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學(xué)生外出考察報(bào)告精選(九篇)

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學(xué)生外出考察報(bào)告

第1篇:學(xué)生外出考察報(bào)告范文

設(shè)計(jì)考察課程是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐類必修課程之一,是在大三學(xué)生掌握一定專業(yè)設(shè)計(jì)后,為了增加學(xué)生對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)行業(yè)的認(rèn)識(shí)、開闊其視野、增強(qiáng)其社會(huì)活動(dòng)能力而設(shè)立的。文章根據(jù)課程特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,探討設(shè)計(jì)考察課程的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞:

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì);設(shè)計(jì)考察;教學(xué)方法

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)意無限、瞬息萬變的行業(yè)。對(duì)于大三的學(xué)生來說,之前獲得的知識(shí)和技能大多源自教師的傳授,學(xué)生對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)行業(yè)的認(rèn)識(shí)比較片面。設(shè)計(jì)考察課程是在大三學(xué)生掌握一定專業(yè)知識(shí)和技能后,讓他們通過親身體驗(yàn)感受專業(yè)設(shè)計(jì)、開闊視野、提高自身設(shè)計(jì)素養(yǎng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。它的意義在于將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合在一起,并為學(xué)生日后的設(shè)計(jì)積累大量素材。

一、課程目的和考察點(diǎn)的選擇

設(shè)計(jì)考察是近年來視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)經(jīng)過教學(xué)改革新增設(shè)的一門課程,時(shí)間為兩周,一般安排在大三,在學(xué)生學(xué)習(xí)了一定的專業(yè)知識(shí)后開課。該課程的目的是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的了解,開闊其視野,使其積累人生閱歷,對(duì)將來從事的行業(yè)有一個(gè)理性認(rèn)識(shí),同時(shí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)和專業(yè)實(shí)習(xí)更緊密地銜接起來。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)性比較強(qiáng),學(xué)生上大學(xué)前接觸到的行業(yè)信息一般比較少。通過設(shè)計(jì)考察,學(xué)生可以近距離地接觸設(shè)計(jì)行業(yè)信息和設(shè)計(jì)資源,這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思路有很大幫助。廣州有兩千多年的歷史,是中國著名的歷史文化名城,是海上絲綢之路的起點(diǎn)之一,有著“千年商都”的美譽(yù)。作為改革開放的前沿城市,廣州的經(jīng)濟(jì)、文化得到巨大發(fā)展,中國第一家成功為企業(yè)導(dǎo)入CI設(shè)計(jì)的廣告公司就誕生于此。近年來,廣州聚集了數(shù)十家4A廣告公司,廣告設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)達(dá),從設(shè)計(jì)、制作到有著完整、成熟的產(chǎn)業(yè)鏈。此外,廣州市區(qū)還有多家美術(shù)館、博物館、畫廊、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園和設(shè)計(jì)院校。深厚的設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)背景和眾多的文化機(jī)構(gòu),使廣州成為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)考察的理想目的地。

二、根據(jù)課程定位安排考察內(nèi)容、明確考察目的

設(shè)計(jì)考察課程是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的延展內(nèi)容,涉及范圍比較廣,是專業(yè)必修課程之一。本課程的教學(xué)思想和目標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和設(shè)計(jì)能力的提高,主張多元化的設(shè)計(jì)教學(xué)和開放式的實(shí)踐教學(xué)模式,讓課程成為學(xué)校與企業(yè)、學(xué)生與設(shè)計(jì)師之間的橋梁,為學(xué)生后繼的畢業(yè)設(shè)計(jì)和專業(yè)實(shí)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)考察課程總學(xué)時(shí)只有兩周,學(xué)時(shí)少,考察內(nèi)容多、范圍廣。課程教學(xué)要求以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,教師介紹行業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)特色、企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)流程和行業(yè)運(yùn)作規(guī)律等知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生在考察過程中深化所學(xué)知識(shí)、拓展思維,加強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)行業(yè)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈、信息變化大的行業(yè),要求從業(yè)人員對(duì)時(shí)展需求有準(zhǔn)確的領(lǐng)悟,既要關(guān)心商家的訴求,又要關(guān)注消費(fèi)者的需求。該行業(yè)的主要特征表現(xiàn)為設(shè)計(jì)、制作和應(yīng)用等三個(gè)環(huán)節(jié)的相互銜接。為了讓學(xué)生對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)行業(yè)有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí),本課程由行業(yè)概況、參觀交流、視覺觀察和資料收集等四部分教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成,其中參觀交流和視覺觀察是本課程的重點(diǎn)。

1.行業(yè)概況教師通過PPT教學(xué)的方式向?qū)W生介紹視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)涉及的行業(yè),特別是行業(yè)的特點(diǎn)、現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展趨勢(shì)等,重點(diǎn)介紹在大時(shí)代背景下廣州視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)行業(yè)的特色、資源、優(yōu)勢(shì)以及市場(chǎng)分布情況。

2.參觀交流第一,參觀廣告公司。教師選擇一到兩家實(shí)力較強(qiáng)的4A廣告公司進(jìn)行參觀交流,通過觀摩和座談會(huì)的形式,讓學(xué)生對(duì)廣告公司的運(yùn)作模式、公司與客戶的交流方式以及如何設(shè)計(jì)策劃方案等方面有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。第二,參觀文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園。廣州紅專廠創(chuàng)意藝術(shù)區(qū)是藝術(shù)文化交流機(jī)構(gòu)、國際畫廊、藝術(shù)家工作室、私人博物館、私人美術(shù)館、設(shè)計(jì)公司、創(chuàng)意產(chǎn)品商店的聚集地。學(xué)生可以自由參觀體驗(yàn),觀摩最新的國際創(chuàng)意設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)和創(chuàng)意產(chǎn)品,了解最前沿的設(shè)計(jì)資訊。第三,參觀博物館、美術(shù)館。博物館、美術(shù)館分別陳列著人類文化遺產(chǎn)的實(shí)物和視覺藝術(shù)品,是學(xué)生進(jìn)行文化藝術(shù)研究、提高自身文化藝術(shù)修養(yǎng)的理想場(chǎng)所。教師可以選擇幾家廣州市區(qū)的大型博物館、美術(shù)館讓學(xué)生參觀,了解廣東的歷史、文化和藝術(shù),重點(diǎn)思考藝術(shù)的發(fā)展和變遷,并收集相關(guān)設(shè)計(jì)元素為以后的設(shè)計(jì)創(chuàng)作積累素材,如廣東省博物館、廣州博物館、廣東美術(shù)館、西漢南越王博物館等。第四,美術(shù)院校交流。選擇廣州的一家美術(shù)院校進(jìn)行參觀交流,包括參觀實(shí)訓(xùn)室、設(shè)計(jì)工作室,聽學(xué)術(shù)講座,與本專業(yè)師生交流互動(dòng)等,相互交流教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式和設(shè)計(jì)思想。

3.視覺觀察第一,觀察城市視覺導(dǎo)向系統(tǒng)。城市交通視覺導(dǎo)向系統(tǒng)、商業(yè)視覺導(dǎo)向系統(tǒng)以及文化視覺導(dǎo)向系統(tǒng)等城市視覺導(dǎo)向系統(tǒng),能有效地將復(fù)雜的城市空間層次化、條理化,極大地提高城市的現(xiàn)代化管理水平。不同的城市、地域和文化影響了城市視覺導(dǎo)向系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。對(duì)城市視覺導(dǎo)向的觀察,主要是對(duì)廣州市不同類型的導(dǎo)向系統(tǒng)及其關(guān)系進(jìn)行觀察研究。第二,觀察城市公共空間廣告。城市建筑物、道路、廣場(chǎng)、市政公共設(shè)施等的公共空間廣告是城市形象的重要構(gòu)成要素。在出行的過程中,教師可要求學(xué)生有意識(shí)地對(duì)廣州市公共空間中的戶外廣告、燈箱廣告、多媒體的電子LED廣告等進(jìn)行觀察,重點(diǎn)分析廣告的創(chuàng)意、訴求點(diǎn)、受眾及其影響力。第三,觀察商業(yè)賣場(chǎng)視覺營銷設(shè)計(jì)。城市大型商業(yè)賣場(chǎng)中的展示空間設(shè)計(jì)、照明設(shè)計(jì)、道具設(shè)計(jì)、商品陳列設(shè)計(jì)和視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)等視覺營銷設(shè)計(jì),有利于建立品牌形象,促進(jìn)銷售,是現(xiàn)代商場(chǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。教師可選擇廣州市的一到兩家大型商業(yè)賣場(chǎng),讓學(xué)生針對(duì)其視覺營銷設(shè)計(jì)進(jìn)行觀察,思考賣場(chǎng)是如何通過合理地展示和營造視覺沖擊力刺激消費(fèi)者的購買欲望。

4.資料收集第一,宣傳冊(cè)、廣告單。博物館、美術(shù)館、商業(yè)賣場(chǎng)等場(chǎng)所免費(fèi)發(fā)放的宣傳冊(cè)和廣告單是很好的視覺設(shè)計(jì)研究資料。在參觀的過程中,學(xué)生要有意識(shí)地收集設(shè)計(jì)宣傳資料,為以后的設(shè)計(jì)創(chuàng)作提供實(shí)物參考。第二,照片。設(shè)計(jì)考察內(nèi)容多,時(shí)間緊。學(xué)生在參觀過程中,發(fā)現(xiàn)新穎的設(shè)計(jì)或者有啟發(fā)的設(shè)計(jì),可以用相機(jī)把它們記錄下來,作為以后創(chuàng)作的參考素材。

三、合理安排,科學(xué)組織考察

設(shè)計(jì)考察課程有學(xué)時(shí)短、考察內(nèi)容多、信息量大、考察點(diǎn)分布廣、實(shí)踐性強(qiáng)、學(xué)生人數(shù)多等特點(diǎn)。怎樣合理組織安排學(xué)生開展考察,是教師需要考慮的問題。鑒于此,可以根據(jù)考察點(diǎn)和考察內(nèi)容,采用不同的組織形式。

1.集中考察,統(tǒng)一行動(dòng)對(duì)于學(xué)生獲得信息量是相同的考察點(diǎn),可以通過集體組織的形式統(tǒng)一考察。如,企業(yè)參觀以座談會(huì)和觀摩為主,采取統(tǒng)一行動(dòng),比較方便開展考察;院校交流主要是學(xué)術(shù)講座、參觀和互動(dòng)交流的形式,強(qiáng)調(diào)團(tuán)體間的溝通和互動(dòng),也適合集體行動(dòng)。

2.分組考察,先集中后分散部分公共場(chǎng)所的場(chǎng)地空間有限,考察信息點(diǎn)分布廣,采用統(tǒng)一行動(dòng)的形式顯然難以組織開展,有時(shí)還會(huì)因?yàn)榭疾禳c(diǎn)同時(shí)涌入大量人員造成擁堵,人為地制造障礙,導(dǎo)致考察效率低下。這樣的考察點(diǎn)比較適合分組考察,采用先集中后分散的形式,由教師統(tǒng)一帶隊(duì)到考察點(diǎn),明確當(dāng)天的考察重點(diǎn),然后分組進(jìn)行考察。分組時(shí),教師可根據(jù)學(xué)生數(shù)量將學(xué)生分成若干組,一般5~6人一組為宜,每組推選一名組長負(fù)責(zé)組織本組活動(dòng)。如,廣州紅專廠創(chuàng)意藝術(shù)區(qū)總占地16萬平方米,園區(qū)內(nèi)的私人美術(shù)館、藝術(shù)家工作室、創(chuàng)意產(chǎn)品商店等空間容量有限且分布廣泛,教師可將學(xué)生統(tǒng)一帶隊(duì)到園區(qū),然后根據(jù)園區(qū)地圖,擬定多條考察路線,讓學(xué)生按小組分路線進(jìn)行考察。此外,每天外出考察前,教師要讓學(xué)生制訂當(dāng)天的考察計(jì)劃、明確考察內(nèi)容和目標(biāo),擬定交通線路和考察時(shí)間,鍛煉學(xué)生計(jì)劃和組織的能力。在考察過程中,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多和行業(yè)從業(yè)者溝通交流,獲取最新的行業(yè)信息,樹立自信心,增強(qiáng)社會(huì)活動(dòng)能力。每天考察結(jié)束后,教師可在晚上組織學(xué)生進(jìn)行集體討論,交流考察方法、考察心得,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的思考、分析和總結(jié)的能力。

四、整理資料,舉辦考察匯報(bào)展

設(shè)計(jì)考察實(shí)踐課程結(jié)束后,學(xué)生都有了不同程度的收獲。教師應(yīng)及時(shí)整理與總結(jié)考察成果,方便以后的學(xué)習(xí)與研究使用,這是設(shè)計(jì)考察實(shí)踐活動(dòng)重要的后續(xù)工作,也是考察成果的體現(xiàn)。

1.整理考察資料和存檔教師應(yīng)對(duì)考察、參觀過程中收集的圖片、實(shí)物、影像等原始資料進(jìn)行分類整理歸檔,方便以后研究和調(diào)用??梢愿鶕?jù)資料類型進(jìn)行分類,如地域文化素材、現(xiàn)代設(shè)計(jì)元素、商業(yè)廣告、櫥窗設(shè)計(jì)、創(chuàng)意產(chǎn)品等分類歸檔。此外,教師應(yīng)要求學(xué)生找一兩件自己特別感興趣的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行分析,研究作品的創(chuàng)意、表現(xiàn)、制作以及優(yōu)缺點(diǎn)等,然后整理出一份文件材料存檔,鍛煉學(xué)生分析、總結(jié)的能力。

2.撰寫考察報(bào)告撰寫考察報(bào)告是考察實(shí)踐活動(dòng)重要的后續(xù)任務(wù),學(xué)生應(yīng)在整理考察資料的基礎(chǔ)上,對(duì)考察的總項(xiàng)目或者子項(xiàng)目進(jìn)行深入的探討、總結(jié),形成考察報(bào)告。考察報(bào)告可以從考察概況、考察內(nèi)容、考察分析和考察收獲等四個(gè)方面進(jìn)行撰寫,要求觀點(diǎn)明確、材料客觀、語言平實(shí)、敘述合理。

3.舉辦考察匯報(bào)展將整理后的考察資料、報(bào)告以及主題設(shè)計(jì)作品以匯報(bào)展的形式向全校師生展示,這是檢驗(yàn)學(xué)生考察成果的良好方式。一方面,讓學(xué)生在組織展覽的過程中回顧考察活動(dòng)的過程,加深對(duì)設(shè)計(jì)的感悟,鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)、組織和協(xié)調(diào)能力;另一方面,擴(kuò)大設(shè)計(jì)考察成果的受益范圍,讓更多人通過展覽享受考察成果,激勵(lì)學(xué)生在設(shè)計(jì)道路上不斷前進(jìn)。為了從多方面檢驗(yàn)學(xué)生的考察成果,可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把匯報(bào)展分成若干個(gè)主題板塊進(jìn)行展示,如分成主題海報(bào)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)分析、考察報(bào)告、實(shí)物資料、照片素材等五個(gè)主題板塊。主題海報(bào)設(shè)計(jì)板塊以考察的城市為主題,用收集的素材進(jìn)行城市形象海報(bào)創(chuàng)作,檢驗(yàn)學(xué)生考察后的創(chuàng)作水平,如,以“印象廣州”為主題,要求學(xué)生創(chuàng)作一幅廣州城市形象海報(bào);設(shè)計(jì)分析板塊,則將前面整理的作品分析文檔以圖文并茂的展板展出;考察報(bào)告板塊,把考察報(bào)告設(shè)計(jì)成可展示的折頁;實(shí)物資料板塊,將收集的宣傳冊(cè)、宣傳單、海報(bào)等實(shí)物資料精選部分展示;照片素材板塊,精選一部分設(shè)計(jì)作品照片,輔以文字說明進(jìn)行展示,檢驗(yàn)學(xué)生的設(shè)計(jì)審美水平,如,以“設(shè)計(jì)新發(fā)現(xiàn)”為主題,要求學(xué)生精選十張新穎的設(shè)計(jì)作品照片,輔以文字解說,以照片墻的形式展出??傊?,通過多元化主題的匯報(bào)展,可以多角度地檢驗(yàn)學(xué)生設(shè)計(jì)考察的收獲,同時(shí)讓未參與考察的師生感受視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的魅力。

五、結(jié)語

設(shè)計(jì)考察課程是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生走出校門、接觸行業(yè)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。雖然學(xué)時(shí)短,考察內(nèi)容多,但它對(duì)拓展學(xué)生的視野、轉(zhuǎn)變?cè)O(shè)計(jì)觀念、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、增強(qiáng)自身設(shè)計(jì)素養(yǎng)等方面有著重要的作用。所以,教師對(duì)于設(shè)計(jì)考察課程的教學(xué),不僅要明確教學(xué)目的、合理選擇教學(xué)內(nèi)容,還要多關(guān)注行業(yè)新動(dòng)態(tài),靈活地調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)手段,才能更有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

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第2篇:學(xué)生外出考察報(bào)告范文

十年來感觸頗多,對(duì)德育課的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)也越來越深刻。社會(huì)在不斷發(fā)展,高等教育面對(duì)新的局面,也面臨很多新問題和挑戰(zhàn)。高等教育已經(jīng)從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)應(yīng)用型人才和一專多能型人才需要學(xué)生在校期間不斷接觸社會(huì)、深入社會(huì)、了解社會(huì)。學(xué)生接觸社會(huì)的渠道和方式很多,有以個(gè)人為單位的打工、實(shí)習(xí)。有團(tuán)委組織的“暑期三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐,也有高年級(jí)的專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐。但是社科部組織的德育課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)對(duì)在校學(xué)生的成長成材有著其它實(shí)踐活動(dòng)不可替代的作用。我們實(shí)踐考察的目的是使廣大學(xué)生鍛煉能力、磨練意志、開拓視野,豐富他們的人生閱歷。與學(xué)生個(gè)人打工實(shí)踐相比較具有更強(qiáng)的組織性和針對(duì)性;與團(tuán)委組織的“三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐”相比較其達(dá)到全員參加的高普及率是不可比擬的。與高年紀(jì)的專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐相比兩者的側(cè)重點(diǎn)又截然不同,所起的作用也是互補(bǔ)的。

十多年來,學(xué)校組織了數(shù)萬學(xué)生參與其中,這項(xiàng)活動(dòng)已經(jīng)深入人心,成為沈大學(xué)子的必修課之一。也是低年紀(jì)學(xué)生入學(xué)后就一直期待的“快樂之旅”。

對(duì)于參加社會(huì)實(shí)踐考察的廣大學(xué)生來說,活動(dòng)是愉快的充實(shí)的,內(nèi)容豐富多彩的。而對(duì)于我們組織者來說確是責(zé)任重大。在十年的探索和實(shí)踐過程中,我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷自我完善,使活動(dòng)組織得更嚴(yán)密更安全,內(nèi)容更充實(shí),學(xué)生的收益更大?,F(xiàn)就法庫基地實(shí)踐考察為例談?wù)勛约旱墓ぷ黧w會(huì)。

一、充分的動(dòng)員是順利開展活動(dòng)的前提。

每一個(gè)團(tuán)隊(duì)考察時(shí)間只有短短的兩天,這兩天中安排的內(nèi)容非常豐富,行程也很緊張。我們要在出發(fā)前幾天進(jìn)行統(tǒng)一動(dòng)員,讓學(xué)生充分了解本次社會(huì)時(shí)間的目的、意義,并把整個(gè)行程詳細(xì)的告訴學(xué)生,讓學(xué)生做到心中有數(shù),同時(shí)布置好任務(wù),包括考察報(bào)告的相關(guān)內(nèi)容和具體細(xì)節(jié)要求,給學(xué)生一定的壓力和動(dòng)力。出發(fā)前要做好分工,給學(xué)生分成若干小組,確定小組長,同時(shí)對(duì)班長和小組長進(jìn)行深入培訓(xùn)。結(jié)合以往團(tuán)隊(duì)的考察經(jīng)驗(yàn)布置好每一個(gè)細(xì)節(jié)的工作。

動(dòng)員的目的是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和使命感,讓學(xué)生明確考察的目的,了解行程和各個(gè)關(guān)鍵步驟和相關(guān)注意事項(xiàng)做好充分的心理和物質(zhì)準(zhǔn)備。

二、嚴(yán)格的組織紀(jì)律是活動(dòng)圓滿成功的保障。

每一個(gè)考察團(tuán)隊(duì),少則二百多人,多則四、五百人。這樣的大團(tuán)隊(duì)在考察過程中的組織紀(jì)律性和安全工作非常重要。交通安全、飲食安全、住宿安全、當(dāng)?shù)刂伟矤顩r、突發(fā)事件的防范和處理都是我們組織者要細(xì)心考慮的。首先在出發(fā)之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)危險(xiǎn)的活動(dòng)不要搞、危險(xiǎn)的地方不要去、任何情況下不允許單獨(dú)行動(dòng),考察過程中遇到問題及時(shí)同老師聯(lián)系。同時(shí)宣布各項(xiàng)紀(jì)律特別要強(qiáng)調(diào)一切行動(dòng)聽指揮。

活動(dòng)過程中的細(xì)節(jié)非常關(guān)鍵,由于考察內(nèi)容很豐富,兩天來考察團(tuán)要多次乘車往返于各個(gè)考察點(diǎn),所以每次上車前必須集合隊(duì)伍清點(diǎn)人數(shù),以免出現(xiàn)學(xué)生走散現(xiàn)象??疾炱陂g學(xué)生要在當(dāng)?shù)鼐筒?,我們?guī)定任何情況下禁止飲酒,特別是晚間自由活動(dòng)期間,有專人對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督,發(fā)現(xiàn)違反紀(jì)律的情況及時(shí)制止。

住宿安全是非常重要的,幾百名學(xué)生分散在當(dāng)?shù)囟嗉屹e館招待所,若管理不善將存在很大的安全隱患,我們規(guī)定晚間10點(diǎn)以后嚴(yán)格禁止外出,同時(shí)強(qiáng)調(diào)消防安全,在條件允許的情況下每個(gè)住宿地點(diǎn)要安排一名老師負(fù)責(zé)管理。每次考察在夜間10點(diǎn)以后我都親自帶隊(duì)對(duì)學(xué)生住宿地點(diǎn)逐一進(jìn)行檢查,發(fā)現(xiàn)沒有歸宿的要及時(shí)聯(lián)系,當(dāng)學(xué)生全部歸宿后要叮囑招待所的值班人員夜間禁止學(xué)生外出。

我們?cè)诜◣煲恢边M(jìn)行一項(xiàng)很有意義的考察活動(dòng),名叫“舉目無親闖頓飯”,就是學(xué)生以小組為單位帶上自己買的菜去當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶家做一頓午飯。這項(xiàng)活動(dòng)是和當(dāng)?shù)厝罕娮蠲芮凶钪苯拥慕佑|,最能反映出我們大學(xué)生的基本素養(yǎng)。因而我們對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)很重視,特別關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的言談舉止。我們對(duì)學(xué)生提出的要求是:“語言親切態(tài)度友善、尊重老鄉(xiāng)生活習(xí)慣、保持清潔文明就餐,用油用柴適當(dāng)付錢、不拿老鄉(xiāng)一針一線”。在活動(dòng)期間帶隊(duì)教師挨家挨戶的進(jìn)行走訪,并征求老鄉(xiāng)對(duì)學(xué)生的意見,確保紀(jì)律和形象。

三、培養(yǎng)出學(xué)生的吃苦耐勞精神、合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

在法庫考察期間條件相對(duì)艱苦。由于經(jīng)費(fèi)和條件的限制,伙食只是簡(jiǎn)單的農(nóng)家飯菜,住的是簡(jiǎn)陋的招待所,有時(shí)候還不得不兩個(gè)人合住一張床。起初我們總是擔(dān)心那些從小在市里長大的孩子難以適應(yīng),但是通過實(shí)際鍛煉,我們感受到我們的學(xué)生確實(shí)很可愛,在特殊的條件下能體現(xiàn)出吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì),沒有抱怨、沒有挑剔,學(xué)生很快就能夠適應(yīng)這樣的環(huán)境,并且相互謙讓。在學(xué)生成長過程中這是很難得的教育過程。

第3篇:學(xué)生外出考察報(bào)告范文

高職院校教師培訓(xùn)問題改進(jìn)建議

近年來,高職院校發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁,建立一支高水平的師資隊(duì)伍對(duì)高職院校培養(yǎng)社會(huì)所需的高質(zhì)量技能型人才,保持學(xué)院發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力至關(guān)重要。長期以來,師資培訓(xùn)作為院校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要手段被寄以厚望,但在實(shí)際工作中培訓(xùn)工作遭遇各種問題,培訓(xùn)效果也不盡如人意。

一、當(dāng)前高職院校教師培訓(xùn)工作存在的問題

(一)培訓(xùn)定位不明

培訓(xùn)是什么?在學(xué)校管理者看說,它是提升教師教育教學(xué)質(zhì)量的一種手段,很多時(shí)候它是一種福利;在教師看來,它是提升個(gè)人職業(yè)能力的一種手段,更多時(shí)候它是一種義務(wù)。當(dāng)某一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目校方認(rèn)為是福利而教師認(rèn)為是義務(wù)的時(shí)候,就會(huì)發(fā)生無人愿意申報(bào)參加培訓(xùn)的情況。當(dāng)前高職院校的培訓(xùn)工作定位是尷尬的,有的時(shí)候可能是被追捧的搶手貨,有的時(shí)候可能是被強(qiáng)制清倉的添頭,經(jīng)常失控。

(二)培訓(xùn)投入不足

從投資的角度看,培訓(xùn)無疑是一個(gè)投資收益不確定、成本回收周期長的高風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)品。所以培訓(xùn)雖然被很多管理者當(dāng)成解決問題的法寶,真正敢于投入、有計(jì)劃中長期大筆投入的院校很少。當(dāng)然,由于培訓(xùn)效果反應(yīng)的滯后性,也有領(lǐng)導(dǎo)不愿意“為他人做嫁衣”,青睞競(jìng)賽培訓(xùn)、圍繞某一項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)研考察等短期回報(bào)的培訓(xùn)項(xiàng)目,這種傾向?qū)е铝嗽盒Uw培訓(xùn)投入不足。

(三)培訓(xùn)管理不利

1.培訓(xùn)計(jì)劃缺失。很多高職院校不做培訓(xùn)計(jì)劃,因?yàn)椤安恢郎霞?jí)單位會(huì)安排哪些培訓(xùn)任務(wù)”。培訓(xùn)計(jì)劃應(yīng)該是學(xué)院對(duì)全院教師培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、對(duì)象、費(fèi)用等的具體安排,應(yīng)該既包括上級(jí)單位組織的要完成的培訓(xùn)任務(wù),也包括本院教育教學(xué)要求的理論和技能培訓(xùn)、教育教學(xué)方法培訓(xùn)、教師個(gè)人職業(yè)能力提升的相關(guān)培訓(xùn)、教師職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)培訓(xùn)等多方面培訓(xùn)項(xiàng)目。

2.培訓(xùn)監(jiān)控不利。沒有計(jì)劃的培訓(xùn)談不上監(jiān)控,列入培訓(xùn)計(jì)劃的培訓(xùn)也沒有實(shí)質(zhì)監(jiān)控。一些學(xué)歷提升項(xiàng)目、下企業(yè)頂崗項(xiàng)目、上級(jí)單位攤派任務(wù)的培訓(xùn)項(xiàng)目,由于培訓(xùn)時(shí)間長或者培訓(xùn)內(nèi)容枯燥,學(xué)員缺勤現(xiàn)象嚴(yán)重,學(xué)院最多打幾個(gè)電話詢問一下學(xué)員情況,沒有很好地進(jìn)行過程監(jiān)控。

3.培訓(xùn)政策不明。很大一部分教師不愿意參加學(xué)院組織的培訓(xùn),因?yàn)橥獬雠嘤?xùn)影響教學(xué)任務(wù)的完成,減少課時(shí)量就是減少個(gè)人收入。一方面沒有政策規(guī)定必須參加多少課時(shí)的培訓(xùn),一方面沒有相關(guān)政策明確外出培訓(xùn)的補(bǔ)貼計(jì)算,面對(duì)基本無法預(yù)見效果的培訓(xùn)項(xiàng)目,開展培訓(xùn)工作的難度很大。

(四)培訓(xùn)形式單一

當(dāng)前高職院校教師培訓(xùn)的形式主要有講座培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、觀摩研討、實(shí)踐培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)等,而前三種形式實(shí)質(zhì)還是專家講座的填鴨式培訓(xùn)。講座在培訓(xùn)中所占比例太大,學(xué)員對(duì)講師的要求過高,學(xué)員對(duì)培訓(xùn)過程的參與度過低會(huì)降低培訓(xùn)效率。

(五)效果評(píng)估草率

一般來說,學(xué)員結(jié)束一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目后,學(xué)院會(huì)要求其提交學(xué)習(xí)心得或考察報(bào)告作為該項(xiàng)目培訓(xùn)成果性材料。對(duì)于下企業(yè)頂崗人員,可能會(huì)對(duì)頂崗前制定的預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)單考核,多為答辯形式。這種培訓(xùn)效果評(píng)估都是瞬間評(píng)估,過于草率,很難約束學(xué)員在培訓(xùn)過程中主動(dòng)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、高職院校教師培訓(xùn)工作改進(jìn)建議

(一)統(tǒng)一認(rèn)識(shí),明確培訓(xùn)定位

關(guān)于培訓(xùn),需要組織內(nèi)上下一致達(dá)成共識(shí)的是:培訓(xùn)不是萬能的,高質(zhì)量培訓(xùn)是組織改進(jìn)績效的一種便捷途徑,是個(gè)人提高職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的一種積累,是權(quán)利也是義務(wù)。培訓(xùn)不應(yīng)是少數(shù)人群的特權(quán),全體教師都應(yīng)平等享受參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì);相比對(duì)績優(yōu)者給予培訓(xùn)機(jī)會(huì)的獎(jiǎng)勵(lì)(除晉升培訓(xùn)外),業(yè)績較差的人群更需要進(jìn)行培訓(xùn)提升。

(二)加大培訓(xùn)投入,提高培訓(xùn)資金使用效率

要改變高職院校培訓(xùn)機(jī)會(huì)少、培訓(xùn)項(xiàng)目單一、培訓(xùn)對(duì)象過于集中的現(xiàn)狀,首先要加大對(duì)培訓(xùn)工作的資金投入。當(dāng)然,加大投入之前要進(jìn)行整體規(guī)劃,結(jié)合組織和個(gè)人培訓(xùn)需求,對(duì)各類培訓(xùn)項(xiàng)目多加甄別,提高培訓(xùn)資金的使用效率。

(三)完善培訓(xùn)管理制度

培訓(xùn)是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要完善的培訓(xùn)管理制度加以規(guī)范。首先是培訓(xùn)計(jì)劃,學(xué)校要在學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略要求的基礎(chǔ)上結(jié)合個(gè)人培訓(xùn)需求,可以先給定培訓(xùn)大范圍,由教學(xué)單位組織個(gè)人申報(bào)計(jì)劃,再統(tǒng)一審批擬定;次之是培訓(xùn)相關(guān)政策的明確,各類培訓(xùn)的申報(bào)、審批程序、補(bǔ)貼辦法、報(bào)銷程序都要有據(jù)可依;再次,是建立監(jiān)督機(jī)制,發(fā)現(xiàn)無故缺勤或不配合教學(xué)的情況要按章嚴(yán)肅處理;最后,建立教師培訓(xùn)檔案,對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、學(xué)時(shí)、效果進(jìn)行記錄,與績效考核、職稱評(píng)聘掛鉤,發(fā)揮培訓(xùn)對(duì)人力資源開發(fā)管理的作用。

(四)建立科學(xué)的培訓(xùn)體系,加強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性

1.加強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性,對(duì)培訓(xùn)對(duì)象加以分類。剛上崗的年輕教師、校內(nèi)專任實(shí)訓(xùn)教師、來自企業(yè)的兼職教師:加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)、教育教學(xué)方法的培訓(xùn);中、青年沒有企業(yè)經(jīng)歷的專業(yè)課教師:加強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力培訓(xùn);對(duì)文科類專業(yè)教師:鼓勵(lì)參加相關(guān)專業(yè)技能水平證書取證培訓(xùn);對(duì)各專業(yè)骨干教師:選拔參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、進(jìn)行國內(nèi)訪學(xué)、進(jìn)行專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目考察;對(duì)全體專、兼任教師:進(jìn)行職業(yè)道德教育、教師職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng);對(duì)有特殊培訓(xùn)需求的個(gè)人:個(gè)別申請(qǐng)個(gè)別處理。

2.增加實(shí)踐動(dòng)手能力培訓(xùn)比重,豐富培訓(xùn)形式。強(qiáng)化教師在培訓(xùn)活動(dòng)中的主體作用,增加教師培訓(xùn)的參與性,改變傳統(tǒng)聽報(bào)告、聽講座、聽評(píng)課的被動(dòng)“灌輸式”培訓(xùn),強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所實(shí)踐操作訓(xùn)練,延長下企業(yè)頂崗鍛煉時(shí)間,增多校企合作項(xiàng)目研發(fā),促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)的熱情,提高“雙師型”教師培養(yǎng)質(zhì)量。

(五)建立健全培訓(xùn)效果評(píng)估機(jī)制

因?yàn)榕嘤?xùn)效果顯現(xiàn)的滯后性,培訓(xùn)效果評(píng)估應(yīng)該分兩階段進(jìn)行,第一階段是培訓(xùn)結(jié)束后的總結(jié)、匯報(bào)、培訓(xùn)相關(guān)內(nèi)容的實(shí)踐操作考核,第二階段評(píng)估可以在培訓(xùn)結(jié)束后半年到一年時(shí)進(jìn)行,主要根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容考核相關(guān)績效,如相關(guān)科研成果、學(xué)生評(píng)教、技能競(jìng)賽成績等與培訓(xùn)之前同期水平相比情況。根據(jù)兩階段培訓(xùn)評(píng)估形成學(xué)院年度培訓(xùn)效果分析報(bào)告,并據(jù)此擬定下一年度的培訓(xùn)計(jì)劃、對(duì)培訓(xùn)效果兩極的學(xué)員進(jìn)行獎(jiǎng)懲,相關(guān)培訓(xùn)信息進(jìn)入個(gè)人培訓(xùn)檔案,結(jié)果記入業(yè)務(wù)檔案,并作為子項(xiàng)目進(jìn)入個(gè)人績效考核體系。

第4篇:學(xué)生外出考察報(bào)告范文

 

 AA同志有一個(gè)崇尚文明、積極進(jìn)取、相敬相愛的家庭。夫妻敬業(yè)愛崗事業(yè)有成,兒子熱情禮貌健康上進(jìn),老人安享幸福晚年生活,贏得了周圍人們的贊美。AA同志和他的家人一起,嚴(yán)于律已,寬以待人,以德治家,譜寫了一曲文明、健康的動(dòng)人樂章,成為創(chuàng)建文明家庭的先進(jìn)典型。2010年,榮獲市教育系統(tǒng)“五好家庭”稱號(hào)。

 

一、愛崗敬業(yè),做好本職工作

 

他常常與同事們探討,既要有仰望星空的人生理想,又要有腳踏實(shí)地的工作態(tài)度。從事教育工作多年來,不論是做校長還是任局領(lǐng)導(dǎo),在工作中總是兢兢業(yè)業(yè),勤勤懇懇,殫精竭慮,辦實(shí)事,抓落實(shí),為***教育發(fā)展,辦人民滿意教育做出了積極貢獻(xiàn)。尤其是去年11月任我局黨委書記以來,在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)班子成員堅(jiān)持“圍繞教育抓黨建,抓好黨建促發(fā)展”的工作思路,以創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)為契機(jī),抓基層打基礎(chǔ),抓班子帶隊(duì)伍,抓亮點(diǎn)求突破,扎實(shí)推進(jìn)黨建工作,為推進(jìn)我市教育事業(yè)穩(wěn)步、協(xié)調(diào)、持續(xù)、健康發(fā)展,推進(jìn)教育強(qiáng)市建設(shè),提供了有力的思想、組織、作風(fēng)保障。

 

二、重視學(xué)習(xí),學(xué)以致用

 

AA同志身為局黨委書記,在抓好局班子理論武裝的同時(shí),也堅(jiān)持自學(xué),將學(xué)習(xí)與修養(yǎng)心身、提升境界、工作研究有機(jī)結(jié)合。每天再忙也要讀書看報(bào),不斷地進(jìn)行知識(shí)更新,開拓視野,努力做學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo),專家型領(lǐng)導(dǎo)。積極參加廉政學(xué)法考試,出外考察,撰寫學(xué)習(xí)考察報(bào)告心得多篇。作為市政協(xié)委員,他積極建言獻(xiàn)策,在全市社情民意征集中,就湘江風(fēng)光帶、高家拗交叉路口的整治等提出的建議,均被采納;同時(shí)積極參加各項(xiàng)調(diào)研,參與的城區(qū)基礎(chǔ)教育基本情況的調(diào)研成果,還制作成了專題片,并被列為政協(xié)主席建議案。

 

三、廉潔自省,積極參與公益活動(dòng)

 

一直以來,AA同志始終按照“八個(gè)堅(jiān)持、八個(gè)反對(duì)”的要求,把“待人唯誠、處事唯公”作為自己的信條,堅(jiān)持民主集中制,堅(jiān)持以實(shí)績和“德才兼?zhèn)洹钡臉?biāo)準(zhǔn)選人用人。工作中注重以德服人,堅(jiān)持用“勤政、為民、務(wù)實(shí)、清正、高效”十字要求自己,發(fā)揮好干凈干事的榜樣作用。為人正直,與人為善團(tuán)結(jié)關(guān)愛同志;廉潔奉公,嚴(yán)格自律作風(fēng)正派。要求別人做到的,自己先做到,用人格力量來服眾。在抗洪救災(zāi)、為四川汶川地震災(zāi)區(qū)募捐,為我市雙聯(lián)單位困難職工募捐等活動(dòng)中,積極發(fā)動(dòng),帶頭慷慨解囊,扶危濟(jì)困,起到了很好的表率作用。

 

四、夫妻互尊、互敬、互愛、和睦平等

 

AA同志工作任務(wù)重、時(shí)間長,照顧家庭的精力相對(duì)較少。他的妻子總是理解,支持,尊重丈夫,認(rèn)為丈夫的工作有特別重要的意義,是為***教育事業(yè)謀發(fā)展,支持丈夫的工作實(shí)際上就是支持黨和國家的教育事業(yè)。AA同志身為領(lǐng)導(dǎo)干部,接待任務(wù)、外出公差的工作多,經(jīng)常不能正常回家,家庭的責(zé)任更多的落到了妻子身上,一個(gè)人承擔(dān)起家庭的重任,輔導(dǎo)小孩,照顧老人,從無怨言。她的賢惠和支持,也得到了AA同志深情的回報(bào)。只要他有沒有公務(wù),總是準(zhǔn)點(diǎn)下班,準(zhǔn)點(diǎn)回家,承擔(dān)起丈夫在家應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)。對(duì)于孝敬老人、教育孩子,他與妻子一起商量,互相配合,二人互敬互愛互商互諒,成為人人羨慕的模范夫妻。AA同志經(jīng)常告誡局里的年輕人,如果連自己的妻子都不能去愛,還怎么能要求他愛我們的黨,我們的國家;如果連自己的孩子都不能去愛,還怎么能要求他愛我們的學(xué)生,我們的事業(yè)?

 

五、率先垂范,做兒子的楷模

 

為了使兒子能夠更加健康的成長,夫起兩人一方面潔身自愛,努力提高自身素質(zhì)和品位,另一方面率先垂范,為兒子做出榜樣。

 

⒈生活儉樸。AA同志與妻子物質(zhì)生活追求淡泊,不慕新潮,不擺闊氣,從不浪費(fèi),提倡節(jié)約,精打細(xì)算,用之有度。他們還經(jīng)常教育兒子一菜一飯,當(dāng)思來之不易。在他們的教育下,兒子衣著樸實(shí)大方,從不大手大腳亂花錢,養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

 

⒉嚴(yán)于律己。為了以言行影響兒子,為兒子創(chuàng)造良好的成長氛圍,夫妻倆在家討論家務(wù)事,總是以公序良俗和法律法規(guī)為標(biāo)準(zhǔn),努力做到非禮勿視,非禮勿聽,非禮不行。他們從不玩牌賭博,不搞封建迷信,不作違法亂紀(jì)的事情。

 

⒊敬老尊長。自結(jié)婚起,夫妻兩人就對(duì)雙方父母十分尊敬和孝順。不僅在生活上予以照顧,家中大小事也征詢他們的意見,使他們覺得受尊重,在家里有地位,因而心情開朗。一家人從未紅過臉,從未發(fā)生過爭(zhēng)執(zhí)。

 

   4.鄰里團(tuán)結(jié)。雖為領(lǐng)導(dǎo)干部,但AA同志始終教育妻兒人活在這個(gè)世界,不可能獨(dú)來獨(dú)往,要與人為善,與鄰里搞好團(tuán)結(jié),互幫互助,和諧共處。多年來,他的家庭一直信奉費(fèi)這一原則,與鄰里團(tuán)結(jié)和睦,從無糾紛,受人歡迎。

第5篇:學(xué)生外出考察報(bào)告范文

一、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地域文化藝術(shù)的興趣和熱情

鼓勵(lì)學(xué)生參與民族民間藝術(shù)信息中心等社團(tuán)活動(dòng),由專業(yè)或理論教師培訓(xùn)烏江流域民族民間藝術(shù)實(shí)踐骨干力量。學(xué)生通過直接參與組織、管理,意識(shí)到無論是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的申報(bào)和保護(hù),還是民族民間藝術(shù)搶救工程,都是我們捍衛(wèi)中華文明根脈的責(zé)任和義務(wù),作為當(dāng)代大學(xué)生理應(yīng)肩負(fù)起文化傳承的歷史使命。對(duì)學(xué)生中的骨干力量進(jìn)行地域文化藝術(shù)資源考察培訓(xùn),從考察項(xiàng)目、考察準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)問卷調(diào)查、考察采訪、研究途徑等進(jìn)行有目的、有組織、有針對(duì)性的培訓(xùn),希望以此能帶動(dòng)影響周圍的同學(xué)、家人,從而喚起學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)民間民族藝術(shù)的關(guān)注。尤其讓學(xué)生利用春節(jié)等特定風(fēng)俗節(jié)日,收集本地域的民俗資料。通過筆錄、速寫、拍照等方式,讓學(xué)生真實(shí)、徹底感受民間藝術(shù)在日常生活上的運(yùn)用及其獨(dú)有的審美意識(shí),并能結(jié)合考察內(nèi)容進(jìn)行分析比較,整理文字資料、圖片資料,完成考察報(bào)告,也可以作為畢業(yè)階段完成論文和設(shè)計(jì)創(chuàng)作的參照。在一系列藝術(shù)實(shí)踐中,引導(dǎo)學(xué)生廣泛了解地域文化藝術(shù),許多學(xué)生從兩年前藝術(shù)實(shí)踐只想到一些著名的旅游勝地,到激發(fā)學(xué)生對(duì)本地域文化的熱情,立足于我國傳統(tǒng)藝術(shù)文化,吸取本地域傳統(tǒng)文化精髓并重新認(rèn)識(shí)、開發(fā)利用。

二、將傳統(tǒng)藝術(shù)理論與現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐結(jié)合

在現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐中讓學(xué)生充分理解傳統(tǒng)藝術(shù)的精髓,將傳統(tǒng)地域文化的精華滲透到現(xiàn)代設(shè)計(jì)作品中,展現(xiàn)時(shí)代的文化特質(zhì)。隨著人類物質(zhì)文明的高度發(fā)展,民族傳統(tǒng)文化作為一種信息載體,民族民間藝術(shù)具有不可估量的使用價(jià)值。這種無價(jià)的藝術(shù)資源,將為我們現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)提供豐富多彩的設(shè)計(jì)元素。傳統(tǒng)藝術(shù)的繼承與創(chuàng)新一直受到眾多藝術(shù)家和教育家的關(guān)注,我們?cè)谠O(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐中融入了頗具地域特色的民族民間藝術(shù),充分展示了學(xué)生的創(chuàng)造精神和藝術(shù)潛質(zhì)。一方面充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從狹窄的課堂教學(xué)向周邊地域文化過渡。學(xué)生的綜合能力得到更好的彰顯,學(xué)生不僅要具備造型基礎(chǔ)的一般素養(yǎng),更應(yīng)具備設(shè)計(jì)調(diào)研、分析、策劃的能力。設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練中通常注重條理性、邏輯性、抽象性,偏重于理性分析,追求簡(jiǎn)潔,直觀帶來的純粹形式美感。很少考慮在抽象形態(tài)構(gòu)成中尋找地域傳統(tǒng)文化藝術(shù)的視覺感受。

擴(kuò)招后生源狀況是文化、專業(yè)底子單薄,多數(shù)學(xué)生只經(jīng)過短期的美術(shù)強(qiáng)化。學(xué)習(xí)普遍缺乏積極性和主動(dòng)性,作品質(zhì)量差――制作粗糙,缺乏想象。學(xué)生容易對(duì)機(jī)械、重復(fù)的基礎(chǔ)訓(xùn)練感到單調(diào)和枯燥,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓抽象的訓(xùn)練模式充分傳達(dá)設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵與層次,我們嘗試在構(gòu)成訓(xùn)練中滲透烏江流域文化內(nèi)涵,第一次將地域文化藝術(shù)引入到平面構(gòu)成設(shè)計(jì)中。學(xué)生開始學(xué)習(xí)非常被動(dòng)和不理解,但隨著教學(xué)中相關(guān)課題的引入,尋找設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與傳統(tǒng)地域文化藝術(shù)的切入點(diǎn),在抽象的點(diǎn)線面構(gòu)成設(shè)計(jì)中尋找設(shè)計(jì)源泉――土家織錦、吊角樓、蠟染畫布、石雕、涪陵白鶴梁石刻等,都在學(xué)生作品中能找到影子,逐漸學(xué)會(huì)了將傳統(tǒng)地域文化滲透到構(gòu)成創(chuàng)意中,學(xué)生收集資料,觀察發(fā)現(xiàn)題材的能力得到了增強(qiáng)。應(yīng)該說將地域文化引入構(gòu)成設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生更多了解傳統(tǒng)地域文化的感悟,從一開始就有一個(gè)良好的開端,發(fā)掘潛在的構(gòu)成想象力,拓寬相對(duì)狹窄的構(gòu)成意識(shí)觀念,從構(gòu)成基礎(chǔ)訓(xùn)練中體現(xiàn)地域文化內(nèi)涵,展示文化視野,傳承地域文化內(nèi)涵的重要基礎(chǔ),這對(duì)學(xué)生今后的影響相當(dāng)重要。

三、教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)與地域文化藝術(shù)觀念的傳播

在世界經(jīng)濟(jì)與文化頻繁交流和科技飛速發(fā)展的今天,西方優(yōu)秀的設(shè)計(jì)理念和藝術(shù)作品更容易進(jìn)入我們的視野。更多的當(dāng)代大學(xué)生崇尚于西方的藝術(shù)理念和設(shè)計(jì)風(fēng)格,又缺乏自我的創(chuàng)造性元素和創(chuàng)新思維,逐漸淡漠了本民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。在現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育教學(xué)中,學(xué)習(xí)外來文化的同時(shí),更應(yīng)重視對(duì)中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)作品的研究。讓學(xué)生了解以中國為代表的東方藝術(shù)是構(gòu)成世界東西兩大文化的主干文化之一。諸如,香港著名設(shè)計(jì)大師靳棣強(qiáng)先生的設(shè)計(jì)作品吸取了國畫筆墨韻味的同時(shí)極其賦予新意,讓人感受頗具中國味道又不失國際品味,創(chuàng)造出一系列令人耳目一新的設(shè)計(jì)作品;一些臺(tái)灣設(shè)計(jì)師也較好的秉承了中國傳統(tǒng)文化特色元素,又具備現(xiàn)代設(shè)計(jì)流行趨勢(shì)。在現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育教學(xué)中,啟迪學(xué)生挖掘本地經(jīng)濟(jì)文化之淵源,并結(jié)合時(shí)代需求從而激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感。展示設(shè)計(jì)教學(xué)中,最終效果通常以濃縮的場(chǎng)景來表現(xiàn),通過與真實(shí)材質(zhì)相近材料按比例將整個(gè)展示設(shè)計(jì)立體化再現(xiàn),這比效果圖更為直觀地表現(xiàn)空間布局,能使客戶更為真切地感受、了解設(shè)計(jì)者的意圖。隨著教學(xué)改革思路的不斷深化,學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中逐步對(duì)民族民間傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了極大關(guān)注和濃厚興趣。

在以往的教學(xué)中,設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程在設(shè)計(jì)專業(yè)課中所占比例偏低,課時(shí)相對(duì)緊張。而教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜,作業(yè)量大,加上學(xué)生重視不夠,如何在有限的課時(shí)內(nèi)合理安排與構(gòu)成設(shè)計(jì)相關(guān)的課題訓(xùn)練,提高學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的興趣,是我們課題研究的難題所在。我們?cè)诩訌?qiáng)烏江流域文化藝術(shù)情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練,進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)地域文化藝術(shù)形態(tài)的描繪能力及綜合創(chuàng)造能力。

針對(duì)學(xué)生專業(yè)底子薄的現(xiàn)狀,通過抽象的設(shè)計(jì)形式,如重復(fù)、漸變、透疊、打散等,讓學(xué)生不自覺地從寫實(shí)過渡到抽象的形式表達(dá),增強(qiáng)對(duì)地域文化藝術(shù)形態(tài)的重構(gòu),如在進(jìn)行設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練中,在理解相關(guān)基礎(chǔ)概念、形式的基礎(chǔ)上,將傳統(tǒng)民居作為設(shè)計(jì)基本元素,作了局部放大,融入到由中心向外作有秩序的發(fā)射構(gòu)成中,呈現(xiàn)出獨(dú)具構(gòu)成的韻律感。在抽象的表現(xiàn)訓(xùn)練中,傳達(dá)帶有主題思想的課題訓(xùn)練,表達(dá)出設(shè)計(jì)者對(duì)地域文化藝術(shù)美好祝愿的思想情感。同樣是運(yùn)用抽象形式表現(xiàn)古老的建筑藝術(shù),有的同學(xué)將具象的花園亭臺(tái)的屋頂與抽象構(gòu)成形式結(jié)合,運(yùn)用打散、分割重新組合,充分運(yùn)用點(diǎn)的基本要素在統(tǒng)一中尋找變化,整幅作品充滿明快、強(qiáng)烈的旋律美,不同于純粹意義上的抽象形式,而是利用具象的題材使作品更有內(nèi)涵、新意,運(yùn)用構(gòu)成形式使作品顯得簡(jiǎn)潔、明快。同學(xué)們從寫生訓(xùn)練過渡到設(shè)計(jì)思維抽象訓(xùn)練,不僅學(xué)會(huì)依據(jù)課題研究方向查閱資料,收集生活中的大量題材,而且培養(yǎng)了對(duì)事物敏銳的觀察力、分析力,以及重新描繪能力。

在進(jìn)行設(shè)計(jì)色彩訓(xùn)練中,有的同學(xué)根據(jù)外出藝術(shù)實(shí)踐拍攝的吊角樓圖片,運(yùn)用透疊的形式,以分割為主要表現(xiàn)手法,將具象的屋頂與抽象的形式相結(jié)合,運(yùn)用抽象的點(diǎn)線面表達(dá)地域文化特色的建筑頗具一番韻味,有的同學(xué)則選擇了建筑物的一個(gè)局部――窗欞、磚雕等,運(yùn)用平面化的處理方式,將地域文化藝術(shù)與現(xiàn)代的色彩技法完美結(jié)合。色彩運(yùn)用部分重疊的手法,令畫面具有豐富的層次感,將民間強(qiáng)烈的色彩對(duì)比進(jìn)行色彩明度與純度的漸變推移;作品不再是只求真實(shí)再現(xiàn)對(duì)象或者是單一機(jī)械的抽象形態(tài)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)練習(xí),學(xué)生在設(shè)計(jì)色彩與地域特色文化藝術(shù)課題訓(xùn)練中,運(yùn)用色彩歸納、概括、提煉等手段表現(xiàn)物體空間色彩,注重和強(qiáng)調(diào)對(duì)象的形式美感以及色彩對(duì)比協(xié)調(diào)關(guān)系,培養(yǎng)設(shè)計(jì)者表現(xiàn)色彩能力。在色彩風(fēng)景寫生中通過色彩的意向表現(xiàn)訓(xùn)練,對(duì)色彩主觀的理解與處理,把各種色彩感受轉(zhuǎn)化為主觀的、單純的色彩組合,讓我們通過色彩聯(lián)想感受到這些色彩組合傳達(dá)的某種意境,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)客觀事物、周圍環(huán)境的綜合分析、概括歸納能力。

第6篇:學(xué)生外出考察報(bào)告范文

目前藝術(shù)學(xué)院倡導(dǎo)的學(xué)院派藝術(shù)在文化價(jià)值觀念上是單一的、歐化的,教學(xué)體系和教學(xué)方式也是單一的。民間藝術(shù)學(xué)科在中央美院的大力支持下,發(fā)展很快。尤其在教育教學(xué)改革的大環(huán)境下,把民間美術(shù)作為一個(gè)完整的藝術(shù)文化體系及教學(xué)體系率先引入中央美院教學(xué)中。美術(shù)教育應(yīng)該與本民族的文化傳統(tǒng)接軌、與西方文化接軌、與民族民間藝術(shù)接軌。民間藝術(shù)學(xué)科在學(xué)院教育中的發(fā)展,涉及到藝術(shù)院校文化與藝術(shù)教育體系的擴(kuò)展與整合。美術(shù)學(xué)院不僅要教西方的視覺價(jià)值體系,也要關(guān)注本民族自身的文化傳統(tǒng)在大學(xué)藝術(shù)教育中的研究,實(shí)踐、尋找一種符合這種藝術(shù)價(jià)值文化體系的教學(xué)方式。

我們想通過“烏江流域民間原生態(tài)文化藝術(shù)審美價(jià)值應(yīng)用性研究”,明確高校就是一個(gè)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)園地,以青年為主體的大學(xué),是民族民間文化藝術(shù)遺產(chǎn)傳承、創(chuàng)造、發(fā)展的主體。隨著老一輩藝人無聲的故去,許多民族民間藝術(shù)也隨之悄悄的消失?;顟B(tài)的民族民間藝術(shù)的消失是永遠(yuǎn)的,是不可再生的。整個(gè)社會(huì)對(duì)民族民間藝術(shù)的認(rèn)識(shí)不夠,缺乏搶救與保護(hù)資金,民族民間藝術(shù)原生態(tài)傳承受現(xiàn)代社會(huì)沖擊大。一個(gè)民族文化的創(chuàng)造力是建立在民族文化基因發(fā)展基礎(chǔ)上的,其實(shí)也是要靠青年群體參與的。所以將民族民間文化藝術(shù)審美教育引入高校是至關(guān)重要的。

一、研究內(nèi)容:本課題研究的主要思路

研究目標(biāo):民族民間原生態(tài)藝術(shù)作為中華民族文化的起源和最初形態(tài),作為我國美術(shù)傳統(tǒng)的主流,作為今天應(yīng)該重點(diǎn)研究的,主要是指那些“最生動(dòng)”、“最豐富”、“最基本”的東西,那些“自然形態(tài)”的東西,而不是經(jīng)過專業(yè)工作者“取之”、“用之”后再創(chuàng)作的東西。作為大學(xué)教育——一個(gè)智能、知識(shí)、信息集合的現(xiàn)代基地,不了解本民族的現(xiàn)實(shí)、豐富的傳統(tǒng)文化的存在,而只去學(xué)習(xí)西方文化,那么大學(xué)教育為社會(huì)全面發(fā)展的教育目的在能力實(shí)現(xiàn)上將受到懷疑。不是西方的月亮就比東方的月亮圓。文化既要多元化,更要本土化。只有保持民族民間文化藝術(shù)資源可持續(xù)發(fā)展,才能在精神上獨(dú)立、成熟起來。

二、研究視角、途徑

烏江流域民間原生態(tài)文化藝術(shù)具有持久的審美價(jià)值和永恒的魅力,在時(shí)間、空間上的一種獨(dú)一無二的存在,在復(fù)制品、批量產(chǎn)品泛濫的今天保持著神圣性、權(quán)威性、不可復(fù)制性,從而更有其獨(dú)特的審美價(jià)值、研究價(jià)值、收藏價(jià)值。民間工藝美術(shù)的作者(生產(chǎn)者),往往世世代代生活在同一塊土地上。不同的地理環(huán)境和氣候等條件,陶冶不同地域居住者的氣質(zhì)。地產(chǎn)的資源,提供了在那個(gè)地區(qū)產(chǎn)生特定作品的物質(zhì)基礎(chǔ)。各民族的風(fēng)格習(xí)慣和文化傳統(tǒng),有著各自特殊的愛好方式和心理因素。

1)“烏江流域民間原生態(tài)文化藝術(shù)保護(hù)與調(diào)研”——烏江流域民族民間藝術(shù)象一個(gè)大海,每個(gè)人來到鄉(xiāng)間田野,都會(huì)發(fā)現(xiàn)許多令人激動(dòng)的民族民間藝術(shù)。隨著老一輩藝人無聲的故去,許多民間藝術(shù)也隨之悄然消失。活態(tài)的民族民間藝術(shù)的消失是永遠(yuǎn)的,是不可再生的。然而我國的民族民間藝術(shù)的現(xiàn)狀并不樂觀,整個(gè)社會(huì)對(duì)民族民間藝術(shù)的認(rèn)識(shí)不夠,缺乏搶救與保護(hù)資金,民族民間藝術(shù)原生態(tài)傳承受現(xiàn)代社會(huì)沖擊大。隨著烏江流域民族原生態(tài)民俗旅游市場(chǎng)對(duì)民族民間藝術(shù)遺產(chǎn)無止境、廉價(jià)的濫開發(fā),由于對(duì)民族民間原生態(tài)藝術(shù)價(jià)值認(rèn)知膚淺,缺乏文化規(guī)劃,對(duì)原生態(tài)文化藝術(shù)造成文化誤導(dǎo)和原生態(tài)破壞。近期形式有所改善,中國藝術(shù)研究院、中國社科院也在積極準(zhǔn)備民族民間藝術(shù)方面的普查搶救工作。我們希望通過對(duì)烏江流域民間原生態(tài)文化藝術(shù)傳統(tǒng)特色的村莊和民間工藝、民間藝人進(jìn)行有計(jì)劃的考察和采訪,文字記錄、拍攝照片、錄音采訪、收集實(shí)物資料等同步進(jìn)行,積累大量的第一手資料。在考察調(diào)研、采風(fēng)的基礎(chǔ)上,分門別類的加以整理、研究,進(jìn)行個(gè)案分析,并寫出考察報(bào)告。民間工藝文化生態(tài)保護(hù)的具體內(nèi)容和措施:舉辦不同內(nèi)容、不同形式的民藝藏品展,目的也是在喚起年輕一代對(duì)傳統(tǒng)民間文化藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和興趣。感受到民間文化的魅力,意識(shí)到民藝在民眾生活中的價(jià)值和意義。借西部大開發(fā)的機(jī)遇,越來越多的人投入到這項(xiàng)工作中,表明傳統(tǒng)文化的生態(tài)建設(shè)是需要全社會(huì)的重視才能完成的,如同自然生態(tài)保護(hù)一樣,它是全社會(huì)的義務(wù)。如果能喚起人們的生態(tài)意識(shí),喚起人們對(duì)烏江流域民間原生態(tài)文化藝術(shù)的重視。應(yīng)該說比僅僅完成一項(xiàng)科研課題更有意義。

2)“烏江流域民間原生態(tài)文化藝術(shù)”引入高校審美教育——在國家大范圍推行基礎(chǔ)課程改革的大背景下,我院有幸承擔(dān)了“重慶市中學(xué)美術(shù)骨干教師市級(jí)培訓(xùn)”工作,在培訓(xùn)過程中,我們對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念、目標(biāo)、實(shí)施以及在基礎(chǔ)美術(shù)教育教學(xué)的應(yīng)用與實(shí)踐進(jìn)行了探索,根據(jù)重慶市大農(nóng)村的現(xiàn)狀,在“新課標(biāo)”的精神下,結(jié)合地域特色,開發(fā)烏江流域民間原生態(tài)文化藝術(shù)資源,建設(shè)特色教材,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。中央美術(shù)學(xué)院在國內(nèi)高校率先將民族民間藝術(shù)正式、系統(tǒng)引入高等教育。標(biāo)志著建國以來,真正開始了在中國教育體系中把本民族、民間文化資源引入高校教育教學(xué)體系中,預(yù)示著更多與文化遺產(chǎn)相關(guān)新學(xué)科的延伸。目前中國民間美術(shù)史上烏江流域民間原生態(tài)文化藝術(shù)審美價(jià)值應(yīng)用性研究幾乎是片空白,地方志上有零星記載。隨著電腦廣泛應(yīng)用,許多畫家用電腦噴繪取代畫筆,我們的學(xué)生一上裝飾圖案、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等課程,只會(huì)想到用電腦做。提到外出寫生只想到廣西、陜西、云南麗江,而不想到烏江流域最具民間原生態(tài)文化藝術(shù)的龔灘、龍?zhí)兜鹊?。說明我們以往的教育忽略了對(duì)學(xué)生宣傳烏江流域民間原生態(tài)文化藝術(shù)的教育,本文想通過“烏江流域民間原生態(tài)文化藝術(shù)審美價(jià)值應(yīng)用性研究”,如苗族服飾審美功能研究、烏江流域傳統(tǒng)建筑審美意識(shí)、烏江流域民俗文物審美情趣、烏江流域民族服飾文化符號(hào)與文化內(nèi)涵、烏江流域民族民間色彩的“情感”特征、烏江流域民族民間色彩的現(xiàn)代特征、烏江流域民族民間蠟染藝術(shù)裝飾圖案美學(xué)特征等應(yīng)用性研究,將烏江流域民族民間藝術(shù)引入高等教育,非美術(shù)專業(yè)學(xué)生可以選修,美術(shù)專業(yè)學(xué)生必修課。我們的學(xué)生來自四面八方,對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育,讓學(xué)生了解烏江流域民間原生態(tài)文化藝術(shù)輝煌的歷史,繼承、發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng),今后他們走到哪里,就可以將烏江流域民間原生態(tài)文化藝術(shù)帶到哪里。喚起更多的人們對(duì)烏江流域民間原生態(tài)文化藝術(shù)的關(guān)注。

第7篇:學(xué)生外出考察報(bào)告范文

2012年,記者再次來到學(xué)校。當(dāng)車子駛進(jìn)上栗縣金山大道,一座嶄新、氣勢(shì)磅礴的校門映入眼簾,令人耳目一新。校門上,由原國家教委副主任、國家總督學(xué)柳斌題寫的“江西萍鄉(xiāng)上栗中學(xué)”八個(gè)金色大字在陽光照射下,熠熠生輝。校園內(nèi),綠樹成蔭,花團(tuán)錦簇,迎面而來的學(xué)生頻頻向記者示意問好,讓人倍感親切,倍感溫馨,倍感鼓舞。

雙軌并行,增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展動(dòng)力

在校長李招文的帶領(lǐng)下,記者走入了見證學(xué)校歷史的標(biāo)志性建筑——紅樓。紅樓,實(shí)際上是一座用紅磚砌成的兩層的老房子。原國家教委副主任、國家總督學(xué)柳斌曾在此讀書。為了激勵(lì)學(xué)校師生能夠以優(yōu)秀學(xué)子為榜樣,學(xué)有所成,上栗中學(xué)歷屆校領(lǐng)導(dǎo)將這幢老房子保留下來。如今,這幢紅樓已是學(xué)校的行政樓。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子和行政部門都在此辦公。

記者拾階而上,斑駁的木板以及身后它所發(fā)出的陣陣悶響仿佛在告訴人們這里的歷史悠久、綿長。會(huì)議室內(nèi),數(shù)名教師圍坐在一起。李校長向記者一一介紹了他們,有特級(jí)教師、骨干教師,也有教壇新秀。

“他們都是學(xué)校專家組成員,學(xué)校大大小小的決策都是靠他們謀劃的。”李校長高興地說,“行政管理建設(shè)是學(xué)校必備的,而集結(jié)一批教學(xué)理念先進(jìn)、教育功底深厚、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師共同參與學(xué)校管理,好比學(xué)校發(fā)展的雙驅(qū)動(dòng),能夠助推學(xué)校實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展?!?/p>

李校長告訴記者,學(xué)校正在實(shí)施“行政管理”和“專家治校”的“雙軌管理”制度,行政管理機(jī)構(gòu)由校長、副校長、各行政職能部門年級(jí)組、教研組、備課組以及教師組成,專家治校機(jī)構(gòu)則由校長、首席專家、專家組、學(xué)科帶頭人、骨干教師、教師組成。

在座談會(huì)上,教師們暢所欲言,其中一則小故事令記者印象深刻。

故事發(fā)生在2009年,學(xué)校急招一名生物教師,在前來應(yīng)聘的眾多教師中挑選出兩名候選人,其中一名是重點(diǎn)院校研究生,另一名是普通院校研究生。在討論候選人去留問題時(shí),有的校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為重點(diǎn)院校研究生的知名度高,可相應(yīng)提升用人單位的知名度。但專家組經(jīng)過集體商議后提出了不同的意見。他們認(rèn)為高知名度并非就有高能力。經(jīng)過對(duì)兩名候選者在教學(xué)、人品等方面的考察后,專家組寫了一份考察報(bào)告,詳細(xì)分析了兩人在相關(guān)方面的情況,并得出結(jié)論:來自普通院校的候選人在教學(xué)能力、教育專業(yè)素養(yǎng)方面均更勝一籌,更適合做高中教師。專家組翔實(shí)的報(bào)告得到校領(lǐng)導(dǎo)班子的多數(shù)認(rèn)同。后來的事實(shí)證明了專家組意見的正確性。

“以前,我覺得自己就是個(gè)教書匠,兩耳不聞其他事。自從學(xué)校提出‘雙軌管理’理念,我榮幸地被選入專家組,一股主人翁自豪感和責(zé)任感時(shí)常涌上心頭。”特級(jí)教師李柏武感慨地說,還告訴記者一件令他難忘的事。

2011年,學(xué)校為改善辦學(xué)條件,完善教學(xué)硬件設(shè)施,計(jì)劃在金山鎮(zhèn)政府舊址興建兩棟教學(xué)樓,以滿足不斷擴(kuò)大的辦學(xué)需求。計(jì)劃提出方案后,校領(lǐng)導(dǎo)便邀請(qǐng)專家組研討。

“上栗縣委、縣政府將原金山鎮(zhèn)政府所在地?zé)o償劃撥給學(xué)校,為學(xué)校發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的保障。因此,我覺得在原金山鎮(zhèn)政府舊址興建兩棟教學(xué)樓,能夠滿足學(xué)校不斷擴(kuò)大的辦學(xué)要求?!币幻nI(lǐng)導(dǎo)的看法代表了校領(lǐng)導(dǎo)班子多數(shù)人的意見。但學(xué)校專家組的討論意見卻與此相反。專家組代表提出,合理科學(xué)地規(guī)劃校園是學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的重要保障,基于寄宿制學(xué)校的特點(diǎn),興建現(xiàn)代化教學(xué)大樓勢(shì)在必行,但是舊址土地面積有限,興建兩棟教學(xué)樓會(huì)使原本狹小的空間變得更加擁擠,學(xué)生的活動(dòng)空間受到限制。而且隨著學(xué)生人數(shù)越來越多,在上學(xué)、課間休息、放學(xué)期間會(huì)存在很大的安全隱患。因此,建議興建一棟12層的綜合性教學(xué)大樓,充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方式,減少建筑用地,擴(kuò)大運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。

專家組的意見很快被納入備選方案?!澳憧蓜e小看這件事,學(xué)校的每一件事對(duì)于我們教師來說都是大事?!崩罾蠋熁叵肫甬?dāng)時(shí)參與的情景,興奮不已。

“師生是學(xué)校的真正主人,校長只是主人們的代表。我想做到的是讓主人作主,讓代表擔(dān)責(zé)?!痹谝淮谓處熥剷?huì)上,校長李招文簡(jiǎn)短的肺腑之言感動(dòng)著在場(chǎng)的每一個(gè)人。

1988年,李招文大學(xué)畢業(yè)后被分配到上栗中學(xué)工作。從教20余年來,他當(dāng)過一線教師,做過主管教學(xué)的副校長。從一名普通教師成長為校長,他深刻地領(lǐng)悟到讓真正懂教育、愛教育、愿意干教育的人去管理學(xué)校,不僅體現(xiàn)了對(duì)教師的尊重,而且可激發(fā)他們的主人翁意識(shí)。

名師工作室,激發(fā)教師成長活力

在上栗中學(xué),除了專家組,還有一支隊(duì)伍,學(xué)校教師把能夠加入這一隊(duì)伍視為一份榮耀。這支隊(duì)伍便是學(xué)校名師工作室。

“名師工作室是培養(yǎng)學(xué)校專家的陣地,為學(xué)校發(fā)展提供造血功能?!崩钫形母嬖V記者,在“專家治校”的理念指導(dǎo)下,學(xué)校有以特級(jí)教師、省市級(jí)骨干教師、縣域名師組建起來的特級(jí)教師工作室、學(xué)科帶頭人工作室和各學(xué)科工作室,各種活動(dòng)開展得紅紅火火。

特級(jí)教師彭俊昌是學(xué)校特級(jí)教師工作室中高中物理工作室負(fù)責(zé)人,他花費(fèi)五年的時(shí)間創(chuàng)造性地撰寫高中物理教材和總復(fù)習(xí)多媒體電子學(xué)案,還常年擔(dān)任高三畢業(yè)班的物理教學(xué),熱心幫助青年教師成長。在他的指導(dǎo)下,一批青年教師在省市大賽中獲獎(jiǎng),迅速成長為學(xué)校教學(xué)和科研骨干。當(dāng)問及他指導(dǎo)青年教師成長有什么“秘招”時(shí),彭老師指了指隨身攜帶的DV和聽課本,微笑著說:“每次聽完課,我不會(huì)急于給執(zhí)教者評(píng)課,而是讓他們先看我錄下的上課情景,然后等他們說完感受,我再點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)完后,再讓他們上一次課,我再次錄下這堂課,刻成光盤送給他們,作為他們成長的見證。”

彭老師告訴記者,名師工作室每月集中研討的時(shí)間不少于4小時(shí),要求研修員每學(xué)年在縣內(nèi)進(jìn)行1次以上公開教學(xué)和專題講座。各工作室骨干成員和研修員實(shí)行雙向聽課制度,要求骨干成員每學(xué)年參與聽課或活動(dòng)指導(dǎo)時(shí)間不得少于30個(gè)學(xué)時(shí),還需指導(dǎo)研修員研究課題,建立研修員檔案,負(fù)責(zé)對(duì)研修員的考核、評(píng)估和評(píng)價(jià)工作。學(xué)校每年為各工作室撥專項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi),征訂學(xué)科雜志,組織外出學(xué)習(xí)。

“兩年來,我認(rèn)識(shí)到教育是人與人之間的互動(dòng)活動(dòng),懂得了要充分尊重每一名學(xué)生。”青年教師王宇姝說。2010年畢業(yè)于黑龍江大學(xué)的她來到上栗中學(xué)工作,在不到兩年的時(shí)間里,她就獲得了縣級(jí)語文優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)、新蕾杯《初中生之友》作文指導(dǎo)大賽省級(jí)三等獎(jiǎng),還被學(xué)校推薦參加市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比和省級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽觀摩活動(dòng)。面對(duì)成績,她一臉幸福地說:“這得感謝學(xué)校和師傅們對(duì)我的大力培養(yǎng)和無私幫助?!?/p>

在上栗中學(xué),有數(shù)不清的、生動(dòng)的教師成長案例,還有許多發(fā)生在成長背后的感人故事。

學(xué)校有名英語教師英語發(fā)音準(zhǔn),口語流利,講解生動(dòng),一直被同事們視為“教學(xué)能手”。可有段時(shí)間,這名教師所帶班級(jí)兩次連續(xù)考試的成績都在同年級(jí)中排在最后。按照學(xué)校以前的規(guī)定,出現(xiàn)這樣的情況就要調(diào)換教師的崗位,但學(xué)校放棄了這樣的做法,而是采納了專家組的建議,派名師工作室成員在這名教師上課時(shí)隨堂聽課、評(píng)課。當(dāng)發(fā)現(xiàn)這名教師所帶班的學(xué)生自控能力差、教師在組織教學(xué)時(shí)威信不高后,名師工作室成員就給這名教師提出了指導(dǎo)方案。結(jié)果,這名教師教學(xué)質(zhì)量大幅提升。如今,這名教師已成長為學(xué)校骨干教師,負(fù)責(zé)帶幾名青年教師,她個(gè)人還以優(yōu)異的成績獲得了選派至英國學(xué)習(xí)交流的資格。

有人說,擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,就如同擁有了教學(xué)高質(zhì)量的基石。自成立名師工作室以來,學(xué)校以“名師培養(yǎng)名生,名師、名生塑造名?!睘榘l(fā)展思路,加強(qiáng)師資培訓(xùn),每年用于教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)多達(dá)30萬元。學(xué)校有5位教師被評(píng)為江西省特級(jí)教師或?qū)W科帶頭人,13名教師被評(píng)為江西省骨干教師,10余名教師被評(píng)為萍鄉(xiāng)市學(xué)科帶頭人、骨干教師。

“134”人才培養(yǎng)模式,鋪就學(xué)生成才新路

在與學(xué)生代表的座談會(huì)上,到場(chǎng)學(xué)生有二三十人,他們中有的來自實(shí)驗(yàn)班、平行班,有的來自體藝班、技能班。他們發(fā)言踴躍,個(gè)性飛揚(yáng),氣氛輕松、愉悅,從他們的言行舉止上很難分清他們是來自哪個(gè)班級(jí)。

“以前,我以為在重點(diǎn)高中讀書會(huì)像進(jìn)牢籠,沒有自由??蓙淼竭@里后,我發(fā)現(xiàn)高中生活還如此多姿多彩?!备叨w藝班的柳能說。

記者眼前的這個(gè)男生,皮膚黝黑,個(gè)子中等,性格開朗。他學(xué)習(xí)成績不好,可喜歡體育運(yùn)動(dòng)。一次學(xué)校舉辦體藝節(jié),他第一次體驗(yàn)三級(jí)跳遠(yuǎn)后就喜歡上了這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。此后,每天下午放學(xué),他都會(huì)到操場(chǎng)上訓(xùn)練。剛開始,他不知道跳遠(yuǎn)技巧,只顧彈跳。后來分進(jìn)體藝班后,他掌握平衡、發(fā)力等技巧,三級(jí)跳水平大幅提高。2011年,他在全校體藝節(jié)三級(jí)跳項(xiàng)目中一舉奪得金牌。當(dāng)記者問起他今后的發(fā)展目標(biāo)時(shí),他自信地說:“努力考進(jìn)全國優(yōu)秀的體育大學(xué)!”

在每所學(xué)校,都會(huì)有像柳能這樣文化成績不好的學(xué)生。對(duì)待“偏科”的學(xué)生,是一味放任自流,還是合理引導(dǎo)、科學(xué)規(guī)劃,上栗中學(xué)在實(shí)踐中摸索,探究出“134”人才培養(yǎng)模式。

一直陪同采訪的李校長告訴記者,“134”人才培養(yǎng)模式中的“1”即“一個(gè)中心”,就是以學(xué)生為中心,不僅關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,更關(guān)注學(xué)生有差異的個(gè)性發(fā)展,為不同基礎(chǔ)、不同潛質(zhì)的學(xué)生提供個(gè)性化、多樣化的教育設(shè)計(jì)?!?”即“三類計(jì)劃”,就是在高中進(jìn)行三類分層教學(xué):第一類為實(shí)驗(yàn)班,主要針對(duì)基礎(chǔ)扎實(shí)、能力突出、成績優(yōu)異的學(xué)生,要求兩年完成高中課程,第三年為自主考試做準(zhǔn)備,通過自主招生模式參加全國重點(diǎn)高??荚?;第二類是平行班,針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,讓他們通過三年學(xué)習(xí)后能夠進(jìn)入高等本科院校學(xué)習(xí);第三類是體藝班、技能班,針對(duì)文化基礎(chǔ)較差但具備一定體藝特長的學(xué)生,其目標(biāo)是讓他們?cè)诟咧挟厴I(yè)后能夠考上體藝特長類專業(yè)大學(xué)或高職院校?!?”即“四個(gè)結(jié)合”,就是在探索人才培養(yǎng)過程中注重升學(xué)預(yù)備教育與特長培養(yǎng)教育、校內(nèi)與校外教學(xué)資源、普遍性和個(gè)性、思想道德的課內(nèi)教育和課外活動(dòng)相結(jié)合。

一手抓升學(xué)預(yù)備教育,一手抓就業(yè)預(yù)備教育。時(shí)隔14年,當(dāng)年的分流教育在這里有了深厚的根基,不僅抓升學(xué)、抓就業(yè),還抓特長培養(yǎng),讓學(xué)生學(xué)有所成,學(xué)有所長。

在座談會(huì)上,學(xué)生們談?wù)摰脑掝}里總少不了“體藝節(jié)”這三個(gè)字。體藝節(jié)是上栗中學(xué)每年都要舉辦的體育藝術(shù)節(jié)活動(dòng),是全校師生的盛大節(jié)日。在體藝節(jié)里,既有師生一年來的書法、繪畫、手抄報(bào)等獲獎(jiǎng)作品展,又有氣勢(shì)宏大的全校教職工大合唱比賽,還有運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演。

第8篇:學(xué)生外出考察報(bào)告范文

關(guān)鍵詞: 生活垃圾 分類處理 環(huán)境污染 日本

一、日本生活垃圾處理現(xiàn)狀

近幾年來,隨著垃圾處理技術(shù)的提高,日本城市生活垃圾得到了良好地處理,其垃圾產(chǎn)量大大降低,與此同時(shí),人們對(duì)垃圾的循環(huán)利用程度逐漸提高,最終使得日本城市垃圾呈現(xiàn)出總體減少的趨勢(shì)。在日本,焚燒是最傳統(tǒng)的垃圾處理方式,也是應(yīng)用范圍最廣的,以爐排爐與流化床這兩種方式為主,較少使用填埋方法。在這樣的格局之下,日本出現(xiàn)了極為嚴(yán)重的污染問題,為此日本有關(guān)部門一直在研究更有效的垃圾處理方式,對(duì)焚燒法不斷加以改良,實(shí)現(xiàn)高溫、高效燃燒,更好地保護(hù)環(huán)境。在城市垃圾中,居民生活垃圾所占的比重是最大的,也是最值得注意的,在垃圾處理過程中,特別要注意無害化衛(wèi)生處理。二戰(zhàn)后的日本迅速成長,對(duì)環(huán)境造成了一定程度的污染,又因在垃圾處理方面經(jīng)驗(yàn)不足,使得生活垃圾處理問題無從解決,造成了環(huán)境污染。日本地少人多,能源相對(duì)不足,無法建設(shè)更大規(guī)模的垃圾處理場(chǎng),只能另辟蹊徑。針對(duì)日本國情,在最近二十年中,都是以加強(qiáng)技術(shù)改良與推進(jìn)資源回收為主要方向的。除此之外,日本政府還從法律方面著手,針對(duì)環(huán)境保護(hù)推出了一系列措施。

二、日本垃圾處理帶給我國的啟示

1.嚴(yán)于法治,從法律層面加以強(qiáng)化。

2001年日本政府提出要建設(shè)循環(huán)型社會(huì),并為此頒布法案,倡導(dǎo)從資源的“減少、回收、再利用”三個(gè)方面著手,推動(dòng)日本社會(huì)從資源消耗型社會(huì)向循環(huán)發(fā)展型社會(huì)轉(zhuǎn)變。為此,還針對(duì)不同領(lǐng)域推行了一系列法案,如資源利用、廢棄物處理、容器包裝、綠色發(fā)展等方面,為全面建設(shè)資源再生型、環(huán)境保護(hù)型社會(huì)提供制度保障。在這樣的政策倡導(dǎo)下,日本社會(huì)上下齊心,對(duì)垃圾進(jìn)行合理分類與處理,最終使得垃圾總量與人均產(chǎn)生量自2011年開始下滑。據(jù)權(quán)威報(bào)告,在2009年一年中,日本垃圾總產(chǎn)量是4625萬噸,人均每日產(chǎn)量接近一千克。而在2000年的頂峰時(shí)期,則是總產(chǎn)量5483萬噸,人均每日產(chǎn)量1185克。對(duì)比可得,日本在垃圾處理方面已經(jīng)取得了非常不錯(cuò)的成果。

2.從基礎(chǔ)教育入手,培養(yǎng)正確的“垃圾觀”。

教育要從娃娃抓起,環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)更要從小樹立,應(yīng)將其加入到孩子的基礎(chǔ)教育當(dāng)中。無論在怎樣的場(chǎng)合,都應(yīng)當(dāng)將垃圾桶按照不同分類進(jìn)行排列,由老師和家長言傳身教,以自身行為為孩子樹立正確的榜樣,讓他們從小養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣,知道垃圾處理的重要性與資源的可貴性,減少垃圾的制造,正確處理垃圾。通過對(duì)垃圾進(jìn)行正確分類與投放,減少垃圾處理人員的工作強(qiáng)度,提高其工作效率,更好地進(jìn)行回收處理,對(duì)可用資源進(jìn)行再制造。對(duì)孩子進(jìn)行正確的教育,可以保證他們從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣,直至成為自然的行為舉止,保證垃圾處理工作有效落實(shí)。

3.細(xì)分處理,嚴(yán)格落實(shí)。

在日本,垃圾之所以能夠得到有效處理在很大程度上得益于正確細(xì)致的分類。為幫助市民更好地了解垃圾的分類,地方政府都會(huì)印發(fā)相應(yīng)的宣傳指導(dǎo)手冊(cè),采用生動(dòng)易懂的方式幫助人們記憶和理解。垃圾分類在于不斷細(xì)化,在可燃、不可燃、資源類等大方向下還可以細(xì)分出多種類別。例如,在丟棄果汁盒等紙質(zhì)容器時(shí)應(yīng)當(dāng)將他們剪開并進(jìn)行晾曬捆扎,香煙盒則要根據(jù)包裝進(jìn)行分類。為此,有的廠家會(huì)在商品外包裝上進(jìn)行說明。除此之外,日本政府還在時(shí)間上做文章,以降低工作人員的作業(yè)強(qiáng)度。在政府與市民的共同努力下,垃圾處理工作得以有條不紊地進(jìn)行。

4.高溫焚燒保證處理科學(xué)優(yōu)化

在對(duì)垃圾仔細(xì)分類后,可以進(jìn)行針對(duì)性處理,對(duì)可燃垃圾進(jìn)行高溫焚燒,防止占用過多填埋土地。焚燒不僅可以減少殘?jiān)?,還可以用于產(chǎn)生能源。2009年,東京就曾依靠垃圾焚燒供電10.79億千瓦時(shí)。對(duì)于焚燒后產(chǎn)生的灰塵進(jìn)行采集熔融處理,對(duì)重金屬進(jìn)行降解。這一過程能夠進(jìn)一步縮減殘?jiān)w積,使之成為砂礫般微小的存在,并進(jìn)一步作為資源應(yīng)用于其他領(lǐng)域。

三、煙臺(tái)市垃圾處理現(xiàn)狀

近年來,煙臺(tái)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步提升,市民的生活水平得到了顯著提高,伴隨物質(zhì)財(cái)富增多,居民生活垃圾愈發(fā)增多。在2012年煙臺(tái)有關(guān)部門的信息中,可以得知“本市在2012年全年中產(chǎn)生城市垃圾100.787萬噸,均得到有效處理”。不難看出,煙臺(tái)市城市垃圾數(shù)量多,雖都得到了有效處理,卻耗費(fèi)了大量人力物力資源,并造成了一定程度的環(huán)境污染。在這樣的情況下,如果一味采取衛(wèi)生填埋這種傳統(tǒng)單一的處理模式,就難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,無法對(duì)垃圾進(jìn)行有效合理地處置。此外,這種方式還將造成環(huán)境污染、耗資巨大等問題。為解決該類問題,煙臺(tái)政府正在積極尋求解決方法。

1.煙臺(tái)市生活垃圾的來源及構(gòu)成。

煙臺(tái)市城市生活垃圾來源廣,主要包括居民生活垃圾、商業(yè)制造垃圾、公共垃圾、機(jī)關(guān)學(xué)校垃圾等。與之相對(duì)的,垃圾的成分是極為復(fù)雜的,有紙質(zhì)垃圾、塑料垃圾、玻璃制品、食物垃圾等。生活垃圾來源于生活,其特征較為明顯,主要表現(xiàn)在含水量高、有機(jī)成分多、復(fù)雜、與季節(jié)相關(guān)程度大等。

表1 煙臺(tái)市區(qū)生活垃圾成分分析表

2.生活垃圾清運(yùn)量。

在最近幾年中,煙臺(tái)市城市生活垃圾逐年增多,并以每年10%的速度持續(xù)飆漲。在2003年到2006年這四年中,共處理垃圾129萬噸,以2006年數(shù)量最多,平均每天工作人員都要處理近千噸的垃圾。

表2 煙臺(tái)市2003~2006年生活垃圾清運(yùn)量統(tǒng)計(jì)表

3.城市生活垃圾處理場(chǎng)的現(xiàn)狀。

在經(jīng)歷了多年方法探尋與技術(shù)發(fā)展后,目前煙臺(tái)市已經(jīng)形成了較為完善的垃圾處理體系,主要包括垃圾收集、壓縮、運(yùn)輸、回收、最終處理這五個(gè)流程,并在開發(fā)區(qū)西部開設(shè)了一個(gè)垃圾處理場(chǎng),對(duì)煙臺(tái)五區(qū)的垃圾進(jìn)行集中處理。該垃圾處理廠內(nèi)有填埋區(qū)域、污水處理區(qū)域和濕解處理區(qū)域三部分,總區(qū)域?yàn)?8公頃,按目前技術(shù)要求,能達(dá)到每日1000t的垃圾處理量,以衛(wèi)生填埋為主,其他兩種處理方式為輔。為此,特設(shè)置了七百萬平方米的衛(wèi)生填埋區(qū)域,可供使用二十年。

由于最近幾年煙臺(tái)市城市發(fā)展速度加快,人口數(shù)量急劇增加,產(chǎn)生了大量生活垃圾,導(dǎo)致垃圾處理場(chǎng)超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。如若長時(shí)間如此,勢(shì)必會(huì)對(duì)其造成不良影響,縮短場(chǎng)地的使用時(shí)間,使得場(chǎng)地提前報(bào)廢,煙臺(tái)市的環(huán)境將持續(xù)惡化。

為提高煙臺(tái)市的環(huán)境質(zhì)量,減輕生活垃圾處理場(chǎng)的負(fù)擔(dān),并進(jìn)一步延長其使用年限,使得煙臺(tái)市城市生活垃圾得到更合理地處置,市政府決定對(duì)原場(chǎng)地進(jìn)行擴(kuò)建,增加垃圾濕解工藝的處理場(chǎng)地,除此之外,還新增240t/d的焚燒工藝。通過對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行科學(xué)合理地設(shè)計(jì),不斷對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行完善,解決其中存在的問題,以更好地應(yīng)對(duì)目前的垃圾處理問題。

四、日本與煙臺(tái)的對(duì)比分析

1.日本在垃圾處理方面具有較為完善的體制建設(shè),其系統(tǒng)處于持續(xù)優(yōu)化和完善中,煙臺(tái)并未建立完善的垃圾回收處理系統(tǒng)。

2.日本政府重視宣傳教育,采用多種方式培養(yǎng)人們的環(huán)保意識(shí),我國在此方面才剛剛起步,在管制方面與日本存在一定的差距。

3.日本人由于身處資源短缺的國家,從小具有較強(qiáng)的資源節(jié)約與環(huán)保意識(shí),自覺程度較高。而煙臺(tái)市民則缺少該類意識(shí),沒有相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備,大多數(shù)居民自覺程度都比較低。

4. 生活垃圾中存在許多可重復(fù)利用資源,可以通過回收進(jìn)行再利用,為此需要進(jìn)行一定的處理工作,而煙臺(tái)在這方面的技術(shù)儲(chǔ)備還有一定的欠缺,有待進(jìn)一步投入。

5.日本技術(shù)先進(jìn),而煙臺(tái)則相對(duì)落后,效率有待提高。

五、從日本的垃圾處理方式中得到的啟示

垃圾處理問題由來已久,我國在這方面卻剛剛起步,需要一個(gè)長時(shí)間的發(fā)展過程。對(duì)全國八個(gè)試點(diǎn)城市進(jìn)行階段性總結(jié),其根本在于加強(qiáng)政府、公眾與企業(yè)之間的聯(lián)合,以先進(jìn)技術(shù)作為支撐。在此基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際情況,對(duì)垃圾處理工作進(jìn)行合理安排,主要從以下幾個(gè)方面入手:

1.完善法律規(guī)范,加強(qiáng)政府的宏觀調(diào)控作用。在城市管理工作中,政府任重道遠(yuǎn)。需加大監(jiān)管力度,完善管理機(jī)制;加強(qiáng)基礎(chǔ)教育與公共設(shè)施建設(shè),在各個(gè)地點(diǎn)安排分類投放點(diǎn)。

2.專事專管,為垃圾處理設(shè)立針對(duì)性管理機(jī)構(gòu),大力宣揚(yáng)垃圾分類基礎(chǔ)教育,對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)管,并做好協(xié)調(diào)工作等。

3.全民行動(dòng),做好上中下游的管理協(xié)調(diào)工作。上游需根據(jù)城市垃圾處理現(xiàn)狀制訂合理方案,做好宣傳工作;中游進(jìn)行設(shè)施建設(shè),特別要注重配套設(shè)施的安排與建設(shè);而對(duì)于下游,則需將工作落腳點(diǎn)放在物質(zhì)儲(chǔ)存方面,對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類儲(chǔ)存與處理。

4.完善評(píng)估體系。垃圾處理工作歷時(shí)長久,需建立完善的評(píng)估機(jī)制,擴(kuò)大參與群體,以實(shí)際工作效果做出公正合理的評(píng)價(jià)。

5.充分發(fā)揮科技的力量。采用先進(jìn)設(shè)備以更好地服務(wù)垃圾處理工作,做好分類收集、資源再造工作。

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