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培訓(xùn)學(xué)校學(xué)生管理制度精選(九篇)

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培訓(xùn)學(xué)校學(xué)生管理制度

第1篇:培訓(xùn)學(xué)校學(xué)生管理制度范文

英語培訓(xùn)學(xué)校年終總結(jié) 范文1

xxx藝術(shù)學(xué)校成立于20xx年,經(jīng)過了幾年的時(shí)間我校在市、區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下逐步發(fā)展壯大變成一所正規(guī)化的藝術(shù)類培訓(xùn)學(xué)校。學(xué)?,F(xiàn)有學(xué)員300多人,開設(shè)專6個(gè)學(xué)校特色專業(yè),擁有教師15人,專業(yè)教師10人以上,畢業(yè)學(xué)員考入全國、省、市級(jí)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)校以及我市藝術(shù)類招考的重點(diǎn)高中。

當(dāng)今教育界面臨的全面性的挑戰(zhàn),領(lǐng)導(dǎo)者決策的挑戰(zhàn),教師素質(zhì)的挑戰(zhàn),課程多樣化的挑戰(zhàn),課堂模式發(fā)生根本性變化的挑戰(zhàn),這是一場(chǎng)教育改革。

教育改革首先要求領(lǐng)導(dǎo)努力提高管理能力,其次要求教師學(xué)會(huì)自我管理,加強(qiáng)教育專業(yè)化,提高“求實(shí)、求真、求新”的教學(xué)研究能力。所以今年以來,學(xué)校在教育、教學(xué)管理上,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),采用剛性管理手段,糾正不適應(yīng)素質(zhì)教育的做法,依法治校,科學(xué)規(guī)范常規(guī)管理,加強(qiáng)教育、教學(xué)的過程管理,重視評(píng)價(jià)手段的探究。

由于對(duì)外整體環(huán)境的影響,社會(huì)不良現(xiàn)象和環(huán)境的影響,家庭環(huán)境的影響,使德育工作面臨人的精神因素。傳統(tǒng)文化體系說教式的挑戰(zhàn),學(xué)校工作本著貼近學(xué)生,少一點(diǎn)說教,多一點(diǎn)行動(dòng)的精神,創(chuàng)設(shè)德育的載體,設(shè)計(jì)德育平臺(tái),充分利用教育資源制定切實(shí)有效的操作方法。 每周一舉行教師工作例會(huì),布置交流、商討、研究學(xué)校德育工作。使學(xué)校德育工作有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟、有落實(shí)、有總結(jié)、有督查的開展,取得一定成效。學(xué)校能夠穩(wěn)步的發(fā)展總結(jié)如下:

一、準(zhǔn)確把握課改理念,創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),聚焦課堂熱點(diǎn)

1 、理念更新

教師明確教學(xué)不再是同步教學(xué),教學(xué)過程不再是有效地傳遞百科全書式的知識(shí)和技能,教師的活動(dòng)不再是使用黑板和粉筆傳遞灌輸作用。教學(xué)應(yīng)是一種以主題為中心來組織探究式、合作式的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程應(yīng)是展開以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的教學(xué),以學(xué)生自身設(shè)定的課題為中心進(jìn)行自主式,能動(dòng)式的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生的活動(dòng)應(yīng)在活動(dòng)中尋求反省性思維,發(fā)展為相互表達(dá)和領(lǐng)悟的活動(dòng),在表達(dá)和領(lǐng)悟中琢磨自己的認(rèn)識(shí)??傊瑢W(xué)校改革的中心課題——課堂改革。

2 、聚焦課堂

以學(xué)習(xí)為中心的課堂改革是經(jīng)課堂溝通的變革為基礎(chǔ)展開的。課堂教學(xué)中,尋求“朝氣蓬勃”,尋求學(xué)生的“發(fā)表力”和“表現(xiàn)力”。構(gòu)建生動(dòng)活潑的交換見解的課堂模式,營造學(xué)生竊竊私語的課堂氣氛。提倡課堂教學(xué)的溝通主要是傾聽關(guān)系。課堂上學(xué)生開放身心,“傾聽”他人聲音,覺察他人的思考和感悟的細(xì)微差別,構(gòu)筑仔細(xì)地回應(yīng)他人投射過來話語,這樣的課堂能夠作為多樣個(gè)性的學(xué)生彼此學(xué)習(xí)的空間得以再生。教師亦應(yīng)以傾聽者的身份出現(xiàn)。 3 、科學(xué)評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)改變過去以目標(biāo)來設(shè)定課題,以教學(xué)過程的效果和效率來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。最后用考查來量化做出評(píng)價(jià),以學(xué)習(xí)的個(gè)性與共性為基礎(chǔ)的“目標(biāo)——成就 ——評(píng)價(jià)”的模式,構(gòu)建成為“主題——探究——表達(dá)”的模式。尋求一種以主題為中心組織活動(dòng)式、合作式、探究式的學(xué)習(xí)過程,借助文字來表達(dá)學(xué)習(xí)的各種價(jià)值,這種提倡培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,強(qiáng)化學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)和簽賞,讓學(xué)生具有創(chuàng)新思維,有鮮明個(gè)性。教師必須改變以往單一的評(píng)價(jià)觀念,創(chuàng)立一個(gè)全方位的評(píng)價(jià)體系培訓(xùn)機(jī)構(gòu)年度工作總結(jié)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)年度工作總結(jié)。

二、完善制度建設(shè),強(qiáng)化三類課程管理,凸現(xiàn)學(xué)??茖W(xué)教育辦學(xué)特色

1 、簡化教學(xué)管理環(huán)節(jié),采用“雙管齊下”的方法,強(qiáng)化中層核心管理的力度。 學(xué)校建立“教學(xué)質(zhì)量責(zé)任人”制度,由中層核心管理人員擔(dān)當(dāng)教學(xué)質(zhì)量的第一評(píng)價(jià)者和監(jiān)督者,在他們管理下,各教師能自覺地定期保質(zhì)開展研究活動(dòng),組織教師間相互聽課、評(píng)課。在他們管理下,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)深入年級(jí)組隨班跟蹤,及時(shí)而全面地掌握全校日常教學(xué)情況,大大提高教學(xué)管理的效率。

2 、建立完善“家長委員會(huì)”監(jiān)督機(jī)制。選舉產(chǎn)生了新一屆家長委員會(huì)。針對(duì)學(xué)校泊日常管理的整體情況,家委會(huì)進(jìn)行有效的監(jiān)督,及時(shí)反饋,彌補(bǔ)學(xué)校管理上的疏漏。家委會(huì)定期委派家長代表就提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率方面分期分批進(jìn)行講座,使廣大家長能積極配合學(xué)校做好二期課改工作。

3 、從制度上、人員上、硬件方面確保拓展型課程與研究型課程的開發(fā)。兩類課在課表上排定,確保教學(xué)時(shí)間,上課教師集體討論,分頭操作,管理人員既審核兩類課程的教學(xué)內(nèi)容,又深入第一線共同參與研究、探索,收效甚大。充分調(diào)動(dòng)了教師、學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。初步構(gòu)建了課程研究的框架,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)探究能力。制定了拓展型課程管理制度,對(duì)課程的開設(shè)、考核作了具體的規(guī)定,建全了研究型課程管理網(wǎng)絡(luò),加強(qiáng)過程監(jiān)控管理,完善課程評(píng)價(jià)機(jī)制,有效提升課程質(zhì)量。

學(xué)校堅(jiān)持全面的教育觀,堅(jiān)持“以人為本,以德興校、尚藝崇文、嚴(yán)訓(xùn)苦學(xué)”的教學(xué)理念,形成“實(shí)在、突破、深入”的教學(xué)主線,在教學(xué)、訓(xùn)練上成績顯著。在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),教育科研工作也在這學(xué)年同步展開。 以老帶新,加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng),是促進(jìn)教研組發(fā)展的一項(xiàng)重要工作。公開課作為一種教研活動(dòng),能督促教師特別是青年教師業(yè)務(wù)文化學(xué)習(xí)和進(jìn)行課堂教學(xué)的研究,有助于提高青年教師的業(yè)務(wù)水平。如何有效地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),并充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),是我校現(xiàn)在進(jìn)行教學(xué)模式改革的突破口。

三、找準(zhǔn)切入點(diǎn),有針對(duì)性地開展工作。

把握學(xué)校重點(diǎn)工作,把教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校第一生命線,把加強(qiáng)學(xué)校德育工作作為重要工作,把深入學(xué)習(xí)教學(xué)新世界觀念新教改作為重點(diǎn)工作,把認(rèn)真履行崗位職責(zé),真抓實(shí)干、務(wù)實(shí)工作、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)作為學(xué)校第一要?jiǎng)?wù)。

四、教師隊(duì)伍精干,凝聚力強(qiáng)。

1、有一支師德高尚,業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的根本保障,我校始終把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師教育教學(xué)能力為工作的重點(diǎn)之一。

2、“關(guān)愛學(xué)員,讓每一個(gè)學(xué)員都得到成功;善待教師,讓每一位教師都獲得發(fā)展”是學(xué)校的辦學(xué)宗旨,因此,建立培養(yǎng)一支師德高尚、水平過硬、學(xué)員滿意的高素質(zhì)教師隊(duì)伍成為學(xué)校工作的重中之重。學(xué)校在校長帶領(lǐng)下、以學(xué)校自培為主的培訓(xùn)計(jì)劃。全體教師一起積極探索、求真、發(fā)展,大力推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容改革,整體提升學(xué)校知名度,加快教育改革步伐,扎實(shí)穩(wěn)妥地推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)年度工作總結(jié)工作總結(jié)。在濃厚的教學(xué)氛圍中,涌現(xiàn)了一批事業(yè)心和責(zé)任感都很強(qiáng)的老師。他們從不計(jì)較個(gè)人得失,愛校如家,把整顆心都撲在學(xué)員身上,早出晚歸,從學(xué)習(xí),生活,思想,愛好等各方面無微不至地關(guān)懷著每一個(gè)學(xué)員的成長學(xué)校需要這樣的好老師,學(xué)校感謝這樣的好老師!

五、學(xué)校明確辦學(xué)目標(biāo),依法治校

1、為使學(xué)校管理走向制度化、規(guī)范化、科學(xué)化,一年來,學(xué)校根據(jù)新形勢(shì)的需要,不斷完善各項(xiàng)管理制度,使各項(xiàng)制度更趨科學(xué)化和人性化,全面營造“校以育人為本,師以敬業(yè)為樂,生以成長為志”的辦學(xué)氛圍。

2、學(xué)校以“面向市場(chǎng),依法治?!睘橹笇?dǎo)思想,明確辦學(xué)目標(biāo)為:“辦特點(diǎn),創(chuàng)品牌”學(xué)校施行校董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制,進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)校班子成員的思想建議和作風(fēng)建設(shè),進(jìn)一步完善了領(lǐng)導(dǎo)崗位責(zé)任制和責(zé)任追究制度,繼續(xù)施行領(lǐng)導(dǎo)考核制度,建立評(píng)價(jià)機(jī)制,樹立全局意識(shí)、發(fā)展意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),進(jìn)一步增強(qiáng)做好本職工作的責(zé)任感和使命感,做到了工作層層有人抓,事事有人問的良好格局。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠以身作則,大膽開拓,民主管理,不斷創(chuàng)新,做了大量工作,取得了可喜成績。開學(xué)至今,學(xué)校未發(fā)生任何安全責(zé)任事故和師生違法犯罪現(xiàn)象。各部門的各項(xiàng)工作都能夠想在前面,走在前面,干在前面,深受全體教職員工好評(píng)。

六、辦學(xué)個(gè)性鮮明,教育效果顯著

1、民辦學(xué)?!耙再|(zhì)量求生存,以特色求發(fā)展”。因此,必須以特色教學(xué)為窗口,擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)影響。以個(gè)別化教學(xué)作為我校辦學(xué)的一大特色,并取得了社會(huì)的認(rèn)可,現(xiàn)在已在全校范展開培訓(xùn)機(jī)構(gòu)年度工作總結(jié)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)年度工作總結(jié)。老師們?cè)诮虒W(xué)教育過程中結(jié)合課例,聯(lián)系實(shí)踐,對(duì)新課程的進(jìn)行學(xué)習(xí)、對(duì)新觀念進(jìn)行滲透、對(duì)新方法的進(jìn)行運(yùn)用。

七、活動(dòng)豐富多彩,開發(fā)學(xué)生潛能

1、 學(xué)校通過各種豐富多彩的活動(dòng),開發(fā)學(xué)員的潛能、發(fā)展個(gè)性特長,促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的全面提高。運(yùn)用專題講座、報(bào)告會(huì)等形式,深入進(jìn)行法制教育和行規(guī)教育;運(yùn)用學(xué)科活動(dòng)、組織學(xué)員自我宣傳、自我教育,為特長學(xué)員提供鍛煉的機(jī)會(huì),讓他們?cè)诨顒?dòng)中展現(xiàn)自己的特長,體現(xiàn)成功的喜悅。

2、 學(xué)校還建立了學(xué)員聯(lián)系卡,與學(xué)員定期溝通聯(lián)系,對(duì)學(xué)員進(jìn)行跟蹤訪問。實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育、社會(huì)教育的統(tǒng)一,營造了一種大教育環(huán)境培訓(xùn)機(jī)構(gòu)年度工作總結(jié)工作總結(jié)。

八、存在問題

我校在教研上個(gè)別老教師還跟不上;在學(xué)校管理上,還存在漏洞。在培養(yǎng)和教育學(xué)生的過程當(dāng)中,還存在許多不科學(xué)的方法和手段等等,

當(dāng)然可能還有其他的不足,我們將認(rèn)真思考量化評(píng)估的結(jié)果,尋找差距,查清原由所在,將在下學(xué)年的工作計(jì)劃中,重點(diǎn)對(duì)以上問題進(jìn)行解決,爭取使學(xué)校的整體水平再升一個(gè)臺(tái)階!

英語培訓(xùn)學(xué)校年終總結(jié) 范文2

時(shí)光荏苒,驀然回首間來到新東方英語已經(jīng)近一年了。一年來經(jīng)歷了許多、體驗(yàn)了許多、感悟了許多也收獲了許多,可以毫不夸張的說,這一年來的心路歷程是我從事英語培訓(xùn)教學(xué)這許多年來所未曾經(jīng)歷過的,別有一番酸甜苦辣滋味在心頭,回首這段心路,總結(jié)得失成敗,可以讓我更好的執(zhí)著前行。

來到英語的緣起,我想還是與A有關(guān),因?yàn)槲遗c她的相熟相識(shí)還是在B。只是那時(shí)我是面試官,她來應(yīng)聘,我執(zhí)掌著她的生殺大權(quán)?;叵肫饋碛∠筮€是很清晰和深刻,講臺(tái)上她的拘謹(jǐn)、謙恭和臺(tái)下我的坦然、從容仿佛鏡頭一樣定格,揮之不去。及至后來,收到A君的短信,說她己就職于此,我的心也呼的也動(dòng)了一下。我了解A,更仰慕英語,我想她做到的,我終究也可以做到。懷揣著那一份自信,我來英語應(yīng)聘了,應(yīng)聘過程現(xiàn)在回想起來頗有些意外和一波三折,我清晰的記得是在3月15號(hào)面試上英語,途經(jīng)三輪,第一輪就是與傳說中的校長直接面對(duì)面,多少還是有一些緊張和忐忑。然而中午并沒有在規(guī)定的時(shí)間通知二面,于是有些失望,我只是以為沒過,有些悻悻然的離開了,但之后卻有些意外的收到了被錄用的信息,心情一時(shí)間不由大好。

終于躋身于傾慕已久的英語,成為其中一員,以為可以大展身手了,但現(xiàn)實(shí)終與理想有些距離。我開始備新概念2冊(cè),開始被批課,自己雖然有些許經(jīng)驗(yàn),但還是沒沉下來,多少有一點(diǎn)點(diǎn)的適應(yīng)吧。發(fā)現(xiàn)自己還有很多需要修補(bǔ)和完善的地方,慢慢積累中。于是從新開始,放下自己的過往,從一名新人和以小學(xué)生的心態(tài)做起,看了很多的英語相關(guān)書,終于感覺有了些許進(jìn)展。在此期間,在每個(gè)星期的批課中,在做demo中,發(fā)現(xiàn)A君的水平已然超過自己,于是開始不斷反省,我想這就是環(huán)境的原因吧,畢竟早來英語一天也是老人了,多一天這里的環(huán)境熏陶和歷練,也就多了一份成熟。終于批課期結(jié)束后正式開始上課了,仍然看了很多書,不斷的磨礪自己的心態(tài),充實(shí)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),我感覺到在英語這樣一個(gè)好的環(huán)境里,我一直在進(jìn)步。到了年終,A君拿了新老師的**,為她高興和慶賀,也發(fā)現(xiàn)仍然自己與她有些許距離。

也許好多事的成敗得失可以歸結(jié)于主觀與客觀,但我始終認(rèn)為主觀能動(dòng)性是第一位的,相同起點(diǎn)上出發(fā)的,卻往往會(huì)在路途中拉開距離,但只要我們敢于奮起直追,不甘落后,終究會(huì)有對(duì)得起自己努力和付出的成績單。面試的時(shí)候我曾經(jīng)說過英語是英語培訓(xùn)學(xué)校的終點(diǎn),也許更是我個(gè)人職業(yè)生涯的終點(diǎn)和歸宿,過去是,現(xiàn)在是,將來也是,一直都是!既然我已經(jīng)選擇并幸運(yùn)的成為英語的一員,我想我應(yīng)當(dāng)做的就是放下自己的昨天,適應(yīng)這里的今天,迎來自己嶄新的明天!于是,我想給自己一些更多的壓力與挑戰(zhàn),比如非常希望能執(zhí)教新概念3冊(cè),在壓力中提高,在壓力中面對(duì),我想我可以做到的,我始終相信自己,相信伙伴,更相信英語!

美好的20XX年就要過去了,無論是開心的還是不開心的,終究會(huì)過去,而充滿希冀與夢(mèng)想的2013馬上就要向我走來,在新一年里,我會(huì)更加努力的提高自己,我能!我行!也希望您的鞭策與鼓勵(lì)始終與我同行!再次感恩英語給我?guī)淼囊磺?

英語培訓(xùn)學(xué)校年終總結(jié) 范文3

20XX年我校在德州市教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和指導(dǎo)下,在全校師生的共同努力下,嚴(yán)格遵守了國家的各種法律,認(rèn)真貫徹黨和國家的各項(xiàng)政策,不斷創(chuàng)新管理機(jī)制,加強(qiáng)教育教學(xué)的研究,深化教學(xué)改革,加強(qiáng)安全衛(wèi)生管理工作,不斷推進(jìn)素質(zhì)教育的新途徑。在教書育人的事業(yè)中作出了我們應(yīng)該做的工作。 對(duì)照工作計(jì)劃,現(xiàn)將20XX年的工作匯報(bào)如下:。

一、突出特色教育,提升品牌影響力

20XX年作為我校特色教育深度發(fā)展和改革的年度,我校努力與國際英語教育接軌,創(chuàng)新適合我市英語教育的特色教育,提升我校品牌教育影響力。針對(duì)我校的實(shí)際情況,我們主要做了以下工作:

1.認(rèn)真學(xué)習(xí),深化改革,與時(shí)俱進(jìn) 結(jié)合20XX年我校工作計(jì)劃,根據(jù)上年度我校制定的學(xué)校培育和經(jīng)營品牌教育的經(jīng)營計(jì)劃。本年度工作主要以教育改革,思路創(chuàng)新為主。積極參與全國社會(huì)各界組織的教育研討會(huì),教育理念座談會(huì),各種先進(jìn)教育理念,教學(xué)方法的培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程等,并與上海惟樂教育,北京瑞金教育等多家全國知名教育機(jī)構(gòu)達(dá)成合作伙伴關(guān)系,共同推進(jìn)全國英語教育的發(fā)展。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法及教育理念,形成特色教育 “以特色教育為重心,打造行業(yè)品牌”是我校經(jīng)營方針之一。學(xué)校自創(chuàng)辦以來,一直十分重視校園特色的特色教育。每月以教研中心為指導(dǎo)開展全校性的特色教育研討會(huì)及討論座談會(huì)。著力打造具有地域特色及學(xué)校自身特色的教育理念及教學(xué)方法。經(jīng)過一年的不斷學(xué)習(xí),總結(jié),創(chuàng)新,我校自創(chuàng)出我校特有的 “階梯化小步驟教學(xué)系統(tǒng)”、“256教學(xué)系統(tǒng)”等教育方式。

3.發(fā)揚(yáng)素質(zhì)教育精神,提升全面教育品質(zhì)

學(xué)校專門成立了英翔俱樂部,本俱樂部主旨就是培養(yǎng)學(xué)員綜合素質(zhì),鍛煉學(xué)員綜合能力。通過舉辦各種拓展訓(xùn)練活動(dòng),演藝比賽等活動(dòng),從多方面提升學(xué)員綜合素質(zhì),形成我校特色素質(zhì)教育體制及校園文化。

二、緊抓安全防衛(wèi)工作,創(chuàng)建平安校園

1.加強(qiáng)責(zé)任人制度,確保全方位管理,落實(shí)安全防衛(wèi)措施,確保校區(qū)安全工作。 學(xué)校是人口密集的地方,尤其是小學(xué)生是社會(huì)安全弱勢(shì)群體,本年度全國各地突發(fā)多起小學(xué)生受害事件。為此我校積極防范,從細(xì)節(jié)出發(fā),減少各種事故的隱患,杜絕事故的發(fā)生。

結(jié)合我校實(shí)際情況,針對(duì)安全防衛(wèi)工作,主要有以下幾方面:

⑴ 加強(qiáng)校區(qū)入口檢查,對(duì)來訪人員進(jìn)行登記入冊(cè);

⑵ 對(duì)各校區(qū)配備了安保人員,安裝監(jiān)控設(shè)備,做到安全防衛(wèi)工作的全面管理監(jiān)督;

⑶ 加強(qiáng)各校區(qū)校舍安全設(shè)備檢查檢修,設(shè)備不全及時(shí)補(bǔ)充;

⑷ 加強(qiáng)安全防衛(wèi)工作精神的學(xué)習(xí)及安全防衛(wèi)知識(shí)的培訓(xùn);

各校區(qū)各項(xiàng)工作都做到自檢自查,自我修正。以實(shí)現(xiàn)科學(xué)預(yù)防,遏制突發(fā)事件的爆發(fā),切實(shí)維護(hù)師生生命安全和學(xué)校正常秩序。到目前為止,我校未發(fā)現(xiàn)一例安全事故。

三、探索辦學(xué)規(guī)律,服務(wù)教育教學(xué)

1.為英語教育研究提供優(yōu)質(zhì)服務(wù) 結(jié)合自身辦學(xué)體制,我們的管理工作以優(yōu)質(zhì)服務(wù)重點(diǎn),在服務(wù)中來體現(xiàn)正確的辦學(xué)思想,在服務(wù)中體現(xiàn)先進(jìn)的辦學(xué)理念。具體做到“兩個(gè)統(tǒng)一,兩個(gè)超前,兩個(gè)及時(shí)。即統(tǒng)一思想,統(tǒng)一行動(dòng);超前思考,超前準(zhǔn)備;及時(shí)反思,及時(shí)調(diào)整。

2.緊抓細(xì)化教育,提升教育實(shí)力

第2篇:培訓(xùn)學(xué)校學(xué)生管理制度范文

一、調(diào)查的背景及具體作法:

甘肅省“兩基”已經(jīng)通過了國家的驗(yàn)收,標(biāo)志著中國已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了九年義務(wù)教育和基本掃除了青壯年文盲。實(shí)現(xiàn)了國家在聯(lián)合國組織的承諾。普及九年義務(wù)教育已經(jīng)通過了國家驗(yàn)收,如何鞏固“普九”成果,杜絕農(nóng)村初中學(xué)生流失,是當(dāng)前擺在學(xué)校教育中的一個(gè)十分突出問題。尤其是作為國列貧困縣的康縣,山大溝深,交通十分不便。對(duì)學(xué)生上學(xué)造成一定困難。教育資源的嚴(yán)重不平衡,以及教育管理、教學(xué)質(zhì)量的參差不齊,小學(xué)畢業(yè)升初中后,學(xué)生差異較大。由于種種原因,從七年級(jí)開始逐步形成兩級(jí)分化,給教學(xué)造成一定的困難。尤其是學(xué)困生開始流失。

由于學(xué)校、家庭、社會(huì)等諸多原因,農(nóng)村初中學(xué)生流失已成蔓延之勢(shì),逐年遞增,如果不加以有效的制止,勢(shì)必影響九年義務(wù)教育的實(shí)施和我國公民整體素質(zhì)的提高。為了較好地解決這一問題,我組承擔(dān)了《農(nóng)村初中學(xué)生流失原因及對(duì)策研究》的市級(jí)課題研究。我組為了掌握第一手資料,先后對(duì)周家壩中學(xué)(含豆坪鄉(xiāng)、太石鄉(xiāng))、豆壩附中(含豆壩、店子鄉(xiāng))白楊附中(白楊鄉(xiāng))、三河附中(三河、秧田、白楊)、銅錢附中(銅錢鄉(xiāng))等學(xué)校發(fā)出調(diào)查問卷300余封,收回調(diào)查問卷192封,對(duì)近三年來(08——11學(xué)年度)192名流失學(xué)生(其中有60名經(jīng)過做工作又重新回到了學(xué)校)作為研究對(duì)象。研究之初,我們主要通過學(xué)習(xí)、討論、交流等方式,組織課題組教師以及班主任,重點(diǎn)對(duì)我校流失的69名學(xué)生進(jìn)行觀察(其中有30名返校)、訪談和分析總結(jié)等,并運(yùn)用歸因理論,對(duì)其流失的原因進(jìn)行剖析?,F(xiàn)將流失學(xué)生原因統(tǒng)計(jì)表列舉如下:

農(nóng)村初中學(xué)生流失原因統(tǒng)計(jì)表

為了加強(qiáng)認(rèn)識(shí),對(duì)農(nóng)村學(xué)生流失的內(nèi)外因有一個(gè)更好的把握,我們依據(jù)相關(guān)理論和已有經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)了《農(nóng)村學(xué)生流失的原因統(tǒng)計(jì)表》??紤]到學(xué)生實(shí)際和統(tǒng)計(jì)分析的方便,《農(nóng)村初中學(xué)生流失情況調(diào)查表》采用復(fù)式選擇形式,即根據(jù)題目提供多項(xiàng)備選答案,調(diào)查對(duì)象在其中一個(gè)或幾項(xiàng)答案下面打勾。為了確保調(diào)查可信度,為深入研究提供重要依據(jù)。我們要求班主任組織調(diào)查。從比較這個(gè)角度考慮,我們擴(kuò)大了調(diào)查范圍。從調(diào)查的數(shù)據(jù)看,農(nóng)村初中學(xué)生流失是由多種因素造成的,單一原因造成學(xué)生流失的比較少,有的多達(dá)三四項(xiàng)原因,諸多原因造成了流失現(xiàn)象的發(fā)生。所以需要綜和分析各種因素,才能得出較為客觀的依據(jù)。

調(diào)查內(nèi)容包括家庭方面、教師教育方面、學(xué)校學(xué)生管理方面、學(xué)生學(xué)習(xí)方面、行為品德等方面。具體內(nèi)容及調(diào)查結(jié)果分析

1、家庭方面:

學(xué)生流失與家庭經(jīng)濟(jì)狀況關(guān)系密切。流失生往往出自經(jīng)濟(jì)窘迫的家庭。落實(shí)好“兩免一補(bǔ)”,捐資助學(xué),可作為控制流失生的策略之一。父母受教育程度的高低直接影響家庭教育的內(nèi)容,文化程度較低的家長常常給孩子灌輸實(shí)用主義思想,致使孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力的缺乏,后勁不足。這些孩子在學(xué)習(xí)上一旦遇到困難,通常選擇失學(xué),因此,利用家長學(xué)校組織開展家庭教育培訓(xùn),轉(zhuǎn)變家長觀念,是控制流失生的途徑之一。顯然,父母經(jīng)常吵架、甚至離異是學(xué)生流失的不可忽視的原因之一。幫助家長協(xié)調(diào)家庭關(guān)系,正確處理家庭矛盾也可作為控制流生的一個(gè)策略??磥?,家長對(duì)孩子學(xué)習(xí)生活的態(tài)度,對(duì)學(xué)生流失與否是有一定影響的,所以,應(yīng)建議家長注意這方面的問題。

以上結(jié)果清楚地表明,家長對(duì)孩子輟學(xué)的態(tài)度與學(xué)生會(huì)否流失關(guān)系甚密。據(jù)此,學(xué)校是盡量做好家長的工作,使其協(xié)助學(xué)校動(dòng)員流失生回校。在這項(xiàng)調(diào)查中,盡管正常生和流失生在家長采用的教育方法上沒有太大的差異,但仍然提醒家長對(duì)孩子的教育應(yīng)以說服為主,注重言行教育,創(chuàng)造環(huán)境教育等,經(jīng)常打罵、寵愛不可取。

辦好家長培訓(xùn)學(xué)校,定期召開家長座談會(huì),利用家長座談會(huì)的時(shí)間,對(duì)家長進(jìn)行必要的培訓(xùn),講清楚支持子女上學(xué)是家長應(yīng)盡的義務(wù)。應(yīng)科學(xué)的教育和鼓勵(lì)孩子,讓她們(他們)完成義務(wù)教育階段的學(xué)業(yè)。

2、教師教育方面

從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看,偏科、厭學(xué)是造成學(xué)生流失的一個(gè)重要原因,有個(gè)別班主任以及科任教師,在貫徹執(zhí)行學(xué)校的各種計(jì)劃上“打折扣”,落實(shí)不到位,說的是空話套話,寫在紙上是一回事,實(shí)際上不落實(shí),另行一套。事業(yè)心和責(zé)任心不強(qiáng),缺乏管理藝術(shù),特別是面臨“學(xué)困生”的問題,缺乏相當(dāng)必要的耐性和寬容心,讓學(xué)生家長失望。家長把孩子送進(jìn)學(xué)校的主要原因是想讓孩子通過在校的學(xué)習(xí),養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)良的品德和習(xí)慣,改掉自身存在的不良因素,在學(xué)業(yè)上學(xué)有所成。如果自己的孩子在學(xué)校里學(xué)習(xí)成績不理想,或者學(xué)習(xí)沒有較大的進(jìn)步,甚至個(gè)人的習(xí)慣“下滑”。家長自然會(huì)產(chǎn)生失望的感覺,最直接的改變方法就是把孩子轉(zhuǎn)到另一個(gè)學(xué)校去,希望通過新學(xué)校教師的努力,來改變孩子的一切。事實(shí)證明,教師的努力一定能改變學(xué)生的不良狀況,雖然方法多樣但都能達(dá)到“殊途同歸”的效果,關(guān)鍵在于教師的責(zé)任心。

也有個(gè)別教師的教育教學(xué)服務(wù)意識(shí)不強(qiáng),引起學(xué)生及家長的不滿意。這部分老師總是愿意用“成人化”的眼睛,看待正處于心理、生理嚴(yán)重變化時(shí)期的學(xué)生,把成年人的“思想、認(rèn)識(shí)”,以種種理由強(qiáng)制給學(xué)生,沒有顧及到學(xué)生這個(gè)特殊階段的心理活動(dòng)。學(xué)生正是處于青春發(fā)育期的十二、三歲的孩子,他們正是“初生牛犢不怕虎”,這個(gè)年齡段的特點(diǎn)就是反叛心理特別強(qiáng),要和老師在各方面“志氣”,致使學(xué)生和老師相當(dāng)?shù)摹绊斉!?。你讓他向東,他偏要向西。極個(gè)別學(xué)生,不服從老師管理,辱罵老師的情況也是有的,久而久之,老師就對(duì)他們漸漸失去了信心。我們的許多老師都信奉“一把鑰匙開一把鎖”的道理,做學(xué)生思想工作就是要不同的人要有不同的方法。我們做教師的應(yīng)該始終堅(jiān)持樹立“不放棄、不拋棄”的信念,戰(zhàn)勝自己,戰(zhàn)勝學(xué)生,直到最后的勝利。

3、學(xué)生管理方面

從統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)看,教育政策、教育制度、教師工作態(tài)度也是造成學(xué)生流失的又一重要原因。最讓學(xué)校頭疼的就是“問題”學(xué)生較多。加上現(xiàn)在的中學(xué)生通過媒體、社會(huì)游覽等渠道,消息獲知的又多又快,學(xué)生抓住了學(xué)校和老師的弱點(diǎn),即:你也不敢開除我,我怎么打鬧都沒有事,你不敢把我怎么樣。不錯(cuò)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十七條規(guī)定:對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生,學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育,不得開除。而做為學(xué)校應(yīng)該依法治教,所以對(duì)于屢次觸犯紀(jì)律、違犯校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生,學(xué)校手段顯得太無奈、太軟弱無力了,總是一味遷就,缺少了“鋼性”管理手段。于是造成了“問題”學(xué)生不走,只走較好的學(xué)生,而轉(zhuǎn)入來的學(xué)生只是“較差”學(xué)生的不良局面。

這就要求我們,在學(xué)校管理中應(yīng)該多加考慮人性化的東西,實(shí)行人性化管理。根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),初中生的可塑性很強(qiáng),有時(shí)學(xué)生一時(shí)犯錯(cuò),絕大部分還是能教育好的。所以學(xué)校對(duì)于這些學(xué)生應(yīng)該采取以教育為主的態(tài)度,對(duì)于實(shí)在無法管教、情節(jié)惡劣的學(xué)生實(shí)行“特殊問題特殊對(duì)待”的辦法,與家庭協(xié)商好,單獨(dú)“吃小灶”。班主任、任課教師及生活教師對(duì)“問題學(xué)生”的交流、溝通與合作意識(shí)要強(qiáng)化,不斷完善學(xué)校的管理制度,使他們之間及時(shí)交流信息,做到防患于未然。管理不能過于呆板,校園生活要豐富多彩,特別是“大休”時(shí)候,要把家遠(yuǎn)留校的同學(xué)生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)安排好,讓他們感到象自己家一樣溫暖,不缺少親情味,感到學(xué)校有讓他留戀的東西。

搞好和諧校園建設(shè),重點(diǎn)建設(shè)好和諧班集體。營造一種溫馨和諧的氛圍,讓學(xué)生感受到集體的溫暖,師生的關(guān)愛。也是防止初中學(xué)生流失的重要措施之一。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)方面

雖然,正常生和流失生在學(xué)習(xí)興趣上沒有迥然的差異,但學(xué)習(xí)興趣的濃淡在一定程度上影響著學(xué)生流失與否,所以,更新課堂教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是我們教師應(yīng)深入思考的問題。絕大部分流失生都是具有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度,貪玩、不認(rèn)真,欠穩(wěn)定者僅局限于少數(shù)人,但并不等于這項(xiàng)內(nèi)容就可以忽略不計(jì),仍要將培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)態(tài)度作為我們控制流失生的內(nèi)容之一。

流失生并不等于學(xué)困生,學(xué)業(yè)中等的學(xué)生最容易走向流失的邊緣。所以,轉(zhuǎn)化潛能生,提高中等生也可作為控制流生的策略之一。正常生和流失生在個(gè)人愛好上也有一定的差異,看來,發(fā)揮學(xué)生特長,培養(yǎng)學(xué)生愛好對(duì)控制流生也有一定的輔助作用。

學(xué)校應(yīng)搞好素質(zhì)教育,注重培養(yǎng)學(xué)生在音、美、體諸方面的特長,多開展學(xué)生喜愛的、都能參加的活動(dòng),注重全方位的評(píng)價(jià)體系且不以成績?yōu)槲ㄒ坏脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),讓她們(他)在不同的方面有成就感,受師生的尊重也是不可少的一項(xiàng)措施。

5、行為品德方面

人的性格好是與學(xué)生流失關(guān)系不大,但調(diào)查結(jié)果卻并非如此,性格內(nèi)向、孤僻的學(xué)生流失的可能性遠(yuǎn)大于性格外向、熱情的學(xué)生,這些學(xué)生容易產(chǎn)生極端的想法而做出極端的想法。所以,關(guān)心、愛護(hù)、引導(dǎo)這部分學(xué)生仍是控制流失生的重要手段。

此調(diào)查結(jié)果顯示,初中學(xué)生流失與學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞沒有直接的聯(lián)系,流失生并不等于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生。多數(shù)流失生都有較強(qiáng)的集體觀念,由此看來,流失生與集體觀念的濃淡沒有因果關(guān)系。正常生與流失生在處理同伴間的關(guān)系時(shí),沒有太大差異,看來,此項(xiàng)調(diào)查意義不大。流失生、正常生與教師間的關(guān)系有一定的差異,由此看來,教師應(yīng)盡量處理好與每一個(gè)學(xué)生的關(guān)系,注重感情的投入、積極的引導(dǎo)和必要的溝通,這對(duì)控制流生也有一定的作用。

二、控流策略

1、強(qiáng)化學(xué)校管理,使學(xué)生進(jìn)得來留得住。

從上面的調(diào)查分析中我們可以看出由:很大一部分學(xué)生流失的主要原因是學(xué)習(xí)成績太差,感受不到讀書的樂趣,覺得讀書是一件非常痛苦的差事,從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。造成這種情況的原因除了過去教學(xué)枯燥,單一,脫離學(xué)生生活實(shí)際之外,還有一個(gè)重要的原因是教師教學(xué)方法不靈活,部分教師把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的容器,只管往學(xué)生的頭腦里面灌知識(shí)。以及部分教師的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí):教師就是高人一等,學(xué)生就是應(yīng)該聽教師的話。甚至一個(gè)老師還拿講臺(tái)比教室地板高來進(jìn)行證明師道尊嚴(yán)。另外,部分教師信奉黃精棍子出好人,于是對(duì)于成績不太好的學(xué)生非打即罵,本來這些學(xué)生學(xué)習(xí)起來就難受,還要受這種煎熬,當(dāng)然不愿意讀書了。現(xiàn)在不一樣了,隨著新課程改革的不斷深入,教材與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系越來越緊密,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也不是以單一的期末成績作為唯一的標(biāo)準(zhǔn),教師也有了正確的學(xué)生觀,學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)感興趣了,想上學(xué)了當(dāng)然就不會(huì)流失了。

2、嚴(yán)格學(xué)籍管理制度,做到家底清楚,來去明白。

學(xué)生一入學(xué)就給學(xué)生建立學(xué)籍檔案,每期初對(duì)學(xué)生變動(dòng)情況進(jìn)行清理。要求凡是要求轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生首先由學(xué)生家長寫好申請(qǐng),經(jīng)班主任教師同意之后,在學(xué)校辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)。對(duì)于外出打工的家長要帶學(xué)生出去,學(xué)校還專門寫好信封,將有關(guān)轉(zhuǎn)學(xué)資料整理好裝在里面。學(xué)生到了外地學(xué)校之后將有關(guān)證明蓋好章寄到學(xué)校就可以了。學(xué)校教師即了解了學(xué)生家庭情況,也知道了學(xué)生的去向,為家校互動(dòng)提供了方便。另外,就是要充分利用家長會(huì),到學(xué)生家中家訪,向?qū)W生家長宣傳教育法律法規(guī),讓其明白:不送子女上學(xué)讀書是一種違法行為,學(xué)校的做法是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。同時(shí)也拉近了教師、家長、學(xué)生之間的距離。

3、強(qiáng)化紀(jì)律要求,特別是開學(xué)期間讓學(xué)生及時(shí)返校。

學(xué)校要經(jīng)常性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行按時(shí)返校的紀(jì)律教育。在農(nóng)村特別是正月十五還沒過家長就認(rèn)為還沒過大年,一年的生活還沒開始,于是該讓孩子上學(xué)了也不讓他們及時(shí)返校,有的家長迷信到認(rèn)為開學(xué)那天不是吉日,要請(qǐng)一個(gè)陰陽先生選一個(gè)吉日才讓孩子上學(xué)。這些孩子雖然不會(huì)流失,但對(duì)他們正常的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響,所以這種情況學(xué)校也要十分注意。

4、降低學(xué)生“流失率”,用辦學(xué)特色吸引、留住學(xué)生

隨著全面實(shí)施素質(zhì)教育工作的推進(jìn),“素質(zhì)教育轟轟烈烈,應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)”的無休止局面終將結(jié)束,教育就要真正回歸而走出這種人為的“怪圈”。做為承擔(dān)基礎(chǔ)教育任務(wù)的中小學(xué)校,理所應(yīng)當(dāng)?shù)厝娼】档刈呱纤刭|(zhì)教育發(fā)展的軌道。除了上級(jí)部門的政策引導(dǎo)、評(píng)價(jià)體系的科學(xué)化,學(xué)校也要繼續(xù)加大課程改革工作的力度和深度,引領(lǐng)全體教師參與到“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”等課題研究中去,為教師搭建一個(gè)通向成功的平臺(tái),以促成全校教師向教育科研化方向發(fā)展,在教師專業(yè)化成長的道路上越來越成熟。在進(jìn)行校本課程的探討和研究中,以養(yǎng)成教育、誠信教育、心理健康教育等一系列活動(dòng)為載體,貫穿“辦學(xué)特色”一條主線,經(jīng)歷無數(shù)次“錘煉和敲打”,由零星分散到系統(tǒng)成熟,形成我校應(yīng)有的校本課程體系,即形成自己專有的特色,用自己的品牌和特色打造優(yōu)質(zhì)的校園文化,用深厚的文化底蘊(yùn)吸引住學(xué)生,留住學(xué)生,在此基礎(chǔ)上發(fā)展壯大,良性循環(huán),做大做強(qiáng)。

第3篇:培訓(xùn)學(xué)校學(xué)生管理制度范文

德育為先,多措育“良才”

李瑞華講述著她的環(huán)境育人理念:每個(gè)人都在一個(gè)特定環(huán)境中生活,大到世界環(huán)境、國家環(huán)境、社會(huì)環(huán)境,小到公司環(huán)境、家庭環(huán)境……而對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說,最重要的環(huán)境就是學(xué)校環(huán)境。在李瑞華眼里,良好的環(huán)境和設(shè)施是培育學(xué)生成長的沃土,教師則是學(xué)生德育教育的指路人。

為了讓學(xué)生更好地接受德育教育,首先要從行為習(xí)慣上抓起。為此,學(xué)校在企業(yè)管理模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化,逐步形成了現(xiàn)在推行的“6S”管理模式。該模式包括六個(gè)方面,即整理(seiri)、清潔(setketsu)、素養(yǎng)(shtsuke)、安全(safety)、節(jié)約(save)、學(xué)習(xí)(study),以此來強(qiáng)化養(yǎng)成教育,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。無論在學(xué)習(xí)中還是在生活里,學(xué)生都嚴(yán)格按照“6S”管理模式行事。

記者了解到,實(shí)行“6S”管理模式后,學(xué)生的接受能力得到提高,全方面嚴(yán)格要求自己。比如,在教室內(nèi),學(xué)生會(huì)按照老師的要求去布置相應(yīng)的標(biāo)語與照片來映襯“6S”管理模式,在打掃衛(wèi)生時(shí),把教室內(nèi)部的每個(gè)角落都清理干凈,營造出整潔的氛圍;在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所,學(xué)生們自覺地將實(shí)訓(xùn)環(huán)境維護(hù)得很好,并且每次用實(shí)訓(xùn)器材之后都放回到原來的位置上,養(yǎng)成良好的“規(guī)矩”,營造“嚴(yán)格”的企業(yè)氛圍;同時(shí),老師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的過程中,還會(huì)強(qiáng)調(diào)如何規(guī)范操作,讓學(xué)生將安全放在第一位。

2015年12月,旅游管理系開展了“6S之星”暨“6S先進(jìn)集體”評(píng)比活動(dòng)。其目的一是探索6S規(guī)范管理模式;二是提升學(xué)生綜合素質(zhì);三是發(fā)揮榜樣育人重要作用,從而借助“6S之星”和“6S先進(jìn)班集體”來影響和帶動(dòng)其他學(xué)生和班級(jí),以促進(jìn)整體管理效益提升和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

學(xué)校還倡導(dǎo)學(xué)生組建專業(yè)社團(tuán),這不僅為學(xué)生的課余生活增香添色,還鞏固了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。社團(tuán)的主要活動(dòng)有兩種,一種是利用自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)與興趣愛好舉辦活動(dòng),比如汽車工程系的學(xué)生便可以針對(duì)汽車方面的知識(shí)開設(shè)汽車維修、汽車車身涂裝等方面的活動(dòng);另一種是針對(duì)技能大賽而開展的社團(tuán)培訓(xùn)活動(dòng),幫助學(xué)生提升技能以及熟悉比賽的各種事宜,以此來提高學(xué)生積極參與各類技能比賽的積極性。

強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,共同育“精才”

高技能人才的培育,必須實(shí)現(xiàn)校企深度融合。學(xué)校引進(jìn)合作企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)及管理制度等,與企業(yè)共建校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地,并嚴(yán)格按照企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)考核。在校企合作中,學(xué)校將專業(yè)融入產(chǎn)業(yè)發(fā)展,緊密對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,主動(dòng)適應(yīng)宿遷市人才需求,與合作企業(yè)共同成立了電子商務(wù)類、旅游服務(wù)類、加工制造類“校企合作會(huì)”。在人才培養(yǎng)方案方面,學(xué)校根據(jù)企業(yè)的需求,通過調(diào)研、討論、論證等方式來制訂培養(yǎng)方案。“方案制定出來就要開設(shè)課程,課程的安排也是與企業(yè)共同商量后確定的,以開發(fā)工學(xué)結(jié)合的課程為主,各專業(yè)教師利用社會(huì)資源,與企業(yè)專家共同重構(gòu)課程內(nèi)容體系?!崩钊鹑A院長說。

定向培養(yǎng)是校企合作中學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏的人才培養(yǎng)模式。為此,學(xué)校與江蘇秀強(qiáng)玻璃工藝股份有限公司聯(lián)合開設(shè)了“秀強(qiáng)班”。李院長告訴記者:“江蘇秀強(qiáng)玻璃工藝股份有限公司每年都會(huì)派出專業(yè)的技術(shù)人員負(fù)責(zé)培訓(xùn)學(xué)校教師,學(xué)校則負(fù)責(zé)招生,專業(yè)課程的教學(xué)與考核由校企雙方共同完成,并且該班的學(xué)生還可以定期到公司里進(jìn)行實(shí)習(xí)?!薄靶銖?qiáng)班”的學(xué)生畢業(yè)之后可直接到江蘇秀強(qiáng)玻璃工藝股份有限公司上班。作為企業(yè),通過定向培養(yǎng)的方式,有針對(duì)性地為企業(yè)提前培養(yǎng)滿足崗位需求的高技能人才,從而實(shí)現(xiàn)人力資源培訓(xùn)與開發(fā)環(huán)節(jié)前移,直接增強(qiáng)企業(yè)人才資源競(jìng)爭力;作為學(xué)生,一是可以提前預(yù)訂就業(yè)崗位,保證就業(yè)無憂和實(shí)現(xiàn)高位就業(yè),二是在讀書期間就能拓寬渠道獲得多方資助和可貴的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。

學(xué)校經(jīng)常組織各系部的師生到企業(yè)參觀、調(diào)研。最近,汽車工程系領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)系部師生前往“保馳捷”公司參觀學(xué)習(xí)。該公司是一家集汽車維修與養(yǎng)護(hù)為一體的“一站式”服務(wù)公司,與學(xué)校也有深度合作。在公司解說員的帶領(lǐng)下,汽車工程系的學(xué)生參觀了“四輪定位”“鈑金”“烤漆”“檢測(cè)”等車間。通過實(shí)地的參觀學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)汽修服務(wù)行業(yè)的工藝流程有了直觀清晰的認(rèn)識(shí),切身感受了企業(yè)的工作環(huán)境及工作制度,激發(fā)了他們對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也拓寬了眼界。

2016年3月,學(xué)校邀請(qǐng)合作企業(yè)中國電子系統(tǒng)工程第二建設(shè)有限公司為校企合作冠名班――“中電二公司班”學(xué)生開展專業(yè)培訓(xùn)系列講座,中電二公司的負(fù)責(zé)人就公司的管理理念、企業(yè)核心價(jià)值觀及人力資源管理等方面內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)講解,讓學(xué)生確切了解到企業(yè)所需的人才標(biāo)準(zhǔn),并鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、及早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,以適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的要求。以幫助這批學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài),提升專業(yè)實(shí)踐水平,從而校企聯(lián)手共同促進(jìn)學(xué)生成長。通過邀請(qǐng)合作企業(yè)的負(fù)責(zé)人走進(jìn)校園的形式,為學(xué)生開設(shè)形式多樣、內(nèi)容豐富的培訓(xùn)和講座,來提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)水平。

深化教改,全力鑄“英才”

魯迅說:“不革新,是生存也為難的?!迸囵B(yǎng)學(xué)生不能一成不變,需要探索出適應(yīng)每個(gè)階段的教學(xué)模式,才能培養(yǎng)出精英?!皩W(xué)校積極推進(jìn)課堂教學(xué)模式的改革,堅(jiān)持推行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)等教改模式,并廣泛使用啟發(fā)式、探究式、討論式等教學(xué)方法,完善分層教學(xué)制、走班制、學(xué)分制和導(dǎo)師制?!崩钤洪L指出,分層教學(xué)制與走班制是教學(xué)改革的重中之重。

所謂“分層教學(xué)制”就是保留原班級(jí),但在教學(xué)中,從好、中、差各類學(xué)生的實(shí)際出發(fā),確定不同層次的目標(biāo),進(jìn)行不同層次的教學(xué)和輔導(dǎo),組織不同層次的檢測(cè),使每位學(xué)生得到全面發(fā)展?!胺謱踊?dòng)”的教學(xué)模式,實(shí)際上是一種課堂教學(xué)的策略,課堂教學(xué)中的“分層”是一種隱性的分層。首先,教師要通過調(diào)查和觀察,掌握班級(jí)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、知識(shí)水平、特長愛好及社會(huì)環(huán)境,將學(xué)生按照心理特點(diǎn)分組,形成學(xué)習(xí)群體。其次,利用小組合作學(xué)習(xí)和成員之間的互幫互學(xué)形式,充分發(fā)揮師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)、激勵(lì)效應(yīng),為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造整體發(fā)展的機(jī)會(huì)。

而分層走班模式則是學(xué)校根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和能力水平,設(shè)置一些選修課程?!白甙唷蹦J讲粫?huì)打破原有的行政班級(jí),只是在學(xué)習(xí)文化課的同時(shí),根據(jù)各自不同的興趣的學(xué)生選擇選修課,然后到不同的選修班上課。比如,學(xué)校在開學(xué)之初拋出一些選修課,有關(guān)于汽車維修、旅游管理或者電子商務(wù)等方面的課程,如果汽車工程系的學(xué)生想了解電子商務(wù)方面的知識(shí),就可以選擇電子商務(wù)方面的課程來深入學(xué)習(xí)。所謂的“走班”實(shí)際上是一種運(yùn)動(dòng)式、大范圍的分層,其特點(diǎn)是教師根據(jù)不同興趣愛好的學(xué)生組織教學(xué)內(nèi)容,確定與其基礎(chǔ)相適應(yīng)又可以達(dá)到的教學(xué)目標(biāo),滿足學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面的需求。

第4篇:培訓(xùn)學(xué)校學(xué)生管理制度范文

關(guān)鍵詞:臨床教學(xué);教學(xué)檔案;教學(xué)管理

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-7526(2012)12-0434-02

教學(xué)檔案是在教學(xué)管理、教學(xué)研究、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)等活動(dòng)中形成的具有保存價(jià)值的文字、圖表、音像、電子文本等不同形式的文件材料或信息載體,它是教學(xué)活動(dòng)過程中的真實(shí)記錄。狹義上,教學(xué)檔案包括教學(xué)文件、課件、教案、試卷、試題、論文、輔助教材、圖書等;廣義而論,除上述資料以外,還包括“教師”、“學(xué)生”、“專題性網(wǎng)絡(luò)課程”、“專題輔導(dǎo)”、“問答”、“作品”等資源。教學(xué)檔案管理不只是為了收集、整理、借、存、管理教學(xué)過程形成的有價(jià)值的文件材料,更主要的是給教學(xué)決策、教學(xué)管理、教學(xué)科研提供良好的服務(wù)。在臨床教學(xué)中,教學(xué)檔案對(duì)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)工作的影響不可估量,值得臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)工作者高度重視。

1 教學(xué)檔案在臨床教學(xué)中的作用

1.1 提高臨床教學(xué)質(zhì)量與水平:教學(xué)質(zhì)量好壞的評(píng)價(jià)形式主要以學(xué)生、同行及專家的評(píng)價(jià)為依據(jù),是在教師教學(xué)質(zhì)量檔案(如教案、課件、問卷表格等)的某礎(chǔ)之上,加上同行評(píng)教、學(xué)生抽樣調(diào)查、考核等手段實(shí)施的。教學(xué)水平的提高也要依據(jù)教學(xué)檔案,尤其是對(duì)既往教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)進(jìn)行分析總結(jié)。因此,教學(xué)檔案的質(zhì)量,并可反映臨床教學(xué)質(zhì)量.并可為教學(xué)水平的提高提供重要參考依據(jù)。

1.2 為改革教學(xué)手段和方法提供素材:教學(xué)手段與方法的優(yōu)劣,直接影響教師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。現(xiàn)代電子信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用使我們積累豐富的電子教學(xué)檔案成為可能,包括紙質(zhì)、電子、實(shí)物等形式在內(nèi)的完整的教學(xué)檔案,可以為教學(xué)手段與方法的多樣性、形象性、生動(dòng)性改革提供豐富、便捷的素材;豐富的電子教學(xué)檔案可以通過電子網(wǎng)絡(luò)成為共享資源。教學(xué)檔案為教學(xué)改革、教學(xué)活動(dòng)提供了必要的依據(jù)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)闄n案記載了歷年教學(xué)工作積累下來的寶貴經(jīng)驗(yàn),更是進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)、規(guī)范化管理的重要根據(jù)。充分利用教學(xué)檔案,是促進(jìn)提高教學(xué)管理水平的重要手段之一。

1.3 為教學(xué)管理與評(píng)估提供依據(jù):教學(xué)檔案對(duì)教學(xué)管理的作用是眾所周知的;評(píng)估是管理的重要方式,在教學(xué)評(píng)估中,評(píng)估的大部分材料來源于教學(xué)檔案,教學(xué)檔案資料的充足與完善與否對(duì)評(píng)估的結(jié)論有很大的影響。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃書、教學(xué)大綱、學(xué)生人數(shù)來制定教學(xué)工作計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃,合理地安排教學(xué)內(nèi)容與師資力量,抽出合適的臨床醫(yī)師進(jìn)行脫產(chǎn)帶教是教研室教學(xué)管理的主要任務(wù),而這一切都離不開教學(xué)檔案。教學(xué)檔案是科學(xué)研究的基礎(chǔ)和條件??茖W(xué)就是對(duì)某一現(xiàn)象的學(xué)科領(lǐng)域所特有的某一矛盾的研究,一切科學(xué)都是研究事物發(fā)展客觀規(guī)律現(xiàn)象。無論是研究哪一領(lǐng)域,首先者必須只有材料,這是不可缺少的重要條件。那么,檔案是原始記錄,它就是為進(jìn)行醫(yī)學(xué)教育研究,繼承教學(xué)研究的成果,吸收有益的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)提供原始資料,以便管理工作人員從檔案資料中熟悉和掌握各項(xiàng)工作的關(guān)系和來龍去脈,為我們更進(jìn)一步研討教學(xué)工作中的規(guī)律,使教學(xué)管理工作逐步向科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的推進(jìn)提供有效依據(jù)。

1.4 為編寫教材、撰寫論文和教育名人事跡提:供原始材料教學(xué)檔案真實(shí)的記載了教學(xué)和科研發(fā)生、發(fā)展的全過程,為撰寫論文提供真實(shí)而很有價(jià)值的參考文獻(xiàn)資料。教學(xué)圖片、照片、錄像、課件、圖書等資料不但為教師備課、制作教學(xué)課件提供了豐富的素材,而且可為編寫教材、撰寫論文提供重要的參考資料。教學(xué)檔案也是編寫教育名人先進(jìn)事跡的第一手史料,它詳細(xì)記載著“名師”的教學(xué)理念、教學(xué)方法、學(xué)術(shù)成果、先進(jìn)事跡等。

2 臨床教學(xué)醫(yī)院在教學(xué)檔案管理中存在的問題

盡管教學(xué)檔案在教學(xué)工作的各方面起著很大的作用,但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)過程中,教學(xué)檔案的作用仍沒有得到充分的發(fā)揮。臨床教學(xué)醫(yī)院教學(xué)檔案管理存在下列問題。

2.1 教學(xué)檔案管理設(shè)備陳舊:現(xiàn)代化的教學(xué)手段要求現(xiàn)代化的工具收集和管理教學(xué)檔案,以往將教學(xué)檔案資料用手工進(jìn)行處理、以紙質(zhì)形式保存不符合現(xiàn)代化教學(xué)的要求。臨床教學(xué)檔案資料絕大部分來源于臨床教學(xué)過程,許多授課教師同時(shí)又是臨床一線的醫(yī)師,雖平時(shí)在臨床工作中他們遇到許許多多典型的教學(xué)病例或可用于教學(xué)的標(biāo)本素材,但要收集這些教學(xué)素材,往往苦于找不到相應(yīng)的工具(如數(shù)碼相機(jī)或攝像機(jī))而流失。

2.2 教學(xué)檔案資料收集不及時(shí),影響教學(xué)檔案的完整性、連續(xù)性:臨床教學(xué)檔案絕大部分來源于從事臨床教學(xué)工作的教師和在院學(xué)生。一方面,由于擔(dān)任臨床教學(xué)的教師還肩負(fù)著繁重的醫(yī)療、科研任務(wù),醫(yī)學(xué)學(xué)生由于醫(yī)學(xué)課程設(shè)置量大,同時(shí)兼有基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)和臨床生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù),常常導(dǎo)致教師和學(xué)生本人撰寫的文件材料只有單份,在沒有收集之前,長期保存在教師和學(xué)生個(gè)人手中極易丟失。同時(shí),擔(dān)任臨床教學(xué)的教師大多是從臨床醫(yī)療一線臨時(shí)脫產(chǎn)進(jìn)行教學(xué),生產(chǎn)實(shí)習(xí)的在院學(xué)生也是輪科實(shí)習(xí),導(dǎo)致了他們流動(dòng)的頻繁性,如不及時(shí)收集,將容易引起流失和各學(xué)年教學(xué)檔案的不連貫。

3 加強(qiáng)臨床教學(xué)醫(yī)院教學(xué)檔案管理的建議

3.1 強(qiáng)化教學(xué)檔案管理意識(shí),健全教學(xué)管理制度:加大檔案管理的宣傳,對(duì)教學(xué)工作人員強(qiáng)化檔案信息的保密、傳播和更新轉(zhuǎn)換意識(shí),使教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)或教學(xué)工作人員對(duì)重要的文件資料及時(shí)歸檔。在人員調(diào)離崗位時(shí),應(yīng)進(jìn)行交接手續(xù),使這些寶貴教學(xué)檔案資料不遺失或被隨意處理。

3.2 做到定期收集和隨時(shí)收集相結(jié)合,確保相關(guān)材料的齊全完整:對(duì)教學(xué)指導(dǎo)性的文件、各種教學(xué)規(guī)章制度性文件、教學(xué)通知、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)總結(jié)、教學(xué)周歷、教案、講稿、課件、試卷、試題庫、試題分析、教學(xué)活動(dòng)記錄、作業(yè)、成績表、病歷書寫記錄、教學(xué)素材等資料做到隨時(shí)收集,對(duì)教學(xué)課題申報(bào)原始記錄、論文、教材、圖書、師資管理、學(xué)生管理等材料定時(shí)收集。對(duì)一些重要教學(xué)工作和重大教學(xué)活動(dòng)及時(shí)保存完整材料并整理相關(guān)記錄。

3.3 檢查遺缺,及時(shí)補(bǔ)漏:定期檢查檔案材料,如發(fā)現(xiàn)應(yīng)有而缺少的教學(xué)檔案資料,應(yīng)及時(shí)通過各種形式收集補(bǔ)齊,使之齊全完整。

3.4 充分利用現(xiàn)代檔案收集管理器材,確保檔案收集的完整:文獻(xiàn)檢索主要依據(jù)書目、索引、文摘、傳記資料和專題綜述及工具書、復(fù)印稿件、網(wǎng)絡(luò)資源等工具來完成。檢索的文獻(xiàn)通過拷貝、復(fù)印、專題索引等方法來整理、分析,并不斷的加以積累進(jìn)行歸檔處理。臨床教學(xué)活動(dòng)中有如集體備課、授課預(yù)講、專家示范性教學(xué)、課外輔導(dǎo)、臨床見習(xí)帶教的示范演示及生產(chǎn)實(shí)習(xí)臨床基本技能操作示范操作,除有教學(xué)活動(dòng)記錄外,還應(yīng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)過程中教師的教學(xué)行為、學(xué)生參與教學(xué)的狀態(tài)及師生互動(dòng)的狀況進(jìn)行攝影、錄音、錄像,制成圖片、影像、錄音帶作為教學(xué)歷史檔案資料保存。醫(yī)學(xué)院校的教師隨時(shí)將平時(shí)適合于臨床教學(xué)的文獻(xiàn)資料、圖片、影像等進(jìn)行及時(shí)整理并不斷的積累保存,為日后的教學(xué)備課、編寫教材、撰寫論文提供素材。

3.5 嚴(yán)格把關(guān),確保教學(xué)檔案質(zhì)量:教學(xué)檔案文件應(yīng)定時(shí)檢查質(zhì)量,對(duì)所有規(guī)范的文件統(tǒng)一格式,如時(shí)間、文章標(biāo)頭、文尾的落款等。并對(duì)檢查出來的質(zhì)量問題及時(shí)解決。

3.6 合理歸檔,系統(tǒng)排列:教學(xué)檔案應(yīng)按學(xué)年度與年度進(jìn)行分別歸檔,以利于檔案的立卷和卷寫目錄。對(duì)紙質(zhì)的教學(xué)檔案(照片、書籍等)應(yīng)防蟲防潮保管,非紙質(zhì)的(光盤、軟盤錄像帶)應(yīng)妥善防磁防濕保存。

3.7 高校教學(xué)檔案收集四法則

3.7.1 常規(guī)收集法:是通過教學(xué)管理部門和教學(xué)業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu),將教學(xué)工作活動(dòng)中產(chǎn)生和處理完畢的檔案材料,由產(chǎn)生與形成的單位或個(gè)人,按照學(xué)校檔案部門的歸檔要求,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)向檔案館(室)移交。完成這種方法,要具備以下具體的完整的配套實(shí)施方法:指定各類檔案材料的歸檔范圍和要求;規(guī)定歸檔的工作程序和手續(xù);建立教學(xué)檔案工作網(wǎng)絡(luò),明確直接向檔案館(室)歸檔的單位或部門負(fù)責(zé)人名單和職責(zé)范圍;規(guī)定立卷(件)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與要求;規(guī)定歸檔的時(shí)間。這種方法是教學(xué)檔案收集中的主渠道。

3.7.2 零星收集法:是對(duì)教學(xué)工作網(wǎng)絡(luò)中規(guī)定的單位與部門不能按時(shí)完成或遺漏的檔案材料的收集。這是對(duì)屬于歸檔的教學(xué)檔案材料的一種隨機(jī)收集方法。一般適用情形有:教學(xué)管理部門組織的臨時(shí)性大型的、重要的中心工作及重要活動(dòng);撤銷的機(jī)構(gòu),職能沒有機(jī)構(gòu)代替,其工作活動(dòng)中產(chǎn)生和形成的教學(xué)檔案材料的收集;高校教學(xué)活動(dòng)中典型事件和重大教學(xué)事故。

3.7.3 積極主動(dòng)收集法:即教學(xué)檔案工作機(jī)構(gòu)(館、室)認(rèn)真履行職責(zé),積極主動(dòng)開展收集活動(dòng)和機(jī)關(guān)的檔案業(yè)務(wù)工作,并以優(yōu)質(zhì)、高效的工作信譽(yù),贏得全校教職員工的信賴和支持,增強(qiáng)他們的檔案意識(shí),力爭獲得收集工作的最佳效果。通常做法是:利用一切機(jī)會(huì),采用多種形式和方法,宣傳《檔案法》和檔案工作在高校教學(xué)活動(dòng)中的意義和作用,宣傳教學(xué)檔案工作的基本知識(shí);在校內(nèi)定期舉辦檔案工作講座或培訓(xùn)班,培訓(xùn)學(xué)校檔案網(wǎng)絡(luò)中具體負(fù)責(zé)積累、收集、立卷歸檔的專職或兼職檔案工作人員,不斷提高他們的檔案工作理論水平和操作技能;定期召開工作會(huì)議,交流經(jīng)驗(yàn),提出解決工作中存在的一些問題,表彰檔案工作中有突出成績者;高校檔案館(室)要主動(dòng)開展服務(wù),積極為教學(xué)科研等各項(xiàng)工作提供利用,以完整、系統(tǒng)、全面的館(室)藏為他們排憂解難,幫助利用者解決問題,使他們認(rèn)識(shí)到在工作中離不開教學(xué)檔案,做好檔案資料歸檔工作是他們的需要。

3.7.4 激勵(lì)協(xié)作收集法:通常采用一些做法是通過成立教學(xué)檔案管理委員會(huì),把學(xué)校的一些主要教學(xué)管理職能部門和教學(xué)人員吸收過來,明確他們的責(zé)任和義務(wù),使其主動(dòng)地配合校檔案機(jī)構(gòu)做好教學(xué)檔案工作,并將各部門教學(xué)檔案收集列入歸檔計(jì)劃,年終做通報(bào),把平時(shí)立卷與歸檔工作作為高校教學(xué)管理部門負(fù)責(zé)人和專、兼職檔案員年終考核依據(jù),以此激發(fā)他們的工作積極性、協(xié)作性,更好地服務(wù)于教學(xué)檔案工作。

總之,教學(xué)檔案來源于教學(xué)過程不斷積累,并能反饋到教學(xué)過程,使廣大師生受益。因此,我們要不斷加強(qiáng)教學(xué)檔案的收集與管理,使之充分的為教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉濤先.曾益慈.肖自安.淺談教學(xué)檔案在臨床學(xué)科教學(xué)管理中的作用.醫(yī)學(xué)教育,2004(醫(yī)院管理版)53