高校思想政治教育模式創(chuàng)新路徑分析

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摘要：新時代的背景下，高校思想政治教育要堅持與時俱進、求真務(wù)實，不斷豐富和發(fā)展教學(xué)內(nèi)容，滿足時展提出的要求。思想政治教育教師要重新審視新時代思想政治教育教學(xué)工作，在保證學(xué)生接受思想政治教育的同時，注重創(chuàng)新思想政治教育模式，給學(xué)生營造新的教學(xué)體驗?；诖耍撐闹饕獙π聲r代高校思想政治教育的作用進行了闡述，同時分析了新時代高校思想政治教育教學(xué)面臨的主要問題，重點對高校思想政治教育的模式創(chuàng)新路徑展開深入的研究[1]。

關(guān)鍵詞：新時代；高校；思想政治；教育模式；創(chuàng)新路徑

1新時代高校思想政治教育的作用分析

思想政治教育作為高校教育體系的關(guān)鍵部分，能夠?qū)W(xué)生有目的、有計劃、有組織地產(chǎn)生有效的影響，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸形成符合社會要求的思想政治品德素養(yǎng)，這對于塑造學(xué)生健全的人格具有重要的現(xiàn)實性意義。大學(xué)生思想政治教育是針對大學(xué)生這一特定對象而進行的，它既承載著灌輸統(tǒng)治階級意志的政治目的，同時也是一種以提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)為目標(biāo)的教育活動。高校是學(xué)生接受思想政治教育的重要場所，在日常教育教學(xué)過程中，高校要肩負(fù)起思政育人的重任，發(fā)揮思政育人的功能。通過加強對大學(xué)生的思想政治教育，有助于提高學(xué)生的思想政治覺悟，增強學(xué)生的思想道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀及價值觀。此外，思想政治教育工作的開展，能夠潛移默化地提高學(xué)生的思想政治品格，進而促進學(xué)生思想境界的提升，最大限度地發(fā)揮大學(xué)生群體的積極影響力，確保當(dāng)代大學(xué)生能夠更好地融入社會，促使大學(xué)生在社會中實現(xiàn)自我價值，為國家和社會做出自身的貢獻(xiàn)。而關(guān)于大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新，高校要始終堅持“以學(xué)生為本”的教育教學(xué)理念，堅持以“育人”為先，不僅可以對大學(xué)生進行思想政治教育，而且可以通過對大學(xué)生內(nèi)在精神的塑造來“化育”其行為，從而達(dá)到教育的目的，促進大學(xué)生思想政治素質(zhì)的全面提升[2]。

2新時代高校思想政治教育教學(xué)面臨的主要問題

2.1教材內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實生活不相符

從高校思想政治教育教學(xué)內(nèi)容角度來講，教材中的內(nèi)容還有待于改進完善，除了馬克思主義理論，以及黨的方針、政策、路線等內(nèi)容以外，還需要根據(jù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)成長需求，適當(dāng)?shù)卦黾右恍┡c現(xiàn)實生活有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。在實際的教育教學(xué)過程中，部分政治教師往往忽視了“形勢與政策”課程，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)積極性難以得到提高，嚴(yán)重影響著思想政治教學(xué)工作的開展。部分學(xué)生不愿意到教室上課，經(jīng)常出現(xiàn)遲到、逃課等不良行為，導(dǎo)致高校思想政治教育工作開展成效有限，并未真正意義上發(fā)揮思想政治教學(xué)的作用。此外，在高校思想政治教材中，并沒有涉及熱點性及實踐性的教學(xué)內(nèi)容，很多教學(xué)內(nèi)容并沒有得到重視，這造成了學(xué)生對于現(xiàn)實熱點事件缺乏理性思考與判斷，其思想政治素養(yǎng)也難以得到提高[3]。

2.2思想政治課承擔(dān)的教育責(zé)任與教師隊伍水平之間存在矛盾

思想政治教育作為高校教育體系的關(guān)鍵部分，在實際的教學(xué)過程中，往往承擔(dān)著多重教育的責(zé)任，具體主要體現(xiàn)在以下方面：其一，思想政治教師要意識到思想政治教育的作用，同時要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)社會主義中國在發(fā)展過程中政策措施的合理性與必要性。其二，思想政治教育工作的開展，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”，幫助學(xué)生塑造良好的人格，同時也可以更好地幫助學(xué)生樹立道德與法治觀念。但從當(dāng)前思想政治教育教學(xué)現(xiàn)狀來分析，由于受到諸多因素的限制，使得教師隊伍建設(shè)仍然存在諸多有待解決的問題，具體主要體現(xiàn)在教學(xué)模式與教學(xué)方法兩個方面。在具體的教學(xué)過程中，部分教師主要采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，思想政治課堂教學(xué)較為單一化，使得思想政治教學(xué)內(nèi)容難以得到及時的落實，這就造成了學(xué)生的思想認(rèn)識不足，他們不愿意主動學(xué)習(xí)思想政治理論知識。此外，教師過于重視書本內(nèi)容的講解，并沒有給予社會熱點事件和發(fā)展趨勢足夠的重視，使得教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)案例分離，造成學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容不感興趣，最終導(dǎo)致思想政治教學(xué)效率較低。

2.3思想政治教學(xué)方法與教學(xué)評價較為單一

與其他學(xué)科相比較而言，思想政治學(xué)科有著其自身的特點，當(dāng)前這門學(xué)科主要強調(diào)思想政治理論知識的內(nèi)化。在實際的教育教學(xué)過程中，很多教師并沒有注重教學(xué)方法的多元化，沒有為學(xué)生創(chuàng)造豐富生動的課堂，很多學(xué)生難以全身心地投入具體的學(xué)習(xí)過程中。此外，教師在進行思想政治教學(xué)評價時，其評價方式往往較為單一，教師過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，通常主要以學(xué)生成績作為依據(jù)，造成對學(xué)生的片面評價；當(dāng)前這種評價明顯存在一定的弊端，并不具有客觀性，難以真實反映出學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，這對于學(xué)生的成長極為不利。同時，也忽略了對學(xué)生社會行為、人格方面的評價[4]。

3創(chuàng)新高校思想政治教育模式的優(yōu)化策略

3.1創(chuàng)新教學(xué)模式，完善課程評價體系

新時代高校思想政治理論教育中，思想政治教師要始終堅持與時俱進，堅持與時代的發(fā)展潮流相適應(yīng)。教師在開展相關(guān)教育教學(xué)活動時，要從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，徹底摒棄傳統(tǒng)落后的教育模式，根據(jù)新時代對高校思想政治教學(xué)的要求，積極探索出符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的思想政治教育模式，在思想政治教學(xué)中真正體現(xiàn)出學(xué)生的課堂主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)。在保證當(dāng)前教學(xué)工作順利進行的基礎(chǔ)上，教師還可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)造生動形象的課堂氛圍。針對思想政治教學(xué)評價體系問題，思想政治教師需要做好以下方面工作：其一，教師要摒棄以學(xué)生成績?yōu)樵u價依據(jù)的評價模式，堅持注重學(xué)生發(fā)展的原則，注重教學(xué)過程評價。針對學(xué)生在課堂上的日常表現(xiàn)，在內(nèi)化于心的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)重視外化于行，將過程性評價與形成性評價有機結(jié)合，立足于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，只有保證教學(xué)評價的科學(xué)性與合理性，才能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展起到作用。其二，應(yīng)注重高校思想政治課程評價主體的多元化，應(yīng)該把學(xué)生、教師和學(xué)校教育教學(xué)管理者都作為評價的主體，進一步協(xié)調(diào)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，進而提高我國高校思想政治教育的實效性，推動高校思想政治教學(xué)工作的全面開展[5]。

3.2拓展高校思想政治教育實踐教學(xué)的路徑

高校在進行思想政治教育教學(xué)時，往往存在“重視理論，輕視實踐”的問題，這對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了消極的影響。尤其現(xiàn)階段，新媒體技術(shù)迅速發(fā)展，并且在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，為教學(xué)工作的開展發(fā)揮著重要的作用，為思想政治教育實踐教學(xué)提供新的路徑。思想政治教師要意識到新媒體技術(shù)的重要性，可以從以下方面進行著手：其一，發(fā)揮新媒體的服務(wù)性功能。思想政治教師可創(chuàng)設(shè)微信公眾號、微信群、QQ群等，加強與學(xué)生之間的密切往來，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要及學(xué)生關(guān)注的熱點話題，有針對性地開展相關(guān)教學(xué)活動。通過新媒體教學(xué)工作的開展，不但可以創(chuàng)新教學(xué)方式，而且還有助于堅持與時俱進，做到充分利用教學(xué)資源，縮短教師與學(xué)生之間的距離。其二，讓學(xué)生關(guān)注“共青團中央”“高校思想政治理論課教學(xué)活頁”“學(xué)習(xí)強國”應(yīng)用程序等，規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)量，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)新媒體，隨時隨地地學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)渠道和學(xué)生學(xué)習(xí)的時間空間，以此來提高思想政治教學(xué)的水平。

3.3加強高校思想政治教師隊伍建設(shè)，提高教師的綜合素質(zhì)

教師作為思想政治教學(xué)的組織者和促進者，其思想政治素質(zhì)的高低在很大程度上影響著教學(xué)工作的開展。尤其在新時期的背景下，思想政治教師要根據(jù)新時期的要求，積極主動學(xué)習(xí)新知識，不斷完善自身的專業(yè)水平。教師除了要具備扎實的理論功底和理性的思辨能力以外，還應(yīng)當(dāng)具備高超的授課藝術(shù)。在實際的教育教學(xué)過程中，思想政治教育教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，難以調(diào)動學(xué)生的積極性，這對于教學(xué)工作的開展極為不利。思想政治教師要發(fā)揮自身的教學(xué)能動性，將案例與理論相結(jié)合，使學(xué)生不僅對馬克思主義基本理論有一定的掌握，還要在理論學(xué)習(xí)的同時，對歷史發(fā)展進行一定的了解，探索歷史發(fā)展的規(guī)律，通過社會實踐的打磨，內(nèi)化所學(xué)的理論知識。由此可見，思想政治教師的專業(yè)素質(zhì)對于教學(xué)工作的開展有著至關(guān)重要的影響。高校要根據(jù)實際教學(xué)的需要，定期對思想政治教師進行專業(yè)培訓(xùn)，為教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機會，也可以組織教師進行外出學(xué)習(xí)；這樣不僅可以增強教師的專業(yè)水平，而且還能夠促使學(xué)生提高自身的思想政治素養(yǎng)[6]?？偠灾?，高校要打造一支高水平、高素質(zhì)的思想政治教師隊伍，促進思想政治教育教學(xué)工作的順利開展。

4結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)新高校思想政治教育，符合時展的需要，滿足現(xiàn)代教育教學(xué)的要求。基于此，思想政治教師必須堅定不移地進行創(chuàng)新，堅持與時俱進、求實創(chuàng)新，滿足新時期提出的要求。在實際的教學(xué)過程中，思想政治教師還應(yīng)注重豐富和完善教材內(nèi)容，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)案例，促進思想政治教育教學(xué)工作的順利開展，推動高校思想政治教育的革新發(fā)展。

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[5]王世杰.“五大發(fā)展理念”引領(lǐng)和推動大學(xué)生思想政治教育工作的路徑探析[J].湖北社會科學(xué),2017(9):181-185.

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作者：袁佳 單位：佳上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院