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大學(xué)生學(xué)術(shù)科技論文精選(九篇)

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大學(xué)生學(xué)術(shù)科技論文

第1篇:大學(xué)生學(xué)術(shù)科技論文范文

“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽是由、中國(guó)科協(xié)、教育部、全國(guó)學(xué)聯(lián)主辦的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)中一項(xiàng)具有導(dǎo)向性、示范性和群眾性的競(jìng)賽活動(dòng),創(chuàng)辦于1989年,每?jī)赡昱e辦一屆。競(jìng)賽旨在引導(dǎo)和激勵(lì)高校學(xué)生實(shí)事求是、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、多出成果、提高素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)高校學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的蓬勃開展,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批在學(xué)術(shù)科技上有作為、有潛力的優(yōu)秀人才。

該競(jìng)賽堅(jiān)持“崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、迎接挑戰(zhàn)”的宗旨,自創(chuàng)辦以來,已分別在清華大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、武漢大學(xué)、南京理工大學(xué)、重慶大學(xué)、西安交通大學(xué)、華南理工大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南開大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、大連理工大學(xué)、蘇州大學(xué)等高校連續(xù)舉辦了13屆。已形成校級(jí)、省級(jí)、全國(guó)的三級(jí)賽事,參賽同學(xué)首先參加校內(nèi)及省內(nèi)的作品選拔賽,優(yōu)秀作品報(bào)送全國(guó)組委會(huì)參賽。

競(jìng)賽章程規(guī)定,凡在舉辦競(jìng)賽終審決賽的當(dāng)年7月1日以前正式注冊(cè)的全日制非成人教育的各類高等院校在校中國(guó)籍??粕?、本科生、碩士研究生和博士研究生(均不含在職研究生)都可申報(bào)作品參賽。申報(bào)參賽的作品分為自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類社會(huì)調(diào)查報(bào)告和學(xué)術(shù)論文、科技發(fā)明制作三大類。自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文作者限本專科生。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類社會(huì)調(diào)查報(bào)告和學(xué)術(shù)論文限定在哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、法律、教育、管理六個(gè)學(xué)科內(nèi)??萍及l(fā)明制作類分為a、b兩類:a類指科技含量較高、制作投入較大的作品;b類指投入較少,且為生產(chǎn)技術(shù)或社會(huì)生活帶來便利的小發(fā)明、小制作等。

競(jìng)賽以學(xué)校為單位計(jì)算參賽得分,團(tuán)體總分按名次排列,按位次公布。最高榮譽(yù)“挑戰(zhàn)杯”為流動(dòng)杯,授予團(tuán)體總分第一名的學(xué)校;設(shè)“優(yōu)勝杯”若干,分別授予團(tuán)體總分第二至第二十一名的學(xué)校。累計(jì)三次捧得“挑戰(zhàn)杯”的學(xué)校,可永久保存復(fù)制“挑戰(zhàn)杯”一座。

大賽影響

2013年10月13日至17日,第十三屆“挑戰(zhàn)杯”交通銀行全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽決賽在蘇州大學(xué)舉行。上海交通大學(xué)、清華大學(xué)并列以總分480分獲得本屆“挑戰(zhàn)杯”。決賽期間,內(nèi)地及港澳地區(qū)450余所高校的4000余名師生代表參賽參展。來自全國(guó)各地的教育界、科技界、企業(yè)界、新聞媒體代表和當(dāng)?shù)刂行W(xué)生觀摩了作品展。近百家企業(yè)與所關(guān)注的參賽作品作者進(jìn)行了投資意向洽談,有的還現(xiàn)場(chǎng)簽訂了投資合作協(xié)議書。

第2篇:大學(xué)生學(xué)術(shù)科技論文范文

科技節(jié)原名科技文化藝術(shù)節(jié)。科學(xué)技術(shù)是人類智慧的結(jié)晶,也是人類認(rèn)識(shí)世界、改造世界的有力武器。以下是小編精心收集整理的關(guān)于最新科技藝術(shù)節(jié)國(guó)旗下講話,給大家分享,來欣賞一下吧!

最新科技藝術(shù)節(jié)國(guó)旗下講話1各位老師、各位同學(xué):

在這秋風(fēng)送爽的時(shí)節(jié),我們迎來了我??破战逃氖?huì)——第十三屆校園科技周。這是我們高琦學(xué)子展示聰明才智與科學(xué)素養(yǎng)的節(jié)日,更是我校培養(yǎng)同學(xué)們科學(xué)精神和創(chuàng)新能力的一項(xiàng)重大校園科技活動(dòng)。

學(xué)生是人生的起始階段,也是夢(mèng)想開始的地方。許多大科學(xué)家如牛頓、愛因斯坦、居里夫人、霍金等都是在這個(gè)時(shí)期就樹立了獻(xiàn)身科學(xué)的理想,從而在以后的科學(xué)研究中做出了偉大的貢獻(xiàn)。我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí),也許我們的同學(xué)不一定個(gè)個(gè)能成為科學(xué)家,但我們要爭(zhēng)做一個(gè)具有科學(xué)態(tài)度、追求真理的人??萍贾苁俏倚R荒暌欢鹊闹匾顒?dòng)。今年我校的科技周主題是:創(chuàng)意無限巧手圓夢(mèng)。希望大家能夠在實(shí)踐中體驗(yàn)科學(xué),在體驗(yàn)中發(fā)揮想象,在想象中創(chuàng)新思考。

為了組織好今年的科技周,老師們及早策劃,精心準(zhǔn)備,提前布置,為全校同學(xué)設(shè)計(jì)了一系列形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)項(xiàng)目。一、二年級(jí)以科幻繪畫為主,用畫筆描繪出未來宏偉的藍(lán)圖;在三至五年級(jí)征集小發(fā)明創(chuàng)意設(shè)計(jì)、科技小論文,同學(xué)們動(dòng)手、動(dòng)腦,將小腦袋里的奇思妙想變成現(xiàn)實(shí);在去年五年級(jí)創(chuàng)意大賽的基礎(chǔ)上,將在六年級(jí)推薦優(yōu)秀作品經(jīng)過進(jìn)一步完善,參加安慶市少年科技創(chuàng)新大賽;另外,五年級(jí)科學(xué)社團(tuán)的同學(xué)還參加了“節(jié)約糧食,從我做起”20--全國(guó)青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)。今年科技周的活動(dòng)項(xiàng)目,數(shù)量不少,內(nèi)容也有創(chuàng)新。我相信,同學(xué)們一定能積極主動(dòng)地參與這次校園科技周活動(dòng),并能在活動(dòng)中,看得開心,做得順心,玩得盡心。相信同學(xué)們通過各種活動(dòng)的參與,一定會(huì)激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲,樹立遠(yuǎn)大的理想,從而在科學(xué)的道路上奮勇攀登。

同學(xué)們,科技周的舞臺(tái)已經(jīng)搭好,帷幕即將拉開,希望大家拿出各自的絕活,用激情和活力,用聰明和才智到舞臺(tái)上盡情演繹,展現(xiàn)自己的特長(zhǎng);以睿智的科學(xué)思維和敏銳的科學(xué)眼光,積極地實(shí)踐,大膽地想象,勇敢地創(chuàng)造。創(chuàng)意無限,巧手圓夢(mèng),愿科技周活動(dòng)成為你夢(mèng)想的搖籃,成為你展翅翱翔的藍(lán)天。最后預(yù)祝本屆校園科技周圓滿成功!

最新科技藝術(shù)節(jié)國(guó)旗下講話2的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,親愛的同學(xué)們:

大家好!

沐浴著春日溫暖的陽(yáng)光,蕩滌著科技的滾滾洪流,我們迎來了肥西縣第一屆青少年科技節(jié)。青少年科技節(jié)以宣傳科學(xué)思想,傳播科學(xué)知識(shí)為目的,將開展豐富多彩的有意義的系列科普活動(dòng),是同學(xué)們魅力展現(xiàn)的一個(gè)平臺(tái)。

這是一個(gè)科技競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,在這個(gè)時(shí)代里,國(guó)與國(guó)之間的較量就是科技實(shí)力的較量。大家是否還記得“嫦娥”系列探月衛(wèi)星成功發(fā)射,“天宮一號(hào)”的天際運(yùn)行,“神州”系列載人飛船的成功發(fā)射,這一切都讓我們欣喜不已,而一切科技成果的取得必須要有豐富的知識(shí)作堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),因?yàn)椤爸R(shí)就是力量”。

我們現(xiàn)在處于人生的起始階段,也是夢(mèng)想開始的地方。許多大科學(xué)家如牛頓,愛因斯坦,居里夫人,楊振寧等都是在這個(gè)時(shí)期就樹立了獻(xiàn)身科學(xué)的理想,并在以后的科學(xué)研究中做出了巨大的貢獻(xiàn),我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。在科技節(jié)里,讓我們?yōu)閴?mèng)想插上翅膀,讓科學(xué)的種子在我們幼小的心田生根、發(fā)芽、開花。走進(jìn)科技節(jié),讓我們身體的各項(xiàng)器官活躍起來,積極參加各項(xiàng)科技活動(dòng),在科技的海洋中,擷取一朵朵美麗的浪花,編織一個(gè)個(gè)神奇的夢(mèng)想。

親愛的同學(xué)們,讓我們乘著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的東風(fēng),借本次科技節(jié)的契機(jī),用激情和活力,用聰明和才智盡情展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)吧.愿科技節(jié)成為我們夢(mèng)想的搖籃,成為我們展翅翱翔的藍(lán)天!最后衷心祝愿本次科技節(jié)取得圓滿成功!謝謝大家!

最新科技藝術(shù)節(jié)國(guó)旗下講話3各位老師、各位同學(xué):

大家早上好!這一周是全國(guó)的科普宣傳周,我校也擬定于今天宣布科技節(jié)的開幕。并同教育局的全市中小學(xué)生科技節(jié)一樣,到下半年的9月份結(jié)束。到9月份,我們將舉行隆重的閉幕式,總結(jié)成果,推動(dòng)科技教育的發(fā)展。并將優(yōu)秀的作品選送參加--市比賽。

學(xué)生是人生的起始階段,也是夢(mèng)想開始的地方。許多大科學(xué)家如牛頓、愛因斯坦、居里夫人、霍金等都是在這個(gè)時(shí)期就樹立了獻(xiàn)身科學(xué)的理想,從而在以后的科學(xué)研究中做出了偉大的貢獻(xiàn)。我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí),也許我們的同學(xué)不一定個(gè)個(gè)能成為科學(xué)家,但我們要爭(zhēng)做一個(gè)具有科學(xué)態(tài)度、追求真理的人。校園科技節(jié)與校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園閱讀節(jié)一樣,也是我校一年一度的重要活動(dòng)。今年我校的科技節(jié)將結(jié)合--市科技節(jié)的活動(dòng),它的主題是:城市,讓生活更美好。

同學(xué)們,我們生活在一個(gè)科技高度發(fā)達(dá)的時(shí)代,我們每時(shí)每刻都在享受各種科技成果。想想過去多少神話傳說,如嫦娥奔月、龍宮探寶,早已成為了現(xiàn)實(shí);想想過去人們多少幻想,如千里眼、順風(fēng)耳,早已不再是問題;想想過去人們多少想都沒有想到的事情,如懸浮列車、太空行走,都成為現(xiàn)實(shí)呈現(xiàn)在了人們的眼前。人類從茹毛飲血到享受著科學(xué)的膳食,從穴居山洞到享受著現(xiàn)代化的居室,所有這一切,都是科技的力量,是科技在改變著人們的生活,是科技讓神話和人類的幻想變成了現(xiàn)實(shí),是科技帶給了人類一個(gè)又一個(gè)的驚喜。

我們中華民族是一個(gè)具有偉大創(chuàng)造精神的民族。歷史上,中華民族曾經(jīng)創(chuàng)造了世界最先進(jìn)的生產(chǎn)力和最輝煌的科技成就,并將這種領(lǐng)先地位一直保持到十五世紀(jì)。但是,中華民族又飽經(jīng)滄桑。在五千年的歷史中,有過輝煌,也有過屈辱.近現(xiàn)代世界發(fā)展的歷史告訴我們,一個(gè)民族如果不具備科學(xué)思維能力,沒有重科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的風(fēng)尚,就沒有希望登上人類文明的高峰,就不可能自立于世界民族之林。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為了第一生產(chǎn)力,國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)演變?yōu)榭萍既瞬诺母?jìng)爭(zhēng)。

為了組織好今年的科技節(jié),老師們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一系列形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)項(xiàng)目。有“巧手迎是世博,科技創(chuàng)未來”中國(guó)館仿真模型現(xiàn)場(chǎng)拼裝賽競(jìng)賽、科學(xué)小論文、“市長(zhǎng)杯”青少年科技創(chuàng)新賽、泰雅普機(jī)器人競(jìng)賽(機(jī)器人接力賽)、泰雅普機(jī)器人競(jìng)賽(機(jī)器人高爾夫球賽)、科學(xué)幻想畫競(jìng)賽、木結(jié)構(gòu)模型承重競(jìng)賽、紙結(jié)構(gòu)承重等(市科技節(jié)的活動(dòng))??傊?,今年科技節(jié)的活動(dòng)項(xiàng)目,數(shù)量不少,內(nèi)容也有創(chuàng)新。本周學(xué)校會(huì)把科技節(jié)活動(dòng)方案發(fā)在學(xué)校網(wǎng)站上公布,希望大家共同關(guān)注。我相信,同學(xué)們一定能積極主動(dòng)地參與這次校園科技節(jié)活動(dòng),并能在活動(dòng)中,看得開心,畫得舒心,做得順心,玩得盡心。相信同學(xué)們通過各種活動(dòng)的參與,一定會(huì)激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲,樹立遠(yuǎn)大的理想,從而在科學(xué)的道路上奮勇攀登。

同學(xué)們,科技節(jié)的舞臺(tái)已經(jīng)搭好,帷幕即將拉開,希望大家拿出各自的絕活,用激情和活力,用聰明和才智到舞臺(tái)上盡情演繹,展現(xiàn)自己的特長(zhǎng);以睿智的科學(xué)思維和敏銳的科學(xué)眼光,積極地實(shí)踐,大膽地想象,勇敢地創(chuàng)造。愿科技節(jié)成為你夢(mèng)想的搖籃,成為你展翅翱翔的藍(lán)天。

最后預(yù)祝本屆校園科技節(jié)圓滿成功!

謝謝大家!

最新科技藝術(shù)節(jié)國(guó)旗下講話4老師們、同學(xué)們:

大家下午好!在這激情飛揚(yáng)的六月,創(chuàng)新夢(mèng)想結(jié)出累累碩果。今天,我們?cè)谶@里舉行簡(jiǎn)短隆重的第四屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽總結(jié)表彰暨創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽動(dòng)員會(huì),目的就在于在全校師生中掀起課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新熱潮,進(jìn)一步推動(dòng)我校大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)。首先,我謹(jǐn)代表學(xué)校,向獲得優(yōu)異成績(jī)的院系和同學(xué)們表示熱烈祝賀,向積極指導(dǎo)和組織“挑戰(zhàn)杯”的老師們表示衷心感謝。

“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽被譽(yù)為中國(guó)大學(xué)生科技的“奧林匹克”盛會(huì),是一項(xiàng)具有導(dǎo)向性、示范性和群眾性的學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)。“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽堅(jiān)持“崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)”的宗旨,形成了國(guó)家、省、高校三級(jí)賽制,逐步發(fā)展成為吸引廣大高校學(xué)生共同參與的科技盛會(huì)、促進(jìn)優(yōu)秀青年人才脫穎而出的創(chuàng)新?lián)u籃、引導(dǎo)高校學(xué)生推動(dòng)現(xiàn)代化建設(shè)的重要渠道、深化高校素質(zhì)教育的實(shí)踐課堂、展示中華學(xué)子創(chuàng)新風(fēng)采的亮麗舞臺(tái),在促進(jìn)青年創(chuàng)新人才成長(zhǎng)、深化高校素質(zhì)教育、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等方面發(fā)揮了積極作用,在廣大高校乃至社會(huì)上產(chǎn)生了廣泛而良好的影響。

一直以來,我校對(duì)此高度重視,認(rèn)真組織,形成了較好的氛圍,也取得了一些好的成績(jī)。今年學(xué)校開展的第四屆“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽共有71項(xiàng)作品參加比賽,獲得立項(xiàng)項(xiàng)目30項(xiàng),有350多名同學(xué)在46位教師的指導(dǎo)下,在“挑戰(zhàn)杯”的賽場(chǎng)上耕耘、收獲,在第十一屆“挑戰(zhàn)杯”廣東大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中獲得了1項(xiàng)一等獎(jiǎng)、2項(xiàng)二等獎(jiǎng)、9項(xiàng)三等獎(jiǎng)和1項(xiàng)踐行規(guī)劃綱要獎(jiǎng)的較佳成績(jī),可以說,“挑戰(zhàn)杯”在我校學(xué)生學(xué)術(shù)科技體系的龍頭作用已經(jīng)初步凸顯。

但與此同時(shí),我們應(yīng)該看到:與國(guó)內(nèi)和省內(nèi)一些基礎(chǔ)較好的高校相比,與我校建設(shè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的要求相比,與莞工大學(xué)生的創(chuàng)新成才的需要相比,我校的“挑戰(zhàn)杯”為主體的學(xué)生學(xué)術(shù)科技工作還有一定的差距;同樣,我們也可以看到,學(xué)校各部門、各院系對(duì)提高學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新能力的認(rèn)識(shí)還不夠統(tǒng)一,師生參與學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的積極性不夠高,教師參與指導(dǎo)力度不夠強(qiáng),學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制也有待進(jìn)一步健全,對(duì)此我們必須高度重視。

面向未來,在學(xué)校大力建設(shè)特色鮮明的現(xiàn)代大學(xué)的道路上,無論是學(xué)科建設(shè)發(fā)展需要還是高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng),無論是卓越工程師計(jì)劃的開展還是“科研促進(jìn)教學(xué)”的客觀需求,都要求我們要進(jìn)一步突出“挑戰(zhàn)杯”為龍頭的學(xué)生學(xué)術(shù)科技培育工作。

一要轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)組織引導(dǎo)。各院系要確立“以生為本”理念,真正從引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和成長(zhǎng)成才的角度,高度重視“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽和一系列與專業(yè)結(jié)合緊密,服務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)術(shù)科技活動(dòng)。要認(rèn)真吸取先進(jìn)院系的好做法、好經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)化對(duì)指導(dǎo)教師、參與學(xué)生的組織和引導(dǎo),以參加競(jìng)賽的優(yōu)秀典型引領(lǐng)廣大同學(xué),以競(jìng)賽的優(yōu)秀作品影響廣大同學(xué),以競(jìng)賽的'優(yōu)秀成績(jī)激勵(lì)廣大師生,突出確立“挑戰(zhàn)杯”的龍頭地位,努力開創(chuàng)學(xué)生投身創(chuàng)新、探索創(chuàng)業(yè)、樂思好學(xué)、知行合一的良好局面。

二要統(tǒng)籌規(guī)劃,加強(qiáng)常態(tài)扶持。要建立學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制,大力實(shí)施以“__理工學(xué)院大學(xué)生學(xué)術(shù)科技促進(jìn)計(jì)劃”(莞科計(jì)劃)為主要方式的常態(tài)化學(xué)術(shù)科技活動(dòng)立項(xiàng),繼續(xù)探索與知名企業(yè)聯(lián)合舉辦創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、成立創(chuàng)新協(xié)會(huì)、開展創(chuàng)新競(jìng)賽等系列舉措,強(qiáng)化“挑戰(zhàn)杯”與“卓越工程師計(jì)劃”等大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目的對(duì)接,強(qiáng)化教師科研與指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)的對(duì)接,逐步在部分院系或研究機(jī)構(gòu)建立“大學(xué)生科技創(chuàng)新示范點(diǎn)”,努力構(gòu)建大學(xué)生學(xué)術(shù)科技工作良好機(jī)制。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育,成立專家咨詢小組,探索建立學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)成果轉(zhuǎn)化渠道,鼓勵(lì)大學(xué)生的科技作品轉(zhuǎn)化為專利技術(shù)和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃作品,充分利用“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽平臺(tái),著力營(yíng)造創(chuàng)新有沖勁、創(chuàng)業(yè)有行動(dòng)的良好氛圍。

三要加強(qiáng)保障,突出創(chuàng)新成效??萍紕?chuàng)新更多是在交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科間涌現(xiàn)。開展大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng),要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生多學(xué)科、專業(yè)、方向間的協(xié)同引導(dǎo),培養(yǎng)協(xié)同作業(yè)、團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)意識(shí)。教師指導(dǎo)是“挑戰(zhàn)杯”和一系列學(xué)術(shù)科技活動(dòng)得以良好開展的重要條件。要努力強(qiáng)化對(duì)指導(dǎo)老師工作的價(jià)值認(rèn)同,進(jìn)一步完善“挑戰(zhàn)杯優(yōu)秀指導(dǎo)老師”的評(píng)選辦法和表彰獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,切實(shí)加大宣傳力度,增強(qiáng)優(yōu)秀指導(dǎo)老師的榮譽(yù)感、使命感。要整合教學(xué)資源,結(jié)合教師的教學(xué)、科研項(xiàng)目,引導(dǎo)學(xué)生有機(jī)、有序參與,真正達(dá)到科研促進(jìn)教學(xué)的目的。要立足__、關(guān)注社會(huì)、重視調(diào)研,圍繞主題、選準(zhǔn)課題,與學(xué)科專業(yè)相結(jié)合,使學(xué)生開展的學(xué)術(shù)科技活動(dòng)真正具有人才培養(yǎng)和服務(wù)社會(huì)的功能。

老師們,同學(xué)們,希望全校教師和廣大同學(xué)們銳意創(chuàng)新,勇于實(shí)踐,把握良好機(jī)遇,以科學(xué)的精神、科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的方法編織夢(mèng)想,以創(chuàng)新為快樂,以創(chuàng)新為己任,以創(chuàng)新為習(xí)慣,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中,培養(yǎng)造就更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才,為我校建設(shè)特色鮮明的現(xiàn)代大學(xué)貢獻(xiàn)力量。

謝謝大家!

最新科技藝術(shù)節(jié)國(guó)旗下講話5尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,親愛的同學(xué)們:

大家下午好!

在秋風(fēng)颯颯,天高氣爽的金秋十月,我們迎來了--三中第七屆科技藝術(shù)節(jié),我僅代表全體同學(xué)向精心策劃、組織和關(guān)心、支持此次活動(dòng)的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師同學(xué)表示衷心的感謝和誠(chéng)摯的敬意!

一年一度的科技藝術(shù)節(jié),不僅是校園文化的濃縮,更是學(xué)??萍冀逃?、文化藝術(shù)的盛大檢閱??萍妓囆g(shù)節(jié)為我們提供了一個(gè)廣闊的展示自我、鍛煉自我的平臺(tái),讓我們?cè)谪S富課余生活的同時(shí),不斷提高自己的綜合能力。科技藝術(shù)節(jié)是同學(xué)們學(xué)習(xí)的課堂、實(shí)踐的天地、交流的家園、成長(zhǎng)的樂土,在這里,我們勤奮著、努力著、成長(zhǎng)著、感恩著,這就是我們的科技藝術(shù)節(jié)!

我校教育始終以滿足學(xué)生的多樣化成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn),特別注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和藝術(shù)素養(yǎng)。創(chuàng)新精神、藝術(shù)文化素養(yǎng)對(duì)人的影響在潛移默化中深遠(yuǎn)持久,它影響著我們的處世態(tài)度,影響著我們的選擇,甚至浸染我們的一生??萍妓囆g(shù)節(jié)正是我們培養(yǎng)創(chuàng)新精神,提升藝術(shù)素養(yǎng)的最佳契機(jī),愿同學(xué)們都能在本次活動(dòng)中有所受益、有所進(jìn)步!

今天,--三中的學(xué)子們,在復(fù)色陽(yáng)光的照耀下,多元發(fā)展,多樣化成長(zhǎng),展現(xiàn)別樣的青春風(fēng)采和精神風(fēng)貌,提升綜合素養(yǎng),培養(yǎng)國(guó)際視野,豐富校園文化生活,在不同的教育愉悅中,成長(zhǎng)成就自己。

第3篇:大學(xué)生學(xué)術(shù)科技論文范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系

[中圖分類號(hào)]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]2095-3437(2013)08-0036-02

隨著當(dāng)今高等教育發(fā)展的普及,高校教育面臨著越來越多的問題,其中高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力最為突出,同時(shí),在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大背景下,各企業(yè)及科研單位對(duì)綜合性創(chuàng)新人才的渴求以及對(duì)高校科技成果的關(guān)注使得高校不得不改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,而轉(zhuǎn)向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育。因此,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為我國(guó)高等教育改革的必然趨勢(shì)及高校未來發(fā)展的方向。然而,眾多高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀卻不盡如人意,具體表現(xiàn)為學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念不強(qiáng),校外實(shí)踐基地缺乏、創(chuàng)業(yè)教育不夠、 “雙師型”教師不足等方面。因此構(gòu)建并實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系已刻不容緩。筆者將結(jié)合貴州大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐,就如何進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的實(shí)踐進(jìn)行剖析,以期與各位同仁切磋。

一、強(qiáng)化創(chuàng)新理念,構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系

高校教育以學(xué)生為主體,重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力。因此,高校教育必須樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化等三大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念,形成獨(dú)特的信息社會(huì)下的高等院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

貴州大學(xué)一直秉持了“以創(chuàng)新促創(chuàng)業(yè),以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)”的理念,明確將實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系緊密結(jié)合,以創(chuàng)業(yè)教育、各級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)等為基礎(chǔ),不僅傳授大學(xué)生關(guān)于創(chuàng)業(yè)的知識(shí),提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力,更加注重轉(zhuǎn)變大學(xué)生傳統(tǒng)的就業(yè)思維,培養(yǎng)學(xué)生可以作為未來創(chuàng)業(yè)者、領(lǐng)導(dǎo)者的開拓創(chuàng)新精神、分析與解決實(shí)際問題的能力。

貴州大學(xué)充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生生涯發(fā)展教育的重要內(nèi)容,并將《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程作為大學(xué)生進(jìn)校第一學(xué)年的課程之一,保證每一名在校本科生都能接受創(chuàng)業(yè)方面的教學(xué),汲取創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)。

近年來,貴州大學(xué)還積極創(chuàng)新教學(xué)模式,自2011年起,貴州大學(xué)在全校范圍開始實(shí)行“16+2”教學(xué)模式,即一學(xué)期的課程由原來的18個(gè)教學(xué)周變?yōu)?6個(gè)教學(xué)周加2個(gè)實(shí)踐周組成,設(shè)立此教學(xué)模式的初衷,一方面是為了加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),另一方面是給學(xué)生留出更多的自主學(xué)習(xí)實(shí)踐時(shí)間。

二、多方面開展學(xué)術(shù)科技活動(dòng),營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

發(fā)展的希望在創(chuàng)新,創(chuàng)新的希望在青年。要幫助青年大學(xué)生樹立創(chuàng)新精神,增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí),就必須在全校多方面開展學(xué)術(shù)科技活動(dòng),形成崇尚科學(xué),勇于創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍。

(一)多層次、多角度開展學(xué)術(shù)創(chuàng)新科技活動(dòng),夯實(shí)科技創(chuàng)新基礎(chǔ)

培養(yǎng)綜合型人才,特別是培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求,富于創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的人才,是當(dāng)前高等院校承擔(dān)的核心使命。然而,多方面開展學(xué)術(shù)科技活動(dòng),必須堅(jiān)持以學(xué)生為本,以提高學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn),針對(duì)不同層次、不同專業(yè)大學(xué)生群體的需求,開展各種學(xué)術(shù)科技活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。學(xué)校近年來通過引導(dǎo)學(xué)生參與“碩博論壇”、“機(jī)械之夏”、“學(xué)術(shù)月”、“開設(shè)數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)班”等活動(dòng),培養(yǎng)大學(xué)生的興趣,啟發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新思維,并建立了對(duì)外合作委員會(huì),搭建對(duì)外交流合作平臺(tái),與英國(guó)里茲大學(xué)、美國(guó)內(nèi)華達(dá)大學(xué)、澳大利亞新南威爾士大學(xué)、法國(guó)中央里爾大學(xué)、臺(tái)灣云林大學(xué)、清華大學(xué)等開展學(xué)生交換、學(xué)術(shù)交流和科研合作攻關(guān)。同時(shí),學(xué)校正在規(guī)劃和籌建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中心,組織協(xié)調(diào)學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)。

(二)廣泛開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目,鼓勵(lì)大學(xué)生投身創(chuàng)新實(shí)踐

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃是以培養(yǎng)大學(xué)生“創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力、創(chuàng)造精神”為核心,用于激發(fā)大學(xué)生的科學(xué)研究和創(chuàng)造發(fā)明興趣,營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍,建設(shè)創(chuàng)新教育文化,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。貴州大學(xué)自2007年以來,按照教育部“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”的有關(guān)文件精神,學(xué)校制定了《關(guān)于印發(fā)的通知》(貴大發(fā)[2007]62號(hào))及《關(guān)于印發(fā)的通知》(校教發(fā)[2008]71號(hào)),以學(xué)校全日制本科大二、大三學(xué)生為主體,并作為項(xiàng)目主持人,大一、大四學(xué)生為輔,作為項(xiàng)目參與者,并鼓勵(lì)學(xué)科交叉和年級(jí)交叉組團(tuán)申報(bào)項(xiàng)目,團(tuán)隊(duì)人數(shù)一般由1-5人組成。項(xiàng)目完成期限控制在1-2年,學(xué)校給予每一個(gè)立項(xiàng)的項(xiàng)目1000-2500元的經(jīng)費(fèi)資助,并配備一名指導(dǎo)教師。目前,每年都有一百多個(gè)項(xiàng)目獲得學(xué)校立項(xiàng)和經(jīng)費(fèi)資助。這種以遵循“興趣驅(qū)動(dòng)、自主實(shí)驗(yàn)、重在過程”為原則,讓大學(xué)生參與和真實(shí)體驗(yàn)科學(xué)創(chuàng)造、研究與實(shí)踐的過程,強(qiáng)化實(shí)踐能力和個(gè)性的培養(yǎng),兼顧“研究成果”,培養(yǎng)了大學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,切實(shí)提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

(三)鼓勵(lì)大學(xué)生參加學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽,營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

貴州大學(xué)近年來積極支持和鼓勵(lì)學(xué)生參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)乃至國(guó)際級(jí)等科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽,形成了一支完備的大學(xué)生創(chuàng)新競(jìng)賽項(xiàng)目體系:以參加“全國(guó)挑戰(zhàn)杯大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽”、“全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽”、“全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”、“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”四大科技創(chuàng)新賽事為基礎(chǔ),同時(shí)積極支持大學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生英語競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽、全國(guó)“周培源大學(xué)生力學(xué)競(jìng)賽”、全國(guó)大學(xué)生“飛思卡爾”杯智能汽車競(jìng)賽、中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、全國(guó)大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽及“三閣園林杯”首屆貴州大學(xué)風(fēng)景園林(規(guī)劃)設(shè)計(jì)、論文大賽等各類競(jìng)賽。貴州大學(xué)每年都會(huì)積極組織開展各類校級(jí)學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng),有意識(shí)地與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合,突出了競(jìng)賽的創(chuàng)新性、創(chuàng)造性及實(shí)用性,為參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)競(jìng)賽選拔優(yōu)秀作品及優(yōu)秀的隊(duì)員。在競(jìng)賽中,貴州大學(xué)注重以考查、檢驗(yàn)和加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)應(yīng)用為目的,把賽前培訓(xùn)納入競(jìng)賽組織實(shí)施過程,指派專門教師,有針對(duì)性地開設(shè)相關(guān)課程,對(duì)參賽大學(xué)生進(jìn)行賽前集中培訓(xùn),經(jīng)過層層選拔,嚴(yán)格評(píng)選,最后組建精英創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),進(jìn)一步提高了學(xué)生的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平,營(yíng)造了濃厚的校園科技創(chuàng)新氛圍。近些年來,我校在全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)2項(xiàng),二等獎(jiǎng)4項(xiàng),“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中獲二等獎(jiǎng)4項(xiàng),全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中二等獎(jiǎng)1項(xiàng),省級(jí)獲獎(jiǎng)若干項(xiàng),位居省屬高校前列。

三、構(gòu)建校內(nèi)外實(shí)踐基地,增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力

校內(nèi)外實(shí)踐基地是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系中不可缺少的環(huán)節(jié),對(duì)于提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有著十分重要的作用。學(xué)校重視大學(xué)生校外實(shí)踐基地建設(shè),根據(jù)專業(yè)結(jié)構(gòu)布局和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,結(jié)合貴州省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn),積極建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐基地,不斷拓展校外實(shí)踐基地,通過健全制度、加大資金投入、規(guī)范管理、加強(qiáng)監(jiān)督力度,建設(shè)了207個(gè)結(jié)構(gòu)合理、條件完善的實(shí)踐基地,其中校外實(shí)踐基地197個(gè)(例如:與貴州新天光學(xué)科技有限公司(2006年)、貴州先捷電子科技有限公司(2007年)、中國(guó)貴州航空工業(yè)(集團(tuán))有限責(zé)任公司(2008年)及貴州貴航汽車零部件股份有限公司(2013)等公司簽訂了校外教學(xué)實(shí)踐基地),各實(shí)踐基地運(yùn)行情況良好,滿足了創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)要求,培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí),提高了大學(xué)生綜合素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

四、結(jié)語

當(dāng)前,高等教育由精英階段向大眾化階段的轉(zhuǎn)變,這不僅僅是招生規(guī)模的擴(kuò)大,也是高等教育價(jià)值觀、質(zhì)量觀、人才培養(yǎng)目標(biāo)由傳統(tǒng)單一向多樣化的轉(zhuǎn)變過程。處在高等教育轉(zhuǎn)型時(shí)期的教學(xué)型大學(xué)面臨著深刻的教育變革和挑戰(zhàn),而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),已成為現(xiàn)代高等教育變革的新趨勢(shì),在此背景下,高校必須與時(shí)俱進(jìn),強(qiáng)化創(chuàng)新理念,進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生積極參與學(xué)術(shù)科學(xué)活動(dòng)、科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)、各級(jí)學(xué)科競(jìng)賽等各類社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的創(chuàng)新熱情,培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)及實(shí)踐能力,滿足社會(huì)和學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需求,推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]蘇曉晉,武,曹瑛.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)途徑[J].中國(guó)高校科技,2011,(11).

第4篇:大學(xué)生學(xué)術(shù)科技論文范文

【關(guān)鍵詞】 人才培養(yǎng)模式 學(xué)術(shù)科技型社團(tuán) 團(tuán)隊(duì)式培養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】 蔣燕,武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院副教授,報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)教研室主任,專業(yè)帶頭人。研究方向?yàn)椋簢?guó)際貿(mào)易救濟(jì)。

【中圖分類號(hào)】 G710 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-5103(2013)02-0057-02

2012年7月7日召開的全國(guó)科技創(chuàng)新大會(huì)強(qiáng)調(diào),我國(guó)要實(shí)現(xiàn)2020年進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列的目標(biāo),當(dāng)務(wù)之急,就是要進(jìn)一步解放思想、深化改革,破除一切束縛創(chuàng)新的思想觀念桎梏和體制機(jī)制障礙,最大限度解放和發(fā)展科技第一生產(chǎn)力;進(jìn)一步深化科技體制改革,提高科研院所和高等學(xué)校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力,推動(dòng)創(chuàng)新體系協(xié)調(diào)發(fā)展;進(jìn)一步完善人才發(fā)展機(jī)制,統(tǒng)籌各類人才發(fā)展,建設(shè)一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新人才隊(duì)伍。占中國(guó)高等教育半壁江山的高等職業(yè)教育,在這一新形勢(shì)下,如何引導(dǎo)學(xué)生積極開展探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)踐,構(gòu)建高職院校學(xué)術(shù)科技型創(chuàng)新社團(tuán)建設(shè)的團(tuán)隊(duì)式人才培養(yǎng)模式,應(yīng)為一條值得探索的改革路徑。

一、大力發(fā)展學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)可促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

國(guó)家把高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)高端技能型專門人才。高職院校大力發(fā)展學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán),把它們作為一種或多種人才培養(yǎng)模式來探索、構(gòu)建,對(duì)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)大有裨益。

1. 有利于學(xué)校和學(xué)生創(chuàng)新氛圍的形成。高端技能型人才的培養(yǎng),必然要有較強(qiáng)創(chuàng)新養(yǎng)分的“土壤”。一所萬名以上學(xué)生規(guī)模的高職院校,大都有20個(gè)以上的學(xué)生社團(tuán)。若有計(jì)劃、有針對(duì)性地扶持或創(chuàng)立一定數(shù)量的學(xué)術(shù)科技型社團(tuán),配置適當(dāng)資源,引導(dǎo)、激勵(lì)他們開展符合他們專業(yè)興趣和職業(yè)發(fā)展需要的探究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)踐,讓盡可能多的學(xué)生嘗到創(chuàng)新實(shí)踐的樂趣,這些學(xué)生社團(tuán)就會(huì)成為吸引學(xué)生投入創(chuàng)新活動(dòng)的“強(qiáng)磁場(chǎng)”,這將非常有利于學(xué)校優(yōu)良學(xué)風(fēng)、創(chuàng)新氛圍的形成。

2. 有利于學(xué)生共性和個(gè)性發(fā)展相結(jié)合。學(xué)生社團(tuán)的一個(gè)重要特征就是人以類聚、興趣驅(qū)動(dòng)、以老帶新,很容易形成特色鮮明的團(tuán)隊(duì)文化。在團(tuán)隊(duì)中,來自不同班級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生,必須遵守團(tuán)隊(duì)的規(guī)范,傳承團(tuán)隊(duì)的文化,在創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中將規(guī)定動(dòng)作和自選動(dòng)作有機(jī)協(xié)調(diào)起來,目標(biāo)一致,分工協(xié)作,多學(xué)科交叉,相互交流,傳幫帶。這既有利于培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范行為意識(shí),團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力等,也有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)體創(chuàng)新思維和創(chuàng)新行為的養(yǎng)成。

3. 有利于創(chuàng)新性人才培養(yǎng)。在高職院校,一個(gè)學(xué)術(shù)科技型社團(tuán),成員少則二十人左右,多則五六十人。若形成創(chuàng)新氛圍,各社團(tuán)在自主學(xué)習(xí)、科技創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面必然會(huì)產(chǎn)生良好影響和示范效應(yīng)。這種各有特色、內(nèi)涵和質(zhì)量的創(chuàng)新人才培養(yǎng),對(duì)學(xué)校和社團(tuán)吸引優(yōu)質(zhì)生源、吸引企業(yè)關(guān)注和投入,促進(jìn)社團(tuán)建設(shè)進(jìn)入良性循環(huán),促進(jìn)學(xué)校以社團(tuán)為陣地,多元化、規(guī)模效益培養(yǎng)創(chuàng)新性人才,提高就業(yè)質(zhì)量與辦學(xué)水平都頗有助益。

二、高職院校學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)發(fā)展滯后

受學(xué)生社團(tuán)建設(shè)與管理傳統(tǒng)思想及早些年高職院校軟硬件發(fā)展?fàn)顩r的制約,學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展不同程度地存在著管理與評(píng)價(jià)體系不夠科學(xué)規(guī)范、提供保障服務(wù)的硬件條件有限、不同類型社團(tuán)的發(fā)展不平衡等問題,表現(xiàn)在學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)建設(shè)發(fā)展方面尤為突出,導(dǎo)致其培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要功能難以突顯。

1. 文化體育類多,學(xué)術(shù)科技類少。高校大學(xué)生社團(tuán)沒有統(tǒng)一的分類標(biāo)準(zhǔn),若按高校專業(yè)或?qū)W科群的設(shè)置對(duì)應(yīng)歸類,大致可分為學(xué)術(shù)科技型、文化娛樂與體育競(jìng)技型、社會(huì)工作(社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù))型等,其中也有相互交叉重疊之處。根據(jù)對(duì)湖北省十余所高職院校的調(diào)研,學(xué)生社團(tuán)的登記數(shù)量一般在20-50個(gè)之間,文化體育型占50%左右甚至更高,學(xué)術(shù)科技型占20-25%。其中一所高職院校,20多個(gè)社團(tuán)中僅有2個(gè)學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)。

2. 自我發(fā)展多,獲得的發(fā)展資源少。高職院校眾多學(xué)生社團(tuán)建設(shè)雖然或多或少地獲得了各自學(xué)校的支持與激勵(lì),但如前所述,受各種主客觀條件限制,他們獲得的可用于“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的實(shí)驗(yàn)室、項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)與智力指導(dǎo)等資源極其有限。大部分社團(tuán),特別是學(xué)術(shù)科技型社團(tuán),實(shí)際上處于自力更生、自生自滅的狀態(tài)。有的社團(tuán)雖仍在學(xué)校團(tuán)委登記著,但名存實(shí)亡,沒有隊(duì)員和任何活動(dòng);有的社團(tuán)只勉強(qiáng)存在了一個(gè)學(xué)期。

3. 動(dòng)手實(shí)踐多,創(chuàng)新含量少。各高校每年都會(huì)組織學(xué)生社團(tuán)開展一些諸如“科技文化節(jié)”、“社團(tuán)文化節(jié)”的全校性活動(dòng),各社團(tuán)自身也開展一些日?;顒?dòng),這些活動(dòng),有提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的作用,但因缺少指導(dǎo)、缺少項(xiàng)目、缺少實(shí)用,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的提高非常有限。高職院校需要從多層面破舊立新,創(chuàng)造條件,引導(dǎo)學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)以信心和勇氣,積極開展有一定學(xué)術(shù)性和創(chuàng)新性的科技實(shí)踐活動(dòng),贏取一個(gè)良好的開端。

4. 注重活躍校園文化的多,著眼于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的少。教育工作者對(duì)高職院校學(xué)生社團(tuán)功能的理論探討與管理建設(shè)實(shí)務(wù)操作,大都局限在校園文化建設(shè)、德育、實(shí)踐技能及綜合素質(zhì)培養(yǎng)等方面,而沒有把社團(tuán)的育人功能作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)及人才培養(yǎng)模式來探討和探索。對(duì)學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)育人內(nèi)涵的研究和實(shí)踐的不足,削弱了高職院校培養(yǎng)“高端技能型專門人才”的巨大潛力。

三、大力發(fā)展學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)的幾點(diǎn)建議

創(chuàng)新教育不是奢侈品。高職院校若能整合、挖掘出有效資源,將學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)建設(shè)為創(chuàng)新才人培養(yǎng)的沃土,就能在創(chuàng)新教育和輸送高端技能型專門方面做出更矚目的成績(jī)。

1. 歸口管理,多元化多模式發(fā)展學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)。高職院校可在“團(tuán)組織歸口管理,各部門共同關(guān)心”的格局下,多元化、多模式地發(fā)展學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)。以人的主體地位來謀劃,可以發(fā)展學(xué)校引導(dǎo),學(xué)生以老帶新、自主發(fā)展的社團(tuán)模式;專任教師或教輔人員主導(dǎo)創(chuàng)辦,全程指導(dǎo)的模式;學(xué)校職能部門創(chuàng)辦并全程指導(dǎo)的模式;以學(xué)生為主體,教師參與指導(dǎo)的模式;學(xué)校引導(dǎo),企業(yè)、校友或其他社會(huì)力量指導(dǎo)的模式等。以社團(tuán)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容來謀劃,可發(fā)展以參加各類學(xué)科競(jìng)賽,以技術(shù)研發(fā)服務(wù)師生或企業(yè),以參與或完成真實(shí)科研項(xiàng)目,以研究性學(xué)習(xí)和調(diào)研建言,以創(chuàng)新性成果和技能創(chuàng)業(yè),以策劃和組織公關(guān)、推廣、咨詢活動(dòng)等為主要目的的社團(tuán)。

2. 改革評(píng)價(jià)體系,重點(diǎn)鼓勵(lì)教師創(chuàng)辦學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)。高職院校需要轉(zhuǎn)變觀念,通過頂層設(shè)計(jì),及時(shí)改革教師評(píng)價(jià)體系,可從教學(xué)工作量、社會(huì)服務(wù)評(píng)價(jià)指標(biāo)、科研申報(bào)條件、年終考核或聘期考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、晉職晉級(jí)、社團(tuán)重大成果獎(jiǎng)勵(lì)等多方面納入量化規(guī)定,制度化地倡導(dǎo)、激勵(lì)教師創(chuàng)立和發(fā)展壯大各種學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)。

第5篇:大學(xué)生學(xué)術(shù)科技論文范文

教學(xué)改革與教材建設(shè)是提高高等教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在蘇州大學(xué)紡織科學(xué)與工程學(xué)科的教學(xué)改革和教材建設(shè)過程中,陳雁參與和主持了紡織品設(shè)計(jì),服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的組建工作;在基礎(chǔ)教學(xué)文件、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面,先后申報(bào)成功了學(xué)士學(xué)位授予權(quán)、碩士點(diǎn)和博士點(diǎn),參與了紡織與服裝設(shè)計(jì)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、紡織工程國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、紡織工程江蘇省創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地等的建設(shè),為學(xué)院的學(xué)科建設(shè)和發(fā)展做了大量的基礎(chǔ)工作。

此外,近年來為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,陳雁先后主編和參編了8本教材。在所出版的教材中,其中有1套叢書和1本教材獲部委級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)和優(yōu)秀教材獎(jiǎng)。由于在服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)踐中的突出貢獻(xiàn),陳雁還獲得了2009年度中國(guó)紡織工業(yè)協(xié)會(huì)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

陳雁長(zhǎng)期從事本科與研究生教學(xué)工作,同時(shí)還是蘇州大學(xué)的骨干研究生導(dǎo)師。自1999年開始指導(dǎo)碩士研究生以來,已經(jīng)為行業(yè)輸送了30多名優(yōu)秀畢業(yè)生。其中3名學(xué)生因成績(jī)突出,還獲得了國(guó)家留學(xué)基金委的全額獎(jiǎng)學(xué)金赴法國(guó)攻讀博士學(xué)位,目前已有1人學(xué)成回國(guó)。

長(zhǎng)期以來,陳雁在科研工作中投入了大量的精力,先后主持了各級(jí)科技項(xiàng)目10多項(xiàng),發(fā)表學(xué)術(shù)論文20多篇,并與江蘇紅多實(shí)業(yè)股份有限公司、江蘇吳中集團(tuán)服裝有限公司、張家港東渡紡織有限公司等企業(yè)進(jìn)行長(zhǎng)期的產(chǎn)學(xué)研合作,在產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)管理、技術(shù)改造等方面取得了豐碩的成果。

近年來,陳雁積極參與國(guó)際合作科研活動(dòng),與國(guó)外高校合作申請(qǐng)的歐盟的博士生聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃已獲批準(zhǔn),大大提升了蘇州大學(xué)紡織與服裝學(xué)院的國(guó)際影響力。

作為一位在一線教師崗位上工作24年的“老教師”,吳曉兵承擔(dān)了大量藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本科染織、服裝的基礎(chǔ)教學(xué)工作,并自2003年開始承擔(dān)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)及理論研究方向的研究生教學(xué)和導(dǎo)師工作,兢兢業(yè)業(yè),教學(xué)成果豐碩,受到學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致好評(píng)。

近年來,吳曉兵堅(jiān)持結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,以豐富的教改實(shí)驗(yàn)成果為基礎(chǔ),先后編著、主編、出版教材13部。其中,由高等教育出版社出版的《裝飾圖案基礎(chǔ)》被教育部評(píng)為“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材;中國(guó)紡織出版社出版的《圖形創(chuàng)意基礎(chǔ)》獲“十五”中國(guó)紡織工業(yè)協(xié)會(huì)頒發(fā)的部委級(jí)優(yōu)秀教材獎(jiǎng)和“十一五”部委級(jí)規(guī)劃教材。

為適應(yīng)時(shí)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求,吳曉兵對(duì)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)在目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法等方面進(jìn)行調(diào)整和改革,其中為學(xué)院的特色課程――基礎(chǔ)圖案課程的保留和發(fā)展做了大量工作,將《圖形創(chuàng)意》課程和傳統(tǒng)的圖案課程進(jìn)行互補(bǔ),形成了“大圖案”教學(xué)的格局。

吳曉兵重視設(shè)計(jì)理論與設(shè)計(jì)實(shí)踐的研究,積極參與國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動(dòng),已發(fā)表科研論文20余篇。其中《論西方設(shè)計(jì)理論對(duì)裝飾的批評(píng)》、《圖像符號(hào)中形式要素的語意探討》、《傳統(tǒng)圖案中渦線形的符號(hào)意義》等多篇論文在國(guó)家核心期刊上發(fā)表。

吳曉兵還是全國(guó)多家出版社卡通雜志的專欄作者,包括中國(guó)少年兒童出版社的《中國(guó)卡通》、湖北少年兒童出版社的《兒童故事》、河南海燕出版社的《太空娃娃》、廣東法制報(bào)社等。其中,由湖南少年兒童出版社出版的兒童插圖讀物獲“冰心兒童圖書獎(jiǎng)”;由中央電視臺(tái)《大風(fēng)車》欄目聯(lián)合策劃、編排,湖南少年兒童出版社出版的大型卡通系列叢書《河馬牛辛心歷險(xiǎn)記》,成為中央電視臺(tái)《大風(fēng)車》欄目連續(xù)展播的重點(diǎn)節(jié)目,并獲湖南省省級(jí)圖書二等獎(jiǎng);由中國(guó)少年兒童出版社出版的《九天攬?jiān)隆罚ㄒ惶?本)被國(guó)家新聞出版署列為國(guó)家重點(diǎn)圖書。

付出才有回報(bào)。大學(xué)期間的洪巖成績(jī)優(yōu)異,曾獲得蘇州大學(xué)人民綜合二等獎(jiǎng)學(xué)金、三等獎(jiǎng)學(xué)金,國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金,精神文明專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金,社會(huì)工作專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金等。組織協(xié)調(diào)能力超強(qiáng)的他還曾擔(dān)任蘇州大學(xué)紡織與服裝工程學(xué)院科協(xié)理事長(zhǎng),并在此期間幫助該協(xié)會(huì)獲得蘇州大學(xué)第十二屆“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、蘇州大學(xué)“瑞基杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)等稱號(hào)。

作為一名勇于挑戰(zhàn)的優(yōu)秀學(xué)生,洪巖特別熱衷學(xué)術(shù)科研活動(dòng),并取得了驕人的成績(jī)。他曾擔(dān)任2011年度江蘇省創(chuàng)新性試驗(yàn)計(jì)劃《LCD在功能服裝領(lǐng)域的應(yīng)用》項(xiàng)目主持人,主持了蘇州大學(xué)第十三批課外學(xué)術(shù)科研基金項(xiàng)目《蕾絲花邊藝術(shù)設(shè)計(jì)及其應(yīng)用研究》;以第一責(zé)任人申請(qǐng)了國(guó)家專利1項(xiàng)――《人體生理指標(biāo)與服裝微氣候監(jiān)測(cè)智能服裝系統(tǒng)》;獲得蘇州大學(xué)第十二屆“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng);獲得蘇州大學(xué)“瑞基杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽特等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng);參與“漢麻良品紡織科技有限公司”創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)獲得江蘇省“第七屆”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽特等獎(jiǎng);同時(shí)參加了教育部創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目,擔(dān)任技術(shù)部分主要成員。

作為一名全面發(fā)展的學(xué)生代表,洪巖興趣廣泛,積極參加社會(huì)活動(dòng),曾獲得江蘇省職業(yè)生涯規(guī)劃大賽二等獎(jiǎng)、蘇州大學(xué)橋模設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)、蘇州大學(xué)第五屆“德瑞姆”杯校園心理劇大賽三等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。而在志愿者服務(wù)方面,洪巖曾參與蘇州博愛學(xué)校進(jìn)行殘疾人智障兒童慰問活動(dòng);擔(dān)任蘇州大學(xué)110周年校慶的志愿者;與全國(guó)少工委合作,擔(dān)任全國(guó)青少年科技實(shí)驗(yàn)競(jìng)技大賽志愿者總負(fù)責(zé)人。

大學(xué)期間,趙楚楚積極參與班級(jí)建設(shè)和社團(tuán)活動(dòng),曾擔(dān)任班級(jí)團(tuán)支書、學(xué)生會(huì)生活部部長(zhǎng)、英語俱樂部外聯(lián)部部長(zhǎng)、紡織與服裝工程學(xué)院團(tuán)校負(fù)責(zé)人等。組織的活動(dòng)廣受好評(píng),曾獲得蘇州大學(xué)主題團(tuán)日活動(dòng)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、蘇州大學(xué)團(tuán)校時(shí)政評(píng)論征文、漫畫大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)等。

第6篇:大學(xué)生學(xué)術(shù)科技論文范文

【文章編號(hào)】0450-9889(2016)06C-0046-03

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息經(jīng)濟(jì)的背景下,我國(guó)要建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家,就要更多的依靠科技、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和人才共同引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。為貫徹落實(shí)國(guó)家教育部相關(guān)文件精神,各地出臺(tái)了相應(yīng)的政策和措施。自治區(qū)教育廳的《關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施自治區(qū)級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的通知》指出以該計(jì)劃促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念,改革人才培養(yǎng)模式。《廣西壯族自治區(qū)人民政府關(guān)于在全區(qū)開展全民發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)的決定》指出教育部門和高等院校要探索引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造并申請(qǐng)專利的新舉措,對(duì)實(shí)現(xiàn)廣西的專利倍增計(jì)劃,大學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造能力培養(yǎng)具有重要的意義。在推動(dòng)地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展中,地方院校有著重要的責(zé)任,如何推進(jìn)地方科技進(jìn)步和專利倍增,是地方院校必須面對(duì)和推進(jìn)的一個(gè)重要課題。結(jié)合校情實(shí)際,建設(shè)更有本地特色、符合學(xué)校持續(xù)發(fā)展的發(fā)明創(chuàng)造培養(yǎng)體系,在本科生培養(yǎng)中顯得尤為重要。

一、地方高校在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造能力方面的問題

(一)大學(xué)生創(chuàng)造能力缺失、創(chuàng)新意識(shí)薄弱的原因

招生體制決定了分?jǐn)?shù)的重要性,社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)于分?jǐn)?shù)太過重視,使得學(xué)生中普遍存在“分?jǐn)?shù)至上”觀念。因此理論修養(yǎng)被忽略、學(xué)生的知識(shí)面相對(duì)狹窄、學(xué)生處置問題時(shí)的綜合能力差。大部分學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)儲(chǔ)備不夠,發(fā)明創(chuàng)新能力差,很難適應(yīng)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和社會(huì)對(duì)新時(shí)代大學(xué)生的要求。對(duì)于地方高校來說,生源質(zhì)量遠(yuǎn)不及重點(diǎn)院校,學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力比重點(diǎn)院校的學(xué)生差很多。如何結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況培養(yǎng)弱勢(shì)生源,提高其發(fā)明創(chuàng)造能力,對(duì)于地方高校來說更為迫切。

(二)地方高校在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)上存在的問題

目前,大多地方高校針對(duì)電氣信息類大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)已經(jīng)展開,且配備了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室、設(shè)備和指導(dǎo)教師,并取得了一定的成效,但仍然存在以下問題:

相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)、機(jī)制、開展及組織模式、課程設(shè)置、師資培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)未形成統(tǒng)一體系結(jié)構(gòu),在相似專業(yè)開展創(chuàng)新能力培養(yǎng)時(shí)會(huì)存在對(duì)接問題,浪費(fèi)大量的人力、物力和時(shí)間資源。

未考慮學(xué)生處于不同水平和具有不同能力,多采用“一刀切”的培養(yǎng)模式,教師按照經(jīng)驗(yàn)以統(tǒng)一的方式進(jìn)行培養(yǎng)。這種培養(yǎng)模式使得能力差的同學(xué)自信心受到打擊,導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)的過程中跟不上節(jié)奏,最終放棄發(fā)明創(chuàng)造的夢(mèng)想。對(duì)于能力強(qiáng)的同學(xué),分配的任務(wù)無法發(fā)揮其全部能力,從而存在懈怠、不屑心理。

未能將拔尖學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)向發(fā)明創(chuàng)造能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變,導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造能力無法轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的成果(如論文、專利等)。大多地方高校的發(fā)明創(chuàng)造人才培養(yǎng)模式尚未完善,專利素質(zhì)教育尚未開展,制約了地方高校的拔尖發(fā)明創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。

指導(dǎo)教師的專利意識(shí)薄弱,未能將教師的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合,不能盡快將自己和指導(dǎo)學(xué)生的科研成果轉(zhuǎn)化為專利或是實(shí)用技術(shù),進(jìn)而轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,將高??蒲信c社會(huì)需求順利銜接。

二、分階段、分層次培養(yǎng)電氣信息類大學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造能力的體系構(gòu)建

(一)分階段發(fā)明創(chuàng)造能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建

根據(jù)學(xué)生在校階段不同,構(gòu)建分階段培養(yǎng)體系。鑒于學(xué)生受傳統(tǒng)教育體制約束,發(fā)明創(chuàng)造能力一般不強(qiáng),因此第一階段從基礎(chǔ)培訓(xùn)開始。

第一階段,針對(duì)所有學(xué)生圍繞發(fā)明創(chuàng)造的了解及自信心建立,開展激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)類課程學(xué)習(xí)。組織適當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的社交意識(shí)、自我意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作能力,幫助其更快適應(yīng)大學(xué)生活。

第二階段,針對(duì)前一階段脫穎而出的優(yōu)秀學(xué)生,開展短期培訓(xùn);通過分組學(xué)習(xí)模式,探索發(fā)展機(jī)遇,該過程活動(dòng)由指導(dǎo)教師或高級(jí)組學(xué)生指導(dǎo)實(shí)施,并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)或者思想進(jìn)行點(diǎn)評(píng);提供深入的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。

第三階段,選拔具有意愿和創(chuàng)新能力的學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新與發(fā)明創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)室,另外,選拔高級(jí)組中表現(xiàn)優(yōu)秀、社交能力好的學(xué)生作為助管,協(xié)助指導(dǎo)教師幫帶低級(jí)別組的學(xué)生。在本階段,學(xué)生通過學(xué)習(xí)實(shí)踐、輔導(dǎo)實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)實(shí)踐,達(dá)到增強(qiáng)能力的目的。通過選擇執(zhí)行不同方案,并對(duì)執(zhí)行過程進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)整,鍛煉其相關(guān)組織能力,同時(shí)培養(yǎng)科技論文寫作能力。

(二)分層次發(fā)明創(chuàng)造能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建

根據(jù)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造能力的不同,分別從國(guó)家級(jí)項(xiàng)目、國(guó)家級(jí)競(jìng)賽立項(xiàng)、區(qū)級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)、校級(jí)大學(xué)生科研立項(xiàng)、校級(jí)競(jìng)賽、課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)中逐步發(fā)掘具有較強(qiáng)發(fā)明創(chuàng)造能力的學(xué)生。

在學(xué)校團(tuán)委大力支持下,學(xué)校每年都會(huì)開展大學(xué)生科研立項(xiàng)研究工作。2012年,經(jīng)過學(xué)校大學(xué)生科技活動(dòng)技術(shù)指導(dǎo)評(píng)審委員會(huì)評(píng)審和學(xué)校團(tuán)委審批,有科學(xué)發(fā)明制作類10項(xiàng)。2013年該類項(xiàng)目增加至25項(xiàng)。2014年,該項(xiàng)目數(shù)減至10項(xiàng),但研究?jī)?nèi)容較前兩年更新穎、實(shí)用性更強(qiáng)。這些立項(xiàng)活動(dòng)很好激發(fā)了學(xué)生參與科研、創(chuàng)新活動(dòng)的興趣,促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

依據(jù)學(xué)生自身能力基礎(chǔ)進(jìn)行分類,鼓勵(lì)其參與各種級(jí)別的科研活動(dòng)。并根據(jù)效果選拔高水平學(xué)生進(jìn)入更高層次,參與指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目、學(xué)校的產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目。對(duì)高質(zhì)量的成果鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表高水平論文、積極申報(bào)專利及參加專利成果比賽。低層次的學(xué)生通過學(xué)習(xí)向高層次的學(xué)生看齊,高層次的學(xué)生輔助指導(dǎo)和幫助低層次的學(xué)生進(jìn)行提升,整體提高學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造能力。

(三)分階段、分層次發(fā)明創(chuàng)造能力培養(yǎng)體系的實(shí)施

在分階段、分層次發(fā)明創(chuàng)造能力培養(yǎng)體系的實(shí)施過程中,分階段培養(yǎng)和分層次培養(yǎng)相輔相成,相互交融,呈“金字塔”狀,其實(shí)施方法如圖1所示。

圖1 分階段、分層次發(fā)明創(chuàng)造能力培養(yǎng)體系

通過第一階段到第三階段的發(fā)明創(chuàng)造自信心、自我意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)和各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽、立項(xiàng)項(xiàng)目的參與,由相關(guān)指導(dǎo)教師培養(yǎng)出四個(gè)能力層次的學(xué)生,由低到高分別為A級(jí)、B級(jí)、C級(jí)、D級(jí),高一級(jí)能力層次的學(xué)生均是由低一級(jí)能力層次的學(xué)生中選拔(特殊能力學(xué)生可跳級(jí)選拔),學(xué)生數(shù)隨層次的升高逐級(jí)遞減,呈“金字塔”狀。

B級(jí)、C級(jí)、D級(jí)能力層次的學(xué)生分別進(jìn)入B級(jí)、C級(jí)、D級(jí)科研學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì),在主持本人的大學(xué)生科研項(xiàng)目和參與教師科研項(xiàng)目的培養(yǎng)過程中,B級(jí)的主要培養(yǎng)目標(biāo)是科技制作、C級(jí)的主要培養(yǎng)目標(biāo)是高水平科技制作與申請(qǐng)實(shí)用新型專利,D級(jí)的主要培養(yǎng)目標(biāo)是將科研成果轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)論文并且申請(qǐng)發(fā)明專利,培養(yǎng)過程中各級(jí)目標(biāo)并非一成不變,而是根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要靈活處置。分階段培養(yǎng)體系和分層次培養(yǎng)體系相輔相成,相互交融,共同促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

(四)分階段、分層次發(fā)明創(chuàng)造能力培養(yǎng)體系的師資隊(duì)伍組建模式

為了更好地將分階段、分層次發(fā)明創(chuàng)造能力培養(yǎng)體系付諸實(shí)施,針對(duì)該培養(yǎng)體系需要,組建培養(yǎng)發(fā)明創(chuàng)造型人才的師資隊(duì)伍,師資隊(duì)伍組建模式如圖2所示。其中,科研學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)中教師由學(xué)校及企業(yè)各級(jí)人員組成,學(xué)生可以參與教師的縱向和橫向項(xiàng)目。由學(xué)術(shù)科研團(tuán)隊(duì)中遴選具有豐富的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)和組織、指導(dǎo)學(xué)生參加各類各級(jí)大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn),有豐富的科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)的教師組建指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)及小組。通過各類競(jìng)賽選拔B、C、D層次學(xué)生進(jìn)入學(xué)術(shù)科研團(tuán)隊(duì)。建立學(xué)術(shù)科研團(tuán)隊(duì)資料庫(kù),為后續(xù)師資力量和學(xué)生提供參考資料。

針對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)大環(huán)境,發(fā)明創(chuàng)造能力要轉(zhuǎn)化為專利,因此在師資建設(shè)上,應(yīng)當(dāng)組建專利教研室,負(fù)責(zé)承擔(dān)專利教育相關(guān)任務(wù),專利申請(qǐng)事務(wù)、開展專利管理研究。該教研室教師需要具備法律相關(guān)基礎(chǔ),又要了解理工科基礎(chǔ)知識(shí)。該部門師資可以從學(xué)校內(nèi)部選聘申請(qǐng)過專利且教育經(jīng)驗(yàn)豐富的專家、學(xué)者;另外一部分可以考慮從專利機(jī)構(gòu)中選聘專業(yè)人作為兼職師資。

三、分階段、分層次培養(yǎng)體系的實(shí)踐效果

從1997年開始,我校就開始組隊(duì)參加由教育部高等教育司和信息產(chǎn)業(yè)部人事司共同主辦的全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽,此后又陸續(xù)組織參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯、大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)比賽、國(guó)際機(jī)器人設(shè)計(jì)競(jìng)賽等一系列全國(guó)及世界性的比賽,并多次取得全國(guó)一、二等獎(jiǎng)及廣西一等獎(jiǎng)的好成績(jī),同時(shí)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的指導(dǎo)教師。這些都給分階段、分層次培養(yǎng)電氣信息類大學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造能力的體系搭建了良好的軟環(huán)境基礎(chǔ)。

此外,電氣與信息工程學(xué)院、計(jì)算機(jī)學(xué)院還定期組織參加由廣西教育廳舉辦的廣西區(qū)大學(xué)生各類電氣信息類學(xué)科競(jìng)賽,經(jīng)常舉辦全校性的電子設(shè)計(jì)比賽、數(shù)學(xué)建模比賽、軟件設(shè)計(jì)大賽等,電氣信息類專業(yè)的學(xué)術(shù)講座、科技節(jié)活動(dòng)等也吸引了廣大學(xué)生的參與。

通過分階段、分層次發(fā)明創(chuàng)造能力培養(yǎng)體系的實(shí)施,學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)新能力得到明顯的提高,在課外活動(dòng)、創(chuàng)新能力競(jìng)賽上面取得了驕人成績(jī),專利素質(zhì)教育初顯成效。

第7篇:大學(xué)生學(xué)術(shù)科技論文范文

一、活動(dòng)的主題

今年寒假經(jīng)濟(jì)學(xué)院開展的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以“強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感,落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀”為主題。共組織學(xué)生干部、入黨積極分子兩支團(tuán)隊(duì)近300人分赴全省各地進(jìn)行寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。全面貫徹“三個(gè)代表”重要思想,認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十六屆四中全會(huì)精神,按照**中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》等文件精神,圍繞我校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo),突出國(guó)情教育和社會(huì)責(zé)任感教育,廣泛動(dòng)員廣大青年學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷,積極引導(dǎo)廣大青年學(xué)生在豐富生動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、宣傳、實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想,并且在實(shí)踐中提高了自身素質(zhì),落實(shí)了科學(xué)發(fā)展觀,進(jìn)一步增強(qiáng)了青年學(xué)生建設(shè)祖國(guó)、振興中華的責(zé)任感、使命感和緊迫感。

今年寒假大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)仍然堅(jiān)持“受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)”的原則,充分發(fā)揮了青年學(xué)生的智力和人才優(yōu)勢(shì),深入社會(huì)各個(gè)層面開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng),強(qiáng)化對(duì)國(guó)情和省情的認(rèn)識(shí),傳播科學(xué)技術(shù)和文明新風(fēng),為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

二、活動(dòng)的指導(dǎo)思想

深入學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹黨的十六大、十六屆四中全會(huì)精神,以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),以“真情助困進(jìn)萬家”為主題,充分發(fā)揮大學(xué)生知識(shí)技能優(yōu)勢(shì),以分散為主,按照就近、就地、就便的原則,進(jìn)一步深化“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)和“四進(jìn)社區(qū)”活動(dòng),為廣大人民群眾做實(shí)事、辦好事、解難事,切實(shí)把黨和政府的關(guān)心送到群眾中去。

三、活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容和形式

經(jīng)濟(jì)學(xué)院今年的寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在總結(jié)以往工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮了經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)科和專業(yè)優(yōu)勢(shì),采取點(diǎn)面結(jié)合、集中組隊(duì)與就近就便分散活動(dòng)相結(jié)合的方式進(jìn)行。活動(dòng)形式重點(diǎn)以社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)為主,由各年級(jí)(部)圍繞以下主要內(nèi)容組織青年學(xué)生就近就便參加。

(一)社區(qū)文化服務(wù)與社區(qū)需求調(diào)研活動(dòng)。下學(xué)期,經(jīng)濟(jì)學(xué)院即將啟動(dòng)大學(xué)生志愿服務(wù)社區(qū)行動(dòng)計(jì)劃。為確保此項(xiàng)工作有效開展并建立長(zhǎng)期機(jī)制,各個(gè)學(xué)院要利用學(xué)生返鄉(xiāng)的機(jī)會(huì),深入所屬社區(qū)開展社區(qū)文化服務(wù)和社區(qū)需求調(diào)查活動(dòng),重點(diǎn)掌握城市社區(qū)的各個(gè)類型、現(xiàn)狀以及對(duì)志愿服務(wù)活動(dòng)的需求情況,總結(jié)了以往大學(xué)生開展社區(qū)服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),對(duì)下一步我院開展大規(guī)模的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)提出意見和建議。

各學(xué)院不僅發(fā)動(dòng)廣大同學(xué)深入調(diào)研,寫出調(diào)查報(bào)告,各年級(jí)、班級(jí)還專門組織力量開展了專題調(diào)研活動(dòng),開學(xué)后組織了學(xué)生召開座談會(huì),匯總掌握有關(guān)情況,向院團(tuán)總支提交高質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告,為我院開展好社區(qū)服務(wù)活動(dòng)提供政策依據(jù)。通過各個(gè)年級(jí)的匯報(bào)情況可以看出,我們的這一次調(diào)研顯示了青年大學(xué)生的社區(qū)優(yōu)勢(shì),知識(shí)優(yōu)勢(shì)以及年齡優(yōu)勢(shì),通過調(diào)研同學(xué)們知道了一些在日常的學(xué)習(xí)和生活中所不為所知的東西,獲得了許許多多有價(jià)值的信息。

(二)基層落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)考察訪談活動(dòng)。我們組織青年學(xué)生進(jìn)行基層落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀考察訪談活動(dòng),青年學(xué)生在學(xué)習(xí)考察訪談過程中,深刻感受到科學(xué)思想的偉大精神力量轉(zhuǎn)化為促進(jìn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大物質(zhì)力量的生動(dòng)現(xiàn)實(shí)和杰出成就,加深了對(duì)科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)涵的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)了黨的十六大的精神實(shí)質(zhì)。

我院青年學(xué)生進(jìn)行基層落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育考察訪談活動(dòng)要充分發(fā)揮青年學(xué)生黨員和入黨積極分子的專業(yè)技能優(yōu)勢(shì)和優(yōu)良的政治素質(zhì),通過發(fā)放張貼宣傳品、開展社會(huì)調(diào)查等形式,積極為農(nóng)民群眾開展支教掃盲、文藝演出、幫扶農(nóng)村弱勢(shì)群體等多種服務(wù),把先進(jìn)文化、先進(jìn)生產(chǎn)力送到農(nóng)村基層,在服務(wù)中宣傳、實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想。通過尋訪黨的革命歷史舊址、走訪老黨員、考察農(nóng)村改革開放成就、與地方黨政干部座談等形式,重點(diǎn)了解了基層在落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀過程中發(fā)生的積極變化,使廣大青年學(xué)生學(xué)習(xí)、繼承了黨的優(yōu)良傳統(tǒng),從中學(xué)習(xí)和借鑒新鮮經(jīng)驗(yàn),接受正面教育,堅(jiān)定理想信念。

(三)文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”志愿服務(wù)活動(dòng)。

(1)組織留校學(xué)生深入學(xué)校附近的社區(qū),宣傳十六大精神、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀,引導(dǎo)社區(qū)群眾積極參與到全面建設(shè)小康社會(huì)的實(shí)踐中來,為社區(qū)的物質(zhì)文明政治文明和精神文明建設(shè)做好事、做實(shí)事;

(2)組織返鄉(xiāng)同學(xué)依照“就地就便”原則,充分利用所學(xué)知識(shí),開展法律

咨詢、支教掃盲、環(huán)境保護(hù)等科技、文化、衛(wèi)生服務(wù)等活動(dòng),為城市、鄉(xiāng)村的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

(四)“繁星計(jì)劃”基層文化建設(shè)專題調(diào)研活動(dòng)。按照**山東省委宣傳部、省委高校工委、共青團(tuán)山東省委的統(tǒng)一部署,在去年暑期組織大學(xué)生開展專題調(diào)研活動(dòng)基礎(chǔ)上,繼續(xù)利用了寒假的時(shí)間,深入研究分析社會(huì)各方面狀況開展文化建設(shè)調(diào)研活動(dòng),形成高質(zhì)量的調(diào)研成果和對(duì)策建議。開學(xué)后各年級(jí)抓緊匯總了有關(guān)調(diào)查報(bào)告,擇優(yōu)上報(bào)院團(tuán)總支參加評(píng)獎(jiǎng)。

為進(jìn)一步深化“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”,竭誠(chéng)服務(wù)大學(xué)生成長(zhǎng)成才,大力促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè),大學(xué)生利用的返鄉(xiāng)機(jī)會(huì),自主的進(jìn)入企事業(yè)單位進(jìn)行就業(yè)見習(xí)和社會(huì)調(diào)查等活動(dòng),增加了大學(xué)生職業(yè)體驗(yàn),提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)以論文或調(diào)查報(bào)告形式進(jìn)行總結(jié)與歸納。

(六)“挑戰(zhàn)杯”科技創(chuàng)新活動(dòng)專題調(diào)研活動(dòng)?!疤魬?zhàn)杯”山東大學(xué)第九屆學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽已全面展開。參賽學(xué)生充分利用了寒假時(shí)間,做好課外學(xué)術(shù)科研項(xiàng)目立項(xiàng)準(zhǔn)備,并投入項(xiàng)目運(yùn)作。經(jīng)濟(jì)學(xué)院的各個(gè)系、各個(gè)年級(jí)重點(diǎn)準(zhǔn)備了哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類學(xué)術(shù)論文和社會(huì)調(diào)查報(bào)告類作品,以及一些自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文和科技發(fā)明制作類作品。做好了重點(diǎn)項(xiàng)目的論文撰寫、調(diào)查實(shí)施和實(shí)驗(yàn)測(cè)試、實(shí)物制作等工作。下學(xué)期初,學(xué)院將選擇部分優(yōu)秀項(xiàng)目予以立項(xiàng)資助,備戰(zhàn)第九屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽。

四、活動(dòng)的特點(diǎn)

1、我院的本次活動(dòng)將宣傳實(shí)踐黨的十六大、十六屆四中全會(huì)精神和“三個(gè)代表”重要思想,引導(dǎo)廣大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中深入學(xué)習(xí)、宣傳、實(shí)踐,積極結(jié)合起來,利用大學(xué)生的思想優(yōu)勢(shì)、知識(shí)優(yōu)勢(shì)和群體優(yōu)勢(shì)來推動(dòng)農(nóng)村學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的深入開展,服務(wù)農(nóng)村的改革、發(fā)展和穩(wěn)定。

2、把社會(huì)實(shí)踐與個(gè)人青春創(chuàng)業(yè)活動(dòng)結(jié)合起來。鼓勵(lì)廣大學(xué)生積極參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng),為企業(yè)建設(shè)提供智力支持,為今后學(xué)生創(chuàng)業(yè)打下良好基矗

3、自發(fā)性和有組織性結(jié)合。本次社會(huì)實(shí)踐出現(xiàn)了許多同學(xué)通過自發(fā)組織的形式去實(shí)踐“三個(gè)代表”及科技下鄉(xiāng)知識(shí)宣講活動(dòng)。

第8篇:大學(xué)生學(xué)術(shù)科技論文范文

關(guān)鍵詞:研究性教學(xué);創(chuàng)新人才培養(yǎng)

培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才是高等教育的重要任務(wù),研究性教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。積極探索加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)和造就適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才,是教育教學(xué)改革的重要課題。筆者結(jié)合工作實(shí)踐,對(duì)研究性教學(xué)進(jìn)行了初步探討。

一、研究性教學(xué)的解讀

概括中外教育學(xué)家的觀點(diǎn),研究性教學(xué)是大學(xué)精神的具體體現(xiàn):首先,它是一種思想,一種理念:其次,它是一定的教學(xué)模式和教學(xué)方法。國(guó)內(nèi)知名教學(xué)論學(xué)者論及,教學(xué)是根據(jù)一定教育目的,在教師引導(dǎo)下,組織學(xué)生有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程或活動(dòng),是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑?!把芯俊笔菍?duì)“教學(xué)”性質(zhì)的一種規(guī)定,“研究性”賦予了教學(xué)新性征,即主體能動(dòng)性、創(chuàng)造性,內(nèi)容、形式和結(jié)果的開放性,過程的啟發(fā)性,結(jié)果的創(chuàng)新性等。鑒此,筆者理解,研究性教學(xué)就是把教學(xué)與研究相結(jié)合,在給學(xué)生傳授基本知識(shí)時(shí),教師從問題出發(fā),研究學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展動(dòng)態(tài),將研究成果和研究方法教給學(xué)生,使學(xué)生受益。學(xué)生通過研究性課堂教學(xué),從教師那里學(xué)會(huì)怎樣從問題出發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí),從思考中分析問題,從探究中解決問題,從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)研究。研究性教學(xué)可以獲得雙效益:教師能提高教學(xué)水平和研究能力,學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí),獲得了主動(dòng)學(xué)習(xí)、從事研究的方法。

研究性教學(xué)模式是多元的,有的認(rèn)為“研究性教學(xué)就是以問題為中心”,有的認(rèn)為“選擇并確定研究專題類似科學(xué)研究方式,是主動(dòng)獲取知識(shí),應(yīng)用知識(shí),解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)”。這些觀點(diǎn)對(duì)研究性教學(xué)的理解有一定幫助。本文認(rèn)為,如果把研究性教學(xué)視為一種思想和理念,作為高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和方法,需要深入研究。

二、開展研究性教學(xué)的探索與實(shí)踐

2003年以來,學(xué)校提出了創(chuàng)建特色鮮明的研究型大學(xué)的奮斗目標(biāo),在構(gòu)建研究型大學(xué)本科人才培養(yǎng)模式,推進(jìn)研究性教學(xué)方面,取得了一定成效。我們的做法如下:

1.整體設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案

學(xué)校推進(jìn)研究性教學(xué)是從人才培養(yǎng)模式頂層設(shè)計(jì)入手的。高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)施人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)結(jié)合,寬口徑專業(yè)教育與個(gè)性化培養(yǎng)結(jié)合。一是采取了“學(xué)科平臺(tái)課程+專業(yè)核心課程+方向模塊課程+通識(shí)教育課程”的課程體系設(shè)置模式,為學(xué)生夯實(shí)學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ),提供了廣闊的發(fā)展空間。二是給予學(xué)生充分的研究時(shí)間,為學(xué)生增加了選修課類別和數(shù)量,他們可以根據(jù)自己的興趣自由選擇課程和支配教學(xué)資源。三是構(gòu)建了基礎(chǔ)性、提高性、綜合設(shè)計(jì)性三個(gè)層次遞進(jìn)式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系――“生產(chǎn)體驗(yàn)―知識(shí)反饋―技能訓(xùn)練―創(chuàng)新設(shè)計(jì)”全程階梯遞進(jìn)實(shí)習(xí)教學(xué)體系,強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。目前,我校開設(shè)實(shí)驗(yàn)課達(dá)447門,其中,361門課程設(shè)有綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),達(dá)80%以上。四是學(xué)科前沿課程和特色課程納入了教學(xué)計(jì)劃,院士、長(zhǎng)江學(xué)者帶頭開展專題講座,教授紛紛開設(shè)研討課。五是實(shí)施本科生與研究生教育統(tǒng)籌,教學(xué)科研互促共進(jìn),我校的兩個(gè)國(guó)家人才培養(yǎng)基地推行了“本碩貫通”、“本碩博貫通”模式。六是實(shí)施了通識(shí)教育與專業(yè)教育并舉,人文教育與科技教育交融的教育。使學(xué)生在學(xué)習(xí)、科研、創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)過程中,增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和道德的養(yǎng)成。

2.實(shí)施開放式課堂教學(xué)

學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力為重點(diǎn),以課程建設(shè)為抓手,推進(jìn)了研究性教學(xué)。一是重組教學(xué)內(nèi)容。如精簡(jiǎn)記憶性知識(shí)的講授,突出知識(shí)點(diǎn)、學(xué)科理論與實(shí)踐的應(yīng)用,將思維的訓(xùn)練納入教學(xué)的主題內(nèi)容。二是改革教學(xué)方法,廣泛運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)法、啟發(fā)式、研討式、案例式等教學(xué)方法。鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)過程,加強(qiáng)師生互動(dòng)。如農(nóng)科專業(yè)開設(shè)了研討課程,大學(xué)英語采用了交際法教學(xué),基礎(chǔ)化學(xué)開展了微型化實(shí)驗(yàn)研究與實(shí)踐,法學(xué)專業(yè)采取了問題研究式教學(xué)和案例分析、模擬法庭等結(jié)合式的教學(xué)均取得很好的成效。三是利用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái),組合優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)內(nèi)容。校級(jí)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課程、精品課程資源上網(wǎng)公開,為教學(xué)提供方便。四是實(shí)施了開放式教學(xué)。我校農(nóng)科、園藝專業(yè)的教學(xué)將課堂搬到田間地頭,把理論學(xué)習(xí)和實(shí)地操作結(jié)合起來,學(xué)生可以直接了解作物栽培、花卉培育、園藝植物栽培等。食品營(yíng)養(yǎng)學(xué)課程移進(jìn)超市和社區(qū),使學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)與實(shí)際有機(jī)結(jié)合,達(dá)到了教學(xué)初衷的設(shè)計(jì)。

3.開展多元的、過程性的、綜合的考核方式

學(xué)校對(duì)學(xué)生開展了多元的、過程性的、綜合的考核方式,目的是引導(dǎo)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)、思考型和創(chuàng)新型學(xué)習(xí)為主。我們采用的綜合考核方式,亦對(duì)學(xué)生實(shí)行人性化的評(píng)價(jià)。包括課程考試,實(shí)踐能力考核,科技開發(fā)和研究能力考核。課程考試是全面考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,目的是要求學(xué)生在校打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。教師不制定標(biāo)準(zhǔn)答案,讓學(xué)生自行復(fù)習(xí),自己梳理問題,在梳理中思考、理解和消化。在學(xué)習(xí)過程中,教師做到尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法,理解問題的視角及不同觀點(diǎn)。每年有數(shù)十門課程舉行“一紙開卷考試”,“生物信息學(xué)”課程運(yùn)用思維型考題,把知識(shí)考“活”了?!笆称钒l(fā)酵工藝與設(shè)備”課程實(shí)行“2+X”考試,“2”即平時(shí)考核和期末考試,“x”即期末考試,學(xué)生可選擇筆試、口試、開卷、文獻(xiàn)綜述或?qū)嶒?yàn)等,全面考核學(xué)生基本知識(shí)與基礎(chǔ)理論、基本技能和綜合能力。對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、科技開發(fā)和研究能力的考核要求學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣,如需要思考的問題在收集資料時(shí)記下來:實(shí)驗(yàn)操作過程的數(shù)字、數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果要有詳細(xì)的記錄。評(píng)價(jià)學(xué)生也考慮他們?cè)谘芯?、?shí)踐過程中的態(tài)度是否嚴(yán)謹(jǐn),操作方法是否得當(dāng),結(jié)論是否有創(chuàng)新等??傊覀儗?duì)學(xué)生的考核打破了傳統(tǒng)的、單一的、書本的考試方式,而是融知識(shí)、素質(zhì)、能力在內(nèi)的綜合性的水平考核。

4.推行學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)記分制和學(xué)分互認(rèn)制

學(xué)校每年開展學(xué)生科技創(chuàng)新基金(SRF)立項(xiàng),按照國(guó)家自然科學(xué)基金進(jìn)行項(xiàng)目管理辦法運(yùn)作。自2000年以來,共批準(zhǔn)SRF立項(xiàng)項(xiàng)目550項(xiàng),每個(gè)項(xiàng)目資助600~2500元,資助經(jīng)費(fèi)達(dá)100多萬元。學(xué)生依托SRF項(xiàng)目組織論壇,聆聽專家學(xué)術(shù)報(bào)告,交流項(xiàng)目進(jìn)展情況,在專家指導(dǎo)下提高科研水平。學(xué)校除組織學(xué)生參與全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模和電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等活動(dòng)外,結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)開展了形式多樣的校內(nèi)科技活動(dòng)。課外學(xué)術(shù)活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,營(yíng)造了校園的學(xué)術(shù)氛圍。與此同時(shí),他們還通過數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)等學(xué)術(shù)科技社團(tuán),組織在一起學(xué)習(xí)切磋,分享智力資源。

學(xué)校給予學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的支持是多方面的,這些活動(dòng)給學(xué)生記錄創(chuàng)新學(xué)分,按照綜合成績(jī)有的免推上碩士,或直升研究生??萍紕?chuàng)新活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的熱情,催生了科技創(chuàng)新成果。2002―2007年,平均每年有7 000多學(xué)生參加學(xué)術(shù)科技活動(dòng),224個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)有1439名學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目,550個(gè)“SRF”項(xiàng)目和63個(gè)“神農(nóng)杯”創(chuàng)新項(xiàng)目獲資助;公開(作品)310篇,其中SCI、EI收錄32篇;國(guó)家發(fā)明專利5項(xiàng),全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽一等獎(jiǎng)8項(xiàng),湖北省大學(xué)生優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)等省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)105項(xiàng),有200余人次獲得創(chuàng)新學(xué)分。

我校還推行了學(xué)分互認(rèn)制。校內(nèi)學(xué)生可以跨專業(yè)學(xué)習(xí),學(xué)分互認(rèn)。本科生可以選修研究生課程,記學(xué)分。選拔部分優(yōu)秀學(xué)生參與教師研究課題,將學(xué)生的表現(xiàn)作為免試推薦碩士研究生的重要參考。在國(guó)家人才培養(yǎng)基地實(shí)行本碩貫通培養(yǎng),把研究性教學(xué)貫徹在本科人才培養(yǎng)始終。

第9篇:大學(xué)生學(xué)術(shù)科技論文范文

    論文摘要: 育人功能是大學(xué)校園文化的本體功能。加強(qiáng)高校校園文化建設(shè),營(yíng)造和構(gòu)建活躍高雅、上進(jìn)和諧的校園文化氛圍,對(duì)促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展、成長(zhǎng)成才具有重要的意義和作用。作者以思想教育、文化藝術(shù)、學(xué)術(shù)科技、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生社團(tuán)等校園文化活動(dòng)為載體實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃,成效顯著。 

一、概念的界定 

我們把承載并能傳遞教育內(nèi)容或信息的形式或手段稱為載體。[1]作為載體,必須同時(shí)滿足兩個(gè)基本條件:一是必須承載教育信息,并能為教育者所操作;二是必須是聯(lián)系主客體的一種形式,主客體可借助這種形式發(fā)生互動(dòng)。[2]目前,開展教育工作常借助的教育載體有管理載體、文化載體、活動(dòng)載體、大眾傳媒載體等。本文主要從活動(dòng)載體著手對(duì)高校的校園文化建設(shè)實(shí)效性進(jìn)行研究。以活動(dòng)為載體,就是有意識(shí)地開展各種活動(dòng),將教育的內(nèi)容寓于活動(dòng)之中,使學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中受到教育。[3] 

二、校園文化活動(dòng)載體育人的作用和意義 

育人功能是大學(xué)校園文化的本體功能。[4]在工作實(shí)踐中,我們感到選好載體,是發(fā)揮校園文化育人作用的有效手段。實(shí)踐證明,校園文化活動(dòng)是培養(yǎng)人才的有效載體。經(jīng)過探索與實(shí)踐,我們以思想教育、文化藝術(shù)、學(xué)術(shù)科技、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生社團(tuán)等校園文化活動(dòng)為載體實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃,并結(jié)合師范院校的特性,從高師學(xué)生師范人格、師范技能、人文素養(yǎng)、科技創(chuàng)新、特長(zhǎng)興趣等方面著手培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)、文化藝術(shù)素質(zhì)、科技創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力和特長(zhǎng)興趣愛好等,取得了良好的成效。 

校園文化作為一種隱性的教育資源,能夠營(yíng)造出高雅厚重、積極向上的校園文化氛圍,建設(shè)有利于青年學(xué)子成長(zhǎng)成才的良好環(huán)境,在人才培養(yǎng)中的作用日益凸顯。 

(一)學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間和空間更加開闊。 

校園文化活動(dòng)具有潛移默化育人的功能,高品位、高層次且健康向上的校園文化活動(dòng),能夠產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育力量??梢哉f,高校校園文化活動(dòng)無處不在、無時(shí)不有,相較于第一課堂教學(xué)活動(dòng),校園文化活動(dòng)在時(shí)間與空間上更加開闊,教育形式上更加多樣,教育內(nèi)容上更加豐富,校園文化活動(dòng)在青年大學(xué)生能力和素質(zhì)培養(yǎng)方面具有獨(dú)特和顯著的優(yōu)勢(shì)和作用。 

(二)學(xué)生參與活動(dòng)的自主性增強(qiáng)。 

青年大學(xué)生是校園文化活動(dòng)的主體,高質(zhì)量、高品位的校園文化活動(dòng),可以吸引、引導(dǎo)學(xué)生情不自禁地參與活動(dòng)。在參與活動(dòng)中促使學(xué)生獨(dú)立思考探索,陶冶情操,展示個(gè)性才華。大學(xué)生主動(dòng)參與形式多樣的校園文化活動(dòng),就會(huì)自覺接受校園文化所倡導(dǎo)的精神,被校園文化所形成的氛圍熏陶和感染,隨著時(shí)間的推移、陳化和積淀,就會(huì)逐步把這種校園文化精神內(nèi)化為自己的思想意識(shí)和行動(dòng)。 

(三)文化活動(dòng)內(nèi)容與形式更加豐富。 

校園文化活動(dòng)可以彌補(bǔ)第一課堂教學(xué)活動(dòng)的不足,活動(dòng)內(nèi)容豐富,形式多樣,教育意義深刻。校園文化活動(dòng)既有學(xué)校統(tǒng)一組織的活動(dòng),又有各級(jí)團(tuán)組織、各級(jí)學(xué)生組織、各類學(xué)生社團(tuán)組織的活動(dòng)。在這些活動(dòng)中,由于活動(dòng)內(nèi)容以學(xué)生需求和實(shí)際為基礎(chǔ),活動(dòng)形式學(xué)生喜聞樂見,因此,學(xué)生參與活動(dòng)自愿、自主,興趣高,參與面廣,收益大,促使學(xué)生得到全面、和諧的發(fā)展。 

(四)學(xué)生的實(shí)踐能力得到鍛煉和提高。 

開展校園文化活動(dòng)的最終目的是幫助青年大學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)化,習(xí)得一定知識(shí)的行為方式,獲得社會(huì)所倡導(dǎo)和主張的核心價(jià)值觀念。[5]在校園文化實(shí)踐活動(dòng)中,有利于學(xué)生把課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,有利于學(xué)生把活動(dòng)與所學(xué)專業(yè)和自身素質(zhì)結(jié)合起來。最主要的是校園文化活動(dòng)能啟迪青年大學(xué)生的智慧。實(shí)踐證明,人才的培養(yǎng),需要活躍、開放、寬松的校園文化氛圍,只有在和諧、創(chuàng)新的校園文化氛圍中,學(xué)生才能活躍思維,激發(fā)實(shí)踐創(chuàng)造熱情,產(chǎn)生新思想、新知識(shí)、新方法、新成果。 

三、校園文化活動(dòng)載體育人的體系建構(gòu) 

(一)工作思路。 

在實(shí)踐探索中,提出了“圍繞一個(gè)目標(biāo),抓住兩個(gè)重點(diǎn),堅(jiān)持三項(xiàng)制度,突出五項(xiàng)工作”的思路。一個(gè)目標(biāo):大學(xué)生成長(zhǎng)成才;兩個(gè)重點(diǎn):大學(xué)生全面發(fā)展和構(gòu)建和諧校園文化;三項(xiàng)制度:全面實(shí)施、全員參與、考評(píng)認(rèn)證;五項(xiàng)工作:在思想教育、文化藝術(shù)、學(xué)術(shù)科技、社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)五個(gè)方面實(shí)施校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)計(jì)劃。 

(二)實(shí)施方法。 

按照“目標(biāo)管理、項(xiàng)目運(yùn)作、證書認(rèn)證”的方法實(shí)施開展校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)工作,具體由學(xué)院團(tuán)委牽頭、有關(guān)部門配合。結(jié)合學(xué)院的工作要求和實(shí)際,學(xué)院團(tuán)委每年制定出人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施方案,每學(xué)期提出人才培養(yǎng)計(jì)劃的具體目標(biāo)要求,設(shè)立活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)指南,各團(tuán)總支、團(tuán)支部、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生個(gè)人根據(jù)活動(dòng)項(xiàng)目指南選擇立項(xiàng)或申請(qǐng)自由立項(xiàng),學(xué)院團(tuán)委、各系團(tuán)總支對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目的效果、進(jìn)度情況進(jìn)行實(shí)時(shí)控制,應(yīng)用項(xiàng)目管理工具對(duì)學(xué)生完成活動(dòng)項(xiàng)目的結(jié)果考核量化,并給予評(píng)價(jià)記錄。學(xué)生畢業(yè)時(shí),實(shí)行院級(jí)證書認(rèn)證。 

(三)制度保障。 

為了促使校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)工作落到實(shí)處,制定了一系列支持、鼓勵(lì)大學(xué)生參與校園文化活動(dòng)的制度、措施和機(jī)制。先后完善和制訂了《關(guān)于實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的安排意見》、《關(guān)于開展大學(xué)生科技競(jìng)賽(活動(dòng))的實(shí)施意見》、《學(xué)生科研工作量化管理及獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《關(guān)于開展校園文化(文藝)活動(dòng)的實(shí)施方案與措施》、《大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)工作條例》、《大學(xué)生素質(zhì)拓展證書認(rèn)證辦法》、《學(xué)生社團(tuán)管理規(guī)定》等文件、規(guī)章制度,使校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)工作做到了規(guī)范化、制度化。 

(四)實(shí)踐過程。 

1.培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。要把全方位育人作為思想教育工作的根本。思想教育要做到與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合、與志愿服務(wù)相結(jié)合、與學(xué)習(xí)典型榜樣事跡相結(jié)合、與加強(qiáng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)相結(jié)合、與管理服務(wù)相結(jié)合、與學(xué)生自身教育相結(jié)合。[6]具體做法:一是主動(dòng)掌握大學(xué)生總體狀況,把思想教育工作做“早”。學(xué)生一進(jìn)校,就引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)思想道德修養(yǎng),提高道德情操,盡早樹立正確的人生努力方向,合理進(jìn)行大學(xué)學(xué)習(xí)與生活。二是關(guān)注學(xué)生知識(shí)拓展與潛能發(fā)掘,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐,把思想教育工作做“長(zhǎng)”。三是關(guān)注學(xué)生心理特點(diǎn)和個(gè)性發(fā)展,提高學(xué)生的受挫折和適應(yīng)能力,把思想教育工作做“活”。 

2.培養(yǎng)和提高學(xué)生文化藝術(shù)素質(zhì)。積極向上、健康高雅、新穎別致的文化藝術(shù)活動(dòng),是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)思維和素質(zhì)的沃土。近年來,在校園內(nèi),學(xué)院、各系和各學(xué)生社團(tuán)積極組織開展各類有影響的文化藝術(shù)活動(dòng)近200余項(xiàng),一些活動(dòng)逐漸成為深受學(xué)生歡迎的品牌化活動(dòng)。如學(xué)院每年均舉行的校園文化藝術(shù)節(jié)、文化名家講壇、小品相聲專場(chǎng)、體育節(jié)、學(xué)生社團(tuán)風(fēng)采大賽等活動(dòng),各系舉行的挑戰(zhàn)主持人大賽、辯論賽、配音大賽、才藝比拼、“變廢為寶”創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng),學(xué)生社團(tuán)舉行的話劇專場(chǎng)展演、書畫、攝影、動(dòng)漫設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng),都以特色文化活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生文化藝術(shù)素質(zhì)及特長(zhǎng)興趣的充分發(fā)展。 

3.培養(yǎng)和提高學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)。堅(jiān)持在廣大學(xué)生中開展體現(xiàn)科學(xué)精神、創(chuàng)新精神的學(xué)術(shù)科技活動(dòng),建立健全激勵(lì)機(jī)制,引導(dǎo)、鼓勵(lì)和組織學(xué)生參加各類學(xué)術(shù)講座、科技競(jìng)賽等活動(dòng),潛心培育、積極建設(shè)能夠體現(xiàn)我院特色,且具有形成品牌效應(yīng)潛力的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)項(xiàng)目。如學(xué)院每年一度舉行的大學(xué)生科技節(jié)、師范生技能大賽、大學(xué)生職業(yè)生涯模擬設(shè)計(jì)競(jìng)賽等活動(dòng),各系舉行的實(shí)驗(yàn)技能大賽、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、軟件設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng),學(xué)生社團(tuán)舉行的數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、辦公自動(dòng)化大賽、挑戰(zhàn)吉尼斯大賽等活動(dòng),都以其活動(dòng)科技含量高、內(nèi)容豐富、形式多樣而深受學(xué)生喜愛。 

4.培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)服務(wù)社會(huì)的重要平臺(tái),也是大學(xué)生施展才華的廣闊天地。在實(shí)踐探索中,結(jié)合學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)多方位、多角度組織開展實(shí)踐活動(dòng),機(jī)制靈活,形式多樣。參與社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生深入教育基地、農(nóng)村、企業(yè)、社區(qū)、街道,圍繞參觀學(xué)習(xí)、義務(wù)支教、社會(huì)調(diào)查、科技推廣、法律普及、環(huán)境保護(hù)等方面開展實(shí)踐活動(dòng)。青年大學(xué)生在實(shí)踐中接受教育,經(jīng)受鍛煉,進(jìn)一步激發(fā)了成長(zhǎng)進(jìn)步、奮發(fā)有為的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

    5.培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生特長(zhǎng)、興趣愛好。我院一直重視學(xué)生社團(tuán)建設(shè)工作,積極扶持、加強(qiáng)引導(dǎo)、規(guī)范管理。目前,我院共有各類學(xué)生社團(tuán)28個(gè),注冊(cè)會(huì)員2000余人,各學(xué)生社團(tuán)積極開展活動(dòng),形成了爭(zhēng)奇斗艷、百花齊放、蓬勃發(fā)展的良好局面。廣大學(xué)生根據(jù)興趣愛好,積極參與社團(tuán)文化活動(dòng),使個(gè)人能力和素質(zhì)得到了充分的鍛煉和提高。 

四、校園文化活動(dòng)載體育人取得的實(shí)效 

近年來,我院實(shí)施校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)工作取得了良好的效果,培養(yǎng)和涌現(xiàn)出了一大批思想上進(jìn)、立志成才的優(yōu)秀學(xué)生,有“中國(guó)教育年度新聞人物”的數(shù)學(xué)系學(xué)生,堅(jiān)持志愿服務(wù)的“中國(guó)大學(xué)生年度人物”的傳媒系學(xué)生,“發(fā)奮苦讀,而立之年圓大學(xué)夢(mèng)”的外語系學(xué)生,“敢于用生命鑄造愛心”的中文系學(xué)生,陜西省“十大感動(dòng)我的人”的歷史系學(xué)生,“陜西省大學(xué)生身邊的青春榜樣暨青年突擊手標(biāo)兵”的藝術(shù)系學(xué)生,“果敢正義、見義勇為”的管理系學(xué)生,等等。同時(shí),我院學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、積極參與、勇于實(shí)踐,獲取了知識(shí)和技能的雙豐收。近幾年,學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生考研上線人數(shù)連年成倍增長(zhǎng),在全國(guó)、全省文化藝術(shù)、科技創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生社團(tuán)等活動(dòng)中學(xué)院和學(xué)生個(gè)人先后榮獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)500余項(xiàng),省級(jí)獎(jiǎng)1100余項(xiàng),獲獎(jiǎng)的質(zhì)量和人數(shù)呈現(xiàn)出連年增長(zhǎng)趨勢(shì),贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。 

五、校園文化活動(dòng)載體育人需要進(jìn)一步做好幾項(xiàng)工作 

(一)積極在校園文化活動(dòng)中滲透和體現(xiàn)大學(xué)精神文化。 

大學(xué)精神是一所大學(xué)整體面貌、水平、特色、聲譽(yù)及凝聚力、感召力、發(fā)展力和生命力的集中體現(xiàn)。在保證大學(xué)的高水準(zhǔn)方面,大學(xué)精神比任何設(shè)施、任何組織都有效。大學(xué)精神一旦被大學(xué)師生所認(rèn)同,便擁有強(qiáng)大的影響力和約束力,從而轉(zhuǎn)化為大學(xué)師生發(fā)展的動(dòng)力和競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)精神文化是大學(xué)校園文化的核心與精髓,高校的首要任務(wù)在于培育和弘揚(yáng)大學(xué)精神文化,形成廣大師生的大學(xué)文化認(rèn)同。[7]在校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)工作實(shí)踐探索中,我們感到應(yīng)積極在各項(xiàng)校園文化活動(dòng)中體現(xiàn)大學(xué)精神文化,使大學(xué)精神文化時(shí)刻滲透于活動(dòng)之中,不斷強(qiáng)化廣大學(xué)生對(duì)大學(xué)精神文化的認(rèn)同與接受,充分發(fā)揮大學(xué)精神文化對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)和成長(zhǎng)發(fā)展的促進(jìn)作用。 

(二)努力拓展育人載體,彰顯校園特色文化。 

特色文化決定著大學(xué)人才培養(yǎng)的發(fā)展方向,是大學(xué)生存與發(fā)展的生命線,是大學(xué)辦學(xué)實(shí)力和社會(huì)聲譽(yù)的綜合體現(xiàn)。校園特色文化是一所高校不同于其他高校的獨(dú)特之處,是其他同類型、同層次、同地域的大學(xué)所難以比擬的,在高校的文化競(jìng)爭(zhēng)中處于非我莫屬的地位。在校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)工作實(shí)踐探索中,高校要努力結(jié)合本校和學(xué)生實(shí)際,積極挖掘和培養(yǎng)校園特色文化,充分發(fā)揮校園文化育人載體在學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展方面的作用和意義,并不斷拓展校園文化育人特色載體。實(shí)踐證明,一所大學(xué)擁有這種育人特色載體越多,這所大學(xué)的特色文化就越顯著、越久遠(yuǎn)。 

(三)發(fā)揮教師在校園文化活動(dòng)中的主體和引導(dǎo)作用。 

在高校校園文化活動(dòng)中,除了青年大學(xué)生之外,另一主體就是教師,校園文化活動(dòng)能否充分發(fā)揮育人功能,關(guān)鍵在教師。[8]一方面,由于當(dāng)前社會(huì)文化對(duì)高校校園文化的沖擊,一些非主流的負(fù)面因素充斥到高校校園文化中,高校要克服部分教師只教書不育人的現(xiàn)狀,在校園文化活動(dòng)中在充分體現(xiàn)學(xué)生自理、自立和自律的基礎(chǔ)上,要采取必要的措施,使教師既成為引導(dǎo)校園文化活動(dòng)發(fā)展方向的航標(biāo),又成為指導(dǎo)校園文化活動(dòng)提高層次的專家。另一方面,目前青年大學(xué)生對(duì)于校園文化活動(dòng)的選擇更多地出于自己的興趣、愛好,由于自身閱歷的局限,還不能充分地對(duì)自己的選擇作出客觀、正確的價(jià)值判斷,因此,教師的引導(dǎo)作用就顯得十分重要。 

(四)不斷提高校園文化活動(dòng)的質(zhì)量和品位。 

校園文化活動(dòng)能夠改進(jìn)學(xué)生的思維模式,豐富思維內(nèi)容,更重要的是可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情,促使學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉,成長(zhǎng)成才。高校要以與時(shí)俱進(jìn)的思想,充分發(fā)揮校園文化活動(dòng)在人才培養(yǎng)過程中的綜合效應(yīng),不斷豐富、創(chuàng)新校園文化活動(dòng)的內(nèi)容和形式,不斷提高校園文化活動(dòng)的質(zhì)量和品位,不斷解決在校園文化建設(shè)中遇到的新問題,增強(qiáng)校園文化育人的實(shí)效性,積極為培養(yǎng)人才營(yíng)造一個(gè)良好的精神文化環(huán)境。 

 

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