培訓交流材料精選(九篇)

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第1篇：培訓交流材料范文

目前在基層央行中，中級職稱人員是單位的業(yè)務(wù)骨干，承擔主要工作。由于他們工作能力強和工作熱情高，為央行事業(yè)做出了重大的貢獻。但在實際工作中存在以下問題：

一是中級職稱人員后續(xù)教育缺乏。由于中級職稱是通過參加職稱考試后被評為經(jīng)濟師，且分散在各個業(yè)務(wù)崗位，沒有對其進行后續(xù)教育提高其上崗能力的培訓機制。

二是中級職稱人員向高級職稱發(fā)展的空間較小。目前中級職稱人員在央行隊伍中占絕大多數(shù)，但他們向上發(fā)展的空間較小。一方面因為高級職稱人員占比不高；另一方面中級職稱上升到高級職稱的要求比較高，這無疑加大了中級職稱人員向上晉升難度。

三是中級職稱人員工作職責定位不明確。目前中級職稱人員是按照業(yè)務(wù)工作崗位進行工作的，中級職稱只是一個附屬標志，只是在年終考核時才知道中級職稱人員還需要完成一些工作業(yè)務(wù)。由于中級職稱評定與業(yè)務(wù)沒有多大聯(lián)系，只是提高待遇的手段，部分基層行還嚴格按受比例限制進行評定中級職稱，這嚴重影響了工作人員正常發(fā)展。

為此，大家提出如下建議：

一是加強對中級職稱人員的繼續(xù)教育，提高其履職能力。

二是提高高級職稱人員比例，拓寬中級職稱人員的發(fā)展通道。

第2篇：培訓交流材料范文

教育行業(yè)具有典型的分散特征和地域特征，一份來自CuteSEO網(wǎng)絡(luò)營銷管理顧問的教育行業(yè)搜索引擎營銷策略研究報告》表明。這決定了教育行業(yè)的廣告主著力于網(wǎng)絡(luò)營銷推廣的重要意義。據(jù)調(diào)查，教育行業(yè)網(wǎng)站通過搜索引擎自然檢索的可見度相對其他行業(yè)網(wǎng)站較低，這將更進一步說明了教育行業(yè)充分利用付費搜索引擎關(guān)鍵詞推廣獲得潛在用戶的必要性。正值暑期，假期經(jīng)濟帶動了教育培訓市場，本期我選擇了教育培訓行業(yè)，為大家解讀教育行業(yè)如何開展網(wǎng)絡(luò)營銷。

教育支出在中國已經(jīng)超過其他生活費用成為僅次于食物的第二大日常支出。目前，中國教育培訓領(lǐng)域的市場空間巨大。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示。教育培訓業(yè)所獲投資中涉及領(lǐng)域除了網(wǎng)絡(luò)教育中的網(wǎng)絡(luò)高等教育、中小學網(wǎng)絡(luò)教育、網(wǎng)絡(luò)語言培訓，還有線下的語言培訓機構(gòu)、中小學課外輔導機構(gòu)、IT職業(yè)培訓、企業(yè)管理培訓等。據(jù)統(tǒng)計，教育行業(yè)獲投資細分市場中，語言培訓目前獲投金額最高，融資總額為1.17億美元，占教育培訓市場融資總額的32.9%其次分別為中小學課外輔導培訓、IT職業(yè)教育、教育營銷、企業(yè)培訓等。

教育消費主要呈現(xiàn)出以下三個特點。

1、義務(wù)教育費用下降明顯，非義務(wù)教育費用逐步上升。

2、家庭對子女教育培養(yǎng)預期偏高，教育消費支出快速增長。

3、高等教育消費支出偏高，居民家庭負擔較重。

面臨巨大的市場空間，教育培訓行業(yè)卻在產(chǎn)業(yè)化過程中陷入了怪圈：學生有學習的需求，老師卻找不到學生。目前，對廣大教育培訓機構(gòu)，特別是中小培訓機構(gòu)來說，把握生源的擇校心理，讓目標生源準確地找到學校信息并主動取得聯(lián)系，正是教育培訓機構(gòu)最渴望獲得的推廣效果。而搜索引擎營銷恰恰架起了學員與學校之間的橋梁，成為幫助教育培訓行業(yè)走出行業(yè)怪圈的利器。

在暑期培訓市場，主要的培訓項目包括外語培訓、IT培訓、課外輔導等類別。其中，各類英語培訓課程及中小學生的暑期培訓是當之無愧的主角。

（一）暑假家教培訓市場業(yè)務(wù)翻番

這一兩年，“陪玩”大學生成了家教中的熱點。很多年輕孩子的家長并不指望通過暑期家教提高成績，就希望有人能陪孩子玩，能監(jiān)督孩子完成作業(yè)。杭州的暑期家教市場業(yè)務(wù)量是平時的幾倍！不少家教網(wǎng)站也推出了“家教小班”。一個小班最多收十名學生，由四五位老師輪流輔導。

（二）“暑期經(jīng)濟”全面升溫

小學培訓：才藝為主。小學生在暑期可以學習一些才藝技能，如：繪畫、書法、鋼琴、舞蹈等。目前針對暑期的才藝班很多，可以選擇一些有知名度的學校學習。

中學培訓：補習為主。很多補習培訓學校都開設(shè)了針對中小學生的奧數(shù)班、成績提高班、精品名師班等，大多數(shù)班次都將在暑期開兩個時間段的課程班。

職場人士：充電為主。在就業(yè)與發(fā)展的壓力之下，很多職場人士也選擇了7、8月對自己進行充電，以適應當前的競爭態(tài)勢。目前市場中，以外語培訓最受職場人士的青睞。

求職者：以學技能為主。職業(yè)培訓市場中，IT培訓占了很大的比重，還有如策劃師、理財師、酒店管理師、咖啡師、櫥柜設(shè)計師、芳療師、燈具設(shè)計師等等，等職業(yè)培訓項目的不斷推出，給求職者提供了很多學習機會。

不同人群、不同培訓類別的推廣建議：

（一）培訓行業(yè)關(guān)鍵詞架構(gòu)及核心詞

教育培訓行業(yè)通用的5類檢索方式：

（1）區(qū)域搜索：如“北京培訓學校”、“長沙電腦培訓”等，反映的是潛在用戶希望了解某個城市的某項培訓信息。

（2）精確搜索：

?地區(qū)+業(yè)務(wù)細分，例如：上海電腦培訓學校。

?精確的業(yè)務(wù)名稱，例如：“軟件測試工程師培訓”。這些業(yè)務(wù)不限于某些區(qū)域性，可能是網(wǎng)上培訓課程，或者其他全國性培訓。

（3）機構(gòu)名稱檢索：用培訓機構(gòu)、培訓學校名稱進行檢索。例如：北大青鳥。

（4）通用詞匯檢索：用戶用通用詞匯檢索的目的性可能最不明確，例如“電腦培訓”。

（5）其他搜索：少數(shù)用戶檢索目的是為了獲取某些資訊或者某項業(yè)務(wù)相關(guān)網(wǎng)站信息。

類別類別核心詞舉例簡要說明及搭配方案

認證類ACCPADOBE說明具體認證項目，捕捉針對性人群+考試類；+課程類；+科目；+考核內(nèi)容；+地域類；+應用領(lǐng)域類；等……

品牌類北大青鳥新華電腦在培訓機構(gòu)品牌后面組合更多關(guān)鍵詞+課程類；+科目；+認證內(nèi)容；+地域類；等……

地域類北京上海突出地域特點，便于網(wǎng)民找到最適合的培訓機構(gòu)+課程類；+級別類；+考試名稱類；+考試類；等……

延伸服務(wù)類職業(yè)培訓+地域類；+培訓內(nèi)容類；+業(yè)務(wù)內(nèi)容類；等……

科目、專業(yè)類C程序設(shè)計+資訊類+考試類；+級別類；+課程類；+組織形式類；+人數(shù)類；+地域類；+應用領(lǐng)域類；等……

（二）不同類別的培訓課程標題描述建議

針對教育培訓行業(yè)的用戶，在保證優(yōu)質(zhì)的課程質(zhì)量和雄厚的師資力量的基礎(chǔ)上，通過前期的廣告以及各種促銷手段吸引消費者試聽或購買至關(guān)重要。這一階段廣告宣傳目的在于向消費者介紹課程內(nèi)容、宣傳課程的優(yōu)勢和培訓質(zhì)量以及優(yōu)越的時間選擇等等，以此激起消費者的初次消費欲望。此外可以用試聽課程，報名優(yōu)惠等方法刺激購買。課程的宣傳要突出重點，把握不同消費者的心理。

培訓類別受眾群體及培訓意圖建議突出產(chǎn)品特點

升學學生和家長，以升學為目的課程實用性；應試技巧；能夠看到學生成績迅速較高提升；強調(diào)師資力量等

成人，以取得學歷、提升自身素質(zhì)為目的培訓的應試技巧；課程的系統(tǒng)性和專業(yè)性；課程時間安排靈活等

語言以應試、考證為目的應試技巧；成績提升；通過率等

以提升語言素質(zhì)，特別是口語、寫作為目的授課方式；課程時間安排；師資力量等

以留學為目的課程內(nèi)容；留學相關(guān)培訓介紹及服務(wù)等

以興趣愛好為前提專業(yè)性；授課方式；特色個等

IT多為專業(yè)人員，以就業(yè)、考證、知識擴展為目的，關(guān)注質(zhì)量效果，注重品牌培訓課程實踐機會、專業(yè)性；就業(yè)機會；培訓機構(gòu)課程承諾；教學軟硬件設(shè)施等

以興趣愛好為前提課程專業(yè)性；教學軟硬件設(shè)施；培訓的個性化服務(wù)等

職業(yè)、執(zhí)業(yè)、職稱以就業(yè)、升職為目的課程專業(yè)性；應試技巧；師資力量；課程時間安排；課程承諾等

文體以考級為目的培訓課程專業(yè)性；通過率；師資力量等

小以興趣愛好、休閑娛樂為前提培訓的個性化服務(wù)；課程娛樂性、時尚性等

管理企業(yè)，以提升企業(yè)業(yè)績，員工素質(zhì)等

為目的課程系統(tǒng)性、專業(yè)性；課程品牌；師資力量；企業(yè)自身提升等

個人，主要為企業(yè)中高層管理人員，以升職為目的課程系統(tǒng)性專業(yè)性；課程品牌口碑；課程時間安排；師資力量；通過培訓能夠得到職業(yè)晉升等技能以就業(yè)為目的培訓課程實用性；就業(yè)機會；培訓機構(gòu)課程承諾；配套增值服務(wù)等以興趣愛好為前提課程專業(yè)性；培訓的個性化服務(wù)；時尚性等網(wǎng)站建設(shè)建議

（一）產(chǎn)品信息

1.使用簡明清晰的公司標志，展示品牌，給用戶留下良好的第一影響。網(wǎng)站風格應該正式，并且富有學術(shù)氣息。

2.在網(wǎng)站首頁，應該給出熱門，推薦，精選的培訓課程等簡要信息，例如課程名稱、時間、價格等信息。方便用戶快速定位。

3.頁面布局需清晰合理，層次分明。如果課程眾多，建議在網(wǎng)站上提供搜索功能，并且提供多種搜索方式，例如，按地點，按類型，按時間，按關(guān)鍵詞等。

4.為了提升某些課程的報名情況，可以進行課程推薦，例如，最新課程，即將開課，特價課程等。也可以進行分行業(yè)課程推薦。

5.為了幫助用戶選擇課程，除了在內(nèi)容分類上進行規(guī)正，還可以提供一些向?qū)缘墓δ埽纾和ㄟ^能力自測，推薦相關(guān)課程，或者給用戶展示短期目標，過程和長期目標，以促進用戶更好的規(guī)劃學習進度。

6.如果業(yè)務(wù)許可，為用戶提供可定制課程，并且在網(wǎng)站上突出，以展示公司人性化和服務(wù)周到的特性。

7.如果在網(wǎng)站上設(shè)置了在線報名，應該明示流程。保證用戶能順利的完成報名，以免在報名途中退出。

8.課程詳細信息頁內(nèi)容要豐富翔實，網(wǎng)民特別關(guān)注的問題需要逐一列清：如時間、課時、收費、報名方式，同時添加必要的在線咨詢鏈接，可幫助網(wǎng)民更清晰的了解課程，從而達到成為最終用戶的目的。

（二）品牌宣傳，增值服務(wù)

1．對于培訓行業(yè)，學員除了關(guān)心課程設(shè)置，對學成后的結(jié)果和去向也格外關(guān)心。為學員進一步考慮，以促進他們報名的熱情和決心。

2．建立自己的資源庫，為用戶提供部分資料下載，以增加用戶對網(wǎng)站的粘性和信任。

3．為了增強學員信任，可以提供資格認證的相關(guān)內(nèi)容，例如：考試認證。還可以在網(wǎng)站首頁列出有知名度的合作伙伴，提升公司形象和產(chǎn)品價值。

4．如有人力維護，可以建立教育類新聞或者行業(yè)新聞模塊，幫助用戶隨時了解行業(yè)現(xiàn)狀。

5．為了體現(xiàn)公司文化，可以將公司名師照片、公司文化、發(fā)展歷程等信息放在網(wǎng)上，給用戶一個良好的印象。

6．為了增強學員信任，提升品牌好感，可以把公司承諾放在網(wǎng)頁上。

7．為了給用戶全方位的體驗，在不影響網(wǎng)速的條件下，可以提供部分授課視頻，優(yōu)化推廣效果。

8．為了體現(xiàn)公司成長，應保持網(wǎng)站的更新力度，提供公司的最新動態(tài)，以展示良好的公司風貌。

（三）用戶互動

1．提供清晰明顯的聯(lián)系方式，建議設(shè)置咨詢電話，并在首頁突出顯示。在頁面底部設(shè)置公司的聯(lián)系信息，保證在每個頁面都要有醒目的聯(lián)系方式，方便用戶聯(lián)系。另外，根據(jù)產(chǎn)品分類設(shè)置不同的聯(lián)系方式。這樣不但能體現(xiàn)企業(yè)專業(yè)性，更令客戶感覺清晰直觀，有利于捕捉潛在客戶。

2．網(wǎng)站應該配備有即時通訊工具或者在線溝通工具，如百度留言板或在線QQ等，且最好配有專人處理，對客戶的咨詢做出盡快的回復。

3．如有專人維護，可以建立用戶信息展示和教學成果的展示，例如“高分學員榜”，以起到標志的作用，取得信任，吸引學員報名。

4．如有專人維護，可以建立用戶論壇，讓用戶發(fā)表心得等。用戶的正面評價對于吸引其他網(wǎng)民的效果非常顯著。

競價小貼士：

第3篇：培訓交流材料范文

一、共享平臺

（一）采購信息研究服務(wù)共享平臺

設(shè)有信息研究與成本核算主管室，并與卓創(chuàng)咨詢等國內(nèi)知名信研機構(gòu)建立了戰(zhàn)略合作，可與亳州酒企共享原材料價格趨勢、商品市場調(diào)研等信息資源服務(wù)。

（二）產(chǎn)品前端設(shè)計服務(wù)共享平臺

擁有深圳柏星龍等國內(nèi)知名酒包設(shè)計服務(wù)商，可為亳州酒企提供先進、優(yōu)質(zhì)的酒包設(shè)計服務(wù)。

（三）包裝材料采購服務(wù)共享平臺

具有箱、盒、瓶、蓋等包裝材料供應商的資源優(yōu)勢，其中位于古井配套園有5家印刷類供應商，2家瓶類供應商，2家蓋類供應商。可積極推介與亳州酒企建立戰(zhàn)略合作。

（四）原糧及綜合物料采購服務(wù)共享平臺

具有小麥、高粱等糧食供應商，設(shè)備配件等綜合物料供應商的資源優(yōu)勢，可積極推介與亳州酒企建立業(yè)務(wù)合作。

（五）采購管理與培訓服務(wù)共享平臺

擁有供應鏈管理等專業(yè)部門，可提供供應商的評審與準入、采購與執(zhí)行、管理與考核等業(yè)務(wù)的指導及培訓服務(wù)。

二、共享方式

（一）建立行業(yè)交流平臺

1、組織行業(yè)交流會。建立溝通交流機制，定期組織亳州酒企交流見面會，現(xiàn)場分享并交流采購需求、原料價格趨勢等信息。

2、建立共享溝通群。通過建立專業(yè)的包裝材料類、糧食類、綜合物料類交流群，通過五大共享平臺，組織酒企與供應商溝通交流，建立戰(zhàn)略合作。

第4篇：培訓交流材料范文

第一條為加大高層次專業(yè)技術(shù)人才、技能型人才及緊缺人才的培養(yǎng)力度，努力培養(yǎng)造就一支具有先進技術(shù)水平的人才隊伍，充分發(fā)揮高層次人才在人才隊伍建設(shè)中的引領(lǐng)和示范作用，以提高專業(yè)技術(shù)水平和創(chuàng)新能力為目的，建立一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、布局科學、具有較強自主創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才隊伍，推動經(jīng)濟社會在新的起點上實現(xiàn)新跨越，根據(jù)《中長期人才發(fā)展規(guī)劃（—年）》（發(fā)〔〕號文件）和《加強高層次專業(yè)技術(shù)人才隊伍建設(shè)的若干意見》發(fā)〔〕號文件）等規(guī)定，結(jié)合的實際情況，特制定本辦法。

第二章適用范圍和資助對象

第二條本辦法適用于所屬的企事業(yè)單位和培訓機構(gòu)。

第三條資助對象為經(jīng)過人力資源和社會保障局審核并由管委會批準的培訓項目。包括列入年度人才培訓計劃的緊缺專業(yè)人才培訓項目，高層次人才境內(nèi)外培訓和國際技術(shù)交流項目。

第三章資助的標準

第四條對經(jīng)過管委會批準立項的高層次人才境內(nèi)外培訓和國際技術(shù)交流項目，按照認定培訓總額50%--80%給予補貼，其中境內(nèi)外培訓和國際技術(shù)交流項目人均補貼不超過2萬元，緊缺人才培訓項目每人每年的培訓補貼不得超過6000元。

第四章辦理程序

第五條緊缺人才培訓項目、高層次人才及機關(guān)事業(yè)單位境內(nèi)外培訓和國際技術(shù)交流項目，由用人單位或相關(guān)培訓機構(gòu)，根據(jù)人力資源和社會保障局《年度工作要點》或《指導目錄》，提前半年向人力資源和社會保障局提出申請，提交培訓方案、項目合作協(xié)議和經(jīng)費預算。人力資源和社會保障局受理和組織相關(guān)專家論證，確定初步審核意見，報請管委會批準立項，列入下一年度財政預算。

第六條本辦法所指的培訓項目，需經(jīng)過人力資源和社會保障局牽頭、財政局、監(jiān)察局、審計局參與監(jiān)督的項目招標小組的公開招標程序，參照使用財政資金的購買公共服務(wù)招標規(guī)定，招標確定承擔項目的培訓機構(gòu)。

第5篇：培訓交流材料范文

關(guān)鍵詞：英語思維能力 選手 培訓 培養(yǎng)

職業(yè)英語技能大賽展現(xiàn)了中職學校教師的教學水平，并為中職學校提供了互相交流英語教學經(jīng)驗的平臺。在英語技能大賽中，中職學生朝氣蓬勃、青春靚麗、積極上進和敢于表現(xiàn)的風采也得到了體現(xiàn)。職業(yè)英語技能大賽為團體賽，由兩位選手組成參賽小組，比賽內(nèi)容包括在線測評、情境交流、職場應用、職業(yè)風采四個環(huán)節(jié)。

英語技能比賽項目比較多，內(nèi)容復雜，涉及面廣泛，整個比賽其實是展現(xiàn)參賽選手英語思維的過程。例如，情景交流項目中，選手首先要將看到的圖片轉(zhuǎn)化為語言信息輸入大腦，經(jīng)過認知、對比、分析、理解、記憶、推理、歸納等一系列的思維活動，對圖片信息進行處理，然后用英語表達出來。這一過程是圖片語言與英語表述能力的相互轉(zhuǎn)化，如果選手具備英語思維能力，就能在半小時的準備時間內(nèi)，將圖片信息用英語完整地表述出來，使語言知識得到應用，讓評委老師刮目相看。在訓練過程中，選手英語思維能力的培養(yǎng)非常重要。

在傳統(tǒng)的英語教學中，教師一般只注重語言知識的傳授，重視語言的輸入環(huán)節(jié)，缺少對學生英語思維能力的培養(yǎng)，導致思維和語言材料缺少聯(lián)系，輸出環(huán)節(jié)沒有得到重視和鍛煉。很多學生學了多年的英語，還是聽不懂、不會講。筆者在選取英語技能大賽參賽選手時，也遇到了這樣的問題，選手的筆試能力比較好，但口語較差。本文探討了學生英語思維能力培養(yǎng)的教學策略。

一、培訓過程中采用英語教學

中國人說中式英語（Chinglish），經(jīng)常讓外國人不明所以。中式英語就是中式思維的產(chǎn)物，只要具備了英語思維，在很大程度上可以避免中式英語的產(chǎn)生，能夠更準確地表達自己。在英語思維的培養(yǎng)中，漢語的頻繁介入成了最大的障礙。在培訓的初級階段，教師要努力創(chuàng)設(shè)英語情境，營造一個英語的世界，用簡單的英語組織教學，學生聽到的是英語，看到的是英語，口中表述的也是英語。從而讓學生沉浸其中，將漢語漸漸淡化，能對英語指令做出直接的反應。隨著培訓的深入，要不斷更新使用英語，使英語自然而然、潛移默化地融入選手的思維中。這些語言逐步被學生掌握，在情境中為學生所用，這樣學生就建立了英語與客觀事物的聯(lián)系，教學目標得以實現(xiàn)。在培訓過程中，教師所講的內(nèi)容直接轉(zhuǎn)化為學生的實踐，大大提高了學生使用英語的頻率，減小了漢語的干擾，學生的注意力得到了更好地集中，觀察和感知能力也得到了鍛煉，思維更加敏銳，聯(lián)想能力也得到了更加全面而豐富的發(fā)展。在培訓沖刺階段，當學生具備了一定的聽、說、讀、寫、譯能力后，可以采用全英語交流模式，師生互動，生生互動，營造英語交流氛圍，為學生參加比賽做好準備。

二、多媒體輔助教學，啟發(fā)英語思維能力

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓學生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件，當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣，沒有這種自我體驗，就不可能有對知識的興趣?！眳⒓佑⒄Z競賽的學生對英語都非常感興趣，也樂意體驗英語世界。利用多媒體輔助教學，將相關(guān)的圖片、英語材料、實物、視頻呈現(xiàn)出來，更加直觀地讓學生感受英語，減少學生用漢語思維的時間，巧妙地避免漢語的介入，促進英語語言思維的發(fā)展。例如，在職業(yè)風采這個環(huán)節(jié)，師生一起創(chuàng)設(shè)情境，筆者選的是“絲綢之路”這個題材。教師找來關(guān)于絲綢發(fā)展的英語視頻、著名絲綢公司的外文網(wǎng)站、絲綢產(chǎn)品的英語介紹、英美國家對絲綢認識的材料等，與學生一起觀看，一起討論。學生和老師在觀看、討論的過程中，理解了用英語表述絲綢的歷史、發(fā)展、產(chǎn)品類型等，使學習的知識很快以英語的思維方式融入大腦，變成生動的英語語言。根據(jù)所選材料視頻，師生一起編排了“絲綢之路”的談話節(jié)目，作為職業(yè)風采項目的展示，贏得了評委的高度贊賞，在這個環(huán)節(jié)中取得了最高分。以多媒體輔助，啟發(fā)學生的英語思維，讓學生在體驗中思考、成長。久而久之，學生的英語思維習慣和能力逐步得到鍛煉和培養(yǎng)。這樣，英語和漢語的翻譯關(guān)系就轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z與直觀媒體的翻譯關(guān)系。當然，教師選擇的素材非常重要，要對學生有啟發(fā)性，視頻材料應是地道的英語材料。

三、開展英語口語模仿訓練，提高學生英語思維能力

模仿是語言學習的最基本途徑，在英語思維能力培養(yǎng)方面起著非常大的作用。模仿是一種實踐活動，是指在理解語言材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行地道的美語語音、語調(diào)的模仿。理解性模仿是表達的前提，模仿同時也是一種再造想象，模仿得越逼真、地道，再造想象就越豐富，運用能力也就越強。模仿是把聽到的語言材料轉(zhuǎn)化為運用的有效手段，是培養(yǎng)英語思維能力的有效途徑。培訓過程中，筆者選用了《走遍美國》這套生活化的美語教材。

學生對語言有很強的敏感性，辨音非常準確，模仿起來準確度非常高，在語音、語調(diào)的模仿學習中有很大的優(yōu)勢，一定要注意模仿的準確性和經(jīng)常性，讓學生模仿教材的錄音，聽較地道、標準的語音。在模仿過程中，不僅要注意學生對單詞、詞組的發(fā)音，更要重視對句子的整體模仿，包括語調(diào)、節(jié)奏、重音等。錄音播放后要給學生留出模仿的時間，模仿過程一般是：先讓兩名學生一起模仿一遍；然后再模仿個別單句，讓選手獨立重復；第三遍再讓學生一起模仿，注意語音、語調(diào)。短句模仿一遍，長句、難句、重點結(jié)構(gòu)要重點模仿。模仿同時是記憶過程，在模仿中進行有意記憶，力求會意并形成相應的形象思維，加深學生的英語思維能力。在個別模仿時，一個學生在模仿，另外一個學生在心中無聲模仿，默默重復，加深記憶，這樣大大增加了學生的聯(lián)系量，教學效率更高。有條件的學校還可以聘請英美國家的外教，開展交流活動。

此外，朗讀和背誦英語文章，對學生語感和思維能力的培養(yǎng)也有著重要作用。英語句子和文章朗讀越多、越熟練，就越能體會文章的思想內(nèi)涵并受到一定的感染，文章中的短語和句式表達也就越容易被學生消化吸收，可以提高學生對語言文字的感受力。背誦課文同樣是提高英語思維的重要方法。通過不斷的背誦，學生的理解能力就會增強，從而能流暢地進行語言表達，并且逐漸形成英語思維習慣。

學生參加比賽，成敗的因素有很多，就短時間的培訓而言，要想達到比賽的最佳水平，培養(yǎng)學生的英語思維能力是有效的手段，有一定的實用性。培養(yǎng)學生英語思維能力的教學策略也有很多，應根據(jù)學生的知識掌握情況和性格特點，選擇適合的教學策略，不斷總結(jié)與歸納，有計劃、有目的、系統(tǒng)地培養(yǎng)學生的英語思維能力，達到教學效果。同時，在課堂上進行推廣，推動學生英語水平的整體提高，促進英語教學的發(fā)展。

參考文獻：

[1]Jeremy Harmer.How to Teach English[M].Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press， 2000.

[2]張光明.英漢互譯思維概論[M].北京：外語教學與研究出版社，2001.

[3]張愛琳.跨文化交際[M].重慶：重慶大學出版社，2003.

第6篇：培訓交流材料范文

新學期的科研工作,是以教育行政工作會議和進修學校教學工作會議有關(guān)精神為指針，堅持科研先導工程，以課題研究為主線，以全面落實新課改為中心工作，以校本培訓為特色，以學習型團隊建設(shè)為重點，加強科研研究和管理，提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

二、工作目標：

1．嚴格教育科研工作細則。繼續(xù)完善、健全教育科研工作的各項規(guī)章管理制度。嚴格教育科研課題的各項管理工作。

2、定期召開科研例會，及時總結(jié)經(jīng)驗部署下步工作。

3、確定參與課題研究教師的研究專題。

4、及時收集、整理、傳遞科研科普信息，積累好所有的科研材料和檔案。

5、召開課題研討交流會。

6、繼續(xù)加強課題研究與教育教學實踐的結(jié)合。

7、開展科研專題培訓和講座。

8、積極開展科研成果評定與推廣工作，制定科研獎勵制度。

三、主要工作：

（一）科研制度建設(shè)

1、按照以月為主的方式開展科研工作的考核，每月嚴格制定上交時間，并以課題組為單位上交每月的課題研究案例和反思。

2、組織人員課題培訓，月上交隨筆和教學敘事，組織課題課的聽課評課、反思和研討。

3、科研材料分類裝訂，集中管理，重在體現(xiàn)科研的研究進程。

4、對上年度在教育科研方面表現(xiàn)突出的教師給予表彰和獎勵。

（二）學習團隊建設(shè)

1、加強學習團隊建設(shè)，繼續(xù)以學習小組形式組織教師學習。圍繞有效教學的開展進行理論與業(yè)務(wù)的專題學習，并以學習團隊為單位定期組織交流活動。

2、以校本培訓為特色，提高廣大教師的教育科研能力，本學期針對課題研究組織2——3次培訓工作，特別是對教師進行教育科研的認識和能力的培訓以及有關(guān)新課程標準的再學習和有效教學知識的學習。

3、發(fā)揮科研骨干教師的優(yōu)勢，做好課題研究的引領(lǐng)工作，并帶動參與課題研究的教師共同研討，解決實際存在的問題。針對教師科研開展中的問題，進行有針對性的培訓，并及時總結(jié)反饋信息，促進教師科研能力的提升。

4、進行集體備課和個人備課有效性的探索，每次備課前組內(nèi)有一人事前準備好與全組教師進行經(jīng)驗、成果或信息的交流。學校本學期組織一次專題研討，初步形成基本備課模式。

5、為教師推薦理論學習的材料。購買、下發(fā)與課改有關(guān)的書籍。開展有效的校本培訓。積極創(chuàng)造機會為廣大教師的外出學習創(chuàng)造條件，給予支持。

6、支持和鼓勵教師將科研研究的經(jīng)驗總結(jié)到科研成果中來，并向全校教師推廣。鼓勵教師積極撰寫省、市、區(qū)的論文和案例。

（三）教研實踐

1、建立學校課題研究課制度，注重發(fā)揮團隊優(yōu)勢，組織跨學年的研討活動，提高研究課的質(zhì)量。做到以問題為牽動，注重課后的評析與反思。

2、把校際聯(lián)動引向深入，本學期繼續(xù)邀請名師和專家到校授課和講座，并充分利用校內(nèi)名師資源，提高廣大教師的參與度，把學習與自身提高緊密結(jié)合起來。并積極創(chuàng)造條件使教師走出去，加強雙向交流活動。

第7篇：培訓交流材料范文

根據(jù)電力行業(yè)仿真培訓工作安排，定于 2012年10月末在西安進行電力行業(yè)仿真培訓高級指導教師培訓考試認證工作，同時進行已取證高級指導教師復訓認證工作，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、時間

2012年10月28日報到，10月29日—11月2日培訓考試及復訓。

二、地點

陜西電力職工培訓中心（西安市長樂西路180號，西安電力高等專科學校燃料管理中心）

三、培訓考試認證及復訓認證

（一）培訓考試認證：分培訓與考試兩個環(huán)節(jié)進行。

1.培訓：以專題講座和研討的形式進行。專題講座主要內(nèi)容包括：國內(nèi)外電力生產(chǎn)的新設(shè)備新技術(shù)，仿真新技術(shù)的開發(fā)及發(fā)展。

2.考試：采用答辯的形式，分電氣和熱動兩個專業(yè)進行。每位參加考試人員答辯時間為 20分鐘，首先由參加考試人員簡述自己的主要業(yè)績，包括從事仿真培訓工作經(jīng)歷、技術(shù)和管理方面的創(chuàng)新、獲得獎勵的情況等，然后由答辯專家提問。

3.培訓考試合格者，由中電聯(lián)技能鑒定與教育培訓中心頒發(fā)培訓考試合格證書，證書自頒發(fā)之日起生效，有效期為四年。

（二）復訓認證：采用培訓與交流方式進行。

1.培訓：以專題講座和研討的形式進行。專題講座主要內(nèi)容包括：國內(nèi)外電力生產(chǎn)的新設(shè)備新技術(shù)，仿真新技術(shù)的開發(fā)及發(fā)展。

2.交流：安排專場大會與分組交流。

3.復訓合格者，由中電聯(lián)技能鑒定與教育培訓中心頒發(fā)復訓合格證書，證書自頒發(fā)之日起生效，有效期為四年。

四、培訓考試認證申報

（一）基本條件

1.從事仿真培訓或生產(chǎn)運行崗位工作5年以上，具有相關(guān)專業(yè)本科及以上學歷，或具有副高職及以上專業(yè)技術(shù)職稱。如從事仿真培訓或生產(chǎn)運行崗位工作20年以上，則只需具有相關(guān)專業(yè)大專及以上學歷，或具有中級及以上專業(yè)技術(shù)職稱。

2.已取得電力行業(yè)仿真培訓指導教師培訓考試合格證書，并在有效期內(nèi)。

3.具有良好的職業(yè)道德，較強的事業(yè)心和責任感，能夠認真執(zhí)行本單位及電力行業(yè)頒布的培訓大綱、計劃和質(zhì)量標準。

4.具有良好的語言和文字表達能力。

（二）具體要求

1.對仿真培訓教學、管理或仿真技術(shù)等有獨到見解。

2.對本單位仿真基地（中心）建設(shè)以及培訓教學、管理工作做出了突出貢獻。

3.近四年的教學、研究成果滿足下列條件之一：

（1）在公開出版發(fā)行的刊物上發(fā)表與仿真培訓與技術(shù)有關(guān)的論文二篇及以上。

（2）主編與仿真培訓相關(guān)的培訓教材一部，并由出版社正式出版，或未正式出版但能證明已得到電力行業(yè)仿真培訓中心廣泛使用，本人承擔部分不少于60%。

（3）參編兩部及以上與仿真培訓相關(guān)的培訓教材，并由出版社正式出版，或未正式出版但能證明已得到電力行業(yè)仿真培訓中心廣泛使用，每部本人承擔部分不少于20％。

（4）獲得仿真培訓教學、管理或仿真科研等省部級及以上獎勵。

（三）申報材料

1.填寫電力行業(yè)仿真培訓高級指導教師培訓考試認證申報表，個人工作簡歷、業(yè)績表，本人所在單位推薦表。

2.最后學歷的畢業(yè)證書復印件。

3.職稱（資格）證書復印件。

4.身份證復印件。

5.本人近期同一底版黑白一寸照片兩張（不包括申報表上的相片），請在相片背面填好本人姓名。

6.獲獎證書復印件。

7.論文、著作復印件（著作復印有關(guān)頁碼）。

8.電力行業(yè)仿真培訓指導教師培訓考試合格證書復印件。

9.其他證明材料。

以上所有材料用A4紙復印，排好順序，裝訂成冊。

（四）申報程序

請將申報材料（一份）于 2012年 9月 25 日前，用特快專遞寄往華北電力大學（保定）自動化系（以郵戳為準）。地址：河北省保定市永華北大街619號94信箱彭學斌，郵編：071003?；?qū)呙杓娮游臋n發(fā)送至以下電子信箱：。

經(jīng)對申報材料進行審查合格后，通知申報人參加培訓與考試認證。

五、復訓認證人員報名

（一）參加人員

已取得電力行業(yè)仿真培訓高級指導教師培訓合格證書需復訓認證人員。

（二）申報

填寫報名表，提供一寸照片2張，高級指導教師培訓合格證書復印件，取得高級指導教師培訓合格證書后的培訓工作總結(jié)。將上述材料于9月25日前， 寄往華北電力大學（保定）自動化系（以郵戳為準）,或發(fā)電子郵件。

六、費用

每人交培訓認證費 1800 元，培訓期間統(tǒng)一安排食宿，食宿費自理。

七、其他

（一）陜西電力職工培訓中心乘車路線

1.火車站：乘坐13、231、240、105、42、511路公交車到安仁坊下車，步行至電專燃管樓；

2.咸陽國際機場：乘機場大巴至鐘樓美倫酒店，步行至鐘樓，乘坐4、15、11、K605路公交車到安仁坊下車，步行至電專燃管樓。

（二）聯(lián)系人及電話

華北電力大學　彭學斌，0312-7522051，13803120606；陶　哲，0312-7523363，13930805790；馬少華，0312-7522164（傳真），13785435421。

陜西電力職工培訓中心 張叢麟，98474-9082，13096901660，029-81009079（傳真）。

第8篇：培訓交流材料范文

關(guān)鍵詞：企業(yè)英語培訓 對外交流能力 培訓策略

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（a）-0055-01

英語交流是實現(xiàn)對外合作的語言基礎(chǔ)，為了順利展開對外項目，油田鉆井工人必須掌握好英語，能夠運用英語對外展開交流，了解國際石油經(jīng)濟發(fā)展的前沿信息與新動向。企業(yè)英語培訓是不僅涉及到專業(yè)英語培訓，而且面向企業(yè)員工的專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)等多方面展開培訓，以達到提升企業(yè)員工英語應用能力的同時，通過員工對外交流、信息獲得，實現(xiàn)企業(yè)持續(xù)發(fā)展。

1 企業(yè)英語培訓內(nèi)容

1.1 英語能力

國際鉆井工人其工作性質(zhì)要求企業(yè)員工具備相應的英語能力，尤其是專業(yè)英語交流能力。在企業(yè)英語培訓中，進行定向英語教學，將專業(yè)英語教學放置在教學首位，可通過日常對話、考試、評估等方式，使員工掌握基本的、基礎(chǔ)的專業(yè)英語知識。

1.2 工作技能

為了保證員工高效完成崗位工作，提升員工的業(yè)務(wù)水平，企業(yè)英語培訓必須進行工作技能英語培訓。工作技能英語培訓是企業(yè)英語培訓體系的最基本內(nèi)容，在培訓中，要充分發(fā)揮企業(yè)內(nèi)部力量，借助本企業(yè)資深員工力量對企業(yè)員工進行英語培訓，并根據(jù)企業(yè)自身實際，編著教材，進行對應的在職英語培訓。

1.3 形象與心理

良好的外在形象，健康的心理品格是現(xiàn)代企業(yè)英語培訓的新關(guān)注點，對于國際鉆井工人來說，其形象與心理培訓更為重要。因此，一方面，培訓中，必須將企業(yè)文化深入員工內(nèi)心，促使員工對企業(yè)產(chǎn)生認同感、歸屬感；促使員工樹立服務(wù)思想，提升員工的自身形象，通過員工形象向外界展示企業(yè)形象，使客戶感受到企業(yè)對他們的尊重；另一方面，對員工展開心理英語培訓，協(xié)助員工認識自身的工作目標，自身與企業(yè)之間的關(guān)系，提升員工工作積極性；提升員工的個人素質(zhì)、職業(yè)道德、創(chuàng)新能力、集體主義精神等，引導員工最大程度上發(fā)揮其主觀能動性，進而將人力資源轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。

1.4 團隊精神

團隊精神英語培訓是借助集體活動，使英語培訓者在生活、學習中協(xié)同解決問題，提升員工集體責任感、企業(yè)凝聚力的培訓活動。其展開形式多樣，如小組教學、建立學習型組織、進行團體活動等。

1.5 創(chuàng)新能力

企業(yè)的創(chuàng)新能力是企業(yè)發(fā)展的根本動力。創(chuàng)新能力英語培訓的目的在于開拓員工發(fā)散思維，促使員工大膽創(chuàng)新，將新思想、新方法運用到實際工作中。在現(xiàn)代知識經(jīng)濟時代影響下，創(chuàng)新能力英語培訓已經(jīng)成為企業(yè)英語培訓體系中的最重要部分，其主要通過外部英語培訓方式展開，以與外界交流為主要手段，采用“走出去”的英語培訓模式，拓展員工思維。

2 企業(yè)英語培訓策略

2.1 結(jié)合培訓對象，選擇合適教材

油田鉆井工人的具體工作、崗位職責、技能標準均有不同，根據(jù)培訓對象選擇相應教材，是面向員工工作技能培訓的前提條件，通過專門性、針對性培訓，可促使不同崗位的不同員工掌握崗位英語技能，進而提升本職工作效率。

在培訓中，要根據(jù)鉆井工作內(nèi)容，選擇合適的教材。對于工程技術(shù)人員，可選擇貼近石化方面的科技英語教材，對境外項目管理人員可選擇模擬托付教材，對第一線的鉆井工人，則要相對降低英語教材難度，偏向于基礎(chǔ)性的對話教材。通過不同的教材及培訓內(nèi)容，促使工程技術(shù)人員能夠看懂英語科技資料，項目管理人員能夠達到海外培訓人員的標準，并依據(jù)教材，對全體鉆井工人進行聽說、口語、書寫等方面的培訓，促使全體工人讀、寫、說、聽能力提升。

2.2 依據(jù)英語基礎(chǔ)，展開分層教學

因崗位、職責、年齡等差異，鉆井工人的英語基礎(chǔ)偏差較大，培訓中，教師要根據(jù)員工的英語基礎(chǔ)進行分層培訓，不能大鍋燴在一起進行培訓，否則會造成基礎(chǔ)差的員工聽不懂，程度高的員工吃不飽，時間久了，便會挫傷學員的學習積極性。同時，展開分層教學時，要積極發(fā)揮學習能力強、基礎(chǔ)好的學員的榜樣作用，通過建立學習小組方式，將基礎(chǔ)好的學員安置在各個小組中，以先進帶后進，形成互幫互助的學習關(guān)系，進而提升學員的整體英語能力。

2.3 注入企業(yè)文化，強化交流培訓

國際鉆井工人代表著是油田第一線工作者，其形象不僅代表企業(yè)的形象，而且反應我國石油化工、國家實力，因此，在培訓中，要關(guān)注學員的形象培訓。一方面，將企業(yè)文化注入到培訓中，從英語培訓中讓學員了解企業(yè)的社會主義方向、企業(yè)精神，自身與企業(yè)之間的關(guān)系，促使學員提升其個人素質(zhì)；另一方面，著力對學員的英語交流能力進行培訓，通過情景培訓法、角色扮演法等促使學員之間、教師與學員之間進行直接交流，并借助計算機媒體設(shè)備實現(xiàn)“人機對話”，促使學員掌握一些對話技巧與知識。

2.4 采用多種方式，提升培訓效果

企業(yè)英語培訓方式眾多，教師要根據(jù)實際，合理選用培訓方式，采用案例教學、合作教學、示范教學等方法，將學員吸引到培訓中。其一，案例教學。針對某個特定問題，教師在收集的案例材料基礎(chǔ)上，讓學生結(jié)合已學知識對其進行分析，以此鍛煉學員的實際分析能力，提升學員的崗位技能。其二，操作示范法。是專業(yè)技能培訓常用的方法。有經(jīng)驗的管理者或是技術(shù)人員向?qū)W員演示具體操作，將所學的技術(shù)、程序、技巧、規(guī)則等呈現(xiàn)給學生，再由學生進行操作訓練。其三，合作教學。在培訓中對某一課題或問題進行以分組形勢或班級共同討論，相相互交流意見，以促使每位學員參與到培訓中。

2.5 嚴格培訓考核，落實培訓實效

對學員采用定期考核、階段考核方式，對學員的英語能力、技能提升、個人素質(zhì)、創(chuàng)新能力等進行評價，側(cè)重于學員的英語交流能力和崗位技能，嚴格學員培訓過關(guān)制度，并對不合格學員給予相應懲處，以此達到提升學員專業(yè)英語能力的目的。

3 結(jié)語

企業(yè)英語培訓是提升企業(yè)員工專業(yè)英語能力與整體素質(zhì)的重要途徑。培訓中，教師要根據(jù)企業(yè)員工的英語基礎(chǔ)、崗位特征、技能標準進行分層教學，并以多元化的教學方式、嚴格的考核制度，促使企業(yè)員工參與到培訓中，從培訓中提升員工英語交流能力、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力，促使員工為企業(yè)發(fā)展盡力，從而實現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1] 孔惠榮.強化企業(yè)英語培訓 提升企業(yè)對外交流能力[J].石油教育，2012（4）：72-73.

[2] 甘海燕.企業(yè)員工英語培訓：問題與策略選擇[J].商場現(xiàn)代化，2008（4）：243-244.

第9篇：培訓交流材料范文

園本培訓計劃(一)

一、指導思想

為進一步加強師資隊伍建設(shè)，貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》精神，我園堅持“科研先導，研訓一體”的發(fā)展思路，立足本園實際，以教師的所需為本，積極開展各級各類的園本培訓工作，引領(lǐng)教師在教中研，在研中思，在思中得，實現(xiàn)教師整體素質(zhì)和教科研質(zhì)量的同步提高。

二、培訓對象

全體在崗教師。

三、培訓目標

通過園本培訓，促使教師更新觀念，樹立現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提升團隊的學習力、執(zhí)行力、創(chuàng)新能力和教職工的幸福指數(shù)，提升辦園品質(zhì)，建立一支素質(zhì)良好、能適應現(xiàn)代化教育要求的反思型、學習型、科研型的教師隊伍，讓我園的每一位幼兒得到健康、和諧的發(fā)展，更使我園的保教質(zhì)量再上一個新的臺階。

四、組織機構(gòu)

1.成立園本培訓領(lǐng)導小組

組 長：XX(園長)

副組長：XX

學時負責人：XX

成 員：XX

2.主要職責：了解幼兒教師教育教學水平實際現(xiàn)狀;明確學校教師隊伍建設(shè)發(fā)展目標;制訂園本培訓整體方案;落實園本培訓具體活動;評估教師參加園本培訓的實際效果。

(1)組長是園本培訓第一負責人，宏觀調(diào)控和指導方案的落實情況，定期組織領(lǐng)導小組成員匯報情況，研究改進措施。

(2)學時負責人是園本培訓的具體負責人，負責方案的制定和修改工作并組織和協(xié)調(diào)培訓方案的落實;組織考核工作，并做好培訓記錄，登記學分，整理存收檔案資料，每學年做一次工作總結(jié)。

(3)教學園長負責組織實施本園的園本培訓工作。

五、基本形式和主要內(nèi)容

基本形式：園級培訓、教研組培訓、個人自學。

(一)園級培訓形式：

1.幼兒園組織專家引領(lǐng)、教師專題半月談、先進教師經(jīng)驗交流、暑期師德培訓、講座、集體備課等形式。

2.每周一次教研課活動。

3.組織各項教學評比： 優(yōu)質(zhì)課、半日活動設(shè)計、講故事、好聲音歌唱比賽、青年教師技能比賽等。

4.定期對全園教師的園本培訓情況進行考評。

(二)教研組培訓形式：

1.集體備課。

2.以教研組為單位，開展園本課程開發(fā)的研究。

(三)個人自學主要包括：

1.根據(jù)學校的統(tǒng)一安排，學習有關(guān)現(xiàn)代教育教學理論及相關(guān)的教育法規(guī)，做好讀書筆記。

2.每學期要求每位教師撰寫教學案例、教學反思、教育心得、讀書摘記、簡筆畫、讀后感等若干。幼兒園將組織有關(guān)人員不定期進行檢查完成情況。

六、培訓時間

個人學習不集中統(tǒng)一時間，集中學習以幼兒園集中和教研組集中為主，從20XX年9月開始至20XX年1月。主要利用教師會和教研組活動這一段時間完成。

七、培訓要求

1.集中培訓：受訓老師要按時到受訓地點，無故不得缺席，不遲到、不早退，不中途擅自離場。勤摘筆記，并做好分類整理、梳理。教研組集中學習應按主持人要求積極參與討論和交流。按時完成作業(yè)，并參加考核。

2.個人學習：自學要有計劃，個人學習過程要檢查，勤摘筆記。學后有總結(jié)，按時上交學習體會。

3.職責：

(1)培訓領(lǐng)導小組：要做好培訓前的動員工作，部署有關(guān)園本培訓內(nèi)容，加強對每一位培訓者的進程檢查和終端考核。

(2)直接負責培訓的工作人員：要及時組織落實各項培訓內(nèi)容，有書面材料，認真完成園本培訓登記造冊工作，做好階段總結(jié)工作。

(3)教師要自覺接受園本培訓，認真學習新課程的有關(guān)理念，提高自己的理論水平，做到讀書有筆記，學習有體會，教研有案例，研究有論文，課題有成果。新理念要與教學實踐研究反思相結(jié)合，把新課程理念探索的新路子體現(xiàn)在課堂教學中。整理個人業(yè)務(wù)檔案，最后要參加考核。

八、培訓檢查和考核

1.認真組織。園本培訓領(lǐng)導小組應履行職責，認真組織此項工作。保證一定的經(jīng)費投入，購置有關(guān)的圖書資料、設(shè)備設(shè)施，為教師學習培訓提供必要的物質(zhì)條件，確保園本培訓工作順利進行。

2.加強督查。教師會和教研組活動為統(tǒng)一安排的學習、活動時間，平時老師抽時間自學。凡屬集中學習，均由登記員作好考勤記載，將記載作為核定繼續(xù)教育學時的依據(jù)。

3.認真考核。幼兒園從教研組和教師本人兩個方面進行定期評估考核，以學期為階段評價，學年為總評。考核時，教師要把學習筆記、聽課記錄、課例或案例、學習體會、經(jīng)驗總結(jié)、研究論文、課件制作、獲獎證書等材料及時上交保教處，教研組應將教師參加培訓和教研活動的考勤記錄情況整理、統(tǒng)計上交。

九、具體工作安排

九月份：

1.校本培訓計劃制定

2.師德學習《做一名合格的老師》，陳建女老師主講。

3.教研組長會議暨校本培訓內(nèi)容布置。

4.制定教師園本培訓記載冊。

5.各教研組集體備課活動。

6.開展教研活動和半月談活動。

7.主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比。

8.專題研討：教育科研講座(教學)。

十月份：

1.幼兒園教師教育教學案例評比。

2.園本教研課活動和半月談活動。

3.各教研組集體備課活動。

十一月份：

1.開展園本教研課活動和園本教研半月談活動。

2.各教研組集體備課活動。

3.教師優(yōu)質(zhì)課評比。

4.縣新教師課堂展示活動。

5.信息技術(shù)培訓(講座)。

6.教研組長對本組教師進行園本培訓記載冊階段性檢查。

十二月份：

1.園本教研—教師專題培訓 (心理)。

2.園本教研課活動和半月談活動。

3.各教研組集體備課活動。

4.第二次主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比。

園本培訓計劃(二)

一、加強師資隊伍建設(shè)，提升教師專業(yè)水平

1.集體讀書，培養(yǎng)師幼閱讀習慣

由于搬到新幼兒園，圖書室變大，創(chuàng)設(shè)了更好的閱讀環(huán)境，本學期，本園繼續(xù)開展幼兒每天閱讀60分鐘的活動：即餐前閱讀20分鐘，午睡前閱讀20分鐘，親子閱讀20分鐘。每個班根據(jù)幼兒園的時間安排去圖書室進行閱讀系列活動，圖書室的老師有計劃地組織每次的閱讀系列活動。

全園教師圍繞《觀察兒童——兒童行為觀察記錄指南》《關(guān)注兒童的生活》進行專題研讀，利用周四的業(yè)務(wù)學習時間輪流分享讀書心得，通過讀書活動，不斷豐富教師的文化內(nèi)涵，提高開展教學活動的針對性和有效性。

2.全面培訓，增強教師業(yè)務(wù)能力

以各項競賽和培訓為載體，使教師的個人素質(zhì)和職業(yè)能力得到提升和發(fā)展

(1)分層要求二次備課

在周備課的模式的基礎(chǔ)上，進一步細化，每周備課安排集體活動、區(qū)域游戲活動(包括自主游戲、規(guī)則游戲(個別化學習)和億童游戲)、體育游戲、餐前閱讀(音樂律動)、常規(guī)工作(安全、家長工作等內(nèi)容)五大部分。對于區(qū)域游戲的備課，要能夠看到材料的調(diào)整。

在對全體教師手寫二次備課的基礎(chǔ)上，對新進編老師，要求集體備課時采用微課的形式展示、交流(一位老師一學期一個領(lǐng)域兩次)，年級組其余老師對每次的微課現(xiàn)場點評并形成文字反思。42周歲以上教師本學期上音樂示范引領(lǐng)課一節(jié)。

每位教師一學期有價值的集體活動教學反思(300字以上)十篇。

(2)游戲持續(xù)觀察并跟蹤記錄

細化《指南》，讀懂《指南》，以《指南》引領(lǐng)游戲觀察，在每個月的觀察中，側(cè)重觀察領(lǐng)域，對于幼兒的觀察記錄細化到《指南》中每個領(lǐng)域的具體目標，將《指南》各領(lǐng)域年齡段的目標分成兩部分，分成上下兩學期觀察，根據(jù)達成情況進行記錄，根據(jù)記錄，對照《指南》進行幼兒的客觀評價。

在每個領(lǐng)域觀察中，每位教師跟蹤2組幼兒進行持續(xù)觀察(一名或幾名幼兒)，可以是對這組幼兒一種游戲幾次的持續(xù)觀察，也可以是這組幼兒在幾種游戲中的觀察，對這組幼兒的游戲觀察多角度(照片、視頻)，每次的觀察(不少于3次)都以文字記錄并分析，對于觀察的幼兒的評價，必須對照《指南》中的領(lǐng)域目標進行評價，根據(jù)教育建議等調(diào)整措施，讓游戲觀察記錄可以記錄到幼兒的成長過程。

對照省幼兒園優(yōu)秀教育活動評比主題“基于課程游戲化的幼兒園一日活動組織與環(huán)境優(yōu)化”的要求，全園開展游戲持續(xù)觀察記錄，并輪流交流分享，全園教師根據(jù)游戲觀察記錄進行游戲診斷的討論和分析，促進全園教師觀察記錄評價的水平提升。

對照《指南》，檢驗活動的有效性本學期以班級為單位，對照《指南》中的科學領(lǐng)域，以ppt的形式，匯報目標達成落實情況。

教師嘗試探究材料多種玩法。由于億童游戲的滲入，教室的區(qū)域游戲豐富，一種游戲材料可以有多種玩法，教師要和幼兒探究出材料的新玩法，并且盡可能地添加豐富的游戲材料。學期中期，每班在全園展示玩法介紹。

(3)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比

開學初期，班級教師創(chuàng)設(shè)新園新班級文化環(huán)境框架，所有教師觀摩、打分，入學后，九月底各班教師與幼兒共同豐富區(qū)域游戲環(huán)境和主題墻面，再次進行觀摩交流，最終評出環(huán)境創(chuàng)設(shè)獎次。

(4)成長檔案評比

班級的幼兒成長檔案，于十二月和一月分別進行全園觀摩交流評比。

(5)好課評比

全園教師結(jié)合我園每班新購進的希沃一體機的強大功能，每位教師設(shè)計一節(jié)白板教學活動方案(領(lǐng)域不限)，以微課的形式說課并演示白板運用功能，選拔出優(yōu)秀活動進行現(xiàn)場教學，全園教師觀摩研討并進行優(yōu)秀教育活動評比。

(6)基本功評比

日常教學中，年輕教師(40周歲以下)要注重基本功的練習，本學期進行畫和彈的基本功。十月進行現(xiàn)場彈的基本功過關(guān)，隨機選取南京版教材上的幼兒歌曲，即興邊彈邊唱，不過關(guān)的老師放寬一個月的時間練習，十一月再次過關(guān)。十二月，現(xiàn)場四十分鐘命題繪畫評比。

過關(guān)。于十月進行

(7)邀請專家來園培訓指導

邀請教師發(fā)展中心的吳亞群主任來園進行電教培訓，提升教師的電教水平;邀請億童的培訓教師來園對億童游戲進行現(xiàn)場培訓和指導。

(8)進行半日活動觀摩

幼兒園新進編的教師，對全園全體教師開放半日活動觀摩。全園的老師從戶外活動、區(qū)域活動、集體活動等各環(huán)節(jié)觀摩、研討老師們的半日活動組織。

二、著手課程游戲建設(shè)，開展幼兒生活課程

要求所選擇的課程內(nèi)容和進行的課程設(shè)計突出三個中心：一是以兒童的實際需要和現(xiàn)實為中心，二是以展示幼兒園自身特色內(nèi)容為中心，三是以幼兒園周邊地方特色資源為中心。

1.課程內(nèi)容來源于生活。

面對新園，教師和幼兒接觸到的都是新的，所有的場館、游戲設(shè)施都和以前不一樣，都有從陌生到熟悉的過程，讓孩子每天看到、摸到、玩到的就成為本學期課程的開始，班本課程就在新園的每個角落，從每一個發(fā)現(xiàn)、每一個探究開始。日常生活中處處有課程，處處都有收獲。不特意地另外多生出新的課程內(nèi)容。

2.課程敘事加大審議力度。

教師利用暑期開始商議班級的課程敘事主題，要求教師根據(jù)《小小探索家》一書先畫出自己預想進行的課程網(wǎng)絡(luò)圖，圍繞課程內(nèi)容可以有哪些方面的探究和拓展，先以年級組為單位進行討論，掛鉤分管園長全程參與年級組討論，在年級組討論的基礎(chǔ)上全園再進行二次討論，園長室成員和每位老師都要針對幼兒園各班課程提出自己的想法和建議，集思廣益，取長補短，然后教師再對本班課程進行修改整理，開學后和本班幼兒商討課程內(nèi)容，根據(jù)孩子的想法和興趣再不斷修改課程計劃。

3.節(jié)日課程依然是我園的園本課程。結(jié)合班級的重點節(jié)日，每個班都開展節(jié)日微課程，真正地過孩子眼中的節(jié)日，孩子體驗的節(jié)日。

4.切實做好課題開展的各項工作。幼兒園縣級“十三五”科研課題已成功申報，各年級組圍繞園本課題開展不同年齡段幼兒的子課題活動。要求教師圍繞課題認真開展活動，及時總結(jié)撰寫隨筆。

三、園際研討交流，均衡發(fā)展共同進步

教學研共同體活動形成特色，努力使得共同體中所有幼兒園樹立共同的發(fā)展愿景，并在課程建設(shè)、區(qū)域活動開展、師資隊伍建設(shè)方面有自己較為獨特的做法。每次現(xiàn)場公開課控制數(shù)量，提高質(zhì)量，留出相互研討的時間，讓老師們不僅知道怎么上課，還要知道這樣上課背后的理念支撐是什么。繼續(xù)發(fā)揮我園的示范、輻射與引領(lǐng)作用，借助教學研共同體、結(jié)對互助等形式，相互取長補短，促進共同提高。

園本培訓計劃(三)

一、指導思想

根據(jù)《幼兒園教育指導綱要(試行)》、《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的精神要求，結(jié)合全園工作計劃的部署以及幼兒園、教師的教育教學發(fā)展現(xiàn)狀，特制訂我園培訓方案如下：

二、情況分析

上學期“研學一體化”培訓學習形式主題集中，效果顯著、教師認可。培訓中學習先進理念方法，教師理念共識化;教研中學習內(nèi)容進行本土本園化研討;實踐中目標集中、以幼兒為主。這樣的方式可以做常態(tài)化工作進行，因此本學期繼續(xù)采用。另外，增加培訓過程的資源開發(fā)，以加入微課程充實培訓內(nèi)容，豐富培訓的形式。

三、工作目標

(一)開展教研、培訓、自學(簡稱“研學”)一體的學習形式。

(二)培訓內(nèi)容課程化，深入微課程培訓形式。

(三)做好常規(guī)培訓工作，材料整理工作。

四、培訓措施

(一)開展研學一體培訓學習活動，在綜合活動中提升教師隊伍能力素質(zhì)。

1.研學一體，提升教師隊伍能力

研學主題化，教師培訓教研活動安排相結(jié)合，以主題式開展培訓活動。避免培訓碎片化，提升教師某方面的能力，并提升專研意識，研究能力。如關(guān)于區(qū)域：區(qū)域創(chuàng)設(shè)、培訓、觀摩交流、示范、檢查、考核等，研學一體化隊伍建設(shè)方式。

2.調(diào)動教師學習主動性

為調(diào)動教師學習的主動性，每周二設(shè)自學時間。設(shè)必讀書、選讀書，開闊教育視野，閱讀教育理論書籍或經(jīng)典圖書。設(shè)讀書沙龍活動或結(jié)合社團活動并進行學習匯報。

(二)培訓內(nèi)容課程化，深入微課程培訓形式。

在專家的指導下，進行幼兒園培訓學習、教師技能、家園工作、幼兒活動等資源課程開發(fā)工作，在這個過程中提升教師課程意識、現(xiàn)代化課程開發(fā)思維、技術(shù)學習使用等能力。具體內(nèi)容詳見方案。

培訓流程：

1.確定主題。

2.團隊成招募

3.技術(shù)學習

4.內(nèi)容開發(fā)(按照模板進行內(nèi)容撰寫整理、錄制、編輯等)

5.成果展示

6.成果運用

(三)做好常規(guī)培訓工作，材料整理工作。

1.教學培訓

幼兒園課題、主題培訓活動，每月定期進行。繼續(xù)引進網(wǎng)絡(luò)學習課程，教師需求的培訓。每個學期四個資源包，每個包四個課程，其中三個課程大約45分鐘，計3個學時，一個1小時多，計2個學時，共計20個學時。按照課程安排，公布內(nèi)容、安排以及學時，讓教師有查閱參考資料。

2.二次培訓

二次培訓常規(guī)化，為提高培訓質(zhì)量和培訓后的內(nèi)化以及使用性，有針對性的進行二次培訓。流程指導為：教師外出培訓前安全協(xié)議，培訓備案;根據(jù)培訓內(nèi)容全面，分工重點學習，分工合作傳達內(nèi)容;做好相關(guān)材料整理。

3.分層提升培訓，提高培訓質(zhì)量

不同崗位層級教師培訓重點不同。如骨干教師自學和帶動結(jié)合，幼兒園重點參與和外培結(jié)合。成熟教師積極參與培訓教研，參與地區(qū)高質(zhì)量的培訓。年輕教師認真學習《綱要》、《指南》等綱領(lǐng)性文件，幼兒園制度等。并積極學習，參與學習沙龍。

骨干教師

⑴骨干教師多方式的學習

骨干教師堅持自學活動，調(diào)動學習的主觀能動性。推薦、提供能夠提高骨干教師教育教學水平和科研能力為主的內(nèi)容，使理論與實踐有機結(jié)合并進行思考研究和運用。同時安排骨干參加外出、地區(qū)、幼兒園培訓活動。

⑵發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用，在活動中成長。

指導骨干教師一方面自我提升，學習先進教育理念和實踐的同時，另一方面發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，鼓勵骨干教師參加或組織教科研活動，通過組織活動鍛煉提升教科研能力。另外，鼓勵教師示范和指導其他教師的意識，做好結(jié)對工作，在學習與交流、觀摩中不斷提升教育技能和教學水平。

成熟教師

⑴注重專業(yè)理念提升

多參與講座培訓，理念先行，在學習與借鑒中接受新思想、新內(nèi)容、新方法，運用到自己的教學實踐中，在開闊視野、獲取經(jīng)驗提高教學能力和教學水平。

⑵積極交流，提升教育教學技能

多參與教研實踐：積極參與教研活動，進行交流研討，

參與聽評課、教育問題交流研討等活動，認真撰寫反思。

年輕教師

⑴加強年輕教師的思想建設(shè)，把師德修養(yǎng)放在首位。

組織青年教師學習《綱要》、《指南》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育、德育綱領(lǐng)性文件，學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，培養(yǎng)調(diào)整教師積極的學習狀態(tài)。

⑵組織新教師參加基礎(chǔ)教育教學培訓。

除了新入職制度學習、流程了解外，進行幼兒園園本專題活動理念的學習，如我園區(qū)域主題學習、游戲等等。

⑶組織教師參加各項基本功驗收及風采大賽。

基本功驗收旨在提升教師各項技能技巧，也提升老師的參賽的心理素養(yǎng)和能力。

⑷師徒結(jié)對。定期、不定期安排師徒結(jié)對交流，鼓勵教師從教育教學、日常管理等互相學習提升。

⑸積極參與教研活動

通過對具體的教育教學情景的觀摩、學習、交流，開闊教師的視野，使教師在分享別人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，研究自己教育教學活動，提高教師解決教育教學實際問題的能力和反思能力。

隊伍提升活動周安排，周一上午衛(wèi)生。周二會議自學時間。周三周四教研培訓、周五教師課堂社團活動

4.檔案整理有序化

⑴精細化檔案內(nèi)容，在分類和細致上做調(diào)整。

保證檔案內(nèi)容齊全的基礎(chǔ)上，進行清晰分類，并細致目錄。

⑵做好培訓工作、提升教師學習及思考能力的同時，邊學習邊留檔，為教師減負。如為提高書寫質(zhì)量和資料收集質(zhì)量，現(xiàn)場交流書寫新得、整合培訓心得感悟等。

園本培訓計劃(四)

按照上級培訓要求，積極探索以幼兒園為主要培訓基地，積極開展教學方法和學習方式的研究，深入發(fā)揮骨干教師作用，努力建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學基本功過硬的教師隊伍，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。

一、指導思想

以教師職業(yè)道德規(guī)范為準則，加強教師職業(yè)道德意識。把更新師德觀念、規(guī)范師德行為、提升師德水平作為重點;以《幼兒園綱要》、《指南》精神為主線，注重教師教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新，突出教育科研能力的培養(yǎng)，形成實、活、新為特征的教學氛圍，通過學習、實踐，加強教師對創(chuàng)新精神和實踐能力的認識理解，營造良好的研討、學習氛圍。努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力的教師隊伍。

二、培訓目標

1.以師德建設(shè)作為提升隊伍教育合理的核心。

2.加強教研工作的引領(lǐng)性，促教師專業(yè)化成長。

3.加大教師培訓力度，落實教師分層管理，促進教師全面發(fā)展。。

三、培訓內(nèi)容與措施

(一)以師德建設(shè)作為提升隊伍教育合力的核心。

加強教師思想建設(shè)，做好師德承諾，切實把師德建設(shè)落實到保教日常工作中。

1.組織教師學習《幼兒園教師日常行為規(guī)范》、《十五不準》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》，認真貫徹落實上級部門的有關(guān)要求，明確教師工作職責與行為規(guī)范。

2.認真落實《XX一幼師德師風考核細則》，繼續(xù)將師德師風納入教師月考核重點內(nèi)容，要求教師以師德為先，嚴格遵守幼兒園教師行為規(guī)范。

3.繼續(xù)組織開展“視頻回放，自我反思活動”，讓老師們通過“照鏡子”來“正衣冠”。

4.組織教師開展“師德師風”分享活動。

(二)加強教研工作的引領(lǐng)性，促教師專業(yè)化成長。

1.樹立課程引領(lǐng)的思想。

(1)樹立“一日活動皆課程”的課程理念，重視環(huán)境育人的獨特價值，合理組織安排教學活動，有效發(fā)揮環(huán)境的作用，實現(xiàn)一日活動的整體教育功能。

(2)明確教師角色定位，合理做好各類教學活動中的角色轉(zhuǎn)變，通過建立規(guī)范課程模板，例如：教案、觀察記錄、學習故事等，引導教師做好幼兒自主活動的支持者、觀察者、引導者。

2以科研為先導，扎實做好常規(guī)教研，不斷創(chuàng)新教研模式，促進教育教學水平穩(wěn)步提升。

(1)開展高質(zhì)量的集體備課，引導教師主動思考和分析教材的能力，提高教師教研意識和教研能力。

(2)以教學觀摩為契機，側(cè)重領(lǐng)域，梳理三維目標，注重教學過程中幼兒自主性的發(fā)展。

(3)扎扎實實開展好一課三研活動。落實課堂三部曲“備課、上課和活動反思”。根據(jù)教師的實際情況，各年級組自己選材，進行探索、著力創(chuàng)新，發(fā)揮群策群力的功效同時，促進教師間的互研互學，經(jīng)驗豐富的老師要上好展示課，在教學中充分發(fā)揮幫、帶的作用，年輕教師要大膽嘗試、認真反思，做到以課堂促教學、以課堂錘煉教師。

(4)加強區(qū)域教研活動的開展，研究主題區(qū)域的材料投放以及材料如何體現(xiàn)材料的層次性、趣味性、一物多玩性等，就如何進行觀察指導研究探討，促進幼兒角色游戲和個別化教學的有效開展。

(三)加大教師培訓力度，落實教師分層管理，促進教師全面發(fā)展。

1.采取自學和集體學習的方式，加強教師理論學習，組織教師認真研讀《指南》、《綱要》，讓教師在不斷學習中探索職業(yè)的內(nèi)涵，提高專業(yè)水平。

2.開展形式多樣的園本培訓活動，讓教師在不同形式中獲得專業(yè)化發(fā)展。例如：園內(nèi)專題快樂教研、教學觀摩、區(qū)域觀摩、教師崗位層級劃分評比等。

3.為教師提供外出觀摩和理論學習的機會，有計劃的組織教師參加本地區(qū)的教研、觀摩活動，要求教師認真學習，吸取他人先進經(jīng)驗，了解新的教育策略、方法，通過學習、交流，讓教師在學習活動中進步和成長。

4.鼓勵教師業(yè)余時間多閱讀有關(guān)幼教專業(yè)方面的書籍，不斷獲取新的教育信息，把所學的理論與教學實踐相結(jié)合。

5.集體與分層培訓相結(jié)合。加強骨干教師、成熟教師、年輕教師的分層培訓，擴大各層級教師間的聯(lián)動與幫扶。同時充分利用骨干教師資源，以“壓擔子”的方法挖掘骨干教師的才能開展各類園本培訓，以此帶動和促進全園教師的整體發(fā)展。根據(jù)東勝區(qū)和我園對骨干教師的管理考核細則，加強對骨干教師的管理，充分發(fā)揮其骨干示范作用。定期承擔觀摩及業(yè)務(wù)培訓的任務(wù)，同時，每學期上交兩篇高質(zhì)量的教學活動設(shè)計，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。

6.繼續(xù)開展“教師課堂”活動。

7.繼續(xù)開展師徒結(jié)對活動。資源互補，努力營造有助于教師專業(yè)成長的良好氛圍，優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量，發(fā)揮以老帶新、以新促老的團隊互助作用。我們通過骨干教師對年輕教師的跟蹤培訓，即指導備課—聽課—評課—總結(jié)、或者家長工作等環(huán)節(jié)，推進年輕教師的業(yè)務(wù)水平不斷提高。

8.邀請有關(guān)專家為我園課程建設(shè)、課題研究、教研做專題指導，并邀請幼教室教研員入園跟進式指導區(qū)域活動，共促教科研發(fā)展。

9.生活教師根據(jù)自己工作狀況，每學期課申請一節(jié)指導課或全園教學觀摩課。

10.每位教師積極撰寫論文，抓住論文參賽或發(fā)表的機會，提高寫作能力。

園本培訓計劃(五)

一、情況分析

本學年我們將針對《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導綱要》，并結(jié)合幼兒園實際，認真貫徹執(zhí)行。本年度我園的園本培訓規(guī)劃如下：

二、培訓的目標

進一步加強師德建設(shè)，不斷提高教師師德水平。通過教科研整合的園本研修機制的運行，促進整體教師專業(yè)化水平與能力的發(fā)展，使幼兒園的各項研究在科研的態(tài)度、手段、方法指導下，在教研的組織形式及其群體合作的團隊優(yōu)勢支持下加以落實。

三、培訓的內(nèi)容及重點

1.師德方面

進一步加強師德建設(shè)，不斷提高教職工師德水平。倡導無私奉獻，為人師表，敬業(yè)愛生，嚴謹治學的精神。

2.教育教學方面

(1)以“研”為導。繼續(xù)以教研組為陣地，不斷轉(zhuǎn)變每一位教師的教育觀念，提升理論素養(yǎng)，進一步縮短觀念與行為之間的差距。使我園的每一位教師在各自原有的基礎(chǔ)上有一個顯著的進步。

(2)以“人”為本，尋求教師隊伍跨越式發(fā)展。 繼續(xù)關(guān)注引進教師的培養(yǎng)，并進一步重視青年骨干教師的培養(yǎng)，逐步形成我園教師梯隊，使師資結(jié)構(gòu)更趨合理，教師隊伍得到進一步優(yōu)化。

(3)以“合”為主，尋找科研與教研相結(jié)合的模式。繼續(xù)依托幼兒園的課題，探索并逐漸形成本園特色的科研與教研相結(jié)合的模式，教師能將科研成果運用于教育實踐，不斷提升教育質(zhì)量。完成“十三五”課題申報及開題工作。積極參加新一年的市級課題、市級青年教師課題的申報。逐步形成一支幼兒園科研骨干隊伍。

四、培訓的措施：

1.加強理論的學習

我們主要以幼兒園政治學習為主陣地，組織教師學習師德方面的規(guī)章制度、先進人物的事跡等，組織學習有關(guān)幼教的法規(guī)、文件、理論書籍等，幫助教師不斷提高自身的理論素養(yǎng)以及樹立良好的師德形象。

2.轉(zhuǎn)變教育觀念，提升理論素養(yǎng)

進一步關(guān)注教師對教材的學習與研討。幫助教師根據(jù)課程目標和基本經(jīng)驗，確定教學內(nèi)容，切忌多種教學參考書的隨意拼湊和盲目照搬，以免造成對幼兒已有經(jīng)驗的重復或缺失。主要采用集體備課、師徒備課等方式，幫助教師更好的使用好教材。

以教研組為陣地，開展研討活動。認真組織學習《指南》實施細則。為尋找教育理論支撐點，探討教育策略，改進教育中的弊端，總結(jié)創(chuàng)造性的教育經(jīng)驗，讓教師在"研"的過程中不斷提升各自的專業(yè)化能力。

3.完善教育方法，優(yōu)化教育行為

新教師五課的觀摩研討。(每次觀摩活動后當場進行評析，有效提高教師評價活動的能力。)

新教師的各類理論學習

新教師基本功比賽。

4.關(guān)注分層指導

依托新教師的“一年基本規(guī)范”，讓每一位教師明確各自努力的方向，為新教師舞臺，促各自不同程度的提高。

5.做好“青藍工程”

制定師徒結(jié)對計劃，做好“青藍工程”不斷轉(zhuǎn)變教師新課程的理念，提升專業(yè)化水平。確保了青藍工程的針對性、有效性。

6.繼續(xù)發(fā)揮科研骨干的帶教、引領(lǐng)作用。