職教園區(qū)建設(shè)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的影響

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摘要：鑒于職教園區(qū)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義，本文提出要立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，明確職教園區(qū)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)方向；發(fā)揮地方政府主導(dǎo)作用，促進(jìn)職教園區(qū)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展；構(gòu)建開放職業(yè)教育體系，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供技術(shù)支撐等思路。

關(guān)鍵詞：職教園區(qū)；區(qū)域經(jīng)濟(jì)；影響

職教園區(qū)建設(shè)不僅是職業(yè)教育自身發(fā)展的需要，也是區(qū)域規(guī)劃下的產(chǎn)物。職教園區(qū)建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)，需要研究者不斷加強(qiáng)職教園區(qū)建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展互動(dòng)研究，使職教園區(qū)建設(shè)更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并在推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)獲得有效反哺。

一、職教園區(qū)建設(shè)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的影響

1.提升勞動(dòng)資源效率

職教園區(qū)建設(shè)將進(jìn)一步發(fā)散職業(yè)教育效應(yīng)，提高區(qū)域勞動(dòng)力資源的效率。職教園區(qū)將通過(guò)教育技能輸送，大面積地對(duì)區(qū)域內(nèi)勞動(dòng)力資源進(jìn)行知識(shí)與技能培訓(xùn)，改善勞動(dòng)者的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，提高勞動(dòng)力資源的勞動(dòng)技能、科學(xué)文化素養(yǎng)和自我提升能力，使他們更好地接受新事物，利用先進(jìn)的技術(shù)提升勞動(dòng)效率，從而促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2.推動(dòng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)

區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展很大程度上受人力資源結(jié)構(gòu)制約。建設(shè)職教園區(qū)背景下，區(qū)域教育資源與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展將形成有機(jī)的對(duì)接，兩者互相影響，互相促進(jìn)。職教園區(qū)建設(shè)水平的不斷提升，將大大促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，緩解產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與人才需求的矛盾。

3.提升吸納外資的能力

區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)將直接影響著區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的整體效應(yīng)。職教園區(qū)建設(shè)由于改善了勞動(dòng)力資源結(jié)構(gòu)，將促進(jìn)企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)與轉(zhuǎn)型，這些將大大提高區(qū)域經(jīng)濟(jì)的影響力與滲透力，吸引更多的外資進(jìn)入?yún)^(qū)域資本市場(chǎng)，為區(qū)域招商引資營(yíng)造良好的發(fā)展環(huán)境，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展注入資本活力。

4.節(jié)約區(qū)域發(fā)展資源

職教園區(qū)建設(shè)，有助于提升資源利用效率，通過(guò)勞動(dòng)培訓(xùn)，提升資源利用率，優(yōu)化勞動(dòng)者的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，將資源消耗降低到最低程度，大大節(jié)約區(qū)域發(fā)展資源，從而提升區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的資源供給能力。

二、職教園區(qū)建設(shè)推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的思考

1.立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，明確職教園區(qū)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)方向

職教園區(qū)建設(shè)要緊緊圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，認(rèn)清區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢(shì)，包括區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與不足，以及對(duì)技能型人才的需求，進(jìn)一步明確職教園區(qū)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)的方向，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，積極探索“產(chǎn)學(xué)研”一體化發(fā)展模式，推動(dòng)職教與企業(yè)的深層互動(dòng)。職教園區(qū)建設(shè)要以校企共贏互利為基本互動(dòng)方向，一方面，企業(yè)要為職教園區(qū)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，使高職園區(qū)較好地完成人才培養(yǎng)目標(biāo)；另一方面，高職園區(qū)要進(jìn)一步提升服務(wù)意識(shí)，善于針對(duì)企業(yè)發(fā)展的瓶頸，開展專項(xiàng)研究，幫助企業(yè)解決發(fā)展中存在的突出問(wèn)題，從而發(fā)揮職教園區(qū)對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用。

2.發(fā)揮地方政府主導(dǎo)作用，促進(jìn)職教園區(qū)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展

職教園區(qū)建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展離不開政府主導(dǎo)作用的發(fā)揮。一方面，政府要通過(guò)職教園區(qū)建設(shè)，推動(dòng)職業(yè)教育資源的整合，加速職業(yè)教育的發(fā)展轉(zhuǎn)型。政府要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，提升職教園區(qū)建設(shè)水平，使之與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相一致；同時(shí)，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，調(diào)整與優(yōu)化職教園區(qū)院校的教學(xué)改革與專業(yè)調(diào)整，避免職業(yè)教育與區(qū)域人才需求不一致，導(dǎo)致人才資源的浪費(fèi)。另一方面，建立職教園區(qū)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)活動(dòng)機(jī)制。職教園區(qū)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展離不開相關(guān)機(jī)制的推動(dòng)。政府要基于兩者關(guān)系與彼此需求，建立互動(dòng)機(jī)制，包括互動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)與培訓(xùn)機(jī)制、資源共享機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制等，推動(dòng)職教園區(qū)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的有效互動(dòng)與發(fā)展。

3.構(gòu)建開放的職業(yè)教育體系，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供技術(shù)支撐

社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)提出更高要求，職業(yè)教育需求激增。這要求職教園區(qū)建設(shè)要將構(gòu)建開放的職業(yè)教育體系作為一項(xiàng)重要任務(wù)，從而為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)支撐。職業(yè)教育園區(qū)要發(fā)揮園區(qū)效應(yīng)，積極探索現(xiàn)代職業(yè)教育開放式體系構(gòu)建路徑，打造職教園區(qū)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)的平臺(tái)，構(gòu)建全面、立體、開放的職業(yè)教育體系，推動(dòng)高職院?！爱a(chǎn)學(xué)研”能力的提升，建立教育培訓(xùn)共享平臺(tái)、校企合作平臺(tái)、信息咨詢平臺(tái)等，提升企業(yè)研發(fā)能力，以實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新突破?？傊?，職教園區(qū)建設(shè)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重大的推動(dòng)作用。職教園區(qū)各院校要進(jìn)一步提升思想認(rèn)識(shí)，發(fā)揮園區(qū)教育的整體效應(yīng)，積極推動(dòng)職教園區(qū)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的互動(dòng)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

[1]徐玉蓉，祝良榮.職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)接中的問(wèn)題及對(duì)策[J].教育探索，2016（2）：89-90. 

[2]胡穎森.職教集團(tuán)化發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的關(guān)聯(lián)度及適應(yīng)路徑分析——以湖北地區(qū)為例[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2015（19）：101-102.

作者：陳龍 單位：遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)藥分院