學風建設論文精選(九篇)

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第1篇：學風建設論文范文

要想形成良好的“三風”，需要院校各部門、各院系的統(tǒng)籌協(xié)作和師生的積極參與才能實現(xiàn)。但實際情況是，高職院?；蚨嗷蛏俣即嬖诓块T之間、院系之間、部門與院系之間相互推諉的情況，這也是導致“三風”建設無法在深層次開展的直接原因。并且，有些部門領導對“三風”建設認識不到位，沒有認識到這是一項長期的工作，導致“三風”建設無法持續(xù)推進，有的沒有建立長效機制來保障和鞏固“三風”建設成果[1]。

2“三風”建設的方法

2.1轉(zhuǎn)變觀念、提高認識隨著我國高職院校事業(yè)的發(fā)展，人們逐漸認識到“三風”建設對教學質(zhì)量和辦學聲譽的重要意義。第一，“三風”建設關系到學校的可持續(xù)發(fā)展，良好的“三風”對師生的行為和思想具有積極的意義，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習慣和拼搏進取的精神，提升校職工和學生的綜合素質(zhì)，繼而去保證高職院校的可持續(xù)發(fā)展。第二，“三風”建設關系到老師教學質(zhì)量的提高和人才培養(yǎng)機制的形成，良好的“三風”有利于老師事業(yè)心和責任感的增強、人才培養(yǎng)機制的完善，這樣不僅提高了教學質(zhì)量，也有利于高職院校自身的發(fā)展與提高。第三，“三風”建設關系到學?？蒲惺聵I(yè)的發(fā)展，良好的“三風”有利于提高師生員工的創(chuàng)造力、積極性和凝聚力，使得他們?nèi)〉酶嗟目蒲谐晒?，不斷地提高學校法的科研水平，促進高職院校科研事業(yè)的發(fā)展。

2.2練好內(nèi)功、提高素質(zhì)第一，領導要注意自身政策水平、管理能力的培養(yǎng)，在高職院校這個組織系統(tǒng)中，領導干部身處高位，影響著“三風“建設的規(guī)章制度的制定，指揮、協(xié)調(diào)著學校的科研、老師的教學、學生的學習等活動。第二，老師在教學的過程中，要秉承良好的職業(yè)操守，堅持服務學生的情懷，不斷地強化在專業(yè)的領域的學術(shù)修養(yǎng)，修生養(yǎng)性，成為一個愛崗敬業(yè)、嚴謹治學、立德修身的垂范，無論在學識上還是公德上都成為學生的典范。第三，高職院校要注重對學生品德言行的引導，使其形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。加強學風教育，鼓勵學生在學識和技術(shù)上大膽專研，為他們學習創(chuàng)造更多的便利條件。

2.3齊抓共管、形成合力首先，學校領導要重視“三風”建設，組建“三風”建設小組，制定總綱領，校長任組長，負責整體的組織和指揮，而各部門、各院系制定的計劃方案，經(jīng)建設小組研究通過后，再進行具體的實施。其次，各部門、各院系在實施計劃方案時，在明確自身職責的同時，也要注意和其他部門的合作，根據(jù)“三風”建設的總綱領，積極主動地向其他部門學習、相互促進，既要完成自身的目標和任務，也要注意部門和院系之間的合作，使自己成為“三風”建設的拼圖[2]；最后，部門、院系之間工種的中心是其制定的計劃方案能在師生間得到順利的實施，要采取有效的手段，增強師生在建設“三風”時的主體意識和責任意識，使他們成為“三風”的建設的主力軍。

2.4建章立制、鞏固實效針對“三風”出現(xiàn)的問題，不斷地修改和完善相關的規(guī)章制度。第一，根據(jù)院校的具體情況對對規(guī)章制度進行刪減和增定，盡量使各種章程合理規(guī)范；第二，建立強有力的考核評價體系，獎罰明確，無論學生、還是老師一視同仁；第三，在學生和老師之間樹立先進的典型，促進師生拼搏進取精神的形成；第四，把“三風”建設納入到院校部門職能、教職工崗位職責和學生操行的評定中，不斷細化考評規(guī)則，增強考評的操作性，保證公平公正。

第2篇：學風建設論文范文

（一）學生自我要求因素對學風的影響分析

學風建設中，學生自身因素是導致學風建設工作滯后的關鍵?，F(xiàn)階段高校在讀本科生大部分是“90后”，他（她）們的人生觀、價值觀和“80后”學生有著較大差別。以該校國際經(jīng)濟與貿(mào)易、經(jīng)濟學兩個專業(yè)為調(diào)研對象，在學生中普遍存在著曠課問題，而且在曠課時間、對象都有著明顯規(guī)律性。學期開始時，任課老師點名較多，學生到課率高。期末進行總復習，學生不想考試不及格，到課人數(shù)也多。學期中間，老師放松了考核，學生認為平時上課與考試及格沒有直接關系，只要總復習去劃重點，考試就可以順利通過，故到課率較低。放假前一天、開學第一天到課率較低，學生急于外出或車票定于放假前一天的下午，學生請假多。開學第一天，一部分學生還沉浸在假期中，以各種理由請假，或假期太累，開學第一天在調(diào)整狀態(tài)。價值觀扭曲。如今在學生中各種扭曲的價值觀流行，學習無用論、人情關系論等。有些學生從入校開始對大學認識不準確，沒有意識到大學學習的重要性。憑借自己對知識的一知半解到社會上兼職掙錢，到最后學業(yè)無成、事業(yè)無成。有些學生，家庭背景好，以為有個好家庭，自己就可以不去學習、奮斗。有些學生，家庭情況不好，在就業(yè)壓力較大的今天，感覺畢業(yè)就是失業(yè)，是“就業(yè)困難生”，在大學混一張文憑而已，也不積極學習。

（二）學校監(jiān)管舉措缺位對學風建設效果的影響因素分析

師生互評中的不滿呈加劇態(tài)勢，教風與學風在高校教育環(huán)境中呈現(xiàn)雙下滑現(xiàn)象。教師對學生評價方面，老師對學生表現(xiàn)不滿意主要集中在上課遲到、早退和作業(yè)完成情況不好。學生對老師意見方面，據(jù)該校教務網(wǎng)教師評價系統(tǒng)統(tǒng)計結(jié)果顯示，授課內(nèi)容陳舊、硬件投入不足、缺乏技巧性等，在高校中學風與教風相互影響。在學風建設過程中制度存在紕漏，影響了學風優(yōu)化進程。好的作風是基礎，好的制度是保證。長期以來，高校在教學制度、教學評價機制、教學監(jiān)督制度、教學獎評管理等方面日益完善，但一些環(huán)節(jié)仍然難以適應高等教育發(fā)展需要。主要表現(xiàn)在學風建設的關系理順、責任明確和考風建設上。如在學風整治和管理過程中，哪些環(huán)節(jié)是教務部門責任，哪些工作是學工部門職責，哪些是教師和學工干部共同的負責范圍，這些管理真空，還需要職能部門進一步理順關系、明確責任。在考風建設上，有些學校委托任課教師選擇考題，不可避免地出現(xiàn)了考前劃重點、考題有泄露、考后講情面等現(xiàn)象；在有些考試科目或考試環(huán)節(jié)中，由于多方面原因，考場違紀現(xiàn)象時有發(fā)生。

二、高校學風建設工作優(yōu)化路徑選擇

（一）加強思想建設，以新風領學風

思想道德素質(zhì)是人才素質(zhì)的核心和靈魂，對其他方面的發(fā)展具有導向和統(tǒng)領作用。要不斷加強大學生思想道德建設，提高其認識水平，激發(fā)其成才欲望，增強其學習的主動性，以嶄新的思想風氣引領學風建設。為此學生工作部門要完善學風反饋制度，及時掌握大學生在不同時期的思想動態(tài)，針對不同階段大學生思想狀況，因材施教，對其進行正確的世界觀、人生觀和價值觀教育，引導大學生樹立遠大理想，確立堅定信念。并要積極組織學生參加各種社會公益或?qū)嵺`活動，通過社會的再教育彌補學校、家庭壓力教育方面的不足，培養(yǎng)學生崇高的社會使命感、責任感，健全大學生的人格。

（二）規(guī)范教學秩序，以教風帶學風

教師對課堂教學與管理具有不可推卸的責任，各教學部門和有關職能部門要采取更加有力可行措施，定期對老師的教學情況進行檢查、督導，嚴格上課考勤。進一步建立健全各項教學工作規(guī)章制度，規(guī)范教師教學行為。同時要建立、完善師生間交流溝通機制，不能僅僅依靠教務網(wǎng)的網(wǎng)評，在平時師生就要加強溝通、使師生之間充分的理解與信任，充分調(diào)動教與學兩個積極性，避免師生相輕的事情發(fā)生。

（三）革新管理體制，以制度保學風

將學風建設由單一的課堂學習方面向?qū)W生公寓等學生的生活全面推進，如將學風狀況納入文明寢舍的評價內(nèi)容中，培育勤奮好學的寢室文化，建立起優(yōu)良的學習生活氛圍。校領導及有關部門負責人要改變以前單一垂直的管理模式，更加深入到學風建設的基層中去，如增加聽課次數(shù)、多找學生談話，以掌握課堂教學動態(tài)，及時收集教學方面信息，聽取學生意見。革新管理體制最重要的是加強班委會一類基層組織的作用，一方面，班委會貼近學生與學生零距離，了解學生及學風建設的最新動態(tài)，這是學校其他部門機構(gòu)所無法比擬的優(yōu)勢；另一方面，班委會成員來自學生，與學生之間沒有代溝，特別是由于其在班級特殊的號召力，相比于其他的先進、典型，班委會成員的榜樣作用更加顯著。

（四）嚴肅考試紀律，以考風正學風

教務部門要積極征詢老師與學生的意見，改革考試方法，建立適合高校教學實際的命題、監(jiān)考、閱卷考試制度，加強考試規(guī)范化和科學化管理，同時嚴厲打擊考試作弊的行為，嚴肅處理考試作弊的典型學生，提高作弊成本、斷絕學生作弊的僥幸心理。還要進一步加強關于誠信考試的宣傳，在學生中營造“誠信光榮，作弊可恥”的考試氛圍。

（五）完善評價機制，以考核促學風

第3篇：學風建設論文范文

1.社會環(huán)境因素。一是當今多元文化對高校學風產(chǎn)生消極影響。隨著我國改革開放不斷深化，各種先進文化大量涌進為我所用，但隨之而來的一些腐朽文化的影響，使得一些大學生不能正確辨別是非對錯，以致他們在思想認識和意識形態(tài)上出現(xiàn)了混亂和偏差，引起了部分學生質(zhì)疑大學知識的實用性和必要性，從而喪失學習動力。二是市場經(jīng)濟帶來的負面因素顯現(xiàn)。受市場經(jīng)濟因素的影響，部分教育者和學生呈現(xiàn)功利性的價值取向，拜金主義、享樂主義等不良風氣在校園中滋生，大家一味追逐物質(zhì)享受，學習的目標被涂上功利的色彩，直接導致了大學生對實用知識感興趣的功利和投機色彩的學風，忽視基礎知識的學習。三是應試教育的弊端日益顯現(xiàn)。在中國，學生奉行的都是“老師教，學生學”的學習模式。抹殺了個體興趣和個體需要，滋長了厭學情緒，更重要的是扼殺了創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。學習變成了漫無目的的簡單重復，缺乏生機和發(fā)展。四是就業(yè)形勢的錯誤導向性。當前社會處于快速發(fā)展期，一些保障制度還不健全，這樣導致了大學生的就業(yè)核心競爭力的競爭無限化，擴大到學生家庭的整體社會關系的競爭，造成了“成績好不一定能找到好的工作、成績差照樣找到好工作”現(xiàn)象，致使高校學習風氣受到了影響。此外，高校培養(yǎng)學生實踐能力不足，使得具有實際動手能力的高中生打工工資比缺乏實踐能力的大學畢業(yè)生工資高的現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，在一定程度上影響了學生的學習動力。

2.學校環(huán)境因素。一是學校辦學理念存在偏差。教育的“產(chǎn)業(yè)化”趨勢使得部分高校過分追求短期“利益最大化”，忽視高等教育規(guī)律，而以企業(yè)管理模式來辦學，盲目擴招增收，辦學僅瞄準招生和就業(yè)升學率兩個方面，而不重視最為重要的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。二是管理機制尚未完善。缺乏科學的學生指導管理機制，對學生學習管理、成長發(fā)展和學業(yè)預警存在工作盲區(qū)，在學風建設上缺乏行之有效的規(guī)劃和措施，不能適應學生的學習生活需要。三是師資隊伍發(fā)展不均衡。固然大多數(shù)教師是“德才兼?zhèn)洹?，但有些教師不良的行為也會影響到高校的學風。部分教師缺乏愛心和責任心，具體表現(xiàn)在：重科研輕教學，教學態(tài)度敷衍，隨意性調(diào)停課，學生作業(yè)批改潦草，監(jiān)考管理不嚴等。更有些教師利用學生評獎、評優(yōu)、入黨、考試等索取好處，。四是校園硬件設施落后。一些學校的辦學條件相對滯后，校園環(huán)境不能使學生心情舒暢。

3.學生個體因素。一是學習目標不明確。有些同學認為上大學僅僅是為混張文憑，大學學習就是“六十分萬歲，多一分浪費”；有些學生盲目從眾，選擇考研或考各種資格證，忽視對自己需要學習的課程研究。二是學習態(tài)度不端正。現(xiàn)在的大學生均是“90后”獨生子女，自律意識較差，不珍惜大學學習時光，貪圖享樂。三是學習動力不足。由于我國在初高中階段沒有實行學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，學生在高考之后的專業(yè)選擇具有很大的盲目性，學生往往在家長或者親人的推薦下選擇學?；蛩鶎W專業(yè)，學生個體毫無興趣。四是朋輩的負面影響。在高校中，一些學生往往受到高年級師哥師姐的朋輩負面影響，都對學風建設起著消極的作用。

二、高校學風建設的有效切入點和著力點探析

1.找準高校學風建設有效切入點。首先要創(chuàng)新理念，明確學風建設的任務。我國的高校學風應傳承五千年來優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，吸取國際上先進的文化成果，樹立多元人才質(zhì)量觀。我國的學風建設要更新理念，適應中國的特殊國情，對現(xiàn)有一些不適宜的理念要廢棄。特別是將傳統(tǒng)的“教師教，學生學”觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?、學生同為教學中的主體，在教學中充分調(diào)動學生的學習自主性和積極性，激發(fā)學生和教師的內(nèi)在學習動力，變被動學習為主動學習，提升學風建設水平。其次要創(chuàng)新內(nèi)容，豐富學風建設的內(nèi)涵。在信息知識爆炸的當今社會，人們特別是年青一代的大學生在思想和文化訴求等方面都有新的需求，必須適應形勢發(fā)展，不斷創(chuàng)新學風建設內(nèi)容，用社會主義核心價值體系引領學風建設，以豐富學風建設的內(nèi)涵。在學風建設中創(chuàng)新開展素質(zhì)拓展工作，整合現(xiàn)有的教學實習、創(chuàng)業(yè)就業(yè)和校內(nèi)社團組織等資源，建立一套模塊化、系統(tǒng)性、動態(tài)化的素質(zhì)拓展體系，在實踐活動中提升大學生的學風認識。建立一套動態(tài)大學生生涯預警體系，及時針對每位學生近期遠期目標實施評估，讓學生在動態(tài)評估中樹立能力為主的評價指導思想，不斷提高自身的學習主觀能動性，以點帶面，帶動學風建設向良性方向發(fā)展。創(chuàng)新學風建設的獎勵表彰機制，建立多元化的獎勵體系，既要重視拔尖同學的引領作用，也要注重多元個性人員的提高，讓人人在學風建設中都有成就感。最后要創(chuàng)新方法，提升學風建設的成效。變單一學風建設方式為創(chuàng)新各類學生社團建設，以社團建設為依托，通過學生自娛自樂的自組織舉辦學術(shù)類、科技類和文藝類等活動，這樣既豐富了大學生的課余文化生活，又能在“潤物細無聲”中強化學風建設工作。創(chuàng)新利用新媒體等現(xiàn)代化的網(wǎng)絡服務學風建設，通過搭建新媒體平臺，鼓勵教師從事教科研“，曬曬”教師成功的不尋常經(jīng)歷，引領大學生進行學術(shù)科研和實踐鍛煉探索，引領學風建設的發(fā)展。建立科學規(guī)范的學風建設管理制度，對學風形成有效制約，在剛性制度督導的同時，需要人性化地實施動態(tài)預警。

第4篇：學風建設論文范文

學校的學風建設屬于學生的思想教育工作，而思想政治方面的教育是思想層面的基礎教育，因此，在高效的學風建設中融合進思想政治教育工作，對學校的學風建設起到了基礎性的促進作用。另外，學風建設是在大學生中開展思想政治教育工作的主要載體與突破點，可以為加強大學生的思想政治教育工作提供一個切實有用的平臺。

二、學風建設與大學生思想政治教育有機結(jié)合的實現(xiàn)途徑

加強思想政治教育工作是形成優(yōu)良學風的重要前提，學生的思想政治素養(yǎng)是學風建設成功與失敗的重要表現(xiàn)，因此，要在大學的學風建設中，切實做好學生的思想政治教育工作，具體工作可以在以下幾個方面著手:

1、讓學生明確“以學為主”的觀念，在此基礎上形成奮發(fā)學習、誠實守信、勇于創(chuàng)新的優(yōu)良學風，從而提高綜合素質(zhì)，兼顧學習成績與其他素質(zhì)的提高。

2、將大學生的學術(shù)教育與誠信教育有機結(jié)合起來。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，將兩者結(jié)合起來是發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)，中華文化博大精深，將中華文化作為思想政治教育的內(nèi)容融入到大學生的學風建設中去具有非常重要的意義。

3、將校園內(nèi)的各種文化活動與大學生的自我教育有機結(jié)合起來。學風是一種校園文化，是學校內(nèi)涵的積淀，而校園內(nèi)文化活動是學風的外在表現(xiàn)。校園文化活動可以作為學生學習的的第二課堂，包含了非常豐富綜合的內(nèi)容，比如：文體活動、科創(chuàng)活動、社會實踐等多種形式。校園的文化活動也是學校進行學風建設的重要載體。在精心布置與完成每一項校園活動的過程中都是使學生接受校園文化熏陶的過程。學生在參與的過程中能夠逐漸修正自身為人處世的態(tài)度與做法。

三、總結(jié)

第5篇：學風建設論文范文

學科技能競賽是考察學生理論結(jié)合實際、解決實際問題能力的比賽，是面向廣大學生群眾的競賽活動，是激發(fā)潛能、提升興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和協(xié)作精神有力途徑，也是增強學生學習和工作信心的系列化活動。以湖南農(nóng)業(yè)大學為例，該校作為農(nóng)業(yè)類院校，擁有茶學、觀賞園藝等特色優(yōu)勢專業(yè)，并積極組織相關技能競賽。該校茶學系茶藝表演隊成立于1992年，是湖南首支大學生茶藝表演隊，23年來多次承辦各級茶藝比賽，獲得國家級、省級大學生茶藝技能競賽共二十余項，參與培訓及參加競賽的學生從十幾人發(fā)展到數(shù)百人，獲得茶藝師資格證的學生人數(shù)高達73%。園藝園林學院從2012年至今每年定期開展大學生插花花藝技能競賽，大賽針對全省園藝專業(yè)的學生參賽，還設置有不同層面的賽前輔導、插花培訓、大師講座等系列活動。學科技能競賽一方面能豐富學生課余生活、提高學生學習積極性，使學生們通過學習、思考掌握另一門謀生的技巧，拓寬了高校大學生畢業(yè)就業(yè)路徑;另一方面該類學科技能競賽的開展是對該校整體的學風建設工作的大力支持，具有舉足輕重的作用。

2學科技能競賽對學風建設的促進作用

2．1有助于營造良好的學習氛圍

良好學習氛圍的形成，是高校構(gòu)建優(yōu)良學風有效途徑之一。大學生學科技能競賽活動的開展為學生提供了實際演練的機會，在實際操作中參賽學生之間互幫互助互學，可以不斷地查缺補漏，認識到專業(yè)知識和應用能力的重要性，激發(fā)了學習興趣，提高學習的主動性和創(chuàng)造性，從而營造和諧上進的學習氛圍。通過利用茶藝、插花花藝技能競賽活動的開展，學生在教師的指導下共同參與、共同訓練、在競賽體制下進行學習，通過學生間學習效率的橫向比較，無形間提升了學生們的學習積極性。學習態(tài)度的端正、競爭意識的提高，使整個高校被圍繞在一個積極向上的學習氛圍之中。

2．2有利于良好學習習慣的養(yǎng)成

當代大學生絕大部分都是90后，既具有很強的好奇心和好勝心，也具有探究問題的勇氣和戰(zhàn)勝困難的信心，樂于挑戰(zhàn)不同難度的新鮮事物，解決問題的過程將給他們帶來成功的喜悅，并產(chǎn)生強大的正能量，從而進一步激發(fā)他們求知的欲望。這種正能量地反復出現(xiàn)，必然會使學生的學習熱情高漲并逐漸轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)在的求學動力，激發(fā)出學生最根本的好學精神。經(jīng)歷了操作學科技能競賽的學生，理論聯(lián)系實踐的能力都有了很大的提升，更善于思考問題，分析問題和解決問題。經(jīng)常開展技能競賽能讓學生得到更多的知識運用機會，從而豐富學生的學習方式，促進學以致用、學用結(jié)合的學習習慣的養(yǎng)成。

2．3有益于提升學生的綜合素質(zhì)

大學生畢業(yè)人數(shù)與日俱增，就業(yè)壓力節(jié)節(jié)攀升。隨著科技的發(fā)展，“紙上談兵”式的人才已不再適應社會發(fā)展的需求，綜合素質(zhì)成為新時代考量人才的重要標準。參與過學科技能競賽的學生，具有良好的理論知識、較強的操作技能和團隊合作意識，各方面顯得更加成熟。調(diào)查發(fā)現(xiàn)參加過技能競賽的學生綜合表現(xiàn)能力較強，在應對就職應聘方面具有明顯的優(yōu)勢。在學科技能競賽活動進行的過程中，學生不僅要遵守活動制度、服從相關時間安排，完成不同難度的任務，還要學會處理學習工作與競賽活動的各方面的沖突和矛盾。通過矛盾沖突的解決，學生的心理素質(zhì)與應變能力得到了大幅提升，組織紀律性也得到了強化，提升了學生自身的綜合素質(zhì)，對于高校構(gòu)建優(yōu)良學風是強有力的保證。

2．4有助于傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新

中國傳統(tǒng)文化是涵蓋中華民族思想觀念、價值取向、道德情操、禮儀制度等多方面內(nèi)容的有機整體，是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)和精神紐帶。然而，全球化帶來的文化多元化，使不同于本民族傳統(tǒng)文化的“第二文化空間”傳播開來。外來思想和價值觀念對大學生的思想和行為方式產(chǎn)生巨大沖擊，傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展現(xiàn)狀堪憂。茶藝和花藝作為中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，不僅是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，更具有歷久彌新的發(fā)展生機。東方式插花藝術(shù)在國際花藝界獨樹一幟，茶藝的精神核心是中國傳統(tǒng)文化的哲學思維。二者深厚的歷史根基和強勁的生命力讓傳承和發(fā)展具有重大的現(xiàn)實意義。通過插花花藝競賽和茶藝技能競賽，學生不僅能感受傳統(tǒng)文化的魅力、提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，還能為優(yōu)良傳統(tǒng)文化的發(fā)展貢獻力量。

2．5有效地促進高校良好口碑的打造

湖南農(nóng)業(yè)大學作為游離在一流大學邊緣的高校，錄取的大學生中有一些同學可能因為高考失誤未能進入理想的大學而處于低落時期，這些學生自身有極大的發(fā)展?jié)撃?。通過開展出色的學科技能競賽，提高高校的競爭力，擴大學校的影響力，提高學校在高校間的排名，讓學生充滿自信、開心快樂的學習，形成學科技能競賽和學風建設之間的良性循環(huán)。該校茶藝和插花花藝技能競賽分別從2010年與2012年啟動，每年各組織1次茶藝與插花花藝技能大賽，并積極參與全國茶藝、插花花藝專業(yè)技能大賽，與各兄弟院校同場競技，擴大該校特色專業(yè)的社會影響力，擴展學生的專業(yè)視野與心胸，增加他們專業(yè)學習的信心與動力。以此形成常態(tài)，逐步增強該校學生的參賽水平及動手能力，提高了相關專業(yè)學生的就業(yè)競爭力，進一步擴大了該校在全國農(nóng)林院校中的影響力，打造了學校的良好的口碑。

3學科技能競賽體系的構(gòu)建

3．1與時俱進，重視學科技能競賽意義

學科技能競賽既不是少數(shù)學生的事，也不是最終目的，是教學體系中的一個環(huán)節(jié)、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新實踐能力的一種手段。讓所有有興趣的學生參與其中，才能從根本上營造良好的學術(shù)氛圍，才有利于高校優(yōu)良學風的建設。因此，首先要從思想上對學科技能競賽的認識走向深刻，認識到技能競賽的真正意義，以科學發(fā)展觀為指導思想，打造和諧的學科技能競賽氛圍。湖南農(nóng)業(yè)大學校、院各級領導班子高度重視插花花藝、茶藝等學科技能競賽工作，在省級和國家級的學科技能競賽中，院校領導全程參與競賽的培訓和指導工作。同時，園藝園林學院相關專業(yè)教職工每年定期召開學科技能競賽研討會，交流總結(jié)競賽工作、制定來年工作計劃，在傳承的基礎上發(fā)展和擴大影響，爭取使學科技能競賽工作更上一個臺階。

3．2持久深化，完善組織結(jié)構(gòu)、健全評價激勵機制

完善的組織結(jié)構(gòu)和健全的評價激勵機制是學科技能競賽工作順利開展的重要保障。競賽相關文件由學校統(tǒng)一出臺，競賽組織指導委員會統(tǒng)一部署，使得組織工作都有據(jù)可依，責任到人。最終形成以學生為主體，由院系主管教師主導的三位一體合理架構(gòu)。而評價激勵機制的構(gòu)建更是調(diào)動各方積極性、激發(fā)學生潛能的重大舉措，從而推動學科技能競賽的健康發(fā)展。該校教務管理部門不斷規(guī)范學科技能競賽流程，及時總結(jié)表彰，并將其制度化，將競賽相關的組織和輔導工作納入考核評價體系之中。對獲獎學生給予綜合測評加分、湘農(nóng)青年素質(zhì)拓展學分、競賽獎金等獎勵;對指導教師給予指導獎金、工作量認定和職稱評定傾斜等獎勵，并在每年的校級表彰大會上對獲獎的優(yōu)秀個人和優(yōu)秀集體進行表彰，全面激發(fā)了學生和教師對學科技能競賽的積極性和主動性。

3．3打造品牌，逐步形成多級管理長效機制

打造學科技能競賽的品牌在一定程度上是一所高校辦學特色的體現(xiàn)，具有學科特色和專業(yè)特點的學科技能競賽是拔高教學質(zhì)量、推動創(chuàng)新能力的重要契機。通過推動學科技能競賽的多級管理，使學科技能競賽向規(guī)?；l(fā)展，才能實現(xiàn)一院一特、一校多品的精品學科技能競賽品牌的打造。該校茶藝表演隊與茶學協(xié)會于2012年正式合并，從校方管理轉(zhuǎn)向同校學生社團聯(lián)合會的合作管理;花藝協(xié)會自成立以來由園藝園林學院單獨管理。由學生與學院、學校共同參與管理工作，既能保證各項競賽活動的正常開展，又培養(yǎng)了學生的自主管理能力及活動的主動性，從而真正實現(xiàn)“學?！獙W院—學生”多層次高統(tǒng)一的管理長效機制。

4結(jié)語

第6篇：學風建設論文范文

[關鍵詞]高校輔導員；學風建設；發(fā)揮作用

2011年，教育部印發(fā)的《關于切實加強和改進高等學校學風建設的實施意見》中指出：“學風是大學精神的集中體現(xiàn)，是教書育人的本質(zhì)要求，是高等學校的立校之本、發(fā)展之魂。優(yōu)良學風是提高教育教學質(zhì)量的根本保證。”當前，高校學風建設總體是好的，但也存在一些如學生學習目的不明確、專業(yè)思想不穩(wěn)定、學習方法不得當、學習的自覺性和主動性不夠等問題。新時期，加強學風建設是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必由之路，是促進學?？焖侔l(fā)展的迫切需要，是促進學生全面健康發(fā)展的客觀要求。輔導員作為高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，作為大學生思想政治教育的骨干力量，理應在學風建設中發(fā)揮積極作用。那么，新時期高校輔導員如何在學風建設中發(fā)揮積極作用呢？

一、抓好新生入學教育是前提

新生入學教育是大學教育的起點，更是大學生涯的第一課，起著成才發(fā)展的導航作用，是一項十分重要的工作。當前，高校均制定新生入學教育方案，對新生進行入學教育，雖然內(nèi)容和形式略有不同，但目的均是讓新生盡快適應大學環(huán)境，完成角色轉(zhuǎn)換，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。因此，輔導員要充分利用新生入學的教育時機，使新生明白讀書、學習是大學階段的首要任務，追求高深的學問和普世的真理是大學生不可推卸的責任。輔導員可通過專業(yè)課老師介紹、高年級優(yōu)秀學生現(xiàn)身說法等形式，讓新生牢固樹立穩(wěn)定的專業(yè)思想，培養(yǎng)濃厚的專業(yè)興趣。對于那些專業(yè)認同感不強（有調(diào)整專業(yè)意向）的學生，輔導員要主動與其談心，介紹專業(yè)背景及專業(yè)發(fā)展前景、就業(yè)及考研情況，引導其轉(zhuǎn)變專業(yè)認知，明確學習目的，培養(yǎng)專業(yè)情感，使他們了解到專業(yè)選擇只是一個方面，關鍵在于學好專業(yè)知識，培養(yǎng)個人能力和素質(zhì)，提高個人競爭力。同時，輔導員要積極向新生介紹國家和學校各級、各類獎助學金政策及申請、評選辦法，引導學生們刻苦學習。

二、營造濃厚的班級學習氛圍是基礎

學習氛圍是指一個學習群體中,全體成員對待學習的動機、態(tài)度、興趣、信念、抱負水平、努力程度等特點的綜合。研究表明：“濃厚的學習氛圍，有利于激發(fā)學生的學習動機和學習熱情，培養(yǎng)學生良好的學習習慣、自尊心與自信心，從而達到加強學風建設的目的”。輔導員應從以下幾個方面營造濃厚的學習氛圍：一是建立“一幫一”互助小組。輔導員可在班級內(nèi)，讓一名成績較好的學生與一名成績較為吃力的學生結(jié)為對子，前者幫助后者盡快適應大學學習生活，尤其在學習方面給予指導幫助，共同取得進步。二是定期舉辦交流會。輔導員可通過舉辦學習方法交流會或主題班會等形式，安排同年級或同專業(yè)學習成績優(yōu)異的學生介紹學習方法和學習經(jīng)驗，這樣不僅可幫助其他學生掌握大學的學習方法，也有利于形成優(yōu)良學習氛圍的示范效應。三是大力開展校園學術(shù)文化活動。學術(shù)文化活動是高校校園文化活動的重要組成部分，輔導員要帶頭并積極培養(yǎng)學生參與學校組織的學術(shù)活動的意識，積極鼓勵學生經(jīng)常關注學校學術(shù)報告信息，并參加一些學術(shù)交流會。當然，輔導員也可結(jié)合專業(yè)特點，開展一些以促進學風建設為目的的學科競賽、學習報告會、專業(yè)模擬考試等學術(shù)活動，培養(yǎng)學生刻苦學習、奮發(fā)向上的學習精神，從而營造濃厚的學習氛圍。

三、引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣是關鍵

習慣是經(jīng)過反復練習而鞏固下來的思維模式和行為方式。學習習慣是在不間斷的學習實踐中養(yǎng)成的自然而成的習性。教育家葉圣陶先生曾說：“教育就是要培養(yǎng)良好的習慣”。良好的學習習慣是提高學業(yè)成績的重要保證，也是一個人成才的重要因素。針對當前高校大學生在學習習慣方面存在的“學習積極不高、過度依賴網(wǎng)絡、學習時間安排不合理、學業(yè)重點把握不到位、學習過程中缺乏交流意識等問題，首先，輔導員要發(fā)揮好“榜樣”作用。輔導員的言談舉止、學識風度，無時無刻不在影響身邊的學生，什么樣的輔導員帶出什么樣的班級，什么樣的輔導員帶出什么樣的學生。因此，在良好習慣的養(yǎng)成方面，輔導員首先要以身作則，不僅要養(yǎng)成良好的讀書學習習慣和學習行為，更要博覽群書、學而不厭、誨人不倦，給學生們做榜樣。同時，輔導員也要樹立品學兼優(yōu)的學生榜樣，讓學生在榜樣的力量下逐漸培養(yǎng)良好的學習習慣。其次，輔導員要引導學生養(yǎng)成學習的計劃性。“凡事欲則立，不預則廢。”學習沒有計劃性、目的性，就容易受到外界的干擾，往往缺乏學習動力。因此，輔導員要積極引導學生根據(jù)專業(yè)特點和自己的實際情況，制定明確的學習目的和科學的學習計劃，每一年每學期甚至每個月、每個周都要有詳細的學習計劃。最后，輔導員要引導學生養(yǎng)成學習的自覺性。大學學習不同于中學老師“領著走”的教授模式，而是采取課堂講授與學生自學相結(jié)合的模式，學生課余時間較充足，輔導員要積極引導學生充分利用課余時間，涉獵更多與專業(yè)相關的知識，逐漸養(yǎng)成學習的自覺性。

四、做好日常思想政治教育是保障

教育部印發(fā)的《高等學校輔導員職業(yè)能力標準》指出：輔導員作為高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。針對當前高校學風建設存在的問題，輔導員應通過耐心、細致的思想政治教育工作，加強對大學生人生觀、世界觀、價值觀的教育，消除影響大學生學習積極性的不利因素，啟迪他們珍惜美好的大學時光，認真規(guī)劃自己的大學生活。首先，加強學生日常管理。輔導員可通過規(guī)范早晚自習、加強平時課堂的考勤、深入課堂聽課等方式，狠抓學風管理工作，及時矯正不良學風，嚴肅處理違紀學生，培養(yǎng)良好的風氣，幫助學生養(yǎng)成自覺學習、主動學習的良好習慣，使之逐漸找到適合自己的學習方法，為優(yōu)良的學風形成打下堅實的基礎。其次，建立多層次激勵制度。每年評優(yōu)、評先時，輔導員要堅持“公開、公平、公正”的原則，對那些平時遵守校規(guī)校紀、學習努力刻苦、學風優(yōu)良的學生要給予適當照顧，尤其是在獎學金的評選過程中，更要突出學生的學習成績這個主要指標，通過評優(yōu)、評先，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，從而促進優(yōu)良學風的形成。再次，切實抓好考風考紀和誠信教育。除平時注重誠信教育外，每次考試之前，輔導員應舉辦誠信教育動員會，讓學生簽訂誠信考試承諾書，從思想上杜絕考試作弊。對那些違反考試紀律、舞弊的學生，嚴格按照學校規(guī)定從嚴從快處理，決不能照顧情面，通過嚴肅考試的紀律，警戒學生不要作弊。最后，積極關注“兩類”學生。一類是學習有困難學生，輔導員要幫助他們樹立學習信心，每次考試完，輔導員要主動找這些學生談心，及時了解問題出現(xiàn)的原因和他們的思想狀況，通過思想開導、學習方法傳授等方式幫助他們盡快適應大學學習生活，正確認識自己面臨的困難和形式，及時調(diào)整心態(tài)和學習方法，從而找回自信，提高成績。另一類是成績優(yōu)異的學生，輔導員在肯定成績和鼓勵其更加刻苦學習取得更好成績的同時，還要引導他們樂于助人，幫助學習困難學生，主動分享成功的學習方法與技巧，以期形成互幫互學的良好學習氛圍。

五、充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡媒體是補充

隨著網(wǎng)絡技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡媒體已成為輔導員進行大學生思想政治教育的重要載體。輔導員與“網(wǎng)絡主力軍”之一的青年大學生接觸最多，交流最密切，具有利用現(xiàn)代網(wǎng)絡媒體加強大學生學風建設的天然優(yōu)勢和厚實基礎。當前，電腦、手機等現(xiàn)代媒體已成為大學生熱捧的對象，也已經(jīng)成為他們學習生活中的伴侶?，F(xiàn)在的大學生人人有電腦、天天用手機，輔導員可利用手機媒體，建立微信群、QQ群、飛信群，定期在群內(nèi)推送大學學習方法、名家讀書學習心得等有價值的信息，引導學生關注學習，甚至可以將任課教師拉入群中，學生們隨時可以和專業(yè)教師交流學習內(nèi)容。值得一提的是，網(wǎng)絡是把雙刃劍，輔導員要注重引導，謹防學生過度依賴網(wǎng)絡、沉迷網(wǎng)絡。

作者:楊要杰 單位:河南財政金融學院

參考文獻：

第7篇：學風建設論文范文

當今的學風建設不應該僅僅是盲目地追求學生上課到課率，更重要的是在學風問題上對學生進行的思想教育，輔導員應該讓學生對學風建設能夠做到思想上的理解、認識和接受。一直以來，學生存在的最大問題就是自覺性不夠、自控能力較弱，容易受到網(wǎng)絡、游戲、各種新鮮事物等外界因素的誘惑，對自主學習、主動學習的認識不足。要改變這一狀況，僅僅依靠輔導員去監(jiān)督和強制要求每個學生每天不準逃課、遲到、自覺上自習是異常困難的，收效也甚微；學生的主觀能動性和內(nèi)在積極性是影響學風成效的關鍵因素，只有充分發(fā)揮學生的主觀能動性和內(nèi)在積極性才是根本策略。在新生大一剛?cè)雽W這一階段對他們進行關于學風建設的思想教育、調(diào)動學生的主觀能動性和內(nèi)在積極性尤為重要，使學生從入校開始養(yǎng)成良好的學習意識和學習習慣，這是奠定良好學風的思想基礎。輔導員是新生進入大學接觸的第一位老師，也是伴隨他們大學階段最重要的老師，輔導員留給學生的第一印象非常重要，隨風潛入夜，潤物細無聲，其言行和個人人格魅力具有深入性、持久性、滲透性，起著示范、激勵和熏陶的作用，它可以深入到學生的靈魂深處，塑造學生美好心靈，指引學生向正確的方向發(fā)展。輔導員應該給學生們樹立一種積極、向上、嚴謹、熱心、有能力的形象，讓學生意識到輔導員是自己學習的榜樣、人生的導師，能夠主動去聽取、接受輔導員進行的思想教育，能夠長期堅持主動去學習，并養(yǎng)成一種學習的習慣和氛圍。

二、將學校的規(guī)章制度和文化傳統(tǒng)用一種容易接受的方式傳授給學生，并使之深入人心。

在學生們眼中學校的規(guī)章制度是限制他們自由的，因此總是引起他們的反感和漠視，根本不愿意主動去了解學校規(guī)章制度。即便被強制要求，也只是被動地接受，而難以真正用心去踐行。輔導員如何讓學生主動去學習和接受學校的規(guī)章制度、了解學校優(yōu)良文化傳統(tǒng)是一項有挑戰(zhàn)性的工作。在工作中，筆者會在新生軍訓階段讓沒有學習壓力的學生去翻閱學習學生手冊，并經(jīng)常組織開展一些規(guī)章制度知識競賽活動，獎勵表揚表現(xiàn)優(yōu)異的學生，在學生中營造一個學習規(guī)章制度的熱潮氛圍；在軍訓結(jié)束后，開展規(guī)章制度知識考試，對于不及格學生，要求重新學習參加補考，這樣就使學校的規(guī)章制度深入學生心中，規(guī)范他們在校的行為。對于違背校規(guī)校紀的學生，批評教育和懲罰處分雙管齊下，保證學風建設工作正常開展。

三、引導學生自己制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

現(xiàn)在很多大學生沒有目標和規(guī)劃，他們不知道如何去上大學、上大學期間要做什么、大學畢業(yè)后要怎樣發(fā)展，因此在學校無所事事，玩游戲、上網(wǎng)、談戀愛，把寶貴的大學時光浪費掉。作為輔導員，要鼓勵學生去制定個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，引導學生對大學和未來發(fā)展制定科學合理的規(guī)劃。不同的學生也要采取不同的做法，例如，對于沒有明確目標的同學，為他們講解大學四年時光的重要性和制定良好生涯規(guī)劃的必要性，并幫助他們根據(jù)自身情況樹立長遠目標和短期目標，對人生進行科學規(guī)劃；對有明確規(guī)劃和目標的同學，為他們指出自己思維中存在的誤區(qū)，幫助他們找出規(guī)劃中存在的不足，指導他們對生涯規(guī)劃進行科學的修訂和完善。有了奮斗目標，更容易激發(fā)學生們的學習積極性和主動性，學風建設也會事半功倍。

四、注重科學管理，構(gòu)建合理學風建設管理框架。

開展學風建設僅僅依靠輔導員是難以實現(xiàn)的，需要建立起由學生干部、任課老師、班主任、輔導員、家長構(gòu)成的管理框架。首先要建立起一支自律、負責、高效的學生干部團隊。輔導員把營造良好學風的責任分給每位學生干部，敢于把權(quán)力下放，讓學生干部做到班級事務敢抓敢管，對于出現(xiàn)的問題如實及時上報反饋。輔導員要同任課老師做好分工協(xié)調(diào)，了解學生課堂動態(tài)、學習情況，配合任課老師提高學生課堂學習效果，促進教、學、管相結(jié)合；任課老師加強課堂管理，輔導員做好學風違紀處理，利用兩者不同的工作特點，加強學風違紀的預防和處理，加大學生違紀的成本。此外，還要定期與學生家長溝通聯(lián)系，告知其子女在校的學習、生活、心理狀況，讓家長了解學校培養(yǎng)人才的宗旨。對于有些學生，有的時候輔導員工作難以開展，家長介入會有更好效果。

五、用豐富多彩的校園文化活動催熟優(yōu)良學風。

第8篇：學風建設論文范文

學分制對該院會計學專業(yè)學風建設有著很大的影響，因為該院學分制實行3-6年的彈性學制度及選課制度，選修課使得一些行政班級弱化，不同年級、不同專業(yè)的學生都一起上同一門課程。老師的管理難度加大，學生自主學習的自律性差，學習的主動性變?nèi)?。?jīng)過對該院會計學專業(yè)學生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在學分制改革下，學風建設面臨著困難。通過召開座談會和調(diào)查問卷，可以反映該院學生認為學分制對學生約束差，學生自我管理能力下降，常常出現(xiàn)無故曠課的現(xiàn)象。

2會計學專業(yè)學分制下學風建設存在的問題

2.1學分制度還不健全

該院學生對學分制并不太了解，對學分制的內(nèi)涵沒有認識充分，許多學生不知道完全學分制與學年制的區(qū)別，學分制有什么特點，每學期通知選課只是忙于修滿學分為目的，只要按照學校的相關要求選課就行，總是沒有計劃和安排隨意選課，不顧及學習效果，不考慮自身的專業(yè)修養(yǎng)和職業(yè)生涯規(guī)劃。由于學生從思想上不重視，盲目選課，甚至讓同學代替選課，必然對課程和老師都存在意見，從而對所選課程失去了學習的興趣。再有，由于各學院專業(yè)的要求，對于一些課程限定專業(yè)，就會出現(xiàn)一些學生認為選課的空間不大，備選的課程太少，不能滿足學生學習興趣。再次，學分制的實行確實能夠為學生帶來更多的自由支配時間，對學習主動性強的學生，能使他們更好地發(fā)揮自己的潛力，增強自主創(chuàng)新能力。學分制下，學生自主選課，學生完全打亂教學班，學生的導師和輔導員班主任就不能很好地與學生溝通交流，疏于管理，指導力度變?nèi)?，各種教學的信息不能很好地在同學中間傳遞，直接導致了教學組織松散，學生之間感情淡漠，同時也影響學風建設。

2.2缺乏有效的常規(guī)管理

該院常規(guī)管理主要包括教學管理、學籍管理、宿舍管理、心理健康教育管理。對學生的評價指標最重要的就是學生綜合素質(zhì)測評，包括學生的學習效果、品德、體質(zhì)等等進行評價。但因為學生基本沒有選擇的機會和經(jīng)驗，學生同時受多方面的影響和條件的制約，學分制對學生在校期間的各種表現(xiàn)約束力減弱，學習的過程主要靠學生自主的學習。沒有常規(guī)的約束機制，使得不少高校“戀愛風”“、作弊風”“、上網(wǎng)風”盛行。有些學生課余時勤工儉學，甚至有些學生中途退學在社會上創(chuàng)業(yè)，不能正常畢業(yè)。學生的課余時間在大多被“推向社會”或趨于“放任自流”，使社會上的不正之風對高校的正面教育和管理形成了巨大的沖擊，有時對高校產(chǎn)生極大的負面影響。

3加強會計學專業(yè)學分制下學風建設的對策

3.1堅持應用型會計人才辦學定位，促進學風建設

學分制的改革，首先必須完善管理制度，結(jié)合該院的實際確定了“以實踐教學為突破口，打造學院辦學特色”，培養(yǎng)“適應強、上手快、后勁足、有發(fā)展”的高素質(zhì)應用型人才的思路。堅持文化知識學習與思想品德修養(yǎng)相統(tǒng)一，堅持專業(yè)能力培養(yǎng)與學生全面發(fā)展相統(tǒng)一，堅持專業(yè)理論與實踐教學相統(tǒng)一，堅持校內(nèi)模擬實習與校外頂崗實踐相統(tǒng)一，堅持教學與科研、服務地方經(jīng)濟建設相統(tǒng)一，全面落實“一實二高三強四會”的人才培養(yǎng)目標。結(jié)合該院學分制的要求，認真制定會計學專業(yè)人才培養(yǎng)方案，讓每個學生了解人才培養(yǎng)目標，熟知學分下學生應該如何學習好，學好習，促進優(yōu)良學風的形成。

3.2堅持育人為本、德育為先，培養(yǎng)優(yōu)良的學風

為了讓學生從思想上重視學分制，該院加大對學分制學習的力度，通過深入學習貫徹《呼倫貝爾學院進一步加強和改進大學生思想政治教育工作的實施意見》文件精神，堅持育人為本、德育為先。通過一系列活動培養(yǎng)學生“會做人、會做事、會學習、會生活”。

3.2.1積極開展校園文化活動和社會實踐活動。組織學生參加校園文化藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)、宿舍文化節(jié)等各類課外活動。學生參與面廣、積極性高。舉行開學典禮、畢業(yè)典禮、舉辦迎新晚會、院系風采展示活動。在活動中，學生得到鍛煉、成長。

3.2.2強化學風建設。認真學習貫徹落實學院質(zhì)量工程實施方案，加強日常管理，堅持“嚴細實恒”的工作原則，規(guī)范學生行為。經(jīng)常召開“嚴肅考風考紀、加強誠信教育”專題會議。每學年還隆重召開表彰大會，頒發(fā)“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”、“學習進步獎”、“外語學習成績突出獎”、“體育突出貢獻獎”、“文藝最佳表現(xiàn)獎”等獎項。通過一系列的活動，目的是培養(yǎng)優(yōu)良的學風。

3.3加強師資隊伍建設，引導優(yōu)良的學風

在師資隊伍建設中，該院十分注重營造積極向上的氛圍，促進新老教師間的相互學習、交流，通過“傳、幫、帶”等措施，促進年輕教師盡快成長。當前，社會對人才的需求也呈多元化的趨勢。加上學生自身需要的多樣性，所以，所學課程的多樣化已成為必然趨勢。學分制下實行選課制，高校根據(jù)需要開設大量的專業(yè)選修課和公共選修課，在課程設置和學分的要求上，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好，自己設計職業(yè)生涯規(guī)劃，為學生自主選課留出充足的空間，在一定范圍內(nèi)選擇專業(yè)和自由選課。通常情況下，如果師資基礎不牢靠，學生的學習熱情和積極性就難以發(fā)揮到最佳狀態(tài)，勢必會對學院的學風建設造成負面影響。必須加強師資隊伍建設，發(fā)揮任課教師的導學作用，引導優(yōu)良學風的形成。

3.4強化教學質(zhì)量監(jiān)控體系，鞏固優(yōu)良的學風

為了解決學生盲目選課，對平時學習放任自流，應付考試的情況，學院嚴格執(zhí)行學校的教學質(zhì)量標準，強化教學管理和監(jiān)控。教學管理隊伍健全，責任明確，組織督導運行有效。該院建立了由教學督導制度、聽課制度、教學檢查制度、學生評教及學生信息反饋制度等部分組成的質(zhì)量監(jiān)控體系。定期檢查與不定期抽查相結(jié)合，確保實際教學工作狀態(tài)與確定的人才培養(yǎng)目標相符。堅持每學年日常對所有教師進行督導聽課外，還結(jié)合階段性目標，針對薄弱環(huán)節(jié)，開展重點督導。通過強化教學督導，有效促進了教師課堂教學水平的提升。

4總結(jié)

第9篇：學風建設論文范文

網(wǎng)絡雖然給大學生學習帶來了便捷，但由于各類負面信息充斥網(wǎng)絡，加之網(wǎng)絡監(jiān)管措施相對滯后，因此網(wǎng)絡嚴重影響到大學生時間分配比例和學習態(tài)度，給高校學風建設帶來極大的沖擊［2］。

（一）過度上網(wǎng)容易導致大學生的學習精力難以集中由于網(wǎng)絡與人們生活聯(lián)系得過于緊密，不少學生將上網(wǎng)視同吃飯、睡覺，成為生活中不可或缺的一部分，有的甚至沉迷網(wǎng)絡，根本無心顧及學習，即使是學習時，心里考慮的也是網(wǎng)絡，很難集中精力學習。此外，很多學生的自我控制能力較弱，原本想通過上網(wǎng)自我放松一下的學生，卻在不知不覺中耗時過長，甚至玩成通宵不睡。喜歡“網(wǎng)上沖浪”的學生，有時準備用幾分鐘查閱資料、瀏覽信息，卻在不經(jīng)意間浪費了幾個小時。因此，對上網(wǎng)時間把握不好，長時間上網(wǎng)會影響正常的作息規(guī)律。休息不好，上課時就會無精打采、精神不振，嚴重影響到自己的學習。

（二）過度上網(wǎng)容易導致大學生的學習熱情有所削減網(wǎng)絡逐漸成為人們交友、購物、娛樂等平臺，不少大學生由此沉迷網(wǎng)絡而難以自拔，造成學習興趣銳減，成績一落千丈。有的學生喜歡網(wǎng)上購物，有時為了淘到一件滿意的商品，往往會在不同購物網(wǎng)站反復比較，耗費了大量的學習時間。

（三）過度上網(wǎng)容易導致大學生的學習態(tài)度發(fā)生偏離大學階段正是一個人的世界觀、人生觀、價值觀的形成時期。網(wǎng)絡作為人們獲取外部信息的重要渠道，不少大學生對網(wǎng)絡信息缺乏應有的辨別能力，極易受到不良思想文化的侵蝕。有的迎合網(wǎng)上消極思想，學習熱情不高，學習目標不明。有的受到網(wǎng)上自由思想的影響，遲到、早退、無故曠課，課前不主動預習、課堂討論不積極、課后不完成作業(yè)。有的從網(wǎng)上學到貪圖享受的習性，學習怕吃苦，平時不用功，考前抱佛腳，甚至在考試中作弊。

（四）過度上網(wǎng)導致大學生的不良學風相互影響與傳統(tǒng)媒介相比較，網(wǎng)絡具有開放性和交互性的特點。不良風氣往往通過網(wǎng)絡交叉影響、快速放大，個別“網(wǎng)癮”學生對身邊同學會產(chǎn)生不良示范效應。個別學生還喜歡上課時用手機上網(wǎng)，這不但自己不專心聽講，還會影響到周圍同學。有的學生喜歡玩團體性網(wǎng)絡游戲，通常會拉上其他同學一起玩，久而久之“游戲圈”越來越大。有的學生意志不夠堅定，看見其他同學上網(wǎng)玩得開心刺激，會不知不覺地被吸納進去。也有的學生認為，同宿舍的同學都在玩游戲，自己不會玩，就難以融入集體，逐漸被邊緣化。為了融入集體，本不想玩的同學也會加入到網(wǎng)絡娛樂的大軍，從而導致整個集體的學習風氣每況愈下。

二、改進高校學風對策建議

高校學風建設是一項復雜的系統(tǒng)工程，是高校發(fā)展的永恒主題［3］。筆者認為，需要主動適應信息化時代高校學風建設的特點規(guī)律，因勢利導，揚長避短，充分激發(fā)大學生的學習欲望和進取精神。

（一）重視網(wǎng)絡文化建設，激發(fā)大學生的學習動力網(wǎng)絡對大學生的精神世界有著強烈的影響和沖擊，健康向上的網(wǎng)絡文化會向大學生傳遞巨大的正能量。高校應該重視網(wǎng)絡文化建設，將其納入校園文化建設范疇，借助網(wǎng)絡向廣大學生宣揚體現(xiàn)文化特質(zhì)、具有歷史傳承的校園文化，在文明健康的校園文化熏陶中引導大學生樹立遠大的理想，保持強勁的學習動力。高校思想政治工作者要通過網(wǎng)絡聊天、校園BBS等形式，引導學生充分認識到勤奮學習是大學期間的首要任務，是事業(yè)成功的重要前提；要讓他們充分認識到將網(wǎng)絡作為學習工具，而不是娛樂手段的重要性。教育工作者通過網(wǎng)絡開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導，教育大學生入學之初就要確立正確的學習目標，做好大學期間的學習規(guī)劃，明確每個階段的任務重點，養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和學習習慣。

（二）強化網(wǎng)絡自律意識，培養(yǎng)大學生的自覺學習習慣網(wǎng)絡管理方面的制度規(guī)定能否落到實處，關鍵在于學生的自覺行動和自我管控。教學管理部門一要開展經(jīng)常性思想工作，引導大學生端正用網(wǎng)態(tài)度，自覺抵御網(wǎng)上種種誘惑，加強網(wǎng)絡使用的自我約束；二要加強大學生的網(wǎng)絡道德教育，提高上網(wǎng)自律意識，形成健康文明的網(wǎng)絡行為規(guī)范；三要大力抓好班集體建設，選準配強學生干部，發(fā)揮學生干部的表率作用，真正讓學生能夠自我管理、自我教育，逐漸養(yǎng)成樂學、比學的良好學習習慣。

（三）發(fā)揮網(wǎng)絡助學功能，提升大學生的學習能力網(wǎng)絡信息容量大、資源交互共享，為大學生利用信息資源、拓寬知識視野提供了極大的便利。教學管理部門應積極推動教學手段創(chuàng)新，借助網(wǎng)絡提升課堂教學質(zhì)量，普及師生網(wǎng)絡操作使用技能，引導高校形成以網(wǎng)促學、以網(wǎng)促教的新時尚。還應重視網(wǎng)絡學校和虛擬課堂建設，圍繞教學任務精選部分優(yōu)質(zhì)課件，建立專業(yè)論壇、專業(yè)QQ群、微信群，建立專業(yè)化學習資源庫，鼓勵學生利用網(wǎng)絡開展學術(shù)探討、拓展知識領域，滿足個性化的學習需求［4］。教師應該結(jié)合教學實踐，積極培養(yǎng)學生網(wǎng)絡學習能力，主動提供好的學習網(wǎng)站，督促學生上網(wǎng)查閱資料，借助網(wǎng)絡完成課余作業(yè)，讓他們真正體會到網(wǎng)絡學習的成效和快樂，以好的教風推動好的學風形成。