)其綜合語言運用能力的不斷發(fā)展。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自我評價對于學(xué)習(xí)的意義，使其不斷提高學(xué)習(xí)的自主性。在各項教學(xué)活動中，學(xué)生都應(yīng)是積極的參與和合作者，教師要使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進(jìn)步與成功，從而認(rèn)識自我、建立自信，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)自身綜合語言運用能力的發(fā)展。教師應(yīng)對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和調(diào)整，不斷提高英語教學(xué)水平。

二、注重語言運用，彰顯學(xué)科價值

語言的本質(zhì)特征是工具性、交際性和實踐性。因此，學(xué)生在進(jìn)行語言學(xué)習(xí)時既要注重知識積累，更應(yīng)注重實踐運用。在英語課堂上，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)靜為動，化繁為簡，少講精練，以活動開展為載體，以語言運用為目的，貫徹落實“學(xué)用合一”的教學(xué)原則，努力挖掘現(xiàn)有的教育資源，大力開辟廣泛的教學(xué)渠道，積極營造鮮活逼真的課堂情境，不斷提高學(xué)生的英語綜合運用能力。同時，教師必須注重方式方法的轉(zhuǎn)變，注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，注重因材施教、以人為本，通過聽、說、讀、寫四項基本訓(xùn)練活動的開展力求使所有學(xué)生均能在原有語言基礎(chǔ)上得到不同程度的提高，從而體現(xiàn)出英語學(xué)科的教育價值。

三、切實幫助學(xué)生提高閱讀能力，豐富積累

教師通過閱讀教學(xué)教授學(xué)生閱讀策略，培養(yǎng)學(xué)生的語感，特別要強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中獲取和處理信息的能力。在課堂教學(xué)中，教師要加強對學(xué)生閱讀基本技能的培養(yǎng)。英語閱讀文章題材廣泛，體裁多樣。教師應(yīng)選擇貼近高中生學(xué)習(xí)生活和語言水平的文章，同時要注意所選閱讀材料具有思想性、趣味性、知識性、挑戰(zhàn)性和時代性。教師在實際操作過程中應(yīng)多鼓勵、啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助學(xué)生，還要對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)管和評價。

四、注重形成性評價的作用

形成性評價是教學(xué)的重要組成部分和推動因素。形成性評價的任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等做出評價。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生及時而有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。形成性評價有利于學(xué)生從被動接受評價轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價的主體和積極參與者。教師要重視形成性評價的作用，合理地評價學(xué)生，促使其更好地學(xué)習(xí)英語。英語教師一定要確立正確的英語教育教學(xué)觀念，因為如果我們?nèi)匀话凑諅鹘y(tǒng)的教法去教學(xué)生，不但會教得費事，而且會使學(xué)生學(xué)得枯燥。優(yōu)秀的英語教師應(yīng)該學(xué)會如何啟迪學(xué)生的智慧，這樣，才能使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。要想成為一名優(yōu)秀的英語教師，樹立正確的英語教學(xué)觀是很有必要。

五、總結(jié)

英語語言是21世紀(jì)主要的國際通用語言，是全球信息的重要載體和主要來源，是人們認(rèn)識世界、走向世界的橋梁，是現(xiàn)代社會工作、學(xué)習(xí)、生活必不可少的重要工具。為了新時期英語教學(xué)的需要，教師要以發(fā)展的眼光看問題，多對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，大膽嘗試新的教學(xué)方法，不斷調(diào)整自己的教學(xué)策略，力求培養(yǎng)出高素質(zhì)的社會主義新一代的外語學(xué)習(xí)者。

作者：金山 單位：青海省格爾木市第二中學(xué)