大學(xué)學(xué)期末個(gè)人總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)學(xué)期末個(gè)人總結(jié)范文

大二下學(xué)期末學(xué)生大個(gè)人總結(jié)一 時(shí)間很快的轉(zhuǎn)過(guò)了大二，現(xiàn)在的我進(jìn)入大三一月有余。其實(shí)小結(jié)工作在暑期就應(yīng)進(jìn)行。有時(shí)候真不敢相信自己大學(xué)的時(shí)光漸漸將尾聲，大一的那份輕松瀟灑仍然在生活中隱隱約約若隱若現(xiàn)時(shí)，遙遠(yuǎn)的大三煩惱也已經(jīng)住進(jìn)了我的計(jì)劃中。擇業(yè)，還是考研?慚愧的是，每次想到這個(gè)問(wèn)題都有強(qiáng)烈的悔意，大學(xué)的放縱讓考級(jí)經(jīng)歷并不順利(英語(yǔ)六級(jí)、計(jì)算機(jī)二、三級(jí))，在面對(duì)大三的同時(shí)，不得不背著那些多余的壓力。再看看其他人正忙著做實(shí)驗(yàn)來(lái)提高自己的專業(yè)技能;在網(wǎng)上搜尋著考研的一系列訊息;或是為自己的擇業(yè)而四處努力的時(shí)候。我，卻重新拾起陳舊的計(jì)算機(jī)書(shū)，坐在教室里一遍一遍的啃著大一大二沒(méi)有啃完的東西。

不得不承認(rèn)時(shí)間過(guò)的太快，對(duì)我來(lái)說(shuō)這樣結(jié)束大學(xué)生涯實(shí)在落魄;時(shí)間其實(shí)很慢，那些成功的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們實(shí)在熬的太辛苦了。實(shí)在來(lái)之不易。過(guò)去的東西經(jīng)常將我?guī)Щ刈ゲ换氐耐?，那時(shí)候的我們是多么的單純，生活也是如此的輕松?，F(xiàn)在才明白，輕松原來(lái)只是我一人而已。大家從未停止對(duì)自己的理想而努力，我卻抱著理想做著其他的事。兩年，不知是匆匆還是漫長(zhǎng)，我是虛度之。除了我，大家的兩年充滿了財(cái)富，真的不甘心如此的差距，但又不得不鼓勵(lì)自己面現(xiàn)實(shí)。與其說(shuō)在為大二下學(xué)期作小結(jié)，不如給自己的兩年生活來(lái)個(gè)反省，這樣也許更有意義。以前的我一直在想大學(xué)是什么意思，現(xiàn)在，當(dāng)我面對(duì)如此的壓力不堪重負(fù)的時(shí)候，終于明白大學(xué)的含義是如此的淺顯、簡(jiǎn)單?？上в薮赖匚沂チ瞬琶靼?，可惜上天賜予我那寶貴的兩年青春大學(xué)，更可惜了曾經(jīng)勃發(fā)的雄心，父母、愛(ài)，早已不敢再提，現(xiàn)在的我更本無(wú)法用現(xiàn)實(shí)來(lái)回應(yīng)他們的期待。聽(tīng)說(shuō)每年的大三都要困惑很多人，感嘆這對(duì)我來(lái)的太遲。困惑終于帶出了我所有的煩惱，同樣也讓我對(duì)腳下的路越加的明白。大一大二留下的漏洞無(wú)法逃避。大三對(duì)我來(lái)說(shuō)意味著什么?該清醒了，不能再清醒的走出大學(xué)校園，這不是我來(lái)的目的。糊涂的兩年讓我失去了太多的東西。剩下的青春其實(shí)就一年了，大三能給我什么?自己該清楚了。走在前面的同學(xué)已經(jīng)給了我方向，只不過(guò)這條路太長(zhǎng)，我得堅(jiān)定的走完，因?yàn)樵贈(zèng)]勇氣回頭了。

大二下學(xué)期末學(xué)生大個(gè)人總結(jié)二 不知不覺(jué)間我進(jìn)入大學(xué)也有二年的時(shí)間了.回首過(guò)去的歲月,我收獲了許多,也失去了許多,既有取得的進(jìn)步,成功的喜悅,也有失敗后的苦惱,但還是在這得失之 間,成功與失敗之間,我發(fā)覺(jué)自己長(zhǎng)大了、成熟了、進(jìn)步了.從一個(gè)幼稚的,單純的中學(xué)生成長(zhǎng)為一名有能力有思想、求進(jìn)步的熱血青年、大學(xué)生.這其中有上級(jí)組 織的辛勤培養(yǎng),老師、同學(xué)們的熱心幫助,我只能以自己的不斷努力來(lái)報(bào)答.

在假期中,我看了許多,也想了許多,更明白了許多.我認(rèn)為目前的大學(xué)生還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)各方面的能力,并拓寬自己的知識(shí)面.社會(huì)的進(jìn)步必須依靠科技的發(fā) 展.現(xiàn)在我國(guó)正處于改革開(kāi)放,日新月異的新的十年,正是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要時(shí)期,需要大批的有知識(shí)、有文化有能力的科技人才.而我們,當(dāng)代的大學(xué) 生,跨世紀(jì)的一代青年,應(yīng)該怎樣才能抓住這凸顯自我價(jià)值,為提升我國(guó)國(guó)力的有利時(shí)期呢?我認(rèn)為,首先應(yīng)該學(xué)好自己的基礎(chǔ)和專業(yè)文化知識(shí),并在此基礎(chǔ)上拓寬 自己的知識(shí)面,這是我們作為學(xué)生最基本的任務(wù),也是每一個(gè)人走上社會(huì),干好工作,為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)力量的最重要的條件,在現(xiàn)代化高速發(fā)展的科技社會(huì).

重要的是,我們需要不斷加強(qiáng)自己的思想教育,只有持續(xù)提高自己的思想素質(zhì),緊跟黨的領(lǐng)導(dǎo),為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)做出自己的貢獻(xiàn).

以上僅是我對(duì)目前大學(xué)生的一點(diǎn)看法及對(duì)生活的一點(diǎn)認(rèn)識(shí),當(dāng)然自己應(yīng)當(dāng)更加努力,認(rèn)真學(xué)習(xí)全面提高能力.新的學(xué)期開(kāi)始了,每個(gè)人都有自己的目標(biāo)與計(jì)劃,當(dāng)然 我也不例外.因此,我對(duì)自己提出以下要求:首先,學(xué)習(xí)上,我要認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課,做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)工作,認(rèn)真完成老師要求的各項(xiàng)作業(yè),并且積極擴(kuò)大學(xué)習(xí)范 圍,為以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

時(shí)間在不知不覺(jué)中總是過(guò)得很快，進(jìn)入大學(xué)已經(jīng)快有兩年了，自己也不再是兩年前那個(gè)對(duì)大學(xué)一知半解、懵懵懂懂的小女生了。尤其是當(dāng)自己步入大二，看著那些大一的小朋友們，當(dāng)自己已不再被稱為新生的時(shí)候，恍然發(fā)現(xiàn)，哦，原來(lái)我也是大二的學(xué)姐了。

大一的時(shí)候，覺(jué)得什么都很新鮮，對(duì)大學(xué)生活既充滿憧憬也充滿好奇。社團(tuán)、學(xué)生會(huì)、各類競(jìng)賽或是活動(dòng)，一樣也不落的參與到其中。那個(gè)時(shí)候覺(jué)得什么都是有趣的，自己有時(shí)候也忙得稀里糊涂的。現(xiàn)在看來(lái)，那時(shí)候的自己是最充滿活力的。大一就在這樣的狀態(tài)中很快的過(guò)去了。雖然離開(kāi)家或多或少總會(huì)有些不習(xí)慣，但身邊有舍友、同學(xué)還有很多的新朋友，日子也過(guò)得有滋有味的。

第2篇：大學(xué)學(xué)期末個(gè)人總結(jié)范文

教師需要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生形成基本技能、技巧，發(fā)展學(xué)生的智力和能力?，F(xiàn)在已經(jīng)臨近期末了，各位教師是時(shí)候?qū)懝ぷ骺偨Y(jié)了。下面就是小編給大家?guī)?lái)的2021黨員幼兒園教師工作總結(jié)，希望能幫助到大家!

2021教學(xué)學(xué)期末優(yōu)秀工作總結(jié)一時(shí)間如水，歲月如梭，這一學(xué)期很快就要結(jié)束了。通過(guò)這一學(xué)期的工作，我在工作方面業(yè)務(wù)更加熟練，和同學(xué)們的感情也越來(lái)越好，為了今后更好的進(jìn)行教學(xué)工作，我將這學(xué)期的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)起來(lái)，這樣好使自己迅速成長(zhǎng)，無(wú)愧于人民教師的稱號(hào)，我現(xiàn)將這一學(xué)年工作情況總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)

我始終認(rèn)為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上，因?yàn)樗墙處煹牧⑸碇尽！皩W(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫(xiě)的“人”。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也加強(qiáng)自身修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書(shū)籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。

二、教學(xué)工作嚴(yán)格要求，虛心求教

對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加，我越來(lái)越感到我知識(shí)的匱乏，經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己，使自己教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。

首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識(shí)上。我不但自己訂閱了三四種中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雜志進(jìn)行教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論和教學(xué)方法的書(shū)籍，對(duì)于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。

其次是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)還會(huì)在教學(xué)過(guò)程中碰到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問(wèn)題的能力大大增強(qiáng)。

最后是做到虛心求教，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生也是老師的“教師”。由于學(xué)生接受新知識(shí)快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識(shí)。

我第一年帶高三畢業(yè)班，我深感責(zé)任之重大。為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我所能去提高自身水平，爭(zhēng)取較出色的完成高三語(yǔ)文教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識(shí)體系，打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，使自己能夠比較自如的進(jìn)行教學(xué);另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時(shí)間向楊遠(yuǎn)大老、王喜剛、曹秋菊等具有豐富高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。對(duì)待課程，虛心聽(tīng)取他們意見(jiàn)備好每一節(jié)課;仔細(xì)聽(tīng)課，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來(lái)，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，刻苦鉆研教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到我比前兩年的我在教學(xué)方面有了較大的提高。學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)也證實(shí)了這一點(diǎn)，我教的班級(jí)在歷次語(yǔ)文考試當(dāng)中都取的了較好的成績(jī)，名次一般保持在年級(jí)前三四名。接手這兩個(gè)外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)，我更是一點(diǎn)不敢放松，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭(zhēng)盡善盡美。一學(xué)期的工夫沒(méi)有白費(fèi)，這兩個(gè)班語(yǔ)文成績(jī)都比較優(yōu)異。

三、全心全意，盡職盡責(zé)的工作

我踏上教師崗位第一年就擔(dān)任班主任。從擔(dān)任班主任第一天開(kāi)始，我就兢兢業(yè)業(yè)，把自己大部分時(shí)間和精力放在班級(jí)和學(xué)生上面，甚至不惜犧牲自己大量業(yè)余時(shí)間。古人云：“其身正，不令則從。其身不正，雖令不從?！痹诠芾戆嗉?jí)、教育學(xué)生的過(guò)程中，我始終堅(jiān)持這一原則，要求學(xué)生做到的，我首先做到;反對(duì)學(xué)生做的，我也堅(jiān)決不做。經(jīng)過(guò)一年多的言傳身教，我班學(xué)生基本做到令行止禁，班級(jí)風(fēng)氣正，同學(xué)關(guān)系融洽。由于我處理班級(jí)事務(wù)堅(jiān)持“對(duì)事不對(duì)人”，從不歧視任何一個(gè)學(xué)生，因此學(xué)生和我關(guān)系非常融洽，班級(jí)工作開(kāi)展的有聲有色，取得大量成績(jī)。不謙虛的說(shuō)__級(jí)3班在學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)工作取得的成績(jī)都名列前茅，先后獲得：學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)第一，校運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分第一，?；@球賽第一，校辯論賽冠軍，校日常工作評(píng)比第二，衛(wèi)生流動(dòng)紅旗數(shù)次等等榮譽(yù)稱號(hào)。隨著升入高三，我把班級(jí)工作的重心轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來(lái)。如果說(shuō)高一高二我是在培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展，給他們打好一個(gè)良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，那麼現(xiàn)在高三我的班主任的工作任務(wù)就是在學(xué)生各方面能力大幅提高的基礎(chǔ)之上使他們專注于他們的學(xué)業(yè)完成和實(shí)現(xiàn)他們自己的大學(xué)夢(mèng)。我希望從我?guī)У陌嘧叱鋈サ膶W(xué)生都是“合格品”，都是有用之才。

四、學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)情況

1、積極參與活動(dòng)，嚴(yán)格要求自我。

認(rèn)真參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

2、除婚假七天外從未請(qǐng)假一天，也未耽誤一節(jié)課。

3、上班開(kāi)會(huì)不遲到不早退，較好的遵守了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，今后繼續(xù)堅(jiān)持。

舊的一年即將過(guò)去，新的一年馬上來(lái)到。我又要踏上新的征程，道遠(yuǎn)任重，我仍需繼續(xù)加倍努力，爭(zhēng)取在平凡的崗位上做出不平凡的成績(jī)。

2021教學(xué)學(xué)期末優(yōu)秀工作總結(jié)二本學(xué)期，我擔(dān)任六(1)班的數(shù)學(xué)老師和副班主任的工作，雖然剛剛教過(guò)六年級(jí)，教學(xué)內(nèi)容我是非常熟悉了，但是學(xué)生變了，我要依據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際情況重新設(shè)計(jì)教案，所以教起來(lái)并不輕松。本學(xué)期又面臨著統(tǒng)考，我更是在教學(xué)中一點(diǎn)不敢馬虎，竭盡全力上好每一節(jié)課，讓不同程度的學(xué)生上完數(shù)學(xué)課都有所得，不留隱患。教一個(gè)班的數(shù)學(xué)，使我更有時(shí)間和精力鉆研教學(xué)。

1、培養(yǎng)學(xué)生做數(shù)學(xué)筆記的習(xí)慣。

在開(kāi)學(xué)初，我就讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)數(shù)學(xué)筆記本。在這個(gè)本上記錄著老師上課講的重點(diǎn)，總結(jié)的規(guī)律性的東西，還有上課試做的習(xí)題等等，只要一上數(shù)學(xué)課，就要準(zhǔn)備筆記本，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣，也為他們升中學(xué)能很快適應(yīng)中學(xué)生活建立橋梁。

2、教給學(xué)生多種解題策略，提高學(xué)生的解題能力。

每周有兩個(gè)數(shù)學(xué)早自習(xí)，我就充分利用這一時(shí)間，每個(gè)早自習(xí)做5道題，都是學(xué)生易錯(cuò)，有點(diǎn)難度，又是考試容易考的題，學(xué)生將題寫(xiě)在思維訓(xùn)練本上，左邊抄題，右邊寫(xiě)解題思路，在講解過(guò)程中注重教給學(xué)生一些解題方法，如：設(shè)數(shù)法、畫(huà)圖法、假設(shè)法、推理法、列方程解等解題策略。堅(jiān)持了一個(gè)學(xué)期，做了將近一本的題，學(xué)生的解題能力都有著不同程度的提高。

3、訓(xùn)練學(xué)生畫(huà)線段圖分析數(shù)量關(guān)系，做到全員都要會(huì)。

從接班開(kāi)始，就滲透畫(huà)線段圖，先看老師是怎樣畫(huà)的，再跟著老師一步一步的畫(huà)，再模仿著畫(huà)，再自己獨(dú)立畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖，再由會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單圖到會(huì)畫(huà)復(fù)雜圖，可以說(shuō)是我手把手教給學(xué)生的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生的畫(huà)圖能力有了很大的提高，看似浪費(fèi)時(shí)間的畫(huà)圖，其實(shí)使學(xué)生受益頗多。分百應(yīng)用題只要一畫(huà)出圖來(lái)，數(shù)量關(guān)系就一目了然，畫(huà)圖把枯燥的文字，變成了形象的線條，利于學(xué)生理解題目意思，幫助學(xué)生解答復(fù)雜應(yīng)用題，現(xiàn)在有一部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成遇題畫(huà)圖的好習(xí)慣。

4、迎接區(qū)統(tǒng)測(cè)，做好充分準(zhǔn)備。

平時(shí)的教學(xué)按部就班，我們并沒(méi)有因?yàn)橐y(tǒng)測(cè)而加快速度趕課，留下時(shí)間大量練習(xí)，而是依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)施教學(xué)，做到每節(jié)課都讓學(xué)生學(xué)的扎扎實(shí)實(shí)，明明白白。這樣一來(lái)，復(fù)習(xí)時(shí)間滿打滿算就兩周的時(shí)間，如何在短暫的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的成績(jī)，是我一直在思考的問(wèn)題。我覺(jué)得現(xiàn)在的考試不單單是在考學(xué)生，也是在考老師，只有老師見(jiàn)多識(shí)廣，才能開(kāi)闊學(xué)生的視野，因此我先自己做了很多的題，再?gòu)闹泻Y選出需要學(xué)生做的題，分塊復(fù)習(xí)，先后出了10多張卷子，主要是以出小卷子為主，一張小卷子題量不多，學(xué)生從心底里易于接受，老師也容易判。在此我也想代表六年級(jí)的老師們謝謝校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們工作的支持與信任，對(duì)我們給予了很大的幫助，再次表示感謝!

5、有目的、有計(jì)劃的實(shí)施補(bǔ)課。

在臨近期末的兩周時(shí)間里，我自愿為學(xué)生補(bǔ)課，每天都要到晚上7點(diǎn)才能離開(kāi)學(xué)校，我覺(jué)得既然補(bǔ)課，就不能僅限于讓學(xué)生改寫(xiě)卷子上的錯(cuò)題，要有針對(duì)性的為學(xué)生解疑，因此每次補(bǔ)課我都有明確的目標(biāo)，我先后出了6張補(bǔ)課小卷子，希望補(bǔ)課的學(xué)生每次補(bǔ)完課都有所收獲。實(shí)踐證明還是很有效的。

6、補(bǔ)差、培優(yōu)雙管齊下，有效提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

本學(xué)期的每周五第三節(jié)課是數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)的時(shí)間，根據(jù)學(xué)校規(guī)定每班選15到20名學(xué)生參加，我一開(kāi)始就選了20名，第二次活動(dòng)就全員參加了，因?yàn)槲也幌雭G下任何1個(gè)學(xué)生，我講的題要求每個(gè)學(xué)生盡量聽(tīng)懂聽(tīng)會(huì)，整體提高學(xué)生的解題能力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在復(fù)習(xí)試卷的編排上我也是先易后難，讓后進(jìn)生能夠掌握基本題型，同時(shí)又給好學(xué)生留有思維的空間。

7、教學(xué)、教研兩不誤。

在繁重的教學(xué)任務(wù)下，我們也不忘進(jìn)行教研活動(dòng)，每位老師都講了1節(jié)組內(nèi)聽(tīng)評(píng)課，我講了一節(jié)《圓的認(rèn)識(shí)》，雖然原來(lái)講過(guò)，但是我并沒(méi)有把原來(lái)的拿來(lái)再上一遍，因?yàn)閷W(xué)生變了，教學(xué)理念也發(fā)生了很大的變化，我仔細(xì)研讀教材教參，精心備課，在與組員說(shuō)課、磨課、試講、再說(shuō)課、磨課，最后再正事講，講完再修改教案，教案就改了4遍。雖然很累，但是值得的。在年級(jí)組匯報(bào)課中，我講了《工程問(wèn)題》，在全組成員的共同努力下，這節(jié)課受到了區(qū)教研員孫老師的好評(píng)。

作為數(shù)學(xué)老師、年級(jí)組長(zhǎng)，我能夠履行自己的職責(zé)，愛(ài)生尊師，廣泛聯(lián)系群眾，做好自己應(yīng)盡的義務(wù)。在下學(xué)期我會(huì)更加努力工作，不辜負(fù)學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)的期望。

2021教學(xué)學(xué)期末優(yōu)秀工作總結(jié)三本學(xué)年，本人接手擔(dān)任初一、初二年級(jí)的勞技教學(xué)工作。一學(xué)年以來(lái)，我自始至終以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神，從事勞技教學(xué)工作，并取得了一定的成績(jī)。為了不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，現(xiàn)將本學(xué)年勞技教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)

勞技學(xué)科在學(xué)校歷來(lái)是次科，因此學(xué)生的基礎(chǔ)也比較薄弱，普遍不感興趣。為了糾正這一觀點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)，我先從培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力入手，通過(guò)對(duì)身邊環(huán)境的感觸以及對(duì)美好生活的向往，進(jìn)一步了解到學(xué)生的思想現(xiàn)狀，以及一些學(xué)生的知識(shí)缺陷所在，逐漸摸清了每個(gè)學(xué)生的基本特點(diǎn)。接著，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展一些豐富多彩的活動(dòng)，如四季的花卉分別有哪些等等，努力營(yíng)造一個(gè)的良好氛圍，使學(xué)生從思想上逐步扭轉(zhuǎn)對(duì)勞技的枯燥印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后，我利用各種機(jī)會(huì)，經(jīng)常給不同層次學(xué)生以成就感，讓每一位同學(xué)都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。

二、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂45分鐘的教學(xué)效率

在業(yè)務(wù)上，本人從不以自己多年教學(xué)的“豐富經(jīng)驗(yàn)”自居。本人積極利用各種機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念，鉆研教材教法，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行“自我充電”，以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上，我把學(xué)到的新課程理念結(jié)合實(shí)際，努力貫徹到課堂教學(xué)中去，以提高課堂45分鐘的效率。課余，我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，互相學(xué)習(xí)，共同提高，從中，我更是感受到了學(xué)無(wú)止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)“主陣地”的作用，提高課堂45分鐘的效率，我們要與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)探究教學(xué)新理論新實(shí)踐。

三、關(guān)愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合，盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步

親其師，才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過(guò)程中，我不以“師長(zhǎng)”自居，盡量與學(xué)生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時(shí)，面對(duì)個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生，也實(shí)行嚴(yán)格要求、正確導(dǎo)向的辦法，讓他們樹(shù)立起正確的榮辱觀。面對(duì)各層次的學(xué)生，我既要關(guān)愛(ài)大部分學(xué)生，又要面對(duì)個(gè)別不守紀(jì)律的搗蛋分子實(shí)行嚴(yán)格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合;課余，我讓優(yōu)秀學(xué)生與“待進(jìn)生”實(shí)行“一幫一”結(jié)對(duì)子，互幫互助，共同提高。一年來(lái)，學(xué)生們?cè)颈∪醯幕A(chǔ)知識(shí)有了穩(wěn)步提高。

四、存在的不足及努力方向

部分學(xué)生多年來(lái)形成的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，還有待進(jìn)一步規(guī)范和引導(dǎo);今后，本人將繼續(xù)本著“教到老，學(xué)到老”的精神，不斷探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機(jī)制;繼續(xù)保持與學(xué)生家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系，共同配合，把我們的下一代教育好，培養(yǎng)好，爭(zhēng)取個(gè)人成長(zhǎng)與學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)雙豐收。

2021教學(xué)學(xué)期末優(yōu)秀工作總結(jié)四本學(xué)期任教八年級(jí)的物理課程，使用的是人教版剛出的新教材。新的教材內(nèi)容提出了新的目標(biāo)和要求，要有新的教學(xué)理念，我在教學(xué)中，注意全面提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教育教學(xué)工作簡(jiǎn)要小結(jié)如下：

一、精心備教全面把握新課程標(biāo)準(zhǔn)

通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)不同與以往的教學(xué)大綱，課前我熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資料，透徹理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，力爭(zhēng)在每節(jié)課前仔細(xì)研讀然后制定具體的教學(xué)方案，在教學(xué)每個(gè)一節(jié)課前，精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來(lái)看效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)有較大的提高。

二、培養(yǎng)興趣激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

興趣是的老師，學(xué)習(xí)興趣的是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力的源泉。我在教學(xué)中非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我主要是這樣做的：教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背，多讓學(xué)生參與課堂實(shí)驗(yàn)和課外探究，讓學(xué)生在探究中親身體驗(yàn)和感悟。其次開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，如：搞課外小實(shí)驗(yàn)小制作，也聯(lián)系家長(zhǎng)開(kāi)展家庭活動(dòng)。另外在課堂上開(kāi)展適當(dāng)?shù)那榫敖虒W(xué)和課堂游戲，教學(xué)中盡可能的擴(kuò)大自己的知識(shí)面使課堂更生動(dòng)也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三，重探究教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

我知道科學(xué)探究是增加學(xué)生體驗(yàn)的一種有效方式探究能激發(fā)學(xué)生的思維能力，探究能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，觀察能力創(chuàng)新能力等在教學(xué)中多設(shè)計(jì)探究活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究情景，若器材不足或沒(méi)有器材，我就自制或教學(xué)生自制，起初探究課很難把握課堂，感覺(jué)有些雜亂，經(jīng)一段時(shí)間懂得堅(jiān)持發(fā)現(xiàn)收獲較大：學(xué)生的自學(xué)能力明顯增強(qiáng)，而且學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性明顯增強(qiáng)以后的教學(xué)中老師比較輕松而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好。

四、多給學(xué)生鼓勵(lì)和幫助培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心

物理是八年級(jí)學(xué)生開(kāi)始接觸的一門新課，起初，學(xué)生感覺(jué)難度較大，學(xué)習(xí)信心不足有的學(xué)生成績(jī)不理想。這種情況我沒(méi)有急于求成，更沒(méi)有拔苗助長(zhǎng)，而是從發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的星期出發(fā)。適時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)，給他們信心，不搞偏難題。從多方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。用贊賞的目光看學(xué)生，相信這點(diǎn)不行那點(diǎn)行，今天不行明天行。對(duì)有困難的學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)他們大膽的參與課堂。很多學(xué)生由怕物理到喜歡，由差到好。

五、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不僅教書(shū)而且育人

放棄老觀念和老思想，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诿裰?、平等、輕松中學(xué)習(xí)。不是授之以魚(yú)而是授之以漁。在教學(xué)中還多對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛(ài)心對(duì)待學(xué)生。

以上是對(duì)本學(xué)期的教育教學(xué)工作簡(jiǎn)要的小節(jié)，工作中也有疏漏和不足，如：怎樣建立較好的評(píng)價(jià)體系，如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力等。在以后的教學(xué)中要不斷的努力和進(jìn)取，力求精益求精。

2021教學(xué)學(xué)期末優(yōu)秀工作總結(jié)五不知不覺(jué)，擔(dān)任高一音樂(lè)教學(xué)工作已經(jīng)半年。現(xiàn)在，我將本學(xué)期高一音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)以下幾個(gè)方面，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。

一、師德表現(xiàn)

關(guān)心集體，以校為家。響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，注重政治理論的學(xué)習(xí)。配合政教處、年級(jí)組搞好各種活動(dòng)，抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)提高自己的業(yè)務(wù)水平。關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的好朋友。

二、音樂(lè)教學(xué)

努力通過(guò)高中音樂(lè)欣賞課陶冶情操、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。高中音樂(lè)欣賞課還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂(lè)，表達(dá)自己藝術(shù)見(jiàn)解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。同時(shí)，關(guān)注音樂(lè)學(xué)習(xí)方式的變革，處理好培養(yǎng)審美能力與學(xué)習(xí)知識(shí)技能之間的關(guān)系;進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高音樂(lè)鑒賞水平，從而完善人格。

三、課堂教學(xué)

本學(xué)期的音樂(lè)課以音樂(lè)欣賞為主。既弘揚(yáng)我國(guó)的民族音樂(lè)文化;也重點(diǎn)介紹世界音樂(lè)文化以及音樂(lè)文化與其他人文文化的同構(gòu)關(guān)系，有益于開(kāi)闊學(xué)生的文化視野。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上好音樂(lè)課，經(jīng)常采用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的課堂設(shè)計(jì)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正;力求給學(xué)生一個(gè)較為寬松、和諧、歡快的學(xué)習(xí)音樂(lè)欣賞環(huán)境。

四、課外活動(dòng)

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，國(guó)慶節(jié)在高一年級(jí)開(kāi)展了“迎中秋頌祖國(guó)”紅歌賽;元旦以班級(jí)為單位開(kāi)展綜合音樂(lè)會(huì)，既展示個(gè)人特長(zhǎng)，同時(shí)也分享了藝術(shù)的愉悅。

本學(xué)期組織起了高一音樂(lè)興趣班，在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，主要以培養(yǎng)興趣為主，從中發(fā)掘人才。

五、不足之處

在教學(xué)過(guò)程中，自我感覺(jué)存在不足之處就是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，忽略了高一新學(xué)生對(duì)基本樂(lè)理知識(shí)的掌握參差不齊，只有更好地掌握了樂(lè)理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂(lè)。

六、其他

我經(jīng)常利用課余時(shí)間去收集各種音樂(lè)文化資料，以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并獲得更多美的感悟。在條件允許的情況下，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂(lè)。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：參加學(xué)校的音樂(lè)教研活動(dòng);練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂(lè)、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志;參加茂南區(qū)合唱團(tuán)，和團(tuán)員一起學(xué)習(xí)共同進(jìn)步等。

第3篇：大學(xué)學(xué)期末個(gè)人總結(jié)范文

一.要完善校內(nèi)信息資源庫(kù)

1. 本學(xué)期中心校各學(xué)科將繼續(xù)實(shí)行電子備課。各校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)都要有影像資料，同時(shí)電腦要有存檔。例如：備課展評(píng)、作業(yè)展評(píng)、各種示范課和學(xué)生比賽及安全檢查等相關(guān)活動(dòng)。

2.各校的材料盡量都要有電子版，例如各項(xiàng)計(jì)劃、總結(jié)、綜合課程表及教師授課情況說(shuō)明等（字體字號(hào)要求：標(biāo)題宋體2號(hào)加粗、一級(jí)標(biāo)題黑體三號(hào)、二級(jí)標(biāo)題楷體三號(hào)、正文仿宋三號(hào)，阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)后面是實(shí)心點(diǎn)例如：1.2.）。

3.各校要建立自己的題庫(kù)（電子版與紙質(zhì)），平時(shí)要做好存檔，便于階段性測(cè)試與期中（末）復(fù)習(xí)之用。包括月考測(cè)試題，期中（末）試卷、專項(xiàng)練習(xí)題、拔高題等。

二.全面推進(jìn)素質(zhì)教育

1.各校要開(kāi)全科目、開(kāi)足課時(shí)（1－6年科學(xué)學(xué)科開(kāi)全）。教師可以實(shí)行一人多崗，確保非考試學(xué)科的開(kāi)課，同時(shí)要側(cè)重（科學(xué)、品社、綜合學(xué)科的教師配備）。繼續(xù)推進(jìn)小學(xué)寫(xiě)字教育，落實(shí)“每周一課”（各校最好安排專門的書(shū)法教師，同時(shí)利用好學(xué)生手中的寫(xiě)字本），同時(shí)開(kāi)展好環(huán)境保護(hù)知識(shí)進(jìn)課堂，利用品社、科學(xué)學(xué)科開(kāi)設(shè)生態(tài)文明教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生獲得環(huán)境保護(hù)知識(shí)（不少于4——6學(xué)時(shí)），五六年級(jí)“禁毒教育”占地方課每學(xué)期1節(jié)，《中醫(yī)健康》安排在每個(gè)月第二周和第四周的周三下午第三節(jié)課（中心校五年級(jí)），對(duì)應(yīng)的要有相應(yīng)的作業(yè)。

2. 開(kāi)學(xué)第一周要做好六個(gè)第一：開(kāi)展好第一次升旗儀式；每名教師上好第一節(jié)課；開(kāi)好第一次班隊(duì)會(huì)(重點(diǎn)是學(xué)生日常行為規(guī)范、校規(guī)校紀(jì)、安全教育）；上好第一個(gè)間操和眼操；開(kāi)展好第一個(gè)大課間活動(dòng)；做好第一次教學(xué)常規(guī)檢查。以高標(biāo)準(zhǔn)的第一周教育教學(xué)活動(dòng)規(guī)范本學(xué)期各項(xiàng)工作。

3.圍繞提升教師能力，提高教學(xué)質(zhì)量開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，不要走過(guò)程，要把每次活動(dòng)的開(kāi)展落到實(shí)處，要有成效。本學(xué)期要開(kāi)展好“三課一會(huì)教學(xué)活動(dòng)”即班主任每人一節(jié)抽簽課；骨干教師（優(yōu)秀教師）示范課；特崗教師匯報(bào)課；期中（末）教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。

4.升旗儀式及“兩操一課一活動(dòng)”必須落到實(shí)處，師生要對(duì)校風(fēng)、教學(xué)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)、校徵的內(nèi)容及內(nèi)涵達(dá)到熟能成誦的程度，同時(shí)要人人會(huì)唱校歌。

5.積極配合大學(xué)區(qū)的兄弟學(xué)校開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。

6.各校要認(rèn)真做好串代課數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作，完善課程、課時(shí)的制度化管理?？朔y串課現(xiàn)象發(fā)生，缺課三天及三天以上要安排代課，做好串代課記錄。

7.各校的校務(wù)日志、簽到簿等要及時(shí)填寫(xiě)，特別是校務(wù)日志對(duì)各種檢查及開(kāi)展的活動(dòng)要記錄好，簽到做好統(tǒng)計(jì)以備學(xué)期末統(tǒng)計(jì)上報(bào)，

8.月中行事要及時(shí)更新。

三.教學(xué)過(guò)程方面的具體落實(shí)

（一）備課

1.要重視集體備課及課后反思，要有針對(duì)性，不要流于形式，要對(duì)活動(dòng)材料及時(shí)積累，做好總結(jié)，要有影像資料。

2.個(gè)人備課要杜絕認(rèn)認(rèn)真真做樣子，課堂上不知所云的現(xiàn)象出現(xiàn)。

3.作文備課要有單獨(dú)備課簿，要依據(jù)雙遼教師進(jìn)修學(xué)校下發(fā)的《作文備課的幾點(diǎn)建議》執(zhí)行，同時(shí)要根據(jù)習(xí)作要求對(duì)所有習(xí)作進(jìn)行優(yōu)缺點(diǎn)總結(jié)，佳作賞析要集中進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

4.二次備課要繼續(xù)抓落實(shí)，本學(xué)期二次備課繼續(xù)在教材中體現(xiàn)，電子備課中體現(xiàn)個(gè)性化修改，杜絕個(gè)性化修改及教學(xué)后記完全一樣的現(xiàn)象出現(xiàn)（電子備課），教導(dǎo)處要作為重點(diǎn)來(lái)檢查。

5.各校上報(bào)備課考核打分表的同時(shí)將相應(yīng)的電子備課上交到教導(dǎo)處一。

（二）課堂教學(xué)

1.通過(guò)聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)有的教師課上學(xué)生的小組合作流于形式，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上根本沒(méi)有實(shí)效。所以我們要在平時(shí)就把這個(gè)環(huán)節(jié)落在實(shí)處，自然生成學(xué)生間的互動(dòng)，感受集體的智慧。

2.要打造本真課堂，全面培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

3.教師在關(guān)注學(xué)生知識(shí)掌握的同時(shí)不能忽視學(xué)生讀書(shū)、寫(xiě)字、表達(dá)等習(xí)慣的培養(yǎng)，更要隨堂糾正學(xué)生坐姿及握筆姿勢(shì)（教師課上一定要強(qiáng)調(diào)好）。

4.本學(xué)期中心校教師上課要充分利用交互式多媒體教學(xué)設(shè)備，村小教師要充分利用新投入的多媒體教學(xué)設(shè)備，同時(shí)沒(méi)有多媒體的教室要利用好小黑板、自制教具、繪制掛圖等相關(guān)輔助教學(xué)手段，確保課堂教學(xué)的靈活性、實(shí)效性。

5.課堂教學(xué)時(shí)間40分鐘要分配合理，導(dǎo)入、新課、鞏固練習(xí)、小節(jié)、作業(yè)各環(huán)節(jié)不可缺少，特別是課堂評(píng)估中部分學(xué)科表現(xiàn)不好。

6.課堂教學(xué)安全：每節(jié)課前要實(shí)行點(diǎn)名制，特別科任學(xué)科如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺少要及時(shí)與班主任進(jìn)行溝通，室外活動(dòng)在下課前也要實(shí)行點(diǎn)名，把學(xué)生安全帶回教室，體育課上學(xué)生一定要在老師監(jiān)管視線之內(nèi)。

（三）作業(yè)

1.各校的作業(yè)本格式要統(tǒng)一、規(guī)范，標(biāo)明課題，作業(yè)次數(shù)等。

2.作業(yè)要體現(xiàn)減負(fù)，杜絕懲罰性作業(yè)及超時(shí)作業(yè)，各?？刹欢ㄆ趯?duì)學(xué)生進(jìn)行詢問(wèn)。

3.積累本和糾錯(cuò)本平時(shí)教師要跟蹤指導(dǎo)，要堅(jiān)持下去，形成規(guī)模。

4.作業(yè)批改，不要簡(jiǎn)單地寫(xiě)上你真棒或點(diǎn)贊、笑臉（圖章），杜絕形式主義，不必次次寫(xiě)人人寫(xiě)激勵(lì)性語(yǔ)言。

（四）培優(yōu)輔差

要有計(jì)劃方案、具體落實(shí)要到位，要有輔導(dǎo)過(guò)程性材料，最后要有對(duì)比，有總結(jié)。

（五）考試工作

各校要做好期中期末及單元測(cè)試的成績(jī)統(tǒng)計(jì)，要裝訂成冊(cè)，學(xué)校及教師的試卷分析要具體詳細(xì)到每個(gè)題，要有問(wèn)題原因，改進(jìn)措施，要具有可操作性。

（六）適時(shí)召開(kāi)教學(xué)會(huì)議，及時(shí)查漏補(bǔ)缺和糾偏

每學(xué)期至少召開(kāi)四個(gè)方面的教學(xué)會(huì)議。

一是學(xué)期初要召開(kāi)教學(xué)部署會(huì)議，全面安排學(xué)校的教學(xué)工作，公布教學(xué)計(jì)劃，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)期教學(xué)工作重點(diǎn)，明確學(xué)期教學(xué)活動(dòng)日程安排。并對(duì)“備、講、批、輔、考”質(zhì)量、數(shù)量及各環(huán)節(jié)要有明確要求。

二是學(xué)期初檢查反饋會(huì)議。做好學(xué)期初教學(xué)工作檢查，審定任課教師教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度，檢查教師教案、教師留置作業(yè)情況。教學(xué)檢查要有記錄、有評(píng)定、有建議。并及時(shí)召開(kāi)檢查反饋會(huì)議，進(jìn)一步明確下一步落實(shí)教學(xué)工作要求。

第4篇：大學(xué)學(xué)期末個(gè)人總結(jié)范文

如今社會(huì)發(fā)展迅速，信息化社會(huì)，各方面的知識(shí)更新日新月異，社會(huì)的勞動(dòng)結(jié)構(gòu)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，職業(yè)崗位也在更新，計(jì)算機(jī)自動(dòng)化設(shè)備等淘汰了很多老舊行業(yè)，涌現(xiàn)了更多新型職業(yè)。相應(yīng)的，對(duì)職業(yè)技能提出了很大挑戰(zhàn)，如何應(yīng)對(duì)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)形式，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，高等職業(yè)院校的教學(xué)更要以社會(huì)需求教學(xué)結(jié)果為導(dǎo)向，來(lái)重新規(guī)劃設(shè)計(jì)高職語(yǔ)文教學(xué)的體系，從課程目標(biāo)設(shè)置內(nèi)容方法等全方面著重與圖和提高學(xué)生的各項(xiàng)技能，增強(qiáng)其社會(huì)實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：

高職語(yǔ)文，技能教育，教學(xué)方法

1關(guān)于高職語(yǔ)文教學(xué)中，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，提高學(xué)生各項(xiàng)社會(huì)技能，來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)方案

在實(shí)際社會(huì)中，各個(gè)行業(yè)各工作崗位都離不開(kāi)個(gè)人的表達(dá)溝通能力，實(shí)際工作中我們都需要與上下級(jí)各同時(shí)進(jìn)行工作交流，任務(wù)交代等等。高職語(yǔ)文教學(xué)是否可以從這個(gè)方面來(lái)著手，通過(guò)靈活多變的方法來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)言組織能力表達(dá)能力呢？還有社會(huì)廣大崗位都能涉及到文章的編寫(xiě)，文字的組織方面，尤其現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)文化興起迅速蔓延，各大小網(wǎng)站都需要文字編輯，各網(wǎng)絡(luò)文學(xué)躥紅一夜走紅，都在顯示文學(xué)的魅力，從這方面來(lái)說(shuō)為了滿足社會(huì)需求，高職院校的語(yǔ)文教學(xué)必須要以社會(huì)需求職業(yè)需要為導(dǎo)向進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的制定實(shí)施。歸類總結(jié)，我們可以設(shè)定倆個(gè)教學(xué)目標(biāo)：（1）提高學(xué)生的語(yǔ)言組織表達(dá)能力，這個(gè)有時(shí)候涉及到個(gè)人性格問(wèn)題，內(nèi)向者學(xué)習(xí)起來(lái)比較外向者吃力，這是一個(gè)復(fù)雜艱巨的任務(wù)。（2）培訓(xùn)學(xué)生的寫(xiě)作功力，能清晰有組織的寫(xiě)清楚某個(gè)事情，有效組織文字表達(dá)某個(gè)意思。這個(gè)倆個(gè)教學(xué)目標(biāo)的制定都是以社會(huì)需求為導(dǎo)向，可以單從這倆個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，方案的策劃。畢竟這倆個(gè)是具有廣泛社會(huì)意義。

2具體教學(xué)中的實(shí)施步驟，及實(shí)施過(guò)程中的訓(xùn)練評(píng)估

有了教學(xué)目標(biāo)后我們制定相應(yīng)的教學(xué)方式方法，也就是怎么上課！首先我們可以從感情上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)熱愛(ài)喜歡語(yǔ)文的感情來(lái)。教學(xué)文章的選擇上，優(yōu)先選擇經(jīng)典的文章，很多經(jīng)典的文學(xué)作品，蘊(yùn)含著人類的智慧精神的力量，傳承了幾千年，仍然具有優(yōu)美的迷人魅力，比如詩(shī)經(jīng)上的：關(guān)關(guān)雎鳩……，還有詩(shī)詞中的：在天愿作比翼鳥(niǎo)……等等，這些歷久彌新。我們選擇經(jīng)典文章著作后，可以從感情心理上來(lái)引起學(xué)生對(duì)美好事情的追求，激發(fā)對(duì)文學(xué)的熱情，學(xué)習(xí)的激情來(lái)。有了興趣后，我們可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)對(duì)美好詞匯字句的學(xué)習(xí)模仿，訓(xùn)練他們擴(kuò)散思維，表達(dá)自己的感受，清楚的描述自己的理解，并可以記錄精確的編寫(xiě)出來(lái)。寫(xiě)出的文字不在多少，而在于學(xué)生文字的組織安排，及個(gè)人思想行為的描述表達(dá)。這些經(jīng)典的文學(xué)著作可以從精神上豐富學(xué)生思想，提升學(xué)生人格底蘊(yùn)，讓學(xué)生在學(xué)有所長(zhǎng)的時(shí)候，能夠開(kāi)闊思維思考社會(huì)生活中的廣大問(wèn)題，關(guān)注社會(huì)的整體發(fā)展，留意自身及他人的生活境遇，學(xué)會(huì)理解人、團(tuán)結(jié)人，與人和諧相處。其次，從教學(xué)方式上進(jìn)行探討，尋找學(xué)生這個(gè)年齡段的心理需求，來(lái)制定適合他們的授課形式，訓(xùn)練方式。我們可以試著從教學(xué)和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，實(shí)踐和研究一體化來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生技能的培養(yǎng)?？梢酝ㄟ^(guò)多種形式的授課形式，變換不同的訓(xùn)練方法來(lái)達(dá)到語(yǔ)文教育結(jié)果。比如為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，我們可以設(shè)置傳統(tǒng)的征文大賽，辯論賽，文學(xué)研討會(huì)，成立各流派的研究小組一起自學(xué)各流派的經(jīng)典著作，適當(dāng)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神榮譽(yù)；也可以結(jié)合現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，投影儀，大屏幕，多媒體教室，制作豐富多彩的教學(xué)視頻，利用豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，設(shè)置電影化的教學(xué)內(nèi)容安排，改變單一的課堂面授填鴨式的教學(xué)模式。而在實(shí)際具體教學(xué)操作上，教師還可以在講授語(yǔ)文教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)的需要，從網(wǎng)上和期刊雜志上查找最新的相關(guān)資料，“開(kāi)小灶”提供給學(xué)生，擴(kuò)大教學(xué)課外信息，開(kāi)闊視野，豐富學(xué)生的文學(xué)知識(shí)。另外我們還可以設(shè)置具體的社會(huì)職場(chǎng)的情景模擬，可通過(guò)自我推薦招聘面試來(lái)要求學(xué)生簡(jiǎn)歷的編寫(xiě)，文字的設(shè)置，溝通能力的表達(dá)等，從實(shí)際應(yīng)用上來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言表達(dá)，文字寫(xiě)作訓(xùn)練等語(yǔ)文文學(xué)學(xué)習(xí)的重視；還可以參與社會(huì)服務(wù)，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)訓(xùn)與研究相結(jié)合。自己成立一個(gè)社會(huì)活動(dòng)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)，在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中會(huì)應(yīng)用到應(yīng)用文的寫(xiě)作，各種單據(jù)協(xié)議的編寫(xiě)，人際之間的交往等等側(cè)面誘導(dǎo)學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)文學(xué)文字的控制理解能力。

3在實(shí)施各項(xiàng)教學(xué)方案中，需要對(duì)我們的設(shè)計(jì)的教學(xué)方案進(jìn)行效果評(píng)估，以便及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生實(shí)際反應(yīng)問(wèn)題情況，靈活掌握各項(xiàng)訓(xùn)練方法，全面控制教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

我們可在不同教學(xué)階段，不同的教學(xué)形式上都設(shè)置一個(gè)教學(xué)結(jié)果測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)形式可以根據(jù)學(xué)生反應(yīng)采取不同的方式。比如在作文教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生文學(xué)寫(xiě)作的水平來(lái)記錄教學(xué)考核結(jié)果。可以通過(guò)考核結(jié)果來(lái)反應(yīng)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)是否需要改進(jìn)，如何更能優(yōu)化的達(dá)到教學(xué)目的。在口語(yǔ)訓(xùn)練情景模擬的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生各自的表達(dá)領(lǐng)會(huì)能力，實(shí)施的講解辯論的過(guò)程中對(duì)教學(xué)成績(jī)做個(gè)記錄。在課程考核結(jié)果設(shè)置上，要留意平時(shí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)成績(jī)，在加上期末綜合考試水平，制定合理的學(xué)期末成績(jī)表。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我們通常會(huì)把平時(shí)成績(jī)作為一個(gè)重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行記錄，比如可以設(shè)置考核成績(jī)比例，平時(shí)學(xué)生教學(xué)成績(jī)和期末考試成績(jī)各占百分之五十的比例來(lái)進(jìn)行設(shè)置：學(xué)期成績(jī)＝平時(shí)成績(jī)50％＋期末考試成績(jī)50％。還可以為了把控學(xué)生平時(shí)教學(xué)過(guò)程中各項(xiàng)技能實(shí)際達(dá)到效果，可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置成績(jī)組織結(jié)構(gòu)，比如我們教學(xué)目標(biāo)是口語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)作能力，就應(yīng)當(dāng)把成績(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)置成：平時(shí)成績(jī)＝寫(xiě)作作文50％＋口語(yǔ)訓(xùn)練50％。另外對(duì)成績(jī)的測(cè)評(píng)形式上除了實(shí)行傳統(tǒng)意義的閉卷考分制，未來(lái)考查學(xué)習(xí)重點(diǎn)，可以設(shè)置不同的結(jié)果考查方法。例如可以設(shè)置學(xué)生寫(xiě)作，寫(xiě)讀后感，或者鑒賞文章，論述某一個(gè)問(wèn)題等形式則更難準(zhǔn)確把握教學(xué)實(shí)施結(jié)果，又可以繼續(xù)鍛煉學(xué)生的文字表達(dá)寫(xiě)作能力。最后各高職院校語(yǔ)文教學(xué)可以聯(lián)合起來(lái)，成立自己專項(xiàng)BBS論壇，大家互相交流學(xué)習(xí)，為的更好的實(shí)施教學(xué)管理研究。

作者：劉慧 單位：湖南建筑高級(jí)技工學(xué)校

參考文獻(xiàn)

［1］王凱．高職院校語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題、歸因及對(duì)策［D］．內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2010．

第5篇：大學(xué)學(xué)期末個(gè)人總結(jié)范文

1高職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

1.1學(xué)生生源

目前我院錄取的高職學(xué)生一般是初中起點(diǎn)的“3+2”五年制學(xué)生、校外老高職、單招生和高考過(guò)來(lái)的學(xué)生。學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，教師教學(xué)中很難把握教學(xué)的深度和廣度；同時(shí)學(xué)院20多個(gè)專業(yè)中，既有技術(shù)大類，又有藝術(shù)和管理大類，很多學(xué)生在進(jìn)入高職院校就讀前數(shù)學(xué)底子就很薄弱，而相當(dāng)一部分學(xué)生畏懼、排斥數(shù)學(xué)，覺(jué)得數(shù)學(xué)很高深，自己永遠(yuǎn)也學(xué)不懂，如此對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了惡性循環(huán)，導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)根本沒(méi)有信心。學(xué)生進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)后，對(duì)學(xué)習(xí)也沒(méi)有樹(shù)立正確的觀念，覺(jué)得自己就是來(lái)混文憑的。沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不專心聽(tīng)講，課中不做筆記，對(duì)老師課堂上提出的問(wèn)題和布置的作業(yè)充耳不聞，對(duì)學(xué)校的數(shù)學(xué)考試根本不放在心上，覺(jué)得掛科無(wú)所謂。

1.2學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)

很多學(xué)生認(rèn)為自己來(lái)學(xué)校是學(xué)習(xí)謀生技能的，沒(méi)必要像在中學(xué)一樣去認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)英。他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最大的作用就是進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，而這些他們已經(jīng)掌握，因此沒(méi)有必要再加強(qiáng)學(xué)習(xí)。這些使得他們對(duì)高職院校數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒(méi)有足夠的重視。

1.3調(diào)查問(wèn)卷分析

對(duì)建筑工系和信息技術(shù)系一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，并在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，做了個(gè)別訪談。調(diào)查中，共發(fā)出問(wèn)卷319份，回收有效問(wèn)卷312份。問(wèn)卷是在初步了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行了調(diào)查和分析。問(wèn)卷采取不記名方式，并做了分析研究，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣：5%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)有意思，學(xué)起來(lái)輕松所以喜歡數(shù)學(xué)；50%的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣一般，學(xué)習(xí)主要是為了考試；44%的學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥，上課不怎么聽(tīng)講作業(yè)也是抄別的同學(xué)的。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法：5%的學(xué)生提前預(yù)習(xí)并上課注意聽(tīng)講，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)及時(shí)鞏固不斷強(qiáng)化總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法；60%的學(xué)生就上課聽(tīng)下，不會(huì)的題懶得問(wèn)老師和學(xué)生，不知道自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法；35%的學(xué)生上課聽(tīng)不進(jìn)去，老師布置的作業(yè)不獨(dú)立完成，感覺(jué)上課就是在熬時(shí)間。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度：6%的學(xué)生上課從不遲到，按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，并每天制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；48%的學(xué)生除了上課聽(tīng)講下課從來(lái)不看數(shù)學(xué)，覺(jué)得把專業(yè)課學(xué)好就行了，數(shù)學(xué)不掛科是他們對(duì)自己的要求；24%的學(xué)生上課思想總開(kāi)小差或者玩手機(jī)，只要有說(shuō)得過(guò)去的理由就請(qǐng)假。

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)采用老一套教學(xué)模式，課堂上仍然是以教師講授為主，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生所要求的實(shí)用性、專業(yè)性認(rèn)識(shí)不足，使學(xué)生感覺(jué)不到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)專業(yè)的有用性，從而使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

2應(yīng)對(duì)策略研究

2.1數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革

第一，減少定理證明。高職院校培養(yǎng)的人才是：具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，面向基層、面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的高素質(zhì)、技能型專門人才。因此對(duì)五年制高職學(xué)生來(lái)說(shuō)不必對(duì)數(shù)學(xué)公式、定理的來(lái)龍去脈弄清楚，而是能用這些公式來(lái)解決實(shí)際運(yùn)算問(wèn)題。那么教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一些較難的理論推導(dǎo)、公式的證明都可刪減。例如在講函數(shù)的求導(dǎo)法則時(shí)，教師在課堂上僅推導(dǎo)了函數(shù)的乘積公式，對(duì)和、差、商的求導(dǎo)法則沒(méi)有推導(dǎo)。推導(dǎo)一個(gè)讓學(xué)生了解求導(dǎo)公式的思路和方法。

第二，采用多樣的教學(xué)方法和手段。改變以教師、教材、傳授知識(shí)為中心的灌輸式的單一的教學(xué)模式，在高職學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)水平上和現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，利用信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法及教學(xué)過(guò)程精心設(shè)計(jì)，嘗試多種教學(xué)方法如演示法、案例教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)發(fā)、練習(xí)法、小組討論法等。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言并上黑板做題講題、在學(xué)期中間或?qū)W期末學(xué)生自己組織并籌劃在班里開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)包括知識(shí)搶答、游戲以及學(xué)生的個(gè)人風(fēng)采展示等內(nèi)容，前兩項(xiàng)主要涵蓋學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)后者這樣一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生相互了解相互欣賞，班里形成了團(tuán)結(jié)向上的良好班風(fēng)。我們采取多種教學(xué)方法與手段主要目的就是激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)，成為自主學(xué)習(xí)者。

第三，改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式和考核方法。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式是以學(xué)生的成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，而筆者適用于學(xué)生的評(píng)價(jià)方式是對(duì)學(xué)生課后查找所學(xué)內(nèi)容相關(guān)背景資料的情況、課上發(fā)言和上黑板講解的情況、課后反思的情況、同學(xué)間的評(píng)價(jià)和班主任對(duì)孩子的評(píng)價(jià)等。以往的高職考核方式與中學(xué)一樣，學(xué)期中間期中考試和學(xué)期末期末考試。事實(shí)證明，這種單一的考核方式，容易挫傷學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而筆者所實(shí)施的考核方式是：重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考核，采用“學(xué)習(xí)過(guò)程+期末測(cè)試”，考試和考查相結(jié)合的多元化考核方法。其中學(xué)習(xí)過(guò)程主要包括考勤、課上表現(xiàn)、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)以及開(kāi)放性題目等。本課程的考核成績(jī)=平時(shí)考核的50%+期末考試的50%。鑒于高職學(xué)生與中學(xué)生最大的區(qū)別就是沒(méi)有升學(xué)壓力，因此高職可以采取多樣化的考核方式，可以在考試中穿插對(duì)某章知識(shí)的整理；可以以大作業(yè)（開(kāi)卷）的形式，讓學(xué)生暢談，如求極限的方法并舉例說(shuō)明；可以在期末考試采取半開(kāi)卷（學(xué)生可以預(yù)先將自己覺(jué)得重要的公式、題型抄好備用）的形式。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.2分層教學(xué)方法的實(shí)施

在分好學(xué)生（根據(jù)入學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)和高考成績(jī)將學(xué)生分為A、B兩層）并了解學(xué)生的基礎(chǔ)上教師要做到學(xué)習(xí)目標(biāo)的分層，評(píng)價(jià)分層。A層學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)：著重于提高，提高學(xué)生的運(yùn)算能力及自主學(xué)習(xí)的能力，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)；B層學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)：重于掌握基本概念和基本運(yùn)算，掌握后續(xù)課程所需的基礎(chǔ)知識(shí)并順利畢業(yè)。分層教學(xué)的評(píng)價(jià)注重多元評(píng)價(jià)的激勵(lì)和教育功能，既注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，也注重學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。而且教師要在教學(xué)內(nèi)容選取上下功夫，與專業(yè)負(fù)責(zé)人溝通，針對(duì)不同的專業(yè)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，這也是我院進(jìn)行分層教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。具體是備課、講課、提問(wèn)、練習(xí)的分層，見(jiàn)下表。

內(nèi)容表

層次備課講課練習(xí)

A層內(nèi)容強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的處理和方法，從數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生的歷史背景和思想方法的概括形成過(guò)程中找出有助于學(xué)生全面理解概念的過(guò)程知識(shí)適當(dāng)加寬加深教學(xué)內(nèi)容科學(xué)思維方法的訓(xùn)練，拓寬知識(shí)面綜合題，題目與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的提高題

B層教學(xué)內(nèi)容以“必須，夠用”為原則，精簡(jiǎn)壓縮教學(xué)內(nèi)容以講授基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能為重點(diǎn)基礎(chǔ)題，題目按照由淺入深的準(zhǔn)則，老師布置的習(xí)題數(shù)量要較少而且難度較低

主要對(duì)我院的學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)，面對(duì)學(xué)生“層次不齊”的實(shí)際水平在學(xué)院數(shù)學(xué)教學(xué)中正確應(yīng)用“分層教學(xué)”，一是因材施教，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力和基本的運(yùn)算技能；二是作為重要的文化基礎(chǔ)課，滿足專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)后續(xù)課程的教學(xué)要求；三是使學(xué)生成為升學(xué)的一門必考課程?？墒箤W(xué)生的學(xué)習(xí)目的性更加明確，自覺(jué)性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣更濃厚，達(dá)到縮小兩極分化，大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的；四是提升教學(xué)能力，增強(qiáng)教師責(zé)任感。

2.3在課堂中融入“數(shù)學(xué)文化”

在數(shù)學(xué)的發(fā)展史中，古今中外涌現(xiàn)出許多杰出而著名的數(shù)學(xué)家，產(chǎn)生了很多重要的數(shù)學(xué)思想。在數(shù)學(xué)課堂中融入“數(shù)學(xué)文化”，不僅為學(xué)生提供了了解數(shù)學(xué)科學(xué)的發(fā)展史的機(jī)會(huì)，而且讓學(xué)生體會(huì)了數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、應(yīng)用性和廣泛性。這樣學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)自然而然地產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，喜歡上數(shù)學(xué)，并認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。具體做法：一是以數(shù)學(xué)史、歷史名題為載體，介紹數(shù)學(xué)思想方法和精神；二是看重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)趣味性且淺顯易懂，使學(xué)生都能聽(tīng)明白，學(xué)有所得；三是開(kāi)闊眼界，縱橫兼顧，不僅對(duì)數(shù)學(xué)的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展有所介紹，而且充分展示數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的魅力。

2.4開(kāi)展數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，融入數(shù)學(xué)建模思想、方法，教會(huì)學(xué)生使用數(shù)學(xué)知識(shí)及數(shù)學(xué)軟件解決實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)建模活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高分析和解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力有著十分重要的意義。以青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校自2012年開(kāi)始，開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)建模課程并組織學(xué)生參加全省大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。在教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容事先設(shè)計(jì)好問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，在課堂上教師講清問(wèn)題背景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)查閱文獻(xiàn)資料，小組討論，指導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)建模的教學(xué)方式。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、自主探索的學(xué)習(xí)精神。

第6篇：大學(xué)學(xué)期末個(gè)人總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】教學(xué)行動(dòng)研究；小組專題活動(dòng)；英語(yǔ)輸出；最大化

一、教學(xué)行動(dòng)研究概述及步驟

教學(xué)行動(dòng)研究是實(shí)施反思性教學(xué)的重要策略。20世紀(jì)50 年代初，美國(guó)學(xué)者 S. M. Corey 和 H.Taba首次提出用行動(dòng)研究來(lái)解決教學(xué)中的問(wèn)題。教學(xué)行動(dòng)解決了教學(xué)與研究領(lǐng)域脫節(jié)的問(wèn)題，這種在實(shí)踐中反思、研究的探索性活動(dòng)對(duì)職業(yè)教師的自我提高有著深遠(yuǎn)的影響。陳堅(jiān)林在總結(jié)眾多學(xué)者對(duì)行動(dòng)研究的評(píng)價(jià)和觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出行動(dòng)研究具有實(shí)效性、合作性、反饋性和靈活性等四個(gè)特點(diǎn)并指出行動(dòng)研究法五步驟程序，即：①問(wèn)題：目的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和確定研究課題。②計(jì)劃；包括確定目標(biāo)、擬定變量（為解決問(wèn)題所采取的方法），安排步驟和時(shí)間，收集資料。③行動(dòng)：要注意行動(dòng)的目的是解決實(shí)際問(wèn)題，而非檢驗(yàn)計(jì)劃的手段；注意信息的反饋；注意行動(dòng)的靈活性，不斷地對(duì)所制定的研究計(jì)劃加以調(diào)整。④觀察：對(duì)行動(dòng)過(guò)程、學(xué)生反應(yīng)、研究結(jié)果、實(shí)施背景及行動(dòng)者特點(diǎn)進(jìn)行全方位、全過(guò)程觀察，不斷完善行動(dòng)計(jì)劃。⑤評(píng)價(jià)：對(duì)研究計(jì)劃實(shí)施的過(guò)程和效果進(jìn)行全面的總結(jié)和評(píng)價(jià)，并在此基礎(chǔ)上計(jì)劃下一步的行動(dòng)周期。

為方便在這里表述，筆者根據(jù)這五個(gè)步驟設(shè)計(jì)出更實(shí)用的方案：a.計(jì)劃與行動(dòng)；b.觀察、評(píng)價(jià)及問(wèn)題；c.問(wèn)題分析。而重要的是，教學(xué)行動(dòng)研究是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。

二、行動(dòng)研究在大學(xué)英語(yǔ)小組主題活動(dòng)中的應(yīng)用

鑒于自主性課堂教學(xué)有賴于口頭輸出互動(dòng)活動(dòng)的展開(kāi)，所以筆者將課堂口頭輸出最大化作為本行動(dòng)研究的課題和教學(xué)的目標(biāo)。輸出活動(dòng)最大化包括輸出數(shù)量的最大化和收效的最大化。以下是筆者將筆記整理后的有關(guān)行動(dòng)研究的內(nèi)容。

（一）課堂小組活動(dòng)英語(yǔ)輸出最大化第一輪行動(dòng)研究

1.計(jì)劃與行動(dòng)A

2012秋季開(kāi)始行動(dòng)研究的第一輪。筆者對(duì)2012級(jí)英語(yǔ)專業(yè)本科授課大班進(jìn)行了小組口頭主題活動(dòng)的嘗試。具體做法是：①通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，將授課大班72人按照高考成績(jī)、英語(yǔ)興趣高低、性別等情況混合搭配分成固定的組內(nèi)異質(zhì)組間同質(zhì)的8人小組。②在講解課文A后，利用兩個(gè)課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行主題討論匯報(bào)、講故事或短劇編演等活動(dòng)，以此取代原模式中課文B的講解。③固定的活動(dòng)程序：活動(dòng)首先在各小組內(nèi)展開(kāi)——組員之間互相討論交流或共同排練演習(xí)，而后，每個(gè)小組到前臺(tái)輪流展示或各小組選派一名代表輪流作匯報(bào)。④任務(wù)提前布置，學(xué)生需課前有所書(shū)面準(zhǔn)備，便于以寫(xiě)帶說(shuō)。⑤小組或小組值班成員展示后，教師及全體同學(xué)給予計(jì)分評(píng)價(jià)、指導(dǎo)和鼓勵(lì)。⑥課堂活動(dòng)以小組為單位計(jì)分，（既解決大班打分困難又促使組內(nèi)配合，加強(qiáng)組間競(jìng)賽程度），計(jì)分當(dāng)堂公布。打分由教師、同學(xué)和被評(píng)組根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)共同完成，為每小組打分時(shí)間最多兩分鐘。

2.觀察、評(píng)價(jià)及問(wèn)題A

①第一學(xué)期，課堂氣氛較原來(lái)的單一的被動(dòng)閱讀模式大有改觀，課上小組活動(dòng)都較活躍，但主題匯報(bào)活動(dòng)中，學(xué)生的語(yǔ)言質(zhì)量和數(shù)量均較差；②小組各項(xiàng)專題活動(dòng)中，雖然表現(xiàn)活躍，但學(xué)生的言語(yǔ)輸出量很多時(shí)候仍普遍較少。

3.問(wèn)題分析A：

經(jīng)分析和調(diào)查得出的原因如下：①有些主題題目難度過(guò)大，超過(guò)學(xué)生的水平；②缺乏對(duì)言語(yǔ)輸出數(shù)量的要求。

（二）課堂小組活動(dòng)英語(yǔ)輸出最大化行動(dòng)研究第二個(gè)輪回

1. 計(jì)劃與行動(dòng)B

從第一學(xué)期第五周開(kāi)始，行動(dòng)研究進(jìn)入第二個(gè)周期。①注意任務(wù)難度的適宜性，避免在語(yǔ)言和思想上雙重要求均過(guò)高或?qū)W生不甚感興趣的主題題目，或代之為較有趣、難度較小的專題題目（如第一冊(cè)第3單元 “How Science Changes Our Lives”代之為 “Do you think the royal family in the Tang dynasty enjoyed a much better life than us today？ Why or why not？”， 學(xué)生或使用課文的言語(yǔ)模仿性地表達(dá)自己否定的觀點(diǎn)，或創(chuàng)造性地運(yùn)用自己的英語(yǔ)表達(dá)自己肯定的觀點(diǎn)。），或在難度大的任務(wù)上教師給予信息提示（如第二冊(cè)第7單元“What do you think has made English the first truly global language”任務(wù)之前，教師提示可從語(yǔ)言本身和歷史兩個(gè)角度議論。教師提醒英國(guó)移民和太陽(yáng)不落國(guó)的簡(jiǎn)史）；②完善打分標(biāo)準(zhǔn)：將各小組成員匯報(bào)演講和小組表演的英語(yǔ)輸出量納入計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)。

2.觀察、評(píng)價(jià)與問(wèn)題B

①小組活動(dòng)中學(xué)生的言語(yǔ)數(shù)量有了明顯提高，語(yǔ)言質(zhì)量也有很大改進(jìn)。很多次各小組的表現(xiàn)精彩得令人激動(dòng)。②活動(dòng)過(guò)程中，課堂秩序有些混亂；③班容量大，小組編制大，學(xué)生輪到的輸出機(jī)會(huì)少。

3.問(wèn)題分析B

經(jīng)調(diào)查和教師本人反思，分析問(wèn)題原因如下：①班大人多，課堂秩序缺乏紀(jì)律約束；②教師在大班課堂組織編制上缺乏創(chuàng)新性。

（三）課堂小組活動(dòng)英語(yǔ)輸出最大化行動(dòng)研究第三個(gè)輪回

1. 計(jì)劃與行動(dòng)C

為及時(shí)解決以上存在的問(wèn)題，第二學(xué)期第一周開(kāi)始第三輪行動(dòng)研究。具體做法：①將原來(lái)的8人小組改為4人，將之前的72人大班的9個(gè)8人小組分為各有9個(gè)4人小組的兩個(gè)二級(jí)集體單位，使學(xué)生的語(yǔ)言輸出機(jī)會(huì)增加一倍。課堂上組內(nèi)活動(dòng)后，兩個(gè)集體分別占據(jù)教室的前、后部，在本集體中匯報(bào)或表演，其后每個(gè)集體選出三組前臺(tái)展示，按等次計(jì)分。②紀(jì)律保證：進(jìn)一步完善打分標(biāo)準(zhǔn)：將課堂執(zhí)行紀(jì)律情況列為小組計(jì)分，并做紀(jì)律規(guī)定：為使前后集體互不受影響，對(duì)于表現(xiàn)精彩的個(gè)人或小組，大家豎起大拇指來(lái)取代鼓掌以給予贊揚(yáng)鼓勵(lì)。

調(diào)整：后來(lái)有新發(fā)現(xiàn)，可以利用室外場(chǎng)地展開(kāi)活動(dòng)。改編制：將兩個(gè)二級(jí)單位集體分別再分成三個(gè)三級(jí)單位集體。在三級(jí)單位中的三個(gè)四人小組間比賽聽(tīng)取或觀看后，選出兩組參加二級(jí)單位內(nèi)的競(jìng)賽，后經(jīng)篩選，進(jìn)入一級(jí)賽。同組組員間較之前增加了10分鐘互相交流修改稿件或改編節(jié)目時(shí)間，并有一半以上的學(xué)生多增加一個(gè)輪回的展示。

2.觀察與評(píng)價(jià)C

①隨著大班小組輸出活動(dòng)組織的完善，學(xué)生參與的熱情高漲而持久。第三學(xué)期末問(wèn)卷調(diào)查顯示，87.50%的學(xué)生認(rèn)為，通過(guò)課堂英語(yǔ)口頭展示，自己的思維能力得到開(kāi)發(fā)，86.11%認(rèn)為自己說(shuō)英語(yǔ)的勇氣和習(xí)慣得到培養(yǎng)，81.94%的同學(xué)認(rèn)為自己的說(shuō)與寫(xiě)的技能有所提高；②第三學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果顯示，本班平均成績(jī)與全校同屆同水平級(jí)的平均成績(jī)相比，高出3.8分。至此小組專題合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)行動(dòng)研究獲得了比較理想的收效。

在行動(dòng)研究過(guò)程中，教師本人也收獲很大。在教學(xué)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中研究，研究中解決問(wèn)題，其樂(lè)無(wú)窮。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

第7篇：大學(xué)學(xué)期末個(gè)人總結(jié)范文

一、學(xué)生評(píng)教的目的

學(xué)生評(píng)教的目的有二，一是為了對(duì)教師進(jìn)行績(jī)效考核，使評(píng)教結(jié)果成為教師晉升和獎(jiǎng)懲的標(biāo)準(zhǔn)；二是利用這種方法，讓教師聽(tīng)到學(xué)生的呼聲和感覺(jué)，讓教師在今后的教學(xué)中揚(yáng)其所長(zhǎng)避其所短，更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。由于教育的主體是學(xué)生，顯然，學(xué)生評(píng)教的目的不應(yīng)該只是為了對(duì)教師進(jìn)行考核，而應(yīng)該是為了讓教師能清楚地了解自己的教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)與學(xué)生需求的差距，以改進(jìn)教師的教學(xué)方法，甚至是教學(xué)思想，逐步達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的?？上У氖牵壳皣?guó)內(nèi)很多高校的學(xué)生評(píng)教目的僅是前者。這可以從中美兩國(guó)部分高校的學(xué)生評(píng)教表的內(nèi)容的對(duì)比中看出。

SPSU等美國(guó)高校的學(xué)生評(píng)教的指標(biāo)豐富且詳盡，一般包括12大類近50個(gè)題目，每個(gè)題目有4－6個(gè)評(píng)價(jià)水平（例如：非常有效；有效；較有效；有點(diǎn)效果；無(wú)效；不適用等），具體如下：

課程的組織和設(shè)計(jì)：教師對(duì)這門課的要求；教師對(duì)每次課的準(zhǔn)備；教師對(duì)重要內(nèi)容的講述；教師利用課內(nèi)時(shí)間是否有效；教師在課堂上對(duì)重要觀點(diǎn)的總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。

溝通方式：教師對(duì)所講內(nèi)容具有清晰的條理和理解；教師利用英語(yǔ)講授（如果用英語(yǔ)）；教師用圖表或例子闡述課程內(nèi)容；教師利用了具有一定難度的問(wèn)題和難題；教師對(duì)所講內(nèi)容充滿興趣。

師生互動(dòng)：教師對(duì)學(xué)生的幫助和回應(yīng)；教師對(duì)學(xué)生的尊重；教師關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步；給這個(gè)班特別的幫助（考慮到班級(jí)規(guī)模）；教師非常樂(lè)意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。

作業(yè)、測(cè)試和評(píng)分：給出了清晰的評(píng)分方法和標(biāo)準(zhǔn)；測(cè)試問(wèn)題清楚；測(cè)試覆蓋了課程的重要方面；教師對(duì)作業(yè)和測(cè)試評(píng)判或批改；教材的總體質(zhì)量；作業(yè)對(duì)理解課程內(nèi)容有幫助。

采用的教學(xué)方法（一門課程中可以采用多種不同的教學(xué)方法，在這一部分僅僅評(píng)價(jià)教師用在這門課中的教學(xué)方法）教師提供小組討論的問(wèn)題；小組的論文和設(shè)計(jì)；對(duì)于理解課程重要內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)；布置了學(xué)生共同完成的設(shè)計(jì)（論文）；案例討論、模擬、角色扮演、學(xué)生需要的資料（期刊、日志等）；教師用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)。

教學(xué)效果：在這門課中我學(xué)到了東西；我的進(jìn)步達(dá)到了這門課的目標(biāo)要求；我在這個(gè)領(lǐng)域的興趣有所增加；這門課程有助于我獨(dú)立思考專業(yè)問(wèn)題；這門課程對(duì)于將我引入自己的專業(yè)領(lǐng)域有積極意義。

學(xué)生的努力和參與：我學(xué)習(xí)這門課并投入了精力；我每次課都作準(zhǔn)備（寫(xiě)或讀相關(guān)資料）；這門課對(duì)我有挑戰(zhàn)性。

課程難度、工作量和進(jìn)度：對(duì)我的知識(shí)水平和能力來(lái)說(shuō)，這門課的難度水平是（非常難；較難；正合適；有些簡(jiǎn)單；非常簡(jiǎn)單）；這門課的工作量與其他同學(xué)分課程的工作相比如何；對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這學(xué)期老師的講課進(jìn)度情況如何。

總體評(píng)價(jià)：這門課的教學(xué)質(zhì)量對(duì)我學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)的有效性；對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這門課屬于（必修/主修；專業(yè)必修；選修；其他）；我的年級(jí)水平；我用英語(yǔ)還是其他語(yǔ)言進(jìn)行交流更好；我的性別（男；女）；我這門課的成績(jī)（A；A-；B+；B；B-；C；低于C）。

學(xué)生的意見(jiàn)和建議：如果你想對(duì)這門課或老師進(jìn)行其他評(píng)價(jià)，可另附紙。也可以寫(xiě)出關(guān)于這門課，你最喜歡和最不喜歡的方面，另外，這門課在哪些方面需要改進(jìn)，如何改進(jìn)。

顯然，這樣的一份學(xué)生評(píng)教指標(biāo)充分體現(xiàn)了參與評(píng)價(jià)的學(xué)生與被評(píng)價(jià)老師的交互作用且有針對(duì)性，其評(píng)價(jià)結(jié)果能夠使教師較清楚地知道自己的欠缺和需要改進(jìn)的具體方面，得到學(xué)生肯定之處也會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生鼓舞。這種評(píng)教活動(dòng)有助于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

反觀國(guó)內(nèi)的學(xué)生評(píng)教表，有的過(guò)于簡(jiǎn)單，例如，用優(yōu)、良、中、差四個(gè)等級(jí)評(píng)價(jià)：按時(shí)上下課情況（按時(shí)；基本按時(shí)；有時(shí)遲到或早退；經(jīng)常遲到或早退）；講授（輔導(dǎo)）內(nèi)容（充實(shí)并重點(diǎn)突出；較充實(shí)；一般；內(nèi)容少）；教態(tài)與教法（態(tài)度認(rèn)真且方法得當(dāng)；認(rèn)真且表達(dá)清楚；較認(rèn)真且教法一般；不夠認(rèn)真）；課堂管理（善于客理；注重管理；有管理；根本不管）；課堂收獲（很有收獲；收獲較大；有收獲；無(wú)收獲）；作業(yè)批改（“糾錯(cuò)、記分、評(píng)語(yǔ)”；“判對(duì)錯(cuò)、有記分”；“只批‘閱’字”；“無(wú)批改”）。在這一問(wèn)卷中，看不到學(xué)生的角色，也看不到學(xué)生的收獲。例如，若學(xué)生對(duì)課堂管理不滿意，教師并不清楚對(duì)課堂管理中的哪些方面不滿意，如何進(jìn)行改進(jìn)。相信這樣一份學(xué)生評(píng)教問(wèn)卷只能用于對(duì)教師的機(jī)械考核，并不能幫助教師有針對(duì)性地改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果。

二、學(xué)生在評(píng)教中的地位

現(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)，教學(xué)要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，利用多種有效的教學(xué)手段，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獲取終身學(xué)習(xí)能力的目的。教師是否踐行了這一教育理念，學(xué)生應(yīng)該最有發(fā)言權(quán)。SPSU等美國(guó)高校的學(xué)生評(píng)價(jià)表中，通過(guò)師生互動(dòng)的有效性，如“教師對(duì)學(xué)生的幫助和回應(yīng)、教師對(duì)學(xué)生的尊重、教師關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步、考慮到班級(jí)規(guī)模給這個(gè)班特別的幫助、教師非常樂(lè)意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和觀點(diǎn)”；教學(xué)效果的滿意度：如“在這門課中我學(xué)到了東西、我的進(jìn)步達(dá)到了這門課的目標(biāo)要求、我在這個(gè)領(lǐng)域的興趣有所增加、這門課程有助于我獨(dú)立思考專業(yè)問(wèn)題、這門課程對(duì)于將我引入我的專業(yè)領(lǐng)域有積極意義”等問(wèn)題，清楚地表明，學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中受尊重、被關(guān)心的主體，教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，產(chǎn)生興趣，有助于獨(dú)立思考專業(yè)問(wèn)題，并能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入他們的專業(yè)領(lǐng)域。從問(wèn)題的表述上，用了更多的“我”字，使學(xué)生感到學(xué)生評(píng)教問(wèn)卷真正是在征求他們的意見(jiàn)，再一次強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位。

反觀國(guó)內(nèi)大多數(shù)學(xué)校的學(xué)生評(píng)教表，有的根本沒(méi)有對(duì)師生互動(dòng)有效性的指標(biāo)，或用“注意與學(xué)生溝通和交流，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)”類似很粗的指標(biāo)高度概括。在教學(xué)效果滿意度方面，有的只用“課堂收獲（很大；較大；有；無(wú)）”這樣一個(gè)問(wèn)題概括，有的用“學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較好；學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有顯著提高；學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣；拓寬了學(xué)生的知識(shí)面并開(kāi)闊了學(xué)生的思路”這種對(duì)一門課過(guò)高的要求設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生難以回答。即使學(xué)生給出了評(píng)價(jià)，教師也很難根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)改進(jìn)自己的教學(xué)。這種看似讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)教，但其問(wèn)卷的口吻卻是學(xué)校管理者的，并沒(méi)有真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

三、學(xué)生評(píng)教內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)

當(dāng)今通訊技術(shù)的發(fā)展和通訊方式的改變，使知識(shí)和信息傳播形式多樣化，課堂教學(xué)不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑，他們可以從多渠道獲得穩(wěn)定與不穩(wěn)定、靜止與變化的知識(shí)，因此，課堂教學(xué)不應(yīng)只重視知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的獲取知識(shí)的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在致知過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，在學(xué)生評(píng)教中，是否培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是否增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力等問(wèn)題應(yīng)占據(jù)較大份額。在SPSU大學(xué)的學(xué)生評(píng)教系統(tǒng)中，下列指標(biāo)凸顯了這方面的內(nèi)容。如“教師在課堂上對(duì)重要觀點(diǎn)的總結(jié)和點(diǎn)評(píng)、教師利用了具有一定難度的問(wèn)題和難題、教師對(duì)學(xué)生的尊重、教師關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步、教師非常樂(lè)意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和觀點(diǎn)、教師提供小組討論的問(wèn)題、小組的論文和設(shè)計(jì)、對(duì)于理解課程重要內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)、布置了學(xué)生共同完成的設(shè)計(jì)（論文）、案例討論、模擬、角色扮演、提供了學(xué)生需要的資料（期刊、日志等）、我在這個(gè)領(lǐng)域的興趣有所增加、這門課程有助于我獨(dú)立思考專業(yè)問(wèn)題、這門課程對(duì)于將我引入我的專業(yè)領(lǐng)域有積極意義”。以上問(wèn)題重視了教師作為教學(xué)組織者、促進(jìn)者激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提供學(xué)習(xí)支持和鼓勵(lì)學(xué)生參與、提問(wèn)和設(shè)立挑戰(zhàn)性目標(biāo)等。重視了師生關(guān)系評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生民主關(guān)系建立。重視了學(xué)生之間的相互合作、交流和分享，打破了信息傳遞唯一來(lái)自教師的狀況。在此同時(shí)，還重視學(xué)生學(xué)習(xí)投入和效果的自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的自我總結(jié)和反思，便于教師掌握情況，改進(jìn)教學(xué)，如“我學(xué)習(xí)這門課并投入了精力、我每次課都作準(zhǔn)備（寫(xiě)或讀相關(guān)資料）、這門課對(duì)我有挑戰(zhàn)性”。重視課程評(píng)價(jià)，調(diào)查課程的價(jià)值、難度、智力挑戰(zhàn)、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等方面的學(xué)生意見(jiàn)，便于教師和管理者改進(jìn)。如“對(duì)我的知識(shí)水平和能力來(lái)說(shuō)，這門課的難度水平是（非常難；較難；正合適；有些簡(jiǎn)單；非常簡(jiǎn)單）、這門課的工作量與其他同學(xué)分課程的工作相比如何？對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這學(xué)期老師的講課進(jìn)度情況如何？”可惜的是，目前國(guó)內(nèi)高校的學(xué)生評(píng)教內(nèi)容還主要集中在對(duì)教師素質(zhì)和教師在課堂教學(xué)中如何傳授知識(shí)的行為方式的評(píng)價(jià)上，并沒(méi)有引導(dǎo)教師從“教”到“導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變。

四、學(xué)生評(píng)教時(shí)機(jī)的選取

學(xué)生評(píng)教活動(dòng)是在學(xué)期中開(kāi)展還是在學(xué)期末進(jìn)行，各高校有自己的考慮。筆者所考察的美國(guó)高校的學(xué)生評(píng)教活動(dòng)一般安排在學(xué)期末，國(guó)內(nèi)很多高校的評(píng)教活動(dòng)安排在學(xué)期中進(jìn)行。學(xué)期末評(píng)教，學(xué)生在完整地學(xué)習(xí)一門課后，可以對(duì)所評(píng)課程有一個(gè)整體感受和全面評(píng)價(jià)。因?yàn)椋婚T課程的不同章節(jié)所傳授的知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力的方面不同，所采用的教學(xué)方法也可能不同，學(xué)期終進(jìn)行評(píng)教的時(shí)機(jī)選擇有助于學(xué)生整體、客觀地對(duì)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)，學(xué)生的感受還可與學(xué)生在該門課中所獲得的分?jǐn)?shù)進(jìn)行綜合考查。學(xué)期中進(jìn)行評(píng)教，可以及時(shí)反映出教師在教學(xué)中存在的突出問(wèn)題，有利于教師及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，不足之處在于，可能出現(xiàn)以偏蓋全的錯(cuò)誤，特別是對(duì)于后半學(xué)期剛剛開(kāi)始的課程，學(xué)生評(píng)教只能走過(guò)場(chǎng)。對(duì)這種走過(guò)場(chǎng)式的學(xué)生評(píng)教，只能是管理者例行公事的考核行為。

五、學(xué)生評(píng)教結(jié)果的利用

筆者對(duì)SPSU的訪問(wèn)得知，學(xué)生的評(píng)教結(jié)果只與被評(píng)教老師見(jiàn)面，讓教師就學(xué)生所提出的問(wèn)題寫(xiě)出整改方案，對(duì)評(píng)教結(jié)果不理想的，系主任會(huì)與其面談，討論整改意見(jiàn)。根據(jù)教師的整改意見(jiàn)，再與下一年度學(xué)生評(píng)教結(jié)果對(duì)比，看其改進(jìn)效果，一般情況，學(xué)生的評(píng)教結(jié)果并不與教師的年度考核掛鉤，也不會(huì)公示，更不會(huì)以此排序。教師以改進(jìn)和提升教學(xué)效果為目的的進(jìn)修活動(dòng)，將受到學(xué)院的鼓勵(lì)。孫超（2009）在對(duì)斯坦福大學(xué)學(xué)生評(píng)教的研究中也指出，斯坦福大學(xué)嚴(yán)格規(guī)定了評(píng)教結(jié)果的使用權(quán)限以保護(hù)教師的正當(dāng)權(quán)益，最大限度地減輕學(xué)生評(píng)教給教師帶來(lái)的心理壓力，使教師真正把學(xué)生評(píng)教作為搜集課堂質(zhì)量信息，改進(jìn)教學(xué)的有效手段，從而及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和改善教學(xué)方式促進(jìn)教師個(gè)人的專業(yè)發(fā)展。

據(jù)筆者調(diào)查，國(guó)內(nèi)的大部分高校都開(kāi)展了學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，但被評(píng)教師所得到的只是評(píng)教結(jié)果，如“合格”“優(yōu)秀”“滿意”“非常滿意”或百分制的得分，看不到具體反饋信息。如果學(xué)生評(píng)教結(jié)果不理想，被評(píng)教師也不知道從何改起。更有甚者，很多高校，無(wú)論是對(duì)老教師還是新教師、無(wú)論是大班授課還是小班授課、無(wú)論是理論基礎(chǔ)課還是專業(yè)課或?qū)I(yè)選修課，無(wú)論是講師還是教授，都用統(tǒng)一的學(xué)生評(píng)教指標(biāo)進(jìn)行評(píng)教，其評(píng)教的客觀性和對(duì)教師進(jìn)步的指導(dǎo)性都值得懷疑。結(jié)果是，學(xué)生評(píng)教的意義除了威懾也很難起到促進(jìn)教師發(fā)展的作用。

第8篇：大學(xué)學(xué)期末個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 成績(jī)?cè)u(píng)定方法 考試功能 教學(xué)質(zhì)量

考試是保障教與學(xué)有機(jī)結(jié)合的有效措施，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺(jué)性的正確途徑，是判斷教學(xué)思想是否先進(jìn)及教學(xué)質(zhì)量高低的有效方式，考試引導(dǎo)著學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。

1.目前高職教育考試的現(xiàn)狀

目前我國(guó)絕大多數(shù)高職院校的課程考試仍沿襲應(yīng)試教育的模式，局限性主要有：

1.1內(nèi)容局限，壓抑了創(chuàng)新能力的發(fā)揮

考試內(nèi)容局限于教材，過(guò)于片面，“上課記筆記、考試背筆記、考后全忘記、學(xué)完全忘記”便是學(xué)生應(yīng)付考試真實(shí)的反映。這種考試內(nèi)容只注重考查對(duì)知識(shí)的記憶和理解，忽視學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性。

1.2形式單一，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

目前考試中存在著閉卷多，開(kāi)卷少；筆試多，口試、答辯方式少，理論考試多，技能、操作、實(shí)踐能力考查少；一次考試定論多，數(shù)次考試及綜合評(píng)價(jià)少，這些考試形式常常會(huì)促使學(xué)生死記硬背，背不得時(shí)“各顯神通”進(jìn)行作弊，難于讓學(xué)生充分發(fā)揮各方面的才能，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力和個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。

2.關(guān)于考試問(wèn)題的思考

考試是一種改進(jìn)教學(xué)和促進(jìn)教學(xué)的手段：教師通過(guò)學(xué)業(yè)測(cè)試，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)方式。但目前我國(guó)高職院校學(xué)業(yè)考試一般在學(xué)期末進(jìn)行，一般是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的終結(jié)性考試，將一次學(xué)業(yè)考試作為學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)僅占學(xué)業(yè)成績(jī)很小比例，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)確，這就影響了學(xué)生平時(shí)好好學(xué)習(xí)的積極性。很多“會(huì)考試”的學(xué)生，平時(shí)不好好學(xué)習(xí)，僅靠考試前的突擊背誦也能取得好成績(jī)，使部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和考試都抱有消極態(tài)度，這將阻礙一些有獨(dú)特思想與創(chuàng)造性的學(xué)生的發(fā)展。

3.針對(duì)上述問(wèn)題的幾點(diǎn)建議

3.1構(gòu)建科學(xué)的考試觀

3.1.1對(duì)考試的認(rèn)識(shí)

考試是促進(jìn)教學(xué)手段，使教師教得更好、學(xué)生學(xué)得更好。學(xué)生通過(guò)考試認(rèn)識(shí)自我，超越自我，積極參加和設(shè)計(jì)考試，把考試看作學(xué)習(xí)的加油站。

3.1.2考試心理

學(xué)生不懼怕考試，無(wú)對(duì)抗情緒，無(wú)法僥幸過(guò)關(guān)。

3.1.3學(xué)風(fēng)考風(fēng)

考場(chǎng)紀(jì)律好，考風(fēng)、學(xué)風(fēng)好，重在平時(shí)扎實(shí)學(xué)習(xí)，重在過(guò)程。

3.1.4考試方式方法

考試方式方法多樣，有選擇性，多次累加，全過(guò)程考核、全面考查。

3.1.5考試內(nèi)容

以考核能力為主，鼓勵(lì)學(xué)生探索，創(chuàng)新，挖掘?qū)W生的潛能，為學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，展示才華提供平臺(tái)。

3.1.6師生關(guān)系

教師了解學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和水平，對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的問(wèn)題能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并努力解決，老師和學(xué)生上課堂教學(xué)交流多，考試后再上一次課，對(duì)課程、考試及教與學(xué)全面總結(jié)，師生關(guān)系具有民主和諧的氛圍。

3.1.7培養(yǎng)目標(biāo)和結(jié)果

發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，鼓勵(lì)探索和創(chuàng)新，注意綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)，形成全面綜合的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3.2改變考試方式，加強(qiáng)過(guò)程考核

在成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)時(shí)，可采用以下三部分進(jìn)行：第一：出席和課堂表現(xiàn)。無(wú)故三次不出席，將不做成績(jī)?cè)u(píng)定。出席需要積極主動(dòng)參與課堂的一切活動(dòng)，大約占總成績(jī)的10%～20%；第二：考試成績(jī)。即考試卷上的分?jǐn)?shù)，一般有期中、期末考試，也有平時(shí)小考。是一種按照課程基本要求進(jìn)行的通過(guò)性考試，約占總成績(jī)的20%。第三：學(xué)生獨(dú)立完成的日常作業(yè)和論文報(bào)告或課程設(shè)計(jì)。由教師提前設(shè)計(jì)好課題，學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)完成，是對(duì)學(xué)生的一種綜合訓(xùn)練，突出的特點(diǎn)是考核學(xué)生的能力和獨(dú)創(chuàng)性。大約占60%～70%。

3.3改革學(xué)籍管理制度，適應(yīng)教學(xué)改革的發(fā)展

學(xué)籍管理制度是為教育教學(xué)服務(wù)的，它的改革必須與考試模式、教學(xué)方式的改革相適應(yīng)。現(xiàn)在有部分學(xué)生并不重視學(xué)校提供的考試機(jī)會(huì)，認(rèn)為期末考試不及格還有補(bǔ)考，補(bǔ)考不及格還有重修，輕易就會(huì)做出曠考的決定。

3.3.1以重修代替補(bǔ)考

由于學(xué)生的課程成績(jī)是對(duì)其一學(xué)期學(xué)習(xí)的綜合評(píng)價(jià)，是學(xué)生在一組同學(xué)中的相對(duì)表現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生課程成績(jī)不及格時(shí)，不是一次考試不及格而是總評(píng)成績(jī)不及格，他不能通過(guò)一次沒(méi)有相對(duì)人群的考試而獲得成績(jī)，也不能沒(méi)有平時(shí)成績(jī)，這就使得補(bǔ)考的概念從根本上消失了，只剩下重修。要提高教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該逐漸將補(bǔ)考的概念去除掉。

3.3.2重修應(yīng)該收取適當(dāng)?shù)馁M(fèi)用

重修是又一次全程參加課程的學(xué)習(xí)，必然使用國(guó)家提供的條件。重修是由于學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)不夠努力的原因而造成的，應(yīng)當(dāng)由個(gè)人負(fù)責(zé)，而不能通過(guò)國(guó)家財(cái)政的補(bǔ)貼將個(gè)人問(wèn)題轉(zhuǎn)嫁到全體公民身上。另外，重修收費(fèi)在制度上形成了對(duì)學(xué)生的預(yù)警，使其更加珍惜來(lái)之不易的再次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

4.結(jié)語(yǔ)

如何看待考試，是一個(gè)考試觀的問(wèn)題?？荚嚨膯?wèn)題是教學(xué)思想、人才標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)原則、教學(xué)要求等許多問(wèn)題在考試問(wèn)題上的集中、具體的體現(xiàn)。課程考試作為教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它的改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，在很大程度上要依賴教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革。隨著教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，課程考試作為人才培養(yǎng)體系中重要的檢測(cè)環(huán)節(jié)，要適時(shí)地進(jìn)行改革。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王曉萍.人才觀、質(zhì)量觀和教學(xué)觀視野下的高職教育考試觀[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（4）.

第9篇：大學(xué)學(xué)期末個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：學(xué)長(zhǎng)制；輔導(dǎo)員；管理

資金項(xiàng)目：黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)學(xué)生工作建設(shè)項(xiàng)目——學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員制制度建設(shè)。黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)教學(xué)研究課題——畜牧獸醫(yī)類專業(yè)本科學(xué)生性別差異對(duì)就業(yè)心理和擇業(yè)觀的影響及對(duì)策分析。黑龍江省學(xué)生工作課題——農(nóng)業(yè)院校貧困生心理健康現(xiàn)狀與教育對(duì)策研究。

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-0432（2012）-09-0278-2

1 “學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員”的現(xiàn)實(shí)意義

“學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員”制度是從在讀高年級(jí)學(xué)生中，通過(guò)聘任政治覺(jué)悟高、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、有一定工作經(jīng)驗(yàn)的高年級(jí)學(xué)生擔(dān)任學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員，在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下參與新生的教育管理工作，結(jié)合新生的實(shí)際情況，為不同班級(jí)分派不同的高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)進(jìn)行管理，他們以朋友的身份深入新生當(dāng)中，被聘任的學(xué)長(zhǎng)在課余時(shí)間深入新生大學(xué)生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，協(xié)助輔導(dǎo)員做好日常事務(wù)管理工作；并結(jié)合自身的大學(xué)學(xué)習(xí)、工作和生活經(jīng)驗(yàn)，幫助新生規(guī)劃總體和各學(xué)年段的奮斗目標(biāo)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。同新生交流，為新生答疑解惑，并在專業(yè)學(xué)習(xí)，班級(jí)工作和日常生活中為學(xué)弟學(xué)妹提出建議，幫助大一新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。通過(guò)這項(xiàng)制度實(shí)施，不僅使新生更快的適應(yīng)大學(xué)生活，而且使得高年級(jí)的同學(xué)在實(shí)踐中也得到了鍛煉，提高了學(xué)習(xí)的積極性，提升了工作能力。

1.1 “學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員”極大地提高了學(xué)生工作的針對(duì)性

進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生的自主意識(shí)普遍較強(qiáng)，許多學(xué)生遇到困難不愿意找老師交流，反倒愿意和自己年齡相仿的學(xué)長(zhǎng)溝通。學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員來(lái)源于學(xué)生，經(jīng)歷過(guò)大學(xué)每一階段不同的生活和學(xué)習(xí)，有著自己深刻的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)，甚至教訓(xùn)。在對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的過(guò)程中，他們扮演著不同的角色，或是兄弟姐妹，或是咨詢顧問(wèn)，或是信息提供者，或是家庭教師，或是簡(jiǎn)單的朋友，或只是一個(gè)陪伴者。學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員了解低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上、情感上的各種問(wèn)題和困惑，可以盡自己的所能給他們針對(duì)性的引導(dǎo)和幫助，現(xiàn)身說(shuō)法，更容易獲得他們的信任。

1.2 協(xié)助輔導(dǎo)員做好新生接待工作、軍訓(xùn)工作、入學(xué)教育等

在新生接待工作中，學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員是整個(gè)新生工作中的主力軍，協(xié)助輔導(dǎo)員做好新生報(bào)到工作，接待家長(zhǎng)與新生，并且主動(dòng)向他們介紹校園、學(xué)院概況及本專業(yè)的基本情況；及時(shí)將新生的各種問(wèn)題向輔導(dǎo)員反映。學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員在新生接待中發(fā)揮了主力軍的作用，學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員在烈日中陪同他們完成了整個(gè)軍訓(xùn)，對(duì)新生無(wú)微不至的關(guān)心與照顧；新生通過(guò)助理輔導(dǎo)員了解了更多的校園環(huán)境、各項(xiàng)管理制度等，學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員在整個(gè)新生接待及軍訓(xùn)工作中發(fā)揮了積極作用。

2 “學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員”的主要職責(zé)

2.1 學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

2.1.1 幫助輔導(dǎo)員進(jìn)行專業(yè)思想教育，引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生了解專業(yè)背景和未來(lái)研究方向，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解專業(yè)課程結(jié)構(gòu)。

2.1.2 針對(duì)新生進(jìn)行大學(xué)學(xué)習(xí)方式的適應(yīng)性指導(dǎo)，指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生制定行之有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃和發(fā)展目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)進(jìn)程，指導(dǎo)其選課。

2.1.3 針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的具體問(wèn)題開(kāi)展咨詢服務(wù)，幫助其克服學(xué)習(xí)中遇到的各種困難。

2.2 生活輔導(dǎo)

2.2.1 幫助低年級(jí)學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，端正生活態(tài)度，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

2.2.2 指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生制訂科學(xué)合理的作息時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

2.2.3 關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助其在思想上健康的成長(zhǎng)。

2.2.4 鼓勵(lì)并指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生積極參加各類文體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

2.3 日常工作

2.3.1 協(xié)助輔導(dǎo)員完成迎新、軍訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐等工作的組織、監(jiān)管、處理突發(fā)事件等。

2.3.2 幫助輔導(dǎo)員建立班委會(huì)、學(xué)生會(huì)等，并給予相關(guān)培訓(xùn)和工作指導(dǎo)，提高其工作藝術(shù)水平和工作效能。

2.3.3 幫助輔導(dǎo)員進(jìn)行班級(jí)出勤情況、早晚自習(xí)紀(jì)律、宿舍管理等日常工作。

2.3.4 幫助輔導(dǎo)員開(kāi)好班會(huì)，做好信息傳達(dá)工作和部署工作，保證信息傳遞的及時(shí)、暢通。

3 “學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員制”的實(shí)施方法

3.1 嚴(yán)格挑選

“學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員”首先必須堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，有堅(jiān)定的政治方向，有高度的責(zé)任心，有擔(dān)任學(xué)生干部的工作經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀黨員、預(yù)備黨員或入黨積極分子優(yōu)先考慮；其次一定要非常了解本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，熟悉本專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃以及各教學(xué)環(huán)節(jié)。

每年9月初，各院系本著“本人自愿申請(qǐng)、輔導(dǎo)員推薦、院系審核、公示后聘任”的原則和流程對(duì)本學(xué)年的“學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員”進(jìn)行選拔，原則上每個(gè)新生自然班配備一名?！皩W(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員”實(shí)行院系內(nèi)的聘任制，任聘期為1～2個(gè)學(xué)期。

3.2 精心培訓(xùn)、加強(qiáng)管理

由于學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容涉及到生活、學(xué)習(xí)、心理輔導(dǎo)等，工作面廣，涉及一些比較專業(yè)的知識(shí)和技巧，因此要進(jìn)行相應(yīng)的思想和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。輔導(dǎo)員要利用自身優(yōu)勢(shì)和知識(shí)儲(chǔ)備給予學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員在人際交往藝術(shù)、職業(yè)生涯規(guī)劃、角色轉(zhuǎn)換處理、工作技巧等方面的講座或座談會(huì)，幫助他們做好對(duì)低年級(jí)學(xué)生的指導(dǎo)、幫助等工作；院系也可以每月召開(kāi)學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員工作例會(huì)，院系學(xué)生工作負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員與學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員借此平臺(tái)相互溝通交流，也可以就一些共性的問(wèn)題進(jìn)行探討，對(duì)日后工作提出改進(jìn)建議。

3.3 定期考核

學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員是老生中的優(yōu)秀代表，大部分都能認(rèn)真地完成任務(wù)，在學(xué)習(xí)、生活、工作等方面給予低年級(jí)學(xué)生指導(dǎo)和幫助，但也不排除少數(shù)學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員工作中虎頭蛇尾，遇到挫折后由積極變消極。院系應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員工作開(kāi)展情況的管理和監(jiān)督，并在學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)和考核。考核包括自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)議、輔導(dǎo)員評(píng)議、院系意見(jiàn)，考核等級(jí)可分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格?？己撕细竦?，將在學(xué)年學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)時(shí)按考核等級(jí)加分；考核優(yōu)秀的給予物質(zhì)和精神雙重的獎(jiǎng)勵(lì)，在評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)和推優(yōu)入黨方面給予優(yōu)先；對(duì)于不負(fù)責(zé)任、不積極開(kāi)展工作或有其他違反工作道德和紀(jì)律要求的，考核等級(jí)為不合格，要給予及時(shí)批評(píng)教育并解聘，也可采取末位淘汰制定期更換學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員。

4 “學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員制”實(shí)施過(guò)程中待改善的問(wèn)題

4.1 加強(qiáng)對(duì)“學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員制”的支持力度

近年來(lái)，“學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員制”工作模式在學(xué)生教育管理方面取得了一定成效，但廣大輔導(dǎo)員、班主任等學(xué)生工作者對(duì)學(xué)長(zhǎng)們的工作不夠重視，主要表現(xiàn)在：對(duì)學(xué)長(zhǎng)“重使用輕培養(yǎng)”，在培訓(xùn)和引導(dǎo)工作上實(shí)效性和可持續(xù)性做得不夠；缺乏跟學(xué)長(zhǎng)的溝通、對(duì)學(xué)長(zhǎng)的鼓勵(lì)和鞭策，使學(xué)長(zhǎng)感到工作動(dòng)力不足，信心不夠；缺乏對(duì)學(xué)長(zhǎng)進(jìn)行有效的監(jiān)督和管理。因此，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員制工作的重視并給予積極的支持和引導(dǎo)。輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)教師都應(yīng)參與到對(duì)學(xué)長(zhǎng)的培訓(xùn)上來(lái)，利用自身優(yōu)勢(shì)和知識(shí)儲(chǔ)備舉辦有關(guān)人際交往藝術(shù)、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)、角色轉(zhuǎn)換處理及學(xué)長(zhǎng)工作技巧等方面的講座或交流會(huì)，幫助他們做好對(duì)新生的指導(dǎo)、幫扶工作。此外，輔導(dǎo)員、班主任需加強(qiáng)與學(xué)長(zhǎng)的溝通和管理，成為學(xué)長(zhǎng)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

4.2 加強(qiáng)對(duì)“學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員”工作的跟進(jìn)力度

學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員大多是老生的優(yōu)秀代表，大部分都能積極地完成任務(wù)，與新生建立起融洽、親密、互相信任的關(guān)系，得到新生認(rèn)可，并在學(xué)習(xí)、生活、工作等方面指導(dǎo)、幫扶新生，使新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活、確立自身的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)。但少數(shù)學(xué)長(zhǎng)由于自身原因，工作上虎頭蛇尾，由積極變消極，而由于學(xué)長(zhǎng)人數(shù)較多，學(xué)院對(duì)其工作的跟進(jìn)力度不能面面俱到，不能及時(shí)掌握學(xué)長(zhǎng)情況。因此，學(xué)院（系）應(yīng)加強(qiáng)對(duì)各階段工作開(kāi)展情況的管理和監(jiān)督，學(xué)長(zhǎng)負(fù)責(zé)人要定期檢查和跟進(jìn)“學(xué)長(zhǎng)”工作。此外，在每月的學(xué)長(zhǎng)工作交流會(huì)上，學(xué)院學(xué)生工作小組與學(xué)長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)相互溝通交流，了解每個(gè)“學(xué)長(zhǎng)”的工作頻率、個(gè)人風(fēng)格、工作方式，也可共同探討問(wèn)題，對(duì)日后工作提出改進(jìn)建議，并在學(xué)期末考核結(jié)束后，針對(duì)新生具體問(wèn)題及工作中遇到的普遍問(wèn)題，召開(kāi)總結(jié)會(huì)議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

4.3 加強(qiáng)對(duì)學(xué)長(zhǎng)工作的監(jiān)督和考核

在“學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員制”的實(shí)施過(guò)程中，少部分學(xué)長(zhǎng)對(duì)學(xué)弟、學(xué)妹的幫助和引導(dǎo)不夠深入，呈現(xiàn)表面化傾向。由于學(xué)長(zhǎng)都是高年級(jí)學(xué)生，在兼顧學(xué)長(zhǎng)工作的同時(shí)，必須先完成自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，很多學(xué)長(zhǎng)本身就是黨員或?qū)W生干部，學(xué)生工作較多，因此有時(shí)候無(wú)暇顧及所幫扶的新生，無(wú)法主動(dòng)與低年級(jí)學(xué)生深入交談、幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題。有的學(xué)長(zhǎng)由于顧及到自身工作考評(píng)等因素，在向輔導(dǎo)員班主任匯報(bào)工作時(shí)存在報(bào)喜不報(bào)憂的情況。因此，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)長(zhǎng)工作的監(jiān)督和考核，規(guī)定學(xué)長(zhǎng)必須定期向輔導(dǎo)員和班主任匯報(bào)新生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)生活情況，每學(xué)期向?qū)W院學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組提交一份工作總結(jié)報(bào)告，學(xué)院學(xué)生工作小組需定期召集例會(huì)，聽(tīng)取學(xué)長(zhǎng)的工作匯報(bào)和新生的反饋信息，再根據(jù)兩方面信息對(duì)學(xué)長(zhǎng)進(jìn)行考核。對(duì)于工作出色、所帶班級(jí)成效顯著的學(xué)長(zhǎng)給予物質(zhì)精神雙重獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不負(fù)責(zé)任、不積極開(kāi)展工作或有其他違反學(xué)長(zhǎng)道德和紀(jì)律要求的，及時(shí)批評(píng)教育并解聘，也可采取末位淘汰制定期更換學(xué)長(zhǎng)。

4.4 避免“學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員制”與團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)等學(xué)生組織在工作中“兩條線”

“學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員制”作為學(xué)生管理的輔助辦法，其實(shí)施應(yīng)有助于學(xué)校以團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)等學(xué)生組織為主線進(jìn)行學(xué)生工作，而不是另砌爐灶。作為學(xué)生管理工作的一個(gè)平臺(tái)，“學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員制”和“團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)”之間不應(yīng)該互相矛盾或沖突，應(yīng)避免“兩條線”的情況出現(xiàn)。因此，可以把學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員制的管理機(jī)構(gòu)直接納入團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)，作為團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)的一個(gè)部門，有利于學(xué)長(zhǎng)工作的上傳下達(dá)、監(jiān)督考核，推動(dòng)學(xué)長(zhǎng)工作的有效進(jìn)行?！皩W(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員制”的實(shí)行對(duì)于學(xué)校管理、老生新生的健康成長(zhǎng)及發(fā)展都具有積極的現(xiàn)實(shí)意義，該模式整合了高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)資源，充分發(fā)揮了學(xué)生“自我教育，自我管理，自我服務(wù)”的作用，取得了一定成效。但由于學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員制管理模式還處在初步探索的時(shí)期，實(shí)踐中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，各方面需要一起努力，加大對(duì)學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員制的支持力度，并健全管理監(jiān)督機(jī)制，使其不斷完善，為和諧校園的建設(shè)添磚加瓦。

建立完善的學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員工作制度，并形成長(zhǎng)效機(jī)制，通過(guò)培養(yǎng)一支政治素質(zhì)硬、理論水平高、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)、工作能力強(qiáng)的學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、思想、生活、職業(yè)規(guī)劃等方面的指導(dǎo)，幫助大一新生迅速適應(yīng)大學(xué)生活，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，創(chuàng)建積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，明確未來(lái)發(fā)展的方向和目標(biāo)，在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)妥善處理好各種關(guān)系，成為素質(zhì)高、能力強(qiáng)、心理健康、全面發(fā)展的人才。

總之，“學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員制”整合了高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)資源，充分發(fā)揮學(xué)生“自我教育，自我管理，自我服務(wù)”的作用，不但增強(qiáng)了高年級(jí)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，而且使得剛?cè)雽W(xué)的新生更好地適應(yīng)大學(xué)生活。在高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)們的幫助與指導(dǎo)下，新生們更加明確了未來(lái)發(fā)展的方向和目標(biāo)，跨出了大學(xué)生涯堅(jiān)實(shí)的一步。同時(shí)，“學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員制”更是增進(jìn)了同學(xué)間的了解，凝聚了班級(jí)、學(xué)院的向心力，使學(xué)生們不僅在學(xué)習(xí)上得到了提高，還從中學(xué)會(huì)了感恩，有效地促進(jìn)了和諧校園的建設(shè)。

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