職業(yè)教育實踐性教學改革

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十八大對職業(yè)教育提出了目標和要求，即加快現代職業(yè)教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質勞動者和技能型人才。當今全國上下都在追求中國夢，職業(yè)教育工作者更應該創(chuàng)新職業(yè)教育模式，更好更快地服務于經濟社會發(fā)展。

一、從市場形勢變化看職業(yè)教育強化實習教學的必要性

目前，就業(yè)問題不只是地域性的問題，已是全球性的問題。如何使中職院校畢業(yè)生實現更充分、更高質量的就業(yè)，關鍵的一點就是要重視實踐性教學，研究實踐性教學的方法和渠道。目前，無論是普通高校，還是中高級職業(yè)院校，就業(yè)工作都存在不少困難。但從社會調查獲得的信息來看，各大產業(yè)、用人單位普遍愿意接收具有熟練操作技能和一定技術理論知識的技能人才。普通高校的畢業(yè)生不愿意到企業(yè)一線，放不下身段，覺得大材小用，而且學非所用，專業(yè)不對口，工作起來往往有情緒。而中職學校在辦學目的和培養(yǎng)方向上正是應這方面需求，培養(yǎng)中高級技能型一線生產工人。針對這一定位，中職學校的當務之急就在于強化學生的技能水平和操作水平。

二、重視實踐性教學，加大對實訓教學的投入

在職業(yè)院校開設的大多數專業(yè)中，如機電一體化、數控技術、電子商務、會計電算化、計算機技術等等，都離不開實際操作技能，實訓在整個教學中占了很重要的地位。因此，在改革理論常規(guī)教學的同時，還應當把實踐性教學改革提到日程上來。筆者是教授會計電算化專業(yè)的教師，通過多年的觀察與教學經驗積累，深知實踐性教學在培養(yǎng)學生技能水平中的重要性。而體現一個學校的實踐性教學水平，也離不開以下幾個方面的要素。

1.學校設置專門的實訓場所，配備充足的實習材料與資料

要提高學生的操作技能，有一批優(yōu)秀的老師固然重要，但光靠老師在教室里“紙上談兵”是遠遠不夠的。如果沒有專門的實訓場所讓學生動手去做，只憑教師單純拿模型在講臺上演示、講解，這樣培養(yǎng)出的學生難以達到產業(yè)、企業(yè)的技能要求，也就難以實現就業(yè)?？梢姡岣邔W生的操作技能，創(chuàng)造充分的實訓條件是十分重要的。

2.建立起與專業(yè)高度匹配的高素質師資隊伍

有一支與專業(yè)設置相匹配的高素質、高水平的技能教師隊伍，對于培養(yǎng)專、精、高人才起著保障性作用。由于我國就業(yè)訓練起步較晚，正規(guī)職業(yè)師范院校畢業(yè)的教師數量不足，又加之近幾年事業(yè)單位用人名額少、進入難度大，使得職業(yè)院校高技能師資缺乏。專業(yè)化實訓教師的技能與教學水平的高低直接影響著學生的技能水平。比如會計電算化專業(yè)，實訓課程中最重要的是利用財務軟件對會計核算流程和業(yè)務流程進行規(guī)范處理。學生操作是否準確、熟練，是否把會計理論結合于其中，加以理解與掌握，在技術等級鑒定及技能考核中能否取得優(yōu)異成績，都與實訓教師有著直接關系。要解決實習指導教師自身技能不足的問題，提高實習質量，學校要通過多種渠道，引入多種形式，例如積極爭取名額，引進專業(yè)對口、技能水平過硬的人才，分期分批送實訓指導教師去全國優(yōu)秀職業(yè)院校參加技能學習與培訓，派教師去專業(yè)相關企業(yè)進行兼職等等，讓教師掌握最新技術要求，強化自身技能素質。另外，學校還可以從企業(yè)中聘請經驗豐富、技能過硬的專業(yè)人員任兼職教師或作觀摩指導。

3.建立一套完備的實訓教學制度及獎勵措施，調動師生的積極性

學生能否重視實訓課，能否齊學并進形成競爭力，需要有一套合理的制度進行引導與激勵。如建立學生過程動態(tài)檔案，跟蹤記錄學生的技能水平。在推薦上崗時，根據學生獲得的技術鑒定等級和技能考核成績，并結合學生檔案，作為推薦就業(yè)的依據和參考，實現優(yōu)生優(yōu)分、分層就業(yè)。

4.定期舉辦技能考核，使學生時刻重視自身技能的提高

職業(yè)院校要經常組織各專業(yè)的學生參加技能考核，不斷督促其提高技能。同時，還應積極參加省、市教育部門及勞動與社會保障部門組織的技能大賽。通過對大賽的資源投入，推動學校實習實訓在技能水平上向更高層次邁進。綜上所述，職業(yè)院校通過實踐性教學，加大實訓力度，提高實訓質量，培養(yǎng)學有所成、技術過硬的技能型人才和高素質勞動者，是職校站穩(wěn)腳跟的關鍵所在，是其在嚴峻挑戰(zhàn)中壯大實力的根本保證。

作者：鄧辰燕