大學(xué)生實習(xí)工作自我精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生實習(xí)工作自我范文

在實習(xí)時，我認(rèn)認(rèn)真真完成任務(wù)，我積極響應(yīng)單位號召，結(jié)合工作實際，不斷學(xué)習(xí)理論、業(yè)務(wù)知識和社會知識，用先進的理論武裝頭腦，用精良的業(yè)務(wù)知識提升能力，以廣博的社會知識拓展視野。我抱著踏實的態(tài)度來做事,虛心點往往能得到別人的認(rèn)同，里面員工的朝氣、團結(jié)和熱情，以及對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度讓我深受感動！

在思想行為方面，我作風(fēng)優(yōu)良、待人誠懇，能較好處理人際關(guān)際，處事冷靜穩(wěn)健，能合理地統(tǒng)籌安排生活中的事務(wù)。

時間總是無情，在臨別時，跟經(jīng)理道別，跟同事道別，茫茫人海，也許以后都不再相見，但我會記住這段時間他們對我熱心的照顧和無私的幫助，至此，我的社會實習(xí)工作圓滿結(jié)束。其間還有太多種種是不能用言語表達的，但我會一直記得這次經(jīng)歷，并會牢記大家的教誨，在將來很好的鞭策自己，努力學(xué)習(xí)，努力邁向人生的新臺階。

第2篇：大學(xué)生實習(xí)工作自我范文

在思想上，我能夠嚴(yán)格要求自己，自覺遵守公司的各項規(guī)章制度，堅持參加公司每次的培訓(xùn)。要求積極上進，愛護公司的一磚一瓦，一直嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和積極的熱情投身于學(xué)習(xí)和工作中，雖然有成功的淚水，也有失敗的辛酸，然而日益激烈的社會竟?fàn)幰彩刮页浞值卣J(rèn)識到成為一名德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀工作者的重要性。

在學(xué)習(xí)上，更是對自己嚴(yán)格要求，端正工作態(tài)度，作到了理論聯(lián)理實際；從而提高了自身的一專多能的長處及思想文化素質(zhì)，包括生活中也學(xué)到了養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，生活充實而有條理，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度和良好的生活作風(fēng)，為人熱情大方，誠實守信，樂于助人，擁有自己的良好做事原則，能與同事們和睦相處。

在工作中，我努力一絲不茍，無論在總臺、還是在客服部門，都是以客人為先，盡量滿足客人的要求。那時候是學(xué)習(xí)gps的操作技能，不管在哪個部門，都嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，就是憑著這樣一種堅定的信念，爭當(dāng)行家里手。為我以后的工作順利開展打下了良好的基礎(chǔ)。

第3篇：大學(xué)生實習(xí)工作自我范文

[關(guān)鍵詞]高職院校；頂崗實習(xí)；思想政治教育

[作者簡介]梁業(yè)勝，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生就業(yè)處副處長，副教授，碩士；黃翠瑤，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共教學(xué)(社科)部主任，講師，碩士，廣西南寧530003

[中圖分類號]D64 [文獻標(biāo)識碼]A

[文章編號]1672-2728(2009)04-0160-03

頂崗實習(xí)是高職院校普遍采用的一種實踐教學(xué)模式，一般是學(xué)生在校內(nèi)完成兩年的基礎(chǔ)理論和部分專業(yè)技術(shù)課程之后，第三年到專業(yè)相應(yīng)對口的企業(yè)帶薪實習(xí)3―6個月。在頂崗實習(xí)階段，大學(xué)生從單一的校園學(xué)習(xí)生活來到紛繁陌生的社會工作生活，以不同的社會角色面對復(fù)雜的社會環(huán)境和激烈的就業(yè)競爭，承受著前所未有的困惑和壓力，產(chǎn)生一些思想和心理問題，嚴(yán)重影響了高職院校的人才培養(yǎng)工作。如何做好這個階段學(xué)生的思想政治教育，對于許多高職院校而言，仍然是一個有待深入研究的問題。

一、大學(xué)生頂崗實習(xí)階段思想政治教育工作的重要性

隨著我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革和教育教學(xué)改革工作的深入開展，畢業(yè)生到企業(yè)開展為期半年左右的頂崗實習(xí)已成為高職院校進行工學(xué)結(jié)合、校企合作的一種重要教學(xué)組織形式。頂崗實習(xí)是大學(xué)生從校園生活進入社會生活的過渡階段，既是校園學(xué)習(xí)生活的延續(xù)，又是社會生活的前奏。在這個階段，大學(xué)生以“準(zhǔn)員工”的角色在企業(yè)崗位上進行生產(chǎn)實踐，既是學(xué)校教育教學(xué)管理對象，又是企業(yè)生產(chǎn)管理的對象。因此，這個階段的大學(xué)生思想政治教育即是學(xué)校思想政治工作的重要組成部分，又是校園文化與企業(yè)文化融合與對接的需要，其目的是為了培養(yǎng)和提高畢業(yè)生的職業(yè)道德素質(zhì)、職業(yè)適應(yīng)能力和就業(yè)競爭力，順利實現(xiàn)由“校園人”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。

開展頂崗實習(xí)階段學(xué)生思想政治教育工作，既有利于大學(xué)生在社會生產(chǎn)實踐中掌握正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高運用的立場、觀點、方法分析問題、解決問題的能力；有利于培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任感，提高他們的思想政治素養(yǎng)和職業(yè)道德水平；有利于大學(xué)生順利地完成頂崗實習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)和工作任務(wù)，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)、提高職業(yè)適應(yīng)能力，增強就業(yè)競爭力；也有利于大學(xué)生在頂崗企業(yè)的具體生產(chǎn)崗位上與社會實現(xiàn)“零距離”接觸，在相互了解、相互選擇的基礎(chǔ)上順利實現(xiàn)就業(yè)。

二、大學(xué)生頂崗實習(xí)階段思想政治教育工作存在的問題

(一)缺乏有效的管理體制，導(dǎo)致思想政治教育工作渠道不暢。由于頂崗實習(xí)教學(xué)一般都安排在校外企業(yè)進行，大多數(shù)高職院校對這個階段的教育教學(xué)不夠重視，對大學(xué)生的思想政治教育也缺乏周密的計劃，沒能建立起完整有效的管理體系。主要表現(xiàn)為：一是在這個階段的教學(xué)計劃中沒有體現(xiàn)。出思想政治教育的要求和內(nèi)容；--是沒有建立起一套能使學(xué)生與班主任、輔導(dǎo)員、實習(xí)指導(dǎo)教師、企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員等進行思想溝通的有效載體；三是沒有建立起全校性頂崗實習(xí)階段思想政治教育的組織機構(gòu)，對大學(xué)生的思想政治教育沒有形成合力；四是學(xué)生群團組織的作用沒有得到充分有效的發(fā)揮，大學(xué)生自我教育功能難以實現(xiàn)。

(二)缺乏健全的規(guī)章制度，導(dǎo)致思想政治教育工作管理松散。一是頂崗實習(xí)管理機制不健全，實習(xí)效果較差。高職院校的頂崗實習(xí)教學(xué)，大多依靠實習(xí)指導(dǎo)教師的個人社會關(guān)系安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，一般只有口頭協(xié)議而無正式協(xié)議，難以規(guī)范和監(jiān)督企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)行為。二是頂崗實習(xí)管理模式單一，頂崗企業(yè)沒有積極性。目前多數(shù)高職院校的頂崗實習(xí)往往只考慮學(xué)校的教學(xué)安排，學(xué)生實習(xí)批量安排、時間統(tǒng)一，不考慮企業(yè)的接收能力和工作需要，這自然影響了實習(xí)單位的積極性。三是實習(xí)指導(dǎo)教師實踐能力不強，難以勝任實習(xí)指導(dǎo)工作。四是學(xué)生頂崗實習(xí)日常管理的評價制度不完善。目前許多高職院校對學(xué)生的日常管理評價無法依據(jù)學(xué)生在頂崗企業(yè)的實際表現(xiàn)進行，在學(xué)生評優(yōu)評先、獎助學(xué)金發(fā)放、就業(yè)推薦等工作上，個別輔導(dǎo)員、班主任隨意性較強，出現(xiàn)了一些對部分頂崗實習(xí)學(xué)生不公平的現(xiàn)象。

(三)缺乏穩(wěn)定的實習(xí)基地，導(dǎo)致思想政治教育工作力量單一。由于大多數(shù)高職院校沒有與企業(yè)建立起穩(wěn)固的實習(xí)就業(yè)基地，校企合作沒有形成雙贏的局面，頂崗實習(xí)企業(yè)缺乏建立實習(xí)就業(yè)基地的熱情。在校企合作關(guān)系中，由于沒能給予企業(yè)足夠的現(xiàn)實利益，學(xué)校開展工作處于相對被動狀態(tài)，難以向企業(yè)提出更多要求，學(xué)生的思想政治教育工作難以顧及。

(四)缺乏有針對性的思想政治教育內(nèi)容，導(dǎo)致思想政治教育工作方法不當(dāng)。目前高職院校實習(xí)崗前教育，一般由教學(xué)管理部門安排安全生產(chǎn)、實習(xí)管理、就業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容的教育，沒有真正找到與現(xiàn)代企業(yè)對員工進行思想政治教育相一致的教育內(nèi)容，與企業(yè)文化建設(shè)要求相銜接的思想政治教育無從談起。由于缺乏針對性，大多數(shù)企業(yè)還要花費大量的人力物力對參加頂崗實習(xí)學(xué)生進行崗前培訓(xùn)，造成企業(yè)過多的負(fù)擔(dān)，挫傷了企業(yè)接納頂崗實習(xí)學(xué)生的積極性。

(五)缺乏鼓勵性的政策法規(guī)，導(dǎo)致思想政治教育工作保障不全。對于大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)校、教育行政部門和政府對頂崗實習(xí)都有著不可推卸的責(zé)任，承接實習(xí)的企事業(yè)單位也應(yīng)承擔(dān)起相應(yīng)的社會責(zé)任。國家應(yīng)該出臺鼓勵企事業(yè)單位和社會各界接收大學(xué)生頂崗實習(xí)的政策法規(guī)，約定各方的權(quán)利和義務(wù)。否則學(xué)生一旦在實習(xí)期內(nèi)出現(xiàn)諸如安全事故的事件，實習(xí)單位與學(xué)?；ハ嗤普啠瑢W(xué)生的合法權(quán)益無法得到保障，從而嚴(yán)重挫傷了實習(xí)企業(yè)的積極性。

三、大學(xué)生頂崗實習(xí)階段思想政治教育工作的基本原則

(一)學(xué)校與企業(yè)共同教育的原則。根據(jù)頂崗實習(xí)階段學(xué)生以雙重身份分散在各個企業(yè)的特點，對學(xué)生的思想政治教育及管理工作必須由學(xué)校和企業(yè)共同完成，形成學(xué)校和企業(yè)共同教育、共同管理的模式。學(xué)校和企業(yè)應(yīng)當(dāng)共同成立專門的組織機構(gòu)，分別安排專人共同負(fù)責(zé)，定期溝通，相互配合，齊心協(xié)力共同做好頂崗實習(xí)階段學(xué)生的思想政治教育工作。

(二)思想政治教育與企業(yè)文化相銜接的原則。由于高職院校思想政治教育側(cè)重于理論，大學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)只局限在理論認(rèn)識層面，缺乏職業(yè)實踐活動的體驗，導(dǎo)致進入職業(yè)活動實踐后，不少學(xué)生出現(xiàn)對崗位工作要求不適應(yīng)的現(xiàn)象，缺乏企業(yè)文化中普遍認(rèn)同的愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、誠實守

信、熱情奉獻、團隊合作的素質(zhì)和能力。因此，在頂崗實習(xí)階段，學(xué)校應(yīng)該針對企業(yè)文化的特質(zhì)，對學(xué)生開展有針對性的思想政治教育工作。

(三)專業(yè)技術(shù)實習(xí)和崗位職責(zé)雙重考核的原則。高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)期間的學(xué)習(xí)包括專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)與崗位職責(zé)學(xué)習(xí)兩方面。因此，高職院校對頂崗實習(xí)期間的學(xué)生應(yīng)進行專業(yè)實習(xí)和崗位職責(zé)的雙重考核，利用考核將兩個方面的任務(wù)要求有機地銜接起來，以更好地全面實現(xiàn)高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)實踐的雙重目的。

(四)深入了解和定期匯報相結(jié)合的原則。頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師一方面要深入到實習(xí)單位，深入到學(xué)生中了解學(xué)生的實習(xí)情況，幫助學(xué)生解決實際困難；另一方面要求學(xué)生實習(xí)期間定期匯報實習(xí)情況并定期寫出實結(jié)或心得，可以采用集中、分散、討論、演講、互動等多種形式匯報。內(nèi)容包括企業(yè)的基本狀況、崗位職責(zé)、工作環(huán)境、工作內(nèi)容、工作流程、實習(xí)感受、自身技能的提高等。通過掌握學(xué)生的思想變化情況作出有針對性的教育引導(dǎo)工作，提高思想政治教育的針對性和時效性。

(五)教師引導(dǎo)與學(xué)生自我教育相結(jié)合的原則。在頂崗實習(xí)過程中學(xué)生大部分時間是自我管理。根據(jù)這個特點，實習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)結(jié)合實習(xí)的具體情況，充分發(fā)揮黨員、學(xué)生干部的帶頭作用，正確引導(dǎo)學(xué)生黨團組織開展優(yōu)秀實習(xí)團隊、優(yōu)秀實習(xí)生的評比活動，努力調(diào)動學(xué)生的積極因素，解決實習(xí)生工作生活中，的實際困難，鼓勵他們制定個人奮斗目標(biāo)，以實現(xiàn)自我教育、自我批評、自我修養(yǎng)、自我反思的教育作用。

四、加強和改進大學(xué)生頂崗實習(xí)階段思想政治教育工作的思路和措施

(一)建立統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的實習(xí)管理機構(gòu)，明確頂崗實習(xí)階段學(xué)生思想政治教育工作的職責(zé)。頂崗實習(xí)由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與，具有管理主體多元化、實習(xí)地點分散化、實習(xí)內(nèi)容多樣化等特點。因此，加強齊抓共管、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的頂崗實習(xí)管理機構(gòu)建設(shè)至關(guān)重要。在學(xué)校，要建立起學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)直接領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處統(tǒng)籌安排、各職能部門協(xié)同配合，各系各教研室層層落實的實習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各部門在頂崗實習(xí)階段大學(xué)生思想政治教育工作的具體職責(zé)，制訂出具體可行的考評獎懲制度。同時，學(xué)校與企業(yè)還應(yīng)合作成立頂崗實習(xí)管理委員會，形成學(xué)校(企業(yè))―帶隊教師―企業(yè)班組長一學(xué)生干部四級聯(lián)動的管理網(wǎng)絡(luò)，共同制定教學(xué)方案、實習(xí)計劃和管理辦法，共同負(fù)責(zé)實習(xí)學(xué)生的日常管理，妥善安排學(xué)生頂崗實習(xí)的內(nèi)容、場合、方式，明確雙方的權(quán)利、義務(wù)以及學(xué)生實習(xí)期間雙方的管理責(zé)任，確保整個實習(xí)活動有利于學(xué)生身心健康，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，有利于提高學(xué)生綜合職業(yè)能力和就業(yè)能力。

(二)建立完善的實習(xí)管理制度，確保管理育人目標(biāo)的實現(xiàn)。首先，要嚴(yán)格執(zhí)行實習(xí)紀(jì)律管理制度。大學(xué)生在頂崗實習(xí)期間接受學(xué)校和企業(yè)的“雙重”管理。如果紀(jì)律渙散，輕則影響實習(xí)效果，重則造成企業(yè)經(jīng)濟損失和生產(chǎn)事故。因此，要對學(xué)生進行校規(guī)校紀(jì)和廠規(guī)廠紀(jì)教育，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守有關(guān)紀(jì)律，嚴(yán)守工作崗位，杜絕遲到、早退、曠工現(xiàn)象，嚴(yán)格履行請假手續(xù)，嚴(yán)禁私自換崗和頂崗、缺崗現(xiàn)象。其次，要實行契約化管理制度。大學(xué)生在頂崗實習(xí)期間走出校門到企業(yè)的具體生產(chǎn)崗位去，育人環(huán)境和育人主體都發(fā)生了變化。為保證頂崗實習(xí)的順利進行，對頂崗實習(xí)應(yīng)實行契約化管理，通過協(xié)議較好地協(xié)調(diào)和保證學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)各自的權(quán)利與義務(wù)。作為學(xué)校應(yīng)為學(xué)生爭取合法的權(quán)益，如安全、勞動條件、生活條件、勞動報酬等，作為學(xué)生也應(yīng)與學(xué)校、企業(yè)簽訂有關(guān)協(xié)議，并認(rèn)真履行自己的崗位職責(zé)。學(xué)生履約的過程，既是接受誠信教育的過程，也是學(xué)習(xí)維權(quán)的過程。最后，要建立獎懲分明的激勵制度。對于在思想道德踐履方面做得好的實習(xí)生要表揚，在評優(yōu)、評先進、入黨、就業(yè)評價上給子充分肯定；對于在思想道德方面表現(xiàn)不好的實習(xí)生，要嚴(yán)肅批評、教育，情節(jié)嚴(yán)重的給予必要的處分。通過鼓勵措施在實習(xí)生中樹立高尚思想道德的學(xué)習(xí)榜樣，鞭策措施則約束實習(xí)生的不良行為，可以普遍提高實習(xí)生的思想道德素質(zhì)。

(三)建設(shè)一批穩(wěn)定的實習(xí)基地。促使企業(yè)對學(xué)生開展企業(yè)化的思想政治教育。頂崗實習(xí)需要企業(yè)的積極配合，需要建立一批相對穩(wěn)定的校外實習(xí)基地。為此，應(yīng)找準(zhǔn)企業(yè)與學(xué)校的利益共同點，在優(yōu)勢互補、互惠互利、共贏發(fā)展的原則下，將學(xué)校的人才優(yōu)勢與企業(yè)的資源優(yōu)勢有效結(jié)合，建立良好的校企合作關(guān)系。長期合作、穩(wěn)定雙贏的實習(xí)基地，有利于學(xué)校針對不同企業(yè)情況、不同企業(yè)文化特點開展大學(xué)生思想政治教育；同時，也有利于企業(yè)根據(jù)不同學(xué)校、不同專業(yè)的素質(zhì)特點，選擇有企業(yè)文化特色的思想政治教育內(nèi)容，有針對性地開展大學(xué)生在頂崗實習(xí)階段的思想政治教育工作。

第4篇：大學(xué)生實習(xí)工作自我范文

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)；問題

【中圖分類號】 G647.3 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2013）08-092-2

大學(xué)生就業(yè)問題不僅關(guān)系到大學(xué)生自身的成長與發(fā)展，還關(guān)乎到我國高等教育“大眾化”的戰(zhàn)略目標(biāo)能否實現(xiàn)。大學(xué)生就業(yè)一直是全國關(guān)注的一個重點話題，我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作還處于起步階段。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，我們需要不斷地自我完善，創(chuàng)新方法，促進大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的有效進行。

一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的意義與問題

（一）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的意義

就業(yè)是大學(xué)生獲得生存與發(fā)展的基本方法，是他們實現(xiàn)個人價值與社會價值的有效途徑。然而，由于現(xiàn)在的大學(xué)生從幼兒園開始就與社會隔離，缺乏一定的社會實踐經(jīng)驗，對于自身的定位模糊，職業(yè)規(guī)劃不明確，面對鋪天蓋地的就業(yè)信息也缺乏一定的選擇標(biāo)準(zhǔn)和就業(yè)技巧。這些問題導(dǎo)致很多大學(xué)生不能找到適合自身發(fā)展的就業(yè)方向，盲目就業(yè)甚至找不到工作，給社會帶來很大的人力資源浪費。這就要求學(xué)校要做好大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助他們認(rèn)清自己的發(fā)展方向，實現(xiàn)個人價值與社會價值。

其次，做好大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作還能夠有效促進社會人才配置的均衡，促進東部沿海與西部城市之間的人才調(diào)配，城市與農(nóng)村之間的人才調(diào)配，幫助大學(xué)生選擇適合自己發(fā)展的地區(qū)就業(yè)。幫助大學(xué)生進行合理、及時地就業(yè)不僅能夠為他們的生活提供保障，還能夠給他們帶來安全感與歸屬感，有助于社會的穩(wěn)定和發(fā)展。

（二）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的一些問題

目前高效的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中仍然存在著很多問題，影響工作的進展。首先，對于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)涵理解不夠全面，就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)不夠明晰，忽視對于大學(xué)生人生觀、就業(yè)觀的教育，一味地追求就業(yè)率，片面地認(rèn)為就業(yè)率高就等于就業(yè)情況好。其次，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容單調(diào)，沒有針對性。很多高校的就業(yè)指導(dǎo)工作僅僅局限于面試技巧的傳授和就業(yè)形勢的介紹，內(nèi)容狹窄、功能單一，缺乏職業(yè)道德教育和總體安排，難以適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢的要求。就業(yè)指導(dǎo)工作的對象也有一定的局限性，僅僅對畢業(yè)年級進行就業(yè)指導(dǎo)，忽視了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的長期性與艱巨性。與此同時，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作在指導(dǎo)機構(gòu)建設(shè)、信息平臺服務(wù)等眾多方面都存在著一定的不足。

二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)注意的幾個問題

（一）就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)的差異性

各學(xué)科對于大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不一樣，大學(xué)生自身的特點也不盡相同再加上區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的不均衡，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該實行差異化的方針。首先，要對本校與其他高校進行區(qū)別分析，尋找自身的優(yōu)勢與弱點；對本校不同專業(yè)之間進行區(qū)別分析，明確各專業(yè)的特性已經(jīng)培養(yǎng)目標(biāo)，社會對于各專業(yè)的人才要求；對于同一專業(yè)不同學(xué)生群體之間也要進行區(qū)別分析，了解不同的學(xué)生就業(yè)觀、職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展方向。只有對這三者進行詳細(xì)的區(qū)別分析，才能明確就業(yè)指導(dǎo)工作的具體目標(biāo)、方法、工作方向。根據(jù)不同學(xué)生群體的特點，對他們進行優(yōu)勢定位，指導(dǎo)學(xué)生對自身有一個合理的認(rèn)識，幫助他們在求職過程中揚長避短。另一方面要做好推薦工作，根據(jù)學(xué)校的特點以及社會資源，向不同的單位推薦不同專業(yè)、特點的學(xué)生，邀請不同的單位來學(xué)校進行校園招聘，為學(xué)生爭取更多的社會資源。

（二）就業(yè)指導(dǎo)工作的全程化

在就業(yè)指導(dǎo)工作中，不僅僅是要針對應(yīng)屆畢業(yè)生進行就業(yè)指導(dǎo)，還要針對基礎(chǔ)年級的學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)。對于新生，要樹立他們的就業(yè)危機意識，增強他們的學(xué)習(xí)主動性與積極性，通過就業(yè)問題激發(fā)他們的奮斗意識幫助他們知識與能力的提升，促進他們職業(yè)觀的盡早形成。對于大二的學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的大學(xué)知識基礎(chǔ)，離畢業(yè)也更近一步，學(xué)校應(yīng)該積極為他們打造與社會接觸的平臺，對他們進行一定的實習(xí)指導(dǎo)，鼓勵他們在暑期、寒假進行社會實習(xí)與社會實踐，為他們創(chuàng)造更多的機會去接觸社會、了解社會，避免與社會脫節(jié)。他們在接觸社會的同時，更明確社會對人才培養(yǎng)的要求，認(rèn)清自己與這樣的標(biāo)準(zhǔn)之間的差距，不斷反思自我、完善自我。大三的學(xué)生已經(jīng)離就業(yè)問題很接近了，學(xué)校應(yīng)該及時對學(xué)生開展職業(yè)、心理測評，幫助他們認(rèn)清自己的人生方向，做好職業(yè)規(guī)劃。尤其是要幫助那些對未來比較迷茫的學(xué)生，幫助他們在考研、升學(xué)與出國之間做好選擇，讓他們能夠根據(jù)自己的方向去完善自我，提升整體素質(zhì)。大四的學(xué)生是就業(yè)的主力軍，學(xué)校應(yīng)該盡全力為他們爭取更多的社會資源與就業(yè)機會，對就業(yè)形勢、面試技巧等進行及時輔導(dǎo)，疏導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)壓力，為他們創(chuàng)造一個良好的就業(yè)環(huán)境。

（三）加強校企合作，促進就業(yè)指導(dǎo)

大學(xué)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的理論知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓他們能夠快速適應(yīng)社會的要求。嚴(yán)格意義上來說，如果學(xué)生找不到工作大學(xué)教育就不能算是完全成功的。每年畢業(yè)季大學(xué)生就業(yè)問題都是社會關(guān)注的一個熱點，每年也都有大批的大學(xué)畢業(yè)生找不到工作。2013年中央電視臺的調(diào)查顯示，企業(yè)錄用人才考慮最多的因素就是相關(guān)實習(xí)經(jīng)驗，因此，要想搞好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作必須要搞好大學(xué)生的實習(xí)指導(dǎo)問題。高校應(yīng)該加強與企業(yè)間的合作，建設(shè)更多、更好、更全面、更有效的實習(xí)基地，為在校學(xué)生提供更多的實習(xí)機會。從大一開始就安排學(xué)生去專業(yè)相關(guān)的實習(xí)基地實習(xí)，還可以每個專業(yè)多聯(lián)系幾家實習(xí)基地，讓學(xué)生每年可以循環(huán)輪換實習(xí)，為他們提供更多接觸社會的機會，及時發(fā)展自己能力中的不足，不斷完善不斷提升，這樣他們在就業(yè)的過程中就能夠有更多的砝碼。同時，從長遠(yuǎn)角度來說，企業(yè)接納大學(xué)生進行實習(xí)實踐不僅能夠?qū)π乱淮髮W(xué)生有所了解還能為自己的人才資源做好儲備，是有百利而無一害的，應(yīng)該熱心為之。

（四）加強就業(yè)指導(dǎo)中的思想教育工作

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和大學(xué)的擴招，大學(xué)生已經(jīng)成為了社會的普通一份子，不再是天之驕子了。這就要求學(xué)校要加強對大學(xué)生的思想教育，讓他們在新形勢下放低身段、調(diào)整心態(tài)，能夠從基層做起。通過就業(yè)指導(dǎo)工作幫助他們認(rèn)清就業(yè)的整體環(huán)境、人力資源市場的供求規(guī)律，對自我有一個新的定位，形成準(zhǔn)確的就業(yè)目標(biāo)。另一方面，在幫助學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢的同時也要做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，尤其是要發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用，及時疏導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)壓力，調(diào)整他們的就業(yè)狀態(tài)。將就業(yè)指導(dǎo)融入到學(xué)生工作中去，促進學(xué)生價值觀與就業(yè)觀的成熟，從思想根源做好就業(yè)指導(dǎo)工作。

（五）建設(shè)現(xiàn)代化的就業(yè)指導(dǎo)信息平臺

傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)平臺主要是通過一些講座、班會、課程以及老師面對面輔導(dǎo)的方式進行，這樣的指導(dǎo)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代大學(xué)生的需求。隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及各種網(wǎng)絡(luò)社交平臺的建立，現(xiàn)代大學(xué)生已經(jīng)走在了技術(shù)的前沿，而老師們還在緬懷傳統(tǒng)。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生社交特點，建設(shè)多樣化、現(xiàn)代化的信息平臺進行就業(yè)指導(dǎo)。可以建立專門的就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站，對區(qū)域內(nèi)各個學(xué)校的招聘會信息及時，網(wǎng)站還可以張貼就業(yè)形勢介紹、大型招聘公司介紹、面試流程面試技巧講解等內(nèi)容。其次，可以在人人網(wǎng)、新浪微博等設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)的主頁，一些就業(yè)信息，為同學(xué)們提供最新的就業(yè)導(dǎo)向。還以建立網(wǎng)上交流平臺、短信交流平臺等，為學(xué)生提供一個可以互相交流求職經(jīng)驗的地方。通過現(xiàn)代化就業(yè)指導(dǎo)信息平臺的建設(shè)，讓更多的就業(yè)指導(dǎo)信息能夠第一時間有效地傳遞給學(xué)生。

總之，大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作是一個長期的工程，不能僅僅將幫助大學(xué)生找到工作最為最終目標(biāo)，而是通過就業(yè)指導(dǎo)幫助大學(xué)生進行自我發(fā)展、自我完善，實現(xiàn)更廣泛的價值。

參考文獻：

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第5篇：大學(xué)生實習(xí)工作自我范文

一、把就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，增強就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新性

1．要引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。首先，指導(dǎo)學(xué)生適時調(diào)整期望值，樹立正確的擇業(yè)觀。相當(dāng)一部分學(xué)生擇業(yè)期望值很高，與社會實際相脫離，要讓學(xué)生認(rèn)識到：我國高等教育已從精英教育走向大眾化教育，大學(xué)生是“天之驕子”的時代已一去不復(fù)返。學(xué)生對自己應(yīng)有一個合理的定位，樹立正確的擇業(yè)觀。其次，針對目前絕大多數(shù)畢業(yè)生仍然屬于崗位就業(yè)這一現(xiàn)狀，要指導(dǎo)他們樹立相適應(yīng)的就業(yè)觀念和擇業(yè)道德，認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢，全面了解社會的需求信息和就業(yè)行情，確立與自己實際能力和特點相符的求職目標(biāo)。運用成功企業(yè)家的成長經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生進行準(zhǔn)確定位，讓學(xué)生把自己放在普通勞動者的角度去擇業(yè)，適應(yīng)市場的需求。

2．要指導(dǎo)大學(xué)生走自主創(chuàng)業(yè)之路。自主創(chuàng)業(yè)需要畢業(yè)生具有扎實的專業(yè)素質(zhì)和優(yōu)秀的意志品質(zhì)，這對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)提出了更高的要求。對立志創(chuàng)業(yè)者，要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，規(guī)劃好自己的創(chuàng)業(yè)之路，為他們提供各種政策咨詢與服務(wù)，幫助他們審慎地選擇，大膽地決策，邁好創(chuàng)業(yè)生涯的第一步。

當(dāng)前，缺乏工作經(jīng)驗是妨礙大學(xué)生就業(yè)的首要原因。因此，創(chuàng)建并推動大學(xué)生實習(xí)制度，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要思路。大學(xué)生實習(xí)教育必須注重與市場需要接軌，可以聘任校外專家參與教改及教學(xué)；為大學(xué)生提供科學(xué)的職業(yè)潛能評價及職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)；建立校內(nèi)實習(xí)人才市場，確保大學(xué)生和實習(xí)單位的信息對稱；國家應(yīng)出臺相應(yīng)金融、稅收政策，鼓勵企業(yè)接納大學(xué)生實習(xí)；逐漸制訂并完善大學(xué)生實習(xí)及相關(guān)權(quán)益保護制度，保護大學(xué)生實習(xí)的合法權(quán)益。

二、把理論講授與實習(xí)實踐相結(jié)合，增強就業(yè)指導(dǎo)工作的實效性

加強就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的理論講授，在課程設(shè)置時要有針對性、系統(tǒng)性。目前我國高等學(xué)校普遍都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，而在創(chuàng)業(yè)教育方面還有一定的欠缺。在高校就業(yè)指導(dǎo)理論講授中應(yīng)包括兩方面：一是就業(yè)理論，包括就業(yè)政策與程序及就業(yè)形勢分析；培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)；就業(yè)的知識和能力的準(zhǔn)備；求職材料的填寫等。二是創(chuàng)業(yè)理論，即：創(chuàng)業(yè)的形式、領(lǐng)域、環(huán)境；創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)要求；樹立創(chuàng)業(yè)精神等。

在加強理論引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，要進一步加強以教學(xué)實踐、專業(yè)實習(xí)為主的實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，如決策能力、社交能力、操作能力和組織管理能力等，培養(yǎng)他們的團隊精神、創(chuàng)新精神。因此應(yīng)逐步探索建立社會實踐與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合的管理體制，盡可能給學(xué)生提供實踐鍛煉的機會。如：組織大學(xué)生圍繞經(jīng)濟社會發(fā)展的重要問題、引導(dǎo)學(xué)生參加社會勞動、引導(dǎo)大學(xué)生在社會實踐中參與技術(shù)改造、工藝革新、先進適用技術(shù)的傳播；學(xué)?？梢晕{一定比例的學(xué)生參與科研、管理工作；聯(lián)系校外單位組織實習(xí)實踐，使知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力；舉辦創(chuàng)業(yè)大賽等等。

三、把階段性教育與全程性指導(dǎo)相結(jié)合，增強就業(yè)指導(dǎo)工作的長效性

過去有些學(xué)校在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)方面缺乏全程性指導(dǎo)，主要表現(xiàn)：對象上，局限于畢業(yè)生；時間上，集中在臨近畢業(yè)的半年甚至幾個月里完成；內(nèi)容上，注重就業(yè)指導(dǎo)，忽視了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。針對時弊，我們認(rèn)為：要把階段性指導(dǎo)與全程性指導(dǎo)相結(jié)合。要拓寬就業(yè)指導(dǎo)對象，把在校大學(xué)生都納入到系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)中來；在指導(dǎo)時間上，應(yīng)貫穿于整個大學(xué)階段。大一，主要側(cè)重引導(dǎo)適應(yīng)大學(xué)生活，系統(tǒng)介紹專業(yè)專業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系以及職業(yè)對人的要求，幫助學(xué)生嘗試性地確立目標(biāo)。大二， 注重實踐能力培養(yǎng)，打好扎實的知識基礎(chǔ)、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，幫助他們了解社會，正確進行自我評估，設(shè)計自己的職業(yè)生涯。大三，側(cè)重于如何根據(jù)自己的特點拓寬知識面，提高能力，增強就業(yè)的適應(yīng)性；介紹創(chuàng)業(yè)的形式、環(huán)境及創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)要求；舉辦創(chuàng)業(yè)大賽；加強技能培訓(xùn)；加強抗挫折能力的培養(yǎng)。針對大四學(xué)生，主要在就業(yè)政策、擇業(yè)技巧、制作求職簡歷等方面給予指導(dǎo)，加強語言表達能力和應(yīng)變能力的訓(xùn)練，學(xué)會自我推銷。

第6篇：大學(xué)生實習(xí)工作自我范文

關(guān)鍵詞：本科教育;科學(xué)研究;生產(chǎn)實習(xí);道德教育;體育教育

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）45-0003-02

本科教育是大學(xué)生選擇未來發(fā)展方向的一個最重要的轉(zhuǎn)折點。如何能夠讓他們在今后的工作或者學(xué)習(xí)生活中更加得心應(yīng)手，本科教育的重要作用不容忽視。目前很多高校向研究型大學(xué)發(fā)展，或多或少的忽視了大學(xué)生的全面發(fā)展教育;部分學(xué)生也抱著混畢業(yè)的心態(tài)，對學(xué)習(xí)沒有激情、對未來沒有憧憬、對生活沒有熱情。同時，社會對大學(xué)生的認(rèn)可度也降低，普遍的觀點認(rèn)為：“現(xiàn)在的大學(xué)生跟以前的比相差太遠(yuǎn)了”，“素質(zhì)不高”或“畢業(yè)了也找不到工作”等很多消極的態(tài)度，這也導(dǎo)致了很多大學(xué)生自我否定。為什么？僅僅是因為這幾年大學(xué)擴招所帶來的負(fù)面效應(yīng)嗎？答案肯定不是的。擴招的目的是整體提高我國國民的素質(zhì)，那是什么造成了現(xiàn)在這種局面呢？按理說，隨著我國教育資源的豐富，學(xué)生獲取資源更加便捷，學(xué)生的綜合素質(zhì)應(yīng)該更高，為何反而不受大眾認(rèn)可呢？在當(dāng)前中國的教育體制下，大家普遍認(rèn)為，高考最難，大學(xué)畢業(yè)相對簡單，相當(dāng)一部分人認(rèn)為只要進了大學(xué)就可以畢業(yè);高中的強壓和大學(xué)的放任，讓他們猶如脫韁的野馬，四年光陰都荒廢度過。本文從以下四個方面講述本科教育的全面發(fā)展。

一、本科教育與科學(xué)研究的聯(lián)系

本科教學(xué)與科學(xué)研究工作密切相關(guān)，本科教學(xué)為后續(xù)科學(xué)研究工作提供了堅實的理論基礎(chǔ)，同時科學(xué)研究工作也完善了本科教育的教學(xué)計劃。通過本科教學(xué)中的創(chuàng)新設(shè)計讓大學(xué)生對科學(xué)研究有了初步認(rèn)識，為他們揭開了科學(xué)研究的神秘面紗，讓他們能學(xué)以致用，增加他們對科學(xué)研究的興趣和提高他們對理論知識學(xué)習(xí)的熱情;更重要的是培養(yǎng)學(xué)生研究問題思考問題的能力，提高學(xué)生動手動腦的能力。因此，科學(xué)創(chuàng)新教育計劃是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。

與過去相比，我國的教學(xué)資源和科研水平已經(jīng)得到了快速發(fā)展，但與之對應(yīng)的大學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力并沒有得到相應(yīng)的發(fā)展，可以說遠(yuǎn)滯后于我國目前的發(fā)展水平。目前，我國很多高校已經(jīng)開展了本科生進實驗室，參與實驗創(chuàng)新設(shè)計等方面的科研活動，參加“奮進杯”、“挑戰(zhàn)杯”等比賽活動，提高學(xué)生的動手力和創(chuàng)造力，但比較遺憾的是普及率不高，只有少數(shù)同學(xué)參與。主要原因是：一是學(xué)生參與度不高，二是學(xué)校提供創(chuàng)新研究的資源比較欠缺。因此，應(yīng)采取相應(yīng)措施：可將創(chuàng)新設(shè)計作為必修課加入到大學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)中，提高參與度，讓他們認(rèn)識到科學(xué)研究的魅力;或由社團定期舉辦“小發(fā)明小創(chuàng)造”等類似的創(chuàng)新活動，激發(fā)同學(xué)的興趣;另外，學(xué)校應(yīng)重視教師隊伍的建設(shè)，提高他們的整體教學(xué)和科研水平，鼓勵他們?yōu)閷W(xué)生的創(chuàng)新研究提供更多資源。另外，隨著本科和研究生教育的推廣，在提高社會整體教育水平的同時，也引起了一些教育問題。譬如各個高校間評估基本取決于高校申請的項目和所獲得的科研成果，而忽視了本科教育重要性;高校教師的職稱評審也基本取決于申請的科研項目和在國內(nèi)外著名期刊的數(shù)，而在本科教學(xué)方面的好壞僅作為參考意見，導(dǎo)致了大多數(shù)高校老師為了職稱晉升，將主要工作重心放在科研工作上，而對本科教學(xué)敷衍了事。因此，如何把科研工作和本科教育緊密聯(lián)系起來，同時又根據(jù)不同教學(xué)目的有所區(qū)分和側(cè)重，是高校教育的重要任務(wù)和重要考核指標(biāo)。

二、本科教育與生產(chǎn)實習(xí)的聯(lián)系

生產(chǎn)實習(xí)是學(xué)生理論學(xué)習(xí)與現(xiàn)場實踐相結(jié)合的重要橋梁，是工科學(xué)生實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中一個非常重要的環(huán)節(jié)[1-2]。

與過去相比，現(xiàn)在大學(xué)生大部分的時間都在課堂里，而在生產(chǎn)實踐中參與度不高。雖然每個學(xué)校都有金工實習(xí)、工廠參觀實習(xí)等實踐活動，但是由于實習(xí)時間短和學(xué)生人數(shù)多，絕大部分都是走馬觀花，至于對機器的具體操作和生產(chǎn)工藝等可以說完全不知道。造成這種局面往往是因為學(xué)生的動手能力太差，沒有實踐經(jīng)驗，企業(yè)不敢讓學(xué)生去操作，同時也由于企業(yè)的生產(chǎn)模式和管理方式發(fā)生變化，現(xiàn)在很多企業(yè)并不歡迎甚至拒絕學(xué)生去參觀。因此，如何合理安排學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)對于他們的實踐經(jīng)驗非常重要?？刹扇∠鄳?yīng)的措施：（1）由于企業(yè)的改革和學(xué)生人數(shù)的激增，學(xué)生不能在車間停留過久，導(dǎo)致學(xué)生無法深入學(xué)習(xí)，導(dǎo)致實習(xí)無法與理論學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。為了能夠解決這一突出問題，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)積極聯(lián)合制定好策略，實現(xiàn)雙贏的培養(yǎng)模式。一方面工廠里工人的理論知識比較匱乏但實踐經(jīng)驗豐富，另一方面大學(xué)生的理論知識豐富但缺乏實際經(jīng)驗，企業(yè)和高校的需求正好互補，如何利用好這種關(guān)系，很值得深入探討研究。（2）學(xué)生的實習(xí)時間較短，無法將理論知識和實際經(jīng)驗聯(lián)系起來，高校應(yīng)調(diào)整教學(xué)安排，增加工廠實習(xí)時間，至少有一個學(xué)期的工廠實習(xí)，培養(yǎng)真正的技術(shù)型人才，讓他們把自己所學(xué)的理論知識用到實踐中去，從實踐中取得創(chuàng)新。（3）另外，也可鼓勵大學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位，老師定期檢查并進行監(jiān)督。

三、本科教育與道德教育的聯(lián)系

當(dāng)今社會隨著物質(zhì)經(jīng)濟的快速發(fā)展，與之相對應(yīng)的道德體系并沒有與之匹配的發(fā)展速度，甚至在很多方面出現(xiàn)倒退現(xiàn)象[3]。比如，（1）恥為人的底線。一部分來自農(nóng)村的大學(xué)生由于在物質(zhì)方面與其他學(xué)生相差甚遠(yuǎn)，而產(chǎn)生自卑心理、沮喪、自我懷疑、絕望等負(fù)面情緒，認(rèn)為自己對事情無能為力，自我孤立，嚴(yán)重者甚至?xí)a(chǎn)生形成社會的不公、仇富等心態(tài)。而有些環(huán)境優(yōu)越的小孩，從小都是父母呵護和寵愛，沒有基本的道德觀，而犯下不可挽回的錯誤，終會受到法律的嚴(yán)懲。（2）誠信，近幾年大學(xué)生誠信問題也是備受關(guān)注?？荚嚦u、弄虛作假、見財起意等現(xiàn)象層出不群，這些不僅損害大學(xué)生的個人形象，而且也不利于大學(xué)生以后在職場中的發(fā)展。（3）禮貌禮儀，也是現(xiàn)代大學(xué)生比較缺乏的精神。比如上課穿拖鞋、上課吃東西、上課玩手機、上課睡覺等比比皆是，這也從側(cè)面反映了一個人的精神狀態(tài)――缺乏活力;同時，以自我為中心，集體意識淡薄，服從意識減弱，完全不是新時代大學(xué)生應(yīng)具有的精神面貌。因此，我國大學(xué)生的道德教育迫在眉睫。

在《禮記?大學(xué)》中提到：“古之欲明德于天下者，先治其國;欲治其國者，先齊其家;欲齊其家者，先修其身;欲修其身者，先正其心;欲正其心者，先誠其意;欲誠其意者，先致其知。”可見，只有先提高自身素質(zhì)，才可以經(jīng)營好家庭和處理好工作。因此，如何提高大學(xué)生自我素質(zhì)是大學(xué)生教育不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)?？赏ㄟ^社團定期舉辦禮儀講座，為了能夠提高執(zhí)行力度，應(yīng)將講座學(xué)習(xí)計入學(xué)生學(xué)習(xí)課程中;也可組織學(xué)生去養(yǎng)老院進行對應(yīng)服務(wù)，在幫助他人的同時提高自身修養(yǎng)，一舉兩得;鼓勵學(xué)生回家為父母分擔(dān)家務(wù)，體會父母的艱辛和不易，讓他們更懂得孝順父母。學(xué)校作為培養(yǎng)學(xué)生的一個重要環(huán)境，雖不能做到完全改變大學(xué)生的自身素質(zhì)，至少可以改正他們所原有的一些問題。

四、本科教育與體育教育的聯(lián)系

看到這個小標(biāo)題，大家可能覺得很奇怪，本科教育與體育教育有什么關(guān)系。俗話說：身體是革命的本錢，而現(xiàn)在普遍大學(xué)生的體制偏差，以前傳統(tǒng)1000米的體育測試，在很多高校中也取消了。《2010年國民體質(zhì)監(jiān)測公報》結(jié)果顯示，我國成年人、老年人的身體機能水平有所回升，中小學(xué)生爆發(fā)力、柔韌性、力量、耐力等身體素質(zhì)指標(biāo)連續(xù)20多年下降的趨勢得到遏制，但大學(xué)生的身體素質(zhì)卻出現(xiàn)了繼續(xù)下滑[4]。主要原因：一是目前的教育體制過分注重學(xué)科教育，而忽視體育鍛煉，尤其在高中教育階段，雖然安排了體育和活動課，但是基本沒有執(zhí)行，被語數(shù)外三門主課占去是常有的事情。到了大學(xué)階段后，也會安排一周一節(jié)的體育課，但是由于慣性往往受不到學(xué)生重視，很多學(xué)生上課的時候躲到陰涼處休息。另外，大多數(shù)學(xué)生由于高中被管的太嚴(yán)，沒有業(yè)余生活，等到了大學(xué)處于沒人管的狀態(tài)，生活變得散漫，經(jīng)常通宵打游戲上網(wǎng)等，白天上課睡覺或者不去，網(wǎng)絡(luò)基本是他們生活的全部，吃飯叫外賣，基本不走路，更別說體育鍛煉了，這也是造成大學(xué)生身體素質(zhì)降低的主要因素。二是大學(xué)體育教育安排的不合理，很多高校每周只安排一到兩節(jié)體育課，而且到了大三、大四就不開設(shè)體育課了;同時，現(xiàn)在大學(xué)生身體素質(zhì)普遍較差，學(xué)校也擔(dān)心如長跑、引體向上等體育項目上會出現(xiàn)問題，因此很多高校并沒有采取其他方式來增加他們的身體素質(zhì)，而是盲目地采取措施――直接取消，從而導(dǎo)致了大學(xué)生身體素質(zhì)越來越差，不能得到全面鍛煉。

大學(xué)生的身體素質(zhì)在某種程度上關(guān)乎著國民素質(zhì)，提高他們的身體素質(zhì)迫在眉睫，加強個人體育鍛煉。大學(xué)生們最好能保證每周3次，每次40分鐘至1小時的運動鍛煉。值得注意的是，“突擊性健身”、“三天打魚兩天曬網(wǎng)”往往難以達到強身健體的效果，大學(xué)生應(yīng)制定一個長期的鍛煉計劃，長期的堅持下去，這樣才能達到提高自身身體素質(zhì)的效果。

綜上所述，口號喊的再響，說的再多，也不如做的多。只有將這些切實落到實際的本科教學(xué)工作中，才能真正全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]夏毅敏，王琴，何玉輝，彭蘭，胡均平.高校生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)改革的探索[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2003，3（3）：91-92.

[2]周建華，機械工程類專業(yè)本科生產(chǎn)實習(xí)實踐教學(xué)的改革方法[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2009，（07）：135-137.

第7篇：大學(xué)生實習(xí)工作自我范文

大學(xué)生寒假社會實踐報告范文(一)

一、調(diào)查目的：

時下，大學(xué)生通過利用課余時間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會實踐，打暑期工、實習(xí)體味生活已經(jīng)成為了一股熱潮。對大多數(shù)學(xué)生而言，掙錢是打工的首要目的。有的卻認(rèn)為掙錢并不是大學(xué)生打工的惟一目的，不少同學(xué)把打工看作是參加社會實踐、提高自身能力的機會。許多學(xué)校也積極鼓勵大學(xué)生多接觸社會、了解社會，一方面可以把學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實踐中去，提高各方面的能力;另一方面可以積累工作經(jīng)驗對日后的就業(yè)大有裨益。通過調(diào)查可以了解當(dāng)代大學(xué)生對社會實踐的看法以及透析大學(xué)生生活實踐情況，從而結(jié)合哲學(xué)分析大學(xué)生社會實踐所存在的問題以及提出解決方法，使大學(xué)生能正確對待社會實踐，在實踐中見真知。在往后實踐中能更好地接觸社會、實踐自己的專業(yè)技能，尋找發(fā)展的機會。

二、調(diào)查對象：

大學(xué)生成長成才，是高等院校普遍關(guān)注的問題。而大學(xué)生社會實踐已成為培養(yǎng)合格大學(xué)生的重要組成部分，也決不能忽視或放棄大學(xué)生社會實踐。因此這次調(diào)查就選擇了在讀大學(xué)生50名，其中廣州大學(xué)20名，中山大學(xué)10名，廣東外語外貿(mào)大學(xué)10名，華南理工大學(xué)5名，廣東工業(yè)大學(xué)5名。年級分別為大一學(xué)生5名，大二學(xué)生30名，大三學(xué)生15名。

三、調(diào)查內(nèi)容：

本次調(diào)查通過對大學(xué)生有否參加過暑期工、兼職或?qū)嵙?xí)，最想?yún)⑴c何種社會實踐，所參與的打工或?qū)嵙?xí)是否與所學(xué)專業(yè)相符，能否體現(xiàn)實踐與理論知識相結(jié)合以及在工作或?qū)嵙?xí)中獲得了什么等問題進行展開。

四、調(diào)查方法：

通過派發(fā)問卷進行調(diào)查，發(fā)放問卷共50份，收回有效問卷50份。(調(diào)查問卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計詳見附錄)

五、調(diào)查結(jié)果：

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多大學(xué)生都認(rèn)為兼職是大學(xué)生的第二個課堂，通過兼職可以學(xué)到許多寶貴的東西。存在就是合理，職業(yè)沒有高低之分，無論什么職業(yè)都有其可取與不可取之處，就看自己的需求。不少大學(xué)生覺得只要是能夠賺錢的工作，就可以去試一試，品牌，促銷等以前不會是大學(xué)生從事的工作，現(xiàn)在都成為了大學(xué)生們可以接受的工作。

有52%的同學(xué)認(rèn)為如果要參加社會實踐，最理想的就是到企事業(yè)單位進行實習(xí)交流，其次是打工或做兼職占40%;而56%的同學(xué)有做過兼職，20%打過暑期工，14%參與過實習(xí)，表示從未做過的僅占10%;現(xiàn)在大學(xué)生兼職、打工，除了做家教(14%)、網(wǎng)絡(luò)的實習(xí)實踐(6%)外，越來越多的大學(xué)生在兼職或打工時從事派傳單、商品促銷(22%)、校園銷售(14%)、當(dāng)餐廳服務(wù)員(8%)等簡單、不需要特殊技能的工作，但卻與所學(xué)專業(yè)知識相去甚遠(yuǎn)，76%學(xué)生認(rèn)為所實習(xí)或兼職的工作與自己專業(yè)不全相符或完全不符，僅24%的人認(rèn)為完全或基本相符。能夠使大學(xué)里的理論知識應(yīng)用到實踐中去的只占38%，在實習(xí)或工作中66%的人滿意自己的課外實踐能力;12% 的學(xué)生認(rèn)為兼職是為以后的求職做準(zhǔn)備，在選擇實習(xí)或打工目的是什么的時候，有32人選擇接觸社會，積累工作經(jīng)驗，占了總數(shù)的64%，選擇賺取生活費，占了20%。從選項人數(shù)中顯示，大學(xué)生兼職以賺錢和充實自己為主要目的。現(xiàn)在的大學(xué)生已經(jīng)將打工看得很重了，錢雖然是一定因素，但是希望通過打工獲取的經(jīng)驗對將來就業(yè)時有所幫助應(yīng)該是更多學(xué)生考慮的問題。大學(xué)生在打工時間上的彈性還是很大的，這應(yīng)該和他們寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境有一定關(guān)系。56%的人會選擇在假期實習(xí)或打工，30%會選擇任何沒有課的時間，12%會選擇周末。有31人認(rèn)為在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上贊成合理兼職或打工實習(xí)，19人很贊成兼職、打工，沒有人反對。54%的人都提出學(xué)校除了提供就業(yè)指導(dǎo)以及專業(yè)課程外，還應(yīng)該提供實習(xí)機會，22%覺得學(xué)校應(yīng)該提供就業(yè)體驗，至于選擇素質(zhì)拓展和職業(yè)生涯規(guī)劃的各占12%。

六、調(diào)查結(jié)果分析：

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)沒有人在參加社會實踐上選擇參加三下鄉(xiāng)活動一項，說明當(dāng)代大學(xué)生與以往的大學(xué)生相比較，他們的求學(xué)經(jīng)歷、生活條件、所處社會大環(huán)境都相對優(yōu)越，也沒有經(jīng)過必要的挫折教育，因此，他們意志往往比較脆弱，克服困難的能力也較差，常常是對社會的要求較高，對自我的要求較低。當(dāng)前，大學(xué)生的責(zé)任意識日益成為社會關(guān)注的熱點問題，責(zé)任意識和誠信意識成為不少地方采用人才的兩個新標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生參與社會實踐是促進大學(xué)生素質(zhì)教育,加強和改進青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長和成才的重要舉措，是學(xué)生接觸社會、了解社會、服務(wù)社會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和動手操作能力的重要途徑。參與三下鄉(xiāng)實踐，其目的是為了支援農(nóng)村的教育事業(yè)，同時給農(nóng)民帶去相應(yīng)的指導(dǎo)，本著為人民服務(wù)的宗旨，同時把自己在學(xué)校學(xué)到的知識與勞動實踐相結(jié)合，并從群眾中學(xué)到做人做事的道理，用于知道自己的將來的學(xué)習(xí)生活工作。現(xiàn)在大學(xué)生，除了一部分學(xué)生來自農(nóng)村以外，很有一部分是來自城市的，往往這些學(xué)生家庭環(huán)境好，父母親更是不允許或者不支持自己的孩子參加所謂的 三下鄉(xiāng)實踐活動，這樣，學(xué)校所提倡的通過 三下鄉(xiāng)實踐活動來提高學(xué)生素質(zhì)的目的就未能夠達到。在哲學(xué)中，三觀指的是世界觀、人生觀、價值觀，而個人的世界觀、人生觀、價值觀是緊密聯(lián)系在一起的。在個體價值觀體系中，人生價值觀處于主導(dǎo)地位，決定著總的價值取向，對價值觀系統(tǒng)中其它價值觀起著指導(dǎo)和制約作用。由于當(dāng)代大學(xué)生的價值觀主要是圍繞自己出發(fā)，致使大學(xué)生自身社會閱歷和實踐經(jīng)驗不足，更不用說參與三下鄉(xiāng)活動服務(wù)人民了。

另外，沒有人選擇反對大學(xué)生兼職、打暑期工或?qū)嵙?xí)，大家都認(rèn)為只要不影響學(xué)習(xí)能夠積攢經(jīng)驗可以為以后的工作打基礎(chǔ)。對于當(dāng)代大學(xué)生來說，應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷提高綜合素質(zhì)和運用知識的技能。從大學(xué)生活的開始到走進社會的大圈子中，就只有短短的幾年時間，誰不想在將來的社會中能有一席之地呢?所以大家認(rèn)為大學(xué)生必須投身校園內(nèi)外的各類實踐活動，有助于鍛煉品質(zhì)，提高能力。可見其對大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有不可抵觸的重要性。不能否認(rèn)有過打工經(jīng)歷的同學(xué)，看起來要比其它同學(xué)更成熟、社會適應(yīng)力更強，但對于學(xué)生，社會適應(yīng)力只是一方面的衡量指標(biāo)，大學(xué)期間主要的任務(wù)是學(xué)業(yè)結(jié)構(gòu)的搭建，即知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)的搭建，為了打工影響甚至放棄了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，結(jié)果是得不償失的。

七、結(jié)論與建議：

哲學(xué)認(rèn)為實踐是人自覺改造客觀世界，使外部對象發(fā)生某種改變的現(xiàn)實的物質(zhì)性活動。實踐是人的活動，而人是社會的人，處在一定的社會關(guān)系之中，因此，實踐不是單個人孤立的行為，而是社會的活動。所以，實踐作為物質(zhì)世界長期發(fā)展的一個階段，是在社會歷史中不斷發(fā)展演變的。實踐的主體是人民群眾。三下鄉(xiāng)是大學(xué)生社會實踐活動在新時期的深化發(fā)展，是促進農(nóng)村兩個文明建設(shè)的有益補充，具有重要的現(xiàn)實意義和長遠(yuǎn)意義。實踐出真知，社會實踐活動是大學(xué)生活的重要組成部份，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命感、社會責(zé)任感和積極向上的精神風(fēng)貌，充分發(fā)揮實踐育人的作用，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，也是檢驗所學(xué)理論知識的標(biāo)準(zhǔn)，社會實踐不但為大學(xué)生提供了一個發(fā)揮自我才能，展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺，也是培養(yǎng)和鍛煉同學(xué)們綜合能力的一個階梯，更是一個大學(xué)生進入社會，走上工作崗位前的演練場地。了解國情是年輕人的首要任務(wù)，這就需要放眼960 萬平方公里的土地、對占人口80%以上的農(nóng)民有所了解才行。學(xué)生利用假期時間參加三下鄉(xiāng)社會實踐活動，這樣可以使同學(xué)在實踐中更好的認(rèn)識國情，貼近社會，從而確定比較正確的人生前進方向。作為高校教育者，如果能引導(dǎo)大學(xué)生將強烈的使命感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)、服務(wù)、實踐、奉獻等實實在在行動，把行動變?yōu)樨?zé)任，將會使大學(xué)生在人生軌跡上樹立起更高的起點。大學(xué)生的社會責(zé)任意識，應(yīng)該說不僅有助于他們較快適應(yīng)、融入社會，同時也是實現(xiàn)自我價值的必由之路。

一切認(rèn)識都來源于實踐。實踐是認(rèn)識的來源說明了親身實踐的必要性和重要性，但是并不排斥學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗的必要性。實踐的發(fā)展不斷促進人類認(rèn)識能力的發(fā)展。實踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問題，促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認(rèn)識能力也就不斷地改善和提高。哲學(xué)強調(diào)實踐對認(rèn)識的決定作用，認(rèn)識對實踐具有巨大的反作用。認(rèn)識對實踐的反作用主要表現(xiàn)在認(rèn)識和理論對實踐具有指導(dǎo)作用。認(rèn)識在實踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，但是認(rèn)識一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對獨立性，可以對實踐進行指導(dǎo)。處理人與人之間社會關(guān)系的活動，即人類的社會交往以及組織、管理和變革社會關(guān)系的活動。如政治活動、社會改革實踐、階級斗爭等。因此，大學(xué)生應(yīng)該積極參與實踐，使實踐與認(rèn)識相結(jié)合。大學(xué)生可以通過調(diào)查研究了解實際情況，結(jié)合所學(xué)為政府部門提供決策參考是一件十分有意義的事情，既提高能力又服務(wù)社會，這是一種雙贏的選擇;二是志愿者服務(wù)，將專業(yè)知識與社會需求緊密結(jié)合起來，利用專長服務(wù)社會，回報社會。三是參加各種公益活動，培養(yǎng)自身的社會責(zé)任感，這是一種貫穿于日常生活當(dāng)中的社會實踐形式，以小見大，以細(xì)微之處見長，是進行社會實踐活動的一種長效機制?，F(xiàn)在大學(xué)生社會實踐是一種比較普遍的形式。很多學(xué)生利用業(yè)余時間到各地和很多行業(yè)去進行社會實踐和社會考察，回校后進行認(rèn)真的討論總結(jié)，用他們自己的視角來理解社會，思考未來的人生道路。

通過這次的社會實踐，讓我學(xué)會了很多東西，我深深地感受到一個人在工作崗位上的那份熱情。正因為如此，我才漸漸地懂得了一個道理：要創(chuàng)造自己的事業(yè)，就必須付出加倍的努力，憑著一個人對工作的執(zhí)，堅定的信念會指引著他走向完美的事業(yè)之路。

在實踐的這段時間里，我通過自己的努力奮斗，體會到了工作中的酸甜苦辣，這時才發(fā)現(xiàn)自己是最幸福的。因為我還在學(xué)習(xí)的階段，還沒能真正地接觸事業(yè)，沒能真正地了解到工作的難處和辛苦。想起來，還是覺得自己現(xiàn)在還是不錯的了，能在這么好的環(huán)境下讀書，為以后的工作打下基礎(chǔ)，只是，我覺得個別慚愧，都怪自己不夠爭氣，不珍惜這好的時間和機會去好好讀書，整天都無所事事，在家里一點事也不會做。是這一次社會實踐給了我學(xué)習(xí)的機會，同時也給了我一次記憶深刻的經(jīng)歷。

大學(xué)生寒假社會實踐報告范文(二)

大學(xué)生活是緊張而又充滿期望的日子，學(xué)習(xí)的閑暇時總是憧憬著背起行囊，遠(yuǎn)離親人朋友以及師長護佑，去走真正屬于自己的路。然而當(dāng)我們終于可以像剛剛長滿羽毛的雛鷹般離開長者們搭建好的巢穴，獨自一人走上社會工作這個大舞臺時，卻發(fā)現(xiàn)人生的道路原來是如此的坎坷不平，任何人的成功都是經(jīng)歷過一番狂風(fēng)暴雨的。

為貫徹學(xué)院三練三創(chuàng)實踐教育，利用暑期難得的實踐機會，開展了豐富多采、卓有成效的社會實踐活動，將課堂學(xué)的理論與實際工作將結(jié)合，從實踐中對這門自己即將從事的專業(yè)獲得一個感性認(rèn)識，為今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。走進了即將踏入的社會，走上不同的實踐崗位。同學(xué)們還自主建立起10支愛心團隊，放棄家里舒適安逸的環(huán)境，奔赴512地震的重災(zāi)區(qū)開展獻愛心送溫暖的活動，他們不怕臟，不怕累，團結(jié)協(xié)作幫助災(zāi)區(qū)人民重建家園，為他們自己的心靈塑造了永恒的甜美。

短短幾十天的實習(xí)生活讓他們體味到生活的酸甜苦辣，原來的那種心高氣傲沒有了，取而代之的是腳踏實地的努力工作學(xué)習(xí);擺正了自己的心態(tài)，從初涉社會工作的被動狀態(tài)，轉(zhuǎn)變到開始適應(yīng)社會的主動狀態(tài)，仿佛思想又得到了一次升華，心中又多了一份人生感悟。

一、及早落實，認(rèn)真準(zhǔn)備

暑假前夕，我系社會實踐部以身作則，舉行了多次社會實踐活動，以開發(fā)同學(xué)的自主性為主，讓他們能勇于展現(xiàn)自我，勇于創(chuàng)新，全面提高自身的綜合素質(zhì)。并在同學(xué)中廣泛宣傳社會實踐的必要性，讓大家都樹立起利用做實事的觀念，要求參加實踐活動的同學(xué)在活動任務(wù)和活動時間上都提出了具體要求，積極爭取實踐機會，同時保證實踐活動的順利安全進行。

二、內(nèi)容豐富，注重實效，成果顯著

暑期社會實踐的內(nèi)容豐富多彩、形式多樣。除在保持自原有實踐工作特色外，學(xué)院也鼓勵同學(xué)多方面，多角度投身社會服務(wù)社會，鍛煉自己。內(nèi)容主要有：企業(yè)幫扶，科技扶貧，支教掃盲，志愿服務(wù)等。廣大同學(xué)通過深入企業(yè)，深入農(nóng)村，進行法制宣傳，現(xiàn)場服務(wù)，掛職鍛煉，志愿者服務(wù)活動等多種方式完成了社會實踐。

第8篇：大學(xué)生實習(xí)工作自我范文

1.基礎(chǔ)教學(xué)階段（大學(xué)一年級）。

這一階段主要培養(yǎng)大學(xué)生的元認(rèn)知能力（M），包括基礎(chǔ)知識培養(yǎng)模塊和個人發(fā)展規(guī)劃模塊?；A(chǔ)知識模塊是公共課、基礎(chǔ)課的理論學(xué)習(xí)，使學(xué)生打好堅實的理論基礎(chǔ)；個人發(fā)展規(guī)劃模塊的主要內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會自己對自己負(fù)責(zé)，學(xué)會反思自己的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)和成就，對自己個人的教育培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展做出規(guī)劃，學(xué)會自我管理和自我激勵。主要形式職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、個人發(fā)展規(guī)劃檔案等。

2.專業(yè)教學(xué)階段（大學(xué)二年級）。

這一階段主要培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)科理解力（U）,包括專業(yè)知識培養(yǎng)模塊和職業(yè)發(fā)展教育模塊。專業(yè)知識培養(yǎng)模塊是專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)，為今后職業(yè)的發(fā)展打好專業(yè)基礎(chǔ)；這一階段職業(yè)發(fā)展教育模塊的主要的側(cè)重點是培養(yǎng)學(xué)生自我提升技能，培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃管理能力，了解所學(xué)專業(yè)對應(yīng)的具體職業(yè)知識及學(xué)科發(fā)展前景。主要形式有開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課、個體咨詢。

3.專業(yè)技能培養(yǎng)階段（大學(xué)三年級）。

這一階段的主要目標(biāo)仍然是側(cè)重提升大學(xué)生的學(xué)科理解力（U）,同時初步涉及提升技能（S），包括專業(yè)技能培養(yǎng)模塊和職業(yè)發(fā)展教育模塊。專業(yè)技能培養(yǎng)模的主要內(nèi)容是進一步加強學(xué)生對專業(yè)核心知識和核心技能的理解力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的項目開發(fā)能力掌握和運用科學(xué)研究方法；職業(yè)發(fā)展教育模塊的主要內(nèi)容是使學(xué)生掌握簡歷、面試等求職技能，了解當(dāng)前的就業(yè)形勢，了解該職業(yè)發(fā)展趨勢。主要形式有開設(shè)課程設(shè)計、工程設(shè)計課程以提高學(xué)生的動手能力，團體職業(yè)輔導(dǎo)。

4.職業(yè)教學(xué)階段（大學(xué)四年級）。

第9篇：大學(xué)生實習(xí)工作自我范文

【關(guān)鍵詞】教學(xué)實習(xí)；團隊合作；能力

聯(lián)合國教科文組織國際21世紀(jì)教育委員會報告中曾指出：教育必須圍繞四種學(xué)習(xí)能力來安排，即“四個學(xué)會”（學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存）。其中，學(xué)會共同生活、學(xué)會做事尤為重要。特別是在當(dāng)前的“大眾化”教育階段，高等教育雖然成功地實現(xiàn)了規(guī)模擴張，但隨之也帶來了日益嚴(yán)重的就業(yè)壓力。因此，如何讓學(xué)生在大學(xué)期間具備一定的團隊合作、溝通交流、組織協(xié)調(diào)與自主學(xué)習(xí)能力，為走出校門以后能更快的融入社會奠定一定的基礎(chǔ)，則具有非常重要的意義。

一、大學(xué)生團隊合作能力缺失的原因

1、當(dāng)代大學(xué)生自我意識強烈

當(dāng)代大學(xué)生中，獨生子女占有很大的比例。很多人都在相對優(yōu)越的家庭環(huán)境中成長，從小就被家長嬌生慣養(yǎng)，已經(jīng)習(xí)慣了以自我為中心，不懂得去考慮別人的感受或處境，不會關(guān)心和幫助他人，從而形成了強烈的自我意識。這些年輕人往往表現(xiàn)出集體觀念淡淡漠、缺乏合作精神，甚至因為不習(xí)慣與和許多人一起生活而出現(xiàn)交往障礙。團隊合作能力缺失的大學(xué)生在畢業(yè)步入社會的過程中，也很容易出現(xiàn)不適應(yīng)的狀況。由于以前習(xí)慣了個人的“獨來獨往”，工作中無法有同事形成良好的合作關(guān)系，不僅工作效率低下，而且很難融入社會。因此，大學(xué)生群體必須具備較強的團隊合作能力才能適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。

2、現(xiàn)行教育體制忽視對學(xué)生團隊合作能力的培養(yǎng)

大學(xué)生團隊合作能力的缺失從某種程度上與學(xué)校教育對學(xué)生團隊合作能力培養(yǎng)的忽視不無關(guān)系。中國現(xiàn)行的教學(xué)體制下，學(xué)生們從小學(xué)開始接受的就是“競爭”的教育，成績是對學(xué)生能力考查的首要指標(biāo)，只要成績優(yōu)異，就是“競爭”中的勝利者，其他都在次要。如此一來，自己的同輩群體就成了競爭的 “對手”，而不是合作的伙伴。進入大學(xué)以后，學(xué)校重視個門專業(yè)課和必修課的教育，很少學(xué)校專門開設(shè)與培養(yǎng)學(xué)生團隊合作能力有關(guān)的課程。對學(xué)生成績的考核，仍然是以個人為單位的，即便是需要合作的一些實踐和試驗性的課程，最后的考核也是針對個人。大學(xué)階段，學(xué)生能體現(xiàn)“團隊合作”的機會主要在課堂之外，如參加各種各樣的社團活動，雖然在某種程度是可以使學(xué)生能夠得到一定的鍛煉，但這活動都是自發(fā)的，無系統(tǒng)無指導(dǎo)的。因此，通過教學(xué)方法和教育理念的改革，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，提高他們的團隊合作能力是必須的。

3、社會轉(zhuǎn)型中西方文化的沖擊

隨著我國開放政策的實行以及現(xiàn)代媒介資訊的發(fā)達，西方文化得以更廣泛的傳播。西方文化中的一些消極因素如極端的個人主義傾向、利己主義的觀點嚴(yán)重沖擊了大學(xué)生們的集體主義觀念。特別是當(dāng)前我國處在社會轉(zhuǎn)型期，價值觀念的多元化，讓人們無所適從。同時，隨著市場經(jīng)濟體制的確立，利益的觀念已經(jīng)為人們所接受，為了獲得更多的利益，人們疲于競爭，而忽視了人與人的團結(jié)與合作。這些觀念，對大學(xué)生思想意識中的合作精神和合作理念形成了強烈的沖擊，使很多大學(xué)生習(xí)慣于“單打獨斗”，對自身是否具備良好的團隊合作能力漠不關(guān)心。因此，學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)起培養(yǎng)大學(xué)生團隊合作能力的重任，以便使畢業(yè)的大學(xué)生能更快地融入社會。

如前所述，現(xiàn)代社會需要的人才不僅要有較高的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，同樣需要具備良好的合作能力。因此，高等教育理應(yīng)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)大學(xué)生團隊合作能力的重任。在相關(guān)的課程設(shè)置和教學(xué)研究方法改革中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

二、專業(yè)教學(xué)實習(xí)中培養(yǎng)大學(xué)生團隊合作能力的實踐操作

本研究將本科生的專業(yè)教學(xué)實習(xí)與學(xué)生的團隊合作能力培養(yǎng)聯(lián)系起來，改變了過去以個人為單位學(xué)習(xí)模式，代之以小組為單位，將團隊工作理念和工作過程引入本科專業(yè)教學(xué)實習(xí)中，在教學(xué)組織形式上，以團隊為基本組織形式，通過包含團隊初建期、團隊沖突期、團隊規(guī)范形成期和團隊功能發(fā)揮期四個階段的團隊工作過程進行學(xué)生團隊合作能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的團隊合作能力、競爭力、交流溝通能力等。同時，在具體的教學(xué)方法手段上，擬采用與常規(guī)教學(xué)方法不同的參與式學(xué)習(xí)、小組討論、小組展示、小組互評、角色扮演等方法，使每個成員有相同的機會參與團隊工作，直至達成共識，體現(xiàn)了參與、互動、互助、平等、公開和民主決策的新理念。

1、成立團隊合作小組

在本科專業(yè)教學(xué)實習(xí)中，實習(xí)內(nèi)容的設(shè)置都與所學(xué)的理論課有關(guān)。一般在理論內(nèi)容講授以后進行。將團隊合作理念引入教學(xué)實習(xí)中，就是要打破以往的以個人為主體的行動模式，代之以小組、團隊的形式，要求學(xué)生以團隊為單位完成實習(xí)任務(wù)。因此，成立團隊合作小組是培養(yǎng)學(xué)生團隊合作能力的第一步。建立合作小組時可以采用“自由組合式”的辦法，即參與實習(xí)的學(xué)生們自己選擇合作伙伴。有研究表明，一個最有效率，一個高度組織化，能夠?qū)崿F(xiàn)團隊工作的預(yù)期和高效績，并能夠使參與者產(chǎn)生歸屬感的團隊規(guī)模是5-7人?；诖耍谛〗M人員的確定上一般7人左右，整個實習(xí)班級大致保持在9組左右。學(xué)生可以根據(jù)性別、居住寢室、特長等方面的因素自由選擇小組合作對象，并由小組成員選出小組長以及小組成員內(nèi)部的分工。小組確立以后，在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，要讓每個小組明確自己的人員構(gòu)成、實習(xí)目的與內(nèi)容、團隊內(nèi)合作的必要性等問題。

2、制定團隊合作規(guī)范

小組成員確立以后，便進入團隊合作的規(guī)范的確立階段。在該階段，需要小組成員根據(jù)研究的主要任務(wù)進行分工與合作，小組成員應(yīng)該為實現(xiàn)工作目標(biāo)而積極努力。該階段任務(wù)是在指導(dǎo)教師的協(xié)助和推動下，由團隊成員集思廣益來完成。在小組長的帶領(lǐng)下，全體團隊成員共同討論相關(guān)小組活動的細(xì)則，同時根據(jù)團隊成員的特長，進行內(nèi)部分工。同時，為提高完成任務(wù)的質(zhì)量和效率，小組成員要共同擬定小組活動的章程，明確小組成員的分工，讓每個人明晰自己在團隊中的扮演什么樣的角色、承擔(dān)什么樣的任務(wù)、如何做才能發(fā)揮團隊的合力，互相取長補短，集思廣益，出色的完成工作任務(wù)，以便為接下來的實際工作過程做充分的準(zhǔn)備，使團隊的每個成員能迅速進入角色，更快地融入團隊工作中。

3、進入團隊工作過程

這一階段是對前面準(zhǔn)備工作的檢驗，也是真正開展團隊合作的階段。實習(xí)指導(dǎo)教師需在學(xué)生交代清楚實習(xí)的主要任務(wù)之后，便可以進入團隊工作過程。首先，圍繞實習(xí)內(nèi)容，小組成員之間展開討論，進行信息交流與分享，找到本小組成員感興趣的主題。這其中包含了團隊工作理論中團隊構(gòu)建過程的沖突期的特征。在討論研究主題的過程中，每個團隊成員的興趣點不同、各自的觀點不同，這時團隊成員之間就會產(chǎn)生思想“碰撞”，會出現(xiàn)彼此不認(rèn)同的情況，由此，團隊合作必須的成員之間的溝通、理解、包容和妥協(xié)則變得非常重要。在互相的基礎(chǔ)上小組研究主題確立后方可進入下一個階段。其次，按照制定的研究主題設(shè)計研究方案及實施。這一環(huán)節(jié)同樣需要團隊成員按照研究主題確定詳實的研究方案，研究方案確定后，按照計劃開展實習(xí)工作。整個過程仍是以團隊形式進行。

4、評估團隊合作效果

效果評估是對整個團隊合作過程的評價。當(dāng)每一個合作小組按照實習(xí)的要求和內(nèi)容，通過小組內(nèi)的溝通、討論甚至是沖突和碰撞以后，每一個承擔(dān)任務(wù)的團隊能否按照既定的目標(biāo)完成任務(wù)、完成的效果如何等需要進行測量和評估。效果評估階段，指導(dǎo)教師會要求每個合作團隊展示自己的成果，包括團隊合作過程的記錄、團隊成員分工與團隊章程、團隊工作方案、實習(xí)結(jié)束后研究報告展示等方面。評估采取組內(nèi)評估和小組間評估的方式。組內(nèi)評估針對團隊合作過程中的個人表現(xiàn)進行打分，組間評估則是小組間根據(jù)成果展示對小組進行打分。同時，評估中指導(dǎo)教師由于全程跟蹤，也要給每個團隊做出評價。通過小組內(nèi)和小組間的評估，可以激發(fā)學(xué)生的參與意識和集體榮譽感，讓學(xué)生感到合作的重要。

研究實踐表明，在本科專業(yè)教學(xué)實習(xí)中，用團隊工作的方法完成實習(xí)任務(wù)比以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式更能鍛煉學(xué)生的合作、協(xié)調(diào)、主動學(xué)習(xí)的能力。通過實習(xí)，學(xué)生體會到了團隊工作方法和團隊工作理念，更加調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。一方面由于每個人在團隊當(dāng)中都充當(dāng)了不可替代的角色，讓學(xué)生感到自我的重要性，增強了學(xué)生自信心，另一方面，通過合作，讓學(xué)生體會到了團體的力量，體會到了合作過程中溝通、理解、甚至妥協(xié)的重要性。合作能力的提高，有利于他們在畢業(yè)夠能夠更快的適應(yīng)社會、融入社會。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生團隊合作能力的過程中學(xué)生是主角，教師在學(xué)生工作過程中一定要起到關(guān)鍵性的作用，在學(xué)生遇到問題的時候，能加以正確的引導(dǎo)，及時解決問題。

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