城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)邏輯思維能力培養(yǎng)路徑

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摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，對人才的要求越來越高，對創(chuàng)新人才的需求越來越大，而創(chuàng)新人才則需要有較好的邏輯思維能力。伴隨著時代的變化，城市化的進程不斷加快，我們國家對城鄉(xiāng)規(guī)劃十分重視，因此對城鄉(xiāng)規(guī)劃人才的需求量也不斷增大。與此同時，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程的人才培養(yǎng)目標也有所變化，不僅需要具有創(chuàng)新型的人才，而且要求此專業(yè)的學生要有較高的邏輯思維能力。對此，本文對創(chuàng)新人才培養(yǎng)視域下城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學生邏輯思維能力培養(yǎng)路徑進行了深入的分析，希望能夠給相關研究提供借鑒。

關鍵詞：創(chuàng)新人才培養(yǎng)；城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)；學生；邏輯思維能力

1創(chuàng)新人才培養(yǎng)視域下城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學生邏輯思維能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.1教學體系結構不合理，忽視邏輯思維能力培養(yǎng)

大多數(shù)學校在對學生進行教育的時候，使用的是從簡單到復雜的教學原則，然后通過不同的專業(yè)訓練來對教學內容進行實踐，從而使學生在對不同種類型的設計當中獲得經驗和設計技巧。有很多建筑學專業(yè)的學生可過學習建筑當中的問題進行解決，可是城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)所涉及的知識面比較廣，學習內容也比較繁雜，所以這對于城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的學生來說，要在有限的時間內對龐大的專業(yè)內容進行了解和掌握是具有一定困難的，因此，在這個過程當中學校應當加大對學生思維能力的培養(yǎng)，這樣能夠幫助學生建立起不同的思維模式，激發(fā)學生的學習的興趣，從而在學習城鄉(xiāng)規(guī)劃相關知識便會更加輕松。在實際教學當中，建立教學體系結構時只側重了專業(yè)課程的設置，對邏輯思維的培養(yǎng)嚴重缺乏，這既不利于學生快速輕松的學習本專業(yè)知識，同時也不能更好地為社會培養(yǎng)城市規(guī)劃專業(yè)的人才。

1.2教學內容太單一，忽視學生整體能力的培養(yǎng)

城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)需要將不同的建筑體形進行結合，同時要對當?shù)氐娜宋沫h(huán)境、自然環(huán)境、經濟發(fā)展等不同因素進行綜合分析。但是在實際教學當中，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)對學生進行培養(yǎng)的時候太注重空間形態(tài)、建筑功能以及形體的學習，教師會將規(guī)劃設計任務書直接給學生，學生在沒有對設計條件和項目策劃的內容進行提前分析和了解的情況下，并不能充分地認識到設計書當中的設計理念。因此，學生也不能更好地完成任務，只能根據(jù)自己所學的理論知識和主觀意象進行設計創(chuàng)作，而缺乏了理性的綜合分析。這些都是學生缺乏邏輯思維能力的表現(xiàn)，因為沒有對此專業(yè)當中其他相關問題進行了解和掌握，就不能更好的對設計的社會價值進行思考，由此以來不利于城鄉(xiāng)規(guī)劃設計綜合素質的提升。學生也因為受到空間設計的限制而不能對環(huán)境的綜合因素充分考慮，這樣一來學生所設計出來的的內容不能達到教師預期的目標。因此，要不斷豐富教學內容，進一步提高學生的整體素質，從而有利于培養(yǎng)邏輯思維能力，進而為社會培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才提供有力保障。

2創(chuàng)新人才培養(yǎng)視域下城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學生邏輯思維能力培養(yǎng)的有效措施

2.1提高邏輯教育在教學任務當中的地位和作用

在學校接受教育，不僅要給學生傳授相關知識，而更關鍵更重要的是幫助學生培養(yǎng)起自主學習能力。學習能力的強弱是以邏輯思維素質為基礎的，因此在很多發(fā)達國家選拔人才的時候，會對學生的邏輯思維能力進行重點考察。目前，我們國家對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)程度相對較低，因為我們國家的邏輯傳統(tǒng)并沒有西方那么悠久，同時受到傳統(tǒng)思想的制約導致我們國家很多人的邏輯性和論證性相對比較薄弱。同時，在很多高校當中，邏輯思維素質培養(yǎng)的課程也比較少，很多學校的專業(yè)課非常注重專業(yè)知識的學習而忽視了系統(tǒng)學習邏輯學知識，其中城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)亦是如此。所以很難對學生進行思維能力的提升，但是從我們國家的公務員考試、MPA等考試內容來看，國家所需要的是具有創(chuàng)新性的、具有較高邏輯思維能力的人才，所以很多學校應當將邏輯思維能力的培養(yǎng)重視起來，提高邏輯思維能力意識，正確認識邏輯教育的重要地位和現(xiàn)實作用。在城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程體系當中，增加邏輯教育課程來提高邏輯教育在高等教育當中的地位和作用，這也就要求專業(yè)教師首先要認識到對學生進行邏輯思維的培養(yǎng)就是對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的邏輯思維能夠在學生提出問題、確定選題以及進行研究等學習具有積極的影響。從一定意義上來說，邏輯思維能力的增強對創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有不可替代的作用。與此同時，在高等教育當中提高邏輯學培養(yǎng)的地位和作用，是培養(yǎng)學生思維能力十分重要的一項措施。因此，這就需要在高等教育當中專門設置相應的邏輯學課程，并且應當是一門必修課程。學生在接受邏輯學教育的時候，就能夠有計劃有步驟的進行邏輯思維訓練，從而培養(yǎng)出嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力。除此之外，在培養(yǎng)大學生邏輯思維能力的時候，可以通過豐富課堂教學內容讓學生認識到邏輯與實踐和生活之間的必要聯(lián)系，從而通過邏輯分析來解決現(xiàn)實當中所遇到的問題。

2.2注重邏輯知識基礎的夯實與邏輯精神的培養(yǎng)

在對課程進行設計的時候，可以和城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的特點相結合開設邏輯學課程。在對學生進行高層次創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程當中必不可少的是對學生進行通識教育，邏輯思維的培養(yǎng)是一個長久的過程。因此可以將邏輯學課程進行分階段教育，在大一的時候開設邏輯學導論課程，并作為專業(yè)基礎課或者必修課程，由此來幫助學生培養(yǎng)邏輯精神和邏輯意識；在大二至大三階段的時候，開設批判性思維課程。這個階段的學生所接受的城鄉(xiāng)規(guī)劃知識已經到了更深的層次，所以此時開設批判性思維課程，能夠幫助學生提高創(chuàng)新實踐能力，并且可以更好地解決學習和生活當中遇到的現(xiàn)實問題，理科學生可以在大二至大三階段開設數(shù)理邏輯課程。從教學內容上來說，需要不斷提高學生邏輯知識的系統(tǒng)學習能力，幫助學生深入了解邏輯相關方面的基礎知識，并將所學理論轉化為實踐能力。在接受邏輯學導論課程的時候以傳統(tǒng)邏輯為主要教育方向，這可以讓學生在剛開始接受邏輯教育的時候更加輕松，并且能夠快速的掌握邏輯知識和技巧，樹立起邏輯觀念。在對批判性思維課程進行教學的過程當中，主要是幫助學生在學習和生活當中能夠做出合理的決定，以及樹立起更明確的人生目標。并且能夠提高學生對城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)當中所學的知識進行理解和分析，掌握學習技巧，對龐大繁雜的城鄉(xiāng)規(guī)劃內容進行有序的整理和系統(tǒng)的學習，思考問題時邏輯思維更加清晰。久而久之，學生便會將批判性思維品格轉變成獨有的思維能力，不斷順應時展，學校也可以為社會培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性的城鄉(xiāng)規(guī)劃人才，從而加快社會進步。

2.3運用多種形式的專業(yè)實踐提高學生的邏輯思維能力

為能夠更好地培養(yǎng)學生思維能力，則需要開展多種形式的實踐活動。在此過程當中，專業(yè)教師要通過不斷的引導來啟發(fā)學生，將理論知識與實踐結合在一起，通過師生之間、學生與學生之間的互相討論來碰撞出更多的想法。在發(fā)現(xiàn)問題的時候，通過理論進行指引從而解決問題，這樣就可以提高學生對專業(yè)學習的積極性。在教學的過程當中，需要轉變傳統(tǒng)的教學方式和理念，融合先進的網絡技術，為學生搭建起高效的學習平臺，讓每一位學生通過網絡參與到學習當中。除此之外，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課教師應當注重案例教學，不僅是教師，學生也可以通過觀察身邊具有典型的、生動的案例和老師與同學討論，對案例當中出現(xiàn)的問題以及解決方式進行歸納總結，不斷提升自身的專業(yè)水平。同時可以要求每位學生都進行思維論證，不僅能有效提高學生對案例的理解程度，還能夠將所學的邏輯學理論知識與專業(yè)課更好的結合在一起。培養(yǎng)學生思維能力的方式有很多，比如組織辯論賽，專業(yè)課老師可以提出與專業(yè)相關的某一話題，讓同學以辯論的形式開展討論。在這個過程當中，學生會大量的搜集材料，列出自己的觀點，并根據(jù)自己的觀點提出論據(jù)，同時通過嚴密的論證來支撐自己的觀點。在辯論的時候，學生會快速運轉大腦不斷思考，為自己所提出的觀點加強論證。無論是為辯論準備材料還是在辯論的過程當中，學生會都對所學內容理解更加深刻和透徹，不僅能夠熟練掌握所學專業(yè)知識，還能夠在很大程度上提高自身的邏輯思維能力。

3結束語

隨著社會經濟的發(fā)展，我們國家對城鄉(xiāng)規(guī)劃應用人才的需求量也不斷增加，所以要培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，不斷提高學生的綜合素質，由此一來，才能為城鄉(xiāng)規(guī)劃培養(yǎng)高質量的創(chuàng)新人才，進而推動社會進步。

參考文獻

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作者：魏玉婷 單位：長春建筑學院