邏輯學知識全文(5篇)

摘要：隨著改革開放的逐漸深入，自20世紀90年代開始，邏輯學的教學形式和教學內(nèi)容都陷入邊緣化的困境。根據(jù)當前國內(nèi)外趨勢，對我國的邏輯學教學進行批判性審視，可以借助互聯(lián)網(wǎng)+技術和5G技術，建設在線開放課程，改革邏輯學的教學形式。其教學內(nèi)容，可以從如下方面改革：對教學內(nèi)容進行區(qū)分，因材施教；面向日常的世俗生活，開展以論辯邏輯為主的通識教學；將邏輯學與技術性學科和社會科學結合，面向市場培養(yǎng)社會所需要的應用型人才；對專業(yè)型的純粹邏輯學研究規(guī)模進行適度控制。針對當前邏輯學教學中的弊端進行改革，進一步提高人們的邏輯思維能力，對于在新時代推進社會主義民主法治具有重要的促進作用。

關鍵詞：教學形式;教學內(nèi)容;對策;民主法治

一、教學形式陳舊

20世紀90年代后，隨著改革開放的深入推進，市場經(jīng)濟的全面展開，社會變化日益加速，傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學形式顯得陳舊而滑稽——因為互聯(lián)網(wǎng)上有國內(nèi)外一流大學的在線精品課程，有足夠豐富的知識。一般而言，傳統(tǒng)的教學形式，有如下兩個弊端：

（一）講臺上的“獨角戲”

現(xiàn)在的大學教育活動，因為職稱評價體系的導向性作用，加之時代的浮躁之風盛行，仍然有大部分教師滿堂課都是念PPT，缺乏與學生的互動。不少的大學課堂，教師在講臺上照著PPT自導自演，自娛自樂，學生在課桌前低頭耍手機，這種配合默契的“二人轉”，成為當前高等教育的通病。如此沉悶的教學方式，扼殺了學生的好奇心，使學生喪失了學習的興趣，也使教師的教學活動蛻變成了單口相聲。

（二）課桌前的被動接受

摘要:計算機和邏輯學之間的聯(lián)系非常密切，當前科學發(fā)展的重要趨勢就是學科之間的滲透。本文論述了計算機工程技術當中的邏輯運用。計算機工程技術涉及到非常廣泛的內(nèi)容，本文當中只是論述了九三級工程和邏輯學之間的關系，結合軟件工程的概念，找到切入點，充分利用邏輯分析合理性，結合邏輯學當中的限制和概括，結合具體的實例闡明邏輯學的作用。

關鍵詞:計算機軟件；工程技術；

邏輯運用在軟件工程技術的研究方面，分析其合理性主要是理應邏輯方法，在開發(fā)組當中，可以將各種角色和職務進行合理的定義，在軟件團隊發(fā)展的過程中，需要將生產(chǎn)效率和軟件產(chǎn)品質量進行改進，對于計算機軟件工程領域建模深入的研究，運用數(shù)學建模知識的過程中，和邏輯發(fā)展具有密切的關系，這就是學科之間的交叉和融合的過程。

1軟件工程技術當中的邏輯應用

1.1軟件定義階段邏輯應用

定義軟件的過程中，需要對于市場減值給予充分的考慮。可以利用簡單的方案或者很容易實現(xiàn)的方案。軟件開發(fā)人員在這一階段需要將軟件的可操作性和不需要操作的內(nèi)容進行明確，這樣有利于將軟件的設計目的進行明確，避免對于各種功能盲目的實現(xiàn)，從而對于功能軟件必要性的忽略。開發(fā)軟件的過程中，需要設計出精確的范圍文檔。但是在設計的初級階段，開發(fā)者并沒有明確的定義，這樣一來，這款軟件功能就沒有得到明確，對英語相關的要求沒符合，使雙方都遭遇很多的麻煩。在概念當中利用邏輯學，在對比和運用的過程中，可以將軟件定義進行完善。

1.2應用領域建模邏輯

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，對人才的要求越來越高，對創(chuàng)新人才的需求越來越大，而創(chuàng)新人才則需要有較好的邏輯思維能力。伴隨著時代的變化，城市化的進程不斷加快，我們國家對城鄉(xiāng)規(guī)劃十分重視，因此對城鄉(xiāng)規(guī)劃人才的需求量也不斷增大。與此同時，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程的人才培養(yǎng)目標也有所變化，不僅需要具有創(chuàng)新型的人才，而且要求此專業(yè)的學生要有較高的邏輯思維能力。對此，本文對創(chuàng)新人才培養(yǎng)視域下城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學生邏輯思維能力培養(yǎng)路徑進行了深入的分析，希望能夠給相關研究提供借鑒。

關鍵詞：創(chuàng)新人才培養(yǎng)；城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)；學生；邏輯思維能力

1創(chuàng)新人才培養(yǎng)視域下城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學生邏輯思維能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.1教學體系結構不合理，忽視邏輯思維能力培養(yǎng)

大多數(shù)學校在對學生進行教育的時候，使用的是從簡單到復雜的教學原則，然后通過不同的專業(yè)訓練來對教學內(nèi)容進行實踐，從而使學生在對不同種類型的設計當中獲得經(jīng)驗和設計技巧。有很多建筑學專業(yè)的學生可過學習建筑當中的問題進行解決，可是城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)所涉及的知識面比較廣，學習內(nèi)容也比較繁雜，所以這對于城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的學生來說，要在有限的時間內(nèi)對龐大的專業(yè)內(nèi)容進行了解和掌握是具有一定困難的，因此，在這個過程當中學校應當加大對學生思維能力的培養(yǎng)，這樣能夠幫助學生建立起不同的思維模式，激發(fā)學生的學習的興趣，從而在學習城鄉(xiāng)規(guī)劃相關知識便會更加輕松。在實際教學當中，建立教學體系結構時只側重了專業(yè)課程的設置，對邏輯思維的培養(yǎng)嚴重缺乏，這既不利于學生快速輕松的學習本專業(yè)知識，同時也不能更好地為社會培養(yǎng)城市規(guī)劃專業(yè)的人才。

1.2教學內(nèi)容太單一，忽視學生整體能力的培養(yǎng)

城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)需要將不同的建筑體形進行結合，同時要對當?shù)氐娜宋沫h(huán)境、自然環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展等不同因素進行綜合分析。但是在實際教學當中，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)對學生進行培養(yǎng)的時候太注重空間形態(tài)、建筑功能以及形體的學習，教師會將規(guī)劃設計任務書直接給學生，學生在沒有對設計條件和項目策劃的內(nèi)容進行提前分析和了解的情況下，并不能充分地認識到設計書當中的設計理念。因此，學生也不能更好地完成任務，只能根據(jù)自己所學的理論知識和主觀意象進行設計創(chuàng)作，而缺乏了理性的綜合分析。這些都是學生缺乏邏輯思維能力的表現(xiàn)，因為沒有對此專業(yè)當中其他相關問題進行了解和掌握，就不能更好的對設計的社會價值進行思考，由此以來不利于城鄉(xiāng)規(guī)劃設計綜合素質的提升。學生也因為受到空間設計的限制而不能對環(huán)境的綜合因素充分考慮，這樣一來學生所設計出來的的內(nèi)容不能達到教師預期的目標。因此，要不斷豐富教學內(nèi)容，進一步提高學生的整體素質，從而有利于培養(yǎng)邏輯思維能力，進而為社會培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才提供有力保障。

摘要：計算機與邏輯學之間存在著緊密的聯(lián)系，學科之間的滲透是當代科學發(fā)展的一個重要趨勢。本文主要探討邏輯學在軟件工程開發(fā)中的應用問題。由于軟件工程技術所步及的內(nèi)容比較廣泛，因而，本文只是選取軟件工程技術中軟件部分生命周期以及軟件開發(fā)階段中邏輯的應用展開探討。文章主要為了說明軟件工程與邏輯學之間聯(lián)系的必要性，并簡單地闡述了論文選題的緣由和意義、以及國內(nèi)外研巧的現(xiàn)狀。從軟件工程的概念出發(fā)，以需求分析作為切入點，再利用邏輯分析的合理性，主要結合了邏輯學中概念的內(nèi)潘和外延的應用,通過對軟件開發(fā)階段軟件的分析，分別從各個階段出發(fā)，再次結合邏輯學中概念的限制和概括、種屬關系認及真值函數(shù)的對比等方面進斤研巧，同時結合一些實例來進一步說明邏輯學在其中的應用。

關鍵詞：軟件工程；邏輯學；概念；邏輯方法

0引言

軟件工程研究至目前表明，現(xiàn)代邏輯對于人工智能深入研究相對較多，例如軟件工程技術在軟件開發(fā)團隊模式的研究，其合理性的分析主要利用邏輯方法進行，在整個開發(fā)組中的過程中，合理定義各種角色、職務以及技能需求，定義開發(fā)團隊中的“某人”在“某時間”，做了“某事”，“如何做”等以及怎樣測評這些內(nèi)容。在發(fā)展軟件團隊的過程中，不斷改進生產(chǎn)效率以及軟件產(chǎn)品質量，深入研究軟件工程中的軟件領域建模，即數(shù)學建模。交叉學科的應用度可以影響其他學科以及邏輯學的進步，在信息科學的運用中，讓其起到完善計算機科學理論，并提供應用方法。關于計算機軟件設計的內(nèi)同，緊密相關聯(lián)邏輯發(fā)展以及應用，兩者關乎融合，也體現(xiàn)了存在于其中的交叉性與容和習慣，另外，不管是邏輯研究還是市場分析研究，在研究智能軟件的過程中都將認知邏輯、數(shù)理邏輯、非形式邏輯以及人工智能作為開發(fā)方向的邏輯工具，將主要背景定義為人類知識表達。融合現(xiàn)代學科的只是表達以及推理的特點，進行智能化推力模型的構建，開發(fā)的智能軟件需要帶有實用性，這在人文社會科學發(fā)展中，起到了技術成果轉變?yōu)樯a(chǎn)力的作用。在研究中，除了對數(shù)學建模方面知識的運用，也要使用于計算機軟件設計知識，和邏輯發(fā)展緊密相連、應用密切，這就是所謂學科中間的在交叉與融合的過程。不管是對于市場分析，還是開展研究，這些都非常的重要。本文的選取角度是軟件工程技術，這項研究可以說貫徹了軟件工程技術一系列的內(nèi)同，特別具有理論研究意義。

1軟件工程技術中的軟件部分生命周期邏輯的應用

相對于軟件工程技術，怎樣在各個階段提高軟件的工作效率，十分重要，描述軟件、管理軟件還有軟件文檔等各方面的技巧研究，都是軟件工程技術研究的部分。軟件工程研發(fā)的方法、工具以及過程中看來，都需要從要素入手進行研巧的開展。在邏輯學中，使用類比法將軟件工程看作是軟件工程的每一個生存周期，也可以比喻成人的生命周期。從嬰兒進化到幼兒的過程中，軟件同人類是一樣的，從定義出發(fā)，在階段之中設計的問題，分析其可行性，一款軟件怎么進行需求分析與定義，對于后期的軟件開發(fā)以及維護都很重要；另外，從兒童成長到少年，再成長為中年，可以與軟件開發(fā)階段進行比較，這一階段的研究依舊要著手于需求分析，還需要進行概念設計，并進行詳細設計，與此之外還有編寫代碼的通過，在測試后，軟件。

1.1軟件定義階段邏輯的應用

本文作者：郭超峰、鄧小敏、范麗麗、施學麗 單位：廣西中醫(yī)藥大學第一附屬醫(yī)院藥物臨床試驗辦公室、廣西中醫(yī)藥大學圖書館、廣西中醫(yī)藥大學科技處

西方近現(xiàn)代生物醫(yī)學突飛猛進的發(fā)展是以傳統(tǒng)演繹邏輯與歸納邏輯為基礎，并且與現(xiàn)代邏輯的產(chǎn)生和發(fā)展也密切相關。因此通過邏輯教學，可以發(fā)揮學科知識的優(yōu)勢和功能，提高醫(yī)學生的臨床思維創(chuàng)新能力，對于學科的發(fā)展具有重大的現(xiàn)實意義。有研究認為成熟、科學的臨床思維邏輯是高級臨床醫(yī)學人才的可靠標志之一。

為了適應醫(yī)學教育的高要求，解決目前臨床實踐普遍反映出來的“高學歷、低能力”現(xiàn)象和對臨床思維培養(yǎng)的不同程度忽視，運用基于邏輯教學模式的臨床思維培養(yǎng)方法，加速八年制醫(yī)學生臨床思維的成熟，取得了較好的教學效果[3]。

中醫(yī)學是古代的醫(yī)療實踐經(jīng)驗與傳統(tǒng)哲學結合的產(chǎn)物。正如有的學者所說“邏輯的精神，在中國傳統(tǒng)里頭沒有”，傳統(tǒng)中醫(yī)學術重視的是直覺、整體、模糊思維。盡管如此，傳統(tǒng)中醫(yī)學中仍然有邏輯思維的存在，如有研究對中醫(yī)醫(yī)案中的歸納、演繹等邏輯方法進行了分析[4]。我們看到邏輯思維在中醫(yī)學中的運用是自發(fā)的，并沒有拿到研究的層面上來進行，并且其中存在著牽強附會成分，所用術語與現(xiàn)在邏輯學的概念所要求的清晰、規(guī)范相差甚遠等現(xiàn)象，所有這些都嚴重地影響了醫(yī)學生臨床思維能力的提高，因此中醫(yī)學的教學中亟待融入邏輯教學內(nèi)容。

邏輯學習對科研思維能力的培養(yǎng)和提高具有重要意義。證的研究是中醫(yī)學研究的一個重要方向，但目前該研究陷入了困境。梁茂新在其著作中對其中原因進行了深刻的剖析，認為沒有把握好邏輯上的關系是其重要原因之一。認為中醫(yī)基礎理論的術語，基本上都不是邏輯學意義上的概念，它們幾乎都是多義詞，尚未分離為具有專屬性的概念。認為證概念的內(nèi)涵與外延之間客觀上存在著外延甚廣而內(nèi)涵特殊的邏輯矛盾，而諸證的規(guī)范大多未能嚴格信守證概念定義的多項約定，各取所需，放寬標準，因而導致諸證與證概念的定義吻合程度較差的現(xiàn)狀，證概念的內(nèi)涵與外延已全面陷入令人難以置信的邏輯矛盾之中。并且認為把證的各類研究中存在的問題聚焦于證概念的內(nèi)涵與外延的邏輯矛盾方面，是中醫(yī)學術研究向縱深發(fā)展的歷史必然[5]。由此可以不難看出正確的邏輯思維是中醫(yī)科研所必備的條件之一。

目前我國的本科中醫(yī)學教育中，普遍存在著對中醫(yī)學生科研教育認識不足，只注重基礎知識的教學，不夠重視科研素質的訓練等問題，而邏輯思維是科研思維的培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，也是批判創(chuàng)新精神的來源。

輔以邏輯教學全面培養(yǎng)提升學生的臨床和科研思維能力，培養(yǎng)批判性思維、正確推理和解決問題能力、獲取新知識、跟上新時代的能力，同時形成具有中醫(yī)特色的繼承學術思想和臨床經(jīng)驗的教學模式，對提高醫(yī)學生的教學質量和傳承中醫(yī)藥衣缽，具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。