大學入學總結精選(九篇)
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第1篇：大學入學總結范文
大家好!我校高一新生為期四天的入學教育活動圓滿結束了,在這次活動中,你們在熱浪中揮灑著自己的汗水,你們在烈日下繼續(xù)著自己的執(zhí)著,你們展現(xiàn)了自己搏擊困難的信心和勇氣,展現(xiàn)了自己戰(zhàn)勝困難的意志和毅力,展現(xiàn)了新一代二高學子良好的精神風貌,這次活動之所以取得了圓滿的成功,是因為有學校領導的大力支持,有政教處、教務處、年級組、體藝組領導、老師的精心組織,有各位班主任老師的認真負責以及同學們的拼搏努力。在此我代表學校向全體教練員、班主任和參與活動的有關老師表示衷心的感謝!向參加活動的高一新生致以親切學的習問網(wǎng)候!
同學們,在這次活動中全體班主任老師早起晚歸,全天和同學們在一起,盡職盡責;年級組、政教處領導、老師精心組織、跑前跑后;六位體育教師認真訓練、嚴格要求;兩位藝術老師細心指導,認真負責;我們的老師們展現(xiàn)出了二高教師敬業(yè)奉獻、嚴謹治學、愛生如子的優(yōu)秀品質(zhì)。新生入學教育活動不僅是一次嚴峻的體力的考驗,更是一次嚴峻的毅力的考驗,在這次考驗當中,有的同學汗水像小溪一樣往下直流,衣服全部濕透,但是他們咬緊牙關,始終站立如松,行走如風,隊形一直保持整齊,動作一直非常規(guī)范,精神一直斗志昂揚。在此起彼伏嘹亮的歌聲中,在左轉右轉震天的操練聲中,在跑步行進整齊的步伐聲中,我們的心靈像鮮艷的國旗一樣飄逸,我們的青春像國旗上的金星一樣閃光;我們的意志如挺拔的青松一樣剛勁,我們的體魄如剛勁的青松一樣堅強。所有這些,我們老師看在眼里,記在心上,不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香,我們只能說:同學們,今天讓你們多吃苦,就是為了將來讓你們少吃苦;今天讓你們多流汗,就是為了將來讓你們少流汗;今天讓你們多體驗跋涉的艱辛,正是為了將來讓你們多經(jīng)歷前途的平坦。讓我們無比高興的是,在入學前的這一次考驗中,你們勝利了!事實證明,你們是優(yōu)秀的新一屆二高學子,你們是優(yōu)秀的新世紀青年!
同學們,入學教育活動結束了,隨之而來的是緊張、充滿挑戰(zhàn)性而富有意義的學習生活,在以后緊張的學習生活中,希望同學們以這次入學教育活動為起點,努力做到以下幾點:
一、要樹立遠大理想,培養(yǎng)科學的世界觀、人生觀和價值觀,把“愛國守法、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強”這四句話作為我們的行動指南。
二、要嚴于律己,遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》,遵守學校各項規(guī)章制度,嚴守學校紀律,同學之間禮讓謙和,言談舉止文明禮貌。樹立集體觀念,做文明學生,創(chuàng)文明寢室,爭文明班級,建文明校園。
第2篇：大學入學總結范文
此次培訓工作的內(nèi)容到位，突出了培訓工作的重點。在各級領導總體方針的指導下，帶訓人員始終以“面向?qū)崙?zhàn)，講究實用，追求實效”為培訓工作的基本原則。以素質(zhì)教育為主線，結合形勢和任務的需要，從實際工作出發(fā)，將學與做、知與行、學與用有機地緊密結合起來，現(xiàn)實社會需要什么，就學什么、訓什么、練什么，因需施教，因人施訓，確定培訓內(nèi)容。所設置的培訓課程針對性和實用性強。
在這次培訓工作中，首先對學員的思想進行了及時跟進，摸清掌握學員的基本情況和思想狀況，建立了學員思想檔案，全程跟蹤把握每名學員的思想動態(tài)、綜合表現(xiàn)、存在問題及整改效果，對思想波動較大的學員予以特殊關注，有針對性地開展思想工作。同時開設關于了思想的專題講座，還組織全體學員觀看中國消防事業(yè)成就展影片等，增強了學員加入消防部隊的榮譽感，激發(fā)了他們創(chuàng)先爭優(yōu)的熱情。
第二是以警務技能培訓為重點，注重提高學員的實戰(zhàn)能力。著眼學員實戰(zhàn)能力的提高，加大對警務專業(yè)技能培訓的力度，開設了各類演練以及體能訓練等基本的警務技能訓練課程。另外，此次培訓工作還是用了因材施教的教育培訓方式，根據(jù)學員體能實際，以班為單位實施分組訓練，重點加強學員自身薄弱項目，并依據(jù)考核成績合理調(diào)配訓練內(nèi)容，使偏科學員集中精力攻克短板，提升了隊伍的整體水平。
第三是以心理保健知識為重點，注重培養(yǎng)和提高學員的心理素質(zhì)。此次培訓工作中，帶訓干部認真做好談心教育工作，定期議題并組織討論，為學員提供了釋疑解惑、暢談心聲、舒緩情緒、交流心得的良好平臺。同時組建了心理咨詢室，組織心理學專業(yè)學員講授心理健康常識，全面做好學員的心理疏導工作。主要從明確心理健康的標準、具有發(fā)現(xiàn)“職業(yè)壓力癥”的能力、開設和管理好“感情帳戶”、不斷提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)、掌握必要的心理調(diào)適技能等方面知識，向參訓學員傳授自我如何主動地調(diào)整好心態(tài)、調(diào)節(jié)好情緒和調(diào)適好心理壓力的基本知識及其方法。這種針對學員心理保健和心理素質(zhì)訓練問題而開設專門課程的做法，體現(xiàn)了對學員真切的人性化關懷。
第四是培訓方法到位，注重學員的實際培訓效果。在這次培訓中，將改革教學方法作為提高教育質(zhì)量的重要抓手，改變了傳統(tǒng)的課堂式講授、灌輸式教學的方法，堅持把理論知識和業(yè)務實踐相結合，課堂教學和自學自練相結合，注意運用學員喜聞樂見的形式去豐富授課內(nèi)容，開展多媒體教學與案例教學、實戰(zhàn)演練相結合，增強教育培訓的實踐性和感染力，努力把學員的理論知識轉化為業(yè)務技能。比如在隊列訓練中嚴摳細抓。采用對位法、標線法、鏡子法組訓，靈活開展“五小練兵”和梯次化訓練法，讓學員對著鏡子練習敬禮、脫帽等停止間隊列動作；觀摩隊列示范片，為自身隊列動作錄像，認真研究并糾正；還讓每個學員站在隊前為戰(zhàn)友講解隊列動作，培養(yǎng)過硬的心理素質(zhì)；邀請基地教員擔任技術指導，經(jīng)常性開展小型會操，在較短時間內(nèi)較快地提高了學員的隊列素質(zhì)；為調(diào)動學員學習興趣，培訓中還在心理保健課的課堂上穿行了心理小測驗活動等等。
第五是培訓氛圍和諧、實現(xiàn)了勞逸結合。在培訓期間，邀請了基地負責雜志編輯的同志為學員講解新聞寫作技巧和部隊新聞報道規(guī)范，鼓勵學員積極進行攝影、寫作創(chuàng)作；還結合培訓基地開展的主題黑板報、榮譽墻、手抄報和櫥窗評比活動，為具備文藝特長的學員提供展示個人才華的舞臺，在的板報、櫥窗評比中均取得好成績，全面展現(xiàn)了總隊學員能文能武的驕人風采；最后，帶訓人員還適時組織了與學員之間的娛樂競技活動，比如拔河、籃球以及演講等，豐富了學員的課余生活，達到了勞逸結合的教學效果。
第六是獎懲到位，學習風氣良好。為樹立良好的學習風氣，營造濃厚的學習氛圍，此次培訓除了制定了教育培訓中心配套的規(guī)章制度外，還專門規(guī)定對教育培訓中成績突出的學員給予一定的獎勵和通報表揚。通過各項規(guī)章制度和以上的獎懲措施，不僅保障了培訓工作規(guī)范有序的進行，而且更有利于培養(yǎng)參訓學員嚴謹細致的工作態(tài)度和令行禁止的戰(zhàn)斗作風，使一個“人人爭第一，個個怕落后”的良好氛圍基本形成，端正了學員的學習態(tài)度，激發(fā)了學員的學習熱情，涌現(xiàn)出了不少樂于奉獻、刻苦訓練的感人事跡。參訓學員身上這種可貴的精神，有力地保證了培訓任務的完成和效果的落實。不管是在理論學習，還是警務技能和體能訓練中，參訓學員都能以最積極的精神狀態(tài)投入其中。大家均能認真聽講，做好筆記，勤學苦練，踴躍提出心中疑問，及時消化老師教授的知識，扎實掌握相關技能。在早晨出操和警務技能訓練中，能克服久未鍛煉、身體素質(zhì)有所下降的實際困難，竭盡所能投入訓練。在不長的這一段培訓時間內(nèi)，大部分參訓學員在各門課程成績上都取得了明顯的進步和良好的成績。以上講的都是好的方面。
第3篇：大學入學總結范文
為進一步做好我校安全管理工作，夯實學校安全基礎，確保校園安全，我校從2018年8月起至2019年1月底，在全校開展為期半年的安全生產(chǎn)隱患大排查、快整治、嚴執(zhí)法、全資格集中行動，現(xiàn)將9月份工作總結如下：
一、深化了宣傳教育。
學校通過主題班會、家長會、致學生家長一封信等形式，向?qū)W生及家長宣傳乘坐接送學生社會車輛的危害，與學生家長簽訂“拒絕乘坐接送學生社會車輛協(xié)議書”，積極爭取了學生及家長的配合支持。創(chuàng)新宣傳方式，廣泛發(fā)動群眾參與，在校門口設立舉報電話和舉報箱，建立獎勵機制，鼓勵廣大群眾舉報違法違規(guī)行為。組織學校積極開展了以“消防知識大課堂、消防疏散大演練、火災隱患大排查、消防器材大熟悉”為主要內(nèi)容的“四大”宣傳活動。
二、嚴格了責任落實。
嚴格按照“一崗雙責”分工，要嚴格落實主體責任，要采取切實措施，強化對學生的安全教育，堅決消除各類安全隱患，確保學校師生安全。
三、明確了重點任務 。
突出接送學生社會車輛、校舍設施、治安防范、消防安全等重點部位和環(huán)節(jié)。一是排查是否存在接送學生社會車輛，是否存在超速超載等違法行為，在重點時段是否集中開展對學生上下學交通安全教育和管理等。二是排查學校保安配備、電子監(jiān)控、器材器械是否足額配備;消防安全宣傳月活動是否開展，消防安全責任制是否落實；教學樓、各功能室等人員聚集場所隱患排查治理情況；安全出口及疏散通道等是否符合要求。三是排查防煤氣中毒工作情況，對使用煤火取暖統(tǒng)計、各級責任書簽訂、安全教育情況。學校安全管理制度是否健全，是否制定各類事故應急預案并定期開展應急演練。
四、加大了排查力度。通過學校每周開展至少一次集中自查、實名制安全督查等形式，對學生上下學方式排查登記，對接送學生社會車輛及學校、幼兒園重點部位和環(huán)節(jié)進行全面檢查，發(fā)現(xiàn)隱患及時整改，做到防患于未然。
五、加強了協(xié)調(diào)聯(lián)動。學校將接送學生社會車輛管理現(xiàn)狀和隱患排查情況向中心校進行一次專題匯報，爭取領導重視和支持，推動解決接送學生社會車輛安全管理的難點問題。要加強與公安、交通運輸?shù)炔块T協(xié)調(diào)配合，健全管理制度，加強監(jiān)管，確保安全運行。
第4篇：大學入學總結范文
首先，我們需要對“大學新生”這一群體進行界定?！冬F(xiàn)代漢語詞典》關于大學的含義很多，在這里，我們所說的大學，更為正式的稱一謂叫“高?！?，泛指對公民進行高等教育的學校。大學新生是指新入高校進行學習的學生。一般而言，我們通常把在讀大學未滿一學年的學生叫做“大學新生”，也叫做“大一新生”。正因為如此，學界在研究這一群體時，只把本?？埔荒昙墝W生群體稱為“大學新生”，以此與“研究生新生”群體區(qū)別開來。由于本?？平逃诮逃晗?、課程設置、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)目標上有較大差異，限于筆者能力和條件，為了更好地研究該課題，本文所研究的大學新生群體僅限定為大學本科一年級學生群體。
大學新生入學教育理應在規(guī)定的時間內(nèi)分步驟、分階段實施和進行。而教育時間到底應該規(guī)定為多久較為合適不是人主觀臆想的，而是根據(jù)教育的內(nèi)容、目標和任務以及人的發(fā)展規(guī)律等決定的。大學新生入學教育最直接的目的實際上就是要通過一系列的教育活動解決好兩大問題:“一是幫助新生盡快適應大學的學習和生活，解決好‘過渡’問題;二是為本科學習的全過程打好扎實基礎，解決好‘奠基’問題”。有鑒于此，再結合當前一些高校的經(jīng)驗和學界的理論研究成果，筆者認為，為了實現(xiàn)大學新生入學教育效果的最優(yōu)化，高校應該積極主動地在教育時間上進行“前移”和“后拓”?？梢詫⒋髮W新生入學教育時間延長為從大學錄取通知書的發(fā)放到大一年級第一學期結束，即從當年八月份到次年一月份，教育工作重點放在前半學期進行。
整個大學新生入學教育過程可以分為四個階段：
第一個階段是教育的準備階段，從八月錄取通知書的發(fā)放到九月開學前，約一個月時間；
第二個階段是教育的集中實施階段，從九月份開學到十月底，為期大約近兩個月；
第三個階段是教育的全面深入實施階段，從十一月份到次年的十二月底結束，為期兩個月左右；
第5篇：大學入學總結范文
關鍵詞：中等教育 資格考試 化學課程
德國后期中等教育(第11至13學年)(相當于我國高中教育)分為普通教育和職業(yè)教育。普通教育由完全中學承擔，并根據(jù)學生的興趣、關心、能力、適應性以及將來的去向進行教學。在后期中等教育完全中學最后兩學年，學生須選擇學習兩類科目，即基礎科目(由基礎性課程構成的學科科目)和達成科目(由較難的專業(yè)性課程構成的學科科目)。根據(jù)這兩類科目和完全中學學業(yè)結束時進行的大學入學資格考試(abitur)的總成績，決定學生能否獲取大學入學資格。2003年，德國巴登-符騰堡州頒布了新的化學課程標準，并已于2004年秋開始實施。
下面以該州為例，對德國后期中等教育完全中學化學課程目標和內(nèi)容，以及大學入學資格考試化學考試標準進行概述和梳理，并分析和總結兩者的特點。
1、后期中等教育完全中學化學課程目標和內(nèi)容
后期中等教育完全中學化學課程目標與前期一樣，都力圖從人格形成和一般教育的立場來揭示化學課程的教育意義，即旨在通過精確地解釋物質(zhì)世界，幫助學生形成邏輯思維能力，養(yǎng)成關注并考慮生態(tài)環(huán)境的意識和行動能力，以及了解可持續(xù)發(fā)展相關知識等。德國巴登-符騰堡州新課程標準對后期中等教育完全中學基礎科目和達成科目的化學課程內(nèi)容分別作了規(guī)定。
1.1 基礎科目化學課程內(nèi)容
后期中等教育完全中學基礎科目化學課程內(nèi)容歸納于表1。
1.2 達成科目化學課程內(nèi)容
后期中等教育完全中學達成科目化學課程內(nèi)容歸納于表2.
1.3 后期中等教育完全中學化學課程的特點
(1)課程內(nèi)容寬泛。基礎科目里納入了化學平衡、電化學、高分子化合物等知識。就這3個領域，達成科目納入了基礎科目中所沒有的、更加高深的知識，以及芳香族化合物和與物理化學相關的化學能。
(2)課程內(nèi)容偏深。例如，物理化學中的焓和亥姆霍茲方程；化學平衡中的酸堿質(zhì)子理論和緩沖溶液；電化學中的氧化數(shù)、標準電極等。
(3)與生物學科聯(lián)系密切。例如，基礎科目中的“生物分子”單元和達成科目中的“天然物”單元。這2個單元旨在從化學觀點看待生命現(xiàn)象以及碳水化合物、蛋白質(zhì)、核酸等化學物質(zhì)在生物體中的功能。
(4)與日常生活聯(lián)系緊密。例如，與化學相關的健康問題；對健康有危害的物質(zhì)；日常生活中芳香族和合成高分子化合物的應用與意義等。
(5)注重科學實驗和科學方法。例如，用簡單實驗方法鑒別碳水化合物和蛋白質(zhì)；進行加聚反應和縮聚反應的合成實驗；設計、實行與評價熱量測定；設計、實施酸堿滴定實驗測定濃度等，都貫徹了科學實驗和科學方法的學習。
(6)滲透sts教育。例如，大量應用高分子化合物的利弊；燃料電池在未來能量供應中的意義；物質(zhì)再利用；可持續(xù)觀點納入高分子化合物的合成與應用等。這些內(nèi)容都是與化學相關的社會問題，體現(xiàn)了工業(yè)與技術的發(fā)展，是公民應具有的科學素養(yǎng)。
(7)注重價值觀的培養(yǎng)。例如，課程內(nèi)容中多處讓學生自己討論物質(zhì)、反應原理等的價值和意義，旨在使學生形成正確科學價值觀。
2、大學入學資格考試化學考試標準
德國大學入學資格考試化學考試標準(以下簡稱“考試標準”)揭示和規(guī)定了考生應具有的能力以及試題的內(nèi)容、范圍和程度等。無疑，了解這個考試標準將有助于我們深入把握后期中等教育完全中學化學課程的學習目標、內(nèi)容、范圍和水平。
2.1 化學考試標準對能力的要求
能力ⅰ:專業(yè)知識(使用化學知識)；
能力ⅱ:專業(yè)知識(利用化學的認識方法)；
能力ⅲ:交流(在化學中進行交流和關于化學的交流)；
能力ⅳ:反思(與化學知識相關事物)。
2.2 化學考試標準對試題內(nèi)容、范圍和程度的規(guī)定
(1)試題內(nèi)容、范圍
物質(zhì)結構特征；化學反應；實驗活動方法；生活世界和社會。
(2)試題程度
要求ⅰ:與學過的內(nèi)容相關聯(lián)，再現(xiàn)知識、活動技能與方法。
要求ⅱ:與已掌握知識相關聯(lián)，選擇與整理內(nèi)容。即在新狀況中應用已學知識。
要求ⅲ:在全新情況下，有意識地主動選擇和運用已學過的方法。
2.3 化學考試標準的特點
(1)能力的要求逐步深化。由使用專業(yè)知識，加深到利用認識論，再到交流和反思。考試標準注重從實證、邏輯和批判角度看待事物的方法，要求收集、整理、傳達化學信息的交流能力；還要求在生活、社會與技術關系中以及可持續(xù)性想法中思考化學意義和價值的反思能力；并把交流、反思與化學知識方法一樣作為主要能力，揭示其中內(nèi)涵，意義深遠。
(2)試題內(nèi)容范圍全面。從物質(zhì)結構特征、化學反應、實驗活動方法、生活世界和社會4個維度選擇試題，涵蓋基礎科目和達成科目的課程內(nèi)容。
(3)試題程度漸深。由要求已有知識再現(xiàn)，到對已學知識的再構成，再到已學知識的應用。試卷編制過程適當分配各要求中問題，從整體看，試題難易適中。
第6篇：大學入學總結范文
高等院校學生各方面教育工作的起始點是新生入學教育。入學教育工作的目的就是指明教育方向,指導大學生形成自我服務、自我教育、自我管理的意識。入學教育對學生有很大的影響。從個體方面來講,主要是為個體的成才創(chuàng)造內(nèi)部環(huán)境。入學教育在某些地方彌補了大學生因應試教育中各個階段德育的不足。有利于新生快速熟悉和適應環(huán)境,為自理能力的提高和進一步接受高校教育做好準備;幫助新生對大學的學習規(guī)律、方法和結果進行初步的了解,為大學的研究型學習奠定好基礎;促進了學生掌握人際關系,形成合作的意識和想法。
2獨立學院新生入學教育的有效方法
(1)進行學科入門教育,可以合理自我定位入學教育不僅可以讓學生結合社會、家庭等情況正確地認識自己,從而明確奮斗目標。而且在社會化方面也有利于院風、系風的提高,促進班級、系部和學院的穩(wěn)定發(fā)展,為個體的成長和發(fā)展提供有利的外部環(huán)境。這也是入學教育的最終目的。入學指導教育,是為了引導學生全面了解自己的專業(yè),改善自己的學習方法,確定自己的學習目標,激發(fā)出新的學習動力,以積極樂觀的態(tài)度面對學習。獨立學院的學生更容易經(jīng)過入學指導教育從一開始就發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好,讓他們改變對自己和學習的想法,再次找回自己的信心,實現(xiàn)合理的自我定位。有的學校在新生入學教育中聘請各專業(yè)的資深專家對學生進行學科入門指導座談會,專家們不僅講解了學術方面的內(nèi)容,而且還指導學生發(fā)揮潛能和提高綜合素養(yǎng)的方法。輔導員在入學指導教育結束后組織學生對大學社團活動、學習生活、人際溝通、成功就業(yè)等問題展開探討并進行了總結,引導學生制訂學習和大學生涯規(guī)劃。有學生入學指導講座后深有感觸:知道了肩上的重任,明白了奮斗的方向,掌握了在這四年中自己應該怎么做,也了解了大學不是結束而是新的開始,不能放松和懈怠,要學會乘風破浪,披荊斬棘,在人生舞臺上激情熱舞。
(2)進行新生心理健康指導教育,增強學生的自信心建立健全心理問題預警制度,成立相應的心理咨詢與教育中心,對心理健康進行普查。學校需建立健全一套科學正確的心理健康測試體系,對新生進行大范圍的心理調(diào)查并進行分析,迅速向輔導員反應心理異常的學生名單,使輔導員在工作中做好預防工作。對學生要做到全面的心理咨詢,疏導學生負面的情緒。但僅僅依賴預警制度和心理問題的普查是不行的,身為輔導員要時時刻刻關注學生的思想動態(tài),并且要學會提高完善溝通技巧,使輔導員與新生之間相互信賴;學生干部和家長的作用也很重要,要一起預防極端事件的發(fā)生。另外,還應該保持警惕,發(fā)揮心理咨詢室的作用,開展心理健康知識座談會和相關的宣傳活動,利用宣傳板等方式向新生普及心理健康知識等,為新生提供一個健康、和諧、積極向上的生活和學習氛圍。
(3)構建特色班級文化,打造和諧班集體班級文化,是由班級體中的各個成員共同創(chuàng)造的文化,也是校園文化中不可缺少的部分。有特色的班級文化,有利于指導新生有效的掌握積極因素,從而產(chǎn)生正能量。第一,特色班級文化建設推動了學生的全方位發(fā)展。一個集體榮譽感很強和班級文化濃厚的班級能為新生創(chuàng)造了更合適的發(fā)展空間,通過班級之間開展的各種活動,不僅滿足了新生們的需求,還促進新生更快更好的適應班級、學校的環(huán)境,一舉兩得。第二“,模范效應”。現(xiàn)在的大學生,個性鮮明,與緊張的高中生活相比,初入大學校園的新生,正處在一個重要的轉型時期。會出現(xiàn)做人做事效仿他人的局面或者只關注個人的感受,沒有考慮到其他人或事的事情,這就更需要在班級文化形成和完善的過程中樹立起“模范”作為參考,讓他們來以此衡量自己、規(guī)范自己,使新生更好的投身到學習、生活當中。第三,對新生班級要建立健全崗位責任制,實施崗位輪換制,從而培養(yǎng)新生的責任感,使每個學生參與到班級管理當中,最大程度的發(fā)揮新生的主人翁精神。
第7篇：大學入學總結范文
第一：進入中國大學慕課登錄賬號點擊【個人中心】。
第二：在個人中心找到需要進行互評的【課程】點擊進入。
第三：在課程主界面點擊左側的【測試與作業(yè)】選項。
第四：查找自己提交的作業(yè)界面下的【學生互評】提示。
第五：進入學生互評界面點擊【作業(yè)批改】選項。
第六：提交自己的評語和得分點擊【提交】按鈕完成。
總結第一：進入中國大學慕課登錄賬號點擊【個人中心】。
第二：在個人中心找到需要進行互評的【課程】點擊進入。
第三：在課程主界面點擊左側的【測試與作業(yè)】選項。
第四：查找自己提交的作業(yè)界面下的【學生互評】提示。
第五：進入學生互評界面點擊【作業(yè)批改】選項。
第8篇：大學入學總結范文
高校新生入學教育可以說是學生進校后的第一課，是高校大學生思想政治教育工作的基礎環(huán)節(jié)，也是新生大學校園生活的開端。在新媒體時代，如何結合“90后”大學生的特點開展科學、合理的入學教育，對于幫助剛進校的大學新生盡快適應新環(huán)境和新的角色要求、實現(xiàn)人生的重要轉折的意義尤為重要。
1“90后”大學生主要問題
自主學習能力差。眾多大學新生對大學的學習方式方法缺乏正確的認識，對于學習的認知仍然停留在高中階段的被動學習模式，不適應高校教師的授課方法、不會合理安排課余的時間等，缺乏學習的動力、無法確立正確的學習目標，因而導致其不能很好的適應客觀的學習環(huán)境。
自我意識比較強?！?0后”這一代的學生基本都是獨生子女，長期以來相對優(yōu)越的家庭環(huán)境使得大部分新生養(yǎng)成了以自我為中心的習慣，他們渴望展現(xiàn)自我，維權意識強，但參加集體活動的積極性不高，來到新的生活環(huán)境后無法很快地適應集體生活，自主生活能力差。
心理承受能力弱。步入大學校園的“90后”，面臨著一系列的落差：生活、學習、情感、人際交往……這些方面都跟高中生活有較大的差異，一段適應調(diào)整期必不可少。在此期間，面對新的挑戰(zhàn)，很多大學新生會表現(xiàn)出很明顯的不適應性，有理想與現(xiàn)實的落差、有戀愛糾紛和宿舍矛盾、有家長與子女溝通不暢等，由于心理困惑不知如何排解而導致大學新生在面對各種壓力時無所適從而引發(fā)心理問題。
2“90后”大學新生入學教育現(xiàn)狀
2.1愛國愛校教育
在學校層面，將愛國愛校精神貫穿于新生的入學教育中，引導新生學習領會“德厚學博 文精武杰”的校訓精神。在軍訓期間，開展學校歌活動、校園安全知識講座、內(nèi)務衛(wèi)生評比、參觀校史館等活動，幫助新生了解學校的基本情況、發(fā)展歷史與辦學特色，了解學校的知名校友，學習榜樣的力量，愛護校園公共環(huán)境，增強學生的歸屬感和愛校情懷。
2.2校規(guī)校紀教育
軍訓結束后，各系召開師生見面會，讓新生對新的老師有一個初步的印象，盡快消除對新環(huán)境的陌生感。與此同時，還采取在大會上共同學習和會后分班討論的形式學習學生手冊，大會上由輔導員帶領學習，會后由班主班主持討論。校規(guī)校紀里，既有鼓勵與獎勵，也有警醒與處分，在正式步入大學的學習生活之時進行學習，有助于新生確立正確的學習目標、規(guī)劃大學生涯并順利完成大學學業(yè)。
2.3班主任制度
近幾年，班主任在廣州體育學院新聞系新生入學教育工作中起到了非常重要的作用。新聞系為每一個新生行政班各挑選兩名專業(yè)對應的大二大三學生作為班主任，以亦師亦友的身份為剛進校的新生提供服務，并貫穿整個入學教育過程的始終。從新生入學前的準備工作，到迎新工作、新生班會、入學體檢、開學典禮、軍事訓練、師生見面會等系列活動和新生的日常學習生活中，新生班主任都參與其中，他們可以說是大學新生成長發(fā)展中最重要的一個群體。
3“90后”大學新生入學教育的創(chuàng)新措施
3.1提高全員育人意識
在現(xiàn)實中，高校普遍存在全員育人意識淡薄的現(xiàn)象，迎接新生、新生入學教育往往被視作學工部門及輔導員的工作，教學一線的專業(yè)教師及專家參與的少之又少，甚至是無人問津。很多時候都是看到學工隊伍的人員單兵作戰(zhàn)，學緣結構單一，專業(yè)指導教師缺乏，難以形成強大的教育合力。新生入學教育是一項系統(tǒng)工程，只有舉全校上下之力、學生家長配合學校，統(tǒng)一部署、多方配合、才能取得最佳的教育效果。
3.2延長入學教育時效
新生入學教育時間一般都比較短，除了在軍訓期間見縫插針地安排一些講座及學習活動外，都壓縮在不到一周的時間內(nèi)進行，時間緊、主題多，給人以“填鴨式”教育的感覺。建議放寬新生入學教育的時間維度，為他們設置一個緩沖期及觀察期，將時間延續(xù)到一整個學期。在緩沖期間分主題分重點繼續(xù)開展教育，并納入職業(yè)規(guī)劃教育，幫助新生客觀全面地評估和認識自己，樹立科學的發(fā)展觀和遠大理想。
3.3 完善心理健康教育
大學新生在新的環(huán)境中遇到各種困擾而無法得到及時有效的引導及幫助時，往往很容易產(chǎn)生心理問題。在新生入學教育中要進一步完善心理健康教育，應該定期地舉辦各種健康教育知識講座、開設心理健康教育課程，指導新生了解心理健康知識，引導他們用恰當?shù)姆椒ń鉀Q遇到的心理問題及困擾。同時要在日常的學習生活中引導新生正確認識自我，正視現(xiàn)實，既不能好高騖遠，也不要妄自菲薄。
第9篇：大學入學總結范文
關鍵詞：新生入學教育；班級作用；實現(xiàn)途徑；提高班級作用；建議
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）24-0196-02
一、高校班級在新生入學教育中的作用
（一）新生班主任的作用
新生班主任是班級的重要組織部分之一，分析班級在入學教育中的作用，首先應該明確班主任在其中重要性。高校新生的班主任是高校新生從高中進入大學校門接觸的第一任老師，并且是大學學習生活中交流最多的老師。班主任的言談舉止對班級學生是一種無形無聲的感染和影響。班主任不經(jīng)意的一句話或一個舉動都將對學生產(chǎn)生非常大的影響。班主任如何在新生入學教育階段充當恰當?shù)慕巧?，正確引導班級學生轉變角色，成為一名真正適應大學學習生活的學生，顯得尤其重要。
（二）班級是學校行政管理最基層組織，有為學生提供最直接服務的優(yōu)勢
針對大學新生的實際情況及特點，新生入學教育應分為教育引導、訓練適應、養(yǎng)成鞏固三個階段[2]。學校組織入學教育活動面對的是全體新生，不能有針對性地進行安全教育、心理健康教育，也不能分階段有針對性地進行引導、適應、鞏固。高校新生入學教育，不是新生開學后一周或一個月能夠完成的一項工作，而是需要建立長效機制，從長計議對新生進行全方位的引導?；诖?，班級能夠彌補學校入學教育工作時間的不足問題，將新生入學教育工作系統(tǒng)地落實到班級，因班而異、因材施教，大一整一學年的時間都可以看作是新生入學教育的階段，班級制定周密的入學教育計劃，對口為學生提供直接的服務。
（三）良好的班風有利于學生形成獨特的班級性格
高校入學新生從全國各地匯聚而來，受地區(qū)教育環(huán)境、家庭環(huán)境等影響，有著各自不同的習慣和訴求。無規(guī)矩不成方圓，新的班集體的形成，需要有適合本班學生的管理制度和師生約定，從而形成良好的班風，進而在良好的班風熏陶下逐漸形成獨特的班級性格。所謂班級性格，簡單理解就是班級的老師、學生經(jīng)過入學教育階段的磨合、教育引導，逐漸摸索出的一種治班之道和學生學習生活的習慣，使班級師生形成一種心理默認，習慣于彼此的契約，班級進入良性發(fā)展軌道。
二、高校新生入學教育中發(fā)揮班級作用的途徑
（一）班主任老師角色的階段性準確定位
目前在高校內(nèi)，輔導員班主任與學生存在的師生關系總結起來主要可以歸納為放任型、專制型、管理型、慈愛型和民主型師生關系五大類型[3]。根據(jù)以上敘述的新生入學教育應分為教育引導、訓練適應、養(yǎng)成鞏固三個階段，班主任應該在相應的三個階段內(nèi)充當不同的角色。在教育引導階段，也就是學生入學的1～2個月內(nèi)，班主任應該充當慈愛型老師角色，工作有強烈的責任心、認真耐心，對學生投入更多的感情關懷，從而使學生對班主任親近、信任、敬重，消除學生中大學班主任老師難見的印象，通過班主任的努力，讓學生對班級進而對學校產(chǎn)生歸屬感和熱愛感；隨著入學教育引導階段過渡到訓練適應階段，即學生入學后的3～5個月內(nèi)，慈愛型班主任角色必須逐漸轉換為管理型班主任角色，否則學生會對老師產(chǎn)生依賴感，班級管理松散，不利于班級發(fā)展，班主任需要制定班級管理制度，與全班同學達成一致約定，按照班級規(guī)定進行治班，獎罰分明，嚴字當先；當班級嚴格管理狀態(tài)持續(xù)時間較長時，學生只是服從，會形成一種高壓心理，此時，應將入學教育進入到養(yǎng)成鞏固階段，班主任應該追求民主型老師角色，班級管理要嚴松有度、管放相當，發(fā)揮同學的積極性、主動性、創(chuàng)造性，同學對老師信任、敬佩、親近，班主任有強烈的民主平等觀念、創(chuàng)新精神、有很強的人格魅力和很高的業(yè)務素養(yǎng)和強烈的事業(yè)心，使班級進入一種有秩序有規(guī)矩的發(fā)展狀態(tài)，形成獨特的班級性格。但民主型老師角色是非常難達到的一種高度。
（二）充分利用迎新軍訓機會發(fā)現(xiàn)人才組建班委
班干部也是班級的重要組成部分之一，他們是學生和老師之間溝通的橋梁，為學生提供服務，對學校各部門的工作進行上情下達。在新生入學教育階段，在迎新軍訓這兩大新生活動過程中，通過多與學生交流、翻閱學生檔案、觀察學生表現(xiàn)等，發(fā)現(xiàn)班級里善于參與管理和樂于為同學服務的學生，對班干部職務和新生進行準確評估，組建一支樂于奉獻、吃苦耐勞、責任心強、富有創(chuàng)造的班干部隊伍，為日后的繼續(xù)新生入學教育和整個大學的班級建設打下堅實的人才基礎。
（三）以學校組織新生校規(guī)校紀學習考試為契機，制定班級管理制度
家有家規(guī)，班級也要有自己的規(guī)矩，以此為同學創(chuàng)造一個舒心穩(wěn)定的學習環(huán)境。在學校組織新生學習校規(guī)校紀期間，班主任要帶領班級學生，認真高效的學習，使學生真正了解學校管理制度，這是新生入學教育的重要內(nèi)容，以使學生明確在未來的大學期間，自己該做什么、不該做什么。同時班級要以校規(guī)校紀學習為契機，結合學校管理制度，切合班級實際，制定班級管理制度，具體到宿舍管理、班級文化建設、班級學風班風、早操等內(nèi)容。并堅持將制定的班級管理制度貫徹執(zhí)行，有調(diào)查顯示，大部分大學生對班級規(guī)矩不是不愿遵守，而是班級規(guī)矩在實行過程中，不斷地被打折扣，如有獎無罰、執(zhí)行中止和執(zhí)行不及時，導致學生對班級規(guī)矩慢慢地漠視。所以，班級要制定班級制度，更要有效并長期地執(zhí)行。
