情境教學法在英語語法教學的運用
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摘要：新課標的下發(fā)不僅給高中英語的教學帶來了新的挑戰(zhàn)，也給高中英語語法教學方式的完善帶來了新的機遇。本文簡要概述了高中英語語法教學，并結(jié)合教學實例詳細描寫了其應用過程。
一、高中英語語法教學概述
英語的語法學習既是高中英語學習過程中的重點，也是教學難點，其較于單詞來說有較強的應用靈活性，同時也需要記憶大量的語法搭配和需要注意的易錯語法項點。傳統(tǒng)的英語語法教學方式通常為歸納法和演繹法，教師在這一教學過程中是作為課堂節(jié)奏的絕對主導者存在的。通過對語法關(guān)鍵點的歸納以及應用在實際習題中的演繹和對應的舉例，是傳統(tǒng)英語教學最常用的手段。同時，對于課文中的語法知識，教師還要求學生逐條語句去翻譯并尋找其中蘊含的語法結(jié)構(gòu)，借助課文閱讀的方式來理解語法知識結(jié)構(gòu)。這種傳統(tǒng)的教學方式隨著新課標的下發(fā)以及教育改革工作的逐漸深入，已經(jīng)不能滿足日益增長的英語語法教學需求。因此，教師需要結(jié)合實際的教學情況創(chuàng)新出符合新課標的能夠有效提升學生對語法的理解程度的高中英語語法教學方式，情境教學法就是在這種教學需求的背景下產(chǎn)生的。教師通過以課程中的語法知識作為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，不僅便于學生理解生澀的語法，還掌握了實際應用的環(huán)境和正確使用的地點和英語語言使用規(guī)律。情境教學能夠通過實際的同學與同學或同學與教師之間的實際交流過程，提高英語語法的實際應用能力，從而加深了學生對于英語語法的印象。
二、情境教學法在高中英語語法教學中的應用
（一）漫畫情境的應用
教師在應用情境教學法時要盡量貼近學生的興趣，以更好地吸引學生的注意力，以此提高學生的學習積極性。例如，教師可以在課堂上通過多媒體設(shè)備播放人氣大作《火影忍者》（英文版）的相關(guān)漫畫情節(jié)。通過漫畫表述的人物之間的語言交流讓學生去考慮其中蘊含的語法知識，以漫畫作為英語語法知識教學的開始方式，能夠讓學生在整堂英語課中都保持著充分地學習熱情。學生的興趣是引導學生自主學習的最好的方式，通過激發(fā)學生興趣的方式也能同時活躍課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的學習環(huán)境下提高其學習成績和英語語法知識應用水平。教師應在教學過程中強調(diào)學生的主體地位，并意識到學生的情緒對于英語學習的重要性。通過激發(fā)學生的學習熱情，能夠有效提升生的學習效率，并在學習的過程中逐漸建立自信，從而保證學生積極向上的學習狀態(tài)。教師也要與時俱進，找尋更多的有趣的教學材料，結(jié)合高中語法知識的實際內(nèi)容制定更符合學生性格特點的教學計劃。
（二）影視情境的應用
相較于漫畫，電影能夠更生動的展示出人物之間語言交流的語氣情境、應用特點以及正確的語境，因此更能夠增強學生的語法實際應用能力。教師可以通過在課堂上播放英語電影的方式（英文配音無字幕）提高學生對于英語知識的理解能力，并就其中的語法等展開討論，以加深學生對相關(guān)語法的記憶。例如，在課堂上通過教學屏幕播放《蜘蛛俠》，由于大多數(shù)的學生對此有興趣，因此學生很容易在此過程中進入到影視情境。通過對特定片段的剪輯，能夠很自然的引出英語語法章節(jié)的學習重點，這也是激發(fā)學生上課前的學習興趣的一種有效方式，讓學生能夠帶著對語法的興趣去學習，并思考影視劇中的應用語境，以提高語法的實際應用能力。教師在挑選影視劇時，應注意結(jié)合課程知識對影視劇進行剪輯，以更快的讓學生從中找到有關(guān)語法。同時，要注意選用的影視劇片段不能過長，要留給課堂教學足夠的時間，避免耽誤正常的課堂進度。
（三）真實情景模擬
這種方法也是日常的英語語法教學過程中最常用的方式，將課本章節(jié)中的語法知識以情景模擬的方式展現(xiàn)出來，并安排學生扮演情境中的角色。通過模擬的對話交流能夠有效的提升學生的英語語法知識的應用能力，并在這個過程中加深對于章節(jié)語法的印象，增強語法知識的實效性。
三、結(jié)語
綜上所述，情境教學法的應用能夠切實有效的提升學生的語法實際應用能力，并通過多種方式激發(fā)學生的學習熱情，這也是提高學生的英語語言能力的一種有效方式。教師應在日常的語法教學中經(jīng)常性的應用情境教學法，使英語語法教學符合新課程標注要求，以促進英語教學事業(yè)的進一步發(fā)展。
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作者：劉紅 單位:重慶市開州區(qū)陳家中學