動畫考察報告精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的動畫考察報告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：動畫考察報告范文
顯著的成效宏偉的目標(biāo)
我們這次考察的城市，一個共同的特點就是城市化建設(shè)起步早，發(fā)展快，成效顯著。目前，他們又都借著黨的十五屆五中全會的東風(fēng)，掀起了新一輪加快城市化進程的熱潮，確立了宏偉的奮斗目標(biāo)。
——中心城市正在做大?？疾炱陂g，每當(dāng)我們走進一座中心城市，登高鳥瞰城市發(fā)展的全貌，眼前的情景總是令人由衷地感嘆：藍(lán)天白云下，綠樹碧水間，一幢幢透著現(xiàn)代氣息的高樓大廈拔地而起，各展風(fēng)姿;一條條寬闊繁華的街道正在向外延伸;一片片新區(qū)、開發(fā)區(qū)呈組團式拉大著城市的框架。杭州作為省會大都市，憑借著強大的產(chǎn)業(yè)支撐和名城效應(yīng)，開發(fā)經(jīng)營城市的氣魄大，動作也大，正在形成“一個主城、兩個副城，六個旅游區(qū)”的中心城區(qū)空間布局，建成面積已達(dá)150平方公里。蘇州地處長江三角州中心，是與杭州齊名的歷史文化名城。該市大力實施開放帶動戰(zhàn)略，積極探索出一條保護古城風(fēng)貌與適應(yīng)時代要求相兼容的城市建設(shè)路子，目前已構(gòu)建了“東園西區(qū)，古城居中，一體兩翼”的發(fā)展格局。即在古城以西沿運河兩岸規(guī)劃建設(shè)了52平方公里的新區(qū)，在古城以東開發(fā)建設(shè)了蘇州工業(yè)園區(qū)，市區(qū)建成面積達(dá)82平方公里。位于浙江沿海中部的臺州，抓住1994年撤地建市的難得機遇，經(jīng)過短短幾年的艱苦努力，便在城市建設(shè)上脫穎而出，市區(qū)建成面積已由原來的22平方公里擴大到36平方公里。目前已構(gòu)筑了以市府大道、中心大道為主干的交通網(wǎng)絡(luò);建成了市府大樓、高教園區(qū)、開元小區(qū)、中心醫(yī)院等辦公、教學(xué)、醫(yī)療、商住樓群;完成了電信樞紐中心、創(chuàng)業(yè)中心、安居二期小區(qū)等10多個重點工程。尤其是新建成的總建筑面積23萬平方米，集購物、休閑、娛樂為一體的商業(yè)街，以其新穎的設(shè)計、合理的布局、獨樹一幟的風(fēng)格，成為臺州一道亮麗的風(fēng)景線。
——小城鎮(zhèn)迅速崛起。考察中我們發(fā)現(xiàn)，所到之處的小城鎮(zhèn)建設(shè)同樣是先聲奪人，成績斐然。其中給我們印象最深的要數(shù)蘇州市的昆山、臺州市的澤國鎮(zhèn)和襄樊市的太平店鎮(zhèn)。昆xx鄰xx，西連蘇州，滬寧高速公路、滬寧鐵路、312國道橫貫全境。有利的區(qū)位優(yōu)勢，使得昆山在xx浦東開發(fā)和蘇州工業(yè)園區(qū)建設(shè)帶來的機遇面前如魚得水，主動接受兩地的強力輻射，將世界500強大企業(yè)中的27家吸引到自己的開發(fā)區(qū)投資辦廠，不僅帶動了該市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和外向型經(jīng)濟的形成，而且將城鎮(zhèn)建設(shè)推向一個輝煌的發(fā)展階段?，F(xiàn)在的昆山，東有4.8平方公里經(jīng)過匠心改造的老城，西有30平方公里精品建筑薈萃的新區(qū)，新老城區(qū)珠聯(lián)壁合，現(xiàn)代氣息與古典風(fēng)韻相互交融，構(gòu)成了特色鮮明、充滿魅力的城市形象。同時，工業(yè)化水平的不斷提升和開放程度的逐步擴大，也展示出這座城市廣闊的發(fā)展前景。難怪這里的決策者們把昆山長遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)定位在現(xiàn)代化大城市上來。臺州市的澤國鎮(zhèn)位于溫嶺市的北大門，是臺州市首批確定重點建設(shè)的10個中心鎮(zhèn)之一，也是近年來城鎮(zhèn)建設(shè)嶄露頭角者。走進澤國鎮(zhèn)，我們看到那寬闊整潔的街道，那矗立的澤國大廈、環(huán)天大廈、醫(yī)院大樓、五洲大酒店等標(biāo)志性建筑頗具現(xiàn)代城鎮(zhèn)氣魄。還有那分布于鎮(zhèn)內(nèi)的鞋業(yè)商城、五金軸承調(diào)劑中心、機床交易中心等25個專業(yè)貿(mào)易市場，以及那座落在鎮(zhèn)周圍的大小工業(yè)企業(yè)，更是呈現(xiàn)出一派繁榮的景象和勃勃生機。該鎮(zhèn)規(guī)劃面積17平方公里，目前已建成5.6平方公里，常住人口7萬多人，城鎮(zhèn)化率達(dá)到78%。襄樊市雖處我國中部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，但在城鎮(zhèn)建設(shè)上所取得的成就并不比沿海一些地方遜色多少。該市目前已擁有小城鎮(zhèn)310個，建成區(qū)總面積達(dá)210平方公里，先后有117萬農(nóng)民進入小城鎮(zhèn)，占農(nóng)村總?cè)丝诘?8%。自1998年，該市每年還從市財政撥出400萬元重點扶持20個中心鎮(zhèn)加快發(fā)展，其中就有我們所考察的太平店鎮(zhèn)。這個瀕臨漢水的古鎮(zhèn)，結(jié)合實際，突出特色，科學(xué)規(guī)劃，逐步形成了一河、四區(qū)、五中心的開發(fā)建設(shè)格局?！耙缓印?，就是在漢水的大沙洲上開發(fā)大型游樂場所;“四區(qū)”，就是老城居住區(qū)、鎮(zhèn)東部新居住區(qū)、化纖東路新工業(yè)區(qū)、鐵路以東湖北化纖總公司區(qū);“五中心”，就是行政管理中心，主商業(yè)中心，副商業(yè)中心，文化、教育、體育中心和城市游樂中心。目前，大部分工程項目已經(jīng)建成或正在建設(shè)中，建成面積達(dá)4.6平方公里，居住人口5.6萬人，城鎮(zhèn)化率達(dá)68%。隨著小城鎮(zhèn)的迅速崛起，這些地方的城市化體系已具皺形。
——城市功能逐步完善?？疾熘形覀冏⒁獾?，不管是中心城市還是小城鎮(zhèn)，他們并非一味地拉大城市框架，盲目地擴展城鎮(zhèn)規(guī)模，而是始終堅持以人為本，把完善城市功能放在首要位置。南京作為特大型省會城市，自1990年以來，面對保護改造古城和開發(fā)建設(shè)新區(qū)的雙重任務(wù)，仍不惜投巨資加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高綜合服務(wù)功能。相繼建成了機場高速公路、滬寧高速公路南京段等70多條道路，形成了由城市向周邊輻射的公路網(wǎng)絡(luò);構(gòu)筑了“經(jīng)五緯八”城市道路主干骨架，市內(nèi)交通狀況得到改善。同時，先后完成了電網(wǎng)建設(shè)工程、飲用水源改造工程和50萬立方米油制氣工程，城市供電、供水狀況明顯好轉(zhuǎn)，供氣問題基本解決，氣化率達(dá)到96%以上。還全面開通了衛(wèi)星通訊地球站和2.5g信息高速公路內(nèi)環(huán)線、智能網(wǎng)、綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)，電話普及率達(dá)50%，電話用戶結(jié)構(gòu)達(dá)到中等發(fā)達(dá)國家水平。襄樊市的太平店鎮(zhèn)，基本做到了設(shè)備完備，功能齊全。目前已達(dá)到鎮(zhèn)內(nèi)主干道鋪裝率100%，通電率100%，自來水普及率85%，燃?xì)馄占奥?0%，污水處理率92%。
——生態(tài)環(huán)境明顯改觀。我們所考察的城市，大多工業(yè)化程度比較高，這既給他們帶來了經(jīng)濟快速增長的甜頭，也帶來了環(huán)境嚴(yán)重污染的苦頭。所以，近幾年他們從中吸取教訓(xùn)，在保護和建設(shè)生態(tài)環(huán)境、走可持發(fā)展道路方面普遍形成了共識。蘇州為實現(xiàn)“水更清、地更綠、天更籃、城更美”的目標(biāo)，采取有效措施對太湖沿岸的278家企業(yè)進行重點治理，1998年基本做到了廢水達(dá)標(biāo)排放，使太湖逐步恢復(fù)到二級或三級水質(zhì)。1999年投資12億元開始對古城河道實施了水環(huán)境綜合治理工程，力爭用三年時間使河水變清、變活。而且還開展了大規(guī)模的植樹種草活動，建起了河道、街道林帶和公共綠地，使城市綠化覆蓋率從1985年的15.7%提高到30%以上，人均公共綠地從1.5平方米擴展到5.1平方米。杭州為讓城市“綠起來、亮起來、美起來、潔起來”，改變“美麗的西湖，破爛的城市”形象，投資65億元，實施了“藍(lán)天、碧水、綠色、清靜”生態(tài)工程，對西湖、運河和市內(nèi)10多條主要河道進行了全面治理，對環(huán)城西路等35條道路進行了綠化、彩化、序化。自1998年起，杭州每年擴綠100萬平方米，目前已達(dá)到544萬平方米。如今的蘇杭二州，隨著生態(tài)環(huán)境的改善，更加展示出“人間天堂”的誘人風(fēng)采。
—產(chǎn)業(yè)集聚勢頭強勁?？疾熘形覀兞私獾剑S著城市外延的擴張和內(nèi)涵的提升，產(chǎn)業(yè)集聚勢頭十分強勁。蘇州依托東園西區(qū)，大力招商引資，目前已有4587家企業(yè)入駐園區(qū)，其中外資企業(yè)914家，國內(nèi)企業(yè)3673家;合同利用外資106.68億美元，實際利用外資58.23億美元。襄樊市的太平店鎮(zhèn)經(jīng)過幾年的開發(fā)建設(shè)，已成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)集聚的一片熱土。目前全鎮(zhèn)共有各類企業(yè)449家，其中圍繞城鎮(zhèn)建廠的就達(dá)304家，形成了一個以紡織服裝、建筑建材、機械鑄造、化工印刷為主體的鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)園區(qū)，年產(chǎn)值達(dá)29.7億元。工業(yè)園區(qū)的興起，也帶動了第三產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，全鎮(zhèn)注冊登記的個體私營戶已達(dá)3500多家，年產(chǎn)值6.5億元，從業(yè)人員突破1.8萬人，并涌現(xiàn)出了一批資產(chǎn)超百萬甚至千萬元的民營大戶。
——發(fā)展目標(biāo)宏偉遠(yuǎn)大?？疾熘形覀兏杏X到，這些城市的決策者們無不志存高遠(yuǎn)，把城市化建設(shè)的發(fā)展藍(lán)圖繪制得十分宏偉，戰(zhàn)略目標(biāo)非常遠(yuǎn)大。以無錫為例，該市現(xiàn)在的建成區(qū)面積為97.8平方公里，城市人口111.7萬人。規(guī)劃到2008年，城區(qū)建成面積達(dá)到150平方公里，城市人口達(dá)到150萬人，城市化水平達(dá)到60%;到2010年，城區(qū)建成面積達(dá)到185平方公里，城市人口達(dá)到185萬人，城市化水平達(dá)到65%，力爭成為全國的重點經(jīng)濟中心城市、區(qū)域通樞紐和國內(nèi)著名的旅游勝地。該市還根據(jù)“積極發(fā)展特大城市和大城市，大力發(fā)展重點中心鎮(zhèn)”的總體思路，規(guī)劃到2010年，構(gòu)建起“一個主城(無錫)、兩個副城(江陰、宜興)、十五個重點中心鎮(zhèn)”的城市化空間框架，形成以特大城市為主體、中等城市為輔翼、重點中心鎮(zhèn)為基礎(chǔ)的梯度組合、層次分明、中心突出、群體呼應(yīng)、功能協(xié)調(diào)、優(yōu)勢互補的城市體系。杭州、南京兩個省會城市的戰(zhàn)略定位更是卓爾不群。杭州市提出，到2010年，逐步建成1個200萬人以上的特大城市，3個20—50萬人口的中等城市，4個10—20萬人口的小城市，7個5—10萬人口的重點鎮(zhèn)，10個3—5萬人口的中心鎮(zhèn)，100個3萬人以下的一般鎮(zhèn)。南京市提出要將6516平方公里的城鄉(xiāng)面積全部納入城市發(fā)展規(guī)劃之中，以主城為核心，以長江兩岸束狀交通走廊為市域城鎮(zhèn)的主發(fā)展軸，以主城向南的交通干線為次發(fā)展軸，形成主城——都市圈——市域三個層次的城市總體格局。
得力的措施配套的政策
我們考察的這些城市，之所以能在城市化建設(shè)上取得如此顯著的成就，關(guān)鍵在于他們都采取了一系列得力措施，制定并實行了一些配套政策。
1、切實加強城市規(guī)劃的編制、實施和監(jiān)督。他們都把城市規(guī)劃擺上了重要的議事日程，有的還專門成立了規(guī)劃委員會和規(guī)劃咨詢機構(gòu)。在規(guī)劃編制過程中，始終貫穿“立足實際，科學(xué)合理，尊重規(guī)律，適度超前”的指導(dǎo)原則，對規(guī)劃的具體內(nèi)容，大到城市的戰(zhàn)略定位、城市化體系的空間布局，小到城市發(fā)展的階段性目標(biāo)和某些部位的設(shè)計，都建立在深入調(diào)查研究，廣泛聽取社會各界意見，聘請專家學(xué)者反復(fù)論證的基礎(chǔ)之上，甚至運用高科技手段來提高規(guī)劃編制成果的質(zhì)量和水平，增強規(guī)劃決策的科學(xué)性和超前性。規(guī)劃一經(jīng)制定并經(jīng)上級部門批準(zhǔn)，就以立法的形式固定下來，不準(zhǔn)在實施中隨意更改，以維護城市規(guī)劃的權(quán)威性和嚴(yán)肅性。如杭州市實行用法定圖則確定城市控制性詳規(guī)的制度，明確了市和區(qū)、縣及各級政府部門實施規(guī)劃的權(quán)力和義務(wù)，建立了依法監(jiān)督機制和行政、法律責(zé)任追究機制，保障了城市規(guī)劃的順利實施。
2、建立多元化投融資機制，拓寬城市建設(shè)籌資渠道。為解決資金短缺這一制約城市建設(shè)的“瓶頸”，大多城市都逐步探索并建立起了多層次、多方位、多渠道的投融資機制。在這方面，臺州和溫州采取投資主體多元化、項目運營企業(yè)化、設(shè)施享用商品化的方式直接融資，加快城市建設(shè)的做法頗具創(chuàng)意，效果也很好。以臺州為例，該市在“只求所在，不求所有”和“誰投資，誰受益”的原則指導(dǎo)下，大膽突破傳統(tǒng)的投融資體制，把市場機制引入到舊城改造、新區(qū)開發(fā)和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)領(lǐng)域，運用級差地租原理，以土地有償出讓和房地產(chǎn)經(jīng)營為手段，積極籌集建設(shè)資金。同時，把基礎(chǔ)設(shè)施由公益型變?yōu)榻?jīng)營開發(fā)型推向市場，按照價值規(guī)律制定使用價格，建立有效的投資回收機制，提高基礎(chǔ)設(shè)施自我積累、自我發(fā)展能力，實現(xiàn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的良性循環(huán)。臺州撤地設(shè)市僅四年時間，正是依靠以項目帶開發(fā)，以路帶房，以房修路，滾動發(fā)展，將建成區(qū)面積擴大了10.33平方公里。
3、堅持建管并重，創(chuàng)造優(yōu)良的城市環(huán)境。南京、杭州正確處理城市規(guī)劃、建設(shè)與管理的關(guān)系，堅持“建管同步、建管并重”的原則，引進先進的管理思想和管理手段，建立制度，健全法規(guī)，逐步使城市管理工作走上規(guī)范化、法制化的軌道，以高水平的管理促進高質(zhì)量的建設(shè)。首先是不斷完善“兩級政府，三級管理，四級網(wǎng)絡(luò)”的管理體制，堅持條塊結(jié)合、以塊為主設(shè)置綜合管理機構(gòu)，明確職責(zé)，提高管理效率;其次是加強工程建設(shè)管理，規(guī)范工程建設(shè)管理程序，完善建筑有形市場，著力提高工程報建率、招標(biāo)投標(biāo)率、建筑工程交付合格率和質(zhì)量優(yōu)良率。其三是強化社區(qū)服務(wù)，建立以物業(yè)管理為核心的住宅小區(qū)綜合管理服務(wù)體系，鼓勵和支持居民參與社區(qū)管理，形成城市管理的長效機制。其四是不斷健全城市管理法律法規(guī)，實行依法治市，保證人民代表在城市管理上的知情權(quán)、參與權(quán)和批評監(jiān)督權(quán)，并嚴(yán)格落實城市管理責(zé)任制。
4、深化改革，創(chuàng)新體制，提高城市的集聚功能。概括所考察城市的做法，集中體現(xiàn)在這樣幾個方面：一是對行政區(qū)劃和管理權(quán)限進行調(diào)整，拓寬城市發(fā)展空間。市、縣政府在同一個市區(qū)的，原則上應(yīng)撤縣設(shè)區(qū)，并合理確定市轄區(qū)范圍;縣級市城區(qū)可根據(jù)城市管理需要，撤鎮(zhèn)設(shè)街道辦事處;縣(市)政府駐地鎮(zhèn)、中心鎮(zhèn)，可根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展需要，將周邊相連的有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)并入，對城區(qū)、縣城、中心鎮(zhèn)的發(fā)展規(guī)劃權(quán)適當(dāng)集中在市縣，確保城市網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的整體性和系統(tǒng)性。二是改革戶籍管理制度，促進人口向城鎮(zhèn)集聚。凡在城市有合法固定住所、穩(wěn)定職業(yè)或生活來源的外來人員，逐步放寬條件，為其辦理城市戶口;鼓勵引進人才、投資移民和進城購房，允許其本人及配偶、子女申請辦理城市戶口;引導(dǎo)農(nóng)民進城落戶，進城后仍可保留農(nóng)村的土地承包權(quán)，經(jīng)營權(quán)可有償轉(zhuǎn)讓，也可折股享受相應(yīng)的權(quán)益，并在教育、就業(yè)、兵役、社會保障等方面享有與當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)居民相同的待遇。三是改善城鎮(zhèn)投資環(huán)境，引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)向城鎮(zhèn)集聚。以縣、市政府駐地鎮(zhèn)、中心鎮(zhèn)為重點，建立設(shè)施完善的特色工業(yè)園區(qū)，在土地出讓、規(guī)費收取等方面實行優(yōu)惠，以吸取周邊和外地企業(yè)入駐園區(qū)。園區(qū)外企業(yè)新上的技改項目，規(guī)模超過現(xiàn)有固定資產(chǎn)的，原則上集中到園區(qū)內(nèi)興建。并采取環(huán)保執(zhí)法、用地控制等手段，嚴(yán)格限制農(nóng)村工業(yè)新的零星布點，引導(dǎo)其向城鎮(zhèn)集中。同時，要求大中城市大力促進產(chǎn)業(yè)布局和結(jié)構(gòu)調(diào)整，推動產(chǎn)業(yè)升級，提高城市綜合競爭能力，吸引國內(nèi)外大企業(yè)、大集團前來落戶;積極創(chuàng)建高新技術(shù)服務(wù)中心、科技企業(yè)孵化器，為高新技術(shù)企業(yè)及創(chuàng)業(yè)人員提供良好的發(fā)展環(huán)境;支持鼓勵發(fā)展城市商貿(mào)、旅游、金融、教育、信息及各類社會服務(wù)業(yè)，大幅度提高第三產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟發(fā)展中的比重。四是優(yōu)化土地資源利用，形成城鎮(zhèn)建設(shè)集約用地機制。在穩(wěn)定農(nóng)村土地集體所有、家庭承包經(jīng)營的基礎(chǔ)上，實行土地所有權(quán)、承包權(quán)、經(jīng)營權(quán)三權(quán)分離，促使土地使用權(quán)有效流轉(zhuǎn)。對按規(guī)劃向城鎮(zhèn)遷建的農(nóng)村居民點，在確保退宅還耕的前提下，可按還耕面積等量轉(zhuǎn)換到城鎮(zhèn)建設(shè)規(guī)劃區(qū)選址，并允許鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)在保證將原廠房用地退建還耕的前提下，易地等量置換到工業(yè)園區(qū)選址建設(shè)。同時鼓勵盤活存量土地，對城鎮(zhèn)建設(shè)使用存量土地者，可優(yōu)惠收取規(guī)費。
寶貴的經(jīng)驗有益的啟示
這次南方之行，雖是來去匆匆，走馬觀花，但考察歸來，經(jīng)過一番回味思考，覺得他們在城市化建設(shè)實踐中創(chuàng)造的成功經(jīng)驗，很值得借鑒，至少可以從中得到以下有益啟示。
加快城市化建設(shè)，必須解放思想，更新觀念，增強城市化意識。城市化是經(jīng)濟社會發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是當(dāng)今世界的歷史性潮流。同時，城市化是一項復(fù)雜的社會系統(tǒng)工程，又是一種全新的理念。這就要求我們不僅要充分認(rèn)識加快城市化建設(shè)的重要性和緊迫性，增強使命感和責(zé)任感，而且還必須進一步解放思想，樹立現(xiàn)代化大城市的觀念、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念和開拓創(chuàng)新的觀念。蘇浙一帶的城市化建設(shè)之所以起步早，發(fā)展快，從根本上講，正是得益于人們思想的解放，觀念的更新。因為在城市化進程中，有形的是城建，無形的是觀念，觀念的更新會給城市化建設(shè)注入巨大的推動力。
加快城市化建設(shè)，必須尊重規(guī)律，尊重科學(xué)，因地制宜地搞好規(guī)劃。城市規(guī)劃是城市化建設(shè)的龍頭。只有舞好規(guī)劃這個龍頭，才能卓有成效地推進城市化進程。否則，將會給城市未來的發(fā)展格局帶來極為不利的影響，甚至給經(jīng)濟社會的發(fā)展造成無可挽回的損失。因此，對城市規(guī)劃要高度重視，謹(jǐn)慎從事。無論是編制城市體系的總體規(guī)劃，還是編制每個城鎮(zhèn)的建設(shè)規(guī)劃，都必須著眼于城市的長遠(yuǎn)發(fā)展，堅持改革創(chuàng)新、突出特色、以人為本、可持續(xù)發(fā)展的規(guī)劃思路，理順規(guī)劃管理體制，建立科學(xué)化、民主化的規(guī)劃決策機制，注重規(guī)劃的系統(tǒng)性、超前性。同時還要維護規(guī)劃的法定性、權(quán)威性和嚴(yán)肅性。
加快城市化建設(shè)，必須注重塑造富有特色的城市形象。城市形象是一個城市文明程度的象征和旺盛生命力的體現(xiàn)，也是一筆無形的資產(chǎn)。良好的城市形象對改善投資環(huán)境，實施開放帶動戰(zhàn)略具有巨大的促進作用。因而，在推進城市化進程中，塑造良好的城市形象顯得尤為重要。城市形象的塑造，既不能單純地追求高樓大廈、高架路和立交橋，也不能盲目地照搬照套，貪大求洋。應(yīng)當(dāng)堅持從實際出發(fā)，根據(jù)城市的歷史、文化和自然條件，確定符合城市個性特點的建設(shè)發(fā)展方向，著力在構(gòu)筑建筑精品，培育文化內(nèi)涵，保護歷史古跡和美化環(huán)境上下功夫，形成融現(xiàn)代文明、古代文明、生態(tài)文明于一體的富有特色的城市景觀。
加快城市化建設(shè)，必須積極探索運用市場機制經(jīng)營開發(fā)城市的新路子。社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，使城市體制特別是融資體制發(fā)生了深刻變化，為城市的發(fā)展開辟了更為廣闊的空間。搞大規(guī)模的城市建設(shè)，經(jīng)濟基礎(chǔ)是保障，資金是最根本的支撐。面對城市建設(shè)的巨額投入，僅依靠財政資金是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須不斷拓寬思路，運用市場經(jīng)濟的手段，多渠道籌措資金，形成以政府投入為導(dǎo)向，廣泛吸收社會資金和外來資金共同參與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的多元化投融資新機制，以推進城市化的良性發(fā)展。
第2篇：動畫考察報告范文
建筑面積是建設(shè)工程領(lǐng)域一個重要的技術(shù)經(jīng)濟指標(biāo)，以平方米反映房屋建筑建設(shè)規(guī)模的實物量指標(biāo)，是建筑類學(xué)生必須掌握和運用的知識。掌握工程建筑面積計算，確保工程造價的準(zhǔn)確性，有利于進行造價指標(biāo)的分析，積累工程造價指標(biāo)經(jīng)驗。
因此“建筑面積計算規(guī)范”成為“建筑工程計量與計價”課程的授課主要內(nèi)容之一，要求學(xué)生掌握建筑面積計算規(guī)范，并且能夠熟練應(yīng)用、正確計算各類建筑物的建筑面積。
一、“建筑工程建筑面積計算規(guī)范”的教學(xué)現(xiàn)狀
一般情況下，“建筑工程建筑面積計算規(guī)范”課程常用8節(jié)課的時間進行講授和輔導(dǎo)，約占課時數(shù)的6%。但由于總課時數(shù)較少、教學(xué)內(nèi)容多等客觀問題存在，使得教師不得不壓縮授課內(nèi)容、滿堂灌地進行講授。在課堂上，學(xué)生需要了解30個以上的建筑部位和名稱，26項需要計算和10項不需要計算的項目。這使教師必須以平均6分鐘的速度講授一個項目的計算規(guī)范，并要求學(xué)生能夠快速掌握。
可是，處于中職二年級的學(xué)生正處在專業(yè)課的初學(xué)階段，沒能清晰建立建筑物中涉及部位和名稱的概念，常把樓梯和臺階、陽臺和平臺、坡道和散水等混淆，對理論知識有一定的抵觸情緒。因此，教師如果在課堂上只一味按照計算規(guī)范進行“填鴨式”的講授，教學(xué)效果肯定是很不理想的。
二、“建筑工程建筑面積計算規(guī)范”的教學(xué)改善措施
?對上述的教學(xué)現(xiàn)狀，為了更有效地開展教學(xué)工作。我嘗試在教學(xué)中增加圖示教學(xué)、參觀教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動等教法來改善“建筑工程建筑面積計算規(guī)范”教學(xué)效果，同時也重新表述規(guī)范中的枯燥條文，以求提高教學(xué)效果。
1.圖示教學(xué)法
圖示教學(xué)法，也叫“圖文示意”教學(xué)法，即通過簡要的符號、圖像、濃縮的文字、線條（箭頭）等構(gòu)成特有的圖文式樣，綜合運用板書、電腦課件等有效施教的教學(xué)方法。研究表明，人類大腦對圖像的存儲速度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于語言的存儲速度?？梢韵胂笥嬎阋?guī)則由文字組成，教師授課用語言來表述，當(dāng)教師的語言表述比較單調(diào)時學(xué)生的學(xué)習(xí)效率必然不高，因此老師應(yīng)以圖文并茂的形式進行授課，就會得到如圖1與圖2的對照效果。
顯而易見，在建筑面積計算中有些建筑部位和名稱是學(xué)生沒見過或沒接觸過的，如果教師按照規(guī)范“照讀”，只會讓學(xué)生感覺教師在“和尚念經(jīng)”。經(jīng)過數(shù)年的經(jīng)驗累積，我利用PPT的動畫功能，首先把簡單的文字和圖片顯示出來并提問學(xué)生“這是什么”，學(xué)生很容易回答出來，這時他們會有成就感，其實他們不知自己的大腦已經(jīng)被教師引導(dǎo)著，開始接受和準(zhǔn)備處理老師接下來要講的內(nèi)容，接著教師再把計算規(guī)范顯示出來并加以解釋。通過這樣簡單的圖片和標(biāo)記、文字等組合而成的知識點就可得到很好的呈現(xiàn)，有利于學(xué)生對新知識的形象記憶，而且在這樣的課堂中，師生之間能夠建立起良好的互動，課堂氣氛活躍，學(xué)生有了成就感，自然更愛學(xué)習(xí)。
2.參觀教學(xué)法
參觀教學(xué)法是通過組織或指導(dǎo)學(xué)習(xí)進行實地觀察、調(diào)查、研究和學(xué)習(xí)，從而獲得新知識或鞏固已學(xué)知識的教學(xué)方法。那么，參觀教學(xué)法是如何有益于建筑類專業(yè)的教學(xué)呢？我們知道“讀萬卷書、走萬里路”的道理，就是告誡世人理論必須與實際相結(jié)合，要學(xué)以致用。我曾在課堂上提問學(xué)生“同學(xué)們從小到大都在家里生活，是否有好好看過自己家的房子？在學(xué)校讀書一年多，是否有好好感受過每天使用的教學(xué)樓、宿舍樓？”可以看到有部分學(xué)生會表現(xiàn)出很迷惘、甚至愧疚的表情。所以，在學(xué)習(xí)建筑面積計算規(guī)范中，布置的第一份作業(yè)不該是抄規(guī)范，不是背誦記憶，更不是進行實例計算，而應(yīng)該是參觀學(xué)習(xí)，給學(xué)生展開一個特別的第二課堂。我要求學(xué)生好好參觀校園里的建筑物，并要求每位學(xué)生在參觀時拍下照片，照片必須屬于建筑物中的某個部位、局部或整體，并對所拍攝的照片命名。
在學(xué)生上交的照片中可以看出，大部分學(xué)生有較好的房屋構(gòu)造基礎(chǔ)知識，能準(zhǔn)確地描述所參觀的建筑部位和名稱。但同時也可發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的專業(yè)知識比較欠缺，比如，把車棚誤認(rèn)為雨棚，把樓梯前過道誤認(rèn)為陽臺，把臺階誤認(rèn)為樓梯等。我相信，大部分學(xué)生在參觀、拍下照片到給照片命名的過程中都有或多或少的迷惘和不自信，但都一定經(jīng)過了大腦的思考，對學(xué)過的專業(yè)知識進行了回憶、梳理和鞏固，從而加深了對建筑的了解，能更好地指導(dǎo)接下來的學(xué)習(xí)。
3.任務(wù)驅(qū)動法
經(jīng)過上面的參觀學(xué)習(xí)后，從某程度上學(xué)生的視野已得到開闊，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。建筑面積計算是一門需要團隊合作的專業(yè)性工作，對培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神顯得十分重要。因此，我要求學(xué)生通過參觀考察，分析校內(nèi)外建筑物涉及建筑面積計算規(guī)范的結(jié)構(gòu)和部位，同時初步掌握建筑考察的資料搜集、實地觀察、信息記錄分析、成果整理的知識和技能，并加強分工合作、領(lǐng)悟團隊協(xié)助精神。經(jīng)過了約半個月的準(zhǔn)備，學(xué)生們均能按要求提交考察報告書，如圖3、圖4。
以上是部分學(xué)生的建筑面積考察報告，從他們制作的過程中可以感受到“人多力量大”的團結(jié)精神，每個宿舍的學(xué)生分工合作，有的學(xué)生去拍照、收集資料，有的去曬照片、寫文字，甚至繪畫裝飾。在學(xué)生們基本掌握了建筑面積計算規(guī)范后，我就對校內(nèi)配套工程案例“二層住宅”進行講解，帶領(lǐng)學(xué)生運用所學(xué)的知識進行建筑面積計算，并講解正確的計算表格填寫方法。
第3篇：動畫考察報告范文
一、全力激發(fā)學(xué)生對地理課的興趣
中學(xué)階段學(xué)生對地理課多無多大興趣，造成這種情況的重要原因，學(xué)生要么是感覺地理知識過于淺顯，很多知識通過自學(xué)便可以從書本上理解掌握，課堂教學(xué)對學(xué)生失去吸引力，要么是覺得知識過于抽象、空洞、難以理解，沒有學(xué)習(xí)意義，從而失去學(xué)習(xí)興趣。挑戰(zhàn)欲望強烈、逆反心理強烈是當(dāng)代中學(xué)生普遍存在的共性，抓住這一心理特征，在地理課堂上有效地巧設(shè)情景，吸引學(xué)生課堂注意力，刺激他們征服困難、解決問題的決心，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣眾多因素中的關(guān)鍵。
二、運用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓地理課堂貼近學(xué)生生活
現(xiàn)代教學(xué)手段可使課堂生動、形象地再現(xiàn)生活，使課本內(nèi)容與現(xiàn)實有機結(jié)合。現(xiàn)代教育媒體如幻燈、投影、錄音、錄像、電影、計算機、激光視盤等，具有形聲性、再現(xiàn)性和先進性的特點。它們主要以圖像和聲音的形式傳遞信息，可使學(xué)生真正做到眼耳并用、視聽并用，使知識傳遞、接受、記憶變得比較容易，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
運用計算機教學(xué)，可根據(jù)教學(xué)需要，將要表現(xiàn)的地理事物由小變大、化遠(yuǎn)為近，使事物的運動變化過程由快變慢或由慢變快，將事物的本質(zhì)要素突出地展現(xiàn)于學(xué)生面前。例如通過電腦動畫可以模擬板塊運動過程，以及演示板塊運移過程，解釋構(gòu)造地震的成因、板塊構(gòu)造學(xué)說等，這將大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
三、把課堂“還給”學(xué)生
給學(xué)生以自主支配的時間和空間，使學(xué)生最大限度地處于主動激活的狀態(tài)，主動積極地動手、動腦、動口，從而使學(xué)習(xí)成為自主的活動。開展“研究型”教學(xué)是把課堂還于學(xué)生的重要手段。研究性教學(xué)注重學(xué)生的個性發(fā)展，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生對全過程的主動學(xué)習(xí)，變被動、機械地接受知識為積極、靈活地認(rèn)識和應(yīng)用知識信息，整節(jié)課的內(nèi)容可以轉(zhuǎn)化成若干個小問題，讓學(xué)生通過看書、思考解答。對于難度較大的問題，可以讓學(xué)生在討論中找到答案。為促進學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言，可采用靈活多變的啟發(fā)誘導(dǎo)方法。這樣做比教師單純講解效果要好得多，可收到事半功倍的效果。而教師則在退居次席的同時，又充分發(fā)揮出“主導(dǎo)”的作用，推動學(xué)生的主體活動正常有序、高效地進行。主動學(xué)習(xí)有激情，教學(xué)效果自然會較好。
四、地理課堂多樣化
課堂教學(xué)不拘于教室，可以讓課堂知識傳授和實踐活動相結(jié)合，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)知識，從而使課堂教學(xué)形式多樣化發(fā)展。以往地理課堂教學(xué)只重視書本知識，不重視實踐能力，理論脫離實際。素質(zhì)教育提倡在實際中運用。重視和加強學(xué)生的社會實踐教育，是當(dāng)前深化教育改革、搞好素質(zhì)教育的重要方面。就地理學(xué)科本身的特點而言，它與人們的生產(chǎn)生活實踐聯(lián)系非常緊密。因此，到野外觀察是學(xué)習(xí)地理所必須的，也是搞好地理課堂教學(xué)所必須的，有時候教室以外是我們最好的課堂。
第4篇：動畫考察報告范文
關(guān)鍵詞：新課程 ；創(chuàng)新 ；探索
一、轉(zhuǎn)變教育觀念，重視發(fā)展學(xué)生個性
當(dāng)今社會的發(fā)展要求人才結(jié)構(gòu)具有多層次、多規(guī)格、多樣化的特點。面對這種需要，教師在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的個性顯得越來越重要。
發(fā)展學(xué)生的個性，必須改變傳統(tǒng)教育過于強求人才培養(yǎng)整齊劃一的觀念和做法。因為人的個體先天差異是客觀存在的，后天的主觀努力的差異也是必然存在的，我們不能強求學(xué)生都朝一個模式發(fā)展。這就要求我們每一個語文教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，在教學(xué)過程中既要有統(tǒng)一要求，又要充分發(fā)展學(xué)生的才能愛好，從實際出發(fā)，因人施教。另外，要讓學(xué)生廣泛地接觸社會生活，使學(xué)生的個性在課外活動的廣闊天地里得到充分的發(fā)展，成為具有鮮明個性特長和富有創(chuàng)造力的人。
二、發(fā)展思維，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神
開拓創(chuàng)新是以創(chuàng)造性思維為基礎(chǔ)的。怎樣發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們開拓創(chuàng)新精神呢？
(一）要訓(xùn)練思維的求異性
求異思維的特征是通過這一種事物的多角度的思考，探求事物多種的可能性，是創(chuàng)新思維的重要內(nèi)容。在語文教學(xué)中，要善于挖掘教材因素，隨時引發(fā)學(xué)生進行求異思維。但要注意，求異要與求同結(jié)合起來。在求異中進行選擇、求對、求佳，這是創(chuàng)新性思維的關(guān)鍵，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
（二）要訓(xùn)練思維的變通性
思維的變通性是指思維廣度和靈活性，是創(chuàng)造性思維的重要特征。
訓(xùn)練學(xué)生思維變通性，對于提高學(xué)生思維的敏捷性，提高應(yīng)變能力，具有重要意義。因此，語文教學(xué)要重視這方面的培養(yǎng)與訓(xùn)練。
三、重視實用文體的作文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的運用能力
重視實用文體的作文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對實用性文體的應(yīng)用能力，是社會生活實踐的需要，是社會發(fā)展的需要。據(jù)統(tǒng)計資料表明，人們在日常生活中運用得最多的是筆記、條據(jù)、書信、總結(jié)、報告、電文之類的實用文件。當(dāng)前，廣告、市場信息評價、科技研究報告、合同、協(xié)議、推薦信、產(chǎn)品說明以及提案、訴狀等實用文體，得到越來越廣泛的應(yīng)用。
一是原題輻射，如教一般書信時，可以擴展到教介紹信、推薦信、咨詢信和聘請書等專門書信。二是直接補充。就是指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的知識作為工具名，適當(dāng)?shù)剡M行與現(xiàn)代社會密切的應(yīng)用文體作為教學(xué)。比如：“情報資料綜述”、“考察報告”、“計劃”、“總結(jié)”等。三是創(chuàng)設(shè)言語交際情境，進行多種文體的綜合練習(xí)。如組織學(xué)生瀏覽當(dāng)?shù)孛麆俟袍E，事前讓學(xué)生寫通知；采寫歷史傳說和民間故事，在編寫中需要借助有關(guān)資料，練習(xí)寫借條等。這樣的語文教學(xué)既情趣盎然，又讓學(xué)生受到多種文體的寫作練習(xí)。
四、合理運用多媒體輔助
第5篇：動畫考察報告范文
1．對于研討地理教學(xué)論課程群具有指導(dǎo)意義
地理教學(xué)論課程群包含地理教學(xué)論、地理教材分析研究、地理課堂教學(xué)技能等課程，是地理教師教育職前培養(yǎng)的重要專業(yè)課程，為師范生更好地從師任教和進行教學(xué)改革研究奠定了必要的基礎(chǔ)。但因課時有限和課堂教學(xué)局限，在一定程度上阻礙了地理教育系列課程的深入研討和開放學(xué)習(xí)。地理“教研平臺”的構(gòu)建可突破時空限制，為拓展學(xué)生視野，延伸課堂學(xué)習(xí)，深入研討地理教育問題提供必要的指導(dǎo)和便利的條件。
2．對于關(guān)注中學(xué)地理教改具有現(xiàn)實意義
地理新課程實施以來，廣大中學(xué)地理一線教師立足教學(xué)，思考教改，深化教研，進行了持續(xù)不斷的探索實踐，也取得了一系列的改革成果。然而，地理師范生對于新課程的推進和中學(xué)地理教學(xué)改革關(guān)注不多、了解甚少，難以把握中學(xué)地理教學(xué)的實際問題和現(xiàn)狀。地理“教研平臺”的構(gòu)建注重大學(xué)學(xué)習(xí)與中學(xué)實際的結(jié)合，為地理師范生了解教學(xué)、教改、教研提供了有益的借鑒和重要的參考，是師范生關(guān)注中學(xué)教學(xué)改革動態(tài)的“窗口”。
3．對于地理師范生專業(yè)成長具有促進意義
地理教師的專業(yè)成長必須經(jīng)歷師范生、新教師、有經(jīng)驗教師、骨干教師、教學(xué)名師、實踐教育家的發(fā)展過程，不僅要勝任地理課堂教學(xué)，也要積極進行地理教改，堅持地理教育教學(xué)研究，才有利于促進地理教師的專業(yè)發(fā)展。地理“教研平臺”的構(gòu)建強化地理教師教育培養(yǎng)，為展示地理教師風(fēng)采、交流地理教研成果提供了廣闊的平臺和重要的陣地。
二、地理“教研平臺”構(gòu)建的主要內(nèi)容
地理“教研平臺”圍繞地理教學(xué)論課程群的教與學(xué)，針對地理師范生的學(xué)習(xí)實際，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的特征，以理論窗口、信息薈萃、行動研究三個模塊為基礎(chǔ)，下設(shè)觀點集萃、教研動態(tài)、研究成果等九個欄目。
1．理論窗口模塊
“理論窗口”主要提供地理教學(xué)研究的新視點、新理念、新思想，充分展現(xiàn)當(dāng)前地理教育改革的發(fā)展趨勢和前沿理論，包括專著摘言、觀點集萃、名人訪談等欄目?！皩Ｖ浴眮碓从诘乩斫逃龑＜?、學(xué)者以及中學(xué)地理教學(xué)名師、教研員等所編教育專著中的理論思想、創(chuàng)新成果的摘取擷英。例如，“課堂教學(xué)行為評價的新思想”、“地理教學(xué)論研究的新成果”等，為指導(dǎo)師范生深化地理教育理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)提供幫助?！坝^點集萃”呈現(xiàn)廣大理論教育工作者以及一線地理教師等對地理教育問題的深入思考和不同見解。例如，“接受式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的關(guān)系”、“新課程背景下‘三維教學(xué)目標(biāo)’的有效落實”等，為引導(dǎo)師范生深入思考地理焦點問題、熱點話題提供支撐。“名人訪談”簡介地理教育大師大家、中學(xué)地理特級教師、骨干教師的教育經(jīng)歷、成長歷程、教學(xué)經(jīng)驗等。例如，“風(fēng)采猶存樹常青——訪地理教育學(xué)專家褚亞平教授”、“教海求索五十年——王樹聲先生地理教學(xué)實踐與思考”等，為激勵師范生更好地進步和成長提供榜樣的力量。
2．信息薈萃模塊
“信息薈萃”主要提供地理教學(xué)研究的新信息、新資料、新動態(tài)，及時反映地理教育探索的現(xiàn)實狀況和教研信息，包括報刊摘編、教研動態(tài)、相關(guān)鏈接等欄目。“報刊摘編”剪輯地理教師教育類、中學(xué)地理教學(xué)類等報刊的名篇佳作或經(jīng)典文章，通過收錄整理匯編成主題鮮明、內(nèi)容豐富的教研資料。例如，“關(guān)于如何進行地理高效教學(xué)”、“怎樣合理利用和開發(fā)課程資源”等，便于師范生廣泛獲取報刊雜志的有效信息?！敖萄袆討B(tài)”采集大學(xué)、中學(xué)及學(xué)術(shù)機構(gòu)有關(guān)地理教研活動的學(xué)術(shù)交流或講座報告，通過加工處理集合成針對性、實用性強的教研情報。例如，“全國、省、市級地理教學(xué)學(xué)術(shù)研討會”、“全國、省、市級中學(xué)地理教學(xué)觀摩比賽”等，利于師范生及時把握地理教研動態(tài)。“相關(guān)鏈接”鏈接高師院校、中等學(xué)校、各類學(xué)術(shù)機構(gòu)有關(guān)地理教育教學(xué)的網(wǎng)站，通過比較篩選提取出有效、適用的網(wǎng)絡(luò)信息。例如，“高等院校、中學(xué)的地理教學(xué)精品課程”、“地理學(xué)科網(wǎng)”、“中國地理課程網(wǎng)”等，益于師范生快捷利用信息網(wǎng)絡(luò)資源。
3．行動研究模塊
“行動研究”主要提供地理師生參與教學(xué)研究的新體驗、新感受、新風(fēng)貌，全面交流地理教學(xué)改革經(jīng)驗和教研成果，包括動手實踐、參與體驗、研究成果等欄目。“動手實踐”反映地理師范生及教師參與地理教育相關(guān)活動的動手操作和實踐經(jīng)歷。例如，“地理師范生講課交流、野外實習(xí)、社會實踐的生動畫面”、“地理教師優(yōu)質(zhì)課大賽、課件制作評比的活動場景”等，帶動師范生更好地進行地理教學(xué)實踐。“參與體驗”反映地理師生參與教研活動的所思所想和收獲體會。例如，“與國培班地理骨干教師互動交流——感受中學(xué)地理教師的風(fēng)采”、“走進中學(xué)地理課堂——體驗中學(xué)地理教學(xué)的魅力”等，促進地理師范生由學(xué)生角色向教師角色的成功轉(zhuǎn)換?！把芯砍晒闭宫F(xiàn)地理師生研究地理教育教學(xué)的創(chuàng)新做法和改革成果。例如，“我們從這里起航——地理實結(jié)匯報、‘三下鄉(xiāng)’活動推廣”、“問題是創(chuàng)新之母——地理創(chuàng)新團隊科研獲獎、地理興趣小組成果展示”等，提高地理師范生的科學(xué)研究能力。
三、地理“教研平臺”構(gòu)建的注意事項
1．主題選擇注意結(jié)合學(xué)生實際
地理“教研平臺”主要結(jié)合師范生地理教學(xué)論課程群的深化學(xué)習(xí)、促進地理教學(xué)研究能力的提高而構(gòu)建，因此，分析師范生的學(xué)習(xí)需求，了解師范生的現(xiàn)實狀況，掌握師范生的思想動態(tài)，特別是明確師范生在地理教研方面的局限性和存在問題，對于“教研平臺”的主題確定、專題選擇很有必要。
2．信息篩選注重便捷有效
網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可提供種類繁多的、豐富多彩的課程資源，可為師范生的開放式學(xué)習(xí)提供有利的信息資源，因此，在浩瀚的信息海洋中必須層層篩選、有效提取、加工處理可用信息，特別是方便師范生利用地理教育教學(xué)研究的新信息，對于“教研平臺”的模塊構(gòu)建、欄目設(shè)置十分重要。
第6篇：動畫考察報告范文
[關(guān)鍵詞] 地理課堂教學(xué) 教學(xué)手段教學(xué)效果
地理學(xué)科以地理事物的形成、分布規(guī)律及其與人類之間的相互關(guān)系為地理學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,涵蓋了與人類關(guān)系密切的衣、食、住、行等方方面面,是與人類日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科之一。地理課堂是實施素質(zhì)教育的重要陣地之一。如何選擇正確途徑提高學(xué)生的素質(zhì)是擺在每一個地理教師面前的一項重要任務(wù)。筆者根據(jù)多年從事地理教學(xué)的經(jīng)驗,以課堂教學(xué)作為突破口,從以下幾個方面談?wù)勅绾翁岣叩乩碚n堂教學(xué)效果,與大家一起探討。
一、轉(zhuǎn)變教育觀念是提高地理課堂教學(xué)效果的根本
課堂是師生之間交流、互動的場所,也是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展智力的場所。課堂不僅要向?qū)W生傳授知識,更應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生主動去探究知識。現(xiàn)代教育思想要求關(guān)注學(xué)生的生活心理世界,打破書本世界和生活世界的無關(guān)聯(lián)現(xiàn)狀,給學(xué)生以主動探索、自主支配的時間和空間,創(chuàng)設(shè)對學(xué)生有挑戰(zhàn)性的情景或問題,從而使教師所教與學(xué)生所學(xué)、所需有機結(jié)合。因此,教師樹立正確的教育觀念是非常重要的。我們不能僅為傳授地理知識而講,而應(yīng)把地理知識與學(xué)生周圍相關(guān)的生活緊密聯(lián)系起來講,讓學(xué)生深切地感受到學(xué)之有用、所需,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性,才能有效地提高課堂教學(xué)效果。
二、做好教學(xué)準(zhǔn)備是獲得課堂最佳效果的關(guān)鍵
地理備課要做到備內(nèi)容、備材料、備教具、備學(xué)生、備方法等,而其中我認(rèn)為最關(guān)鍵的是備學(xué)生、備方法。我們必須了解我們的學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的實際情況,根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)的要求,采用科學(xué)的教學(xué)方法和手段才能取得較好的教學(xué)效果。
1.了解學(xué)生是提高地理課堂教學(xué)效果的前提
了解學(xué)生首先要了解學(xué)生的生活環(huán)境,掌握學(xué)生的心理狀況,以及學(xué)生可能熟悉的生活地理環(huán)境,為課堂教學(xué)方法的選擇和實施做好準(zhǔn)備;其次要備學(xué)生現(xiàn)有的地理基礎(chǔ)知識,知己知彼方能隨心所欲地駕馭課堂。
2.科學(xué)教學(xué)方法的運用是提高地理課堂教學(xué)效果的有效途徑
(1)激發(fā)學(xué)生上地理課的興趣
“興趣是最好的老師”。中學(xué)階段學(xué)生對地理課大多沒什么興趣,造成這種情況的原因有很多。最重要的原因是學(xué)生感覺到地理知識淺顯的可以從書本上了解了,稍微難點的以過于抽象、空洞、難以理解,沒有把地理知識與我們的衣食住行聯(lián)系起來,覺得學(xué)習(xí)意義不大,從而失去學(xué)習(xí)興趣。地理教師應(yīng)該在地理課堂上有效地巧設(shè)情景,把地理知識與我們的日常生活聯(lián)系起來,吸引學(xué)生課堂注意力,刺激他們自己解決問題的信心和決心,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣眾多因素中的關(guān)鍵。
另外,還可通過建立良好的師生關(guān)系,讓學(xué)生愿意聽你的課,這也是提高教學(xué)效果的重要途徑。中學(xué)生處在這樣一個特定的年齡階段,他們往往會因為喜歡一個教師而去喜歡這個教師所教的科目,課堂上注意力也會比較集中。教師詼諧的語言、優(yōu)雅的教態(tài)、淵博的專業(yè)知識、高尚的職業(yè)素養(yǎng)、某些特長等等,這些都是建立良好關(guān)系的條件。這就要求教師要不斷提高自身的素質(zhì),包括道德、思想、業(yè)務(wù)及工作素質(zhì),還有業(yè)余愛好特長素養(yǎng)等。
(2)運用現(xiàn)代教學(xué)手段,讓地理課堂教學(xué)貼近學(xué)生生活
書本世界是語言符號的世界,是由一系列單色調(diào)的、抽象的文字堆砌起來的世界,很容易讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種枯燥的負(fù)擔(dān),而使課堂缺少生機活力?，F(xiàn)代教學(xué)手段――多媒體的運用,可使課堂生動、形象地再現(xiàn)生活,使課本內(nèi)容與現(xiàn)實有機結(jié)合。它們通過網(wǎng)絡(luò)以圖像、聲音、視頻等多形式傳遞信息,可使學(xué)生真正做到眼耳并用、視聽并用,使知識傳遞、接受、記憶變得比較容易,也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運用多媒體教學(xué),可根據(jù)教學(xué)需要,將要表現(xiàn)的地理事物由小變大、化遠(yuǎn)為近,使事物的運動變化過程由快變慢或由慢變快,將事物的本質(zhì)要素突出地展現(xiàn)于學(xué)生面前。例如,通過電腦動畫可以模擬板塊運動過程,以及演示板塊運移過程,解釋構(gòu)造地震的成因、板塊構(gòu)造學(xué)說等,這都將極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。
(3)把課堂“還給”學(xué)生
在課堂上給學(xué)生以自主支配的時間和空間,使學(xué)生最大限度地處于主動激活的狀態(tài),主動積極地動手、動腦、動口,學(xué)習(xí)變成了學(xué)生的自主活動。開展“啟發(fā)引導(dǎo)式”教學(xué)是把課堂還于學(xué)生的重要手段。教師備課時將整節(jié)課的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成若干個小問題,引導(dǎo)學(xué)生看書、思考,找出答案。對于難度較大的問題,可以讓學(xué)生在討論中解決。教師再在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上,總結(jié)歸納本課題的知識點。為促進學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言,可采用靈活多變的啟發(fā)誘導(dǎo)方法。啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)注重學(xué)生的個性發(fā)展,強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,通過學(xué)生對全過程的主動學(xué)習(xí),積極、靈活地認(rèn)識和應(yīng)用知識信息,比教師單純講解效果要好得多,可收到事半功倍的效果。而教師在課堂上充分發(fā)揮“主導(dǎo)”的作用,推動學(xué)生的主體活動正常有序、高效地進行。主動學(xué)習(xí)有激情,教學(xué)效果自然會較好。
(4)地理課堂多樣化
課堂教學(xué)不拘于教室,可以讓課堂知識傳授和實踐活動相結(jié)合,在應(yīng)用中學(xué)習(xí)知識,從而使課堂教學(xué)形式多樣化發(fā)展。以往地理課堂教學(xué)只重視書本知識,不重視實踐能力,理論脫離實際。素質(zhì)教育提倡在實際中運用。重視和加強學(xué)生的社會實踐教育,是當(dāng)前深化教育改革、搞好素質(zhì)教育的重要方面。就地理學(xué)科本身的特點而言,它與人們的生產(chǎn)生活實踐聯(lián)系非常緊密。因此,到野外觀察是學(xué)習(xí)地理所必須的,也是搞好地理課堂教學(xué)所必須的,有時候教室以外是我們最好的課堂。例如,講到陸地地形時,我就組織學(xué)生考察本地地形的種類和特征;講到環(huán)境保護時,我就組織學(xué)生到廢品回收站和垃圾處理站參觀,然后要求學(xué)生回校寫考察報告。讓學(xué)生走出校門,有利于學(xué)生了解自然、了解社會,有利于增強學(xué)生在實踐中運用知識的能力及學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
三、課后及時總結(jié)
第7篇：動畫考察報告范文
關(guān)鍵詞： 高效地理課堂 教育觀念 教學(xué)準(zhǔn)備
打造高效地理課堂是符合新課改精神和要求的課堂教學(xué)法則，也是對學(xué)生實施素質(zhì)教育的主要陣地，高中地理學(xué)科需要地理教師在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，更新教育理念，改進教學(xué)方法，增強地理課堂教學(xué)效果。地理學(xué)科以地理事物的形成、分布規(guī)律及其與人類之間的相互關(guān)系為地理學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，涵蓋與人類關(guān)系密切的衣、食、住、行等方方面面，是與人類日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科之一。地理課堂是實施素質(zhì)教育的重要陣地之一。如何選擇正確途徑提高學(xué)生的素質(zhì)是擺在每一個地理教師面前的一項重要任務(wù)。筆者結(jié)合多年從事地理教學(xué)的經(jīng)驗，從以下幾個方面談?wù)勅绾卧鰪姷乩碚n堂教學(xué)效果。
一、教師轉(zhuǎn)變教育觀念是增強地理課堂教學(xué)效果的根本
課堂是師生之間交流、互動的場所，也是引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)智力的場所。教師不僅要向?qū)W生傳授知識，更應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生主動探究知識。現(xiàn)代教育理念要求關(guān)注學(xué)生的生活心理世界，改變書本世界和生活世界的無關(guān)聯(lián)現(xiàn)狀，給學(xué)生以主動探索、自主支配的時間和空間，創(chuàng)設(shè)對學(xué)生有挑戰(zhàn)性的情境，從而使教師所教與學(xué)生所學(xué)、所需有機地結(jié)合。因此，教師樹立正確的教育觀念是非常重要的，不能僅為傳授地理知識而講，而應(yīng)把地理知識與學(xué)生周圍相關(guān)的生活緊密聯(lián)系起來講，讓學(xué)生深切地感受到學(xué)之有用、所需，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，從而有效增強課堂教學(xué)效果。
二、做好教學(xué)準(zhǔn)備是達(dá)到最佳教學(xué)效果的關(guān)鍵
地理備課要做到備內(nèi)容、備材料、備教具、備學(xué)生、備方法等，而其中我認(rèn)為最關(guān)鍵的是備學(xué)生、備方法。我們必須了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況，根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)的要求，采用科學(xué)的教學(xué)方法和手段達(dá)到較好的教學(xué)效果。
1.了解學(xué)生是增強地理課堂教學(xué)效果的前提
了解學(xué)生首先要了解學(xué)生的生活環(huán)境，掌握學(xué)生的心理狀況，以及學(xué)生可能熟悉的生活地理環(huán)境，為課堂教學(xué)方法的選擇和實施做好準(zhǔn)備；其次要了解學(xué)生現(xiàn)有的地理基礎(chǔ)知識，知己知彼方能隨心所欲地駕馭課堂。
2.科學(xué)教學(xué)方法的運用是增強地理課堂教學(xué)效果的有效途徑
（1）激發(fā)學(xué)生上地理課的興趣。
“興趣是最好的老師”。中學(xué)階段學(xué)生對地理課大多沒什么興趣，造成這種情況的原因有很多，最主要的原因是學(xué)生覺得地理知識淺顯的可以從書本上了解到，稍微難點的認(rèn)為過于抽象、空洞，沒有把地理知識與衣食住行聯(lián)系起來，覺得學(xué)習(xí)意義不大，缺乏學(xué)習(xí)興趣。地理教師應(yīng)該在地理課堂上有效地創(chuàng)設(shè)情境，把地理知識與日常生活聯(lián)系起來，吸引學(xué)生的課堂注意力，增強他們自己解決問題的信心和決心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
另外，還可通過建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生愿意聽你的課，這是增強教學(xué)效果的重要途徑。中學(xué)生處在這樣一個特定的年齡階段，他們往往會因為喜歡一個教師而喜歡這個教師所教的科目，課堂上注意力也會比較集中。教師詼諧的語言、優(yōu)雅的教態(tài)、淵博的專業(yè)知識、高尚的職業(yè)素養(yǎng)、某些特長等，都是建立良好關(guān)系的條件。這就要求教師不斷提高自身的素質(zhì)，包括道德、思想、業(yè)務(wù)、工作素質(zhì)及業(yè)余愛好特長等。
（2）運用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓地理課堂教學(xué)貼近學(xué)生生活。
書本世界是語言符號的世界，是由一系列單色調(diào)的、抽象的文字堆砌起來的世界，很容易讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，從而使課堂缺少生機活力?，F(xiàn)代教學(xué)手段——多媒體的運用，可生動、形象地再現(xiàn)生活，使課本內(nèi)容與現(xiàn)實有機地結(jié)合。它們通過網(wǎng)絡(luò)以圖像、聲音、視頻等多形式傳遞信息，使學(xué)生真正做到眼耳并用、視聽并用，使知識傳遞、接受、記憶變得比較容易，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運用多媒體教學(xué)，可根據(jù)教學(xué)需要，將要表現(xiàn)的地理事物由小變大、化遠(yuǎn)為近，使事物的運動變化由快變慢或由慢變快，將事物的本質(zhì)要素突出地展現(xiàn)于學(xué)生面前。例如，通過電腦動畫可以模擬板塊運動過程，以及演示板塊運移過程，解釋構(gòu)造地震的成因、板塊構(gòu)造學(xué)說等，從而極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂教學(xué)效果。
（3）把課堂“還給”學(xué)生。
在課堂上給學(xué)生以自主支配的時間和空間，使學(xué)生最大限度地處于主動激活的狀態(tài)，主動積極地動手、動腦、動口，自主地開展教學(xué)。開展“啟發(fā)引導(dǎo)式”教學(xué)是把課堂還給學(xué)生的重要手段。教師備課時要將整節(jié)課的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成若干個小問題，以便引導(dǎo)學(xué)生看書、思考，找出答案。對于難度較大的問題，可以讓學(xué)生在討論中解決。教師應(yīng)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納本課題的知識點。為促進學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言，可采用靈活多變的啟發(fā)誘導(dǎo)方法。啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)注重學(xué)生的個性發(fā)展，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生對全過程的主動學(xué)習(xí)，積極、靈活地認(rèn)識和應(yīng)用知識信息，比教師單純講解效果要好得多，可達(dá)到事半功倍的效果。教師要充分發(fā)揮“主導(dǎo)”的作用，推動學(xué)生的主體活動正常有序、高效地進行。
（4）地理課堂教學(xué)形式多樣化。
課堂教學(xué)不拘于教室，可以讓課堂知識傳授和實踐活動相結(jié)合，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)知識，從而使課堂教學(xué)形式多樣化發(fā)展。以往地理課堂教學(xué)只重視書本知識，不重視實踐能力，理論脫離實際。素質(zhì)教育提倡在實際中運用。重視和加強學(xué)生的社會實踐教育，是當(dāng)前深化教育改革、搞好素質(zhì)教育的重要方面。就地理學(xué)科本身的特點而言，它與人們的生產(chǎn)生活實踐聯(lián)系得非常緊密。因此，到野外觀察是學(xué)習(xí)地理所必需的，也是搞好地理課堂教學(xué)所必需的，有時候我們必須走出教室。例如，講到陸地地形時，我就組織學(xué)生考察本地地形的種類和特征；講到環(huán)境保護時，我就組織學(xué)生到廢品回收站和垃圾處理站參觀，并要求學(xué)生回校寫考察報告。讓學(xué)生走出教室，有利于學(xué)生了解自然、了解社會，有利于增強學(xué)生在實踐中運用知識的能力及學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
三、課后及時總結(jié)
第8篇：動畫考察報告范文
[關(guān)鍵詞]：探究能力；培養(yǎng)方法；研究效果
《科學(xué)（3-6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是以探究為核心，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)活動的本質(zhì)在于探究，科學(xué)教育只有引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究來發(fā)展其科學(xué)素質(zhì)，才能實現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一。因此，小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣，是向?qū)W生進行科學(xué)探究的一種手段，是以從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)習(xí)慣出發(fā)向?qū)W生進行科學(xué)啟蒙教育。從這個意思上講，科學(xué)課的科學(xué)習(xí)慣直接影響著學(xué)生進行有效性的科學(xué)探究，也間接地影響著科學(xué)習(xí)慣、科學(xué)方法、科學(xué)能力、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)精神等科學(xué)基本素養(yǎng)的養(yǎng)成。
面對新課程中提出的“科學(xué)教育要以探究為核心”的精神我們的科學(xué)教育必須要有一種全新的學(xué)習(xí)方式來指導(dǎo)和實施。列夫.托爾斯泰說過“如果學(xué)生在學(xué)校里的結(jié)果是使自己什么也不會創(chuàng)造，那他一生將永遠(yuǎn)是摹仿的抄襲”。面對二十一世紀(jì)的人才，我們必須培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的基礎(chǔ)教育，要從培養(yǎng)科學(xué)探究品質(zhì)、科學(xué)探究思維能力和科學(xué)探究精神、科學(xué)探究動機等基本素質(zhì)開始的教育，也是培養(yǎng)未來發(fā)明者、科學(xué)家的啟蒙教育。為更好地了解小學(xué)科學(xué)課，走進小學(xué)科學(xué)教學(xué)課，區(qū)分好自然教學(xué)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)，借此機會跟各位同行談?wù)勑W(xué)科學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力的一點看法，以此來給大家一點參考的信息，以便日后在小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)過程中能注意到有關(guān)培養(yǎng)科學(xué)探究能力問題。
一、什么是探究能力及其意義
“探究”是求索知識或信息，特別是求真的活動；是搜尋、研究、調(diào)查、檢驗的活動；是提問和質(zhì)疑的活動。
“科學(xué)探究”指的是科學(xué)家們用來研究自然界并根據(jù)研究所獲事實證據(jù)作出解釋的各種方式。“科學(xué)探究”也指的是學(xué)生構(gòu)建知識、形成科學(xué)觀念、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法的各種活動。由此我們知道，學(xué)生的科學(xué)探究式學(xué)習(xí)活動在本質(zhì)上與科學(xué)家的科學(xué)探究活動有很多相似之處。探究式學(xué)習(xí)既是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)，又是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
“小學(xué)科學(xué)探究性學(xué)習(xí)”是小學(xué)科學(xué)的一種模式的研究。它是指在小學(xué)科學(xué)教育中，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，來創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究的情境，讓學(xué)生通過經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、設(shè)計方案、探究活動等過程獲取知識，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，逐步提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。探究性學(xué)習(xí)就是從學(xué)生的素質(zhì)為著眼點，探索研究培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。探究性學(xué)習(xí)包括探究性自學(xué)和探究性實踐兩大方面的內(nèi)容。
小學(xué)科學(xué)教育一直處于一個比較重要的地位，其核心目標(biāo)就是幫助學(xué)生形成良好的科學(xué)素養(yǎng)，教會學(xué)生用積極的態(tài)度理性地、實事求是地對待生活，解決生活實際中遇到的各種問題，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》更加具體地提出：科學(xué)課應(yīng)注意呵護兒童與生俱來的好奇心；要讓兒童了解科學(xué)探究涉及的基本過程和方法，并使他們能運用這些過程和方法探究一些力所能及的科學(xué)問題，從中體驗到科學(xué)探究的樂趣和挑戰(zhàn)性，進而熱愛科學(xué)。
二、培養(yǎng)學(xué)生探究能力的方法
（一）精心設(shè)疑，促使學(xué)生動腦筋想問題
問題是引起思維的動因。當(dāng)問題刺激大腦，大腦就會大大的加緊活動，甚至可能想出自己也料想不到的新認(rèn)識，好辦法來。因此，在教學(xué)中提出富有啟發(fā)性的問題（特別是問題的答案與學(xué)生預(yù)想相反的問題），采用設(shè)問、追問、反問等方法，對于激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的思維有重要意義。在教學(xué)《氧氣》一課時，為了進一步讓學(xué)生了解氧氣這種看不見、摸不著、沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體，我演示了燒紅的木炭、燒紅的鐵絲、等在氧氣中燃燒的實驗。在做這個演示實驗之前，我提出這樣一個問題：這些物體在空氣里會怎么樣？在氧氣里又會怎樣呢？多數(shù)學(xué)生猜測回答：會慢慢地熄滅。但演示的結(jié)果是不但沒有熄滅，而且燃燒的更劇烈。頓時，課堂熱鬧起來，個別學(xué)生情不自禁地喊出：真奇怪！他們感到疑惑不解，經(jīng)過一番熱烈討論，小結(jié)得出：氧氣可以支持燃燒。為了加深學(xué)生對氧氣性質(zhì)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，我又提出了幾個問題。如，“鍋里的油燒起來了，怎么辦？”、“臥室的地板小面積起火，怎么辦？”、“酒精燈的酒精倒出來后，起火了，怎么辦？”……學(xué)生各抒已見，各有各的辦法，各有各的理由。在回答問題的過程中，開拓了學(xué)生的思路，發(fā)展了學(xué)生的思維。
（二）巧設(shè)障礙或矛盾，促使學(xué)生想辦法解決問題
為了調(diào)動學(xué)生積極開展思維，改變過去實驗時動手多，動腦少，按著課本或教師的提示，照著葫蘆畫瓢的做法，我在設(shè)計教學(xué)時經(jīng)常增加一些實驗，有時還有意設(shè)置一些障礙，以促使學(xué)生動腦筋、想辦法。在教學(xué)《熱空氣》一課的導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)中，我做了一個演示實驗“會轉(zhuǎn)動的紙蛇”，學(xué)生看到原來不會動的紙蛇在酒精燈火焰的上方旋轉(zhuǎn)起來了，都很奇怪。這時我要求學(xué)生研究實驗裝置，找出其中道理。學(xué)生經(jīng)過積極思考、觀察實驗，發(fā)現(xiàn)是向上流動的空氣使紙蛇旋轉(zhuǎn)起來，同時他們還發(fā)現(xiàn)“風(fēng)的形成演示箱”里的空氣因為受熱而上升，以及旁邊的空氣流過來補充。經(jīng)過討論他們還發(fā)現(xiàn)了地球上的風(fēng)其實也就是這樣形成的，禁不住露出成功的喜悅。這樣，既動手又動腦，使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，同時培養(yǎng)了他們解決問題能力。
恩格斯曾說過：只要自然科學(xué)在思維著，它的發(fā)展形式就是假設(shè)。牛頓也曾說過：“沒有大膽的假設(shè)就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。“假設(shè)”作為科學(xué)認(rèn)識過程序中的基本環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，自行探究的學(xué)習(xí)過程中有著不可替代的作用。提出假設(shè)就為問題的解決搭起了從未知到已知的橋梁。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后，他們很想知道“為什么？”他們的腦海中即會出現(xiàn)一個個猜測性的答案。在教學(xué)《燃燒和滅火》一課時，學(xué)生做把火柴放在鐵片上，用酒精燈加熱，一會兒火柴的溫度達(dá)到了燃點，自燃起來了，做完后，有個學(xué)生問我，把紙放在鐵片上加熱能不能也燃燒，我在課前根本沒有想到這個問題，為了學(xué)生的探究興趣，我又讓他們把紙放在鐵片上加熱，看能不能也燃燒，最后，紙也燃燒起來，我認(rèn)為這樣做很有必要，讓他們敢想，敢做，敢探究學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的興趣得到了培養(yǎng)，探究欲望得到了加強，想信他們對于科學(xué)課也會感興趣，只要是學(xué)生想探究的問題，教師都應(yīng)感興趣，只有這樣，學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)興趣才能夠得到培養(yǎng)。
因此，教師要鼓勵學(xué)生大膽地作出假設(shè)?？v然孩子們提出的假設(shè)可能不夠合理與深刻，但是這畢竟是孩子基于他們已有的認(rèn)識與經(jīng)驗而對未知所做出的推測；同時，這也是從問題此岸過渡到答案彼岸的橋梁。即使孩子走了彎路，這種體驗與經(jīng)歷也是難能可貴的，它促使孩子反思出錯的原因，而探究學(xué)習(xí)中最主要的價值正在于其對孩子成長發(fā)展所起的作用。
（三）發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢，加深對所探究知識的理解
教學(xué)中要求學(xué)生觀察的內(nèi)容很多，但是有些內(nèi)容需要觀察的時間很長，當(dāng)堂課根本無法完成。這時，可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)的豐富表現(xiàn)力，利用它把在教室里或在當(dāng)時當(dāng)?shù)責(zé)o法看到的,但又必須讓學(xué)生觀察的事物展示在他們的面前,再現(xiàn)事物發(fā)展的全過程，有效地揭示客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生在很短時間內(nèi)完成觀察任務(wù)。在教學(xué)《植物怎樣度過“一生”》、《人類的進化》等內(nèi)容時,雖然我們可以通過課本上的照片來解釋，也可以用相關(guān)標(biāo)本進行直觀教學(xué)，但實際效果總是不盡如人意。利用多媒體，我們便可以將它們的發(fā)育、進化過程直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，跨越了時空限制，最大限度地滿足了學(xué)生的求知欲望。此外，在教學(xué)中涉及到的一些珍禽異獸、古代生物、火山、地震等很難見到的自然事物、景觀，都可以利用多媒體技術(shù)展示在學(xué)生眼前,使學(xué)生如臨其境,印象深刻,不僅在知識上得到滿足，而且學(xué)習(xí)情感、態(tài)度上更是得到整體提高，其效果是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式所無法比擬的。
實驗在小學(xué)自然教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位，它是科學(xué)探究的重要一環(huán)，有助于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，幫助學(xué)生理解知識點。但是有些實驗難度較大，如果只讓學(xué)生看圖、看文字說明或聽教師講解、看教師示范，往往會因記憶不清造成步驟錯亂，甚至操作失誤等。在教學(xué)《給水加熱》中學(xué)習(xí)使用酒精燈加熱試管里的水、《顯微鏡的發(fā)明與發(fā)展》中學(xué)習(xí)使用顯微鏡觀察各種生物切片標(biāo)本的方法等實驗活動，操作步驟復(fù)雜，注意事項很多，如果利用多媒體課件，把實驗操作方法和過程制成卡通圖片、簡單動畫等加以形象演示，學(xué)生能夠很快知道操作要領(lǐng)，這樣，既增強了實驗效果，避免了時間上的浪費，又能教給學(xué)生正確的觀察實驗方法，加深對科學(xué)知識的理解，有目的地培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。
（四）使學(xué)習(xí)目標(biāo)成為學(xué)生的內(nèi)在需要
在教學(xué)過程中，引領(lǐng)學(xué)生由認(rèn)同目標(biāo)，自主選擇目標(biāo)，逐步過渡到自我設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)，確立自己的知識技能目標(biāo)，誘發(fā)他們“我要學(xué)”、“我要發(fā)展”的內(nèi)在需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，使其主動參與教學(xué)過程，獲得教學(xué)的成功。這就在潛移默化中使學(xué)生領(lǐng)悟了“自主”，確立了學(xué)習(xí)過程中的“自我”。在教學(xué)《紙張》一課時，教師先和大家設(shè)定研究目標(biāo)，接下來讓學(xué)生自己思考，自己提出問題和選擇方法，進行探究。在這節(jié)課中我們看到：有的學(xué)生選擇“比較紙的吸水性”、選用宣紙、牛皮紙、瓦楞紙、書寫紙來研究，將這些紙滴上紅墨水，看那種紙吸水快，并且提出了需要注意的地方，如滴水時要同時滴，水量要一樣等；有的學(xué)生選擇“比較紙的承受拉力程度”進行研究；有的學(xué)生選擇“比較紙的承受彎曲能力”等等。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容是自己選擇的，他們在學(xué)習(xí)時也特別認(rèn)真，思維十分活躍，神情也十分專注，仿佛像科學(xué)家那樣在“真刀真槍”地進行研究。又如，在教學(xué)《點亮我的小燈泡》一課時，學(xué)生用教師提供的一節(jié)電池、一個小燈泡和一根電線，用小組合作的辦法，把小燈泡點亮，并要求把小燈泡連接的方法畫在科學(xué)記錄表上。各個小組有序地投入到合作學(xué)習(xí)中，過一會兒各小組陸續(xù)完成了任務(wù)，只有一組的小燈泡始終沒亮，他們在別組的歡呼聲中變得更加著急，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)了這組的情況后，不是叫他們停下來，而是很親切地安慰他們：“沒關(guān)系，慢慢來，要不要老師幫助？”在老師的鼓勵下，他們又忙乎起來，但見一個同學(xué)一手拿電池，一手拿電線與電池的負(fù)極相碰，另一同學(xué)一手拿電線的另一頭，與電池的正極相碰，另一只手拿小燈泡碰電池的正極。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)了這一情況，馬上輕輕地提醒他們：“小燈泡有兩個連接點，你們只用到一個連接點，還有一個連接點是不是也要用起來？”在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，他們輕輕地商量了一下，馬上修改連接法，終于點亮了小燈泡，使每一個學(xué)生嘗到了成功的喜悅。
（五）提供有結(jié)構(gòu)的研究材料，為學(xué)生探究活動創(chuàng)造條件
提供有結(jié)構(gòu)材料，能有效為學(xué)生探究獲取知識創(chuàng)造條件。教學(xué)實踐證明，學(xué)生能歸納、概括出科學(xué)結(jié)論，是由于他們對有結(jié)構(gòu)材料的觀察、實驗、分析綜合得出來的，因此，提供結(jié)構(gòu)材料就顯得尤為重要。所謂“結(jié)構(gòu)材料”是指材料的構(gòu)成和搭配是根據(jù)所學(xué)知識認(rèn)知原理精心設(shè)計，各種材料之間具有內(nèi)在聯(lián)系，材料間的相互作用，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)某種知識，提供比較豐富的感性認(rèn)識，能啟發(fā)學(xué)生思路朝著建立某種概念，歸納某種規(guī)律方向發(fā)展。在教學(xué)《流動的空氣》一課中，為揭示“熱空氣上升，冷空氣補充，產(chǎn)生空氣對流而形成風(fēng)”這一科學(xué)現(xiàn)象，我準(zhǔn)備了兩組材料，一組是可以游動的小紙蛇，在火焰上面轉(zhuǎn)動，從而揭示熱空氣上升；另一組材料是一個兩端（上表皮用硬紙板制成）露出小孔（大孔防止被蠟燭點著，小孔插入蚊香用）的封閉塑料水槽，并提供蠟燭、蚊香，用水槽內(nèi)的環(huán)境模擬地球地表環(huán)境，蠟燭模擬溫度高的地區(qū)，蚊香顯示空氣的流動，學(xué)生在點燃蚊香和蠟燭后看到煙（空氣）的流動情況，不僅明白了熱空氣上升，冷空氣流向熱空氣的空氣流動規(guī)律，而且能輕易地理解自然界風(fēng)的形成原因。在這個過程中材料在形式上的啟發(fā)性結(jié)構(gòu)起到了決定性的作用。學(xué)生通過了自己的觀察、實驗、分析綜合得出來的，因而是真實、生動、具體的，也是學(xué)生終生難忘的。提供有結(jié)構(gòu)材料，是教師為學(xué)生實驗活動和獲得某種概念創(chuàng)造條件，對發(fā)展兒童學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立、自主獲取知識的發(fā)展能力有著積極作用。
（六）利用積極評價,形成良好的探究習(xí)慣
一提到評價，老師們往往會聯(lián)想到考查、考試。其實對學(xué)生的科學(xué)探究能力評價涉及到許多方面，考查、考試只是一個很小的方面。在科學(xué)課的標(biāo)準(zhǔn)中，對學(xué)生的評價問題作了詳細(xì)的敘述。課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)“科學(xué)課程的教學(xué)評價主要是為了促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此評價就不能僅在學(xué)習(xí)過程結(jié)束后再進行，而必須伴隨于教學(xué)過程之中”。因此，科學(xué)探究能力的評價不僅要關(guān)注學(xué)生的探究結(jié)果，更重要的是關(guān)注他們的探究過程。學(xué)生在進行科學(xué)探究活動中，他們對自然事物的觀察、發(fā)現(xiàn)以及提出問題的能力；在探究實驗中的設(shè)計實驗、動手操作能力；對觀察、實驗中各種信息的搜集、整理、分析、推理、歸納、總結(jié)、質(zhì)疑、交流、評議等能力的提高；在情感、價值觀等方面的發(fā)展等過程中都體現(xiàn)了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。這些方面都是評價科學(xué)探究能力的重要方面，這是一張試卷所不能體現(xiàn)的。只有注重了探究過程的評價，才能有一個好的結(jié)果。另外，評價的方法也應(yīng)該是多種多樣的。不只是考試這一種形式。例如：在平時為學(xué)生建立一個探究過程的記錄本，及時記錄學(xué)生的各種變化，從發(fā)展變化的程度上反映學(xué)生的探究能力。通過實驗競賽等形式來評價學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?。還可以讓學(xué)生通過完成一定的自然環(huán)境、自然事物或自然現(xiàn)象等的考察研究，撰寫考察報告來反映學(xué)生的綜合素質(zhì)能力等等。在對學(xué)生的科學(xué)探究能力評價時，應(yīng)讓教師、學(xué)生、家長甚至社會成員參與。總之，應(yīng)重視學(xué)生的評價，應(yīng)有一個公正、積極的評價，以促進學(xué)生科學(xué)探究能力的提高。
科學(xué)課堂的評價既包括學(xué)生的評價，老師的評價、家長的評價，還包括社會的評價。蘇霍姆林斯基說過：教學(xué)中要“引導(dǎo)學(xué)生進行自我教育”?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，在評價上要體現(xiàn)多元化，強調(diào)評價的促進功能。首師大版科學(xué)教材為評價提供了廣闊的空間，而且評價的方式機會是非常靈活的：可以在教學(xué)活動結(jié)束時評價，可以將評價貫穿在教學(xué)過程中；評價時不僅要關(guān)注學(xué)生科學(xué)探究活動的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在此過程中每個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)；不僅要對學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)做出評價，也要對學(xué)生課前準(zhǔn)備做出評價；不僅對學(xué)生的小論文或研究報告進行評價，還要關(guān)注學(xué)生得到這些結(jié)果的方法及其間的經(jīng)歷；不僅有學(xué)生的自評、互評，還有教師的評價、家長的評價，如他們提出研究的計劃和假設(shè)，收集、處理信息的能力如何，在活動中是否表現(xiàn)出興趣、責(zé)任感、創(chuàng)造性與合作精神等等，都是評價學(xué)生不可多得的契機；一個新穎的設(shè)計方案，一個大膽的假設(shè)，一次與教材不同的設(shè)想，一個與眾不同的創(chuàng)造性活動，意見精美的手工制作，一次愉快的合作，一次有意義的調(diào)查……，都是給予學(xué)生評價的大好機會。其實，教師的評價不單是語言上的激勵，教師的一個眼神、一個微笑、一個翹起的大拇指、一次不經(jīng)意的摸頭，對學(xué)生來說，都是無價的表揚，都是一種激勵。學(xué)生自評、互評的效果也是相當(dāng)有效的，這樣學(xué)生會感到自己進步了，今后要比現(xiàn)在更有進步才對。對學(xué)生的評價還要注意發(fā)動學(xué)生家長共同參與，這樣會使學(xué)生的進步更加透明，學(xué)生會感到人人都在關(guān)注他，關(guān)心他，從而會使他更加有信心，進步的更快，更加有興趣的學(xué)習(xí)，探究能力也就逐步的得到提高。新晨
三、研究的不足和展望
在教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，致力于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動參與性，把學(xué)生引向他們的“最近發(fā)展區(qū)”，使他們的思維始終處于積極活躍的狀態(tài)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)?？茖W(xué)家的探索研究經(jīng)歷告訴我們，探究的過程是艱苦的，往往一個課題要經(jīng)歷千百次不懈的努力，最后才能獲得成功。美國著名的發(fā)明家愛迪生，他發(fā)明電燈就進行了一千六百多次的實驗。大科學(xué)家尚且如此，小學(xué)生探究活動，我們絕不要擔(dān)心失敗，經(jīng)歷失敗后獲得的成功，對學(xué)生的影響更強烈。他們在發(fā)展智能的同時情商也得到相應(yīng)的發(fā)展。另外探究教學(xué)對教師的要求很高，我們要努力提高自身素質(zhì)，通曉科學(xué)學(xué)科的科學(xué)體系，只有這樣才能更好地實施探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
[參考文獻(xiàn)]：
[1]中華人民共和國教育部制訂.《科學(xué)（3-6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》.北京師范大學(xué)出版社，2001年7月
[2]教育部基礎(chǔ)教育司組織.科學(xué)（3－6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫.《科學(xué)（3－6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》.湖北教育出版社，2002年7月
[3]羅星凱等譯．《探究----小學(xué)科學(xué)教學(xué)的思想、觀點與策略》．人民教育出版社，2003年4月
[4]張紅霞.《科學(xué)究竟是什么》.教育科學(xué)出版社,2003年12月
[5]肖川．《讓學(xué)生在自主、探究、合作學(xué)習(xí)中成長》．北京師范大學(xué)，2000年6月
[6]韋鈺（加）羅威爾著.《探究式科學(xué)教育教學(xué)指導(dǎo)》.教育科學(xué)出版社，2005年10月
[7]方紅常利梅．《科學(xué)教學(xué)實施指南》．華中師范大學(xué)出版社，2003年4月
[8]孫宏安．《小學(xué)科學(xué)新課程教學(xué)法》．開明出版社，2003年11月
