經(jīng)濟(jì)基本知識(shí)全文(5篇)

一、法務(wù)會(huì)計(jì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)

法務(wù)會(huì)計(jì)人才是一類(lèi)復(fù)合型、應(yīng)用型和技能型人才，該類(lèi)人才涉及法學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)以及經(jīng)濟(jì)管理等知識(shí)，并將其有機(jī)的結(jié)合，綜合的應(yīng)用，并不是簡(jiǎn)單的拼湊，不是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)點(diǎn)法律或者法律的學(xué)生學(xué)點(diǎn)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)就能成為法務(wù)會(huì)計(jì)人才。此類(lèi)人才注重實(shí)用性，法務(wù)會(huì)計(jì)人才主要在經(jīng)濟(jì)案件的調(diào)查以及訴訟支持等領(lǐng)域發(fā)揮其應(yīng)用的價(jià)值。對(duì)實(shí)踐技能的要求較高，具體的技能包括審計(jì)基本方法和調(diào)查技能、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本原理和操作過(guò)程、法律的仲裁和訴訟程序等等，并依靠此類(lèi)技能服務(wù)于其對(duì)象。法務(wù)會(huì)計(jì)復(fù)合型人才的具體培養(yǎng)目標(biāo)是，培養(yǎng)其成為具備基本的法學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)，綜合應(yīng)用審計(jì)方法及技巧，采用法律的程序和步驟去獲得財(cái)務(wù)證據(jù)，并通過(guò)調(diào)查、訴訟或者作為專(zhuān)家出庭作證等方式服務(wù)于社會(huì)的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

二、法務(wù)會(huì)計(jì)復(fù)合型人才應(yīng)具備的基本知識(shí)、能力及素質(zhì)

若要達(dá)到前文所述法務(wù)會(huì)計(jì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，需讓培養(yǎng)對(duì)象具備基本的道德素質(zhì)、知識(shí)和能力。張玲將法務(wù)會(huì)計(jì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)比喻成“三層大蛋糕”，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)背景為最底層，審計(jì)、內(nèi)部控制以及欺詐調(diào)查為中層部分，對(duì)法律環(huán)境的了解為最小的上層部分，而溝通技巧就是蛋糕上的糖果。羅歡平等卻將其比喻成“三明治”上下兩層為會(huì)計(jì)知識(shí)和法律知識(shí)，中間為法務(wù)會(huì)計(jì)的核心知識(shí)。

法務(wù)會(huì)計(jì)人才應(yīng)當(dāng)具備知識(shí)及能力體系并不是簡(jiǎn)單地相加和拼湊，形成一個(gè)體系。首先，道德素質(zhì)方面，基本應(yīng)當(dāng)達(dá)到正確的人生價(jià)值觀、高尚的職業(yè)道德、獨(dú)立的敬業(yè)精神以及專(zhuān)業(yè)的職業(yè)判斷，還體現(xiàn)在職業(yè)上能夠勝任、行為準(zhǔn)則規(guī)范以及履行保密業(yè)務(wù)等方面，法務(wù)會(huì)計(jì)人員的道德素質(zhì)是工作的準(zhǔn)繩，起到方向?qū)蜃饔?，若其道德素質(zhì)做得不好，不僅僅影響其法務(wù)會(huì)計(jì)工作質(zhì)量，可能改變的是問(wèn)題的性質(zhì)和本質(zhì)問(wèn)題，對(duì)其知識(shí)應(yīng)用將會(huì)產(chǎn)生顛覆性的影響。

其次是知識(shí)結(jié)構(gòu)，包含會(huì)計(jì)、審計(jì)以及經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，法學(xué)知識(shí)和法務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)等。會(huì)計(jì)知識(shí)、會(huì)計(jì)檔案和會(huì)計(jì)信息是法務(wù)會(huì)計(jì)人員工作的主要對(duì)象，必須對(duì)其會(huì)計(jì)所反映的信息以及信息的產(chǎn)生充分理解和分析。審計(jì)技術(shù)為法務(wù)會(huì)計(jì)人員提供基本的證據(jù)搜集方法工具和技巧等，同時(shí)必須了解企業(yè)的內(nèi)部控制以及風(fēng)險(xiǎn)估計(jì)等。法務(wù)會(huì)計(jì)信息表現(xiàn)為表達(dá)專(zhuān)家意見(jiàn)和鑒定結(jié)論的書(shū)面報(bào)告，無(wú)疑使得其工作性質(zhì)與注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)和律師的調(diào)查、取證與法庭辯護(hù)聯(lián)系在一起，但是，法務(wù)會(huì)計(jì)并不是注冊(cè)會(huì)計(jì)師和律師的簡(jiǎn)單相加，而是二者的完全融合。經(jīng)濟(jì)管理基本知識(shí)可以幫助法務(wù)會(huì)計(jì)人員充分理解會(huì)計(jì)所反映內(nèi)容和核算經(jīng)濟(jì)內(nèi)容。法學(xué)知識(shí)包含法律法規(guī)知識(shí)，訴訟知識(shí)和程序以及證據(jù)規(guī)則等，具體包含了民法、商法、刑法、經(jīng)濟(jì)法以及行政法等基本內(nèi)容，各類(lèi)法律的具體訴訟程序和如何舉證等。明確證據(jù)的形式、獲取、鑒定以及保全等內(nèi)容。法務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)是知識(shí)結(jié)構(gòu)的重心，需要有機(jī)融合會(huì)計(jì)審計(jì)以及法律知識(shí)同時(shí)并有其獨(dú)特的內(nèi)容，包含舞弊的甄別、經(jīng)濟(jì)案件的偵查、調(diào)查、訴訟支持、損失計(jì)量以及法務(wù)會(huì)計(jì)鑒定和專(zhuān)家證人制度等。

最后是基本的技能和能力，法務(wù)會(huì)計(jì)工作是一個(gè)應(yīng)用性和專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，需具備綜合的方法技能才能從事相關(guān)業(yè)務(wù)，并且具有一定的創(chuàng)新性。技巧和能力包括與服務(wù)對(duì)象以及相關(guān)人員的溝通技巧、交流的語(yǔ)言工具、計(jì)算機(jī)信息處理能力以及相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)。熟練地應(yīng)用這些工具定能讓法務(wù)會(huì)計(jì)工作事半功倍，更好的綜合應(yīng)用會(huì)計(jì)、法律以及法務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

［摘要］貴州省“十二五”時(shí)期明確提出“工業(yè)強(qiáng)省，城鎮(zhèn)化帶動(dòng)”的戰(zhàn)略，2013年經(jīng)濟(jì)增速位列全國(guó)第一。為了更好地適應(yīng)貴州省經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才，我們開(kāi)展了環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才需求調(diào)研，對(duì)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式進(jìn)行了思考，以CDIO工程教育理念培養(yǎng)應(yīng)用型環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才，為貴州省經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐。

［關(guān)鍵詞］社會(huì)需求；高校；環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)；設(shè)置

環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，目前，許多高校均設(shè)立了環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)。[1]貴州省“十二五”時(shí)期明確提出“工業(yè)強(qiáng)省，城鎮(zhèn)化帶動(dòng)”的戰(zhàn)略，2013年經(jīng)濟(jì)增速位列全國(guó)第一。[2]為了更好地適應(yīng)貴州省經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才，2014年5月筆者開(kāi)展了環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才需求調(diào)研，對(duì)企業(yè)、政府、事業(yè)、咨詢(xún)及科研院所等70余家單位進(jìn)行了調(diào)研，掌握了大量資料，并對(duì)調(diào)研資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、整理，系統(tǒng)地分析了環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)在貴州省高校設(shè)置的必要性和可行性，并就環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了有益的探索。

一、專(zhuān)業(yè)設(shè)置的必要性

（一）社會(huì)對(duì)環(huán)境專(zhuān)業(yè)人才的需求

為使高校更好地為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐，了解各用人單位對(duì)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的實(shí)際需求、建議和期望，2014年5月筆者開(kāi)展了環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才需求調(diào)研。調(diào)研走訪了省內(nèi)外70余家單位，其中以貴州省為主，調(diào)研對(duì)象包含：行政機(jī)關(guān)單位、省市級(jí)科研院所、省市縣區(qū)級(jí)事業(yè)單位和企業(yè)，共發(fā)出140份問(wèn)卷，回收136份，問(wèn)卷回收率為97．1％，去除無(wú)效問(wèn)卷10份后再作統(tǒng)計(jì)分析，調(diào)研極具代表性、可靠性。1．省內(nèi)外高校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)情況。貴州省內(nèi)目前開(kāi)設(shè)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的高校較少。本次調(diào)查筆者走訪了北京某大學(xué)和貴州某大學(xué)。環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)率分析見(jiàn)圖1。從圖1可以看出，從2011年至2013年環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)就業(yè)率非常高，連續(xù)三年都達(dá)90％以上，2012年兩所高校的畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)100％就業(yè)，北京某大學(xué)該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生2012年、2013年連續(xù)兩年實(shí)現(xiàn)100％就業(yè)，可見(jiàn)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的社會(huì)需求程度很高。2．用人單位對(duì)現(xiàn)有環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才具有較高的滿(mǎn)意度。我們調(diào)研在用人單位對(duì)現(xiàn)有環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才滿(mǎn)意度上設(shè)計(jì)了三個(gè)層次：十分符合工作需要、符合工作需要和不符合工作需要。3．對(duì)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才需求度分析。在用人單位對(duì)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)需求度上設(shè)計(jì)了三個(gè)層次：十分需要、需要和不需要。

（二）踐行生態(tài)文明的需要

一、精講與勤練，維系學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.1精講

課程精講指教師對(duì)語(yǔ)言的創(chuàng)造活動(dòng)，是在教學(xué)過(guò)程中做到簡(jiǎn)明、精確的講解相關(guān)知識(shí)。本課程作為會(huì)計(jì)學(xué)科的基礎(chǔ)課程，必須注重會(huì)計(jì)基本原理、基本知識(shí)的講授，然后讓學(xué)生利用基本原理、基本知識(shí)進(jìn)行會(huì)計(jì)的基本技能操作。因此，對(duì)于本課程的學(xué)習(xí)，基本原理與基本知識(shí)掌握得如何，直接影響會(huì)計(jì)基本技能的操作。在授課過(guò)程中，把課本中較為重點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的要點(diǎn)進(jìn)行討論、歸納、總結(jié)，然后教師進(jìn)行釋疑解答。本課程對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)有些抽象，教師在教學(xué)過(guò)程中，做到理論聯(lián)系實(shí)際，遵循會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生能力為本位，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)進(jìn)行精確的講授。同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和判斷能力，促使學(xué)生掌握必要的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和會(huì)計(jì)基本技能，為以后學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)前三章的內(nèi)容即會(huì)計(jì)概論，會(huì)計(jì)要素及賬戶(hù)和復(fù)式記賬時(shí)，教師要講清楚，學(xué)生要牢固掌握，為以后各章節(jié)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。以后各章節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)又可圍繞前三章內(nèi)容，做到知識(shí)融會(huì)貫通，各知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化，如七種專(zhuān)門(mén)核算方法的講解就應(yīng)簡(jiǎn)單明了，讓學(xué)生熟悉七種方法的結(jié)合統(tǒng)一，密不可分，構(gòu)成一個(gè)整體，學(xué)習(xí)后面幾章節(jié)又可圍繞此處，相輔相成，首尾呼應(yīng)。

1.2勤練

勤練即在注重精講的基礎(chǔ)上讓學(xué)生多練習(xí)，多動(dòng)手進(jìn)行會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能的操作，本課程作為一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，應(yīng)在教學(xué)中講練結(jié)合。一方面，在基本理論知識(shí)講授完畢之后，讓學(xué)生多利用這些基本理論去處理具體的問(wèn)題。例如，在會(huì)計(jì)要素的教學(xué)時(shí)，講完六要素內(nèi)容后，要多舉具體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生指出該業(yè)務(wù)反映的會(huì)計(jì)要素。在賬戶(hù)和復(fù)式記賬的教學(xué)時(shí)，涉及到對(duì)某項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)要用哪些賬戶(hù)來(lái)反映的問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中多進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，為學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理打下基礎(chǔ);另一方面，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)作為一門(mén)基本技能的操作綜合化的課程，多章節(jié)有安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與基本技能的操作，要求學(xué)生在掌握基本理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行動(dòng)手操作訓(xùn)練。如會(huì)計(jì)憑證的填制、審核、整理和裝訂，賬簿登記和錯(cuò)賬更正，會(huì)計(jì)報(bào)表填制與分析等內(nèi)容，先進(jìn)行隨堂訓(xùn)練，全部?jī)?nèi)容學(xué)習(xí)完畢，可進(jìn)行連續(xù)性訓(xùn)練，如會(huì)計(jì)憑證填制、成本計(jì)算，登記生產(chǎn)成本，制造費(fèi)用總賬與明細(xì)賬綜合訓(xùn)練。學(xué)生對(duì)知識(shí)嫻熟了，可將同學(xué)分組進(jìn)行一系列的仿真操作，讓他們運(yùn)用所學(xué)，通過(guò)實(shí)地調(diào)查、查閱相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行從會(huì)計(jì)賬戶(hù)設(shè)置、會(huì)計(jì)憑證的填制與審核、會(huì)計(jì)賬簿的登記、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制等全過(guò)程的仿真模擬，在模擬操作中注重各環(huán)節(jié)的規(guī)范性；明確各崗位的職責(zé)。

二、科學(xué)組織教學(xué)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

2.1采用適當(dāng)教學(xué)方法

【摘要】本文針對(duì)當(dāng)前土木工程專(zhuān)業(yè)工程測(cè)量課在教材編排、學(xué)時(shí)安排、教學(xué)形式等方面存在的問(wèn)題入手，提出了教學(xué)改革的措施和建議，包括教材、教學(xué)計(jì)劃制定、課程內(nèi)容調(diào)整、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改進(jìn)、加大資金投入和考核方式等需要調(diào)整的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】工程測(cè)量；實(shí)踐

1.引言

土木工程專(zhuān)業(yè)是為培養(yǎng)掌握土木工程基本理論知識(shí)，畢業(yè)后能從事設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理和房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)管理等實(shí)際工作的人才為目標(biāo)的。工程測(cè)量要求學(xué)生掌握建筑工程測(cè)量的基本知識(shí)和基本操作技能，使學(xué)生具有應(yīng)用有關(guān)測(cè)繪資料和測(cè)量手段解決工程實(shí)際問(wèn)題能力，并具備應(yīng)用地形圖的基本技能和進(jìn)行建筑物定位放線的技能。作為一門(mén)基礎(chǔ)實(shí)踐課，其中的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握對(duì)于本課程以及本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)有著不容忽視的作用。本文針對(duì)目前的工程測(cè)量課程教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行研究。

2.當(dāng)前課程教學(xué)的現(xiàn)狀

目前工程測(cè)量課程采用的教材的主要內(nèi)容包括緒論、水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量、距離測(cè)量、坐標(biāo)測(cè)量、地形圖基本知識(shí)和測(cè)量誤差的基本知識(shí)等基礎(chǔ)，同時(shí)還包括建筑工程施工測(cè)量、線路工程測(cè)量、橋梁工程測(cè)量等應(yīng)用性較強(qiáng)的知識(shí)。而一般該課程安排一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)間，除去專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)習(xí)的時(shí)間，總共約32個(gè)學(xué)時(shí)，包括理論和實(shí)驗(yàn)課時(shí)。為了在規(guī)定的時(shí)間授完教材所有內(nèi)容，每一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容基本要在兩個(gè)課時(shí)全部講完，緊接著進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生需要在練習(xí)使用儀器的同時(shí)完成測(cè)量任務(wù)。而測(cè)量學(xué)要求學(xué)生首先掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，再通過(guò)不斷增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高熟練程度，學(xué)時(shí)不足造成學(xué)生在理論學(xué)習(xí)階段對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的吸收掌握不夠，在實(shí)踐環(huán)節(jié)存在困難。有些學(xué)生雖然能勉強(qiáng)完成測(cè)量任務(wù)，但是并沒(méi)有真正理解測(cè)量理論，只是比葫蘆哦畫(huà)瓢，無(wú)法做到舉一反三，具體問(wèn)題具體分析。加上實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)并沒(méi)有增加師資，在有限的時(shí)間內(nèi)不能對(duì)學(xué)生一一輔導(dǎo)并檢查他們的掌握程度。造成最后的教學(xué)效果就是，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，應(yīng)用性知識(shí)一知半解，實(shí)踐練習(xí)不熟練，影響測(cè)量結(jié)果的精度。

3.教學(xué)改革的內(nèi)容和措施

1計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系改革的目標(biāo)

第一，要求我們?cè)诟母镞^(guò)程中要突出課程的職業(yè)性。高職辦學(xué)的初衷就是為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)所需的專(zhuān)業(yè)性、技能型人才，所以，要以學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)為本位來(lái)配置學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)到本專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生崗位的實(shí)踐能力，使其畢業(yè)后更好地走向工作崗位。第二，要求我們注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。應(yīng)該抓住課程教學(xué)的重點(diǎn)，課程開(kāi)設(shè)要有針對(duì)性和實(shí)用性，不能盲目地選取，這樣才能從基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和人文素養(yǎng)。第三，要求我們?cè)诟母镞^(guò)程中加大一些關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練的課程。這樣才能讓學(xué)生得到全方位發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力、創(chuàng)新能力，為學(xué)生走向社會(huì)崗位打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。第四，在課程體系改革過(guò)程中，要將課程變得具有靈活性、形象性，通過(guò)整合使課程模塊化，形成適合學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的課程體系。第五，研究課程設(shè)置的方法。由企業(yè)、院校聯(lián)合調(diào)整、選定專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)課程，走“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)之路。

2計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程體系改革的思路

2.1調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

課程結(jié)構(gòu)要進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)模塊化，把教育教學(xué)改革與教學(xué)方法手段改革結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、相對(duì)封閉的知識(shí)教育和比較狹窄的專(zhuān)業(yè)教育思想，變“對(duì)口觀念”為“適應(yīng)崗位觀念”，變專(zhuān)業(yè)對(duì)口教育為增強(qiáng)適應(yīng)性教育，使學(xué)生的“能力本位”達(dá)到用人單位的使用標(biāo)準(zhǔn)。改革后的課程體系要結(jié)合社會(huì)、企業(yè)、職業(yè)、學(xué)生等因素的動(dòng)態(tài)影響，最大限度地滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)應(yīng)用技術(shù)技能型人才的要求。以企業(yè)崗位應(yīng)具備的綜合能力作為配置課程和界定課程的依據(jù)，擺脫“學(xué)科本位”的課程思想，按能力需求增減課程內(nèi)容。課程體系以能力培養(yǎng)為主線，以能力訓(xùn)練為核心，打破公共基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的界限，重新整合課程。建立新的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，改革考試、考核方法和手段。新課程體系要以突出職業(yè)崗位需要為考試、考核內(nèi)容，包括職業(yè)技能、綜合素質(zhì)和行業(yè)崗位需求的知識(shí)和能力。課程設(shè)置要體現(xiàn)高素質(zhì)教育的理念。

2.2改革教學(xué)方法

教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞、能力的高低有著決定性的關(guān)系，所以，在新時(shí)展下建立適合學(xué)生學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)的教學(xué)方法至關(guān)重要。要求我們做到以下幾點(diǎn)：第一，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)模式，采用引導(dǎo)式、討論式、案例分析等方法進(jìn)行教學(xué)。第二，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)減少理論知識(shí)課時(shí)，增加實(shí)踐課時(shí)，有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力。