視覺傳達(dá)中海報(bào)及招貼設(shè)計(jì)課程教學(xué)創(chuàng)新

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摘要：海報(bào)與招貼設(shè)計(jì)是視覺傳達(dá)專業(yè)中非常重要的專業(yè)課程。本文從海報(bào)與招貼設(shè)計(jì)課程的現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)課程教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行了研究，對(duì)課程教學(xué)創(chuàng)意發(fā)展做出了總結(jié)，希望使海報(bào)與招貼設(shè)計(jì)課程教學(xué)能更上一層樓，從而得到長足的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：海報(bào)與招貼；教學(xué)思考；創(chuàng)意發(fā)展

海報(bào)是一種信息傳遞藝術(shù)，是一種大眾化的宣傳工具，是貼在街頭墻上、掛在櫥窗里的大幅畫作，其以醒目的畫面來吸引路人的注意。一般的海報(bào)通常含有通知性，所以主題應(yīng)該明確顯眼、一目了然，直接以最簡(jiǎn)潔的語句概括出如時(shí)間、地點(diǎn)、附注等主要內(nèi)容。隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)生活中的設(shè)計(jì)也在不斷進(jìn)步，更加體現(xiàn)了“以人為本”的理念。海報(bào)與招貼設(shè)計(jì)教學(xué)也在這種發(fā)展趨勢(shì)下高速發(fā)展、普及，通過視覺化的形象直接為社會(huì)的方方面面服務(wù)。招貼設(shè)計(jì)是視覺傳達(dá)專業(yè)中一門重要的專業(yè)必修課，是非常注重實(shí)踐性的課程，對(duì)創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力要求非常高，這使得招貼設(shè)計(jì)課程的理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，綜合發(fā)展，成為了符合市場(chǎng)需求、社會(huì)應(yīng)用性非常廣的專業(yè)課程。

1海報(bào)與招貼設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀探索

目前，課程教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)有部分脫節(jié)，教學(xué)中所包含的內(nèi)容有些跟不上市場(chǎng)發(fā)展的需要，沒有更好地與實(shí)際案例相結(jié)合來進(jìn)行教學(xué)，而且學(xué)生的知識(shí)太過于理念化，沒有實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教學(xué)模式相對(duì)陳舊，都是教師作為中心，而學(xué)生被動(dòng)吸收為主，教師依據(jù)課時(shí)流程把知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生依據(jù)教師傳授的知識(shí)封閉地完成作業(yè)訓(xùn)練，這種弊端容易造成學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)缺乏應(yīng)用性，沒有很強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，不能滿足當(dāng)代社會(huì)對(duì)綜合性人才培養(yǎng)的要求，沒有很好的同社會(huì)接軌。教學(xué)方法和教學(xué)手段以及成績?cè)u(píng)定等方面主要集中在知識(shí)點(diǎn)的掌握上，應(yīng)用方法要求較弱，導(dǎo)致學(xué)生沒有拓寬視野，對(duì)海報(bào)與招貼設(shè)計(jì)課程認(rèn)識(shí)不夠，沒有引起足夠的重視，作業(yè)敷衍了事，這些都會(huì)在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)時(shí)脫離實(shí)際需要，出現(xiàn)頭腦空空的感覺。相對(duì)來說，招貼的制作范圍較為局限，在一個(gè)平面的范疇里，要表達(dá)多個(gè)意圖是需要取舍的，學(xué)生的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)較少，所以較難把握設(shè)計(jì)尺度，很容易在畫面中出現(xiàn)堆積素材、畫面中題不對(duì)意、畫面中結(jié)構(gòu)布局不合理、畫面中色彩不協(xié)調(diào)、畫面中流于常規(guī)創(chuàng)意等方面的問題。

2海報(bào)與招貼設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新研究

2.1注重知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累

在課程的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，知識(shí)與實(shí)踐決定著創(chuàng)造力的發(fā)展，是培植創(chuàng)意的土壤。在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，平時(shí)多看多聽多積累的學(xué)生，積累的材料豐富且范圍廣，在課程實(shí)踐應(yīng)用中想象力就更加豐富，創(chuàng)意點(diǎn)也就更多，所以注重積累是學(xué)生提高自身設(shè)計(jì)素養(yǎng)的重要工作。

2.2注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力

常規(guī)的教學(xué)程序是“理論教學(xué)→課題實(shí)踐→作業(yè)”的一個(gè)課堂過程。學(xué)生一直是被動(dòng)的，習(xí)慣于自己封閉在孤立的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不愿與別人分享構(gòu)思與創(chuàng)作的過程，因此思考能力和辨賞能力沒有得到充分的發(fā)展。這種狀況阻礙了學(xué)生的創(chuàng)意發(fā)展，所以要在課程培養(yǎng)方案的調(diào)整中有計(jì)劃、有步驟的分成小組來活動(dòng)，通過教師規(guī)定的實(shí)踐性的課題設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生們積極融入課題訓(xùn)練中的各個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目中去，讓學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞，由此拓寬學(xué)生的創(chuàng)意廣度，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)自己查閱資料和分析案例，對(duì)資料進(jìn)行調(diào)查和分析，從而讓學(xué)生們能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并努力解決問題，提高學(xué)生的專業(yè)能力、實(shí)踐能力以及應(yīng)變能力，從而使其能更好地融入社會(huì)崗位中。

2.3注重創(chuàng)新個(gè)性化培養(yǎng)

很多學(xué)生的作品為什么沒有設(shè)計(jì)創(chuàng)意，就是因?yàn)闆]有創(chuàng)造性思維的習(xí)慣，要想設(shè)計(jì)具有個(gè)性化必須打破習(xí)慣性思維，這是使設(shè)計(jì)具有個(gè)性化的關(guān)鍵點(diǎn)。由于學(xué)生們平時(shí)已經(jīng)習(xí)慣了秩序化的思維模式，從設(shè)計(jì)構(gòu)思到創(chuàng)意表現(xiàn)都是這種方式，因此設(shè)計(jì)出來的作品總是千篇一律、缺乏個(gè)性。專業(yè)教師要發(fā)掘和掌握每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)，對(duì)每個(gè)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生完善其設(shè)計(jì)作品，使用激勵(lì)、認(rèn)可等教學(xué)方式，使得學(xué)生都能展現(xiàn)出自身的個(gè)性，并通過課題在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生用不同的思維方式來思考問題，對(duì)自己的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行講解，有效地拓寬思路，激發(fā)學(xué)生的潛能，形成個(gè)性化的作品，讓學(xué)生都能充分地展現(xiàn)自我。海報(bào)與招貼設(shè)計(jì)課程需要不斷地創(chuàng)新和突破，才能適應(yīng)如今高速發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要，只有不斷創(chuàng)新，用心去觀察和感悟生活，才能創(chuàng)造出一個(gè)嶄新的視覺世界。

3海報(bào)與招貼設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)意發(fā)展，更上一層樓

3.1視覺手繪

著名的藝術(shù)大師齊白石曾說過：“作畫妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世?！弊鳟嬋绱耍O(shè)計(jì)亦不例外。在課程的實(shí)踐教學(xué)中由于材料、制作成本和時(shí)間的限制，學(xué)生在進(jìn)行招貼設(shè)計(jì)時(shí)往往采用電腦制作，可在實(shí)踐中因?yàn)檐浖牟僮髟S多創(chuàng)意沒有表達(dá)出來，所以在調(diào)整教學(xué)實(shí)踐時(shí)提倡學(xué)生使用手繪，手繪是用來表達(dá)設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)理念的視覺傳達(dá)技術(shù)，選擇比例合適的紙張，或是根據(jù)設(shè)計(jì)理念使用特殊的紙制品，使視覺空間變得更有趣味性，有助于設(shè)計(jì)理念的傳遞。

3.2課題式教學(xué)模式

利用課題來進(jìn)行招貼設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)，在教學(xué)過程中通過一些虛擬的或是實(shí)際的項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，程序可以分為：搜集資料、整理文案、創(chuàng)意形成、思維可視化、表現(xiàn)方式與制作，通過從動(dòng)手到動(dòng)腦的訓(xùn)練，重在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在實(shí)踐中突破舊的觀念，在繼承和發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，并結(jié)合創(chuàng)意利用圖形、文字、色彩將思維用視覺化表達(dá)出來。因?yàn)檎匈N設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，在教學(xué)過程中要通過多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并在整個(gè)創(chuàng)作過程中使學(xué)生享受創(chuàng)作帶來的疑惑與驚喜，引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入設(shè)計(jì)狀態(tài)，注重自身綜合知識(shí)的積累，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使得學(xué)生在今后的工作實(shí)踐中能在短時(shí)間內(nèi)勝任工作崗位。

4結(jié)語

招貼是現(xiàn)代廣告中使用最頻繁、最廣泛、最便利、最快捷和最經(jīng)濟(jì)的傳播手段之一，作為一種視覺傳達(dá)藝術(shù)，它具有其他廣告媒體無法替代的優(yōu)點(diǎn)。科技和社會(huì)的發(fā)展使媒體的宣傳手段多樣化，也給招貼帶來了新的發(fā)展契機(jī)，招貼設(shè)計(jì)師融會(huì)先進(jìn)科技形成了新的視覺語言，使招貼在平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域中始終占有重要地位。早在19世紀(jì)下半葉，招貼設(shè)計(jì)就以其獨(dú)特的魅力在眾多的廣告媒體中脫穎而出，給設(shè)計(jì)史注入了新鮮的血液。隨著社會(huì)的進(jìn)步，東西方文化不斷碰撞，招貼也煥發(fā)出了新的活力，并且?guī)砹巳碌脑O(shè)計(jì)理念，從而呈現(xiàn)出了風(fēng)格迥異的多元化發(fā)展格局。

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作者:趙起 單位:佳木斯大學(xué)美術(shù)學(xué)院