網(wǎng)絡(luò)法律意識全文(5篇)

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的極速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)直播在大學生中成為新興流行事物。其全天候、全過程、全方面地影響著大學生的三觀取向，時刻進行著隱性的思想政治教育。文章闡釋新時代下，以法治思想為指導(dǎo)，以網(wǎng)絡(luò)安全觀為要求，分析法治思想對新時代大學生的重要意義，從網(wǎng)絡(luò)直播時代大學生法律意識的現(xiàn)狀入手，綜合闡述網(wǎng)絡(luò)直播潛在的法律危害，探討網(wǎng)絡(luò)直播時代大學生法律意識教育路徑。

關(guān)鍵詞：新時代；網(wǎng)絡(luò)直播；法律意識教育

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的極速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)直播在大學生中廣泛流行，全天候、全過程、全方面地影響著大學生的三觀取向，時刻進行著隱性的思想政治教育。但是，在網(wǎng)絡(luò)直播產(chǎn)業(yè)中存在許多損害社會主義核心價值觀的亂象，而大學生們?nèi)源嬖谏媸牢瓷?，媒介素養(yǎng)能力不足，認知、分析、辨別能力有所欠缺等問題，其價值觀體系易受網(wǎng)絡(luò)直播亂象的影響，易出現(xiàn)各類違法問題甚至觸犯刑法的行為。新時代中國特色社會主義思想，尤其是法治思想正是規(guī)范新時代下網(wǎng)絡(luò)直播文化建設(shè)的理論依據(jù)和實踐指南。探討新時代下大學生網(wǎng)絡(luò)直播法律意識教育路徑研究頗有現(xiàn)實意義。

一、法治思想對新時代大學生的重要意義

（一）法治思想指引了新時代大學生前進方向。法治思想是中國特色社會主義發(fā)展道路上的重要產(chǎn)物，是我國數(shù)十年社會主義法治發(fā)展的經(jīng)驗總結(jié)，是中國人民民主專政政權(quán)持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展的重要保障。法治思想從根本上解決了西方“法治”視野下“黨大還是法大”的偽命題，是解決新時代大學生精神困惑的重要指引。中國特色社會主義法治正是有中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，才成其為真正意義之人民民主專政的法治，與西方以資產(chǎn)階級為核心統(tǒng)治的“法治”不同。除了中國和少數(shù)國家，當代世界仍處于被西方資本巨頭統(tǒng)治的時代，資產(chǎn)巨頭控制傳媒向世界有利于其階級統(tǒng)治的思想、理念，使許多不明真相的人們在信息繭房中被洗腦。西方媒體通過國內(nèi)的某些“公知”向我國青年一代、特別是大學生傳播“黨大還是法大”就顯見其險惡用心，法治思想解決了新時代中國特色社會主義法治體系建設(shè)中的難題，給了新時代大學生重要的精神指引。

（二）法治思想服務(wù)人民，也是新時代大學生的合法權(quán)益的保障。新時代大學生生活在信息爆炸的時代，他們較他們的父輩更具有信息接受的獨立性。從大學生學習、生活、成長的角度，法治思想為新時代大學生的合法權(quán)益提供了重要保障?？倳浿赋觥胺ㄖ谓ㄔO(shè)要為了人民、依靠人民、造福人民、保護人民”[1]，清晰地傳遞出大學生們正是法治建設(shè)的重要服務(wù)對象。西方法治的服務(wù)對象是大資本家、金融巨頭，而新時代中國特色社會主義法治才是為人民服務(wù)的，以人民滿意為目標。

（三）法治思想是人民集體智慧的集中體現(xiàn)，有助于新時代大學生知法守法。服務(wù)網(wǎng)民、服務(wù)人民，是踐行馬克思主義人民觀的最好例證[2]。正是依靠人民群眾的集體智慧，使得法治思想不斷發(fā)展、完善,天然具有人民性，天然地對腐朽的西方思想具有抵御力。2020年的疫情使全國人民乃至全球都受到了嚴峻的挑戰(zhàn)，在黨的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，全國上下一心、眾志成城，最終取得了階段性勝利，而國外疫情依然肆虐。在疫情面前，我國的人均安全性是美國的近600倍。疫情中，美國混亂、無序，只有大資本家、金融巨頭的利益得到美國法治的保護。美國是西方世界的燈塔，燈塔瀕臨倒塌，西方所謂的法治優(yōu)越感也逐漸崩塌，真面目漸漸被世界人民、中國人民所認識。正值百年未有之變局，黨的五中全會上,法治思想首次亮相，它是新時代全面依法治國的一系列重大問題的重要遵循。從宏觀而言，法治思想是新時代大學生抵御西方錯誤法治思潮的重要武器；從微觀而言，法治思想能夠有力增強新時代大學生的法治意識。

摘要：網(wǎng)絡(luò)安全事件時有發(fā)生，由于互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性為網(wǎng)絡(luò)安全案件的偵破帶來了巨大的困難。減少網(wǎng)絡(luò)安全問題需要計算機專業(yè)人員的法律意識。筆者從互聯(lián)網(wǎng)安全問題案例入手，說明專業(yè)人員的法律意識對互聯(lián)網(wǎng)安全的重要性，并對高校培養(yǎng)學員的法律意識提出了建議。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)安全；法律意識；法制教育

一、互聯(lián)網(wǎng)時代存在著大量的網(wǎng)絡(luò)安全問題

互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展為人們帶來了諸多便利，越來越多的人開始依賴互聯(lián)網(wǎng)的方便和快捷。但是，人們在享受互聯(lián)網(wǎng)帶來方便的同時也不得不接受互聯(lián)網(wǎng)帶來的諸多風險。例如：2017年3月底，國外媒體報道，自稱為“土耳其犯罪家庭”的網(wǎng)絡(luò)犯罪團伙通過電子郵件告知蘋果公司他們掌握了超過3億蘋果帳戶，并能遠程清除所有裝置的內(nèi)容。2017年2月中旬，雅虎公司用戶的賬號被黑客入侵，并初步懷疑黑客是通過篡改cookies而入侵用戶賬號。2017年2月初，一份關(guān)于世界名人貝克漢姆的秘密文件被歐洲調(diào)查合作組獲取，隨著秘密被公諸于世，貝克漢姆的高大形象轟然倒塌。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達，網(wǎng)絡(luò)犯罪正成為互聯(lián)網(wǎng)的“達摩克利斯之劍”。根據(jù)《2018年數(shù)據(jù)泄露水平指數(shù)》調(diào)查報告顯示，43%的企業(yè)在過去的12個月里淪為了數(shù)據(jù)泄露事件的受害者。在美國加利福利亞州，僅通過網(wǎng)絡(luò)犯罪造成的損失成本已經(jīng)超過2.14億美元。這些事件的發(fā)生都是由于互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展但并不完善而產(chǎn)生的惡性事件，互聯(lián)網(wǎng)安全問題已經(jīng)成為了世界性的難題。由于互聯(lián)網(wǎng)世界的虛擬性，作案人員被抓獲的概率非常低。因此，針對這種現(xiàn)狀從源頭上防范網(wǎng)絡(luò)安全事故的產(chǎn)生就遠比案發(fā)后偵查更有效果。要從源頭上防范就必須從培養(yǎng)專業(yè)人員的法制意識開始。

二、法制意識對于網(wǎng)絡(luò)安全的重要性

網(wǎng)絡(luò)安全問題已經(jīng)逐漸危及到人們的日常生活，要防范網(wǎng)絡(luò)安全問題需要從培養(yǎng)專業(yè)人員的法制意識開始，讓網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人員能夠通過自己內(nèi)在的法律意識去約束自己，起到防范犯罪的作用。網(wǎng)絡(luò)安全犯罪究其根源在于犯罪分子缺乏法律意識，不清楚網(wǎng)絡(luò)犯罪的嚴重后果。正如古語所說“不知者無畏”，正是因為這種對法律的無知才會導(dǎo)致犯罪。因此，將法制意識的培養(yǎng)列入教學范圍非常重要。法制意識對網(wǎng)絡(luò)安全的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，法具有預(yù)測性，可以讓人們知道什么樣的行為可為什么樣的行為不可為以及行為的后果如何。培養(yǎng)學生的法制意識可以讓學生了解國家的法律法規(guī)，知道自己的行為可能會產(chǎn)生什么樣的法律后果。讓學生了解在何種范圍的專業(yè)行為是合法的，從而在法律允許的范圍內(nèi)從事自己的專業(yè)工作。其次，培養(yǎng)專業(yè)人員的法律意識可以讓其在自身權(quán)益受到侵害時使用正當?shù)氖侄伪Ｗo自己而非“以暴制暴”。有利于維護網(wǎng)絡(luò)安全的正常秩序。例如當對方使用非正當手段進行攻擊時不能“以其人之道還治其人之身”而是應(yīng)當訴諸法律，使用正當?shù)氖侄斡枰赃€擊。最后，培養(yǎng)專業(yè)人員的法律意識是響應(yīng)我國法治國家建設(shè)的重要體現(xiàn)，法治國家建設(shè)需要各行各業(yè)的專業(yè)人才掌握國家的基本法律制度。

三、計算機專業(yè)開展法制教育課程的具體策略

摘要：新時期，學生的法律素養(yǎng)作為在社會中立足的重要條件，顯得極為重要。因此，高職院校要堅持社會主義法制建設(shè)理論，不斷完善法制教育的內(nèi)容與方式，為培養(yǎng)學生的法律素養(yǎng)提供保障?；诖耍恼聦⒅攸c探討高職院校法制教育改革的具體策略。

關(guān)鍵詞：法律素養(yǎng)；高職院校；法制教育；改革策略

學生法律素養(yǎng)培養(yǎng)背景下，高職院校在法制教育上要不斷與時俱進，積極弘揚憲法精神，將黨的各項法律政策與方針落實下去，將培養(yǎng)學生的法律素養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的重要目標，對法制教育進行準確定位、不斷優(yōu)化法制教學的方式，完善法制教育的內(nèi)容，建立科學的法制教學課程，為高職學生的法律素養(yǎng)培養(yǎng)營造良好的學習環(huán)境。

一、學生法律素養(yǎng)培養(yǎng)背景下的高職院校法制教育存在的不足

（一）法制教育課程不完善，高職學生的法律意識不強

從高職院校法制教育課程來看，許多的高職院校并沒有開設(shè)專門的法制教育課程，只是針對法學專業(yè)的學生開設(shè)相關(guān)的法律知識課程，這對于高職學生的法律知識培養(yǎng)是非常不利的。許多高職學生在學習中也沒有從根本上重視法律知識的學習，認為法律知識學習枯燥乏味，且實際運用的機會并不多，造成了認知偏差，導(dǎo)致許多學生的法律素質(zhì)不高，在生活中遇到諸多的困難。如，自我保護意識不夠，網(wǎng)絡(luò)詐騙現(xiàn)象、網(wǎng)絡(luò)違法犯罪行為時有發(fā)生。其中，有的高職學生法律意識淡薄導(dǎo)致上當受騙等信息時常見諸報道，更甚者在接受高等職業(yè)教育之后進入職場，上當受騙導(dǎo)致背負巨額債務(wù)，被法院列為“失信被執(zhí)行人”，影響終身，讓人深感遺憾。因此，在信息化背景下完善傳統(tǒng)的法治素質(zhì)教育，打破陳舊的法治素養(yǎng)培養(yǎng)理念，增加信息化培養(yǎng)新路徑勢在必行。

（二）法制教育缺位，學生違法犯罪現(xiàn)象增多

摘要：隨著科技的發(fā)展與傳播手段的多樣化，網(wǎng)絡(luò)傳播中的侵權(quán)行為呈井噴式爆發(fā)，傳播主體的多樣化、傳播平臺的規(guī)制欠缺、傳播速度的不可控等都讓網(wǎng)絡(luò)傳播知識產(chǎn)權(quán)的界定陷入僵局。自2006年國務(wù)院頒布的《信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)保護條例》首次從立法角度對網(wǎng)絡(luò)傳播各主體的責任進行劃分，平衡了各權(quán)利人員的利益關(guān)系，成為知識產(chǎn)權(quán)法律保護的基本制度之一。但是行為人的法律意識淡薄、監(jiān)管力量的不足包括行業(yè)自律的缺乏，都是當前網(wǎng)絡(luò)傳播中侵權(quán)與知識產(chǎn)權(quán)的法律保護亟須解決的問題。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)傳播；侵權(quán)責任；知識產(chǎn)權(quán)；法律保護

一、關(guān)于我國網(wǎng)絡(luò)傳播侵權(quán)的特點

（一）侵權(quán)主體多樣

侵權(quán)行為隱匿網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的匿名性往往給人們快速獲取信息與傳播言論提供了便利，但同時也讓網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)的侵權(quán)行為在有意識與無意識的夾雜中不斷滋生。網(wǎng)絡(luò)平臺的用戶們往往以“虛假”身份亮相，在虛擬世界中盡情狂歡，平臺規(guī)則對行為約束力較差，關(guān)于侵權(quán)行為的監(jiān)督也很難落實到位。在網(wǎng)絡(luò)傳播中，侵犯著作權(quán)、專利權(quán)和商標權(quán)是頻次最多。在著作權(quán)中，隨意轉(zhuǎn)載不表明出處，經(jīng)過指數(shù)級的傳播后，中間傳播者的侵權(quán)行為很難定責。而在專利權(quán)和商標權(quán)方面，往往為了迎合網(wǎng)絡(luò)傳播的流量，以博眼球的方式惡搞、丑化相關(guān)產(chǎn)品，發(fā)生侵權(quán)行為。在以流量為王的虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)信息的傳播相較傳統(tǒng)傳播行為發(fā)生了巨大改變，在傳播主體方面，個人、團體、社會組織等皆可成為傳播行為人，由于海量數(shù)據(jù)的更新迭代，傳播行為在代碼和虛擬身份的加持下更加隱蔽，從而導(dǎo)致侵權(quán)行為發(fā)生時取證難度大。在這種情況下，法律需要給予權(quán)利人更加周全的保護，技術(shù)性的保護措施成為保護網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)的重要組成部分，在實踐中增加視頻會員功能，通過知識付費、購買時間段的觀看權(quán)利及下載版權(quán)音樂，成為擁護知識產(chǎn)權(quán)的重要行為。面對不法分子鉆技術(shù)漏洞的現(xiàn)象，出于主觀意愿主動破壞原有技術(shù)，未經(jīng)權(quán)利人授權(quán)而擅自傳播下載影音作品應(yīng)被定義為侵權(quán)行為。

（二）侵權(quán)形態(tài)復(fù)雜傳播范圍廣泛

網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者或者是網(wǎng)絡(luò)用戶通過網(wǎng)絡(luò)將權(quán)利人的作品進行傳播，但是在沒有經(jīng)過權(quán)利人的同意或者授權(quán)許可傳播或者使用的情況下，這種行為損害了權(quán)利人的權(quán)利，這樣的行為屬于信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)的侵權(quán)行為。［1］這種行為以直接與間接相結(jié)合的方式在網(wǎng)絡(luò)平臺出現(xiàn)。直接侵權(quán)是權(quán)利人在未經(jīng)權(quán)利人授權(quán)或同意的背景下，主動擅自傳播圖片、文章、音像作品，提供下載、轉(zhuǎn)發(fā)、編輯等功能，對權(quán)利人造成損害。這種直接的侵權(quán)形態(tài)容易發(fā)現(xiàn)，容易定責。值得思考的是，當侵犯作品被多次轉(zhuǎn)發(fā)下載及編輯后，中間的加工人如何定義侵權(quán)形態(tài)，是否需要與首位侵權(quán)責任人共同承擔侵權(quán)責任？面對傳播范圍的擴大及影響力的提升，知識產(chǎn)權(quán)保護很難能夠落實到位，這成為當前網(wǎng)絡(luò)傳播的又一特點。在間接侵權(quán)方面，行為人雖然沒有直接作出侵權(quán)行為，但是使用教唆、誘導(dǎo)及幫助，造成侵權(quán)事實發(fā)生。網(wǎng)絡(luò)平臺作為網(wǎng)絡(luò)傳播的重要載體，通過流量傾斜、廣告誘導(dǎo)等行為，在鼓勵商家、用戶實施侵權(quán)行為，這在一定程度上被定義為侵權(quán)幫助，是間接侵權(quán)的表現(xiàn)之一，更是網(wǎng)絡(luò)服務(wù)者時常發(fā)生的侵權(quán)行為。同時，作為負有監(jiān)管和審查功能的平臺為了經(jīng)濟效益放任侵權(quán)行為發(fā)生，不主動刪除、下架，任其發(fā)展，在侵權(quán)行為中可被追究為幫助侵權(quán)，同樣定義為間接侵權(quán)。在主動侵權(quán)與間接侵權(quán)的共同作用下，網(wǎng)絡(luò)傳播成為知識產(chǎn)權(quán)保護失利的重災(zāi)區(qū)。

摘要：隨著時代的快速發(fā)展，如今我國已經(jīng)全面進入新媒體時代，為我國教育教學事業(yè)的開展提供了諸多便利，有效加速了教育事業(yè)的改革進程。但網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，提供強有力教學輔助功能的同時，也為教育工作的開展帶來了新的挑戰(zhàn)。開展高職法律教育，教師要注重結(jié)合學生的身心發(fā)展特點，設(shè)計科學的教學計劃，以更具實效性的教學手段開展教學工作，可有效促使學生的法律意識獲得提高。下文中筆者分析高職學校開展法律教學的主要教學內(nèi)容以及結(jié)合新媒體開展法律教育的意義，并對提高高職生法律教學效率的策略做出探究，希望可以有效推動我國高職法律教育事業(yè)長遠發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新媒體；法律教育；高職教育

0引言

隨著社會不斷發(fā)展，我國教育教學事業(yè)受到社會各界人士的廣泛關(guān)注，高職教育也是教育事業(yè)的重要組成部分。教師要注重對學生加強引導(dǎo)，幫助高職學生建立學習信心，促使學生的思想價值觀念不斷完善，推動學生獲得全面和諧發(fā)展。為高職學生展開法律教學，可有效促使學生思想高度提升，激發(fā)學生的法律意識，促使學生形成正確三觀，為學生步入社會建設(shè)社會夯實基礎(chǔ)。如今我國已經(jīng)進入新媒體時代，結(jié)合新型教學輔助手段展開高質(zhì)量的法律教育，幫助學生學習新時代法律，可促使學生的法律意識和法律能力改善，推動學生全面發(fā)展。

1高職學生法律教育的具體內(nèi)容

在高職階段開展法律教育，目的在于提高學生的法律意識，改善學生的法律素養(yǎng)，對于學生核心素養(yǎng)發(fā)展具有積極意義。為切實落實素質(zhì)教育理念，高職相關(guān)教師要注重及時更新自身教育理念，結(jié)合學生特點選擇教學方式，并利用多種途徑豐富教學內(nèi)容，推動學生法律素養(yǎng)發(fā)展，為國家和社會培育更多優(yōu)秀的人才。

1．1法制教育