英語研究生論文精選(九篇)

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第1篇：英語研究生論文范文

關鍵詞：英語口語；交流；實踐

口語交際是人類特有的一種社會活動。在二十一世紀，隨著國際間的交流日益頻繁，英語作為全世界通用的語言，尤顯重要。目前，大多數(shù)的學生都能認識到英語學習的重要性，他們也有強烈的愿望想學好英語，尤其希望能說一口流利的英語，但是由于長期受應試教育的影響，我國的外語教學活動中知識傳授比重較大，語言實踐不足，導致學生雖學習多年，說起英語來還是結結巴巴，詞不達意。進入大學以后是提高英語口語的又一個黃金時期，本文針對此種現(xiàn)狀，并參考一些專家的理論對如何提高英語口語提出以下幾個步驟：

首先，充分的準備，主要是進行模仿，背誦和復述練習。目的是訓練正確的語音語調，提高流利程度，培養(yǎng)英語語感。同時，通過各種方式，如閱讀報紙雜志，聽英語磁帶，看英語錄像和電影等，來擴大詞匯量。熟練掌握英語的常用單詞、短語的習慣表達方式，擴大知識面和訓練英語邏輯思維能力。

1.語音

在口語學習的最初階段建議大家從音標發(fā)音開始練習，也就是要求我們從最基礎的做起，讀準英語四十八個國際音標的發(fā)音，正確掌握每個音節(jié)的發(fā)音對初學者將來能否準確發(fā)音、有效地進行口語表達有著極其深遠的影響。練習時要模仿原聲錄音，有條件的還可以錄下自己的發(fā)音，和原聲帶進行比較，這樣比較容易發(fā)現(xiàn)自己的不足，加以改正。

2.背誦與模仿

首先，大量地閱讀單詞，積累詞匯，在此基礎上閱讀句子，背誦一些英語常用句型和表達方式。在實際生活中，在不同的情景和場合，對不同的對象表達某一意念時使用的習慣用語并不太多，這些用語大多具有固定的句型，往往不能用漢譯英的方式直譯過來。一個對口語句型熟練的人，只要掌握了相當?shù)某Ｓ脝卧~和短語就能較自由地表達思想。在學習漢語時我們都知道，熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。英語學習也是這樣?？梢赃@么說，如果能熟背英語三百句，口語交流基本沒問題，更何況那些優(yōu)美的句子會給人帶來美的享受呢。還需要注意的是，為了很好地進行口語會話，需要記憶一些過度性、裝飾性詞語和插人語句。

其次，模仿磁帶或廣播，模仿以英語為母語的人的語音和語調。你可以根據(jù)自己的喜好，選擇英音版或美音版的磁帶加以模仿。朗讀，大聲地朗讀，朗讀也可以說是第二模仿，所以也需要有意識地以磁帶里的語音、語調去朗讀。在朗讀時，可以把自己的聲音錄下來，認真聽一聽，并進行比較，找出差距，發(fā)現(xiàn)自己的弱點。

3.復述

復述是在模仿、朗讀之后的一個再創(chuàng)。學英語離不開記憶，記憶不是死記硬背，要有靈活性。復述就是一種很好的自我訓練口語的方式。具體方法：要循序漸進，可由一兩句開始，聽完后用英語把所聽到的內容說出來。在剛開始練習時，因語言表達能力、技巧等方面原因，往往復述接近于背誦，但在基礎逐漸打起來后，就可以有更多的自由，由“死”到“活”。在保證語言正確的前提下，復述可以有越來越大的靈活性，如改變句子結構，刪去一些不大有用或過難的東西，長段可以縮短，甚至僅復述大意或作內容敘要。由模仿到創(chuàng)造，舉一反三，融會貫通，這樣，思維能力和口語能力就都能得到鍛煉和提高。

復述的內容要有所選擇。一般來說，所選資料的內容要具體生動，有明確的情節(jié)，生詞量不要太大。可選那些知識性強的小短文。開始時可以練習復述小故事，有了基礎后，復述的題材可擴展開些。

4.視聽結合

視聽對提高英語口語也很有效果?？从⑽脑暤碾娪按笃?，可以很好地創(chuàng)造英語語言環(huán)境，不僅可以潛移默化地提高我們對英語發(fā)音、語調的認識，同時，英語電影是一部英語國家的生活、文化、風俗等一切的百科全書，更能使我們增長不少文化背景知識。在電影中，我們學到了英語口語的語匯、短語、句子結構,以及表達各種內容的說法，從而提高了英語口語的水平。

口語交際是人類特有的一種社會活動。在二十一世紀，隨著國際間的交流日益頻繁，英語作為全世界通用的語言，尤顯重要。隨著國際間的交流日益頻繁，英語作為全世界通用的語言，尤顯重要。目前，大多數(shù)的學生都能認識到英語學習的重要性，他們也有強烈的愿望想學好英語，尤其希望能說一口流利的英語，但是由于長期受應試教育的影響，我國的外語教學活動中知識傳授比重較大，語言實踐不足，導致學生雖學習多年，說起英語來還是結結巴巴，詞不達意。進入大學以后是提高英語口語的又一個黃金時期，本文針對此種現(xiàn)狀，并參考一些專家的理論對如何提高英語口語提出以下幾個步驟：首先，充分的準備，主要是進行模仿，背誦和復述練習。目的是訓練正確的語音語調，提高流利程度，培養(yǎng)英語語感。同時，通過各種方式，如閱讀報紙雜志，聽英語磁帶，看英語錄像和電影等，來擴大詞匯量。熟練掌握英語的常用單詞、短語的習慣表達方式，擴大知識面和訓練英語邏輯思維能力。

第二，大量的實踐，主要進行大量的會話練習，與他人對話、討論，講英語故事等等。實踐是最常見也是最重要的方法。準備階段之后，學習者要盡可能多地創(chuàng)造機會練習口語，和老師說英語，和同學講英語，大家在一起就要盡量用英語來交談。這種交談有利于每個人的英語學習，因為大家都有機會運用自己已掌握的英語知識來交流思想，鞏固了已學的知識，并把知識轉化成技能，同時，還能從別人那兒學到新的東西。最好的練習同伴是和自己水平相當?shù)娜耍驗樗讲畈欢?，不會感到害羞，容易找到共同話題，積極性也可以更持久一些。此外，也可以自言自語，在獨自一人的時候，可以講講一天中發(fā)生的事情，對某事的看法或自己的近期目標等等。盡可能地創(chuàng)造機會多多練習，堅持練習，以逐步提高口語水平。

在練習口語時，學習者要大膽，不要怕出錯，大膽地去說。一旦發(fā)現(xiàn)錯誤或被別人指出錯誤，應坦然地面對錯誤，糾正錯誤，從而一步步說出比較標準的口語。

其次，模仿磁帶或廣播，模仿以英語為母語的人的語音和語調。你可以根據(jù)自己的喜好，選擇英音版或美音版的磁帶加以模仿。朗讀，大聲地朗讀，朗讀也可以說是第二模仿，所以也需要有意識地以磁帶里的語音、語調去朗讀。在朗讀時，可以把自己的聲音錄下來，認真聽一聽，并進行比較，找出差距，發(fā)現(xiàn)自己的弱點。

總之，無論什么方法，都要求堅持，重在堅持。如果能將以上提到的方法有效地結合起來，應用到英語口語學習的實踐中，便可以達到事半功倍的效果。策略、技巧再加上持之以恒的態(tài)度，學習者的英語口語一定會越來越好。

參考文獻：

[1]陳華華.背誦輸入在大學英語教學中的作用[J].廣東：廣東醫(yī)學院學報，2005，(12).

[2]鄧炎昌.英語口語教科書[M].北京：北京外語教學與研究出版社,1989.

[3]胡春洞.英語教學法[M].北京：高等教育出版社，1990.

第2篇：英語研究生論文范文

關鍵詞:高職英語教學；激發(fā)興趣；教學效果

目前，大多數(shù)高職校的生源整體素質偏低，多為放棄上高中的普通初中畢業(yè)生。這些學生文化基礎普遍較弱，學習動力不足。一些人由于學習成績差而經(jīng)常受到老師和家長的批評，久而久之，求知欲不斷遭到削弱，對學習容易產(chǎn)生畏難情緒。

特別是對于英語這門需要日積月累、大量識記的學科，許多學生都感到頭痛，慢慢的也就喪失了興趣。愛因斯坦說過“興趣就是最好的老師”。學習興趣是推動學生學習的一種最實際、最有效的內部動力，直接影響學習效果。因此在教學過程中，要讓學生輕松、愉快、主動、有效地學習，首要條件是必須培養(yǎng)起學生的學習興趣。古往今來，凡是教學上有所建樹的教師，無一例外地是他們的課都讓學生著迷。幾年來，我在教學實踐中，圍繞這一課題，與教研組的老師一起做了一些探討和嘗試。

一、發(fā)揮教師的個人魅力，以示范作用來激發(fā)學生的興趣。

俗話說，“學高為師，身正為范”。教師是課堂的組織者，教師的言行會潛移默化地影響學生。教師的專業(yè)知識扎實，語音語調標準，詞匯豐富，語言流暢，課堂用語言簡意賅；有良好的禮儀、修養(yǎng)，教態(tài)自然、和藹可親；思路敏捷，有靈活駕駛課堂的能力和較強的應變能力，善于調動學生的積極性；知識廣博，在學生中有較高的威信，這些都會使學生因為對教師有好感進而對英語有好感，對教師的言行去積極模仿，主動接近英語，同時激發(fā)學生熱情，引起學生的共鳴。學生喜歡某位老師，就會喜歡上這位老師的課，學習興趣也會油然而生。記得我在大學時，就曾經(jīng)因為一位老師那漂亮的英式口音而迷戀上他所上的語法課。因此，老師要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，這樣就能使學生“親其師，信其道”，就能使師生之間有感情的共鳴，學生對英語課就會產(chǎn)生強烈的興趣，由厭學轉化為愿學、愛學、樂學。

二、抓住第一節(jié)課的有利時機，引發(fā)學生的興趣。

好的開場白能引發(fā)起學生濃厚的學習興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲、神圣的使命感，使之進入最佳狀態(tài)，為今后的學習拉開序幕，搭好橋、鋪好路。盡管學生們之前都學過英語，但是每次面對新生，我都會要求他們跟過去的學習階段說再見。告訴他們，進入新的學校，就意味著一切重新開始，大家又回到了同一起跑線上。在高職校，不再有升學的壓力，考級的要求也不是很高。學習英語可以更多地從興趣出發(fā)?？梢韵蛩麄兘榻B英語在職業(yè)教育中的重要性和在將來工作生活中的實用性，介紹一些有用的學習方法，揭開英語神秘的面紗，學生們卸下了包袱，也為今后的學習培養(yǎng)了興趣。

三、巧妙地遷移學生的興趣，激發(fā)求知欲。

讓“差生”學英語是讓很多老師頭痛的事。學好英語需要持之以恒的毅力，而“差生”缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神。如能把這些學生在其它方面的興趣，遷移到學英語中來，則可事半功倍。有一段時間，學生中流行“十字繡”，而很多十字繡的圖樣說明書是全英文的。有一次，幾個學生拿著圖樣來找我翻譯，我給她們一一解釋。學生頓悟:21世紀，玩，也要懂英語。事后我發(fā)現(xiàn)，英語課上，這幾個學生“重新做人”了。

四、教學的主要內容要從學生的主體地位出發(fā)，激發(fā)他們的興趣。

常常能聽到學生抱怨:“不少英語老師在平時的課堂教學上只管自己‘教’教材，而我們在老師的要求下必須背寫單詞，聽課文錄音，閱讀課文，識記知識點，做練習題等，天天如此，學英語枯燥無味?！苯處熞驹诮y(tǒng)攬全局的高度來審視教材和確定教法，對教材有相當強的駕馭能力。一方面教學內容要以教學大綱為基礎，將當代學生喜歡的、流行的、時尚的語言引入課堂，使教材在學生的眼中變得生動起來；另一方面，也不能把學生當作教材的奴隸，教材是為學生服務的。再者，課堂上要合理使用“漢語”和“英語”兩種語言。教師要充分考慮到高職校的教學對象，在組織教學時應從他們的實際水平出發(fā)，盡量使用英語，適當使用漢語。純粹的英語教學，會使學生覺得上英語課如同“乘坐飛機一般，有點暈?！边@樣的教學只會湮沒學生的學習熱情，從精神上已經(jīng)把他們逐出了課堂；相反，使用過多的漢語又無法滿足英語教學以及學生的需求。因而，教師要從學生的實際水平出發(fā)，確定語言的使用技巧，以獲得良好的教學效果。

五、創(chuàng)造輕松、愉快的課堂氛圍。

課堂環(huán)境如何對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境。課堂上，我們教師要精力充沛、情緒飽滿。講課時面帶微笑，表情要輕松愉快，目光要親切。試想，如果站在講臺上的教師自己萎靡不振、哈欠連天，又怎么能要求學生精神抖擻、不打瞌睡呢?教師在課堂教學中要始終貫穿如:"Good.""Yes.""Great.""Wonderful!""Don''''tbeshy.""Bebrave.""Youareveryclever""Ok.That''''sagoodidea.Thankyou.""Notbad""Tryagain.Takeiteasy.""Tryyourbest."Ibelieveyou."等等一些鼓勵性的語言來增加學生回答問題的信心。教師可以積累一些英文笑話和軼事，并隨時可以在教學過程中使用。隨著教學經(jīng)驗的積累，你會發(fā)現(xiàn)什么樣的幽默適合于教學，幽默可以在多大限度上幫助教學。表現(xiàn)出幽默感，在課堂上使用幽默的指導原則是:幽默應該緊扣教學的主題。避免講述那些沒有一點教育意義而只帶有娛樂性的笑話。有趣的課堂教學使學習變成一種樂趣，追求趣味性活動也就成了學生自然的反應。

六、自編自演短劇，調動學習積極性。

學習要“學以致用”，英語學習更是如此。為此，每節(jié)課花十分鐘左右時間讓學生到講臺前表演他們自編的課本劇。劇情可依照已學過的課文的情景，也可自己創(chuàng)設情景，這樣做是為了復習舊課。這種復習不是簡單的重復，而是一種創(chuàng)造，是語言的活用，目的是加深對新學內容的理解，最終達到“學以致用”。自編自演課本劇，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，讓學生在笑聲中復習、鞏固舊知識，避免了讓學生緊張得窒息的提問復習法，而收效卻遠遠超過后者。這點，筆者深有體會。一些學生畢業(yè)后，仍戀戀不忘他們英語課上的表演。這種方法能使學生處于積極主動的學習狀態(tài)，也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力，同時更大地激發(fā)他們學英語的興趣。

七、恰當?shù)乩靡魳氛{節(jié)教學氣氛，激發(fā)學生的興趣。

馬克思曾說過:音樂是人類的第二語言。音樂和語言有許多的共同點。一方面，兩者起源于聲音的表達。另一方面，都通過人類說或者唱來傳遞信息。當然，語言比音樂要精確得多，音樂的影響主要是情感方面的。另一方面，音樂和語言有一些共性，比如:音調、音量、重音、節(jié)奏等。另外一個共同的特點就是我們都通過表達來學會兩者。沒有口頭或者書面的輸入，無法學會一門語言，因此兩者的相似性使我們很容易學會我們身邊耳熟能詳?shù)母枨母柙~和節(jié)奏。用英語歌曲進行英語教學，可以實現(xiàn)多個目標:歌詞的介紹可以讓學生對歌曲內容有大致的了解，聽歌的環(huán)節(jié)可以讓學生積極地參加到課堂教學環(huán)節(jié)中來，交流運用這一環(huán)節(jié)可以讓學生在自然純真的氛圍中運用語言。不同的方式能激發(fā)學生各種興趣。重要的是，無論哪一環(huán)節(jié)都需要精心安排。事實上，許多學生喜歡這種學習方式。課堂上，他們能很好地配合我，課后向我借CD，要求多上這樣的課，甚至介紹好的歌曲給我。在我進入高職校從事英語教學工作以來，我就經(jīng)常性地把英語歌曲運用到課堂教學中。不僅活躍了課堂氣氛，使學生對英語學習增加了興趣，而且寓教于樂，使學生在對英語產(chǎn)生濃厚學習興趣的基礎上，提高了學習積極性，達到了預期的教學效果。

八、通過外文電影、連續(xù)劇或脫口秀節(jié)目創(chuàng)造真實的語境，激發(fā)學生的興趣。

利用網(wǎng)絡下載一些有利于學生的英文電影、英文連續(xù)劇、脫口秀節(jié)目，讓他們了解講英語國家的人的表達方式和舉止行為。創(chuàng)造條件，讓學生置身于英語的環(huán)境中，這是一種真實、自然地感知語言的手段。

第3篇：英語研究生論文范文

關鍵詞：跨文化交際；軍校研究生英語教育；語言文化教學

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）15-0085-02

隨著科技進步和社會發(fā)展，全球化國際大環(huán)境已成為主流，不同文化背景的國家之間的交流日益頻繁。在軍事領域，我軍對外交往對象、領域和深度都在不斷拓展，軍事交流涵蓋軍事援助、技術交流、人員培訓、聯(lián)演聯(lián)訓等多個領域，形成了全方位、寬領域、多層次的對外交往格局，迫切需要大批熟悉外國文化，具有跨文化交際能力的軍事人才。作為高等學習階段的軍校碩士研究生，必須具備相應的英語語言能力，才能應對當今國際新型軍事環(huán)境呈現(xiàn)的新矛盾和新特點。在研究生公共英語教學中導入語言文化教育既能強化學員實際能力，也是根據(jù)強軍目標培養(yǎng)高素質新型軍事人才的需要。

一、軍校研究生公共英語中語言文化教學的背景分析

軍校非英語專業(yè)研究生生源相對地方院校較為復雜，包括應屆軍校本科畢業(yè)生、國防生及在職研究生等，英語基礎參差不齊，由此對教學工作提出了更高要求。當前研究生整體的英語水平較以往有大幅度提升，思路較為開闊，有著較強的學習動力和研究能力，如何科學、有效地安排課程，調動學員的主觀能動性，是研究生英語教學的重要內容。軍校研究生是未來的高級軍事技術和軍事指揮人才，因此他們不僅需要掌握本專業(yè)領域的前沿信息，更需要了解國外新的思想理論以及外軍的文化和動態(tài)。然而，根據(jù)對軍校研究生英語教學的現(xiàn)狀分析，學員在英語學習中的文化意識較為薄弱，造成此種現(xiàn)狀有諸多原因，主要可以歸納為以下三點：

1.長期應試教育造成軍校研究生學員被動的語言學習習慣。由于軍校研究生入學前長期受到應試教育的制約，學員對英語學習的理解主要局限于語言知識的掌握，而往往忽視對文化背景的理解。為配合應試教育和大學英語四、六級考試，軍校英語教學普遍采用傳統(tǒng)的教學模式，學員的理解能力和主觀能動性被低估，只是被動的語言知識接納者。單純地進行文化知識的灌輸，缺乏直觀感受和深刻領悟，影響了學員學習的積極性和語言運用能力的鍛煉，也不利于促進學員文化意識的生成和跨文化交際能力的提高。

2.軍校特殊的語言學習環(huán)境造成對英語文化學習的忽視。目前，許多軍校正在由學歷教育向職業(yè)教育轉型，更重視軍事專業(yè)技能的培訓。在研究生英語教學中，往往會強調加入軍事專業(yè)相關的英語知識的學習，而語言文化教學不如技能培訓那樣具有立竿見影的效果，可能會導致院校和教員的忽視。此外，軍校是軍隊的一部分，對意識形態(tài)與價值觀念的純潔性有著嚴格的要求，而外語的語言文化往往不可避免地帶有該語言國家意識形態(tài)與價值觀念的烙印，許多軍校教員會以批判的視角來解釋中西方文化的差異。許多學員甚至教員對他國語言文化都帶有先入為主的對立與排斥，對文化差異缺乏理解，對文化意識方面的學習持消極態(tài)度。

3.資訊渠道不暢成為軍校英語語言文化學習的障礙。就軍校的實際情況而言，我軍的絕大多數(shù)軍隊院校都不具備直接獲得其他國家和外軍信息的渠道。為防止失泄密事件發(fā)生，很多軍校校園網(wǎng)不能與國際互聯(lián)網(wǎng)對接。和地方院校不同，軍隊院校也不適合使用外教來從事語言教學，軍校學員也鮮有對外交流學習的機會，對英語國家文化和背景缺少了解渠道。學員對他國文化和價值觀的了解主要來自于英語教材和影視節(jié)目，部分也來自于網(wǎng)絡媒體、報刊雜志和世界名著等，但往往得不到第一手精準信息，或者獲取的知識具有滯后性的缺陷。

二、軍校研究生公共英語中語言文化教學的必要性

近年來，伴隨著我國綜合國力的增強和國際地位的提升，我軍在全新的國際環(huán)境下對外交流增多且互訪頻繁，軍隊機構和人員正在承擔各種新型的任務。我們需要實時跟進外軍情況、掌握最新研究成果以及把握外軍發(fā)展動態(tài)，也會根據(jù)需要向外界展現(xiàn)我軍的部分情況和部分研究成果。軍隊需要更多的高素質人才，同時具備軍事專業(yè)知識和外語交際能力。他們不僅要掌握相關軍事專業(yè)知識，更要提高英語語言水平，充分鍛煉語言應用能力，培養(yǎng)文化意識，以達到跨文化交際中的無障礙溝通。

針對軍校研究生英語能力和要求的差距，結合軍隊現(xiàn)代化建設的新形勢，軍校研究生英語教學應在突出軍事特色的同時，把教學目標、教學內容和教學對象三種有機結合。具體而言，就是堅持以人為本，強調培養(yǎng)學員的語言應用能力，在教學中強調突出文化性，才能確保培養(yǎng)的軍事人才具備跨文化交際能力，在對外交往中做到知己知彼，有禮有節(jié)。成功的跨文化交際除需要良好的語言溝通能力外，還要了解不同國家地域文化的差異，并在實際的跨文化交際中靈活運作這些文化知識。加強軍校研究生人文素質教育和英語語言應用能力培養(yǎng)既是時展的需要，也是強軍目標的要求。

三、軍校研究生公共英語中語言文化教學的途徑和手段

1.依托課本素材，在語言教學中滲透文化教學。為適應高級階段的英語學習，軍校研究生公共英語采用的教材往往具有時代性和應用性，在文章語言中滲透著語言目標國的歷史、文化及社會發(fā)展進程等各種信息。在教學中，教員引導學員在欣賞不同類型的語言魅力的同時，既可以對涉及文化的詞匯或短語進行充分挖掘，以增強學員的文化意識；也可以通過背景知識或課文相關內容延伸開展文化教學。在研究生公共英語教學中，教員應當充分利用教材內容，以語言知識為基點，向語言文化部分各個層面輻射展開，增強學員對目標國文化的理解。

2.活化課堂模式，激發(fā)學員自覺主動地學習語言文化。文化意識的生成并非只是對文化知識的學習過程，也不是盲目地認同和接受異國文化，而是涉及了學員的語言知識、文化知識、應用能力和交際能力等各種因素的多層次、多維度的復雜的習得過程，在這個過程中，學員的主觀能動性對學習效果起到?jīng)Q定性的作用。軍校研究生學員較之本科學員或其他任職教育學員而言，學習自主性強、目的明確，且具備較高的學術研究能力。這就需要公共英語課的授課教員改變長期以來一直沿用的以教為主導的授課模式，轉為以學為中心，豐富課堂活動，激發(fā)學員學習英語的主動性和主動性。

開展學員自主課堂是英語教學活動的另一積極嘗試。教員將學員分組，指定某組學員在新單元授課前就該單元主題進行自主課堂活動。研討課和自主課堂等教學活動充分調動了學員學習的積極性，激發(fā)了學員的學習動機，使學員能夠最大限度地參與學習全過程，學員的分析、綜合、理解和應用的能力都得以明顯提高。此外，教員還通過組織英語角、英語知識講座等活動，或是推薦原版報刊、雜志、文學作品和影視資料等，引導學員注意觀察英語國家的社會文化等各方面的情況，使學員獲得較為直觀的文化知識。這些教學活動對激發(fā)學員的學習動機、引起學習興趣起到了積極作用，同時也充分突出了學員學習的主體性，增加學習的主動性和積極性。

3.培養(yǎng)教員素質，提升英語文化教學能力。學員學習的主體性和文化意識的重要性對從事研究生公共英語教學的軍校外語教員提出了更高的要求。英語教員往往是來自語言專業(yè)的純外語人才，受專業(yè)的制約，對語言文化中與軍隊相關的領域知之不多；受軍校環(huán)境的制約，獲取第一手資料的渠道有限，去國外進修或培訓的機會也較少，缺乏文化教學方面的系統(tǒng)理論學習，更缺少軍校研究生迫切需要的外軍文化方面的知識積累。因此，教員急需提高教學理論，及時更新相關文化知識，積累教學實踐經(jīng)驗，提升自身的素質，并激發(fā)研究生的學習興趣。教員可以靈活利用現(xiàn)代化多媒體教學網(wǎng)絡資源，將具有時代感的新知識引入課堂，增加所學知識的實用性。此外，教員在設計課堂教學任務上也要多加思考，設計出能引起研究生學習興趣的各種交際活動。

在研究生公共英語課堂，教員的角色正在悄然改變。由于軍校研究生生源復雜，學員年齡層次、語言基礎、學習動機、認知能力各不相同，教員需要像大夫一樣診斷出學生的個體差異，在教學過程中因材施教，跟進個體學員在各個學習階段出現(xiàn)的問題和困難，加以正確引導，挖掘學習潛力并發(fā)展學員的學習個性。教員要改變以教為主導的信息傳遞者形象，重視學習方法的培養(yǎng)、學習習慣的養(yǎng)成，引導并激勵學員在英語文化學習中發(fā)揮主動性，有效地組織和引導課堂教學活動。在自主課堂等多樣化授課模式下，教員充當著語言知識技能與學生間的中介作用。教員不僅要引導學員積極參與互動，更要幫助學員找到適合個體的學習方法，以不同的方式利用學習資源，學會處理問題，適應各種文化情景和社會變化，掌握應對挑戰(zhàn)所需的知識、技能和策略，并真正做到自主學習。

第4篇：英語研究生論文范文

關鍵詞：市場營銷教學；現(xiàn)代教學手段；學生參與

只有對課程特點有準確的把握，才會相機確定恰當?shù)慕谭ㄅc教學設計。為此，就要首先對課程特點進行精心研究。

一市場營銷學課程的特點

1)基礎性與應用性并存

市場營銷學應用性比較強，強調學生的實際動手能力和綜合素質的提升。因此，市場營銷學的內容組織與安排必須要突出理論與實際相結合，既要注重講授理論知識，又要注意將傳授的基本理論與企業(yè)實際狀況相結合。

2)先進性和創(chuàng)新性并存

營銷領域的前沿理論和最新理念層出不窮，如營銷發(fā)展的新趨勢，綠色營銷，網(wǎng)絡營銷等，作為教師要將一些前沿的理論適當引入課堂，這就需要在教學改革中不斷創(chuàng)新。創(chuàng)新不僅僅體現(xiàn)在對教學內容的改革還體現(xiàn)在教學方法的改革，從而不斷提高市場營銷的教學效果。

二現(xiàn)代教學手段應用在市場營銷教學中應遵循的原則

“以學生為本”的原則。學生是我們的服務對象，研究學生，遵循規(guī)律是恰到好處的運用靈活的教法，并進而讓市場營銷課程煥發(fā)迷人的魅力的關鍵。在教學內容、教學形式的設計上要適實的考慮到大多數(shù)學生能夠適應和接受的教學內容和程度。要通過對教材的精心分析，讓學生了解所學教材的特點、目的以及如何結合教材特點更好的使用教材。同時，還應讓學生知道，市場變幻莫測，除了每門專業(yè)課都有不同版本、風格、內容、時間、系統(tǒng)性、質量的教材之外，相關參考資料也很多，在信息爆炸的今天，給學生指出主要參考資料可幫助、引導學生進行高效率的課外學習。

課堂教學與課外指引相結合的原則。教師在課堂上介紹主要學習內容，交給學生一個以圍繞核心為主要學習內容的大框架，讓學生明確各章節(jié)之間的相互關系，幫助學生對整個課程體系進行整體把握，使學生能把握住課程中的本源性的東西。激發(fā)學生學習動機，引導學生在課外大量的課外閱讀和討論，擴展知識面，加深理解。預習、復習，案例的研究。

理論與實踐相結合的原則。為了給學生提供更好的實踐平臺，加深他們對理論知識的理解，在教學過程中應堅持“以教師為主導，以學生為主體”的教學模式，堅持“以激發(fā)學生的個體內在潛能”為教育目標。

三現(xiàn)代教學手段在市場營銷教學中的必要性

為了培養(yǎng)面向21世紀的創(chuàng)新型人才，必須采用現(xiàn)代教學模式打破傳統(tǒng)教室的時空限制，由原來的一支粉筆、一塊黑板的教學方式，發(fā)展到多媒體教學、實驗室教學等。充分利用現(xiàn)代化的教學手段和多種教學資源，為學生提供良好的自主學習環(huán)境。主要體現(xiàn)在，突出學生的學習主體地位，從以學生掌握知識為中心轉向以培養(yǎng)學生能力為中心，在教學中運用靈活多變的教學方法，加強案例教學、引入模擬教學、小組學習等方法，豐富了課堂教學內容和教學的組織形式。重視規(guī)范的案例教學和實踐教學，對營銷專業(yè)的學生，特別注重對他們的市場營銷管理能力的培養(yǎng)。學生在實踐活動中增強了感性認識和學習的主動性，鍛煉了收集和組織材料、與人溝通和合作以及策劃和商業(yè)寫作等多方面的能力，激發(fā)和培養(yǎng)了學生的自主、協(xié)作、探究的創(chuàng)新素質，鍛煉了一定的營銷技能。

四現(xiàn)代教學手段在市場營銷教學中的表現(xiàn)形式

(一)多媒體教學

這是一種通過多媒體教學軟件演示和解說理論知識的實踐性教學形式。這種方式一般與日常課堂教學活動結合運用，可以幫助學生對所學(或即將學)的知識建立感性認識，并為進一步的學習打下基礎。這種方式可根據(jù)教學需要安排在課堂教學之前、之中或之后。它有利于增加課堂教學容量，壓縮課堂教學時間，增強學生學習興趣，大大提高教學內容的直觀性和可理解性，提高教學效果。例如，在講授“廣告策略”這一知識點時，可以適當?shù)赝ㄟ^教學軟件向學生播放幾則廣告，通過教師的評析，讓學生更好地理解“廣告設計的原則”。

(二)模擬教學

模擬教學是溝通理論與實踐的橋梁，是教學適應社會化要求的先導，它強調知識傳授與能力培養(yǎng)并重。例如，在學習“顧客接近”時，可在教學中由學生自愿組成3—5人的模擬小組，在設定的情景下，模擬買賣雙方完成交易過程。通過這種教學方式，可加深學生對“如何確定和分析準顧客”的理解。教師也逐步由知識傳授者和教學監(jiān)督者變?yōu)閷W習指導者和執(zhí)調者，同時對于學生互相學習，取長補短、活躍學習氣氛大有裨益。

(三)案例教學

這是一種在教學過程中學生圍繞某教學案例，綜合運用所學知識與方法對其進行分析、推理，提出解決方案，并在師生之間、同學之間進行探討、交流的實踐性教學形式。案例教學的關鍵在于案例設計，要求案例來自實踐，同時又要經(jīng)過加工提煉。案例應盡可能多地包含各方面的信息資料，包括直接和間接、確定和不確定的資料，且答案應是多元的。案例教學能改變學生被動、消極地接受知識的狀況，通過讓學生自己分析問題和解決問題的方式，培養(yǎng)學生主動學習、獨立思考、綜合分析和創(chuàng)造性地解決問題的能力。如在講授“市場定位”的知識時，先提出背景材料，由學生作為營銷主管針對背景材料提出自己的想法，最后由主講教師進行總結。從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力。案例教學可分為兩種類型：一是“從例到理”，即引導學生運用案例，經(jīng)過自主合作，群體思維撞擊，尋找知識形成規(guī)律，發(fā)現(xiàn)基本概念去解決實際問題，二是“從理到例”，即給出基本概念，啟發(fā)學生運用基本概念，發(fā)散思維，以例釋理，以例證理，從而獲得解決實際問題的能力。

(四)實訓教學

這是一種利用課余時間或假期開展多種形式的專題調查、并撰寫專題報告的實踐性教學形式。調查報告一般由學生以小組的形式獨立完成，教師主要做好組織、動員和事后的交流、檢查，評價工作。如在講授“市場營銷調研”的知識時，可要求學生自由組合成5—8人的小組，按照設定的專題展開調查活動，并寫成調查報告上交。這種實訓課程的開設，可以為學生構建一個平臺，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的潛力，挖掘自己的潛能。

五市場營銷教學中運用現(xiàn)代教學手段應注意的問題

(一)運用現(xiàn)代教學手段時內容華而不實

以多媒體教學為例，許多老師在制作課件時，會使用許多動畫及聲音效果還會截取一些影片設置彩色文字等等。這樣一節(jié)課下來，學生只顧覺得好奇了，而忘記了上課的內容，結果造成本末倒置、喧賓奪主，學生對于本節(jié)課的知識內容幾乎沒有什么印象，教學效果無從談起。

(二)不注重專業(yè)教師的培訓

“要想給學生一杯水自己就要有一桶水”，現(xiàn)代教學手段對教師提出新的要求。在現(xiàn)實教學中，常常是多媒體教學的老師不能熟練掌握計算機相關軟件，實訓教學的老師根本不了解社會的實際情況，案例教學時老師選擇案例時缺乏針對性和理論聯(lián)系不緊密，模擬教學的模擬場景完全脫離實際情況，專業(yè)教師素質較低就無法保證現(xiàn)代教學手段按計劃、按步驟開展各項教學活動。

(三)只運用現(xiàn)代教學手段不注重內容的創(chuàng)新

第5篇：英語研究生論文范文

關鍵詞： 語文 研究學習 非智力 影響

學生參與高中語文研究性學習，能夠獲得親身參與研究探索的體驗，能夠增長收集、分析和利用信息從而達到發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，能夠學會分享與合作，能夠培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德，能夠增強對社會的責任心和使命感。學生參加高中語文研究性學習活動，還會對自己的心理產(chǎn)生一系列積極的影響，能夠提高學生的心理素質，充分開發(fā)學生的潛能，促進學生良好的精神意志的發(fā)展。

1. 滿足學生的社會發(fā)展需要

1.1 激發(fā)學生求知的需要。學生在進行高中語文研究性學習時，會感覺到它幾乎是一種全新的學習方式，高中語文研究性學習內容和學習過程的開放性、學習主體的自主性、學習特點的探究性、學習活動的實踐性等一般學生都是比較陌生的，這將大大激發(fā)學生的求知需要。

1.2 培養(yǎng)學生的交往需要。高中語文研究性學習致力于培養(yǎng)學生的合作意識和能力這一現(xiàn)代人所應具備的基本素質。學生交往需要的滿足不僅可以使其個性得到健康的發(fā)展，而且可以使合作學習小組成員之間乃至合作學習小組之間增加相互了解與相互信任，學會寬容和溝通，學會協(xié)作和分享，而合作意識和能力只有在小組合作、與人交往的實踐過程中才能得到鍛煉。高中語文研究性學習的教學目標和合作探究的要求都能夠促進學生交往需要的培養(yǎng)。

1.3 增強學生的成就需要。心理學研究表明，成就需要是后天習得的結果。學生積極主動地進行高中語文研究性學習，做他們認為對于自己是重要的或有價值的事，并努力達到預期的目的，這就是成就需要的體現(xiàn)。學生持之以恒地開展研究性學習，就會不斷增強成就需要。

2.激活學生的興趣與思維探究動力

教學中需要樹立語文學習的研究態(tài)度。研究不是一個領域，而是一種對待未知事物的態(tài)度，有了這種態(tài)度，學習中就會永遠充滿著好奇、懷疑的因素，永遠洋溢著探究、揭秘的熱情,永遠享受著創(chuàng)造、成功的喜悅?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準（實驗稿）》強調要著力培養(yǎng)學生的探究能力，高中學生身心發(fā)展?jié)u趨成熟，已有一定的閱讀表達能力和知識文化積累，促進高中生探究能力的發(fā)展應該成為高中語文課程的主要任務。引導學生積極參與高中語文研究性學習活動，能夠使學生增強探究意識，學習探究方法，學習科學思維，學習科學精神，激發(fā)探究的潛能，培養(yǎng)科學探究的興趣。學生科學探究興趣的培養(yǎng)為其正確價值觀的樹立打下了基礎，因為興趣是價值觀的初級形式。

《普通高中語文課程標準（實驗稿）》指出，“現(xiàn)代社會要求人們思想敏銳，富有探索精神和創(chuàng)新能力，對自然、社會和人生具有更深刻的思考和認識”，高中語文學習要“重點關注學生思考問題的深度和廣度”。因而，高中語文研究性學習的一個重要任務就是要重視學生思維能力的培養(yǎng)。實際上，高中語文研究性學習為培養(yǎng)學生的思維能力提供了廣闊的天地，比如個性化閱讀以及自由、有個性、有創(chuàng)意的表達時離不開形象思維、抽象思維、創(chuàng)造思維；研究問題、形成成果時離不開聚合思維和發(fā)散思維；交流匯報、討論辯駁時離不開分析、綜合、比較、分類、抽象、概括和具體化等思維的心智操作。

3.陶冶學生的情操與確立正確價值觀

3.1培養(yǎng)學生的道德感。道德感是人根據(jù)道德規(guī)范來評價社會現(xiàn)象時所體驗到的情感。在研究性學習過程中，學生選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開對話。通過閱讀和思考，領悟其豐富內涵，探討人生價值和時代精神，會逐步形成自己的思想、行為準則，樹立積極向上的人生理想，增強為民族振興而努力的使命感和社會責任感，形成評價社會現(xiàn)象的道德感。

3.2增強學生的理智感。理智感是人在獲取知識的活動時所產(chǎn)生的情感。它是與人的求知欲、認知興趣、解決問題的需要等的滿足與否相聯(lián)系的。學生通過語文研究性學習，其求知欲望、認知興趣和解決問題的需要等會得到一定的滿足感，產(chǎn)生一些積極的情感，發(fā)展其理智感。

3.3培養(yǎng)學生的美感。高中語文研究性學習中的美感是學生在欣賞文學作品時所體驗到的崇高、優(yōu)美的感情。培養(yǎng)學生的審美能力是高中語文教學的又一重點。高中語文研究性學習有助于促進人的知、情、意全面發(fā)展，文學鑒賞和創(chuàng)作活動是進行審美的重要渠道。閱讀優(yōu)秀的作品，品味其語言，感受其思想及藝術的魅力，能較好地發(fā)展想象力和審美力。在閱讀中，認真體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情；感受藝術和科學中的美，提升審美的境界。

3.4樹立正確價值觀。高中語文研究性學習過程實際上是學生積極主動探索未知領域的過程。高中語文研究性學習十分強調學生重視感受、重視鑒賞、重視思考、重視領悟，在這一學習活動之中始終伴隨著豐富的情意活動，在學生自主探求研究的基礎上，在教師的指導下，在小組合作探究及全班交流匯報以至爭論辯駁的氛圍中，學生的就會逐漸產(chǎn)生積極的情感、形成正確的態(tài)度，樹立正確的價值觀。

4.豐富學生的心象

心象是一類很重要的知識表征，它能夠使我們在對象未出現(xiàn)的情況下去表征和加工這些對象。在學生構思想象作文或閱讀文學作品的時候，他們往往會用到頭腦中出現(xiàn)的顏色、形狀、大小、方位等視覺特征的形象――視覺心象；他們還常常會用到經(jīng)過頭腦對記憶心象進行加工、改造而產(chǎn)生的新心象――想象。而高中語文研究性學習的主要內容則是讓學生從習以為常的事實和過程中發(fā)現(xiàn)語文研究性學習的問題，培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性，追求思維的創(chuàng)新和表達的創(chuàng)新。學習多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新，能夠不斷獲得新的體驗和發(fā)現(xiàn)；學習有創(chuàng)意的表達。顯然，這樣的語文研究性學習定會經(jīng)常運用視覺心象、再造想象和創(chuàng)造想象，不斷豐富學生的心象儲備，從而為提高創(chuàng)造能力奠定基礎。

5.培養(yǎng)學生良好的意志品質

第6篇：英語研究生論文范文

關鍵詞：暖通空調；碩士研究生；創(chuàng)新；體系；構建

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0117-02

一、引言

研究生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生教育的核心，國內外高等學校對此都非常重視。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，大力推進研究生培養(yǎng)機制改革。建立以科學與工程技術研究為主導的導師責任制和導師項目資助制，推行產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的“雙導師制”。實施“研究生教育創(chuàng)新計劃”。加強管理，不斷提高研究生培養(yǎng)質量。因此，如何將供熱、供燃氣、通風與空調工程（簡稱暖通空調）學科的研究生培養(yǎng)成思路開闊，思維敏捷，創(chuàng)新意識強，能敏銳地感知新事物，發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，開拓新領域，想前人所未想，創(chuàng)他人所未創(chuàng)的優(yōu)秀人才，是高等教育工作者義不容辭的責任。

二、暖通空調專業(yè)研究生培養(yǎng)目標

在碩士研究生培訓方案中，土木工程一級學科下，有6個二級學科：巖土工程，結構工程，防災減災工程及防護工程，橋梁與隧道工程，供熱、供燃氣、通風及空調工程，市政工程。其中供熱、供燃氣、通風及空調工程學科是一門涉及建筑、能源、城市規(guī)劃、環(huán)境保護、衛(wèi)生、機械、電子電工等眾多技術領域的交叉學科。該學科主要從事為滿足人類生產(chǎn)、生活所需的各類人工環(huán)境的創(chuàng)造與維持等相關領域的研究。其內容包括各類建筑和艙室等內部環(huán)境的溫度、濕度、清潔度及空氣品質的控制，為實現(xiàn)此控制的采暖、通風、空氣調節(jié)和冷源熱源系統(tǒng)及設備、區(qū)域供熱和供冷系統(tǒng)等。其中心任務是在盡可能減少常規(guī)能源消耗及降低大氣環(huán)境污染的基礎上，創(chuàng)造和維持適宜的人工環(huán)境?？砷_展的研究工作包括建筑可再生能源利用、空調熱泵技術、暖通空調系統(tǒng)的節(jié)能與控制、通風空調工程CFD（Computational Fluid Dynamics）技術、室內環(huán)境控制、除塵與潔凈技術等。其培養(yǎng)目標是熱愛祖國，品德優(yōu)良，身心健康，事業(yè)心強；掌握供熱、供燃氣、通風及空調工程學科堅實的基礎理論和系統(tǒng)的專門知識，了解暖通空調學科的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；有嚴謹求實、勇于探索的科學態(tài)度和作風，具有從事科學研究工作的能力；掌握供熱、供燃氣、通風與空調工程學科堅實的基礎理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識；較熟練地掌握一門外語；能從事教學、科研、工程設計和技術管理或其他工程技術工作；也為在本學科及相關學科繼續(xù)深造打下基礎。為了達到上述的培養(yǎng)目標，供熱、供燃氣、通風及空調工程學科碩士研究生通常要學習下列課程：自然辯證法、科學社會主義、英語精讀、英語聽力、英語寫作、專業(yè)英語、數(shù)學物理方法、數(shù)理統(tǒng)計、高等代數(shù)、高等傳熱學、高等熱力學、高等流體力學、計算傳熱學、建筑熱過程、實驗設計與數(shù)據(jù)處理、空調與建筑節(jié)能、暖通空調新技術等。

三、暖通空調專業(yè)碩士研究生創(chuàng)新體系

研究生與本科生是不同的，諾貝爾物理獎獲得者、美籍華人李政道對此有過精辟的論述，他說，大學生是老師教你，考試答案老師知道，你照老師教你的方法去答試題，做對了就畢業(yè)，獲學士學位；畢業(yè)后進研究生院，老師除了上課以外，還給你一個研究題目，老師不知道答案，別人也不知道答案，讓你自己去按老師指導的方向，求知一個新的結果，老師與同行專家評議你的結果是對的，你的研究就結束了，老師給你個學位叫博士；但是，正式做研究，必須學習和鍛煉如何自己找方向、找方法、找結果，這個鍛煉的階段就是博士后。暖通空調作為一門應用性的學科，必須將研究生工程創(chuàng)新能力作為培養(yǎng)的核心，為此應構建碩士研究生的創(chuàng)新體系。創(chuàng)新體系包括的主要內容有研究生生源、指導導師、碩士論文、道德水平、學習環(huán)境等。研究生導師水平的高低是影響研究生創(chuàng)新能力的一個重要因素。俗話說“名師出高徒”，道理就在這里。目前，我國研究生導師隊伍存在的一個較為普遍的問題是，部分導師知識更新速度跟不上時代的發(fā)展，知識結構老化?，F(xiàn)在，很多暖通空調專業(yè)的研究生在畢業(yè)論文中大量運用計算機知識，或是編制程序，而相當多導師的計算機水平，遠遠趕不上學生，何談指導。某大學就曾經(jīng)有一位研究生在論文答辯時被發(fā)現(xiàn)用某游戲程序冒充驗證實驗結論的一段程序，論文自然沒有通過。這位學生投機取巧之所以遲遲沒有被發(fā)現(xiàn)，就是因為其導師本人對計算機編程知之甚少。有人將碩士研究生導師分成兩類：有時間的沒水平，有水平的沒時間。而有些科研能力強、學術水平高、知識結構新的導師往往又是暖通空調學科的骨干力量、知名人士，教學、科研任務繁重，社會活動比較多，沒有太多的時間和精力用來指導碩士研究生。更不容樂觀的是，高等學校的師資力量有陷入惡性循環(huán)的趨勢，尤其是一些目前社會上的熱門專業(yè)。高校師資的主要來源是研究生，但熱門學科的優(yōu)秀畢業(yè)生愿意在高校任教的卻不多。古人云：文章乃經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事。碩士論文水平的高低是衡量研究生能否畢業(yè)的重要依據(jù)，但近年來，部分碩士研究生學位論文創(chuàng)新性差、質量下降。究其主要原因是研究生沒有樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，學習動力不足，學習不努力，因此，在論文寫作過程中“偷工減料”，人云亦云，甚至出現(xiàn)了個別抄襲、剽竊等現(xiàn)象。有的研究生論文往往是開頭幾章原封不動，照抄別人的，最后一章發(fā)發(fā)感想。有的研究生論文是大題目做了小文章，頭重腳輕；有的是缺乏實驗數(shù)據(jù)，憑空想象；有的是曲解人意，生拉硬扯；有的是結構不合理，將錯就錯；有的是堆砌華麗詞藻，內容空洞；有的是引述各家之論十分壯觀，沒有自己的見解；有的是語言修飾不當，讀來令人費解；有的是云山霧罩，不知所云；碩士研究生應當通過自己的在校學習，并通過自己的研究，大體形成自己的基本科研能力。而在這基本的科研能力中，自主地思考，對所研究的問題形成自己的見解，有初步的獨立思想和獨立思想能力，是最為重要的。

暖通空調專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)應遵循堅持質量、優(yōu)化環(huán)節(jié)、規(guī)范管理、突出特點的原則，始終將研究生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為中心任務。構建包括研究生生源質量、指導教師隊伍水平、碩士論文質量等全方位的創(chuàng)新體系，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使他們學會創(chuàng)新思維，掌握創(chuàng)新方法，激發(fā)創(chuàng)新火花，提高創(chuàng)新素質。使碩士研究生的思維具有思維形式的反常性、思維過程的綜合性、思維空間的開放性、思維成果的獨創(chuàng)性。同時，還需要健全研究生教育管理體系和運行機制，加強過程管理，強化教學督導，嚴格課程教學、學位論文等環(huán)節(jié)的質量監(jiān)控。加強導師隊伍規(guī)范性建設，完善導師遴選與考評制度，建立導師上崗培訓制度。創(chuàng)新教育教學方法，注重科學精神和人文素質培養(yǎng)，加強科研誠信和學術道德建設，培育更多國家經(jīng)濟建設急需的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

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第7篇：英語研究生論文范文

關鍵詞：語音的不可譯性 補償

英語屬于拼音文字，而漢語屬于象形表意文字，兩者先天上的不同給翻譯造成了諸多障礙，語音的翻譯即為其中之一。本文通過大量的實例分析，總結語音翻譯的難題，并提出可能的補償方法。

不可譯的語音特性

1.疊詞

漢語文學翻譯中疊詞的運用常能讓描寫顯得更為生動，而英語中疊詞在語法上是不允許的。所以，漢譯英時，疊詞結構通常無法保留，那么，疊詞在語音上形成的藝術效果該如果在譯文中得以補償呢？我們從李清照《聲聲慢》的林語堂譯本中，可以看到對疊詞翻譯非常成功的嘗試。

（例一）尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（李清照《聲聲慢》）

So dim，so dark，so dense，so dull，so damp，so dank，so dead.（林語堂譯）（王玉玨，2006：121－122）

該句僅十四字，疊詞卻有七對，每個詞都充滿悲傷，同時出現(xiàn)時，讓這種悲傷達到極致。林的翻譯也是十四字，運用“so+d-”結構，模仿漢語的疊詞結構，所用“d-”詞都與“悲傷”相聯(lián)，既譯出了意義，也保留了形式，從而創(chuàng)造出與原文近乎相同的藝術效果。

同一首詞中另一處再次出現(xiàn)疊詞：“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴”。林的譯文為：“And the drizzle on the kola nut/Keeps on droning:/Pit-a-pat，pit-a- pat.”（王玉玨，2006：120）重復出現(xiàn)的擬聲詞“pit-a-pat”用來模仿疊詞“點點滴滴”，制造出的語音效果同樣能進一步渲染詞中的悲傷氣氛，一滴一滴，敲打讀者的心。

林對疊詞翻譯的成功嘗試說明，譯者在翻譯疊詞時，完全可能不用以犧牲結構和語音形式為代價。

2.同音異義詞

英語和漢語都有同音異義詞，但英語中的同音異義詞翻譯成漢語后通常在語音上完全不同，反之亦然，而在文學翻譯中，同音異義詞的運用通常都別有趣味，如何在譯文中保留這種趣味，就是譯者面臨的挑戰(zhàn)。例如：

（例二）南京的風俗：但凡新媳婦進門，三日就要到廚下收拾一樣菜，發(fā)個利市。這菜一定是魚，取“富貴有余“的意思。（吳敬梓，《儒林外史》）

The custom in Nanjing is for all brides to invite good luck by going to the kitchen on the third day and cookin a fish，which stands for fortune.（魏曉斌，2006：151）

英語讀者恐怕很難理解“fish”和“fortune”的聯(lián)系，漢語同音異義產(chǎn)生的藝術效果丟失，只能通過添加一個定語從句，稍作解釋，才能讓該段在意義上不至于過于費解。但這一添加解釋的方法不一定總行得通，以《愛麗絲漫游奇境記》中的一段對話為例：

（例三）“‘I beg your pardon，’said Alice very humbly.’You had got to the fifth bend，I think?’

‘I had not!’ cried the Mouse，sharply and very angrily.

‘A knot!’said Alice，always ready to make herself useful，and looking anxiously about her.‘Oh，do let me undo it!’”

如果將“knot”直譯為“結”，然后添加腳注解釋“knot”和“not”同音，也許讀者可以理解意思，但原文因語音效果而產(chǎn)生的幽默感蕩然無存了。如何既能譯出同音異義詞，又保留幽默呢？趙元任先生給出了可行的方法：

阿麗思很謙虛地道，“對不住，對不住！你說到了第五個彎彎兒嘞，不是嗎?”

那老鼠很兇很怒地道:“我沒有到!”

阿麗思道:“你沒有刀嗎?讓我給你找一把罷!”（思果，2004：61－62）

趙先生沒有糾結于原文的同音異義詞，而是重新設計了漢語中的同音異義，雖然表面看來是誤譯，但此處譯出原文的幽默感顯然比直譯更加忠實于原文的精神。當翻譯過程中，意義與藝術效果發(fā)生沖突時，譯者應該有能力加以權衡，并做出正確選擇。

3.拼音文字vs表意文字

英語作為拼音文字，通常能通過詞根變化，甚至把單詞拆成單獨字母玩些文字游戲，很有意思。例如：

（例四）I love my love with an E，because she’s enticing;I hate her with an E，because she’s engaged;I took her to the sign of the exquisite，and treated her with an elopement;her name’s Emily，and she lives in the east.（David Copperfield by Charles Dickens）

原文中出現(xiàn)單個字母“E”顯得很自然，很風趣，但若直譯成“我愛我的愛，用一個“”，在漢語中則顯得很滑稽。而在漢語中要譯出“E”又似乎不可能，但張谷若先生的譯文讓我們茅塞頓開：

我愛我的愛，因為她長得實在招人愛。我恨我的愛，因為她不回報我的愛。我?guī)е綊熘∈幾诱信频囊患?，和她談情說愛。我請她看一出潛逃私奔，為的是我和她能長久你親我愛。她的名字叫愛彌麗，她的家住在愛仁里。（何向妮，2002：14）

張用“愛”代替了“E”，除最后一句，所有句子都以“愛”結尾，用“愛”構成的韻腳，補償了原文“E”的頭韻，另外獨具匠心在女孩子姓名和住處也加進了“愛”字，則對應了“Emily”和“east”中都包含的“E”。譯文既譯出了形，更譯出了神，堪稱完美。

結論

拼音文字和表意文字在語音上的先天差別，給翻譯制造了諸多障礙，造成許多時候語音難譯，甚至不可譯，但總有睿智的譯者能想出對策：1.只需簡單地加以注釋（如例二）；2.利用一種語言的語音特點模仿另一種語言的語音特點（如例一和例四）；3.合理誤譯，以求最大程度保留原文的藝術效果（例三）。

參考文獻：

［1］何向妮.論翻譯的可譯性及其限度.山西師大學報（社會科學版）研究生論文?？?006年9月第33卷.

［2］劉易斯?卡羅爾著.趙元任譯.思果評.《愛麗絲漫游奇境記》選評.中國對外翻譯出版公司，2004年1月第一版.

［3］王玉玨.從象似性角度評林語堂英譯中國古典詩詞.鄭州航空工業(yè)管理學院學報（社會科學版），2006年12月第25卷第6期.

第8篇：英語研究生論文范文

稿件要求

1收稿

接收國內外論文，歡迎先進性(創(chuàng)新)、科學性(設計合理、數(shù)據(jù)可靠和統(tǒng)計方法正確)、實用性(對科研、臨床等有指導意義)及可讀性強的文章。內容包括基礎和臨床科研、醫(yī)療、護理、衛(wèi)生防疫等方面的研究論著、最新成果和技術方法、臨床藥學、述評與綜述等學術性論文。

論文應表達準確，重點突出，文字簡練。研究論著、文獻綜述、述評6000字左右，臨床研究、短篇論著3000字左右。簡化漢字按1986-10-10國務院批準重新公布的《簡化字總表》書寫。具體寫作要求見投稿網(wǎng)站《投稿須知》。

2投稿要求

所有文稿均采用我刊網(wǎng)上注冊投稿，由相應單位作政治和保密審查。作者需將《單位推薦信》及《版權轉讓協(xié)議》寄至本刊編輯部，推薦信應注明對稿件的審評意見以及無一稿兩投等情況，不涉及保密、署名無爭議等項并加蓋公章。已在非公開發(fā)行的刊物上發(fā)表或在學術會議上交流過的文稿可以再投稿，但必須注明?！栋鏅噢D讓協(xié)議》、《單位推薦信》可以在投稿網(wǎng)站下載。

文稿內容要求：（1）論文內容真實，文責自負，數(shù)據(jù)準確，無泄密；（2）參考文獻確系親自閱讀，核對無誤；（3）同意《實用臨床醫(yī)藥雜志》編輯部作文字性修改；（4）臨床研究必須遵循《赫爾辛基宣言》的原則，對任何涉及人體的研究均應注明得到受試者知情同意；（5）投稿將意味著作者將出版及上網(wǎng)權轉交給《實用臨床醫(yī)藥雜志》編輯部，保證無一稿兩投；（6）每位作者均需在信末簽名負責；（7）研究論著自請統(tǒng)計學專業(yè)工作者（文中有統(tǒng)計學處理時）及英語專業(yè)工作者審核后投稿以縮短發(fā)表周期；（8）一旦發(fā)現(xiàn)一稿兩投（指主要內容相同），將予以退稿并追究其有關責任，同時2年內禁止在本刊。研究生論文，必須經(jīng)導師修改，并在《版權轉讓協(xié)議》上簽名認可。文稿被接受且按《實用臨床醫(yī)藥雜志》編輯部審修意見修改定稿后，請作者按要求經(jīng)網(wǎng)絡上傳。

3稿件處理

《實用臨床醫(yī)藥雜志》編輯部有權對來稿進行必要的文字性刪改。不采用的稿件于3個月內通知作者，請自留底稿。稿件退修則表明已被我刊初步接受，請勿另投他刊?；鹳Y助項目論文、優(yōu)秀研究原著、研究綜述經(jīng)主編或審稿專家推薦，可提前發(fā)表。論文刊出后，贈送當期雜志。

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第9篇：英語研究生論文范文

（煙臺大學環(huán)境與材料工程學院，山東煙臺264005）

摘要：隨著全日制專業(yè)碩士招生數(shù)量的加大，企業(yè)對優(yōu)秀工程碩士研究生的需求也在逐步增大。為了使培養(yǎng)的工程碩士研究生能更好地服務社會，各高校在培養(yǎng)方案制定、畢業(yè)論文選題等各個環(huán)節(jié)都注重密切結合各專業(yè)的行業(yè)需求，使培養(yǎng)的碩士研究生既擁有一定的理論基礎，又具備較強的實踐能力，畢業(yè)后能很快地適應企業(yè)需求，滿足企業(yè)對具有良好職業(yè)素養(yǎng)和解決實際問題的工程師的需求。本文以煙臺大學環(huán)境與材料工程學院材料工程專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)模式為例，探討工程碩士研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)設置的重要性，以期為工程碩士研究生的培養(yǎng)提供參考。

關鍵詞 ：工程碩士；基礎理論；實踐能力；培養(yǎng)模式

DOI:10.16083/j. cnki. 22-1296/g4. 2015. 08. 002

中圖分類號：G643.0 文獻標識碼：A 文章編號：1671-1580（2015）08-0004-02

2009年，教育部進行了學位制度改革，力求轉變研究生培養(yǎng)理念，全日制專業(yè)碩士研究生不再僅僅面向往屆畢業(yè)生，開始鼓勵應屆畢業(yè)生報考，目的就是要培養(yǎng)現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展急需的應用型高層次人才。為了更好地適應社會發(fā)展對高層次人才的需求，對全日制碩士研究生實行分類培養(yǎng)，對于一些具有一定科研潛力而又愿意致力于科學研究的學生，鼓勵其報考學術型研究生，以后可以到科研院所搞研究工作，或者選擇攻讀博士研究生進一步深造。對于一些將來不想從事科學研究工作，而是畢業(yè)后想到企業(yè)發(fā)展，但是覺得本科學到的知識不能滿足企業(yè)需求，想進一步提高自己解決實際工程問題能力的學生，鼓勵其報考專業(yè)碩士研究生，進一步提高自己的理論素養(yǎng)和工程實踐能力。

本文以煙臺大學環(huán)境與材料工程學院材料]二程專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)模式為例，探討工程碩士研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)設置的重要性，以期為材料工程碩士研究生的培養(yǎng)提供參考。

一、研究方向的確定

根據(jù)學院各個教師的研究方向、學院現(xiàn)有的實驗條件、合作培養(yǎng)單位的情況等設定材料工程碩士的培養(yǎng)方向。學院設有無機材料方向、高分子材料方向、新型金屬材料及其制備加工技術、金屬材料組織與性能控制、材料表面特性與改性技術等研究方向。當然，每個培養(yǎng)方向都是注重理論為基礎、實踐能力培養(yǎng)為最終目的的培養(yǎng)模式。無機材料方向側重研究與開發(fā)無機質材料的新品種、新工藝、新特性、新用途以及新的實用技術；高分子材料主要研究將高分子材料合成與加工融為一體的新型反應加工制造技術；金屬材料主要以新型金屬材料加工制備技術與工藝的研究為主，研究金屬材料加工過程中的微觀結構、組織形態(tài)、相變規(guī)律及其對材料零部件強韌性和服役壽命的影響，實現(xiàn)金屬材料組織與性能的精確控制；材料表面特性與改性致力于研究耐磨、耐蝕、耐高溫涂層材料及其加工設備技術、材料表面涂層的制備技術及調控技術。

二、培養(yǎng)目標的明確

雖然全日制工程碩士研究生的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)應用型人才，但是對于他們的培養(yǎng)應該區(qū)別于職業(yè)學院學生的培養(yǎng)模式，充分考慮到碩士研究生的教育層次，使專業(yè)碩士研究生在知識結構上實現(xiàn)學術與應用的統(tǒng)一，既具備一定的學術水平，達到碩士研究生層次教育的學術水平，掌握較深厚的本學科領域的理論知識，同時具備解決實際應用問題的能力和素質。基于上述思路，我們制定了學院材料工程碩士研究生的培養(yǎng)目標——既要掌握材料工程領域的基礎理論、先進的材料制備技術、材料檢測技術和手段等，又能夠在該行業(yè)的某一具體方向具備良好的獨立從事丁程設計、工程實施、工程研究、工程開發(fā)、工程管理等能力，特別是具有較強的解決工程實際問題的能力。

三、課程體系的構建

全日制丁程碩士課程體系設置不能完全“去學術化”。在課程設置方面，我們注重基礎理論課程和工程應用類型課程并存，將材料工程碩士研究生課程分為公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)限選課和選修課四類。公共基礎課包括中國特色社會主義理論與實踐、自然辯證法、知識產(chǎn)權法等政治理論課以及基礎英語、專業(yè)英語等。政治理論課采取在國家規(guī)定的教學大綱范圍內完成課程設置。外語作為工具學科，在制定教學大綱時就充分考慮工程碩士研究生的培養(yǎng)目標和要求，緊密結合專業(yè)工程實際的要求，使學生在具備一定的基礎英語知識的基礎上，通過工程外語類課程的學習熟練掌握工程實踐類英語知識，具備查閱英文資料、了解行業(yè)發(fā)展方向的能力。

在專業(yè)基礎課方面，我們設置了固體物理、固體化學、材料現(xiàn)代分析測試技術等材料學科的基礎課程。固體物理著重研究固體的物理特性、微觀結構、固體中各種粒子運動形態(tài)和規(guī)律及它們的相互關系；固體化學重在研究實際固體物質化學反應過程及特性、固體的合成方法、晶體生長過程、固體的化學組成和結構，特別是固體中存在的缺陷及其對物質的物理及化學性質的影響，探索固體物質作為材料實際應用的可能性：材料現(xiàn)代分析測試技術則可以使學生掌握材料常用的測試技術、測試手段等以及各種測試方法的基本原理。

專業(yè)限選課和必修課則根據(jù)學院主要的科研方向設置了一些應用性很強、緊密聯(lián)系工程實際的課程。選修課的設置為學生自主選擇課程類型提供了方便，學生可以和自己的導師協(xié)商，根據(jù)自己所從事的畢業(yè)論文選題以及將來自己想從事的行業(yè)選擇適合自己發(fā)展的課程。

為了提高教學質量，我們選用資深的研究生導師作為授課教師，他們不僅具有深厚的理論知識，而且具備豐富的科學研究和工程實踐經(jīng)驗。此外，為了使學生更早地接觸企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、了解材料行業(yè)的發(fā)展前景，學院聘請優(yōu)秀的企業(yè)導師或行業(yè)知名專家為學生開設學術講座、特色專業(yè)選修課。

四、學位論文的選題

材料工程碩士的培養(yǎng)采用兩年制，課程學習時間安排一年，學位論文安排一年。課程學習結束后，鼓勵學生到企業(yè)去，由學校導師和企業(yè)導師聯(lián)合培養(yǎng)。學校導師和企業(yè)導師根據(jù)學生所學專業(yè)的實際情況以及企業(yè)的實際條件，結合學生將來的就業(yè)前景，選取切合實際的應用性論文題目。論文選題可以是新技術、新工藝、新設備、新材料、新產(chǎn)品的研制和開發(fā)，工程設計與研究，技術研究或技術改造方案研究，工程軟件或應用軟件開發(fā)，工程管理等。論文內容應達到學校對工程碩士研究生論文工作量的要求，體現(xiàn)作者綜和運用所學的科學知識解決工程實際技術問題的能力，理論聯(lián)系實際，既具備一定的理論基礎，又具有較強的實用性。

考慮到我們學院材料工程碩士研究生的學制較短，為了使學生更好地完成學位論文，在課程學習階段，利用學生的空余時間讓學生多掌握一些技能，提早為學位論文的完成奠定一定的基礎。入學后，導師可以根據(jù)自身的科研情況，盡早為學生選好畢業(yè)課題，指導學生先查閱