我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)論文

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1.中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1作文教學(xué)的重視程度不夠

在語(yǔ)文教學(xué)中，很多語(yǔ)文教師對(duì)作文教學(xué)不夠重視，沒(méi)有把作文教學(xué)放在語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)位置上，將作文教學(xué)作為一種軟任務(wù)，認(rèn)為不管出何種作文題型，學(xué)生都能夠?qū)懗鰱|西，而語(yǔ)文課文以及詩(shī)詞等是硬性任務(wù)，如果教不好考試時(shí)就無(wú)法答出，影響學(xué)生成績(jī)。

1.2片面重視作文寫法，忽視日常積累

在中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師更多關(guān)注的是作文寫作方法的傳授，在教學(xué)中，教師為學(xué)生講解寫作文時(shí)，如何開(kāi)頭、如何過(guò)度、如何相互照應(yīng)、如何結(jié)尾等知識(shí)，例如寫作開(kāi)頭有開(kāi)門見(jiàn)山，回憶式等寫作手法，結(jié)尾有總結(jié)、展望等寫作方法，學(xué)生過(guò)分重視作文的寫作技巧，而忽視日常知識(shí)、語(yǔ)句以及詞匯的積累。

1.3重視數(shù)量，忽視作文講評(píng)

在作文教學(xué)中，很多教師認(rèn)為多寫、勤練是提高作文寫作水平的一種很重要的捷徑，教師要求學(xué)生每星期交一篇作文，并且要寫日記、周記、抄錄名人名言、寫讀書筆記等，但是教師卻忽視了對(duì)作文的講評(píng)，學(xué)生不知道自己作文寫作存在的問(wèn)題，不知道如何提高的寫作水平，導(dǎo)致作文教學(xué)效果很難實(shí)現(xiàn)。

1.4應(yīng)試教育的影響

作文本是書寫作者的真實(shí)情感，抒發(fā)自己情懷的一種方式，但是應(yīng)試教育的影響，使學(xué)生在考試時(shí)很少甚至不能書寫自己的真情實(shí)感，拿到試卷后，就要快速、認(rèn)真下筆，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在作文寫作時(shí)出現(xiàn)東拼西湊的情況。很多教師為了提高學(xué)生成績(jī)，就為學(xué)生制定各種作文題型的模板，學(xué)生記住模板，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)容的添加，應(yīng)試作文應(yīng)運(yùn)而生。

2.新時(shí)期中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)策略

2.1提高學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)作文感興趣，才能夠積極的投入到作文教學(xué)中。教師在設(shè)置作文題目時(shí)，可以選擇生活化的作文題目，將呆板的作文課堂更加具有活力，從而激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，提高作文教學(xué)效果。教師可以指導(dǎo)學(xué)生多閱讀生活化情境的文章內(nèi)容，例如《意林》、《讀者》等雜志，更好地了解社會(huì)生活，提高學(xué)生的表達(dá)能力。此外，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在生活中收集寫作資料和素材，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，體會(huì)生活，用自己的親身經(jīng)歷來(lái)書寫真情實(shí)感，逐步實(shí)現(xiàn)知識(shí)的積累。例如在端午節(jié)到來(lái)之前，教師可以以端午節(jié)為話題，讓學(xué)生寫出自己和家人是怎樣過(guò)端午節(jié)的，有哪些習(xí)俗等，通過(guò)生活中的實(shí)際感受，學(xué)生能夠?qū)懗鲎约旱恼媲閷?shí)感，作文的質(zhì)量也會(huì)得到提高。

2.2注重素材積累

作文寫作是一件長(zhǎng)期積累的產(chǎn)物，學(xué)生要寫好作文必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的知識(shí)、詞句的積累，在中學(xué)作文教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作素材的積累。教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課文中語(yǔ)言、詞句的積累來(lái)提高自己的寫作水平。在中學(xué)語(yǔ)文教材中有很多有優(yōu)美的詞句，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中注重積累，就不用擔(dān)心寫作時(shí)無(wú)話可說(shuō)。例如《橋之美》中，“雖然濱江多垂柳，滿山開(kāi)桃花，但脂粉顏色哪能左右結(jié)構(gòu)之美呢!成昆路上，直線橋多，列車不斷地過(guò)橋、進(jìn)洞，出洞、過(guò)橋，幾乎是橋連洞，洞連橋。每過(guò)環(huán)形的山谷，前瞻后顧，許多橋的直線時(shí)時(shí)劃斷陡坡，有時(shí)顯得險(xiǎn)而美，有時(shí)卻險(xiǎn)而不美，美與險(xiǎn)并不是一回事?！睂W(xué)生在寫到描寫橋的文章時(shí)就可以借用。此外，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意學(xué)生養(yǎng)成言簡(jiǎn)意賅的習(xí)慣。

2.3努力提高學(xué)生的創(chuàng)造思維

在作文教學(xué)中，教師也應(yīng)注重學(xué)生日常的、有針對(duì)性的寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在在審題、立意等方面注重創(chuàng)新，擴(kuò)寬學(xué)生的寫作思路，激發(fā)學(xué)生的求異心理，從而使學(xué)生更加積極的投入到作文教學(xué)中，努力提高自己的寫作水平。例如教師為學(xué)生布置題目，以“雪”為主題進(jìn)行作文寫作，可以引發(fā)出：第一，保持如雪般純潔美麗的心靈；第二，澤被大地潤(rùn)萬(wàn)物，無(wú)私奉獻(xiàn)令人贊嘆；第三，不分是非，掩蓋丑惡，不值得稱道；第四，冰雪冷酷無(wú)情，令人發(fā)指等。從不同的角度可以發(fā)散出不同的立意，學(xué)生的思路開(kāi)闊了，就會(huì)避免千篇一律現(xiàn)象的出現(xiàn)，學(xué)生的寫作意識(shí)和得到培養(yǎng)。還可以讓學(xué)生編寫或續(xù)寫作文，根據(jù)已有的語(yǔ)文素材，指導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)出新的內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)完《皇帝的新裝》后，教師可以讓學(xué)生續(xù)寫文章，多年以后，兩個(gè)騙子又回到這個(gè)國(guó)家，繼續(xù)行騙皇帝的故事，有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的逐漸提高。

2.4做好作文評(píng)價(jià)工作

在作文教學(xué)中，評(píng)價(jià)使必不可少的環(huán)節(jié)，科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)作文教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)，應(yīng)以正面鼓勵(lì)為主，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的精彩之處，同時(shí)對(duì)學(xué)生作文中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)和修改，使學(xué)生真正愛(ài)上作文。此外，可以將學(xué)生分成小組，進(jìn)行學(xué)生間的作文評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。

3.結(jié)束語(yǔ)

作文是初中語(yǔ)文教學(xué)中十分重要的組成部分，教師在作文教學(xué)中，應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生寫作素材的積累與練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生積極參與到作文教學(xué)中來(lái)，提高教學(xué)效果。

作者：楊宗明 單位：云南省南澗縣小灣東鎮(zhèn)中學(xué)