教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料精選(九篇)

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第1篇：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料范文

絕大部分老師的第一次班會(huì)課為了讓學(xué)生互相熟悉都會(huì)設(shè)計(jì)自我介紹這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)這樣的做法，我無可厚非，但從不贊同。孩子之間自有他們的交流方法，不出一兩天相互之間自然熟悉，而且一節(jié)課的時(shí)間用來給一個(gè)班的學(xué)生作自我介紹并不充裕，即便每個(gè)人都作了自我介紹，蜻蜓點(diǎn)水式的敘述也并不能給聽者留下深刻的印象，他們之間不會(huì)因此而熟悉起來。我的第一次班會(huì)課常常是用來糾正學(xué)生的一個(gè)認(rèn)識(shí)——什么是聰明？

我所任教的學(xué)校是一所區(qū)域性名校，在一定范圍內(nèi)相當(dāng)有名，應(yīng)該說憑能力考進(jìn)來的學(xué)生都是佼佼者，世俗的說法是“都很聰明”。我們應(yīng)該知道，這種“聰明”僅僅是頭腦靈活的簡單等同。稍作分析不難發(fā)現(xiàn)，“聰”的含義是智力強(qiáng)，指的是先天的資質(zhì)，“明”的含義是能夠看清事物，指的是后天形成的判識(shí)能力。如此，我們又進(jìn)一步地明確，世俗所謂的“聰明”往往指的是先天的資質(zhì)，重心在“聰”而忽略了“明”，而歷史上、現(xiàn)實(shí)中又有多少成就非凡者、品行卓越者是因?yàn)椤跋忍斓馁Y質(zhì)”而獲得成功的呢？所以，我的第一節(jié)班會(huì)課要顛覆學(xué)生對(duì)“聰明”的已有理解，使他們認(rèn)知的重心由“聰”向“明”華麗轉(zhuǎn)身，使他們充分意識(shí)到后天努力的重要作用。

班會(huì)課上，我首先會(huì)“不懷好意”地問學(xué)生：有沒有同學(xué)認(rèn)為自己不聰明，或者說有點(diǎn)笨的？這種問法自然不會(huì)激起學(xué)生的共鳴，尤其是在新的班集體剛剛組建，同學(xué)之間還不太熟悉的情況下，哪個(gè)小孩愿意自曝家丑呢？這個(gè)提問僅僅是為了將學(xué)生“拖”進(jìn)老師預(yù)設(shè)的圈子——對(duì)“聰明”的討論中來。第二步，我自然會(huì)問：既然大家都很聰明，那么有沒有同學(xué)能告訴老師“聰明”是什么？學(xué)生的回答不外乎“頭腦靈活”、“思維敏捷”、“博聞強(qiáng)記”之類。第三步，我在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上給予適當(dāng)?shù)目隙ê?，?huì)拋出令學(xué)生大感意外的話題：大家的回答老師都不太滿意，你們知道老師理解的“聰明”指什么嗎？在同學(xué)們的納悶狐疑中，我會(huì)說，老師認(rèn)為真正的“聰明”應(yīng)該是能夠正確地認(rèn)識(shí)自己，所謂“知人者智，自知者明”。真正“聰明的人”是一個(gè)勤奮、踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、進(jìn)取的人；是一個(gè)充滿信心，更有恒心，擁有耐力，更具毅力的人；他首先是一個(gè)品行非常優(yōu)秀的人，其次才是一個(gè)頭腦非常靈活的人。俗語“聰明反被”中的“聰明”就是同學(xué)們所說的“聰明”，這就是我們常說的“小聰明”，這樣的人很少能成大器，往往貽誤自身。真正的“聰明”應(yīng)當(dāng)是“智慧”的近義詞。

如此，從開始就滌蕩學(xué)生固有的陳舊認(rèn)識(shí)，將勤奮、踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、進(jìn)取的人格品性注入每一個(gè)學(xué)生的心田，假以一定時(shí)日，施以合理引導(dǎo)，必定有利于“求真務(wù)實(shí)”的良好班風(fēng)的形成。

第一次雙休：讓學(xué)生學(xué)會(huì)“選擇”

學(xué)生進(jìn)入中學(xué)的第一個(gè)雙休日如果利用好，是不可多得的教育資源。現(xiàn)實(shí)中，許多老師為了讓學(xué)生盡早適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，喜歡“強(qiáng)行入軌”，放假之前少不得“千叮嚀，萬囑咐”，結(jié)果往往是徒勞。試想，學(xué)生剛從小學(xué)跨入中學(xué)的大門，所有的習(xí)慣都來自小學(xué)，僅僅一周的初中生活能讓學(xué)生有多大的改變呢？與其“碎婆婆嘴”吃力不討好，不如換個(gè)思路，從思想上加以引導(dǎo)。我的做法是，第一個(gè)雙休日不布置任何作業(yè)。其實(shí)開學(xué)伊始，中學(xué)的學(xué)習(xí)生活才剛剛起步，此時(shí)學(xué)生還處在適應(yīng)期，學(xué)習(xí)任務(wù)并不重，倒是思想上的過渡要抓緊。當(dāng)然不布置作業(yè)不等于不問學(xué)生，學(xué)生雙休日的狀況一定要通過各種不同的途徑有個(gè)大致的了解。

返校后的班會(huì)自然是雙休日情況的總結(jié)會(huì)。課上，我往往會(huì)讓學(xué)生說說兩天的具體安排。我能想到的各種情況都有——看書學(xué)習(xí)的有，閑逛的有，上網(wǎng)聊天的有，看電視的有，等等——“玩”自然是大多數(shù)人的共同點(diǎn)。接下來，我會(huì)同學(xué)生一起把所有的事情進(jìn)行歸類，林林總總的事情不外乎三類：一是每個(gè)人每天都在做但并不太在意認(rèn)為很自然的，簡單的比如穿衣吃飯、洗漱睡覺；二是偶爾為之也可不做卻又很感興趣還能有一定收獲的，如旅游、上網(wǎng)、看電視；三是不得不做可總覺不太爽氣甚至感到有些壓力或壓抑的，對(duì)于學(xué)生來說，主要的是學(xué)習(xí)、考試。稍作分析不難發(fā)現(xiàn)：第一類事情是生活必然，第二類事情是興趣使然，第三類事情需意志鑄成。而且前兩類事情雖然意義指向不同，但是價(jià)值指向相同：都毋須花費(fèi)太多的意志力，當(dāng)事人也不會(huì)太在乎別人用“好”和“壞”去作簡單的評(píng)判，所以并沒有太大的心理負(fù)擔(dān)。這兩類事對(duì)學(xué)業(yè)、品行、人生的修為并不產(chǎn)生決定性的影響。第三類事情與前兩類事情不僅意義指向不同，而且價(jià)值指向截然相反：做好這類事需要認(rèn)認(rèn)真真，好好努力，需要付出相當(dāng)?shù)暮阈暮鸵庵玖?；這類事做得好壞與否將最終影響著自身的學(xué)業(yè)、品行和人生，并將直接塑造著自身在別人心目中的形象。

我們每天的所作所為都是有意識(shí)或無意識(shí)地在這三類事件之間進(jìn)行選擇，選擇的正確與否很重要。世上的成功者無疑都是正確的選擇者。最后我會(huì)歸納性地問學(xué)生：正義和邪惡，你選擇什么？美麗和丑陋，你選擇什么？玩和學(xué)，你選擇什么？讀書和上網(wǎng)，你選擇什么？嚴(yán)謹(jǐn)有序和懶散拖沓，你選擇什么？專心聽講和心不在焉，你選擇什么？……學(xué)生自然會(huì)做出正確的選擇。當(dāng)一個(gè)人凡事都知道選擇，凡事都能做出正確的選擇時(shí)，他離成功還遠(yuǎn)嗎？當(dāng)所有學(xué)生都知道選擇，都能做出正確選擇時(shí)，“積極進(jìn)取”的良好學(xué)風(fēng)自然形成。當(dāng)然，因?yàn)橥饨绲恼T惑和自身的原因，思想的引導(dǎo)不可能在短時(shí)間內(nèi)內(nèi)化成學(xué)生自覺自愿的行動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“選擇”還需要經(jīng)常不斷地引導(dǎo)、鞏固、強(qiáng)化。

第一次考試：讓學(xué)生懂得三個(gè)不等式

考試過后，學(xué)生較為關(guān)注的往往是成績，其實(shí)冰冷的數(shù)字只是問題的表象，當(dāng)務(wù)之急是引導(dǎo)學(xué)生做好切實(shí)而有效的反思：反思成敗，反思得失。有句話說得好：“失敗一定有原因，成功一定有方法?！币虼巳胄５牡谝淮慰荚嚳偨Y(jié)時(shí)，我則會(huì)和學(xué)生詳談三個(gè)不等式：用功≠用心、精力≠效率、結(jié)果≠效果。

首先，用功≠用心。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上都或多或少地用功了。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一件鍛造自己、修養(yǎng)自己、提升自己的事情，是一個(gè)比較辛苦的、系統(tǒng)的積累過程，要想在學(xué)業(yè)上有所作為，用功肯定是必要的，學(xué)生向上的進(jìn)取心是要肯定的。然而用功是不是就有用，值得深思。如果是要面子、裝樣子，花費(fèi)時(shí)間騙取家長們慈愛的“舍不得”的用功則是要堅(jiān)決反對(duì)的，這是偽用功，即不用心的用功。沒有潛心投入的用功毫無價(jià)值。這是學(xué)習(xí)態(tài)度的問題。其次，精力≠效率。如果花費(fèi)大量的精力做事卻沒有成效或者說成效甚微，就必須思考精力花得值不值，是事半功倍還是事倍功半。人的精力是有限的，而要學(xué)的知識(shí)則會(huì)越來越多，越來越深，絕對(duì)不可以用拼耗精力的低幼化手段去換取暫時(shí)的成功，這不利于自身的可持續(xù)發(fā)展。在以往的學(xué)習(xí)中，精力的投入和效率的取得是不是正相關(guān)，或者說一定精力的投入是否取得了效率的最大化，一定要衡量。這是科學(xué)方法的問題。第三，結(jié)果≠效果。結(jié)果的產(chǎn)生是事物發(fā)展的必然，效果的取得則需付出一定的努力。等待結(jié)果是為消極應(yīng)付，追求效果才是積極向上。學(xué)習(xí)的過程中，目標(biāo)任務(wù)是否明確，是只求精神安慰不管好壞的順其自然，還是一切盡可能追求最優(yōu)化的積極努力，勢(shì)必會(huì)直接影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量。所以，是否具有效果意識(shí)，這將最終決定學(xué)習(xí)成績的好壞。這是追求目標(biāo)的問題。

以上的分析，旨在讓每個(gè)學(xué)生能夠通過直觀的分?jǐn)?shù)去觀照自己的學(xué)習(xí)過程：態(tài)度是否端正，方法是否科學(xué)，目標(biāo)是否明確。進(jìn)而告誡學(xué)生，讀書學(xué)習(xí)是來不得半點(diǎn)虛假的，把心放上的同時(shí)，更要有效率觀念，效果意識(shí)。教育每一個(gè)學(xué)生謹(jǐn)記：用心讀書，一定要以最高的效率追求最佳的效果！在學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)學(xué)生帶著端正的態(tài)度，懷揣科學(xué)的方法，努力去實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)時(shí)，優(yōu)秀學(xué)習(xí)成績的取得是水到渠成。

第一次家長會(huì)：讓家長正確關(guān)注孩子

學(xué)生進(jìn)入初中后的第一次家長會(huì)很重要。一般來說，學(xué)校、家長、老師都會(huì)給予高度重視，但彼此目的不一樣：學(xué)校是為了向家長展現(xiàn)教育的成果，家長是想急于知道孩子入校一段時(shí)間后的成績，老師是希望在匯報(bào)孩子現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上取得與家長的共識(shí)，進(jìn)而得到家長的支持。應(yīng)該說三者的目的都合情合理，而我的意圖則偏向于讓家長能夠正確地關(guān)注孩子。

首先，能正確關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)?，F(xiàn)在許多家長心疼孩子，總認(rèn)為孩子太苦。家長會(huì)上要讓家長能辨識(shí)“孩子太苦”是太辛苦還是太刻苦。進(jìn)而讓家長認(rèn)識(shí)到，輕松有真假之分，刻苦也有虛實(shí)之別。“刻苦不是辛苦，是高效率、高質(zhì)量的保證，應(yīng)該貫穿學(xué)習(xí)過程的始終；刻苦是孩子應(yīng)該具備而且長期保持的一種質(zhì)態(tài)。輕松應(yīng)該理解為取得高效率、高質(zhì)量后的心理表現(xiàn)；輕松應(yīng)該是一段時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)之外的狀態(tài)，而不應(yīng)該表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程之中”。其次，能正確關(guān)注孩子的心理?，F(xiàn)在學(xué)生獨(dú)生子女較多，責(zé)任意識(shí)淡薄，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，喜好攀比，愛出風(fēng)頭，甚至有點(diǎn)自私，這些對(duì)班級(jí)管理有很大的負(fù)面影響。家長會(huì)上要委婉地指出，以期引起家長的足夠重視，并能施以正確的教育和影響，這在一定程度上有利于和諧班級(jí)的創(chuàng)建。第三，能正確關(guān)注孩子的成績。家長會(huì)上要善意地提醒家長：“考試”不僅僅是“做試卷，取高分”，它是一種較為復(fù)雜的思維活動(dòng)。對(duì)于考試，要全面地關(guān)注孩子考試全過程的思想意識(shí)、情感思緒等等，這遠(yuǎn)比只關(guān)注一個(gè)冰冷的數(shù)字有意義，且更能拉近與孩子的距離，更能為孩子所接受，更能為孩子的發(fā)展指明方向。對(duì)待孩子的分?jǐn)?shù)應(yīng)該用發(fā)展的眼光審視，以孩子本身審視——比之于以前怎樣；以其他學(xué)生審視——比之于先進(jìn)怎樣；以既定理想審視——比之于目標(biāo)怎樣，這樣就客觀多了。  

第2篇：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料范文

高一物理組網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流一

一場突如其來的疫情，打亂了我以往的教學(xué)經(jīng)歷。在新年前，接到年級(jí)的通知，將在新學(xué)年伊始，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。我也從開始的忐忑不安到現(xiàn)在的胸有成竹，從開始的手忙腳亂到現(xiàn)在的有條不紊的教學(xué)。

一、組內(nèi)分工明確、合理

接到年級(jí)的通知后，迅速把教學(xué)以及資料查找的任務(wù)分配給各位老師。在沒有進(jìn)行年級(jí)統(tǒng)一的直播課之前，物理課主要以視屏和知識(shí)膠囊等形式進(jìn)行教學(xué)。組內(nèi)專家型的老師如吳建國書記、李永貴書記、王立波主任、康青老師幫助我們制定大的教學(xué)方向及教學(xué)安排，出現(xiàn)任何問題，及時(shí)溝通并作出調(diào)整，向樺主任搜尋信息能力很強(qiáng)，一直承擔(dān)查找新課視頻的任務(wù)，為新課正常的進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。組內(nèi)骨干老師們?nèi)珩R林老師、肖珍老師、江勇老師和我主要承擔(dān)直播課的工作。其他老師如元崢老師、張蓓老師、李少穎老師一直為重難點(diǎn)知識(shí)及習(xí)題講解制作知識(shí)膠囊。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一個(gè)長期的過程，從一開始我基本上按月或章節(jié)制作教學(xué)計(jì)劃，上課內(nèi)容、課件的制作以及主播都安排到每節(jié)課。

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)掌握及記憶方面存在問題，在專家老師們的建議下，一節(jié)新課的教學(xué)用4到8節(jié)課來完成，知識(shí)簡單、學(xué)生容易理解的章節(jié)用四節(jié)課完成，一節(jié)課閱讀教材、觀看微課視屏、完成導(dǎo)學(xué)提綱;一節(jié)課老師精講知識(shí)及課后習(xí)題;還有兩節(jié)用來完成綜合訓(xùn)練題及評(píng)講試題。重要章節(jié)用8節(jié)課來完成，知識(shí)點(diǎn)坼成兩課時(shí)，每課時(shí)都用兩節(jié)課來完成，除了綜合訓(xùn)練題以外，還編制滾動(dòng)訓(xùn)練題對(duì)本節(jié)及之前的知識(shí)進(jìn)行鞏固，以做到讓學(xué)生學(xué)有成效。

二、做好課前準(zhǔn)備，做到萬無一失

在每周的集體備課活動(dòng)中，主備老師會(huì)對(duì)后面幾天的新課進(jìn)行說課，上直播課的老師提前一天把課件制作好后上傳至群里，供其他老師進(jìn)行二次備課，做到不管大課還是小課，所有老師使用相同的課件，教學(xué)資源共享。在年級(jí)上大課后，考慮到網(wǎng)絡(luò)的不穩(wěn)定性及部分學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不好的情況，每節(jié)直播課前，授課老師都會(huì)對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容的講解制作知識(shí)膠囊。雖然很多情況下，沒有用到知識(shí)膠囊，但我們上課的底氣更足些。出現(xiàn)突發(fā)狀況時(shí)，我們老師不會(huì)驚慌失措，學(xué)生也不會(huì)無事可干。

三、不斷學(xué)習(xí)，強(qiáng)化線上教學(xué)

不管是使用希沃進(jìn)行知識(shí)膠囊的錄制還是釘釘直播課，組內(nèi)的老師都是從不會(huì)到會(huì)，從會(huì)到熟練，對(duì)于各種軟件使用、教學(xué)中存在的疑問以及線上如何加強(qiáng)與同學(xué)的有效溝通，組內(nèi)老師都積極進(jìn)行討論和交流，找到有效的解決辦法。比如我們的網(wǎng)課從大課改成小課，從小課到單班教學(xué)，教學(xué)的方式也在不斷的轉(zhuǎn)變，從直播到視頻會(huì)議，從連麥到與學(xué)生實(shí)時(shí)溝通，從回答簡單的問題到學(xué)生的講解，等等教學(xué)手段都只為一個(gè)信念——一切為了學(xué)生。相信通過老師們的辛勤付出和各種教學(xué)方法，我們的線上教學(xué)效果會(huì)越來越好，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)越來越高。

同時(shí)我也會(huì)向同組老師學(xué)習(xí)、向年級(jí)優(yōu)秀老師取經(jīng)，不斷完善自我，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，做好線上教學(xué)的工作。

高一物理組網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流二

受疫情影響，我校統(tǒng)一組織了網(wǎng)絡(luò)直播課程。對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不熟悉的我也開始積極學(xué)習(xí)，迅速進(jìn)入工作狀態(tài)，開始了直播教學(xué)工作。

一、積極學(xué)習(xí)，快速適應(yīng)網(wǎng)課教師角色

接到通知后，下載直播軟件，積極學(xué)習(xí)釘釘直播和視頻會(huì)議培訓(xùn)課程，課前提前演練，遇到問題，相互交流，我盡力把所有流程掌握好，爭取授課時(shí)萬無一失。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，自己已經(jīng)能夠較熟練地掌握網(wǎng)絡(luò)授課的一系列知識(shí)和操作技巧。

二、規(guī)范流程，力求網(wǎng)絡(luò)教學(xué)務(wù)實(shí)高效

課前，通過釘釘視頻會(huì)議，全組老師一起出謀獻(xiàn)策做好集體備課工作，提前精心準(zhǔn)備好、規(guī)劃好導(dǎo)綱和練習(xí)。在姚組長的帶領(lǐng)下，我們物理組形成更適合網(wǎng)課的教學(xué)模式。

(1)安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)教材，觀看視頻，課內(nèi)做好筆記，并完成導(dǎo)綱。

(2)每節(jié)課前提前告知學(xué)生本節(jié)課的具體學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備工作。

(3)課前15分鐘左右打開釘釘直播，并督促學(xué)生上課，對(duì)于遲到、早退學(xué)生及時(shí)信息提醒。

(4)課后布置適量作業(yè)并及時(shí)批改、評(píng)價(jià)。從而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況做到心里有數(shù)。并在QQ學(xué)習(xí)群做好跟進(jìn)每個(gè)學(xué)生的工作，做好輔導(dǎo)答疑工作。

三、不斷優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作

對(duì)于直播軟件使用、教學(xué)中的疑問以及課上課下如何加強(qiáng)與同學(xué)的溝通，積極與同組教師進(jìn)行討論交流，積極尋求解決辦法。比如我們的網(wǎng)課從大課轉(zhuǎn)成小課，教學(xué)的方式從直播課轉(zhuǎn)成視頻會(huì)議，在課堂上采用課中點(diǎn)名，提問的方式加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，課下通過電話會(huì)議、家校及時(shí)溝通等方式。通過這些措施，我們的網(wǎng)課也越來越規(guī)范，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也在不斷提高。

我也會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式方法，克服困難，竭盡所能做好在線教學(xué)工作。

高一物理組網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流三

網(wǎng)課已經(jīng)兩個(gè)月了，有別于課堂教學(xué)，感受頗深。

1.群策群力，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。物理組是一個(gè)老中青三集合的團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮傳幫帶的作用，組長姚梅老師精心準(zhǔn)備安排，向樺、肖珍、江勇、張蓓、李少穎、馬林老師認(rèn)真做好導(dǎo)綱、PPT及知識(shí)膠囊;備課會(huì)上，李永貴、吳建國、王立波、康青、馬林老師補(bǔ)充完善審核，做到精益求精，言簡意賅，務(wù)實(shí)高效。

2.寓教于樂，寓教于趣。物理網(wǎng)上新課教學(xué)的兩章分別是《曲線運(yùn)動(dòng)》、《萬有引力與航天》。這兩章與現(xiàn)代科技發(fā)展聯(lián)系得非常緊密，我們?cè)谏险n時(shí)，將PPT做得圖文并茂，視頻微課并舉，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受科技發(fā)展的脈搏，傾聽青春拔節(jié)的聲音，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，樹立“學(xué)以致用、報(bào)效祖國”的遠(yuǎn)大理想。

3.線上線下，培優(yōu)補(bǔ)弱。網(wǎng)課教學(xué)中的《曲線運(yùn)動(dòng)》、《萬有引力與航天》是力學(xué)的重難點(diǎn)章節(jié)，知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、難點(diǎn)多，在教學(xué)中，除網(wǎng)上直播外，我們利用知識(shí)膠囊、小視頻講解、語音提示，給學(xué)生答疑解惑，通過電話訪談，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、生活困難等情況，給予鼓勵(lì)和力所能及的幫助，既促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，又拉近了師生距離，更有利于學(xué)生的成長。

第3篇：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料范文

為有效地落實(shí)素質(zhì)教育，進(jìn)一步提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，不斷促進(jìn)教師的教科研能力和專業(yè)發(fā)展，走“科研興校”之路，以“校本”為依托，從解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題入手，從提高教師問題意識(shí)和能力開始。我校開展了“草根課題”研究工作，取得了一定成效?，F(xiàn)將此項(xiàng)工作的想法和做法做一簡單匯報(bào)：

一、問題的提出

思路：教育教學(xué)質(zhì)量教師素質(zhì)專業(yè)發(fā)展（個(gè)體整體）校本培訓(xùn)提高能力解決問題提出問題。

學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，也是每個(gè)校長首要關(guān)注的問題。提高教育教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)學(xué)校的核心工作，它是一個(gè)龐大、科學(xué)的系統(tǒng)工程，也是辦學(xué)的立足之本。提高教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在于教師，教師是學(xué)校發(fā)展的第一生產(chǎn)力。因此，教師的素質(zhì)不斷提升，特別是教師的專業(yè)發(fā)展就尤為重要。藉于此，我們從提升個(gè)體專業(yè)素質(zhì)，從而提升整體素質(zhì)著手，以校本培訓(xùn)為依托，以解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題為切入，提高教師問題意識(shí)，培養(yǎng)教師課題意識(shí)，提高教師教科研能力，進(jìn)一步提高教師教育教學(xué)水平。以“小課題”研究為突破口，發(fā)展教師，發(fā)展學(xué)生，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

（一）提高教師問題意識(shí)和能力。

（二）培養(yǎng)教師課題意識(shí)和能力。

（三）培養(yǎng)教師讀書習(xí)慣，提高理論水平。

（四）培養(yǎng)反思習(xí)慣和能力。

（五）培養(yǎng)善于歸納和總結(jié)的能力。

（六）培養(yǎng)善于嘗試、敢于創(chuàng)新的能力。

由于每個(gè)教師個(gè)性不同、興趣不同、學(xué)識(shí)差異，從而導(dǎo)致教師的個(gè)體差異性。這一點(diǎn)，任何學(xué)校都不可避免。有相當(dāng)一部分教師問題意識(shí)差，在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不了問題。有的存在問題的模糊性，也就是提煉、整合不出問題，更談不上解決問題。通過小課題研究，幫助教師去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高問題的意識(shí)和能力，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題，提高所從事教育工作和學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量。同樣，沒有問題意識(shí)就不可能有課題意識(shí)，更談不上“課題”的能力。由于我校幾年來雖然承擔(dān)了省級(jí)課題“小班化教學(xué)研究”及市級(jí)課題“激勵(lì)教育”的研究，但參與的教師還是一小部分，大多數(shù)教師沒有課題研究的閱歷、實(shí)踐及經(jīng)驗(yàn)。通過小課題的研究，培養(yǎng)每個(gè)教師的課題意識(shí)，培養(yǎng)教師課題的研究方法、流程，為今后承擔(dān)大型課題打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，在“小課題”研究過程中，難免教師要尋求“理論”的支撐，來破解“問題”和困惑，這樣教師就會(huì)閱讀書籍，查閱文獻(xiàn)，上網(wǎng)征集材料，就自然而然地培養(yǎng)了教師的讀書習(xí)慣，也學(xué)會(huì)了怎樣去讀書。另外，小課題研究過程中，要對(duì)研究過程進(jìn)行分析、總結(jié)、梳理、記錄、報(bào)告、撰寫成果展示，這些都要用書面語言表達(dá)出來，從一個(gè)側(cè)面也就提高了教師反思及語言表達(dá)能力。

三、組織實(shí)施

為真正落實(shí)好“草根課題”的實(shí)施工作，學(xué)校從積極引導(dǎo)、全員參與、簡潔實(shí)效、評(píng)價(jià)多元、資源共享五個(gè)方面進(jìn)行。

（一）積極引導(dǎo)

為保證“草根課題”的實(shí)施，學(xué)校積極引導(dǎo)，制定了《石家園街小學(xué)草根課題三年規(guī)劃》、《石家園街小學(xué)草根課題實(shí)施方案》、《石家園街小學(xué)草根課題評(píng)價(jià)方案》。同時(shí)，為了教師更方便進(jìn)行研究，為每位教師印制了《草根小課題研究手冊(cè)》，使教師有的放矢。同時(shí)，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和評(píng)價(jià)小組，前期進(jìn)行了專題培訓(xùn)，使每個(gè)教師提高認(rèn)識(shí)、掌握方法。進(jìn)行組內(nèi)研究，對(duì)過程進(jìn)行分析、判斷、矯正。同時(shí)，學(xué)校為每位教師提供書籍、影像資料及研究過程中所需資金，為“小課題研究”的開展打下良好基礎(chǔ)。

（二）全員參與

在“問題就是課題、反思就是研究、創(chuàng)新就是發(fā)展、成長就是成果”的總體思路指導(dǎo)下，按照“小步子、低臺(tái)階、快節(jié)奏、求實(shí)效”的原則，要求45歲以下的教師，針對(duì)所教年級(jí)、所教學(xué)科，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，結(jié)合個(gè)人興趣與個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行選題，進(jìn)行研究，但必須有“可能性”。全員參與，各個(gè)嘗試。

（三）簡潔實(shí)效

“草根式”小課題研究，是教師自我研究，其目的就是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。為此，學(xué)校在教師實(shí)施過程中，提出“寬立項(xiàng)、強(qiáng)過程、重發(fā)展”的思路。

1.寬立項(xiàng)。即選題就立項(xiàng)，但剛性要求就是“可能性”和“實(shí)效性”。要求每個(gè)教師都從個(gè)人實(shí)際出發(fā)，羅列問題、篩選問題、確定問題。立項(xiàng)內(nèi)容來源三個(gè)方面：（1）失意問題。教師在教育教學(xué)過程中所遭遇的挫折、困惑和不足之處確立選題，如：周君老師的《如何應(yīng)對(duì)小學(xué)生英語兩極分化》、裴艷榮老師的《“小組合作學(xué)習(xí)”的有效性》、李玲老師的《小學(xué)中年級(jí)語文預(yù)習(xí)習(xí)慣指導(dǎo)的培養(yǎng)》、王淑敏老師的《課外閱讀與課本知識(shí)的關(guān)系》等，都是從困惑、挫折中提煉、確定的。（2）得意選題。就是教師在自己做的最好的方面尋求新的增長點(diǎn)從而選題，如李莎莎老師的《肢體語言在課堂中的有效運(yùn)用》、趙金英老師的《數(shù)學(xué)日記對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的推動(dòng)性》、呂鳳榮老師的《開放閱讀，自由寫作的實(shí)踐》等。這種實(shí)踐運(yùn)用在教育教學(xué)過程中，效果好，成效高，但沒有形成成果，從而延伸出“課題”，來形成經(jīng)驗(yàn)和理論。（3）創(chuàng)新選題，就是在別人沒有涉及的領(lǐng)域，進(jìn)行大膽提煉，如賈艷清老師的《提高糾錯(cuò)本的有效性研究》、梁艷新老師的《游戲教學(xué)在小學(xué)語文課堂的有效性研究》等。他們憑借自身優(yōu)勢(shì)，以及在對(duì)教育教學(xué)規(guī)律把握的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教法，形成理論和成果。

2.強(qiáng)過程。每個(gè)教師在組織實(shí)施和研究過程中，都能立足于個(gè)人，著眼于解決問題，以行為為研究的核心，采用有效方法和途徑，邊實(shí)踐邊研究，邊研究邊實(shí)踐，反復(fù)

修正。同時(shí)做好資料的收集與整理，及時(shí)填寫《研究手冊(cè)》，撰寫敘事、隨筆、反思等，并科學(xué)、及時(shí)地反哺到教育教學(xué)中去。

3.重發(fā)展?！靶≌n題”研究的目的就是促進(jìn)教師的發(fā)展，從而推進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。經(jīng)過一年半多的努力，取得了明顯效果。小課題研究改善了教師的工作習(xí)慣，使教師學(xué)會(huì)了讀書，學(xué)會(huì)反思工作中的問題，并積極尋求方法去解決，教育教學(xué)成績明顯提高。__老師通過《古詩教學(xué)中進(jìn)行有效性創(chuàng)設(shè)的探究》，已形成自己的教學(xué)風(fēng)格，代表我區(qū)參加市舉行的古詩文研討情境課，深受好評(píng)。__x老師“糾錯(cuò)本有效性研究”和__x的“數(shù)學(xué)日記研究”，使兩位教師教學(xué)成績大幅提高。__老師經(jīng)過“大量閱讀、自由寫作”的研究，一年來，有39名學(xué)生的作品在《__晚報(bào)》、《__電視報(bào)》發(fā)表，有43篇作品在《讀寫指南》刊登。另外，每個(gè)教師在各自小課題領(lǐng)域都有突破，這里就不一一贅述。

（四）評(píng)價(jià)多元

“草根課題研究”因?yàn)槠渥陨硖攸c(diǎn)，不是為了構(gòu)建理論，也不是要打破某種模式，而是為了使教師更好地完成教育教學(xué)任務(wù)，來發(fā)展自己、發(fā)展學(xué)生。因此，在對(duì)評(píng)價(jià)上采用多元評(píng)價(jià)的方式，堅(jiān)持“放低”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采用激勵(lì)評(píng)價(jià)為主，“全程評(píng)價(jià)”與“重點(diǎn)評(píng)價(jià)”相結(jié)合，“能力評(píng)價(jià)”與“態(tài)度評(píng)價(jià)”相結(jié)合。具體實(shí)行有兩種：一種是按精神需求，教師互評(píng)，相互促進(jìn)、互相提高。一種是按考核要求，學(xué)校進(jìn)行評(píng)價(jià)。按研究的綜合情況進(jìn)行打分，分優(yōu)、良、中，以3：5：2的比例，分別記5、3、2分，計(jì)入教師學(xué)期末的考核成績。

（五）資源共享

“草根課題”的研究推動(dòng)了教師個(gè)人的發(fā)展，每個(gè)人的課題都有一定的成果，專業(yè)水平都有提高，真正目的是促進(jìn)教師隊(duì)伍的整體發(fā)展。我們采用優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享的辦法，將每學(xué)年近50個(gè)課題的成果收集，以《××小課題研究的收獲與反思》命名，編輯成冊(cè)，要求明確研究的成功之處、運(yùn)作方式及方法，找出需要改進(jìn)的地方。老師們?nèi)耸忠粌?cè)，相互交流，相互學(xué)習(xí)。有直接拿來使用的，有借鑒的使用。對(duì)不同年級(jí)、不同學(xué)科的課題成果相互借鑒，把現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)直接運(yùn)用到自己的教育教學(xué)過程之中。

四、不足

（一）對(duì)于小課題研究，缺乏專業(yè)性指導(dǎo)，對(duì)成果的鑒定及推廣力度不足，規(guī)范性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、體系性欠缺，沒有形成獨(dú)特的“草根課題”文化。

（二）對(duì)于小課題資料的搜集整理不完善，成果展示單薄、不豐富，沒有立體感。

（三）《研究手冊(cè)》設(shè)計(jì)有“束縛”之感，應(yīng)進(jìn)一步改進(jìn)、豐富。

（四）小課題研究要想真正起到以點(diǎn)帶面，真正對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作起到極大的推進(jìn)作用，還要下大力氣，做科學(xué)分析，深挖掘，大投入。

第4篇：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料范文

崇實(shí)是我們學(xué)校百年來的校訓(xùn)。百年來，倫小人書寫了它的傳奇，用實(shí)際行動(dòng)見證了他的奇跡，一代代倫小人傳承了崇實(shí)，培養(yǎng)了一代又一代英才。今天，我們新一代人用新的理念，點(diǎn)亮崇實(shí)之燈，照亮孩子前進(jìn)的路。

我們用我們的最新理念，用我們的真誠感動(dòng)家長，幫他們擺脫自卑，擺脫對(duì)孩子的訓(xùn)斥，近下心來賞識(shí)孩子，極力向家長推薦教育書刊和兒童繪本，幫助家長走進(jìn)孩子的心靈，與孩子心與心的交談，成為孩子最好的朋友。教育家周弘說：“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他，擁抱他，贊美他，為自己創(chuàng)造的生命而永遠(yuǎn)自豪?！逼鋵?shí)，孩子最渴望被賞識(shí)，我們給家長提出幾點(diǎn)建議：（1）善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)；（2）收集孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步；（3）懂得欣賞自己的孩子；（4）善待孩子的缺點(diǎn)。作為老師，我們極力這么做了。同時(shí)我們經(jīng)常會(huì)和家長交流一些教育方法，鼓勵(lì)家長心平氣和的和孩子說話，鼓勵(lì)家長學(xué)會(huì)理解和信任孩子，避免和孩子發(fā)生正面沖突。

犯錯(cuò)誤是孩子成長中的必修課，只有修夠一定課時(shí)，他才能真正獲得舉一反三、自我反思、自我完善的能力。假如牛頓因?yàn)椴蛔⒁馍钚」?jié)而成天挨訓(xùn)，它還能是牛頓嗎？愛迪生如果整天被改造，它還能是愛迪生嗎？我們同時(shí)建議家長千萬不要這樣，如果生怕孩子有什么考慮不周，大人就全部替他考慮了，一點(diǎn)不落地盯著他做，從長遠(yuǎn)來看，是幫孩子倒忙，凡是應(yīng)該讓他自己去考慮，多犯一些錯(cuò)誤，才能慢慢學(xué)會(huì)做的不錯(cuò)。我們運(yùn)用“像牛頓一樣”的批評(píng)方式，把一件不好的事，本該生氣的事化解為一句玩笑，既讓孩子知道哪里錯(cuò)了，又不損害他孩子的自尊心。

每個(gè)班級(jí)都有些作業(yè)拖拉、成績不理想甚至很糟糕的學(xué)生。對(duì)待這些學(xué)生，我最大的感受是：老師覺得他能進(jìn)步，期待著他的進(jìn)步，他就會(huì)進(jìn)步。

每個(gè)學(xué)生都有自尊心。如果經(jīng)常批評(píng)他，他也會(huì)信心全無，從而找不到自己的位置。這時(shí)，老師的信任就顯得尤為重要。我總是告誡自己，別用批評(píng)把孩子的自信心打碎。

鼓勵(lì)是為了給學(xué)生自信。學(xué)生進(jìn)一步努力的欲望，形成有效的良性循環(huán)。每當(dāng)看到這些孩子有一絲進(jìn)步，我便會(huì)用各種方式來表揚(yáng)：或是一個(gè)欣慰的笑容，或是一句叮嚀的話，或是在作業(yè)下寫一句贊美鼓勵(lì)的話。在這些寬容和表揚(yáng)中，我看到了學(xué)生在一天天進(jìn)步。那是我真心期待的，他們不會(huì)辜負(fù)我的一片真心。

我們班有個(gè)男孩子上課非?！盎钴S”，回答問題的積極性很強(qiáng)，喜歡動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)成績也不錯(cuò)，是個(gè)聰明、可愛的孩子，老師挺喜歡他的。但是他也困擾了我：他話很多，常常脫口而出，不分時(shí)機(jī)的講話，時(shí)常要影響周圍同學(xué)的聽課狀態(tài)，打斷他們聽課的思維。課間非常頑皮，不安分，喜歡招惹同學(xué)，一直有同學(xué)來報(bào)告我說他的不好，可是他常常不以為然，反而感覺他挺享受被許多人關(guān)注的滋味。這狀況讓我對(duì)他又愛又氣憤。我把整治的目標(biāo)就瞄準(zhǔn)了他，因?yàn)槿绻话阉逃茫蜁?huì)影響正常的班級(jí)管理，瑣事不斷。后來我試著讓他展示優(yōu)點(diǎn)，在全班同學(xué)面前大大地表揚(yáng)他，在表揚(yáng)之余再對(duì)他提出期望。我發(fā)現(xiàn)這樣子，孩子能主動(dòng)愉快的接受老師對(duì)他提出的要求，并且愿意去做。在接下來的時(shí)間，我時(shí)不時(shí)地找他來談心，有時(shí)叫他幫我做點(diǎn)事，發(fā)作業(yè)本，收收本子。

第5篇：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料范文

一、凸顯品德課堂主陣地，構(gòu)建“知行統(tǒng)一”的德育。

學(xué)校的思想品德課、晨會(huì)、班會(huì)課和校會(huì)，是實(shí)施小學(xué)生德育的主渠道、主陣地，是以小學(xué)生思想品德和人格培養(yǎng)為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。近幾年來，我校立足課堂，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，拓展和整合德育和智育的內(nèi)容，切實(shí)改進(jìn)德育課程的方式方法，注重了從以下四方面入手，做到四個(gè)到位，強(qiáng)化品德教學(xué)工作。

一是統(tǒng)籌安排，確保師資、時(shí)間到位。學(xué)校精心安排師德高尚、工作認(rèn)真、業(yè)務(wù)扎實(shí)的教師擔(dān)任專職品德課教學(xué)。要求班主任對(duì)每天的晨會(huì)課和每周的班隊(duì)會(huì)都必須做好專題安排。學(xué)校通過日常巡查和學(xué)生座談會(huì)，經(jīng)常了解這些課程的執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。

二是認(rèn)真鉆研，確保教學(xué)研究到位。我校每學(xué)期組織教師進(jìn)行思品課教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)比，每年的中心校德育工作會(huì)議都安排進(jìn)行思品課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流。積極開展小學(xué)低、中、高年級(jí)思品課教學(xué)的模式構(gòu)建工作。初步形成了低、中、高各年級(jí)段的品德課的教學(xué)模式。低年級(jí)為：(1)激情對(duì)話，導(dǎo)入新課;(2)看圖學(xué)文，初步明理;(3)內(nèi)化鞏固，深化明理;(4)聯(lián)系生活，辨析導(dǎo)行。中年級(jí)為：(1)情境導(dǎo)入;(2)范例感染;(3)主題陶冶;(4)延伸體驗(yàn)。高年級(jí)為：(1)看場景，受感染;(2)明事理，曉規(guī)范;(3)知做法，為實(shí)踐;(4)聯(lián)實(shí)際，辨是非。XX年全市品德教育研討會(huì)在我校召開，我校兩位老師的現(xiàn)場品德課均受到領(lǐng)導(dǎo)和同行的好評(píng)。

三是拓展延伸，確保教學(xué)內(nèi)容到位。如今的社會(huì)，各種新問題不斷出現(xiàn)在兒童生活當(dāng)中，給他們的道德判斷帶來了不小的障礙。因此，在思品課、晨會(huì)課這些主陣地上，學(xué)校要求教師在對(duì)班級(jí)學(xué)生情況有較為全面的了解的基礎(chǔ)上，必須把視角適度地?cái)U(kuò)展到學(xué)生家庭、生活中去，找出學(xué)生的道德薄弱點(diǎn)，積極開展有針對(duì)性的工作。我校曾出現(xiàn)過這樣一部分特殊兒童，他們有一個(gè)共同的愛好，上網(wǎng)，有些幾乎發(fā)展成為疑似網(wǎng)癮少年。他們的學(xué)業(yè)受到不小的影響，對(duì)待生活的態(tài)度，待人接物，是與非的觀念等都產(chǎn)生了一些偏激，自我為中心的不健康心理有所表露。針對(duì)這一新情況，學(xué)校及時(shí)拓展德育內(nèi)容，利用校會(huì)集中進(jìn)行了“適度網(wǎng)上交流，培養(yǎng)健康心理”的專題輔導(dǎo)。我們用曾經(jīng)因?yàn)檫^度迷戀網(wǎng)絡(luò)而影響身心發(fā)展，被某中學(xué)勸退的學(xué)生李某的典型案例，教育這些孩子，讓他們懂得，網(wǎng)絡(luò)有積極的一面，也有消極的一面。這樣，在第一時(shí)間內(nèi)防止了這些孩子進(jìn)一步滑向網(wǎng)癮少年的泥潭。

四是制度保障，確保教學(xué)效果到位。學(xué)校建立了品德課集體備課制度，品德課課堂評(píng)估和觀摩制度，品德課期末考查評(píng)估制度。結(jié)合晨會(huì)和班隊(duì)會(huì)工作，每學(xué)期進(jìn)行中隊(duì)活動(dòng)觀摩評(píng)比，通過以上工作的開展，確保教學(xué)效果到位。

二、巧用學(xué)科課程資源，追求“潤物無聲”的德育。

小學(xué)各學(xué)科都蘊(yùn)含著育人的因素，滲透著不同歷史時(shí)期不同民族的精神食糧、人文思想，對(duì)學(xué)生的成長起著積極的作用。我們要求教師在備課時(shí)自覺地把教材中那些能夠培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育元素充分挖掘出來，使學(xué)科教學(xué)與德育滲透和諧共生，有機(jī)統(tǒng)一。這里，僅以閱讀和科學(xué)兩門學(xué)科為例。

一是閱讀育德。我校的語文課注重通過閱讀欣賞表演，提高學(xué)生自我德育能力。新開設(shè)的“閱讀欣賞”課就是熏陶學(xué)生道德情操的一個(gè)良好的切入點(diǎn)。我們注重通過閱讀欣賞，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)一個(gè)閱讀求知、閱讀養(yǎng)性、閱讀生智、閱讀培德的新境界。我校建立了校級(jí)和班級(jí)兩級(jí)的閱讀交流平臺(tái)，通過對(duì)書中主人翁介紹、點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在無痕無跡的狀態(tài)下獲得情感體驗(yàn)和道德判斷，建立健康向上，積極向善的道德意志。我們還放手讓學(xué)生通過多種形式表達(dá)自己的德育成果。學(xué)生自編自導(dǎo)了《負(fù)荊請(qǐng)罪》、《三袋麥子》、《餐桌上的一堂課》、《青蛙看海》等課本劇，在對(duì)劇中主人公的褒貶中，學(xué)生經(jīng)歷了一次次生動(dòng)的道德洗禮。

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二是科學(xué)育德。我校近年來一直把科學(xué)與德育的聯(lián)姻融合作為研究課題之一。我們?cè)诟吣昙?jí)學(xué)生中推行了“寫科學(xué)小論文，做科學(xué)小行家”的活動(dòng)。在上學(xué)期推薦參加全市小學(xué)生科學(xué)小論文評(píng)比活動(dòng)的小論文中，有五篇榮獲等級(jí)獎(jiǎng)。活動(dòng)開展以來，學(xué)生的思想理念，思維方式，行為習(xí)慣，甚至性格特征，都朝著健康積極的方向發(fā)展。這樣的德育效果對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展都將始終發(fā)揮主導(dǎo)作用。

三、積極開展研究，構(gòu)建富有特色的德育。

在加強(qiáng)品德課程教學(xué)的同時(shí)，我校不斷強(qiáng)化學(xué)校德育工作的研究，努力構(gòu)建學(xué)校德育工作的特色。

一是改進(jìn)方法，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)德育向生命德育的回歸。我校通過改進(jìn)品德課程教學(xué)的方式方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行道德情感的培養(yǎng)和行為習(xí)慣的訓(xùn)練。通過學(xué)習(xí)青少年兒童自己的生活中的榜樣，培養(yǎng)學(xué)生善于欣賞別人，樂于分享精神收獲的習(xí)慣和意識(shí)。我校五(2)班王雅琳同學(xué)身患白血病六年多，但她熱愛生活、自強(qiáng)不息、堅(jiān)持到校，成績優(yōu)良。我們將該班的品德教育活動(dòng)制成了電視短片，向全校開放，介紹王雅琳同學(xué)的感人事跡，不少學(xué)生在觀看后被感動(dòng)得熱淚盈眶，紛紛表示深受教育，終身難忘。

二是以生為本，充分體現(xiàn)德育的自主性。近年來，我校調(diào)整了德育工作思路，積極實(shí)施目標(biāo)定位、小處入手的教育策略。我校制訂的“十一五”德育特色規(guī)劃就是《倡導(dǎo)自主道德學(xué)習(xí)，構(gòu)建自主教育模式》，以“管好自己的口和手”為抓手，進(jìn)行基礎(chǔ)文明養(yǎng)成訓(xùn)練。在各班自編“自律兒歌”的基礎(chǔ)上，形成了全校學(xué)生遵守的“婁小學(xué)生自律兒歌”，使兒童在不知不覺中進(jìn)行愉快的道德學(xué)習(xí)，收到了非常明顯的效果。

三是注重整合，不斷提升德育的整體水平。我校加強(qiáng)了對(duì)品德教學(xué)課程的教學(xué)科研工作，組織教師學(xué)習(xí)德育工作的最新理論，樹立生活德育、生態(tài)德育、關(guān)懷德育、智慧德育，共同發(fā)展德育等新理念。把通過教學(xué)，使學(xué)生在道德建設(shè)方面有所進(jìn)步作為教學(xué)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。學(xué)校德育工作計(jì)劃中明確要求全體教師建立了德育手記，對(duì)學(xué)科教學(xué)與德育的整合進(jìn)行思考和創(chuàng)新，引導(dǎo)教師的教學(xué)目光時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的德育。從我校教師撰寫的德育手記中，可以看出學(xué)科教學(xué)與德育整合中教師思考與創(chuàng)新的火花。下面一段話出自我校一位英語老師的德育手記，反映了她對(duì)英語學(xué)科德育因素滲透的體會(huì)：

第6篇：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料范文

（今天很榮幸受學(xué)生會(huì)的邀請(qǐng)做干部培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)交流，可是我很久沒有想過這方面的問題，思路很不清晰，今天講的也不是東哥風(fēng)格，所以回到寢室想想還是繼續(xù)寫了這篇文章，稍解心中遺憾。與大家共勉，希望我大化工越來越好！化工院威武?。?/p>

我是學(xué)生會(huì)宿管部出身，說起我的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，在三年的學(xué)生會(huì)工作里我總結(jié)為兩個(gè)因素：態(tài)度和能力。

首先我說說學(xué)生工作中的基礎(chǔ)即端正的態(tài)度。端正的態(tài)度有很多，我選出三個(gè)講講。第一是相互尊重。說到互相尊重本來應(yīng)該是人與人交流最基本的前提，但是我周圍很有一些同學(xué)會(huì)覺得干部是一種優(yōu)越的光環(huán)而在工作中忘乎所以，所以我要提一提。王書記和田書記對(duì)我們做干部培訓(xùn)的時(shí)候著重解釋了“學(xué)生干部”這個(gè)詞“學(xué)生干部你先是學(xué)生然后才是干部，你的根本還是學(xué)生，任務(wù)是學(xué)習(xí)，干部只是一個(gè)職位是你額外的任務(wù)?！蔽矣X得老師就是老師，思想上一針見血。我一直對(duì)化工院學(xué)生干部說這句話“要想有效的管理好一個(gè)團(tuán)隊(duì)，你首先要學(xué)會(huì)尊重這個(gè)團(tuán)隊(duì)里的每一個(gè)人”。這是在告誡我自己不要因?yàn)閷W(xué)生干部的身份而洋洋得意而應(yīng)該更加主動(dòng)的尊重同學(xué)、關(guān)心同學(xué)們的想法，我們學(xué)生干部才能獲得更多同學(xué)的認(rèn)可才獲得他們的尊重甚至尊敬，我們的工作才能順利圓滿甚至超出我們預(yù)期的成功，不然大家都是同學(xué)，憑什么我要聽你安排、任你使喚？這點(diǎn)我在宿管部副部長工作期間我得到很好地驗(yàn)證。

第二個(gè)是反省和包容。我們同學(xué)來自五湖四海，各有各的個(gè)性和特點(diǎn)，因?yàn)樗伎紗栴}和生活習(xí)慣的不同，在學(xué)習(xí)和生活尤其是在學(xué)生工作中難免會(huì)有一些磕磕碰碰，遇到這樣的問題怎么辦？吵架，真人PK，還是打小報(bào)告去告訴老師？這些我覺得還是有些欠妥當(dāng)。前面那些不多說了，以力服人，即使口服心里也不會(huì)服氣何況還違反了游戲規(guī)則，后面狐假虎威用老師的權(quán)威壓人，即使成功你在老師心里對(duì)你的印象也會(huì)大打折扣。所以這個(gè)時(shí)候我通常會(huì)這樣做，首先一定要反省自己確認(rèn)自己沒有錯(cuò)誤，有就趕快改沒有就換位思考站在同學(xué)的立場上思考問題，學(xué)會(huì)包容理解同學(xué)的想法，這樣即使還會(huì)有矛盾也不會(huì)傷了感情。

第三個(gè)是務(wù)實(shí)。務(wù)實(shí)不是要大家低調(diào)，而是要大家低調(diào)做人高調(diào)做事，適度的宣傳是非常有好處的當(dāng)然前提是你做出了值得宣揚(yáng)的事情?；ぴ哼€另外一句話就是“你要把自己當(dāng)回事，因?yàn)槿艘孕挪拍茏寗e人信服，又不能把自己太當(dāng)回事，因?yàn)槟悻F(xiàn)在只是一個(gè)學(xué)生”。我們學(xué)生干部歸根到底也只是學(xué)生，工作期間鋒芒畢露不是好事，說得不好聽一點(diǎn)就是氣焰囂張，你如果有令人信服的獨(dú)特人格魅力那就另當(dāng)別論，但是很有一部分張揚(yáng)的干部都因?yàn)檫^于鋒利而傷人傷己。一定要記著不是所有的人都能寬容你的過失包容你的缺點(diǎn)，所以踏實(shí)做事是很有必要的。切記，務(wù)實(shí)不是死板低調(diào)。

然后說說能力。我通常習(xí)慣把能力分為思維能力和執(zhí)行能力，劃分的十分抽象不準(zhǔn)確，大家別打臉！而我覺得培養(yǎng)這兩種能力的方法很簡單就是學(xué)習(xí)，從簡單的復(fù)制和模仿到思考和發(fā)展。我還是通過我們化工院的干部任期和職責(zé)來說，可能會(huì)清晰點(diǎn)。

第7篇：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料范文

一是圍繞推進(jìn)__法治建設(shè)，創(chuàng)新法制宣傳和依法治理機(jī)制，做好“法治六進(jìn)”工作。從創(chuàng)新形式和豐富內(nèi)容著手，進(jìn)一步抓好重點(diǎn)對(duì)象的普法工作，深入開展“法治六進(jìn)”活動(dòng)。以“法治六進(jìn)”和“平安__”建設(shè)為契機(jī)，在州直各縣（市）開展 “民主法治示范村”和“村村有法律明白人”創(chuàng)建活動(dòng)，推動(dòng)了“平安__”建設(shè)工作的開展。通過“法治天地”、“陽光—118”、“__法律服務(wù)熱線”、__晚報(bào)“法治視窗”欄目，增強(qiáng)了法制宣傳的力度和為各族群眾服務(wù)溝通的渠道。為大力弘揚(yáng)法治精神，推進(jìn)法治文化建設(shè)，進(jìn)一步增強(qiáng)州直人民群眾的法制意識(shí)，營造了自覺學(xué)法守法的社會(huì)氛圍。

二是圍繞促進(jìn)社會(huì)和諧，創(chuàng)新基層行政工作機(jī)制，做好大調(diào)解工作。強(qiáng)化基層司法所建設(shè)注重規(guī)范化建設(shè)和達(dá)標(biāo)工作，全面推進(jìn)“35111”工程，即每個(gè)所要有三人編、五間辦公室、一輛摩托車、一臺(tái)電腦、一部電話。有條件的司法所全部掛七塊牌子，分別是“社會(huì)矛盾調(diào)解中心”、“司法所”、“法律服務(wù)所”、“依法治鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）辦”、“幫教安置工作站”、“人民調(diào)委會(huì)”、“法律援助工作站”，為全面履行司法行政職責(zé)奠定基礎(chǔ)。建立州、縣、鄉(xiāng)、村四級(jí)大調(diào)解工作模式，形成大調(diào)解和諧機(jī)制，并向全疆推廣伊寧縣“大調(diào)解”模式。要以人民調(diào)解為主線，有效化解社會(huì)矛盾糾紛。強(qiáng)化調(diào)解意識(shí)，整合調(diào)解力量，擴(kuò)展調(diào)解范圍，創(chuàng)新調(diào)解方法，積極構(gòu)建以人民調(diào)解組織為基礎(chǔ)的大調(diào)解網(wǎng)絡(luò)，做到哪里有群眾，哪里就有調(diào)解組織；哪里有糾紛，哪里就有人民調(diào)解工作，進(jìn)一步唱響“有糾紛去調(diào)解”，“有上訪找司法”，真正構(gòu)建橫向到邊，縱向到底的大調(diào)解工作格局。要進(jìn)一步完善以人民調(diào)解制度為基礎(chǔ)，與司法調(diào)解、行政調(diào)解和行業(yè)調(diào)解相互銜接、相互配合、相互聯(lián)動(dòng)的大調(diào)解工作機(jī)制。從而更快更多更好地化解矛盾糾紛、最大限度地把各種矛盾糾紛解決在基層、解決在萌芽狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)定紛止?fàn)帯附Y(jié)事了、息訴罷訪。

三是圍繞促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)更好更快發(fā)展，創(chuàng)新法律服務(wù)和法律援助工作機(jī)制，做好法律服務(wù)和法律援助工作。創(chuàng)新法律服務(wù)便民工作機(jī)制，要以關(guān)注民生、改善民生、保障民生為主題，積極開展法律服務(wù)和法律援助工作。要通過法律服務(wù)，使更多的群眾知法、守法；要通過法律援助，使更多的群眾信法、用法。特別是要通過州、縣、市建立法律服務(wù)顧問團(tuán)、工作團(tuán)、志愿團(tuán)等形式加大對(duì)農(nóng)民、工人、殘疾人、低保人員等弱勢(shì)群體的法律服務(wù)和法律保障力度，為弱勢(shì)群體開辟綠色通道。廣大律師、公證員、司法鑒定工作者、仲裁員、基層法律服務(wù)工作者要積極主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、社會(huì)義務(wù)，把為社會(huì)服務(wù)作為自己的崇高使命，依法維護(hù)廣大群眾的合法權(quán)益。

創(chuàng)新法律援助工作惠民機(jī)制。在州、縣市兩級(jí)的工會(huì)、團(tuán)委、婦聯(lián)、殘聯(lián)、老齡委和各鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道設(shè)立法律援助工作部（站），與州民政局、工商局、社保局等單位建立法律援助聯(lián)席工作機(jī)制，為農(nóng)民工開辟綠色通道，簡化程序，對(duì)拖欠工資和工傷類案件不再審核經(jīng)濟(jì)狀況。同時(shí)，進(jìn)一步擴(kuò)大法律援助范圍，將交通事故、家庭暴力、人身損害等糾紛列為法律援助范圍，使更多的百姓享受到法律援助的優(yōu)惠政策。

四是圍繞維護(hù)__社會(huì)穩(wěn)定，創(chuàng)新監(jiān)所協(xié)管工作機(jī)制，確保監(jiān)所安全。積極協(xié)助監(jiān)所完成罪犯收押改造教育和安全穩(wěn)定任務(wù)。進(jìn)一步加強(qiáng)監(jiān)所的協(xié)管力度，重點(diǎn)是提高罪犯教育轉(zhuǎn)化質(zhì)量，>文秘站:綜合治理工作中。認(rèn)真落實(shí)對(duì)刑釋解教人員的幫教安置措施，__州直目前共有刑釋解教人員7108人．其中，刑滿釋放人員5047人，解除勞教2061人，在刑滿和解除勞教人員中，刑滿釋放人員中“危安犯”有496人，解除勞教人員 “三類人員”有388人，按照“幫教社會(huì)化、就業(yè)市場化、管理信息化、職責(zé)法制化”的要求，建立信息數(shù)據(jù)庫，與政法其他有關(guān)部門共享資料。把“不違法、不犯罪、不吸毒、不涉黑、不參與”納入“四幫一”幫教措施中，重新違法犯罪率控制在3%之內(nèi)。探索幫教安置工作的新方法、新途徑，增強(qiáng)教育轉(zhuǎn)化的針對(duì)性和實(shí)效性，最大限度增加和諧因素，最大限度減少不和諧因素，尤其是在“反對(duì)分裂、維護(hù)穩(wěn)定”主題教育活動(dòng)中，加大法制教育和民族團(tuán)結(jié)教育，使“兩勞”人員在思想上與“”劃清界限。

第8篇：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料范文

____鄉(xiāng)在“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育中，圍繞一個(gè)“實(shí)”字，做好“學(xué)”和“做”兩篇文章，以此推動(dòng)全鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)新發(fā)展。

夯實(shí)“學(xué)”這個(gè)基礎(chǔ)，通過“五個(gè)學(xué)”，達(dá)到真學(xué)、真懂、真會(huì)。專家宣講幫助學(xué)。在各支部分頭自學(xué)的基礎(chǔ)上，于6月16日組織召開“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育專題培訓(xùn)會(huì)議，邀請(qǐng)縣委組織部副部長潘波、縣紀(jì)委預(yù)防腐敗科科長劉明星來我鄉(xiāng)授課，舉辦以“創(chuàng)新思維，踐行學(xué)習(xí)教育”、“遵規(guī)守紀(jì)，做合格黨員”為主題的培訓(xùn)班，進(jìn)一步加深全體黨員對(duì)黨規(guī)和系列講話的理解把握，增強(qiáng)做合格黨員的行動(dòng)自覺。樹立榜樣示范學(xué)。6月17日，組織該鄉(xiāng)全體支部書記到六寶峪、南團(tuán)汀、小黑汀、巴家峪等地，就“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育和美麗鄉(xiāng)村建設(shè)進(jìn)行實(shí)地觀摩，學(xué)習(xí)他們的典型做法、創(chuàng)新舉措和成功經(jīng)驗(yàn)。并選樹一批先進(jìn)典型，通過身邊人講身邊事的方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。領(lǐng)導(dǎo)垂范帶頭學(xué)。鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)班子率先垂范，帶頭學(xué)習(xí)，帶頭撰寫心得體會(huì)，帶頭深入到村、企支部講黨課，與普通黨員一道學(xué)習(xí)，有效激發(fā)了黨員的學(xué)習(xí)熱情。截至目前，共舉辦專題培訓(xùn)3期，講黨課活動(dòng)17場次，組織學(xué)習(xí)競賽2次。區(qū)分層次系統(tǒng)學(xué)。針對(duì)選調(diào)生、大學(xué)生村官等學(xué)歷層次高、年富力強(qiáng)的黨員，要求先學(xué)先懂，學(xué)深吃透，融會(huì)貫通，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)先學(xué)帶后學(xué)，先懂帶后懂。針對(duì)年齡偏大、文化層次較低的黨員，采取送學(xué)上門、播放有聲等方式，確保不讓一名黨員掉隊(duì)。創(chuàng)新載體靈活學(xué)。把每周二、周四的下午定為黨員學(xué)習(xí)日，無極特殊情況一律不準(zhǔn)請(qǐng)假；依托遠(yuǎn)程教育、微信群、qq群等平臺(tái)，開展“讀寫悟”百日活動(dòng)；成立“講習(xí)所”，設(shè)置“周末課堂”、“流動(dòng)講堂”，促進(jìn)黨員教育智慧升級(jí)。

嚴(yán)把“做”這個(gè)關(guān)鍵，在“抓、管、治、改”四方面動(dòng)真格、出真招。聯(lián)系實(shí)際深入“抓”。加強(qiáng)宣傳，發(fā)放明白紙800份，懸掛條幅67條，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍；把學(xué)習(xí)教育和立足本職崗位作貢獻(xiàn)有機(jī)結(jié)合，設(shè)立黨員先鋒崗，重新制定了黨員評(píng)星臺(tái)；建立學(xué)習(xí)檔案，包括紙質(zhì)檔案和電子檔案一應(yīng)俱全，相互印證。依托制度嚴(yán)格“管”。依托黨內(nèi)制度，推動(dòng)思想政治建設(shè)抓在平常、融入日常，制定了《“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)制度》、《個(gè)人重大事項(xiàng)報(bào)告制度》、《在職黨員“一員多崗”管理制度》等3項(xiàng)制度。落實(shí)責(zé)任有效“治”。結(jié)合機(jī)關(guān)作風(fēng)整頓工作要求，整治懶政、庸政、軟政、濫政。繼續(xù)推行“每周當(dāng)一天村干部”活動(dòng)，劃分責(zé)任區(qū)域，設(shè)立農(nóng)村體驗(yàn)崗，靠前服務(wù)，主動(dòng)作為，遇事不避，接受監(jiān)督，把辦公室搬到田間地頭，把問題解決在群眾家中。機(jī)關(guān)干部累計(jì)入村78次，解決群眾難題10個(gè)。突出重點(diǎn)認(rèn)真“改”。 突出問題導(dǎo)向，在整改落實(shí)上下功夫。堅(jiān)持實(shí)事求是的精神，要求黨員干部對(duì)照《》，采取“列單排查”、“掛賬銷號(hào)”的方式，厘清責(zé)任、細(xì)化問題到個(gè)人，對(duì)照查擺出的問題，制定整改措施，限時(shí)改正。

通過實(shí)學(xué)實(shí)做，____鄉(xiāng)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育初見實(shí)效。一是在作風(fēng)轉(zhuǎn)變上見實(shí)效。全體黨員干部理想信念進(jìn)一步堅(jiān)定，素質(zhì)進(jìn)一步提升，工作熱情進(jìn)一步提高，能夠自覺深入到美麗鄉(xiāng)村建設(shè)一線、安全生產(chǎn)檢查一線、基層群眾服務(wù)一線，形成夙興夜寐的工作常態(tài)和“聞令而動(dòng)、雷厲風(fēng)行、事不過夜、馬上就辦”的工作習(xí)慣。在項(xiàng)目建設(shè)上見實(shí)效。成立女兒山旅游發(fā)展有限責(zé)任公司，布局“一線、兩社、兩園”的產(chǎn)業(yè)體系，即圍繞長城登山步道觀光線，成立起佳養(yǎng)豬合作社、農(nóng)宅合作社，打造500畝的板栗和林下野菜采摘園、特色蔬菜種植園。金龍口中藥材示范基地、八面峰農(nóng)業(yè)示范園、長城沿線采摘園等一批特色富民產(chǎn)業(yè)建設(shè)步伐不斷加快。打造了包括青山關(guān)旅游、龍鳳溪谷、董家口長城滑雪的長城文化區(qū)；形成包含八面峰農(nóng)業(yè)示范園、長城沿線采摘園、金龍口藥材基地的休閑農(nóng)業(yè)區(qū)；以青山口、大堡城子、董家口、賈莊子、____個(gè)村為重點(diǎn)的鄉(xiāng)村旅游區(qū)共3個(gè)各具特色的旅游景觀區(qū)。在共享成果上見實(shí)效。____、賈莊子、總府3個(gè)省級(jí)美麗鄉(xiāng)村重點(diǎn)村已按照

規(guī)劃高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)；全鄉(xiāng)新建村民活動(dòng)廣場3座，在十八盤、____、總府新建橋梁3座；投資100萬元進(jìn)行環(huán)境衛(wèi)生整治，清理垃圾20000平；共完成危房改造11戶，改造廁所80個(gè)；打造了一條長城旅游精品線路，栽植大火炬7100株、小火炬20000株、錦帶30000株、各種果樹2000株，形成了喬、灌、草有機(jī)結(jié)合的立體綠化模式。

第9篇：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料范文

一、教師以愛感人以情動(dòng)人。每一個(gè)學(xué)生都希望自己的學(xué)習(xí)成績非常好，從而贏得老師、同學(xué)和家長的贊揚(yáng)，甚至社會(huì)的認(rèn)可。學(xué)困生也不列外，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)困生由于學(xué)習(xí)較差，成績上不去，在家里遭受父母的訓(xùn)斥、責(zé)罵甚至拳打腳踢；在學(xué)校經(jīng)常受到老師的批評(píng)處罰，同學(xué)的冷嘲熱諷，在長期缺乏愛的壓抑中，更加希望得到表揚(yáng)、得到愛的呵護(hù)。因此教師首先要有一顆童心、愛心融入到學(xué)困生中去，成為他們的一份子；其次就是要和他們進(jìn)常談心交友，使學(xué)困生從內(nèi)心愿意接近你、接受你、接納你，使他們覺得你是那樣可親可信，既是他們的良師又是益友，更是他們的知心朋友。

二、同學(xué)互幫互教。

對(duì)于學(xué)困生來說，不理解或解決不了的疑難問題有很多，光靠老師在校期間的輔導(dǎo)是僅僅不夠的，同學(xué)之間的互幫互教對(duì)學(xué)困生更加有吸引力，一些無法與老師全面溝通的學(xué)困生在同學(xué)之間，就能放開來和同學(xué)提出自己不懂的問題進(jìn)行討論。同學(xué)之間的互幫互教可以從學(xué)習(xí)上的教、習(xí)慣上的監(jiān)督和作業(yè)上的檢查三方面來進(jìn)行。同學(xué)之間的互幫互教不但有利于提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績、改善學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣；還有利于增強(qiáng)學(xué)生之間的友誼與團(tuán)結(jié)。

三、家長互動(dòng)監(jiān)督。家庭是孩子的第一社會(huì)，父母是孩子的第一任老師，家庭教育在孩子成長過程中起到重要的作用。學(xué)困生的幫扶有賴于父母的悉心培養(yǎng)和點(diǎn)滴積累。學(xué)困生的幫扶不是一朝一夕的事，需要父母從小事做起、從身邊的事做起。首先父母要培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們養(yǎng)成良好的聽說讀寫的習(xí)慣。讓他們能夠認(rèn)真聽、聽清楚；創(chuàng)造說話機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們多說、多表達(dá)，千萬不要拒絕阻止他們說；創(chuàng)設(shè)溫馨的讀書環(huán)境，激發(fā)他們對(duì)書的興趣并不時(shí)的與他們討論書中問題，指導(dǎo)做簡單的讀書筆記，從而提高作文水平；培養(yǎng)學(xué)困生按時(shí)完成作業(yè)養(yǎng)成獨(dú)立思考自查自糾的習(xí)慣。另外父母還要做好學(xué)困生的表率，讓他們有學(xué)習(xí)的榜樣和學(xué)習(xí)的氛圍。

四、社區(qū)環(huán)境的渲染感化。

沒有良好的育人環(huán)境是培育不出優(yōu)秀的學(xué)生的，學(xué)困生由于學(xué)習(xí)上的失誤引起的自卑，想從其他方面表現(xiàn)自己，因此很容易在其他方面受到誘惑，如果社區(qū)環(huán)境不好，社會(huì)治安差，電子、電腦游戲橫行，黃、毒、賭漫延的環(huán)境，后果將難以想象。應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)良好的社區(qū)環(huán)境，使學(xué)困生能形成良好的學(xué)習(xí)心理，能以學(xué)習(xí)為重、以學(xué)好為榮。

總之，無論教師、同學(xué)還是家長社區(qū)，都應(yīng)有一顆愛心，多一分寬容多一些理解多一分信任多一些關(guān)心多一份耐心多一些賞識(shí)。讓我們的行鯹教導(dǎo)促進(jìn)孩子見看全面的發(fā)展，成就孩子明天的夢(mèng)想。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生經(jīng)驗(yàn)交流材料（二）

"學(xué)困生"顧名思義就是學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。學(xué)困生在每個(gè)班級(jí)里都有他們的影蹤，由于在學(xué)習(xí)成績上與他人有差異，使得學(xué)生、家長、教師們都很困擾。轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)艱辛而重要的工作，提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平是獲取小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量大面積豐收的重要保證。

一、尊重偏愛學(xué)困生，與其進(jìn)行情感上的交流

學(xué)困生學(xué)習(xí)上的不如人，使他們時(shí)常有一種自卑感。常常會(huì)遭到老師的冷眼，優(yōu)生的歧視；在家里常常被家長數(shù)落，久而久之對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，因此要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先要尊重偏愛學(xué)困生，對(duì)他們進(jìn)行感情投資。我班學(xué)困生宋志鵬，父母雙雙離家而去，他跟爺爺在一起生活，爺爺家庭生活拮據(jù)，因?yàn)榧彝顩r，他經(jīng)常拖欠作業(yè)而被老師責(zé)罵，宋志鵬上數(shù)學(xué)課也無精打采，數(shù)學(xué)成績極差。了解了這些情況后我主動(dòng)親近他，經(jīng)常找他談心，啟迪、感化他。因?yàn)樗彝l件差，我送給他一些學(xué)習(xí)用具，并用自身的愛去溫暖、感化他稚嫩、脆弱的心靈。后來他信任我，主動(dòng)找我說話，喜歡上我的數(shù)學(xué)課，愿意接受老師在數(shù)學(xué)方面對(duì)他的幫助。

二、讓學(xué)困生也得到成功的體驗(yàn)

蘇霍姆林斯基說過："一個(gè)孩子，如果從未品嘗過學(xué)習(xí)勞動(dòng)的歡樂，從未體驗(yàn)克服困難的驕傲——這是他的不幸。"作為成功的學(xué)習(xí)者，是每個(gè)兒童都有的共同愿望，反復(fù)成功的體驗(yàn)既為兒童采取主動(dòng)發(fā)展提供強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，又是促進(jìn)兒童的心理得到平穩(wěn)、健康發(fā)展的保證。"優(yōu)等生"之所以學(xué)習(xí)好，是他們進(jìn)行著"成功興趣更大成功更濃厚興趣"的良性循環(huán)，而"學(xué)困生"之所以不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是他們進(jìn)行著"失敗缺少興趣更大失敗更缺乏興趣"的惡性循環(huán)，失敗使他們感到無能、無力、無望。因此我們應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)愛著學(xué)困生，不讓他們沉默，讓他們有充分時(shí)間和空間展示自己，要抓住他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們體會(huì)到成功的喜悅。課堂上，我設(shè)計(jì)一些有層次的問題，將一些基礎(chǔ)的、較容易的問題交給少數(shù)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生回答。他們每一次正確的回答我們要給予充分的肯定，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)；當(dāng)他們回答錯(cuò)誤時(shí)，我絕不挖苦、諷刺，而是逐步引導(dǎo)，使他們一步步接近成功。這樣逐漸培養(yǎng)了他們成功的心理、自信的心理，使每個(gè)學(xué)生相信自己能學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，"我能行"!同時(shí)我充分利用優(yōu)生，用他們的自信去感染學(xué)困生，帶動(dòng)他們一起學(xué)習(xí)，讓優(yōu)生成為我轉(zhuǎn)化學(xué)困生的好幫手。在教學(xué)計(jì)算方面課程時(shí)，我經(jīng)常有意讓一些成績較差的學(xué)生上臺(tái)板演，給他們提供鍛煉的機(jī)會(huì)，去體驗(yàn)成功。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)上采取"寓教于趣、于樂"的方法

學(xué)困生大多智力不差，有的甚至很聰明，只是自制能力較弱，上課時(shí)注意力不能集中，不聽老師講課，身在教室，心在操場。這些不良的學(xué)習(xí)行為久而久之形成習(xí)慣，加上數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，學(xué)起來比較枯燥，使他們對(duì)學(xué)習(xí)漸漸失去信心。因此我采取"寓教于趣，于樂"的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，吸引他們的注意力，培養(yǎng)他們穩(wěn)定、持久的學(xué)習(xí)行為，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)".例如，在教學(xué)"面積和面積單位"這一課時(shí)，我讓他們將1平方厘米和1平方分米的小正方形分別放在自己的大拇指指甲蓋、手掌上比較它們的大小，這樣很容易在學(xué)生的腦中建立了1平方厘米、1平方分米的表象，而且變抽象為直觀。在練習(xí)中我采取了小組合作比賽的形式，用1平方厘米的正方形擺出8平方厘米的長方形，16平方厘米的長方形和正方形，看哪一組擺得方法最多，速度最快，這樣一下就調(diào)動(dòng)了這些學(xué)困生的積極性，積極參與到比賽中來。

四、轉(zhuǎn)化學(xué)困生需要耐心、恒心

學(xué)生學(xué)習(xí)成績的波動(dòng)性較大，往往是受到家庭、社會(huì)、學(xué)法不當(dāng)?shù)纫蛩氐挠绊?。學(xué)困生經(jīng)常會(huì)有這樣的現(xiàn)象：今天學(xué)過的知識(shí)，明天就忘記；今天剛被表揚(yáng)，明天又做錯(cuò)事，受到批評(píng)。因此我們一定要耐心疏導(dǎo)，持之以恒，不怕麻煩。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是有一定難度的，要允許學(xué)生有反復(fù)行為，僅僅幾次談話、補(bǔ)課并不能立竿見影，對(duì)于學(xué)生轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)的反復(fù)要客觀分析原因，采用對(duì)癥下藥的方法，須知學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是需要一段時(shí)間、一段過程的。即使這些學(xué)困生在努力之后有明顯的改變，我們也要注意跟蹤，時(shí)刻警惕出現(xiàn)突然滑坡的現(xiàn)象，應(yīng)一而再，再而三地做工作。

總之，在進(jìn)行轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作中，自己首先要做好心理準(zhǔn)備，要有充分的信心，才能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并且對(duì)于不同的學(xué)困生要采取適當(dāng)可行的轉(zhuǎn)化方法，使他們滿懷熱情投入學(xué)習(xí)，并使他們的心理得到和諧、健康的發(fā)展。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生經(jīng)驗(yàn)交流材料（三）

我們常把學(xué)生比作是早晨的太陽，那么后進(jìn)生可能就是遲升的朝陽。比起其他學(xué)生，他們更需要班主任的細(xì)心呵護(hù)，關(guān)懷體貼，理解尊重，諄諄誘導(dǎo)……"要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。"這句話也許夸張了些，卻實(shí)實(shí)在在地告誡我們，對(duì)待后進(jìn)生切不可疏忽大意。 作為一個(gè)教師，有責(zé)任、有義務(wù)，也應(yīng)該有能力幫助教育好這些后進(jìn)學(xué)生，使他們也能和其他學(xué)生一樣健康、快樂地成長，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。如何使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為合格的學(xué)生呢，下面我談?wù)勛约涸谶@方面的一些體會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變思想觀念，傾注滿腔的熱情和愛去關(guān)注每一位學(xué)生。

班主任在班級(jí)管理過程中必須貫徹"兩情"感化，以情感動(dòng)人，以愛去感化人。即年長的教師將學(xué)生當(dāng)子女，稱為"父子（女）情";年輕的教師將學(xué)生當(dāng)?shù)苊?，稱為"手足情".與學(xué)生共同生活、學(xué)習(xí)，共敘家常，關(guān)心學(xué)生從一點(diǎn)一滴做起，從實(shí)事做起。對(duì)班級(jí)工作的管理可以從以下四個(gè)方面實(shí)施：

1 、仔細(xì)觀察、細(xì)心了解。班主任是學(xué)校管理學(xué)生的具體執(zhí)行者和組織者，摸清學(xué)生的基本情況是班主任工作的必要環(huán)節(jié)之一。班主任要做有心人，通過家訪和平時(shí)對(duì)他們言談舉止的觀察，摸清學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，了解他們存在的問題及原因。

2 、思想交流、情感溝通。班主任是學(xué)生行為教育的引導(dǎo)者。要想學(xué)生把自己的內(nèi)心世界展現(xiàn)于你，就得以心換心，要得到學(xué)生的信賴。因此，班主任要利用條件，選擇適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)、時(shí)機(jī)與學(xué)生溝通，交換思想，激勵(lì)學(xué)生樹立理想的追求、自我的肯定，巧妙的分析他們的不足或失敗，使他們充滿自信心和上進(jìn)心。

3 、改變環(huán)境，經(jīng)常提醒。后進(jìn)生中經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生往往結(jié)伙拉派，因此采取一些措施，不讓或少讓他們?cè)谝黄鸹顒?dòng)，如床位、座位的隔開。再就是實(shí)行跟蹤教育，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科任教師和班主任實(shí)行一幫一的結(jié)對(duì)教育，同時(shí)還應(yīng)避免他們?cè)俅问艿缴鐣?huì)不良習(xí)氣的污染。

4 、以心換心，真心關(guān)愛。對(duì)于后進(jìn)生我們要傾注更多的關(guān)愛，像父母般的起關(guān)心他們、關(guān)注他們，鼓勵(lì)并期待他們不斷進(jìn)步。愛是實(shí)現(xiàn)人性改造的核心和源泉，無私、高尚、公正、寬容、深沉的師愛，才是教育力量的真正重要來源，只有真心關(guān)愛自己的學(xué)生，實(shí)事求是地看待他們，我們才能認(rèn)識(shí)到他們獨(dú)特的個(gè)性，才能使教育卓有成效，只有這份真愛的力量，才能使他們懸崖勒馬，回頭是岸。

二、樹立自信，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處。

俗話說："尺有所短，寸有所長". 每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，只是或多或少的問題，大人也希望受到關(guān)注和表揚(yáng)，何況小孩呢？！表揚(yáng)比批評(píng)效果更好，它能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓每個(gè)學(xué)生得到尊重，建立信心。當(dāng)你與后進(jìn)生接觸很多，感情較深時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上也有許多閃光點(diǎn)。以前你沒察覺到，那是因?yàn)槟闳鄙侔l(fā)現(xiàn)。正如羅丹所說："美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。"后進(jìn)生雖然有很多不足之處，但再差的學(xué)生也總有某方面的優(yōu)勢(shì)，或是體育，或是美術(shù)，或是音樂，等等。此時(shí)班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，別吝惜"好話",這樣更能夠使后進(jìn)生重找回自我，獲取戰(zhàn)勝困難的更大勇氣和信心。老師不光是發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，而且要學(xué)會(huì)欣賞他們每個(gè)閃光點(diǎn)，并不斷地給他們以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。平時(shí)夸一句"你真行""好樣的""我為你而驕傲",這對(duì)于老師是舉手之勞，對(duì)于那些一直受冷落的后進(jìn)生，也許是一次心靈的震撼。

我班有一個(gè)男生叫史建偉，從小因沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績不理想，就產(chǎn)生"破罐子破摔"的心理。上課搗亂，下課欺負(fù)弱小同學(xué)。值日工作不做，且一天天地變本加厲，害得同學(xué)都不愿意與他同桌。我苦口婆心反復(fù)勸導(dǎo)，無濟(jì)于事?？删驮谛＿\(yùn)動(dòng)會(huì)上，他一個(gè)人為班級(jí)得了十分，我在班上大力表揚(yáng)了他，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓他擔(dān)任了班級(jí)的體育委員。對(duì)此，他十分感動(dòng)，不良行為收斂了許多，我注意及時(shí)表揚(yáng)，并提出更高的要求，以此來激發(fā)他的進(jìn)取心。漸漸地，他回到了學(xué)生中間。

三、同心協(xié)力，在互助中尋求共進(jìn)。

長期以來，在教育學(xué)生特別是后進(jìn)生問題上，校外教育與校內(nèi)教育配合的不夠，一方面，學(xué)?？嗫谄判牡慕逃筮M(jìn)生，另一方面，社會(huì)上不關(guān)心和諷刺后進(jìn)生的現(xiàn)象比較普遍， 從而淡化了學(xué)校教育。為此，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中，我們既要充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，又要充分利用校外因素對(duì)他們的積極影響，尤其要十分重視家庭教育的作用，做好后進(jìn)生家長的工作，取得家長的配合和幫助，達(dá)到共同教育的目的。為此，我頻頻走訪這類后進(jìn)生家長，通過談話，推薦其閱讀一些教育刊物，力求糾正其不正確的教育方法，與其達(dá)成教育共識(shí)，與學(xué)校步調(diào)一致，協(xié)調(diào)地促使其子女發(fā)展，并及時(shí)反映后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高其家長參與教育的積極性。俗話說"浪子回頭金不換",只有真正為后進(jìn)生營造一方和諧的"精神家園",才能使他們摘掉后進(jìn)生的帽子，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

四、循循善誘，耐心期待轉(zhuǎn)化。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常的現(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔的熱情，必須遵循教育規(guī)律， "反復(fù)抓，抓反復(fù)",因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。如果沒有一個(gè)長期、耐心教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的心理準(zhǔn)備，教師很容易喪失對(duì)他們的信心，甚至認(rèn)為他們已經(jīng) ‘無可救藥，沒有希望了’。要知道"一鍬挖不出一口井來，一口吃不出一個(gè)胖子 來",雕刻一座石像尚需很長的時(shí)間，更何況是塑造人的靈魂呢？對(duì)于后進(jìn)生在轉(zhuǎn)化過程中不可避免的反復(fù)或倒退，班主任要正確引導(dǎo)，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，讓他們?cè)谑≈嗅绕穑谇壑凶呦虺墒?。教師?yīng)既要看到后進(jìn)生的進(jìn)步，也要正確看待后進(jìn)生的反復(fù)現(xiàn)象，不斷給他們敲響警鐘，不斷鼓舞他們進(jìn)行自我競爭、自我挑戰(zhàn)，在反反復(fù)復(fù)的過程之中把后進(jìn)生引上前進(jìn)之路。

五 、創(chuàng)設(shè)條件，享受成功的歡樂。

目前在各種獎(jiǎng)勵(lì)中，"三好學(xué)生"、"優(yōu)秀班干部"等只有少數(shù)表現(xiàn)突出、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的尖子生受此殊榮，一般的后進(jìn)生、"差生"只能"望獎(jiǎng)興嘆",很少受到獎(jiǎng)勵(lì)。如何獎(jiǎng)勵(lì)后進(jìn)生，激發(fā)他們的上進(jìn)心呢？在實(shí)際工作中，我有意識(shí)地設(shè)立多種單項(xiàng)獎(jiǎng)，故意降低一些項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)使得這些后進(jìn)生也有爭取獎(jiǎng)勵(lì)的目標(biāo)，重新燃起希望的火花，產(chǎn)生躍躍欲試的努力愿望。同時(shí)，我還有目的地發(fā)揚(yáng)后進(jìn)生的特長和"陽光點(diǎn)",樹立他們的自信心，激發(fā)起自我教育的積極性，自覺地克服自身的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，朝著好的方向轉(zhuǎn)化，逐漸使"閃光點(diǎn)"變成"閃光面",使后進(jìn)生趕上來甚至變成優(yōu)秀生。