高職院校學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)

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［摘要］

加強(qiáng)高職院校學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)教育具有重要性和緊迫性。文章提出高職院校應(yīng)在思想觀念上高度重視職業(yè)道德教育并加大投入；加強(qiáng)職業(yè)道德課程建設(shè)，明確教育目標(biāo)，完善課程體系，改善課程設(shè)置，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法；拓展職業(yè)道德教育渠道，多管齊下；全面構(gòu)建職業(yè)道德素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呗毴瞬拧?/p>

［關(guān)鍵詞］高職學(xué)生 職業(yè)道德素質(zhì) 培養(yǎng)途徑

2014年6月，國(guó)務(wù)院在京召開(kāi)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議。做出重要批示，要求必須高度重視和加快職業(yè)教育發(fā)展?？偫碓跁?huì)議上作了重要講話，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育要加強(qiáng)職業(yè)精神的培養(yǎng)。會(huì)議印發(fā)了有關(guān)決定，明確提出“堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本，職業(yè)教育要堅(jiān)持把服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人的全面發(fā)展結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持在產(chǎn)教融合中協(xié)同育人”。長(zhǎng)期以來(lái)，高職院校一直注重職業(yè)技能訓(xùn)練，但對(duì)職業(yè)道德素質(zhì)教育卻投入不夠，以致學(xué)生普遍存在自私、偏執(zhí)傾向，缺乏健康的人格取向和社會(huì)責(zé)任感，有的學(xué)生甚至缺乏基本的職業(yè)道德操守。而職業(yè)道德正是用人單位非常看重的畢業(yè)生素質(zhì)，因而形成了校企之間關(guān)于培養(yǎng)人才和使用人才的矛盾。這就要求高職院校必須加強(qiáng)職業(yè)道德素質(zhì)教育，培養(yǎng)高職學(xué)生正確的職業(yè)理想和職業(yè)道德觀念，使之成為對(duì)社會(huì)有益的人才。

一、高職院校學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)狀況與高職院校職業(yè)道德教育現(xiàn)狀

1.高職院校學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)狀況。

為了能對(duì)高職院校學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)狀況有較全面的了解，我們組織了在校大學(xué)生座談，還進(jìn)行了畢業(yè)生訪談、企業(yè)反饋、網(wǎng)上調(diào)查等工作，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，敬業(yè)精神是高職院校學(xué)生最欠缺的職業(yè)操守。從反饋的情況看，有相當(dāng)多的大學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)欠缺。例如，在擇業(yè)觀方面，高職院校學(xué)生往往對(duì)薪金、地域、崗位性質(zhì)等極為關(guān)注，收入豐厚、發(fā)達(dá)城市、白領(lǐng)工作等是大多數(shù)高職院校學(xué)生就業(yè)時(shí)首先考慮的。在愛(ài)崗敬業(yè)方面，有些學(xué)生缺乏拼搏精神，有明顯功利主義傾向，只求索取不愿奉獻(xiàn)，有些學(xué)生以自我為中心，常常表現(xiàn)得怕吃苦、怕吃虧、個(gè)性強(qiáng)；有些學(xué)生缺乏實(shí)干精神，大事做不來(lái)，小事不肯干，得隴望蜀，往往把目前所在工作單位看成“跳板”，待遇不好就另謀高就，法制意識(shí)非常缺乏。在誠(chéng)實(shí)守信方面，高職院校學(xué)生觀念比較淡薄，不少學(xué)生有作業(yè)抄襲、考試作弊、求職資料造假、隨意毀約等方面的誠(chéng)信問(wèn)題。這些既妨礙了學(xué)生自身的發(fā)展，又損害了學(xué)校的信譽(yù)，給校企合作帶來(lái)極大影響，為此后學(xué)校安排學(xué)生實(shí)習(xí)或就業(yè)造成了重重障礙。

2.高職院校職業(yè)道德教育現(xiàn)狀。

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)道德教育日益得到重視。但是，與用人單位對(duì)人才素質(zhì)的要求相比，高職院校職業(yè)道德教育還存在著較大差距。例如，對(duì)職業(yè)道德教育重視不夠，職業(yè)道德教育目標(biāo)模糊，教育體系不夠完善，課程設(shè)置不盡合理，教育內(nèi)容和教學(xué)方法陳舊；職業(yè)道德教育課時(shí)少，師資力量薄弱，教育渠道單一，教育環(huán)節(jié)斷裂，與企業(yè)和社會(huì)的要求脫節(jié)；職業(yè)道德教育教師師德示范不夠，校園氛圍不濃等。這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了高職院校職業(yè)道德教育的實(shí)效性，也無(wú)法滿足社會(huì)和企業(yè)對(duì)高職學(xué)生素質(zhì)的要求。因此，高職院校應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)道德教育，積極探索有效途徑，為學(xué)生日后就業(yè)和創(chuàng)造人生價(jià)值奠定基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)的途徑

1.在思想觀念上高度重視職業(yè)道德教育并加大投入。

加強(qiáng)職業(yè)道德教育是新時(shí)期對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的必然要求，高職院校必須進(jìn)一步統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，切實(shí)改變長(zhǎng)期以來(lái)重智育輕德育、職業(yè)道德教育邊緣化的現(xiàn)象，在理念上高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育，適當(dāng)加大經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)師資配備，改善基本的物質(zhì)技術(shù)手段。

2.加強(qiáng)職業(yè)道德課程建設(shè)，明確教育目標(biāo)，完善課程體系，改善課程設(shè)置，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

高職院校要加強(qiáng)職業(yè)道德課程建設(shè)，構(gòu)建科學(xué)的職業(yè)道德教育課程體系，明確各階段、各學(xué)科的職業(yè)道德教育目標(biāo)；增加職業(yè)道德教育的教學(xué)課時(shí)數(shù)，改進(jìn)職業(yè)道德教學(xué)方法；探索和改進(jìn)職業(yè)道德教育的方法和途徑，增強(qiáng)實(shí)效性。

3.拓展職業(yè)道德教育渠道，多管齊下。

第一，必須充分發(fā)揮思政課在職業(yè)道德教育中的主渠道、主途徑作用。思政課是高職院校職業(yè)道德教育的主渠道、主途徑，必須承擔(dān)高職學(xué)生職業(yè)道德教育的主要任務(wù)。這就要求思政課在職業(yè)道德教育課程設(shè)置、教師配置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)方式、教學(xué)考核等方面不斷優(yōu)化和改進(jìn)，切實(shí)使職業(yè)道德觀念和規(guī)范進(jìn)入學(xué)生頭腦并扎下根，為學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)形成奠定思想基礎(chǔ)。第二，必須充分利用就業(yè)課抓好新生的職業(yè)理想、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)觀、擇業(yè)觀教育。高職新生入學(xué)之初，就業(yè)課教師就應(yīng)抓住時(shí)機(jī)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想和職業(yè)規(guī)劃教育，使學(xué)生初步樹(shù)立職業(yè)理想和職業(yè)道德觀念。同時(shí)就業(yè)課教師還要加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)觀、擇業(yè)觀教育，使學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，為日后順利就業(yè)打好基礎(chǔ)。第三，必須在專業(yè)課中滲透職業(yè)道德教育。專業(yè)課教學(xué)是職業(yè)道德教育的又一重要載體，專業(yè)課教師要認(rèn)識(shí)到自身不僅肩負(fù)教書(shū)重任，而且還擔(dān)當(dāng)育人使命，因而應(yīng)當(dāng)在專業(yè)課教學(xué)的同時(shí)注重職業(yè)道德教育，有針對(duì)性地將職業(yè)道德教育滲透到專業(yè)課教學(xué)中，讓學(xué)生不僅學(xué)到專業(yè)知識(shí)和技能，而且還能掌握所學(xué)專業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范，為日后養(yǎng)成職業(yè)道德行為習(xí)慣、形成職業(yè)道德素養(yǎng)奠定一定的基礎(chǔ)。第四，必須在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中進(jìn)行職業(yè)道德教育。高職教育的一大特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)就是注重實(shí)踐教學(xué)，為此還專門開(kāi)設(shè)了實(shí)訓(xùn)課，通過(guò)崗位實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。這種方法同樣也可應(yīng)用于職業(yè)道德教育，將職業(yè)道德教育滲透到實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐和強(qiáng)化，使學(xué)生形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。第五，必須充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的重要作用，培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)道德觀念，踐行職業(yè)道德行為。高職院校必須牢固樹(shù)立實(shí)踐觀念，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生更多地參加社會(huì)實(shí)踐，并在實(shí)踐中強(qiáng)化訓(xùn)練，不斷鞏固和提升學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，確保學(xué)生真正做到知行合一。高職院校應(yīng)多組織學(xué)生進(jìn)行假期社會(huì)實(shí)踐、勤工助學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生在生產(chǎn)勞動(dòng)第一線得到職業(yè)道德的行為鍛煉和素質(zhì)養(yǎng)成。學(xué)校還可以經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展各種形式的社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，使學(xué)生在親身經(jīng)歷實(shí)踐活動(dòng)中形成對(duì)職業(yè)的認(rèn)知，樹(shù)立職業(yè)道德觀念，為將來(lái)走上工作崗位，成為合格的職業(yè)人打下基礎(chǔ)。第六，利用新生入學(xué)時(shí)的軍訓(xùn)磨練學(xué)生意志，為日后學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的形成打下基礎(chǔ)。高職院?？梢酝ㄟ^(guò)軍訓(xùn)培養(yǎng)新生吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念和集體主義觀念，便于日后學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的養(yǎng)成。第七，重視校園文化建設(shè)中職業(yè)道德的熏陶作用及教職員工自身職業(yè)道德的示范作用。學(xué)生在校期間的主要活動(dòng)場(chǎng)所是校園，為此高職院校應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)校團(tuán)委、就業(yè)處、學(xué)工處、宣傳部、各院系等部門通力合作，加強(qiáng)有職業(yè)教育特色的校園文化建設(shè)。在教學(xué)樓、圖書(shū)館、食堂、禮堂、操場(chǎng)等處設(shè)置宣傳欄、壁畫、標(biāo)語(yǔ)，積極營(yíng)造職業(yè)道德教育氛圍。發(fā)揮榜樣的激勵(lì)作用，以先進(jìn)文化引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生自覺(jué)形成良好的職業(yè)道德意識(shí)。同時(shí)，還要注重對(duì)全校教職員工進(jìn)行職業(yè)道德教育，要使全體教職員工都以身作則，做出好的示范來(lái)教育學(xué)生。做到教師為人師表，管理人員忠于職守，服務(wù)人員熱情周到，形成全體員工敬業(yè)奉獻(xiàn)的良好氛圍，使學(xué)生在環(huán)境熏陶中得到教育。

4.全面構(gòu)建職業(yè)道德素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系。

高職院校應(yīng)當(dāng)全面構(gòu)建職業(yè)道德素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系。首先，實(shí)行職業(yè)道德素養(yǎng)學(xué)分制，并與學(xué)生畢業(yè)資格掛鉤；其次，實(shí)施實(shí)習(xí)生質(zhì)量跟蹤制度和走訪制度，按照產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范實(shí)習(xí)生的職業(yè)行為，注重用人單位對(duì)實(shí)習(xí)生職業(yè)道德表現(xiàn)的評(píng)價(jià)；再次，要注意收集畢業(yè)生愛(ài)崗敬業(yè)先進(jìn)事跡，發(fā)揮典型示范教育作用；最后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)把職業(yè)道德素養(yǎng)作為發(fā)展學(xué)生黨團(tuán)員和優(yōu)秀學(xué)生干部的考查內(nèi)容之一，對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生導(dǎo)向作用?？傊呗氃盒W(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)教育要持之以恒、常抓不懈，才能取得實(shí)效。只有建立學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)、家庭及學(xué)生自身等全方位的職業(yè)道德教育共建體系，持續(xù)不斷地開(kāi)展職業(yè)道德教育，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母呗毴瞬?為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。

［參考文獻(xiàn)］

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［2］袁建華.高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告［J］.文教資料，2008（34）.

作者：吳鳴