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職業(yè)教育市場營銷專業(yè)課程設(shè)置

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職業(yè)教育市場營銷專業(yè)課程設(shè)置

摘要:建立現(xiàn)代職教體系才能適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需要,中高職有效銜接有利于提高職業(yè)教育培養(yǎng)質(zhì)量。中高等市場營銷專業(yè)課程設(shè)置中存在一些問題:課程設(shè)置、教材比較接近;教材內(nèi)容沒有職業(yè)化;校企合作沒有落實好。本文提出中高職市場營銷專業(yè)的有效銜接需要:制定統(tǒng)一的中高職市場營銷專業(yè)方案;教材內(nèi)容面向崗位,注重能力培養(yǎng);校企深度融合,培養(yǎng)實用人才。

關(guān)鍵詞:課程銜接;職業(yè)化;校企融合

一、中高等市場營銷專業(yè)課程設(shè)置存在的一些問題

(一)專業(yè)課程設(shè)置、教材比較接近

課程設(shè)置直接影響學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),職業(yè)教育主要培養(yǎng)社會需要的技能型人才,課程的設(shè)置應(yīng)該根據(jù)企業(yè)的需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來確定,專業(yè)直接與學(xué)生的職業(yè)生涯相聯(lián)系,是一個長期的規(guī)劃。中高等職業(yè)教育學(xué)校顯然應(yīng)該與企業(yè)一起溝通,來確定課程的設(shè)置。應(yīng)該根據(jù)企業(yè)或社會的需要來設(shè)置課程,而不是根據(jù)學(xué)校老師的開課需要。根據(jù)多方面的調(diào)查了解,目前中高等市場營銷專業(yè)的課程設(shè)置比較接近,存在中、高職教材相同的現(xiàn)象,或者教材不一樣,但是章節(jié)、內(nèi)容多數(shù)相同。

(二)許多教材內(nèi)容沒有職業(yè)化

不同的課程需要不同的知識類型,例如:數(shù)學(xué)是理論型的,英語是知識型的,營銷可能是理論、知識、實踐型的。據(jù)調(diào)查,37%的被調(diào)查者認為自己學(xué)校的課程內(nèi)容多理論少實踐;25%的被調(diào)查者認為所學(xué)課程為純理論型;22%的認為是實踐型;剩下的16%認為是多實踐少理論型。根據(jù)數(shù)據(jù),當(dāng)今市場營銷專業(yè)的課程以理論為主。據(jù)調(diào)查,71%的市場營銷從業(yè)人員認為在實際工作中實踐能力欠缺,書本知識與實際工作差距大,感覺不到知識就是力量,有些教材的內(nèi)容盡管有實訓(xùn),本質(zhì)就是簡答題或論述題,學(xué)生并沒有去實踐,去體驗,因此對于所學(xué)知識其實是抽象的,梨子的味道必須通過品嘗才有真實的意義,文字描述梨子的味道一定是抽象的、空洞的。

(三)校企合作沒有真正落實好

學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生最終要走向社會,走向企業(yè),走向具體的崗位。校企合作是許多高職院校認可的教學(xué)模式。但是,現(xiàn)實生活中往往流于形式,學(xué)校與企業(yè)簽了合作協(xié)議,有校外的實訓(xùn)基地,有學(xué)生在企業(yè)拍的照片。但真正參與企業(yè)實踐的很少,一般沒有企業(yè)人員參與高職學(xué)校的課程教學(xué),高職學(xué)校與有關(guān)企業(yè)缺乏長期、深入的溝通,有雙師型證書的老師不少,具備雙師能力的老師不多,教師經(jīng)常在課堂上理論講解或者案例教學(xué),很少聯(lián)系工作需要。在訂單培養(yǎng)學(xué)生方面也很少,這很大程度上影響了學(xué)生的培養(yǎng)效果。很少有校企能夠合作開發(fā)教材。校企共建技能實訓(xùn)室也少??傮w上,校企之間缺少深入的溝通,合作成效不明顯。

二、中高等市場營銷專業(yè)課程設(shè)置的建議

(一)制定統(tǒng)一的中高職市場營銷專業(yè)方案

中高職市場營銷專業(yè)需要建立清晰的、遞進的、面向崗位的培養(yǎng)目標,培養(yǎng)方案,考核方案。省內(nèi)要一致。從知識、能力、面向崗位、職業(yè)精神上提出明確的要求,要求可以分層次,說到就要做到,做不到的就不提要求,目前的中職或高職人才培養(yǎng)方案制定的都很漂亮,實際上畢業(yè)生畢業(yè)的時候基本上不具備人才培養(yǎng)方案提出的要求,例如:消費者行為學(xué)課程要求的能力有:能了解顧客購買商品的基本心理活動過程;會觀察顧客的心理表現(xiàn),具有準確的判斷力;能準確把握消費者的個性特征;能區(qū)分不同消費者的購買動機等。具體的課程設(shè)置可以中高職學(xué)校的有關(guān)人員,企業(yè)行業(yè)專家在一起溝通確定。對于教材,教育部可以組織全國的有關(guān)專家編寫系列教材。

(二)教材內(nèi)容面向崗位,注重能力培養(yǎng)

教材需要介紹有關(guān)的理論知識,更要注重知識的運用,知識如何解決實際問題,一定要安排有關(guān)實訓(xùn)的內(nèi)容??梢曰诠ぷ髁鞒袒驆徫荒芰σ髞砭帉懡滩?。有關(guān)知識點最好與工作場景相融合。有一本教材《推銷策略與藝術(shù)》章節(jié)內(nèi)容比較接近崗位需要,它的內(nèi)容有:推銷概述;推銷員的職責(zé)、素質(zhì)與能力;推銷員的基本禮儀;客戶分析與推銷模式;尋找客戶;推銷接近?;推銷洽談;異議處理;促進成交;成交管理;電話推銷;店面推銷;推銷管理。書中的知識也比較技能化,缺點是缺少實訓(xùn)的要求,對于運用知識能力的培養(yǎng)比較少。

(三)校企深度融合,培養(yǎng)實用人才

實踐出真知,知識只有經(jīng)過運用,才能真正領(lǐng)悟其內(nèi)涵。包括人的品質(zhì)也需要通過實踐的磨練。訂單培養(yǎng)是校企合作非常好的形式。這種人才培養(yǎng)模式可以使技能培養(yǎng)更有針對性,有利于學(xué)生更好地勝任工作,也有利于企業(yè)招到合適的人才??梢詫崿F(xiàn)雙贏。作業(yè)實戰(zhàn)化:可以聯(lián)系市場調(diào)查、營銷策劃、產(chǎn)品推銷的任務(wù),作為課堂討論的內(nèi)容以及學(xué)生的作業(yè),或者直接參與企業(yè)的節(jié)日促銷等。由于是真實的任務(wù),學(xué)生興趣比較高,還可以通過實踐檢驗作業(yè)的質(zhì)量,同時又幫助企業(yè)解決實際問題。中高等職業(yè)教育適應(yīng)了社會經(jīng)濟發(fā)展的需要,中高等職業(yè)教育應(yīng)該統(tǒng)籌銜接好,提高教育的效益,避免不必要的教育資源浪費。市場營銷專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)該服務(wù)于營銷崗位的工作能力。以培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后的工作能力為主要職責(zé)。

參考文獻:

[1]戴漢冬.職業(yè)教育“中本貫通”課程銜接研究———以上海市為例.華東師范大學(xué),2016年5月.

[2]景艷艷.中高職市場營銷專業(yè)課程銜接研究,江西科技師范大學(xué),

作者:范青 單位:常州開放大學(xué)