大學學年自我總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大學學年自我總結(jié)范文

一、在學習方面

我覺得大學生的首要任務(wù)還是學好基礎(chǔ)知識，所以在學習上我踏踏實實，一點也不放松自己。通過大學的學習我的能力明顯的得到了提高。懂得了運用正確的學習方法，同時還要注重獨立思考。在今后的工作中我將更加重視自己的學習，把在大學學習到的理論知識積極地與實際工作相結(jié)合，從而使學習和實踐融為一體。在今后的工作當中我也要進一步充實自己的專業(yè)知識，為自己更好的適應(yīng)工作打下良好基礎(chǔ)。對于我們現(xiàn)代大學生來說，光光學好書本上的知識是遠遠不夠的。

二、在思想方面

進入大學以后，我認識到僅僅學習好是不夠的。要追求上進，思想上的進步也是必不可少的。作為當代青年，我們要為祖國建設(shè)貢獻自己的力量。

三、工作方面

在與同學們相處的三年期間，我積極主動地為同學們服務(wù)，對工作熱情，任勞任怨，責任心強，具有良好的組織交際能力，和同學團結(jié)一致，注重配合其他學生干部出色完成各項工作，促進了團隊溝通與合作，得到了大家的一致好評。

四、生活方面

第2篇：大學學年自我總結(jié)范文

過去人們總是執(zhí)迷于感嘆白駒過隙，時光飛逝。不，現(xiàn)在也一樣。我個人總結(jié)了時間的特性，認為它其實只有一點--不可倒流性。不同于水，它沒有回旋，更沒有再生能力。是的，聽起來似乎悲觀，要知道，正是因為這個特性，決定了時間一定是前進的，想想如果我們都能若時間般一直前行著，不可否認的是，我們就更能在正確的軌道上積極地奔走。加之 回顧過去總結(jié)經(jīng)驗無疑是錦上添花… …

“簡氏有三思”，這個幾天以來縈繞我懷的句子，當仁不讓落座今日研討的主席。

一思學習。我曾說過，過去的一年里，我去過兩次圖書館，一次和小伙伴們一起，結(jié)果趴桌上睡著了;二次是從了那句俗語“人有三急”，就近原則選擇了圖書館罷了。從出生到現(xiàn)在后悔的事情沒幾件，其一就是大一為什么不多去圖書館看看書，既然是現(xiàn)在已經(jīng)后悔，說明我也在行動了，從之前三點(宿舍-教學樓-食堂)一線擴展成為四點(宿舍-教學樓-圖書館-食堂)一線。相比大一，多花了四分之一的時間呆在圖書館學習，在三樓看著無聊的專業(yè)書或者突發(fā)奇想到五樓“拜訪”了一些研究心理健康的書，最后的這個小學期在四樓看了張恨水小說作品《金粉世家》前十一回。小時候看過翻拍的電視劇，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原著中對人物形象的描繪是有所不同的，而且是關(guān)鍵的不同，譬如，女主角冷清秋在文字描述中可是不顧母親阻攔自愿接受金燕西少爺贈送的價值不菲的珍珠項鏈，而在電視劇中就演繹得對珠寶不屑一顧的感覺了。

有時我們會說在乎過程大于結(jié)果，但事實上結(jié)果還是很重要的。大學生活的兩年該玩的也玩了，該做的事情也差不多了，目前來說，只差兩樣，一是掛科，二是拿獎學金。正所謂魚與熊掌不可兼得，這廂毫不猶豫的擇其二棄其一。大一期末與獎學金無緣，僅差毫厘。不知道大二也是不是會因為上學期的一科考砸再次與獎學金失之交臂。筆者在此又會感嘆一句“短板效應(yīng)啊”!不可否認的是，大二學年下半學期的特別努力換來了不是很特別的成績，我認為。因為它沒有達到我心目中給自己既定的目標，雖然是只差一點點，但是沒有達到就是沒有達到，革命尚未成功，同志還需努力。

二思生活。只需用倆字兒形容--健康。前面提到的四點一線的生活似乎在這里就略顯不足了，應(yīng)該說是五點甚至是六點，何以見得呢，珠海天氣不那么熱的時候，每天操場跑五圈，賽過活神仙。天氣逐漸變熱，每天泳池游百米，五元鈔票沒白洗。一個健康的生活節(jié)奏奠定了好好學習的基礎(chǔ)，步入下學期以來每天的作息時間有條不紊，也讓我變得更喜歡一個人做事，沉迷于自己的思想世界里無法自拔。既然提到了生活，你會說，包含感情嗎?當然了，談到大學生的感情生活，或許一度我還認為大學生真應(yīng)該談一場轟轟烈烈的戀愛，人生才顯得完整。如今我不得不推翻這個觀點，也不得不承認你們所認為的感情生活在我這里的進度為0。但并不覺得失落或是其他的什么，因為在友情方面，進度條可以說要爆滿。下面聽我娓娓道來。

三思社交。下半學期并無結(jié)識新的朋友。君子之交淡如水，朋友重質(zhì)不重量。她們一直在我身邊支持著我，不管是學習上還是生活中，都是不可或缺的一部分。我們相互督促，共同進步。有趣的是，在才結(jié)束的小學期中，由于選修了游泳課，在偶然當中結(jié)識了一個叫羅賓的外教，正是因為他的點撥，我的游泳技術(shù)得到提升，萬分欣喜。所以，不由得，我覺得我真的很適合與外國人打交道。也不知道這算不算是一個特長呢。

最后，我已下定決心當一只“烤鴨”，考研路途，必然辛苦。但是我始終相信有舍才有得，割舍心中至愛是會悲痛萬分，但比起自身的發(fā)展，還是會選擇對自己有好處的路走，應(yīng)該是心底里就有想獲取更多知識的渴望，所以也絕不后悔。至關(guān)鍵的一點，無論我現(xiàn)在下決心做何事，都離不開家人的關(guān)懷照顧與支持，筆者長大后深深體會到了，家--才是永遠的避風港。它決定了生命的降臨與延續(xù)… …

第3篇：大學學年自我總結(jié)范文

轉(zhuǎn)眼間，珍貴的大一生活結(jié)束了，覺得自己很有必要總結(jié)一下自己一年的得失，從中繼承好的習慣，改正不足的地方，自己再回頭看自己走過的路時，更能清楚的看清未來要走的路。

一、 學習方面

剛進入大學后，原以為可以完全的放松自己了，但是后來慢慢發(fā)現(xiàn)，其實，在大學里也仍需要努力認真地學習，看到周圍的同學們拼命的學習，我也打消了初衷，開始大學的學習旅程。雖然沒有像高中那樣的拼命，也不比其他同學勤奮，但是我至少端正了自己的學習態(tài)度，經(jīng)過努力，學習成績逐步提高，在班里，由第11名排到了第6名。其次是極大程度的提高了自己的自學能力。由于大學的授課已不再像高中時填鴨式那樣，而是一節(jié)課講述很多知識，老師最多也只是點一下，只靠課堂上聽講是完全不夠的。所以自己就常跑圖書館，以此來鞏固知識和豐富視野。除此之外，我還常跑去其他班旁聽，多學習學習，而在學習知識的過程中，還和老師同學們建立起一種和諧的關(guān)系，特別是我的現(xiàn)代文學史老師，這些都讓我受益匪淺。

二、生活方面

在生活上，由于自己的熱情大方，不管是與舍友，還是與同學老師，都能相處得很好，覺得自己最大的特點是誠實守信，平易近人待人友好，喜歡交朋友，因為我一直堅信：要想握到別人的手，首先就要伸出自己的手。之外，還覺得自己有著良好的生活習慣和正派作風，喜歡運動，愛干凈，我崇尚健康的生活.，所以一直以來與人相處甚是融洽.。面臨困難，會勇往直前，擁有一顆積極樂觀的心，這就是真正的我!

三、社會實踐方面

大一的時候，有參加許多校內(nèi)活動，比如新生杯、英語戲劇比賽、英語競賽、大合唱等等，參加校內(nèi)的活動可以認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。雖然沒有進過社團協(xié)會之類的，但是有去社團里面體驗了一下，激動熱情的心讓我跟隨了紅絲帶協(xié)會的成員，與理工學院的綠萌愛心協(xié)共同交流，這加深了我對社團的了解，還學到了很多東西。除此之外，還參加了校外實踐活動，2012年的暑假打暑假工，培養(yǎng)了我吃苦耐勞的精神，讓我在人際交往和工作能力方面都有很大的提高。

四、思想方面

進入大學后，越來越覺得，作為一名大學生，必須要有獨特的人格魅力，要講文明有禮貌，平時友愛同學，尊師重道，樂于助人，要有一個高尚的品格。所以在大一的時候就有意識的改變自己，讓自己變得更加完善，而成為一名人格得到升華的大學生，我還在努力中。

五、優(yōu)缺點

第4篇：大學學年自我總結(jié)范文

自我鑒定是個人對一個時段對自己的學習或工作生活的自我總結(jié)，自我鑒定可以總結(jié)以往思想，發(fā)揚成績，因此，讓我們寫一份自我鑒定吧。如何把自我鑒定做到重點突出呢?下面小編給大家分享一些大學生自我鑒定五篇，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

大學生自我鑒定1經(jīng)過了大一的軍訓，我懂得了什么才叫做鐵一般的紀律，什么叫做團結(jié)的力量，什么才是真正的忍耐。

在一個團體中，我們每個人所代表的不僅僅是我們個體，更重要的是代表這個集體，我們一個步伐踏錯，就會影響整個隊伍的整齊，一個動作的緩慢，就會影響整個隊伍的美觀，所以，我們除了不怕苦，不怕累之外，更應(yīng)該發(fā)揚一種協(xié)作的精神，互相幫助，共同進步，為我們的集體多爭一分榮譽。

由此，我又想到我們?nèi)蘸蟮陌嗉?、年級乃至整個學校，如果我們每個人都能發(fā)揮這樣一種集體主義精神，我們還有什么困難不能克服，什么難關(guān)不能度過呢?

我深深地體會到“團結(jié)就是力量”!沒有吃過苦是不知道什么才是甜的，沒有經(jīng)歷過辛苦勞累，是不知道什么才是幸福享受的，沒有品味過軍人的樸素生活，是不知道什么才是榮華富貴的?每當我站立不穩(wěn)，想要倒下時，我就握緊拳頭，告訴自己：堅持到底，就是勝利。

軍訓生活雖然很累，但是我們學到了很多東西，“立正、稍息、向左轉(zhuǎn)、齊步、跑步”，我堅信這些都是我們終身受用的，因為這些不僅是一些規(guī)范的動作，更是我們學會做人學會生活的第一步。在“軍營”中，我和同學之間建立起了真誠的友誼，有了互相團結(jié)、互相幫助、以班為家的集體觀念。

在這七天里，我們鍛煉了身體，增強了體質(zhì)，提高了毅力，而且還嘗到了軍人平時的勞累和甜苦，我們練就了堅強的意志，愛學習了，不懶惰了，一個個象軍人一樣瀟灑挺拔。

軍訓結(jié)束了，在操場上，我們拼盡了全力，個個斗志激昂，身姿挺拔，因為我們知道，無論成績?nèi)绾危娪柹疃紝⑹俏覀內(nèi)松斨薪k爛的一筆。

大學生自我鑒定2一學年的學習任務(wù)又已接近尾聲，默然回首，這一年來雖沒有轟轟烈烈的戰(zhàn)果，但在潛移默化中仍取得了許多不可磨滅的成績.為了發(fā)揚成績，彌補不足，以利于今后的工作和學習，我對自己20_-20_年的學習生活自我鑒定如下：

在學習上：比起上學期有了很大的進步，各科的成績也明顯比以前有所提高。為適應(yīng)社會發(fā)展的需求，我認真學習專業(yè)知識，對本專業(yè)一絲不茍，由于所學的是計算機專業(yè)，光光學好書本上的知識是遠遠不夠的，因此十分注重實際操作潛力。我利用課余時間經(jīng)常閱覽計算機類的書籍，并參加了一些計算機水平的資格考試，取得了不錯的成績。在當今這個快速發(fā)展的信息時代，我們只有不斷汲取新知識，才不會落伍。

在生活上：養(yǎng)成了良好的生活習慣，生活充實而有條理，有嚴謹?shù)纳顟B(tài)度和良好的生活作風，為人熱情大方，誠實守信，樂于助人，擁有自己的良好出事原則，能與同學們和睦相處;用心參加各項課外活動，從而不斷的豐富自己的閱歷。在心理方面，我鍛煉堅強的意志品質(zhì)，塑造健康人格，克服各種心理障礙，以適應(yīng)社會發(fā)展要求。

在思想政治方面：始終持續(xù)與黨高度一致，用心參加學院及班上組織的思想政治學習活動，不斷提高自身的政治素質(zhì)。處處從同學們的需要出發(fā)，為同學們服務(wù)。這一學年來，自己也嚴格遵守學校制定的各項工作制度，用心參加學校組織的各項活動。半年的大學生活個性值得珍惜。我們大家都來自全國各地，大家相聚在一齊就是緣分。因為我團結(jié)同學，所以和同學相處對我來說是件十分愉快的事，我們的關(guān)系都十分融洽。

當然，一學年來，我所做的都是些平凡事，由于工作、生活的雜務(wù)性事情太多，自己往往會為了應(yīng)付這些事情而打亂自己的學習和生活計劃，這些問題我將會在工作中注意和克服，努力做得更好。這學期已結(jié)束了，在學習中有苦也有樂，在其中有許多快樂的時光，在那里我學到了許多的知識，也了解了許多的東西，所以在以后的日子了我要更努力的去學習每一樣東西。

大學生自我鑒定3本人于_年9月參加電大小教?？茖W習，在三年的學習中，我嚴格遵守學校各項規(guī)章制度，按時參加面授，保質(zhì)保量完成了各科作業(yè)，期末考試嚴肅認真，獨立完成答卷，論文準備充分，答辯自如，以優(yōu)異的成績順利地完成了三年來的學業(yè)。

一、嚴格遵守校規(guī)校紀，堅持參加面授，按時完成各科作業(yè)

沒有嚴明的紀律，就沒有成功的保證。在三年的電大學習中，我堅持參加學校組織的集中面授學習，做到不遲到、不早退、不缺席，上課時認真聽講，積極參與課堂討論，細心地做好學習筆記，及時寫出。在課下，我能及時復(fù)習鞏固所學的專業(yè)知識，認真完成課任老師布置的作業(yè)，作業(yè)做到認真、工整、正確。另外我還充分利用中央電大龐大完善的遠程教育網(wǎng)絡(luò)，參與在線學習，解決學業(yè)中遇到的疑難問題。

二、堅持專業(yè)學習與教學實踐相結(jié)合，做到教學相長

作為一名小學教師，我堅持將學到的專業(yè)理論知識運用到教學實踐中，指導(dǎo)教學工作，獲得了顯著的教育教學成果。例如在學習了《小學兒童教育心理學》之后，我了解到小學兒童在心理發(fā)展過程中，既呈現(xiàn)出了發(fā)展的共同規(guī)律，又存在著明顯的群體差異和個體差異，這就為我們從事教育教學實踐工作和對學生的因材施教提供了理論的指導(dǎo)思想。通過對所任年級學生的個體差異性分析、研究和，我撰寫并成功地發(fā)表了教學論文《淺議如何轉(zhuǎn)化后進生》。通過對《現(xiàn)代教育思想》的學習，我徹底地轉(zhuǎn)變了舊的教育思想、教育觀念，領(lǐng)會到新課程改革下實施素質(zhì)教育的重要性和迫切性。

針對性的專業(yè)課程設(shè)置給我們自身專業(yè)素質(zhì)的提高提供了極為平穩(wěn)的成長平臺。在三年的學習中，我逐漸成長為一名專業(yè)合格、素質(zhì)過硬的人民教師。

三、深入調(diào)查，精心設(shè)計畢業(yè)論文

畢業(yè)論文是對我們?nèi)陙硭鶎W專業(yè)知識學習效果的綜合考查。在認真做好資料收集整理的同時，我加強了專業(yè)理論知識與教學實踐的結(jié)合性研究，針對新課改理念下小學語文教學，撰寫了《淺談小學語文如何實施素質(zhì)教育》一文，受到了指導(dǎo)老師的好評。在論文答辯時，我結(jié)合平時的教學實踐，沉著應(yīng)對，深入淺出地闡述了論文觀點和理論依據(jù)，順利地通過了畢業(yè)論文答辯。憑著扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)，我輕松地跨過了?？茖W業(yè)考查的最后一道門檻。

三年來的電大生活使我深深懂得了學習的重要性，在社會高速發(fā)展的今天，如何堅持學習已成為我們每個人都應(yīng)慎重思考的問題，而電大靈活的在職學習方式、學業(yè)考查方式給我們的專業(yè)學習提供了極大的自由選擇空間，讓我們做到工作、學習兩不誤，在教學工作取得優(yōu)異成績的同時，也提升了自身的專業(yè)文化素質(zhì)。

電大，我要感謝你!我們繼續(xù)成長的專業(yè)知識的加油站，是你給了我們源源不斷的前進動力!是你讓我們在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績!

大學生自我鑒定4回首二年的大學校園生活生涯和社會實踐生活，有渴望，有追求，有成功也有失敗，我孜孜不倦，不斷地挑戰(zhàn)自我，充實自己，為實現(xiàn)人生的價值打下堅實的基矗。

在思想品德上，本人有良好道德修養(yǎng)，并有堅定的政治方向，我積極地向組織靠攏，使我對我們有可更為深刻的認識。本人遵紀守法，愛護公共財產(chǎn)，關(guān)心和幫助他人，并以務(wù)實求真的精神熱心參與學校的公益宣傳和愛國活動;在生活上，我最大的特點是誠實守信，熱心待人，勇于挑戰(zhàn)自我，時間觀念強，有著良好的生活習慣和正派作風。由于平易近人待人友好，所以一直以來與人相處甚是融洽;在工作上，對工作熱情，任勞任怨，責任心強，具有良好的組織交際能力，和同學團結(jié)一致，注重配合其他學生干部出色完成各項工作，得到了大家的一致好評。

二年的大學生活，使自己的知識水平，思想境界，工作能力等方面都邁上了一個新的臺階。在這即將揮手告別美好大學生活，踏上社會征途的時候，我整軍待發(fā)，將以飽滿的熱情，堅定的信心，高度的責任感去迎接新的挑戰(zhàn)，攀登新的高峰。

大學生自我鑒定5時光飛逝，一個緊張而又充實的學年又過去了。在忙碌的大三里，無論是思想上還是在學習，工作上，我都收獲很大。大三學年轉(zhuǎn)瞬即逝，這一年給我自己留下了很多值得總結(jié)的東西。

在思想政治方面：通過在校的學習，認真學習并掌握了馬列主義，思想和理論的基本原理，樹立科學的世界觀，人生觀，價值觀。努力培養(yǎng)了實事求是，嚴謹學習，獨立思考，勇于創(chuàng)新的開拓精神，熱愛自己的專業(yè)學習。具有正確的政治方向和飽滿的政治熱情，擁護的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度，關(guān)心國家大事，熱愛祖國，熱愛人民，上進心強。我一如的堅定自己的政治信仰，不斷學習各類書籍，努力提高自身素質(zhì)!

三年來，自己一直嚴格遵守學校制定的各項規(guī)章制度，積極參加學校組織的各項活動，虛心向老師、同學請教學習上的問題，學習他們的經(jīng)驗，能較好地完成各科學業(yè)。學習是忙碌的，繁重的，有時會感覺很累，有時候侯還得熬幾個通宵，可是，我也充實著、快樂著，在學習中也得到了極大的鍛煉和滿足。學習上，吸取了前兩年的經(jīng)驗和教訓，我努力協(xié)調(diào)各方面時間，上課認真聽講，記好筆記，在閱讀課外書的數(shù)量上有了大大的增多，堅持每個星期看專業(yè)書。學習是學生的天職，從大三開始，我們真正進入了專業(yè)課的學習階段，這也增長了我們的專業(yè)知識、拓寬了我們的專業(yè)視野。

第5篇：大學學年自我總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】英語課程 教學評價 評價機制

【中圖分類號】G423.04 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0111-01

職業(yè)學?！队⒄Z》課程教學評價機制的研究是指關(guān)于職業(yè)學校與“英語”教學有關(guān)的因素，是為了確保課程教學評價體系的開展，是課程教學評價體系研究的保障。課程教學評價機制分為制約機制、保障機制、激勵機制三個方面。

一、職業(yè)學校英語課程教學評價的制約機制

職業(yè)學校英語課程教學評價對教學的導(dǎo)向作用已得到英語教師的認可，評價體系的制定也在逐步完善。但在評價體系的實施過程中，仍存在著不協(xié)調(diào)的制約因素。

1.制約學生自我評價的因素

學生自我評價來自學生對學習的“自省”，是對自己所學的英語語言知識和參與意識等進行綜合評價；這種評價對于激發(fā)學生的學習動機和培養(yǎng)學生的學習能力具有重要的作用；但在實際評價過程中，學生會因為自我保護意識和優(yōu)點夸大意識而產(chǎn)生偏差，嚴重制約了學生自我評價結(jié)果的準確性。

2.制約學生相互評價的因素

學生相互評價可以起到“鏡子”和“激勵”的特殊作用，可以幫助學生提高觀察能力和評價他人的能力，有助于學生之間的交往與交流；該評價有很強的針對性和生動性，也頗具刺激性。但因?qū)W生經(jīng)驗不足、缺乏英語專業(yè)知識、不成熟、對同學缺乏負責精神而產(chǎn)生偏差，有的同學甚至報復(fù)對自己提出意見的同學，造成偏激評價，嚴重制約了評價的客觀性和公正性。

3.制約教師對學生學習過程評價的因素

教師對學生學習過程的評價是及時而生動的，是課程教學評價的重要組成部分，因評價的主體是經(jīng)驗豐富且專業(yè)的教師，所以更應(yīng)該重視，是主要的評價方式之一。但也因評價的及時性，會對學生動態(tài)的學習過程評價缺乏準確性。

4.制約教師對學生學習結(jié)果評價的因素

教師對學生學習結(jié)果的評價是對學生學習效果的“總結(jié)性”評價。這種評價一般是在學期、學年結(jié)束時，為判斷學生對英語知識掌握的情況及活動效果而進行的評價，該評價只注重學生對英語知識的掌握而忽視了對學生語言能力的培養(yǎng)，同時由于評價缺乏即時性而造成評價缺乏生動，對已產(chǎn)生的結(jié)果（發(fā)現(xiàn)的問題）無法糾正。

5.制約教師自我評價的因素

教師自我評價是教師對教學的“自省”，對于改善教學、提高教師責任心和教學能力、促進教師成長具有重要作用。該評價是一種輔的評價方式，然而由于存在著教師的自我保護意識，所以對評價結(jié)果會有一定的偏差；同時教師自我評價也不直接面對學生，而是通過自省、自評、自我總結(jié)的方法對教師自己的教學思想、教學方法、教學風格、教學效果等進行的自我評價，這也制約了評價結(jié)果的客觀性和準確性。

6.制約教師互評的因素

教師間的相互評價是為了提高教學質(zhì)量，在教師同行之間進行的業(yè)務(wù)性評價。該評價的主體和客體都是經(jīng)驗豐富的英語教師，英語課堂教學是一項專業(yè)性比較強的工作，同行評價是專家間的評價，在評價的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)上不會有太大的問題。但在評價的操作過程中，由于評價結(jié)果的作用，教師之間的人際關(guān)系、個人利益等因素制約了評價結(jié)果的公正性、公平性、客觀性和準確性。

除了以上因素外，還有一些教學行政機構(gòu)和教學管理部門，他們或多或少的也制約著英語課程教學評價體系的正常運轉(zhuǎn)。

二、中職英語課程教學評價的保障機制

建立合理的課程評價機制首先需要明確英語課程評價主體的職責，才能在評價的過程中不發(fā)生偏差，才能確保評價的有效完成，才能為課程改革提供科學的、有力的依據(jù)。

1.明確課程評價的職責。教育行政部門和學校對課程評價職責，應(yīng)該有明確的規(guī)定，評價主體才能開展各自的課程評價活動。為了避免以上制約因素，可以有針對性地建立課程評價的中介組織（如：托?？荚嚨龋６罅拷逃畔⒌墨@得，單純地依靠教育行政的力量或?qū)W校自身的力量是無法實現(xiàn)的，必須依托市場化的教育中介機構(gòu)來完成。從而有效消除單純行政指令式管理帶來的僵化現(xiàn)象。

2.從評價的另一個主體――學生自身問題的解決。學生自評、互評時動機和思想意識問題，每個評價主體應(yīng)承擔的責任和義務(wù)不斷地進行自我反思，對照課程評價體系標準進行自我反思的過程，可以提高自己的學習成效，對促進相應(yīng)課程水平的提高具有不可替代的作用。

3.充分發(fā)揮教師在評價中的作用。在課程評價體系中，教師應(yīng)該成為課程評價的主角，但由于教師長期是作為被動參與者或者是作為評價對象出現(xiàn)的，教師在課程評價中的權(quán)利和所能夠發(fā)揮的作用是非常有限的。變過去教師單純地作為課程政策和方案的執(zhí)行者為課程的審視者和評價者，不僅在課程實施過程中不斷地進行自我評價，提高自身的課程開發(fā)和實施能力；在課程結(jié)果評價階段，教師對學生的表現(xiàn)和自身能力都會有一個整體的認知。通過民主、公開的參與過程，課程評價體系才會步入課程開發(fā)的常規(guī)體系，為課程科學改革提供有力依據(jù)。

三、職業(yè)學校英語課程教學評價的激勵機制

英語課程教學評價是作為展示被評價者自我的平臺和機會，鼓勵被評價者展示自己的成績，使評價活動成為一種激勵手段，促進學生健康向上個性的形成。其次是被評價者作為評價主體參與評價，有助于激發(fā)內(nèi)在動力，養(yǎng)成良好的總結(jié)習慣，對發(fā)展和提高有很大促進作用。三是采用導(dǎo)向是教學評價的基本功能，是教學思想的教學評價，是促進學生、教師發(fā)展的催化劑。

課程教學評價能促進教學改革的順利進行，為學校的英語教研提供新的教研價值和研討平臺。職業(yè)學校英語課程教學評價是課程教學改革的重要工作。

職業(yè)學校英語課為專業(yè)知識和技能學習奠定基礎(chǔ)的同時，還引導(dǎo)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。英語課教學評價機制要反映出英語課對學生綜合能力的提升，并根據(jù)社會對人才需求的變化、專業(yè)人才培養(yǎng)目標的變化，進行適時修訂。從而更好地發(fā)揮英語課在職業(yè)學校教學體系中的重要作用。

參考文獻：

第6篇：大學學年自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：軟件工程；課程體系；實踐教學；產(chǎn)學合作；師資隊伍

作為信息產(chǎn)業(yè)核心的軟件產(chǎn)業(yè)是國家信息化建設(shè)的基礎(chǔ)和支撐，它具有知識含量高、技術(shù)含量高、高附加值的現(xiàn)代服務(wù)產(chǎn)業(yè)特點[1]。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，市場對軟件人才的需求日益加大。《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要》明確把軟件和信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)作為構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的戰(zhàn)略核心產(chǎn)業(yè)。廣東省教育廳根據(jù)廣東省軟件產(chǎn)業(yè)分布和地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展對軟件人才的需求情況，選擇包括廣東技術(shù)師范學院在內(nèi)的8所省內(nèi)高校和12所高職高專院校作為首批省級示范性軟件學院，進一步加快高等學校軟件專業(yè)人才的培養(yǎng)，適應(yīng)廣東省信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展對軟件人才的需求。

1軟件專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

目前，我國高等院校計算機相關(guān)專業(yè)大約95%的學生畢業(yè)后從事軟件開發(fā)和服務(wù)工作。在軟件專業(yè)人才培養(yǎng)方面，已經(jīng)形成了較為完善的人才培養(yǎng)方案，并形成了較大的培養(yǎng)規(guī)模。近年來，隨著高校計算機相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)的急劇增加，軟件人才的就業(yè)優(yōu)勢正在消失，一些軟件專業(yè)的畢業(yè)生到社會上難以找到專業(yè)對口的工作，學生就業(yè)壓力很大；另一方面從總體來看，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化升級，我國的軟件產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴大，呈快速增長態(tài)勢。2009年軟件產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值9 513億元，2010年，全國實現(xiàn)軟件業(yè)務(wù)收入13 364億元，同比增長31%。近10年來，廣州市軟件和信息服務(wù)業(yè)保持25％以上的增長，2009年，全市軟件和信息服務(wù)業(yè)產(chǎn)值1 150億元，從事軟件和信息服務(wù)業(yè)企業(yè)近萬家。教育部關(guān)于緊缺人才的報告稱，軟件從業(yè)人員缺口近 80萬人，其中專業(yè)人才約有50萬人(其中高級人才 10萬人，中級人才25萬人，初級人才l5萬人)，企業(yè)缺乏的不僅是高層次、復(fù)合型、國際化人才，也缺少大量的高素質(zhì)軟件工程師。因此專業(yè)素質(zhì)高、綜合能力強、動手能力突出的畢業(yè)生依然具有良好的就業(yè)前景。

2培養(yǎng)目標及辦學模式

由于辦學層次和辦學定位的不同，我校省級示范性軟件學院的辦學目標與國家批準的37所示范性軟件學院有一些區(qū)別。國家級示范性軟件學院的辦學目標是：培養(yǎng)實用型、國際化的軟件工程師，以滿足軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的迫切需求，提升軟件產(chǎn)業(yè)的國際競爭力[2]。我們的辦學目標是：以軟件市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)掌握扎實的理論基礎(chǔ)知識、較全面的軟件系統(tǒng)知識和必要的硬件系統(tǒng)知識，掌握先進的軟件開發(fā)方法和工具，具有較強的系統(tǒng)分析、設(shè)計、開發(fā)能力的應(yīng)用型軟件工程設(shè)計和實現(xiàn)人才。具體就是培養(yǎng)高素質(zhì)的軟件工程師。

從兩者的辦學目標可以看出，國家級示范性軟件學院培養(yǎng)的是國際化、高端軟件開發(fā)人才；省級示范性軟件學院培養(yǎng)的是實用型軟件開發(fā)人員，兩者可以相互補充，構(gòu)成更加完善的軟件人才培養(yǎng)體系。

省級示范性軟件學院的辦學模式應(yīng)以地方軟件產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向、以培養(yǎng)學生適應(yīng)軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為目標，結(jié)合學校的辦學條件，制定相應(yīng)培養(yǎng)方案。經(jīng)過幾年的實踐，我校軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)初步形成了 “2+1+0.5+0.5”的培養(yǎng)模式。即學生第一、第二學年在校進行通識教育課程、專業(yè)核心基礎(chǔ)課程的學習，假期參加企業(yè)認知實習和企業(yè)的短期培訓。第三學年根據(jù)專業(yè)方向和企業(yè)共同培養(yǎng)，進行專業(yè)核心技術(shù)課程和專業(yè)方向課程的學習，參加為期三個月的實際項目實訓。第四學年的上學期是職業(yè)技能和專業(yè)技能的強化實訓。第四學年的下學期是軟件企業(yè)頂崗實習，全方位參加軟件項目的開發(fā)過程，讓學生在校期間就能經(jīng)歷軟件應(yīng)用與開發(fā)的各種工程活動。我們努力把這種人才培養(yǎng)模式打造成本專業(yè)的特色之一。

3課程體系和實踐教學體系

根據(jù)省級示范性軟件學院的辦學宗旨，廣東省軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點和需求以及我校軟件學院人才培養(yǎng)目標和規(guī)格，在校企合作教學指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，我們制定了“一個通識平臺、二個核心模塊、五個企業(yè)模塊方向”的理論教學體系，以及“基礎(chǔ)實踐+專業(yè)實踐+創(chuàng)新實踐”的三級實踐教學體系。課程體系總體結(jié)構(gòu)如圖1所示。

課程體系遵循通識教育平臺下的寬口徑專業(yè)方向原則。通識教育模塊注重學生人文素質(zhì)、基本科學素質(zhì)、交流能力、表達能力、外語能力、個人技能和態(tài)度的培養(yǎng)，為學生進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。專業(yè)核心基礎(chǔ)模塊旨在培養(yǎng)本學科的專業(yè)基礎(chǔ)知識、分析問題和解決問題的能力，使學生在接收專業(yè)教育的同時培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)。專業(yè)核心技術(shù)模塊重點培養(yǎng)學生本專業(yè)高級工程基礎(chǔ)知識、工程實踐能力及系統(tǒng)思維能力。專業(yè)方向模塊一方面滿足了學生“個性化”學習的要求，另一方面是為了把學生培養(yǎng)成既懂技術(shù)又懂專業(yè)的復(fù)合性人才，更好的適應(yīng)軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。通過幾年的改革，我們初步構(gòu)建了基礎(chǔ)穩(wěn)定、方向靈活的理論教學體系。

我校軟件工程專業(yè)的實踐教學初步形成了理論與實踐協(xié)調(diào)、課內(nèi)與課外并重、基礎(chǔ)實踐、專業(yè)實踐與創(chuàng)新實踐為一體的教育體系，以及通過“學習、培訓、實訓、再學習、再培訓、再實訓”螺旋式提升學生能力培養(yǎng)的途徑，實踐教學體系結(jié)構(gòu)如圖2所示。

基礎(chǔ)實踐是指在學校各專業(yè)實驗室和實訓室完成基礎(chǔ)規(guī)范實驗、綜合設(shè)計實驗和一些研究實驗。目的是培養(yǎng)學生的實踐動手能力。通過企業(yè)認知實習，讓學生感受企業(yè)工作的氛圍，培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)能力。

專業(yè)實踐包括在學校實訓室的課程實訓和企業(yè)的學期實訓。目的是培養(yǎng)學生的初步工程實踐能力、初步交流、溝通、協(xié)作能力和職業(yè)素質(zhì)。

企業(yè)實習旨在通過項目的培訓、開發(fā)以及各類學科競賽培養(yǎng)學生的工程實踐能力、團隊精神、學習能力和實踐創(chuàng)新能力。

另外我們充分利用學校緊鄰廣州市天河軟件園的地理位置優(yōu)勢，做到去企業(yè)實習常態(tài)化。學生入學第一個學年到企業(yè)參觀學習，從第二學年開始根據(jù)學生的興趣組織學生參加企業(yè)的技術(shù)培訓、實訓。在參加企業(yè)實習時絕大部分同學能參加真實的項目開發(fā)。通過學生的自我總結(jié)和企業(yè)對學生實習情況的反饋意見，讓學生盡早找到自己的差距，學生返回學校后，大部分同學會抓緊學習，迎頭趕上。

4產(chǎn)學合作機制

我校軟件學院一直非常重視產(chǎn)學合作機制的改革與管理。軟件學院成立了由學校、廣東軟件科學園、軟件企業(yè)三方組成的教學指導(dǎo)委員會。根據(jù)廣東省軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點及學校的辦學目標，制定了軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標和規(guī)格，即培養(yǎng)“應(yīng)用型、高素質(zhì)的軟件工程師”，并確定了“以提高專業(yè)素質(zhì)為根本、以培養(yǎng)軟件工程能力為核心、以掌握勝任角色崗位所需知識與技術(shù)為教學目標”[3] 的人才培養(yǎng)目標。

依據(jù)應(yīng)用型軟件人才的培養(yǎng)目標，融合軟件產(chǎn)業(yè)需求，對理論教學、實踐教學的課程體系、師資隊伍的建設(shè)作出了一系列規(guī)范。

對實習基地的建設(shè)，學院堅持的原則是“產(chǎn)學合作、工學一體”。目前我校軟件學院與廣東軟件科學園、廣州軟件園、華南資訊有限公司、廣州市南天電腦系統(tǒng)有限公司、廣州城市信息研究所有限公司、廣州騰科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司、廣州巨匠信息技術(shù)有限公司、達內(nèi)科技(中國)有限公司廣州分公司、廣州思普計算機科技有限公司、深圳易思博計算機公司等IT企業(yè)建立了合作關(guān)系。通過企業(yè)培訓、企業(yè)實習強化了學生的工程實踐能力，在真實企業(yè)環(huán)境中解決問題的能力。

軟件學院已經(jīng)建成的12個實訓基地不僅能夠滿足軟件工程專業(yè)學生企業(yè)培訓、企業(yè)實訓、企業(yè)實習的需要，同時也為計算機學院相關(guān)專業(yè)的學生提供了實習場所，每年派往這些實習基地的學生超過300人次。

5師資隊伍建設(shè)

我校軟件學院師資隊伍的建設(shè)堅持“專兼結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合[3]”的建設(shè)原則，初步建立了由學校教授、中青年博士、軟件企業(yè)專業(yè)人員組成的多元化團隊。學院領(lǐng)導(dǎo)非常重視人才隊伍的建設(shè)，為中青年教師創(chuàng)造大量外出進修和培訓機會。為提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，先后選派多位教師參加各種短期培訓，參與各項專業(yè)課程培訓累計達到20余人次，包括IBM，Microsoft，Oracle，BEA課程培訓等，有5位教師赴香港、新加坡、印度、英國進修。對青年教師的培養(yǎng)，擬定了符合專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的師資培養(yǎng)計劃，定期召開青年教師座談會，關(guān)心其業(yè)務(wù)和全面成長，實行了行之有效的新教師和新開課教師試講、開學前的教案檢查、青年教師導(dǎo)師制等制度。

另一方面學院鼓勵教師去企業(yè)掛職鍛煉，支持教師到企業(yè)進行項目合作，提高教師的專業(yè)學術(shù)水平和工程實踐能力。學院重視兼職隊伍的建設(shè)，聘請著名企業(yè)的專業(yè)人才承擔專業(yè)課程、實踐教學和專題講座。建立了兼職教師的聘任制度，規(guī)范了兼職教師的聘任流程，這些兼職教師不斷地將新知識、新理論、新技術(shù)充實到專業(yè)教學中，為學生提供符合產(chǎn)業(yè)需求的教學內(nèi)容。目前學院的一些課程如項目管理、在崗見習、IT創(chuàng)業(yè)實習、IT項目監(jiān)理均由企業(yè)兼職教師完成。

6辦學成績

經(jīng)過近幾年的探索，我校省級示范性軟件學院軟件工程專業(yè)2005級、2006級、2007級的學生具有以下一些特點：

1) 專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實、實踐能力強。學生通過課程實訓、學期實訓、企業(yè)培訓、項目開發(fā)、企業(yè)實習切實提高了學生的動手實踐能力[4]。

2) 綜合素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)得到普遍提高。由于學生參加企業(yè)實習的機會早、企業(yè)實習常態(tài)化，學生知道需要把自己培養(yǎng)成什么樣的人才，經(jīng)過大學四年的努力，畢業(yè)時已成為對社會有用的人才，素質(zhì)普遍較高。

3) 組織協(xié)調(diào)能力和團隊精神強。學生通過參加企業(yè)軟件項目的開發(fā)，體會了規(guī)范的軟件開發(fā)過程，培養(yǎng)了學生的交流、溝通、組織協(xié)調(diào)能力以及團隊合作精神。

近三年來，我校軟件工程專業(yè)有100多人次參加了學?；蚴〖壱陨系母黝惛傎?。共有20多人次獲得省級以上獎勵，其中獲得了2010年全國數(shù)學建模比賽二等獎，廣東賽區(qū)一等獎；2010年全國軟件專業(yè)人才設(shè)計與開發(fā)大賽二等獎；泛珠三角安利杯大學生計算機作品賽二等獎；廣東省高校杯軟件設(shè)計大賽二等獎。連續(xù)兩年畢業(yè)生一次性就業(yè)率95%以上，獲得了用人單位的廣泛好評。

7結(jié)語

省級示范性軟件學院軟件工程專業(yè)辦學模式和人才培養(yǎng)模式經(jīng)過近5年的探索和實踐，取得了一些成績，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1) 提出了“2+1+0.5+0.5”的軟件專業(yè)人才培養(yǎng)模式，有利于學生綜合素質(zhì)、專業(yè)技能、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

2) 構(gòu)件了基礎(chǔ)穩(wěn)定、方向靈活的理論教學體系既“一個通識平臺、二個核心模塊、五個企業(yè)模塊方向”，有利于人才的培養(yǎng)緊跟企業(yè)需求的變化。

3) 構(gòu)建了“基礎(chǔ)實踐+專業(yè)實踐+創(chuàng)新實踐”的三級實踐教學體系，有利于強化學生工程實踐能力的培養(yǎng)。

4) 初步建立了軟件專業(yè)人才培養(yǎng)的產(chǎn)學合作的機制。

5) 初步建立了“專兼結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合”適合軟件專業(yè)人才培養(yǎng)模式的多元化師資隊伍。

該課題的研究有效的指導(dǎo)了我校省級示范性軟件學院軟件工程專業(yè)的教學與實踐，對我院正在進行的“3+2”計算機專業(yè)師資人才培養(yǎng)、中職碩士人才培養(yǎng)也有一定的借鑒意義。專業(yè)的發(fā)展也存在一些問題，我們需要進一步擴大招生規(guī)模、提升產(chǎn)學合作的深度、強化教師工程實踐能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 楊芙清. 軟件工程教育的思索與實踐[C]//全國高校軟件工程專業(yè)教育年會組委會. 全國高校軟件工程專業(yè)教育年會論文集. 北京:高等教育出版社,2008:9-15.

[2] 張大良,駱斌. 軟件專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究與實踐[C]//全國高校軟件工程專業(yè)教育年會組委會. 全國高校軟件工程專業(yè)教育年會(2009)會議論文集. 南京大學學報:自然科學版,2009，45卷(增刊):1-6.

[3] 李紅梅,盧葦,張紅延. 提高軟件人才培養(yǎng)質(zhì)量 產(chǎn)學合作機制的探索與實踐[C]// 全國高校軟件工程專業(yè)教育年會組委會. 全國高校軟件工程專業(yè)教育年會(2009)會議論文集. 南京大學學報:自然科學版,2009,45卷(增刊):7-10.

[4] 王長波,董軍. 教學科研實踐一體化,知識能力素質(zhì)齊增長[J]. 計算機教育,2010(7):9-11.

Exploration on Talent Cultivation Mode for Software Engineering Specialty of

Provincial Exemplary Software College

XIAO Zhenghong, XIE Zanfu, CUI Huailin

(School of Computer Science(Software College), Guangdong Polytechnic Normal University, Guangzhou 510665, China)

第7篇：大學學年自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 大學生 朋輩心理輔導(dǎo) 模式

朋輩心理輔導(dǎo)（馬歇爾夫，1981）是“非專業(yè)心理工作者經(jīng)過選拔、培訓和督導(dǎo)向?qū)で髱椭哪挲g相當?shù)氖苤?，提供具有心理咨詢功能的人際幫助的過程”［1］。朋輩心理輔導(dǎo)不同于專業(yè)的心理輔導(dǎo)，它是同齡人（朋輩指的是朋友或同輩）之間開展的為他人提供心理幫助、支持和關(guān)愛的互助活動。大學生朋輩心理輔導(dǎo)是高校心理健康教育的新模式，是專業(yè)心理輔導(dǎo)教師的有利助手，為高校心理健康教育工作注入了新生力量。但在模式的探索過程中，大多都只是停留在對朋輩心理輔導(dǎo)模式的宏觀探索上［2-3］，對于朋輩心理輔導(dǎo)員的選拔、培訓、考核，以及督導(dǎo)方面具體實施過程的探討還比較少。本文將針對朋輩心理輔導(dǎo)模式建立的具體程序問題進行探討，為高校開展大學生心理素質(zhì)教育提供一定的參考。

一、高校開展朋輩心理輔導(dǎo)模式的必要性

有學者曾對1340名大學生進行過調(diào)查，題目是“在你遇到煩惱時，會選擇哪種渠道尋求幫助呢”。有66.5%的同學選擇向朋友傾訴，15.3%的同學會向父母征求意見，7.1%的同學會選擇專業(yè)心理輔導(dǎo)，4.5%的同學會向老師征求意見。由此看出，大學生遇到心理困擾時，首先求助的對象是他們身邊的同學和朋友。［4］可見，朋輩心理輔導(dǎo)模式符合大學生的心理需要。

隨著高校的不斷擴招和多校區(qū)合并的形勢需要，大學生人數(shù)日益增多，校區(qū)面臨分散、專職心理老師配備相對不足等問題，傳統(tǒng)的心理咨詢方式形式化、單一化，只能針對極少數(shù)自愿前來咨詢的學生起到暫時的輔導(dǎo)效果，但學生一旦又出現(xiàn)心理問題時，心理老師還是難以及時發(fā)現(xiàn)并及時進行干預(yù)或輔導(dǎo)，傳統(tǒng)的心理健康教育模式存在明顯不足，已無法滿足全校大學生多層次的心理需求。而朋輩心理輔導(dǎo)具有友情效應(yīng)、時效性強、簡便易行的特點［4］，朋輩心理輔導(dǎo)便成為高校心理健康教育中專業(yè)心理咨詢和輔導(dǎo)的一種重要補充，朋輩心理輔導(dǎo)模式的建立勢在必行。

二、朋輩心理輔導(dǎo)模式建立的程序

（一）朋輩心理輔導(dǎo)員的選拔

在選拔前首先要開展高校朋輩心理輔導(dǎo)員的招生宣傳，在海報或通知上將朋輩心理輔導(dǎo)員的素質(zhì)要求、考核標準、考核方式、培訓目的、工作職能、報名時間地點、培訓所需時間、培訓要求、培訓費（象征性收?。┑纫灰涣谐?，使報名學生一目了然，做到心中有數(shù)。

由于朋輩心理輔導(dǎo)員是一項專業(yè)性較強的工作，對朋輩心理輔導(dǎo)員的素質(zhì)要求很高，一般可采用先選拔后培訓的模式，即先通過一定程序的考核（主要是通過小組面試），將符合考核標準的同學留下來培訓，培訓結(jié)束后，再經(jīng)過一次考核，選出符合標準的同學擔任朋輩心理輔導(dǎo)員。

一般可以一個二級學院為試點來開展，一年舉辦兩期（每年的三四月份與九十月份）朋輩心理輔導(dǎo)員的選拔和培訓，再推廣到全校范圍內(nèi)。借鑒香港浸會大學朋輩輔導(dǎo)員訓練計劃和崔建華教授實施的學生朋輩心理輔導(dǎo)員培訓計劃的經(jīng)驗［5］，高?？赏ㄟ^學校學生工作處或二級學院下發(fā)招生海報或通知，由學生自愿填寫報名表，報名表除個人資料外，同學還要列明參加朋輩心理輔導(dǎo)培訓的原因及自己具備的條件。然后，由心理健康教育老師協(xié)助二級學院輔導(dǎo)員老師完成朋輩心理輔導(dǎo)員的個人面試，在選拔中主要考慮以下標準。

1.幫助他人的動機和參加培訓活動的目的。2.適應(yīng)社會的能力。3.擁有健康的心理和積極樂觀的生活態(tài)度。5.社交技巧。6.解困技巧。7.能否抽出時間參與培訓及有關(guān)活動。8.大學生心理健康教育課程的學習成績必須在及格以上。

最后對符合標準的同學張榜公布錄取結(jié)果、培訓時間地點等信息。在錄取時也應(yīng)盡量考慮到不同的專業(yè)或?qū)W科、不同的年級或地區(qū)、男女生人數(shù)平均等。

（二）朋輩心理輔導(dǎo)員的培訓

培訓和考核是開展朋輩心理輔導(dǎo)的重要前提?？衫弥苣r間，培訓主要有六大方面的內(nèi)容，加上開始與結(jié)束兩次共安排主題，如表1，每個主題4―6課時，總共約30―50課時，培訓均在多媒體教室里進行，且有活動桌椅，以便團體小組活動和共同分享。

表1 高校朋輩心理輔導(dǎo)員培訓的主要內(nèi)容

在培訓時要注意：1.在培訓大學生的常見心理問題及其輔導(dǎo)時，要注意根據(jù)不同年級不同的心理問題，培訓內(nèi)容要有彈性；2.要注意讓學員撰寫個案報告和學習體會，以便于檢查培訓中的收獲，以及對今后工作的思考。學員在完成培訓規(guī)定的全部課程和實踐操作內(nèi)容及其他指定活動（如自我成長分析報告）后，考核合格就可以頒發(fā)《大學生朋輩心理輔導(dǎo)員培訓結(jié)業(yè)證書》和上崗胸卡，在胸卡上加蓋印章，同時召開結(jié)業(yè)儀式，合影存檔。并通知所在二級學院，學員可持證參加學校心理健康教育的相關(guān)工作或活動。

（三）考核

針對朋輩心理輔導(dǎo)員在開展朋輩心理輔導(dǎo)期間，會出現(xiàn)情感枯竭、缺乏熱情、情緒低落、工作有壓力等現(xiàn)象，對上崗的朋輩心理輔導(dǎo)員要建立有效的激勵機制與考核體系，這是朋輩心理輔導(dǎo)員個人成長與保持工作熱情、保障隊伍穩(wěn)定與工作效率的重要措施。

1.建立考核朋輩心理輔導(dǎo)員的指標體系

考核指標體系主要是圍繞朋輩心理輔導(dǎo)員的工作和思想情況來定性定量考核，如心理輔導(dǎo)效果如何；職責分工是否明確；工作內(nèi)容是否清楚到位；工作程序是否明了，能否按部就班地開展工作；個人成長情況；在培訓、例會、工作記錄、信息反饋等方面來考核。一般，對于朋輩心理輔導(dǎo)員的工作管理與考核要有專人（最好是心理培訓教師）負責、定期檢查，以便定期進行評比表彰。

2.定期進行評比表彰

每學年要進行一次評比表彰，通過評比獎勵本人，激勵他人，帶動大家的工作熱情。評比形式要注意多樣化?？筛鶕?jù)工作分工表現(xiàn)的不同而設(shè)立不同的表彰稱號。如：“優(yōu)秀班級（或宿舍）學生心理保健員“、“優(yōu)秀學生心理健康信息員”，對有突出貢獻的還可授予“最佳學生心理輔導(dǎo)員”稱號。亦可設(shè)單項稱號，如：“最佳接待員”、“最受學生歡迎的貼心人”等?？己思氨碚媒Y(jié)果都要及時通報各二級學院。評比表彰要與學校的獎學金、評優(yōu)等掛鉤。

（四）專業(yè)督導(dǎo)

在今后的工作實踐中，朋輩心理輔導(dǎo)員仍需不斷學習提高、不斷加強鍛煉、定期不定期地接受專業(yè)督導(dǎo)是非常重要和必要的。專業(yè)督導(dǎo)可以通過專業(yè)老師團體督導(dǎo)，朋輩心理輔導(dǎo)員小組自身督導(dǎo)，以及個人自我督導(dǎo)的形式來開展。專業(yè)心理老師可定期舉行團體督導(dǎo)以解決朋輩心理輔導(dǎo)員在工作中遇到的各種困擾，幫助其澄清、面對、分析和提升。朋輩心理輔導(dǎo)員小組也可定期舉辦小組成長訓練營，學習最新咨詢技術(shù)、探討疑難個案、專業(yè)心理老師做講座等來督導(dǎo)。自我督導(dǎo)是每一位朋輩心理輔導(dǎo)員定期學習、自我總結(jié)和自我反思。自我督導(dǎo)對自身成長、提升工作質(zhì)量與效率有重要意義，它是朋輩心理輔導(dǎo)員提升的最主要途徑。

（五）建立朋輩心理輔導(dǎo)的四級工作網(wǎng)絡(luò)

經(jīng)過選拔、培訓、考核和督導(dǎo)，學校就組建成由“校學生工作處―校心理健康與咨詢中心―二級學院黨團總支、輔導(dǎo)員―朋輩心理輔導(dǎo)員”組成的心理健康教育四級工作網(wǎng)絡(luò)組織。校學生工作處主要行使其全面統(tǒng)籌和行政治理職能；校心理健康與咨詢中心主要發(fā)揮其專業(yè)咨詢和對學院朋輩心理輔導(dǎo)員的培訓與督導(dǎo)功能；二級學院黨團總支、輔導(dǎo)員主要是面向本院學生開展心理輔導(dǎo)，對學生的心理問題有針對性地進行輔導(dǎo)，并主動與校心理健康與咨詢中心的教師合作，給有心理困惑、心理障礙的學生以及時必要的幫助；通過建立朋輩心理輔導(dǎo)員，廣泛開展心理知識宣傳，在同學與二級學院、校心理健康教育與咨詢中心之間架起一座橋梁，及時發(fā)現(xiàn)同學存在的心理問題并給予一定的指導(dǎo)和幫助，充分發(fā)揮朋輩心理輔導(dǎo)在大學生心理健康教育和心理健康預(yù)警機制中的重要作用，從而建設(shè)成一支專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高、反應(yīng)及時的朋輩心理輔導(dǎo)工作隊伍。

三、朋輩心理輔導(dǎo)模式在建立過程中應(yīng)注意的問題

在建立朋輩心理輔導(dǎo)模式的實施過程中，還要注意以下問題以待進一步完善朋輩心理輔導(dǎo)模式。

1.心理輔導(dǎo)老師的專業(yè)水平需要不斷提高和完善；

2.培訓內(nèi)容所覆蓋面廣，應(yīng)根據(jù)培訓效果評估結(jié)果不斷調(diào)整培訓的重點內(nèi)容；

3.可考慮進行崗前實習環(huán)節(jié)；

4.考核指標體系要建立相應(yīng)的管理考核制度，使朋輩心理輔導(dǎo)員的工作制度化、經(jīng)?；鸵?guī)范化；

5.督導(dǎo)自身的過程還應(yīng)建立客觀的評估指標。

參考文獻：

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［2］蔡瑩，楊雪龍.朋輩輔導(dǎo):學校心理健康教育的新模式［J］.現(xiàn)代中小學教育，2009，（5）:42-44.

［3］張泉，賈楠.朋輩心理教育模式研究［J］.沈陽師范大學學報（社科版），2007，31，（2）:108-110.

［4］顏農(nóng)秋.朋輩心理輔導(dǎo)理論與技巧［M］.廣州:中山大學出版社，2007：6-9.

［5］崔建華，李石，蘇兆成.大學生朋輩心理輔導(dǎo)［M］.廈門:廈門大學出版社，2008：5-8.

第8篇：大學學年自我總結(jié)范文

  化學老師個人總結(jié)1

  本學期根據(jù)學校安排我擔任高三13、14兩個班的化學教學工作。自8月份進入高三以來，我充分認識到高考化學總復(fù)習是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三化學的復(fù)習效果將直接影響高考成績。作為一名第一次帶畢業(yè)班的年輕教師，深感壓力很大。

  為了取得良好的效果，在開學初認真研究了高考化學試題。根據(jù)高考試題近幾年始終保持連續(xù)性和穩(wěn)定性，以及穩(wěn)中有變的特點。

  因此開學初化學備課組全體老師一起在理清復(fù)習的思路的前提下，研究制定了詳細的計劃，為完成復(fù)習任務(wù)奠定了良好基礎(chǔ)。現(xiàn)將一學期的工作總結(jié)如下：

  一、積極抓好日常的教學工作

  積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后進行認真的分析整合。關(guān)注教材和關(guān)注考綱變化。把握復(fù)習的方向和深難度，增強復(fù)習的目的性。每周堅持至少4次的學生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋;在網(wǎng)上下載整理近5年寧夏高考化學試卷，進行歸納整理，一有時間就去研究。認真研究考試大綱，把握復(fù)習方向。

  考試大綱是命題的依據(jù)，也是高考復(fù)習備考的依據(jù)。所以我首先認真研讀了《考試大綱》，明確每一單元的重點知識點與考點、試題類型、難度和比例以及考查能力的層次要求等。其次再結(jié)合近幾年寧夏高考化學試題的結(jié)構(gòu)、類型、考查的方式和能力要求來理清復(fù)習的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習計劃。

  二、精講精練，提高復(fù)習效益

  課堂仍然是復(fù)習的主陣地，丟了課堂就等于丟了復(fù)習。要想在有限的時間里達到最佳復(fù)習效果，只能采用科學的方法，所以在備課時對于大量的習題要精心選擇，爭取做到多中求少，少中求優(yōu)。

  而在具體講解資料習題時，先將習題進行分類，然后選擇典型題進行重點講解、分析。對于講過練習題，不是做完就萬事大吉了，而是要進一步思考：該題考點是什么，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎?以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

  課堂上應(yīng)該多給學生一些時間，盡量讓學生動手，動腦。一直以來，我最頭疼的問題是，講過很多遍的知識點，學生的錯誤率還是很高，當和他們交流的時候，學生都會說，課堂上我聽的非常明白，但是真正自己做的時候，就沒有思路了。

  其實，在課堂上學生只注重了聽，而沒有消化的過程。所以后來每節(jié)課都要留些時間讓學生自己回顧、歸納所學知識，對我的教學很有幫助，對學生的知識掌握也事半功倍。

  三、積極參加教學教研活動，使教學水平向更高處提升

  認真參加學校教研組的聽評課的教學活動，借助這些活動的開展結(jié)合復(fù)習實際，提高自己的業(yè)務(wù)能力，提高學生學習的積極性。積極聽取每次年級組會議上學校對高三復(fù)習的要求和建議，聽取老教師的教誨和指導(dǎo)，虛心學習。

  積極學習各種知識，給自己充電。學習制作多媒體課件，為教學服務(wù)，上網(wǎng)查找資料等等。為高考做好知識準備和教學方法準備，要有目標、有計劃、講究方法、注重落實，千方百計地提高化學總復(fù)習的效益。

  積極學習，避免走進總復(fù)習的怪圈：“迷戀”復(fù)習資料，陷入“題?！?。為此，在高三化學教學過程中，要不讀鉆研，始終保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系：

  1、教材和復(fù)習資料的關(guān)系。

  2、重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系。

  3、化學學科和其他學科知識的關(guān)系。

  4、練習量和復(fù)習效率的關(guān)系。

  四、及時總結(jié)，落實反思

  高三復(fù)習階段的重要任務(wù)就是在教師的指導(dǎo)下，把各部分相應(yīng)的知識按其內(nèi)在的聯(lián)系進行歸納整理，將散、亂和知識串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系。所以我要求每個學生都要寫單元知識點總結(jié)，我會定期檢查。

  為培養(yǎng)學生養(yǎng)成在解題后再思考的的習慣。要求每次解完題后要回顧解題過程，解題方案、方法是否恰當，過程是否正確、合理。檢查語言表述是否規(guī)范，是否合乎邏輯。每次考試結(jié)束后要認真分析總結(jié)。要回頭看一看，想一想，自己的復(fù)習有沒有實效，知識和技能是否得到了鞏固和深化，自己存在什么問題，以便在今后的復(fù)習中對癥下藥，自我提高。

  五、下學期努力方向

  1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)，知識爭取上做到課課清、段段清。利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。

  2、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

  3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己。

  4、在教學上下功夫，努力使班級學生的能力和成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。

  化學老師個人總結(jié)2

  本學年度，我擔任化學7、8、9三個班的化學教學工作?，F(xiàn)對本人的工作作一個小結(jié)。

  一、積極抓好日常的教學工作

  積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；認真上好的學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象，課后認真書寫實驗報告；每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責出題；每章的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預(yù)期效果。

  二、積極參加教學改革工作，使教研水平向更高處推進

  本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。本學期上了一節(jié)區(qū)級示范公開課。都能積極響應(yīng)學校教學改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學，充分體現(xiàn)以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。

  三、加強業(yè)余時間的業(yè)務(wù)學習

  積極學習各種知識，以充實自己，以便在工作中以堅實的知識作為指導(dǎo)，更好地進行教育教學。以適應(yīng)當前教育的形式，給自己充電。我還利用晚上和周末的業(yè)余時間到電腦學校學習。學習制作多媒體課件，為教學服務(wù)，同時也幫助其他同志制作課件，上網(wǎng)查找資料等等。

  四、下學期努力方向

  1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)，知識爭取上做到課課清、段段清。利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。

  2、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

  3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己。

  4、以平等的心態(tài)去和學生交流，以真誠的心去換取學生的信任，真正做到將心比心，不僅讓學生敬畏你更要親近你，打心眼里接受你愛你疼你。

  5、在教學上下功夫，努力使班級學生的能力和成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。

  化學老師個人總結(jié)3

  時光飛逝，如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間，為期一個星期的見習就已經(jīng)結(jié)束了。還記得剛來xx一中的時候，大家激動和緊張的樣子，言語間充滿了對未來實習生活的擔心?？涩F(xiàn)在，我們已經(jīng)通過這一個星期的見習，初步了解了xx一中的學習環(huán)境以及所教班級的基本情況，熟悉并適應(yīng)著新的生活。這段見習時間，重要而且充實，它給了我們緩沖的余地，讓我們一步一步地，向一名教師轉(zhuǎn)變著。在見習期間，我主要完成了以下工作：

  一、聽課

  聽課，是我們實習生見習期間最重要的內(nèi)容。在見習的一周里，我總共聽取了十節(jié)課。其中，有我的指導(dǎo)老師xx老師上的習題課，實驗課和新課；有高一化學組資深老教師譚老師的實驗課以及其他高一化學老師的課；也有實習隊友們上的課。通過認真的聽課以及仔細地做筆記，我不僅能學習到其他老師的優(yōu)秀的教學方法，并且能通過對比，發(fā)現(xiàn)自己在教態(tài)、板書等地方的不足。聽課，能夠讓我取他人之長，補己之短，能讓我通過對比，不停地提高自己。在今后的實習階段內(nèi)，我們要堅持多聽課，以獲得更多的提高。

  二、上課

  在原來的計劃中，我并沒有準備在見習階段上課?？捎媱澸s不上變化，我們沒有預(yù)計到國慶期間有這么多老師要結(jié)婚，更沒有預(yù)計到我的指導(dǎo)老師身懷六甲。為了給老師們分擔點負擔，我們毅然執(zhí)起了教鞭。見習階段，我上了兩節(jié)習題課和三節(jié)實驗課。如果要我給自己打個分，我想我會給60分。第一節(jié)習題課因為是在自己班里上，且準備地比較充分，在這之前聽了指導(dǎo)老師的習題課，所以上的還行，雖然有難免的緊張，但我自己還是比較滿意的。而第一節(jié)實驗課，卻是最糟糕的。同樣，我之前去聽了三節(jié)實驗課，感覺已經(jīng)準備好了，可學生的頑皮和課堂的駕馭還是讓我倍感艱難。好在后面通過總結(jié)，將其他班的實驗課順利地完成了。通過真實地站在講臺上課，讓我初步體驗到了當一名老師的感覺，不僅是緊張、艱難，還有那種成就感。相信以后的時間里，我會有更多的機會站上講臺，進一步地鍛煉和展示自己。

  三、班主任工作

  我所帶的班級是高一《30》班，這個班在班主任佘老師的管理下，學習氛圍濃厚，團結(jié)向上。讓我印象較深的是，這個班有自己的口號，在上課和其他的一些場合，大家經(jīng)常一起大聲喊出來，給自己也給班級鼓勁。在這段時間里，我有意識地讓自己慢慢地融入這個集體。每天無論是早上、中午還是晚上，我都會在學生上課之前到達課室，與學生進行交談或者幫他們解決學習上的問題；積極地參加班上的集體活動，比如升旗、班級籃球比賽等。在班主任的指導(dǎo)下，我精心準備了一節(jié)主題班會課《從零開始，從現(xiàn)在開始》。班會課上，我生動地給學生們介紹了廣州的一些大學，然后給他們樹立了上大學的信心，并且給他們提供了一些我以前的學習方法。最重要的是，我讓他們知道，無論現(xiàn)在的基礎(chǔ)如何，只要他們在今后的三年能夠努力學習，就能考上理想的大學。這節(jié)班會課的整體效果非常理想，學生積極配合并且都認真聽講，不少同學在周記上表達了自己的感悟。通過這次班會，進一步加深了我和學生之間的相互了解，增強了我在學生中的形象。

第9篇：大學學年自我總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】新課程;高中數(shù)學;主題式作業(yè)

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)09-0123-05

由筆者擔任負責人的課題《新課程下高中數(shù)學“主題式作業(yè)”模式探究》,在2010年4月提出申請,經(jīng)六盤水市基礎(chǔ)教育教學課題評審委員會的認真評審,2010年5月21日被列為市級課題,課題批準號:LPSY10336。

自批準立項以來,筆者與高中數(shù)學組的肖文華、向斌、王莎、岑義其、彭曉瓊等5位教師就積極投身到研究中了。課題組全體成員悉心研究,認真實踐,開展了內(nèi)涵豐富、形式多樣的實踐研究活動,收集了大量的文字、圖片及音像資料,截止2011年6月底的學期期末共計給新高一年級28個班1860多人發(fā)放教師精心編制的必修1、必修2、必修3、必修4各章節(jié)87張“主題式”作業(yè)(試卷)共計約161820張,并分別編訂成4冊校本教材;編寫作業(yè)批改記錄反思表13張,發(fā)放收回實驗教師的作業(yè)批改反思記錄表78張。發(fā)放收集了高一年級10個和高三年級1個共計11個實驗班的“主題式”課外作業(yè)(含閱讀與思考讀書筆記、探究與發(fā)現(xiàn)、實習報告、數(shù)學周記、階段性考試小結(jié))約28400張,并編訂成1冊校本教材。收集的學生參加獲得寫的感悟與體會、觀后感作業(yè)等約2000多張,發(fā)放調(diào)查問卷2924份,實際收回有效問卷2679份,問卷調(diào)查分析報告24份;數(shù)學與創(chuàng)意大賽總結(jié)報告6份,中期階段性報告6份,課題終期結(jié)題報告66份,活動及數(shù)學活動光盤3張、課題會議活動記錄及數(shù)學活動圖(照)200多張。可以說課題研究扎扎扎實實,穩(wěn)步有序,目前已完成全部的研究階段,并取得了顯著的研究成果,2011年8月獲得了六盤水市基礎(chǔ)教育課題一等獎?，F(xiàn)將課題研究過程的具體情況及課題成果匯報如下:

1課題研究概述

1.1課題研究的背景及意義: 高中數(shù)學新教材將于2010年9月在貴州省全面實施,高中數(shù)學教學也將發(fā)生深刻的變化?！耙詫W生發(fā)展為本”的新課程教育理念將在課堂上得到全面的落實,而數(shù)學作業(yè)是數(shù)學教學工作的一個組成部分,教師通過它反饋教學信息,檢查課堂教學效果;學生通過它鞏固所學知識。在新課程理念下,教師如何利用新教材設(shè)計作業(yè)模式,使它既可以提高教學效果,又能為構(gòu)建學生數(shù)學知識與技能、數(shù)學學習過程的體驗、數(shù)學實踐和創(chuàng)新能力的形成以及學習方式的完善起促進作用,為學生的自主學習和終生發(fā)展尋找一條新路,引發(fā)了我們高中數(shù)學老師的思考。

1.2選題的緣由: 傳統(tǒng)的高中數(shù)學作業(yè)模式在培養(yǎng)學生有效掌握知識方面,取得了很大的成績,基本已形成了許多具體可行的操作模式,但這種模式是“高考要求下”應(yīng)試教育的產(chǎn)物,它已不適應(yīng)培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。新課程標準提出,數(shù)學作業(yè)應(yīng)能體現(xiàn)學生的主動性、能動性、互動性和差異性,現(xiàn)行的作業(yè)模式已很難落實這種理念。而數(shù)學作業(yè)又是數(shù)學教學活動的重要環(huán)節(jié)之一,數(shù)學的學習既有課內(nèi)學習也有課外學習,它們互為基礎(chǔ),互相補充,數(shù)學作業(yè)作為教學活動的組成部分,應(yīng)該是學生數(shù)學學習能力、情感和價值觀形成的重要階段,它不是教學活動的終點,而是學習新內(nèi)容的出發(fā)點。教育要進入創(chuàng)新教育階段,落實新的課程觀念,開展適應(yīng)時代需要的創(chuàng)造性教育,這就要求我們改變現(xiàn)有的數(shù)學作業(yè)模式。

基于上述原因,我們課題組提出了《新課程下高中數(shù)學“主題式作業(yè)”模式探究》。

1.3國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析: 國內(nèi)外對數(shù)學作業(yè)的研究,一般是從作業(yè)設(shè)計、作業(yè)布置、作業(yè)處理、作業(yè)評價等方面而進行的研究性論文也散見于各種數(shù)學研究雜志、報刊和網(wǎng)絡(luò)。新課程下新教材的使用,必須以新課程理念為指導(dǎo),積極探索作業(yè)的模式研究,而以章節(jié)、單元、實習報告、閱讀與思考、主題任務(wù)型作業(yè)為主線的“主題式”作業(yè)的研究在國內(nèi)還不多見。因而我們選擇這一課題進行研究。以期使新課程的新理念,透過以“學生發(fā)展為本”在學生作業(yè)這一教學環(huán)節(jié)中得到更好的落實,與以往研究的最大不同就是把作業(yè)與教學有效性的提高整合在一起,真正做到減負增效。我們希望本課題的研究成果能為今后的課改教研做出一點貢獻。

1.4關(guān)鍵概念的界定

1、本課題所說的“新課程下高中數(shù)學作業(yè)”主要指以貴州省2010年9月全面實施新課程中所使用的教材必修1、必修2、必修3、必修4為內(nèi)容,在數(shù)學課堂教學完成時,為了檢查學生的學習效果,鞏固所學知識,進一步形成技能,體驗用所學知識解決問題的過程,提高分析問題解決問題的能力,有教師指定學生在課外完成的習題。

作業(yè)的處理是指教師對學生作業(yè)所進行的設(shè)計、布置、批改、輔導(dǎo)和講評。

“主題式”作業(yè):在本課題中,是指以高中數(shù)學新課程理念為指導(dǎo),以章節(jié)、單元為主線命名的“主題式作業(yè)”和以教材中拓寬學生知識面和實踐能力為主題的“主題式課外作業(yè)”的研究。教師是主題內(nèi)容的設(shè)計者、組織者,學生是主題的主動學習者?！爸黝}式”作業(yè)可以幫助我們理清課程各章節(jié)的組織結(jié)構(gòu)、相關(guān)的知識內(nèi)容,能夠幫助我們聚焦和定義一個學習單元,幫助強化學習者對這個學習主題的理解。

“作業(yè)模式”是指編制的各種作業(yè)具有具體操作規(guī)程、具體方法、穩(wěn)定的撰寫套路。

1.5研究的理論依據(jù)

1.5.1建構(gòu)主義理論。

1.5.2認知主義學習理論。

1.5.3活動建構(gòu)的理論。

1.5.4《普通高中數(shù)學課程標準》(實驗稿)

2研究程序

2.1研究設(shè)計

2.1.1研究出新課程下高中數(shù)學“主題式作業(yè)”及課外作業(yè)的基本流程,從中探索和創(chuàng)新出一套適合我校學生的作業(yè)方法,切實減輕學生的作業(yè)負擔。

2.1.2研究出新課程下高中數(shù)學“主題式作業(yè)”輔導(dǎo)、講評的組織形式?！爸黝}式作業(yè)”選擇權(quán)是屬于學生的,教師只是設(shè)計者、引導(dǎo)與幫助者。因此,在教學過程中要研究學生對不同問題、不同難度的作業(yè)應(yīng)該采取何種有效手段進行布置、批改和講評。

2.1.3研究出新課程下高中數(shù)學“主題式作業(yè)”中學生應(yīng)獲得的方法與能力。它不只是為了探究結(jié)果,主要是通過作業(yè)培養(yǎng)學生自主學習能力、創(chuàng)新實踐精神和思維水平。

2.2研究對象

2.2.12010年9進入我校學習的高一年級新生,重點考察12個實驗班。

2.2.2研究新教材高中必修1、必修2、必修3、必修4中練習、習題、復(fù)習參考題以及相關(guān)的優(yōu)秀題目如何編制成試卷“主題式”作業(yè),創(chuàng)造一種由易到難、循序漸進數(shù)學思維模式,作業(yè)模式,讓教學的實效性發(fā)揮得更好,減輕學生的學習作業(yè)的負擔。

2.3研究目標: 通過“主題式”作業(yè)模式的探究,以實現(xiàn)“三維目標”為主線,具體如下所述:

知識技能目標:通過高中數(shù)學“主題式”作業(yè)模式的探究,讓學生對教師所講的章節(jié),單元知識有系統(tǒng)的了解,培養(yǎng)學生基本的數(shù)學思想和方法、理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能。

思維能力目標:通過高中數(shù)學“主題式”作業(yè)模式的探究,讓不同的學生在數(shù)學上都有不同的發(fā)展,充分展示各層次學生的思維過程,不斷培養(yǎng)學生數(shù)學思維和創(chuàng)新思維。情感態(tài)度目標:通過高中數(shù)學“主題式”作業(yè)模式的探究,讓學生體驗做數(shù)學作業(yè)的幸福和快樂,苦惱和艱辛;使學生自覺形成對數(shù)學的好奇心和求知欲,并積極主動地參與到數(shù)學學習活動中;形成實事求是的做事態(tài)度,培養(yǎng)他們交流合作、自主探究的能力和獨立質(zhì)疑、共同面對困難解決問題的習慣和信心。

應(yīng)用能力目標:通過高中數(shù)學“主題式”作業(yè)模式的探究,讓學生成為數(shù)學的主人;自己獨立完成編制的作業(yè)、并能自制測驗卷以及數(shù)學手抄報、定期完成數(shù)學周記等活動,學會利用數(shù)學的思想、知識技能和方法,分析、解決數(shù)學問題。

數(shù)學評價目標:我們在已有的考試等結(jié)果評價的基礎(chǔ)上,增加諸如實習作業(yè),拓展訓練,數(shù)學作業(yè)“診斷”評價卡等多樣化的過程評價方式,使學生素質(zhì)得以全面發(fā)展。

通過對本課題的研究,能進一步推動我校校本研究的建設(shè),激發(fā)高中數(shù)學教師學習教育教學理論,積極向教學的“空白”區(qū)域探索,抓住教學實際中存在的不足點和困惑點展開討論與研究,轉(zhuǎn)變教育觀念,改變學生的學習方式,改進教師的教學方法,提高自身素質(zhì),促進學生的終生學習和教師的專業(yè)化發(fā)展。

2.4研究內(nèi)容: 本課題試圖將新教材中高中數(shù)學(必修1、2、3、4)各個章節(jié)、單元整合成主題內(nèi)容與學生的數(shù)學作業(yè)和教學有機的結(jié)合起來,以期構(gòu)建“知識背景作業(yè)—數(shù)學實踐作業(yè)—數(shù)學應(yīng)用作業(yè)—數(shù)學能力作業(yè)”的學習和作業(yè)體系。

2.4.1在新課程下,高中數(shù)學作業(yè)有哪些新的特點,數(shù)學作業(yè)對完善學生的數(shù)學學習方式,促進學生數(shù)學能力形成和提高有哪些作用。本課題試圖與實踐相結(jié)合的層面上對所提問題進行探索,通過調(diào)查研究得出初步的結(jié)論。

2.4.2對高中數(shù)學作業(yè)進行調(diào)整、優(yōu)化處理。本課題試圖從作業(yè)問題的設(shè)計與選擇、作業(yè)的批改、輔導(dǎo)與講評等方面展開實踐層面上的研究,在實踐研究中形成系統(tǒng)化,建構(gòu)并優(yōu)化“主題式”教學模式。

2.4.3以章節(jié)、單元為主題作業(yè)模式實施鞏固性作業(yè)和研究性實習作業(yè)兩類,并給予作業(yè)評價,通過多樣性的作業(yè)留有余地的給學生以想象的空間,讓學生自己選擇、計劃、探索、體驗。

2.4.4通過對本課題的實踐與探索,豐富數(shù)學教學的資源,拓展數(shù)學教學活動的空間,拓寬學生的學習視野,改善數(shù)學學習的方式,使學生的數(shù)學學習注重過程和方法,使學生積極的思考與參與,直接接觸各種事實在心靈上獲得深刻印象,滿足學生動手動腦和求知的需要,為數(shù)學概念的建立打下形象生動的基礎(chǔ),在發(fā)展能力的同時,獲取知識。

2.5研究措施

2.5.1加強學習,建立健全學習研究制度。

2.5.2認真做好收集、積累和整理資料工作。

重視日常工作中的資料的搜集和積累,有針對性地搜集和積累;并從教學實驗中進行總結(jié)、研究、整理、分析,形成文字書面材料;

2.5.3有針對性研究,做好組員分工

2.5.4開展多種形式的研究活動,活躍科研氣氛,提高課題研究水平。

2.5.5建立相應(yīng)的作業(yè)評價體系。

改變過去的單一的“學習成績”評價,關(guān)注學生的過程性評價、診斷性評價的研究。做到評價目標的導(dǎo)向性與實效性的有機統(tǒng)一。

2.6研究原則

2.6.1全面性原則。研究“新課程下高中數(shù)學主題式作業(yè)”模式時,要研究教師如何在布置作業(yè)時面向全體學生,全面落實課堂教學的各項任務(wù),全面提高學生的全面素質(zhì)。

2.6.2主體性原則。教師在進行作業(yè)布置時要以學生為主體,如何進行分層布置,有效批改。

2.6.3發(fā)展性原則。教師編制的“主題式”作業(yè)應(yīng)關(guān)注學生的全面發(fā)展,以促進學生素質(zhì)的全面提高和可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點和落腳點,使學生得到最大限度的發(fā)展。

2.7研究的方法

2.7.1課題的研究思路

(1)聯(lián)合研究:由課題組長負責,課題組總體推進,高一數(shù)學備課組全體中青年教師參與,共同參與,共同進步。

(2)應(yīng)用研究:本研究定位在應(yīng)用性的研究,有針對性地歸納整理出“主題式”作業(yè)編制的基本流程,統(tǒng)一一種模式。

2.7.2研究方法

本課題研究的主要方法是采取常態(tài)下的行動研究法和實驗研究法。研究過程中,主要采用行動研究路線,同時運用調(diào)查研究法、文獻研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、數(shù)理統(tǒng)計法等進行研究。 3、技術(shù)路線

課題研究的技術(shù)路線 “問卷調(diào)查”—“收集相關(guān)章節(jié)資料—編寫“主題式”作業(yè)—作業(yè)實施—收集問卷反饋信息—“主題式”作業(yè)再完善—作業(yè)再實施—收集問卷反饋信息—確定“主題式”作業(yè)模式”?？傊?堅持實踐探討、經(jīng)驗交流相結(jié)合,以求解決課題研究中出現(xiàn)的問題,以保證課題研究的合理性及實踐效益。

3課題研究主要進程 (略)

4研究發(fā)現(xiàn)或結(jié)論

4.1在實踐中發(fā)現(xiàn)的值得關(guān)注的問題

4.1.1在課題研究過程中我們發(fā)現(xiàn)個別不做作業(yè),作業(yè)滯后、作業(yè)過程偷工減料的學生,沒能及時地進行個案研究。

4.1.2“主題式作業(yè)”的內(nèi)容豐富了,形式多樣了,尤其是階梯式作業(yè)的出現(xiàn),增加了教師的工作量,如何減輕教師的負擔還需要在以后的工作中解決。

4.1.3 只有將具體的研究與我們的教學實踐、培訓、管理整合起來,才會收到實效。

4.1.4 研究中只有關(guān)注每個細節(jié)的落實,做好監(jiān)督,檢查,重視課題研究中每一個研究活動的實施、每一個微小成果的積累、每一位教師成功的積淀,才會有課題研究的豐厚成果;

4.1.5有概括才有遷移,提高研究教師的提煉概括能力。

4.2課題研究取得的主要成績

4.2.1將教師編制的高中數(shù)學“主題式”作業(yè)統(tǒng)一了固定模式。即模式一“課前預(yù)習型作業(yè)”—“自主學習型作業(yè)”—“基礎(chǔ)鞏固型作業(yè)”—“能力提升型作業(yè)”—“拓展探究性作業(yè)”;模式二“主題式”課外作業(yè)“閱讀與思考型”運用的統(tǒng)一性、科學性、廣泛性和規(guī)范性提高了學生完成作業(yè)的興趣。

4.2.2 構(gòu)建了“主題式作業(yè)”的評價部分,注意了多元化的評價,體現(xiàn)了新課程改革的理念。

4.2.3更新了教師的教學觀念,科研能力有所提高。 在教學實踐和研究過程中,通過參與課題研究工作,相互學習、交流經(jīng)驗,形成了良好的教、研氛圍。提高實驗教師的教學和科研能力、工作能力,提高了教師的整體素養(yǎng)。首先數(shù)據(jù)分析能力與信息技術(shù)的應(yīng)用能力:通過問卷調(diào)查與分析,教師在“做中學”,提高了數(shù)據(jù)分析能力與信息技術(shù)的應(yīng)用能力;第二、教學系統(tǒng)設(shè)計能力:通過課題研究,每位教師通過設(shè)計與編寫“主題式作業(yè)”,必須站在系統(tǒng)的角度去設(shè)計,這樣,每位教師在教學的過程中都有意識的利用系統(tǒng)的觀念去設(shè)計自己的教學,進而提高自己的教學設(shè)計能力;第三、教學組織能力得到培養(yǎng):通過課題研究過程中,課題組所涉及的一些活動的組織,提高了教師(特別是年輕教師)的組織能力,并實施于日常的教學活動過程中;第四、提高了教研素養(yǎng),通過課題研究,教師們對自己的收獲點滴進行了記錄整理成文,有意識的在教學活動過程中用研究的觀念去教學,然后在教學之后進行研究,讓教學與研究結(jié)合起來,兩者都得到發(fā)展,得到提高,提高教師的教學與科研能力。

4.2.4學生的自主學習意識、合作探究意識有明顯提高。 自主學習、小組合作、探究交流成為新課程的主要學習方式。高中數(shù)學“主題式”作業(yè)中“課前預(yù)習型”作業(yè)、“自主學習型”作業(yè)的設(shè)計,就是要求全體學生要自己在課前做好上課前地準備工作,提前1-3天進行預(yù)習,預(yù)習結(jié)束后完成這兩部分的作業(yè),并由實驗教師或課代表進行檢查。通過一個學年的實踐,學生從不預(yù)習、不看書到現(xiàn)在的自己主動預(yù)習、主動看書,讓我們實驗教師看到了學生的自主學習能力在逐步提高?！爸黝}式”作業(yè)中的“能力提升”作業(yè)和“拓展探究型”作業(yè),教師選編了一些具有挑戰(zhàn)性的問題,作業(yè)時,一般學生自己選做,先獨立思考,然后進行小組內(nèi)討論交流,再看答案,若還是不懂,特別難的則在課堂解決,一方面體現(xiàn)解決問題策略的多樣化,取長補短,共同提高;另一方面,極大地培養(yǎng)了學生的合作意識和交流能力,對于學生以后的學習還是工作,都是至關(guān)重要的。實驗初期,學生沒有合作交流意識,缺少合作交流的精神,也缺乏與人交往合作的技能。隨著自主學習、小組合作學習活動的深入開展,以及對學生進行系統(tǒng)的自主合作探究意識的培養(yǎng)及合作技能的訓練,使學生認識到了團結(jié)協(xié)作、互幫互助、與人合作的重要,懂得了“齊心協(xié)力、合理分工、集思廣益”是小組合作學習取得成功的保證。經(jīng)過實驗,現(xiàn)在學生能積極地投身于各種學習實踐活動中去,課前預(yù)習已不必教師專門布置,一部分知識上完,學生會主動有預(yù)習一部分的新知識,有些學生還超前預(yù)習。在學習中主動出主意、想辦法,解決疑難問題。

4.2.5學生對作業(yè)的評價意識有了明顯增強。 課題研究的一學年時間,對作業(yè)進行評價成了學生每天作業(yè)的必修課,自主學習的催化劑。學生自己對做完的作業(yè)要進行診斷性的評價、學生對學生做的作業(yè)給予評價、教師要對批改后的學生作業(yè)進行評價等,這已經(jīng)成為這一學年每天必做的工作了。作業(yè)評價的嘗試,使學生認識了自我,看清了自己的努力方向,樹立了自信,教師在講評“主題式”作業(yè)時,學生的積極性都特別高,激活了課堂,激活了學生。同時,我們關(guān)注了評價學生的發(fā)展趨勢,通過作業(yè)的表現(xiàn)來評價學生的發(fā)展趨勢,今天和昨天比,讓學生看到了自己的進步和發(fā)展,同時明確明天努力的方向,知道該怎樣去做。最后我們構(gòu)建了自評、互評和師評相結(jié)合,建立了自我激勵的評價機制。增強教師和學生的自信心、責任感和自我完善的反省能力。通過評價讓學生及時進行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價和自我補救,使學生不斷調(diào)整自我、超越自我。

4.2.6從事課題研究的一年多的時間中,教師們的教育教學理念得以更新,教學業(yè)務(wù)能力得以增強,教科研品味得以提升,充分體現(xiàn)在課堂教學中,課題專題研究更上了一個層次,取得了豐碩的研究成果。

4.3結(jié)論

4.3.1開展“新課程下高中數(shù)學“主題式作業(yè)”探究”的研究是是推進新課程改革的有效措施,是促進教育教學質(zhì)量提高的良好策略

學校的實驗教師都從各所帶實驗班級的實際出發(fā),積極研究,認真學習,確保了課題研究的實際效果,實現(xiàn)了我們預(yù)期的假設(shè)。

4.3.3課題組構(gòu)建的有我校特點的作業(yè)模式。使全體實驗老師、學生真正學到了知識,受到了益處,各實驗班的成績都有不同程度的提升(圖表略),也為推動我校的教育改革和教學質(zhì)量的提高作出了貢獻。

學生做業(yè)根據(jù)學生的個人學習情況進行不同的調(diào)整,教師要做好分層不制止,以達到最好水平為宜,不可拔苗助長,適得其反。

5分析和討論

5.1立足新教材,確立“主題式作業(yè)”模式: 課題組全體實驗教師在假期2010年的8月在市委黨校進行“高中新教材培訓”期間就開始研究教材的具體內(nèi)容,根據(jù)新課程理念充分發(fā)揮學生的主體作用,以學生的發(fā)展為本,我們確定了“主題式”作業(yè)應(yīng)有學生自主學習的部分,以提高學生的自主學習能力,同時數(shù)學的基礎(chǔ)知識部分不可偏廢,所以首要抓基礎(chǔ)知識的鞏固,以點帶面。二數(shù)學又是思維的的體操,所以思維能力提升必不可少,對于在數(shù)學上特別有感覺的學生,課題組想應(yīng)該培養(yǎng)一下他們思維的深度和廣度,加之我們發(fā)現(xiàn)學生對自己做過的題目,在做時錯誤頻率偏高,說明自我診斷能力較弱,所以應(yīng)該把出錯的原因加上,以提醒學生注意,并通過教師和學生的評價對其不斷的肯定、鼓勵,促進學生的發(fā)展。課題組達成共識在符合學生認知規(guī)律、習慣的基礎(chǔ)上確定了高中數(shù)學的“主題式作業(yè)模式”大致編寫的流程“課前預(yù)習型作業(yè)”——“自主學習型作業(yè)”——“基礎(chǔ)鞏固型作業(yè)”——“能力提升型作業(yè)”——“拓展探究型作業(yè)”——“作業(yè)多元評價表”。也即模式一,針對新教材必修1——必修4上有很多拓展已學知識知識面的閱讀文章、實習報告等,我們有設(shè)置了以讀書筆記、實習報告為主的“閱讀與思考型作業(yè)”、“探究與發(fā)現(xiàn)型作業(yè)”、“實習報告型作業(yè)”等,為了及時加強反思,有設(shè)置的了“數(shù)學活動的感悟與體會作業(yè)”、“數(shù)學周記”、“階段性考試小結(jié)分析報告”的“主題式作業(yè)”模式二。

5.2開展具體研究工作,實踐 “主題式作業(yè)模式”: 新課標給我們提出了一些新的教育理念,強調(diào)課程應(yīng)從學生的學習興趣,生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗、實踐參與、自主合作與探究評價的學習方式。課題組于2010年9到2011年6月期間,對我校高一年級10個班和高三年級1個班的班級的約737名學生,陸續(xù)進行了“2010年9月的第一次作業(yè)問卷”、“數(shù)學與創(chuàng)意生活大賽活動調(diào)查問卷”、“ 2011年3月第二次問卷“主題式作業(yè)”調(diào)查”、“ 2011年6月第三次問卷改版后“主題式作業(yè)”調(diào)查”四次大的調(diào)查問卷,學生問卷共計實際發(fā)放2924份,回收有效問卷2679份,有效率達91.62%。

具體數(shù)據(jù),圖表略

5.2.1調(diào)查的內(nèi)容、對象與方法: 任何研究都源于實踐,又作用于實踐,沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán),為了更好的了解學生和學生自主學習的現(xiàn)狀及教師教學的現(xiàn)狀,更加明確課題研究的方向,和需要解決的問題。

學生問卷調(diào)查部分:為了消除被調(diào)查者的顧慮,提高調(diào)查信度,我們要求學生在作答問卷時不寫姓名,讓其自由、客觀地表達自己真實的意愿和情況。問卷的具體內(nèi)容(略) ,學生問卷共計發(fā)放732份,回收有效問卷635份,回收率86.7%。為了確保調(diào)查質(zhì)量,本課題組完成問卷初稿后進行了專題研討,全體成員針對所帶年級學生的特點和差異提出意見,而后對問卷中的每一小題進行認真地討論和修訂,最后定稿。問卷主要采用單選、多選題、補充題、問答題等形式。在問卷調(diào)查過程中,由實驗教師到教室內(nèi)發(fā)放問卷,在發(fā)放問卷之前,對問卷作必要的講解,讓被調(diào)查者清楚了解調(diào)查意圖,減少廢卷,努力使調(diào)查結(jié)果接近客觀事實。各班級問卷匯總后,課題組要求實驗教師對問卷做了有效性篩選,對有效問卷遺漏值進行了處理,統(tǒng)計過程中發(fā)現(xiàn)的選項空缺設(shè)定為遺漏值,統(tǒng)計數(shù)據(jù)以有效數(shù)值為準。并要求每位實驗教師寫出問卷調(diào)查的分析報告,并將問卷數(shù)據(jù)信息進行定量地數(shù)理統(tǒng)計處理和分析, 各個部分數(shù)據(jù)以百分比(%)等形式呈現(xiàn)在報告中,以便備案。

5.2.2調(diào)查結(jié)果及分析

(1)學生使用“主題式作業(yè)”前后的調(diào)查結(jié)果分析

四次調(diào)查幾乎涵蓋了高一年級各個層次,各種性質(zhì)的班級,在一定程度上可以代表大多數(shù)學生的看法。通過調(diào)查我們獲得了大量、真實數(shù)據(jù),數(shù)據(jù)的具體內(nèi)容及圖表(略)。通過數(shù)據(jù)的對比分析,我們獲得了一些有效信息:

客觀題(1—9題)的總體情況:

概述:53.9%的學生認為改版后的作業(yè)實用性“好或更好”;64.2%的學生認為改版后的作業(yè)量“還可以或合適”,仍有28.1%的學生認為作業(yè)過量,因此我認為還是可以考慮對作業(yè)量再進行壓縮;60.3%的學生認為改版后的作業(yè)難度“合適”;

學生對改版后第四部分能力提升型作業(yè)的看法是:認為“好或很好”與認為“一般”的比例都約是39%,另外,50.3%學生對改版后第五部分拓展探究型作業(yè)與改版前相比,認為前后差不多;作業(yè)的第四部分和第五部分的調(diào)查結(jié)果說明,這兩部分的改版不夠顯著;25.6%學生認為評價部分改版后“更好”,43.8%的學生認為改版前與改版后“一樣好”,因此,我認為評價部分可以保持現(xiàn)狀;56.2%的學生認為“周記”被刪除是有必要的;40.5%的學生認為基礎(chǔ)鞏固型作業(yè)和59.5%的學生認為能力提升型作業(yè)對他們的幫助最大。學生可以通過自己的努力或與其他同學討論完成這兩類型作業(yè),由此能夠加強學生的意志力和自信心

增加對自己的認可度,讓學生有一定的成就感,感受到學習的快樂。

學生使用后提出的意見:1、希望作業(yè)量還是盡量少些,應(yīng)該提取精華部分,做到舉一反三;2、部分類型相似的題目可以刪減掉;3、能否增加部分高考題和課外題,增強我們的應(yīng)考能力與閱歷;4、能否增加一些陷阱題,易錯題;5、能力提升題的題量應(yīng)加加大,難度可以降低點,基礎(chǔ)鞏固應(yīng)盡量少點,一種類型的選一種即可;6、對于去實地調(diào)查或收集數(shù)據(jù)的題就不用出了,實在不能做;7、自評互評部分可有可無,同學們沒有真正的去對待,應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整。8、貼出的參考答案步驟是否可再詳細些,跨步不要太大了,有些時候看不懂;9、訂正區(qū)域應(yīng)再大些,有時不夠些,10、作業(yè)有時題目太多,有時太少,應(yīng)該平衡一下,強烈希望作業(yè)量少些,可分時間段完成;11、部分學生希望作業(yè)的紙張質(zhì)量好些避免發(fā)出難聞的臭味,影響做題的心情。12、在做卷子中,可以適當創(chuàng)造一些小的欄框,用來放松心情發(fā)和緩解疲勞的雙眼。13、應(yīng)在各小題標上分數(shù),讓學生在做完后可以算算分數(shù),對自己有一定的提醒作用。14、書上的題目沒有必要全放到卷子上,可以適當改動一下,知道類型即可。

主觀題(10題):學生心目中的數(shù)學作業(yè)的形式基本情況:

1、學生心目中作業(yè)形式的總體情況:

題型全面、題量適中、難度適中、現(xiàn)在這種試卷形式的作業(yè)就很好,尤其是能力提升作業(yè)這部分比較好。

2、學生意見或建議:通過調(diào)查幾乎全部的同學都喜歡少而精的數(shù)學作業(yè),每天能在40分鐘左右完成就可以了。大部分同學心目中的數(shù)學作業(yè)形式都是試卷形式,因為不用抄題,節(jié)約時間,他們認為“主題式”作業(yè)試卷所包括自主預(yù)習,基礎(chǔ)鞏固,能力提升,拓展探究等部分不錯,改版后題目做到了由易到難,由簡到繁。部分學生認為自主預(yù)習的部分還可以加一些定義性的問題,因為定義是最重要的?；A(chǔ)鞏固部分 應(yīng)少弄些書上的題,找些典型的題就可以了,能力提升部分題量應(yīng)再多些,還有待加強;拓展探究保持目前的狀態(tài)就可以;此外有部分學生希望做一些多樣性,有代表性,貼近生活的題目,多找些課本以外的題目來做。還有的學生希望有那種講解和練習并存,多些方法的總結(jié)的作業(yè)形式。

5.3貫穿新理念,創(chuàng)設(shè)“數(shù)學手抄報”、“數(shù)學與創(chuàng)意生活大賽”、“自編試卷”課外作業(yè): 為了把新課程理念貫穿到整個教學過程,讓學生改變對數(shù)學枯燥無趣、作業(yè)形式單一的、除了做題,不知道還有什么也可以叫做作業(yè),激發(fā)學生學習的興趣,創(chuàng)造高中數(shù)學作業(yè)的多樣化形式。2010年10月我們《新課程下高中數(shù)學“主題式作業(yè)”模式探究》課題組聯(lián)合《實踐拉近數(shù)學與生活的距離》課題組舉辦了“數(shù)學手抄報”評比;2010年12月1日至2010年12月13日期間為了引導(dǎo)學生以數(shù)學視角觀察生活,激發(fā)學生對數(shù)學的興趣;以親身體驗感受生活,學會享受數(shù)學;以聰明才智回饋生活,激活學生內(nèi)在創(chuàng)造熱情;以數(shù)學的視野搜索生活;激勵學生傳播數(shù)學文化,培養(yǎng)學生動手、動腦能力。又聯(lián)合舉辦《數(shù)學與創(chuàng)意生活》比賽活動?；顒拥玫搅巳W生的積極響應(yīng)和支持、同學們學習數(shù)學的熱情空前高漲,達到了我們預(yù)期的目的。為了提高學生自主學習、自我反思、自主復(fù)習的學習習慣和能力,課題組有設(shè)置了“自編試卷活動”、“章節(jié)自我總結(jié)活動”,這些活動的開展很好的激發(fā)了學生的學習熱情,提高了學生學習數(shù)學的興趣,改變了對數(shù)學作業(yè)的原有認識,作業(yè)質(zhì)量有所提高。

5.4創(chuàng)設(shè)多元化的作業(yè)講評,不斷增強評價意識: 在一年多的研究活動中,我們按照實施方案要求,以“主題式作業(yè)”為載體積極行動起來,在各自所教一個或兩個班級中以4人或6人為一個小組,進行獨立作業(yè)或集體作業(yè)的布置、批改、輔導(dǎo)和講評。當個人力量無法解決時,及使用小組智慧、在使用全班智慧、最后是教師的點撥。這樣每個人的作業(yè)情況通過“主題式作業(yè)”設(shè)置的評價表,就可以反映出來,通過多元化評價達到學生自悟、自我提高的局面。

5.5教師精心設(shè)計作業(yè),對學生作業(yè)進行“分層” : 課題組教師精心設(shè)計的“主題式”作業(yè),也并不是對每個學生都適合,盡管事前做了周密考慮,但學生之間存在差異,這是不爭的事實,加上高中數(shù)學教學的難度,使部分學隨著所學知識的增加,跟不上的越來越多,因此在布置作業(yè)時課題組要求各實驗教師做到“因材施業(yè)”,照顧到不同學生的接受能力,發(fā)展水平的不均衡。課題組要求教師設(shè)計練習或布置作業(yè)時,遵循了“兩部三層”的原則。“兩部”是指“主題式作業(yè)”分為必做題與選做題兩個部分;“三層”是指教師在處理“主題式作業(yè)”時,具有“三個層次”。第一層次為知識的直接運用和基礎(chǔ)練習,是全體學生的必做題;第二層次為變式題或簡單綜合題。以B層學生能達到的水平為限;第三層次為綜合題或探索性問題,。第二、三兩層次的題目為選做題,這樣可使A層學困生及以下的學生有練習機會。B、C兩層學生也有充分發(fā)展余地,都能享受成功的喜悅。不同組別完成不同程度的作業(yè),D組特困生學生完成書上的例題或練習題,C組中等偏下學生完成第一層次的基本題,B組中等及偏上學生完成第二層次的作業(yè),A組優(yōu)秀學生在B組基礎(chǔ)上再加上一些有利于思維發(fā)展,培養(yǎng)能力的提高題。對同一道題目,也可以有不同的要求。練習中,教師要鼓勵并創(chuàng)造條件讓低層次學生向高層次突破,體現(xiàn)彈性,激發(fā)學生求知欲。在教學中利用分層作業(yè)的形式,避免了“吃不飽”或“撐死了”的現(xiàn)象。各實驗老師除按上述原則布置作業(yè)外,還進行了創(chuàng)新,如讓學生自編數(shù)學測試卷,互相交換測驗,自由交換答案這樣學生在編寫的過程中自己學會了對知識的梳理,掌握了知識的應(yīng)用過程,提高了學生的主觀能動性。

5.6加強實踐、總結(jié)和反思,不斷提高課題研究的能力: 在課題準備實施階段中,我們按“學習——實踐——總結(jié)——再實踐”的方式開展探索研究的?！皩W習”,即學習與課題相關(guān)理論,如建構(gòu)主義理論、認知主義學習論、終身教育理論、現(xiàn)代教育技術(shù)理論、分層教學理論、自主學習理論、小組合作學習理論等,學習他人的經(jīng)驗。“實踐”,即作業(yè)布置與批改,經(jīng)常進行研討、交流等,發(fā)現(xiàn)問題及時改正?！翱偨Y(jié)”,就是利用每周一次的教研活動和課題組活動時間,針對課題研究的情況,大家交流成功的體會,談問題和不足,尋求改進的辦法,在今后的實踐中不斷完善研究內(nèi)容。這種“在學習中實踐,在實踐中總結(jié),在總結(jié)中實踐”的做法,不斷地豐富了教師的教學思想,提高了課題研究的實效,為研究向縱深發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。為使反思教學成為每個教師自覺行動,課題組2010年9月開始印發(fā)了必修1到必修4各章的《作業(yè)批改反思記錄》(見附錄11-23),來記錄本章作業(yè)中學生反映出的問題和改進措施。每位教師要定期、認真填寫,課題組唐莉莉老師隨時抽查。課題組還要求每位老師利用假期結(jié)合自己的教學實踐把自己在課題研究中的感悟、想法談一談,撰寫至少1-2篇課題研究的論文。

5.7討論

5.7.1研究方法的科學性: 從科學性上看,選擇《新課程下高中數(shù)學“主題式作業(yè)”模式探究》課題是有意義和價值的。研究的問題真實,研究的前提可靠。在研究過程中,采用了文獻研究法,行動研究法,經(jīng)驗總結(jié)法等研究方法,這些方法適當,利于開展研究工作。撰寫的課題結(jié)題報告論證分析嚴密、充分;得出的結(jié)論合理可信。

5.7.2研究結(jié)果的可靠性: 問卷調(diào)查方面:我們問卷調(diào)查是基于我校、尖子班、重點班、平行慢班等各個不同層次的學生的基礎(chǔ)上,廣泛聽取了學生、老師的意見和建議,由2位教師從不同的角度、方向先擬出初稿,再由他們整合為第二稿,最后由全體實驗教師召開研討會逐題、逐項進行修訂、刪改最后成稿,發(fā)到學生手上進行調(diào)查,為使調(diào)查更具真實性、有效性我們提前召開會議,要求教師做好指導(dǎo)工作,以無記名方式調(diào)查,學生填得都很認真,教師收集的數(shù)據(jù)真實可靠。

學生成績方面:各層次的實驗班與普通班之間的在使用“主題式作業(yè)”改版前和改版后的兩次測驗成績對比都來自高中教務(wù)處的第一手資料,具有可比性,可靠性,真實性。

5.7.3 研究策略的創(chuàng)新性: 從創(chuàng)新性上看,課題組經(jīng)過研究,創(chuàng)設(shè)的“主題式作業(yè)”模式一、模式二(見成果5冊書),讓教師較好的把握教材習題的設(shè)計特點,并創(chuàng)造性地使用教材,“手抄報”、動手制作類活動“創(chuàng)意生活帶賽”、“自編試卷”、“章節(jié)小結(jié)”課外作業(yè)的創(chuàng)設(shè)為高中數(shù)學作業(yè)的形式注入了新的活力,對我校新課程改革的推進具有啟發(fā)和借鑒作用。在研究過程中,并把收集到的資料進行整合,提升,形成了自己獨特的教研成果——論文集,對教學實踐具有指導(dǎo)和借鑒意義。

5.7.4研究程序的規(guī)范性: 從規(guī)范性上看,課題組是嚴格遵照研究的程序和設(shè)定的實施方案進行的。從小處入手,利用現(xiàn)有條件開展研究。在研究中采取個人研究與集體研究相結(jié)合的形式,注意理論與實踐結(jié)合。實驗過程中注意過程資料的收集與分析,注意理論與實踐的緊密結(jié)合,注意實驗的總結(jié)與反思。課題研究堅持每周的例會制度。

5.7.5課題研究的局限性: 通過1年多的課題研究與實驗,我們在利用“主題式作業(yè)”時,充分考慮了學生的接受水平,初步養(yǎng)成了學生良好的自主預(yù)習的學習習慣,培養(yǎng)了學生的學習能力。但是,在實踐中,我們也遇到了不少的問題與困惑,為此,課題組一邊進行實驗,一邊進行總結(jié)與反思,解決了一些問題,但有許多問題仍需在今后的教學實踐中不斷的探索,不斷的研究。

5.7.5.1如何進一步完善作業(yè)的設(shè)計模式,與課堂教學接軌的更緊密,形成我校數(shù)學作業(yè)的特色;

5.7.5.2把課題研究不斷深化和總結(jié)的同時,如何提高自己的理論水平,促使實際教學能力進一步提高,

5.7.5.3教師的研究能力,創(chuàng)造性的使用教材的能力、開發(fā)新課程的能力和進行創(chuàng)新教育能力有待進一步提高。

5.7.5.4在課題研究中,我們還發(fā)現(xiàn)少數(shù)學生缺乏一定的學習主動性,學生的個體差異較大,不能認真對待“主題式”作業(yè),如何解決的問題。

5.7.5.5新課程的教學任務(wù)比較緊,有時習題來不及處理,如何有效地做完相應(yīng)章節(jié)的“主題式作業(yè)”,還有待進一步的實踐探索。

6建議

6.1針對已有研究的缺陷,提出需要改進的事項

6.1.1針對學生對自我診斷性評價敷衍了事,教師應(yīng)帶領(lǐng)學生進行有效地作業(yè)反思

通過對課題的研究,很多學生做完作業(yè)就了事對課題組在“主題式作業(yè)”中設(shè)置的評價表應(yīng)付了事,沒有真正意義上的對自己作業(yè)的錯誤原因加以認識,這就要求我們教師在進行作業(yè)講評時重點解決學生為什么不會做的深層次問題,提高學生解決問題的能力。

6.1.2針對學生自主預(yù)習作業(yè)部分,有部分學生自覺性不夠,甚至無自覺性的學生,課題組調(diào)整為由原來教師檢查、監(jiān)督轉(zhuǎn)為教師、課代表與各學習小組共同檢查,使學生的自主學習習慣得以養(yǎng)成。

6.1.3針對大部分班級學生的整體學習層次參差不齊,根據(jù)新課程理念不同的學生得到不同的發(fā)展,實驗教師布置了分層作業(yè),除了完成“主題式作業(yè)”的“課前預(yù)習作業(yè)”、“自主學習作業(yè)”,為此我們在構(gòu)建分層次作業(yè)時又補充了一類看書做筆記或抄寫公式、概念等作業(yè),供學習特困生使用,杜絕了抄作業(yè)的現(xiàn)象。

6.1.4課時緊與作業(yè)無法全部講解完成,課題組在各班設(shè)定了郵箱或貼答案對,不會的進行討論交流或問老師,起到了一定的作用。

6.2根據(jù)研究結(jié)論獲得的啟示: 通過1年多來關(guān)于《新課程下高中數(shù)學‘主題式作業(yè)’模式探究》課題的研究,課題組取得了豐碩的成果,同時也帶給我們一些啟示:

6.2.1本課題的研究,能提高教師研究、實踐的能力,促進教師的專業(yè)化成長。

6.2.2本課題的研究讓我們看到,隨著新課改的推進,改變教學方式,學習方式勢在必行。要多給學生創(chuàng)造一些活動的機會,讓他們有成就感、認同感,消除對數(shù)學學科的一些誤解和偏見,對學生解決數(shù)學問題和提高教育教學質(zhì)量是有幫助的。只要給學生一個平臺,他們能創(chuàng)造奇跡,課堂教學這塊陣地,既是教師的更是學生的,該學生講的留給他們,該學生做的留給他們,但又不可太過,要充分扮演好教師的引導(dǎo)者、參與者、組織者的角色,讓學生能充分發(fā)展他們的個性特長,充分培養(yǎng)學生自主學習意識和合作探究意識,這樣在一定程度上就培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力,無形中也促進了學生學習力的提升和學生的發(fā)展。

回首課題研究的歷程,課題的研究已經(jīng)終結(jié),但這并不代表實驗研究的結(jié)束。我們課題組想通過本次的“主題式作業(yè)”模式的研究,進一步完善整個高中數(shù)學新教材數(shù)學作業(yè)的構(gòu)建,做出一套適合我校實際、具有我校特色的通行本,供今后的高中數(shù)學教師參考借鑒。

參考文獻

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