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小學(xué)英語單元深度學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐

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小學(xué)英語單元深度學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐

摘要:新課程背景下要求小學(xué)英語教學(xué)突破微觀教學(xué),放寬教學(xué)眼界,整體把握教材,合理有效地安排教材內(nèi)容,實(shí)施高效率教學(xué)策略,提高學(xué)生英語綜合素養(yǎng)。筆者認(rèn)為小學(xué)英語單元主題式深度學(xué)習(xí)可以完成這一教學(xué)目標(biāo)?;诖?,本文以小學(xué)五年級(jí)Myweek單元為例,探究小學(xué)英語單元主題式深度學(xué)習(xí)的有效途徑。

關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;單元主題式深度學(xué)習(xí);教學(xué)實(shí)踐

一、確定單元學(xué)習(xí)主題

確定單元學(xué)習(xí)主題是教師開展課堂教學(xué)活動(dòng)的前提,也是教師在上課之前必須明確的教學(xué)任務(wù)。因此,教師在開展教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該明確單元學(xué)習(xí)主題,并為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)而努力。如,Myweek這一單元的主題是有關(guān)于學(xué)校課程安排和周末活動(dòng)的,是小學(xué)五年級(jí)上冊第二單元的內(nèi)容。明確這一教學(xué)主題后,筆者認(rèn)真研讀教材內(nèi)容,從整體把握教材,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況制定了一系列教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng),目的是提高學(xué)生聽說讀寫各個(gè)方面的能力。

二、制定深度學(xué)習(xí)目標(biāo)

筆者根據(jù)單元主題,制定了深度學(xué)習(xí)目標(biāo):

(一)知識(shí)目標(biāo)

能聽說讀寫本單元的單詞:Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday……能夠掌握本單元的句式并能用于英語對話交流中:Whatdoyouhaveon……?Wehave……on…….Doyouoften……onthe……?Yes,Ido/No,butIoften……

(二)方法目標(biāo)

通過探究式學(xué)習(xí)來表述自己在周末的活動(dòng)或者是學(xué)校課程安排。

(三)思維目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生熱愛生活、珍惜時(shí)間的情感

(四)文化目標(biāo)

鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)性,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信和交流合作學(xué)習(xí)能力

三、設(shè)計(jì)深度學(xué)習(xí)活動(dòng)

在設(shè)置單元教學(xué)活動(dòng)時(shí),筆者設(shè)置了若干個(gè)具有趣味性和挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在深度思考和親身實(shí)踐中獲得成長?;顒?dòng)一:讓學(xué)生學(xué)以致用,加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。筆者要求把學(xué)過的知識(shí)學(xué)以致用,能溫故知新,完成一篇介紹自己一天的生活起居或周末活動(dòng)的小作文?;顒?dòng)二:鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。筆者要求學(xué)生們走上講臺(tái),為全班同學(xué)介紹自己的生活。學(xué)生們拿著自己寫好的小作文,興致勃勃的為同學(xué)們朗讀自己的作文?;顒?dòng)三:打好基礎(chǔ)知識(shí)。為了讓學(xué)生們牢記本單元詞匯知識(shí),筆者制作了多張卡片,在對應(yīng)的卡片上繪有相應(yīng)的英語單詞和圖片,幫助學(xué)生進(jìn)行單詞記憶。與此同時(shí),筆者還特別注意學(xué)生們練習(xí)Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday等英語單詞的發(fā)音,找到相關(guān)的音頻教學(xué)軟件,讓學(xué)生邊聽邊讀,糾正自己的錯(cuò)誤讀音?;顒?dòng)四:熟悉本單元句式。為了完成這一教學(xué)目標(biāo),筆者要求學(xué)生們化身為“小記者”采訪身邊的同學(xué),用上下面幾個(gè)句式:采訪者:Whatdoyouhaveon……?受訪者:Wehave……on…….采訪者:Doyouoften……onthe……?受訪者:Yes,Ido/No,butIoften……五年級(jí)的學(xué)生喜歡交談、愿意參與教學(xué)活動(dòng),因此,積極配合教師教學(xué)進(jìn)程,順利地完成了此次的教學(xué)目標(biāo)。在課堂練習(xí)中,教師突出教學(xué)重點(diǎn),要求學(xué)生熟練的掌握本單元重點(diǎn)句式,使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到重點(diǎn)知識(shí),提高了英語學(xué)習(xí)能力。同時(shí)重視學(xué)生寫作能力和口語交際能力的培養(yǎng),全面提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)。

四、設(shè)計(jì)持續(xù)評價(jià)活動(dòng)

隨著時(shí)代的快速發(fā)展,傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)方式已經(jīng)不再適應(yīng)快速發(fā)展的教育事業(yè)。教師評學(xué)生、生生互評、學(xué)生自評等多評價(jià)方式綜合運(yùn)用。在進(jìn)行第一個(gè)活動(dòng)的時(shí)候,筆者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在作文寫作中用到了本單元新的英語單詞,可見學(xué)生提前預(yù)習(xí)了本課知識(shí)點(diǎn),學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性值得筆者表揚(yáng);還有的學(xué)生沒有認(rèn)真完成筆者筆者的作業(yè),在作文寫作中敷衍了事,受到了筆者的批評。在進(jìn)行第三個(gè)教學(xué)活動(dòng)時(shí),為了檢驗(yàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果,筆者在多媒體大屏幕上展示相應(yīng)的英語單詞圖片,要求學(xué)生寫下對應(yīng)的英語單詞,通過這一種方式的測試,學(xué)生掌握了大部分英語單詞。但是還有一部分英語單詞英語難度大、意思接近或者讀音接近,對學(xué)生來講有一定的識(shí)記難度,因此,筆者利用自然拼讀的方式,帶領(lǐng)學(xué)生一遍一遍的拼讀單詞,最終完成了教學(xué)任務(wù)。五分鐘過后,學(xué)生與自己的同桌一組,互相聽寫新學(xué)到的英語單詞,互相評分,加強(qiáng)對英語單詞的掌握度。在活動(dòng)四中,學(xué)生在筆者設(shè)置的教學(xué)情境中,熟悉本單元的重點(diǎn)句式,也與其他學(xué)生進(jìn)行了交流合作,提升了口語表達(dá)能力和英語聽力水平,完成了教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中使用了多元化教學(xué)評價(jià)方式,在教師評學(xué)生、生生互評、學(xué)生自評中順利完成了本單元制定的教學(xué)目標(biāo)。新課程改革教學(xué)要真正做到以學(xué)生為主體,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。在英語教學(xué)活動(dòng)中,教師要抓住教材特點(diǎn),確定主題目標(biāo),設(shè)置相關(guān)教學(xué)活動(dòng),采用多種教學(xué)評價(jià)手段,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生獲得體驗(yàn)與感悟,提高教學(xué)效率,順利完成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

[1]徐光運(yùn).整合主題性閱讀資源提升課堂教學(xué)效度[J].內(nèi)蒙古教育,2017(10).

[2]王建鳳.小學(xué)英語教學(xué)中主題式任務(wù)型活動(dòng)設(shè)計(jì)之我見[J].中小學(xué)教材教學(xué),2004

作者:潘龍 單位:羊場鄉(xiāng)松楊小學(xué)