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問題導(dǎo)學(xué)下高中思想政治教學(xué)研究

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問題導(dǎo)學(xué)下高中思想政治教學(xué)研究

【摘要】為了不斷優(yōu)化高中思想政治教學(xué),有效的在教學(xué)中運(yùn)用“問題導(dǎo)學(xué)”,本文從三個(gè)角度剖析了“問題導(dǎo)學(xué)”視域下的高中思想政治教學(xué)方法,其一為強(qiáng)化學(xué)生主體地位,有效開展“問題導(dǎo)學(xué)”;其二為貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,合理開展“問題導(dǎo)學(xué)”;其三為立足開拓學(xué)生思維,靈活開展“問題導(dǎo)學(xué)”,希望通過研究使得高中思想政治教學(xué)更加符合新課改提出的要求,并將高中生的政治學(xué)習(xí)水平提升到新高度。

【關(guān)鍵詞】“問題導(dǎo)學(xué)”高中思想政治教學(xué)方法

1.引言

“問題導(dǎo)學(xué)”即為教師圍繞教學(xué)內(nèi)容中的部分知識要點(diǎn)提出問題,引發(fā)學(xué)生思考與討論,并以解決問題為主要目標(biāo)。一般來說,教師在教學(xué)中往往會(huì)設(shè)立問題情境,并引導(dǎo)學(xué)生針對問題開展自主思考與探索,將學(xué)生放在主體地位,進(jìn)而有效的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。隨著教育改革的深化,“問題導(dǎo)學(xué)”視域下的高中思想政治教學(xué)也逐步受到了廣大學(xué)者的重視[1]。

2.強(qiáng)化學(xué)生主體地位,有效開展“問題導(dǎo)學(xué)”

在素質(zhì)教育推進(jìn)的熱潮中,學(xué)生主體地位被日益強(qiáng)化。在這種視角下,教師逐漸退至幕后成為“導(dǎo)演”,而學(xué)生逐漸登上臺(tái)前成為“主角”,而在“問題導(dǎo)學(xué)”視域下的高中思想政治教學(xué)中,則能夠強(qiáng)有力的吸引學(xué)生自發(fā)參與政治課堂,在其中發(fā)掘問題,并踴躍解決問題。舉例來說,教師在講授《經(jīng)濟(jì)生活》的內(nèi)容時(shí),考慮到學(xué)生難以界定勞動(dòng)產(chǎn)品以及商品的概念,則可以適當(dāng)?shù)囊搿皢栴}”,避免死板的講解名詞概念造成學(xué)生的費(fèi)解。具體來說,可以提出以下問題:“某牧民在牧場上養(yǎng)殖了羊群,那么這些羊群產(chǎn)出的羊毛是勞動(dòng)產(chǎn)品還是商品呢?”學(xué)生對于該問題能夠清晰的回答“羊毛是勞動(dòng)產(chǎn)品”,之后,教師可以進(jìn)一步提問:“該牧民家中用不完這些羊毛,所以把剩下的羊毛運(yùn)至市場上銷售,那么銷售的這些羊毛是怎樣的經(jīng)濟(jì)性質(zhì)呢?”此時(shí)學(xué)生就會(huì)意識到后一問中的羊毛不同于前一問,它具備著商品的價(jià)值,進(jìn)而通過問題清晰的認(rèn)識到勞動(dòng)產(chǎn)品和商品存在的不同[2]。值得注意的是,教師在提問之后務(wù)必要給學(xué)生充分的思考時(shí)間,通過引導(dǎo)學(xué)生開展自主思考,使得學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中具備更加清晰明了的邏輯和思路。

3.貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,合理開展“問題導(dǎo)學(xué)”

在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中,很多教學(xué)體現(xiàn)著“死記硬背”、“脫離實(shí)際”等特征,使得學(xué)生無法客觀的領(lǐng)悟其原理,認(rèn)為政治是遠(yuǎn)離生活的,進(jìn)而將政治學(xué)習(xí)看作一項(xiàng)必修任務(wù)。然而剖析其本質(zhì),政治卻是和社會(huì)生活息息相關(guān)的,社會(huì)中的每個(gè)人只有樹立正確的三觀才能確保自己成為合格社會(huì)人。而高中政治教學(xué)正是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確三觀的重要教學(xué)組成部分,因此,教師務(wù)必要貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,合理開展“問題導(dǎo)學(xué)”,進(jìn)一步使得學(xué)生感受到政治與生活的關(guān)聯(lián)。舉例來說,教師在講授“誠實(shí)守信”的內(nèi)容時(shí),可以針對現(xiàn)階段出現(xiàn)的“疫苗事件”提問如下:“疫苗事件”為何可以在整個(gè)社會(huì)造成震驚?脫離了誠信的市場經(jīng)濟(jì)還能夠健康發(fā)展嗎?同學(xué)們,除了“疫苗事件”還有哪些不誠信事件?從“疫苗事件”來看,你覺得市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行完全受控于市場調(diào)控嗎?教師可以通過上述問題進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生開展充分討論,通過討論引發(fā)學(xué)生認(rèn)識到市場調(diào)控具備的局限性,同時(shí)對“誠實(shí)守信”產(chǎn)生更為深刻的理解和認(rèn)同??偟膩碚f,貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活開展“問題導(dǎo)學(xué)”,可以有效縮短政治學(xué)科和學(xué)生之間存在的距離。

4.立足開拓學(xué)生思維,靈活開展“問題導(dǎo)學(xué)”

在具體教學(xué)中,教師可以立足開拓學(xué)生思維,靈活開展“問題導(dǎo)學(xué)”,通過引入問題不斷發(fā)散學(xué)生思維,開拓學(xué)生視野,并為傳統(tǒng)的沉悶課堂注入活力,并基于提問強(qiáng)化師生互動(dòng),營造活躍學(xué)習(xí)氣氛。具體來說,教師可以依據(jù)政治教材和授課計(jì)劃開展提問,利用問題將學(xué)生逐步吸引到課堂中來,并利用步步銜接的多次提問實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)的教學(xué)效果,在多次提問中,還要注重問題之間難度和深度的遞增,以“階梯式”的提問不斷開拓學(xué)生思維。同時(shí)在提問過程中,教師可以清晰的發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)所在,進(jìn)而不斷改善教學(xué)方法,彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足。

5.結(jié)論

“問題導(dǎo)學(xué)”視域下的高中思想政治教學(xué)一改傳統(tǒng)教學(xué)思路,符合新課改提出的新要求,對于創(chuàng)新型人才的培育工作能夠起到良好推動(dòng)作用。在政治教學(xué)中,問題導(dǎo)學(xué)可以為課堂注入“新鮮血液”,并為學(xué)生提供充分表達(dá)自我的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn):

[1]姜彥辰.高中政治教學(xué)應(yīng)重視“問題導(dǎo)學(xué)”[J].新課程導(dǎo)學(xué),2015(21):39.

[2]薛佳佳,劉鳳卓.“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在高中思想政治課程中的應(yīng)用探析[J].考試周刊,2019(03):124.

作者:嚴(yán)廷茂 單位:甘肅省卓尼縣柳林中學(xué)