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創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)個人總結(jié)精選(九篇)

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創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)個人總結(jié)

第1篇:創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)個人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:任務(wù)驅(qū)動;教學(xué)模式;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);能力培養(yǎng)

中圖分類號:G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2013)14-0250-02

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性和必要性

首先,大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展。近年來,隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和大學(xué)生就業(yè)形勢的嚴(yán)峻,大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的問題日益受到人們的關(guān)注。并且隨著城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)化的改革,對未來社會的勞動者又有了新的、更高的要求:在具備勞動技能的同時,還要具備新工藝和技術(shù)的實(shí)行以及新產(chǎn)品的創(chuàng)造和開發(fā)能力,也就是要具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;其次,大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)緩解了社會就業(yè)壓力。近幾年來,我國社會就業(yè)壓力大已經(jīng)成為不爭的事實(shí),勞動者的學(xué)歷和素質(zhì)層次越來越高,僅僅高校畢業(yè)生就業(yè)就很困難。在這種嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下,高等院校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,引導(dǎo)和幫助他們進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),是一種有效緩解社會就業(yè)壓力的途徑;最后,大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)能夠推動創(chuàng)新型國家建設(shè)步伐。高等教育是國家進(jìn)行創(chuàng)新型社會建設(shè)的重要支持力量,為我國做出了積極的、全面的貢獻(xiàn)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高校實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新體系變革的重要基礎(chǔ)和關(guān)鍵環(huán)節(jié),能夠從根本上推動國家創(chuàng)新型事業(yè)的建立和發(fā)展。

二、“任務(wù)驅(qū)動”式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐

(一)在實(shí)際教學(xué)和實(shí)驗課程中,任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的運(yùn)用

1.任務(wù)制定。任務(wù)制定是任務(wù)驅(qū)動法的關(guān)鍵。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)過程中,進(jìn)行任務(wù)的制定要注意任務(wù)目標(biāo)的適度性,不能過高或過低,另外還要注意實(shí)施目標(biāo)過程中要具有梯度性。由于學(xué)生在各個方面都會表現(xiàn)出很大的差異性,教師在教學(xué)的過程中,實(shí)施任務(wù)要從多角度、多層面并且有梯度的進(jìn)行,為大多數(shù)甚至所有學(xué)生創(chuàng)造在完成任務(wù)過程中提高能力、發(fā)揮潛能的條件。任務(wù)驅(qū)動法明顯的特點(diǎn)是有目的的定制任務(wù)和創(chuàng)建教學(xué)情境,使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。尤其是在實(shí)驗課程中,以往的實(shí)驗課都是教師演示學(xué)生觀察,然后學(xué)生自行操作,這樣很容易使學(xué)生失去興趣,課堂教學(xué)效率不高。而采用任務(wù)驅(qū)動法,教師規(guī)定明確的實(shí)驗任務(wù),并對任務(wù)進(jìn)行分析,使學(xué)生能夠充分了解,然后在教師暗示性的引導(dǎo)下,學(xué)生通過自主或合作學(xué)習(xí)的方式,在尋找解決問題辦法的過程中,掌握課程知識,并相應(yīng)地提高自身的能力。

2.任務(wù)解析。在定制好任務(wù)后,教師要對制定出的任務(wù)做簡單的講解介紹,明確本節(jié)課程需要掌握的知識及重點(diǎn)、難點(diǎn),指出完成任務(wù)涉及到的內(nèi)容,提供相關(guān)完成任務(wù)的思路,引導(dǎo)學(xué)生了解任務(wù),確保學(xué)生在有效的時間內(nèi)能夠完成任務(wù)。針對學(xué)生可能出現(xiàn)的彎路,教師要以“暗箱”式給以學(xué)生暗示。在學(xué)生了解完成任務(wù)所需掌握的知識后,教師要對任務(wù)作進(jìn)一步分析,設(shè)定完成任務(wù)所需要的步驟和注意事項,作進(jìn)一步的完成任務(wù)的嘗試。

3.任務(wù)解決。完成任務(wù)的過程是培養(yǎng)能力的關(guān)鍵,該過程要以學(xué)生為主體。解決任務(wù)的方式可以是在教師的適當(dāng)講解和提示下,學(xué)生探究模擬協(xié)同完成,也可由學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)獨(dú)立完成。在此過程中,教師要盡力傳授學(xué)生基本的操作技能,讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上能夠接觸更高層次的技能和更深度的知識??梢砸龑?dǎo)學(xué)生對基本操作進(jìn)行多次“模仿”,“熟能生巧”進(jìn)而變成學(xué)生自己的東西。但是要注意模仿的尺度,讓學(xué)生在簡單模仿基本操作技能的同時,創(chuàng)新性地探索更高層次知識和技能的學(xué)習(xí)。教師要為學(xué)生構(gòu)建一個任務(wù)框架,包括課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)、大致的任務(wù)范圍、具體的操作要求、結(jié)果的評價標(biāo)準(zhǔn)等,但不能通過設(shè)定一個具體的任務(wù)而對學(xué)生的思維進(jìn)行束縛。在以往的實(shí)驗課堂上,學(xué)生更多的是觀察,而通過任務(wù)驅(qū)動法,要求學(xué)生根據(jù)教師定制的任務(wù),親自去找尋相關(guān)資料并加以理解和消化,用自己的理解演示對相關(guān)問題的闡釋。在尋找問題答案的過程中,學(xué)生會不停地進(jìn)行自我反思和有意識地培養(yǎng)自己相應(yīng)的能力。完成任務(wù)的方法通常有四種:搜集資料、模擬實(shí)驗、分析結(jié)果和總結(jié)討論。通過分組并讓這四種方流在小組內(nèi)執(zhí)行,能夠提高每個學(xué)生的綜合素質(zhì)。任務(wù)驅(qū)動法指導(dǎo)下的實(shí)驗課避免了以往學(xué)生被動、簡單模仿的弊端,使學(xué)生成為實(shí)驗課程學(xué)習(xí)和操作的主體。

4.任務(wù)評價。解決任務(wù)后,對任務(wù)驅(qū)動法下解決結(jié)果的評價也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力非常重要的指標(biāo)。所以在任務(wù)結(jié)果評價的過程中,要突出對學(xué)生能力的考核,加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的考核。需要學(xué)生多思考、多總結(jié)、多實(shí)踐,在思考和總結(jié)的過程中了解自身的優(yōu)缺點(diǎn),明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成和要求,在實(shí)踐過程中,將所學(xué)知識和實(shí)踐結(jié)合起來,全面提高自身能力。任務(wù)驅(qū)動法更加注重學(xué)生獲得知識和掌握技能的過程,注重每個學(xué)生的參與,使學(xué)生在親身操作實(shí)驗的過程中提高能力,由被動接受知識變成主動學(xué)習(xí)知識,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。在進(jìn)行任務(wù)評價時,教師不能只關(guān)注任務(wù)完成的結(jié)果,而應(yīng)將評價重點(diǎn)放在學(xué)生能力提高上,對學(xué)生能力上的進(jìn)步予以鼓勵和表揚(yáng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生自信心。

5.總結(jié)反饋。任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)要求教師在完成一組或一個任務(wù)后,引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)所學(xué)知識,和以往舊知識聯(lián)系起來,構(gòu)建成完整的知識系統(tǒng),以加深對知識的理解、記憶和掌握。教師要聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和學(xué)生的實(shí)際情況,對教學(xué)任務(wù)的重難點(diǎn)及規(guī)律經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié),可以通過點(diǎn)評學(xué)生作業(yè)或引導(dǎo)學(xué)生分組討論總結(jié)等形式進(jìn)行。

(二)在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中,任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的運(yùn)用

在高校實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程中,任務(wù)驅(qū)動能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的全面提升。實(shí)訓(xùn)過程中任務(wù)制定需要注意:(1)任務(wù)制定要與學(xué)生未來崗位掛鉤。實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課的任務(wù)制定能夠幫助學(xué)生對未來從事的工作崗位或創(chuàng)業(yè)的行業(yè)有更深入的了解,能夠促進(jìn)學(xué)生主動在實(shí)踐過程中尋找問題的解決方法。在制定任務(wù)前,要充分了解崗位內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生實(shí)際的實(shí)訓(xùn)環(huán)境和水平,保證學(xué)生有效完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。在任務(wù)驅(qū)動模式實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中,注重的是學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)工作能力的培養(yǎng),如圖一所示:讓學(xué)生通過頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),模擬真正的創(chuàng)業(yè)工作環(huán)境,在工作中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中工作,實(shí)現(xiàn)實(shí)境育人的目標(biāo);(2)任務(wù)形式以作業(yè)為主。在作業(yè)任務(wù)形式下,學(xué)生會更加積極地完成實(shí)訓(xùn)任務(wù),完成作業(yè)情況由教師進(jìn)行評分,作為學(xué)生在該部門該崗位實(shí)訓(xùn)實(shí)踐成績的重要指標(biāo),這樣能夠從根本上保證學(xué)生達(dá)到實(shí)訓(xùn)要求;(3)理論知識學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作相結(jié)合。在實(shí)訓(xùn)過程中,除了強(qiáng)調(diào)學(xué)生完成實(shí)踐操作,還要注意將理論知識和實(shí)踐操作相結(jié)合,不斷地進(jìn)行理論知識的補(bǔ)充學(xué)習(xí),保證實(shí)訓(xùn)的順利完成。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成及任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的能力培養(yǎng)作用

1.必要的專業(yè)技能和能力。大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要從自己擅長的行業(yè)中開始,作為內(nèi)行人進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和管理,能夠提高創(chuàng)業(yè)的成功率。將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式應(yīng)用在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中,在任務(wù)的驅(qū)動下,使學(xué)生加深對專業(yè)知識系統(tǒng)的理解和記憶,對行業(yè)和崗位有深入的了解,能夠有針對性地提高學(xué)生的專業(yè)技能和能力。

2.分析解決問題的能力。在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的過程中,問題和風(fēng)險是時時存在的,這就要求創(chuàng)業(yè)者具有很強(qiáng)的分析和解決問題的能力,為企業(yè)規(guī)避風(fēng)險,確保企業(yè)順利生存并發(fā)展下去。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式中,任務(wù)的提出和解決,實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題的過程,通過學(xué)生獨(dú)立的思考和親身的探索,切實(shí)提高了學(xué)生分析和解決問題的能力。

3.知識的實(shí)踐運(yùn)用能力。理論知識是基礎(chǔ),但是不能很好地將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中,創(chuàng)業(yè)者也必定不會成功。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式下,每一次任務(wù)執(zhí)行的過程中,學(xué)生都要搜集相關(guān)的資料和文獻(xiàn),積累一定的理論知識,并且通過自己的知識積累和理解進(jìn)行相關(guān)的演示。這一過程有利于學(xué)生將理論知識和實(shí)踐操作結(jié)合起來,提高知識的實(shí)踐運(yùn)用能力。

4.團(tuán)隊溝通及協(xié)作能力。創(chuàng)業(yè)項目的成功實(shí)施不是一個人單獨(dú)努力的結(jié)果,而一定是整個團(tuán)隊共同合作的結(jié)果,從項目的考察、調(diào)研到具體實(shí)施運(yùn)營,是一個持續(xù)并且需要團(tuán)隊力量的過程,需要不同類型的人才分工合作,共同努力完成,需要創(chuàng)業(yè)者具有很強(qiáng)的團(tuán)隊合作意識和號召力。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式下,教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組,通過組內(nèi)分工協(xié)作探討,完成解決問題的過程。這能夠很好地促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作,提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊意識。

四、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式執(zhí)行要求

高校在進(jìn)行各個環(huán)節(jié)的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)時,還要結(jié)合當(dāng)前社會就業(yè)形勢、企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)情況和高校整體知識體系及技能考核等情況進(jìn)行,重點(diǎn)對學(xué)生的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行全面培養(yǎng),為社會嚴(yán)峻的就業(yè)形勢做出一些貢獻(xiàn),為社會培養(yǎng)出專業(yè)型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型、協(xié)作型人才。

參考文獻(xiàn):

[1]祝春梅,宋文軍,李淑慧.略論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報,2006,24(4).

[2]袁金艷,劉文慧.任務(wù)驅(qū)動法在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用[J].滄州師范??茖W(xué)校學(xué)報,2010,26(3).

第2篇:創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)個人總結(jié)范文

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐探索

文/閔?捷

摘?要:本文介紹了民辦高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐研究成果。在調(diào)研分析的基礎(chǔ)上,明確了在民辦院校建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的思路;通過在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)、機(jī)電與信息工程類專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的過程,總結(jié)出民辦高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力及實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。

關(guān)鍵詞 :民辦高職院校?生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地?實(shí)踐探索

課?題:本文系2012年度廣東省高等職業(yè)教育教學(xué)改革立項項目《廣東民辦高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對接珠三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)的策略研究與實(shí)踐》研究成果,項目編號:20120202080。

一、實(shí)踐探索

1.調(diào)研珠三角企業(yè)、高職院校,尋求合作路徑,拓展思維空間

調(diào)研了珠三角有代表性的企業(yè)及高職院校,與企業(yè)管理人員探討校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地的可行性和合作路徑,與高職院校同仁交流實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢與劣勢,分享成功的喜悅與失敗的痛楚。通過這一系列活動,梳理了建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地的理念、思路。

2.經(jīng)濟(jì)管理類各專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐——以學(xué)生為中心,以創(chuàng)業(yè)園為主線開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地:廣義理解為,根據(jù)專業(yè)實(shí)際,可以讓學(xué)生在真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境或者虛擬工作空間中生產(chǎn)產(chǎn)品的過程中,對接專業(yè)與崗位,提升專業(yè)、職業(yè)技能,培養(yǎng)職業(yè)道德的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。它包括校內(nèi)和校外兩種。

高職院校對實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)有明確的要求。單純性的驗證教學(xué)環(huán)節(jié)已經(jīng)不能滿足對人才的培養(yǎng)。只有在以專業(yè)建設(shè)為龍頭的條件下,加強(qiáng)校企合作,落實(shí)以真實(shí)工作任務(wù)為載體的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式,才能滿足市場對高職人才的需求。加強(qiáng)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),注重校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)與校外頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的有機(jī)銜接與融通,充分利用現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù),模擬真實(shí)工作環(huán)境,開發(fā)虛擬化的工廠、車間、工藝,為實(shí)訓(xùn)操作前理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)提供有效途徑。

基于以上認(rèn)知,結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的崗位(群)特色在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)行了如下嘗試。

第一,構(gòu)建以商棚為平臺的跳蚤市場。這是經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)一年級學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的原生態(tài)形式。按照人才培養(yǎng)計劃,大學(xué)一年級學(xué)生主要以學(xué)習(xí)專業(yè)理論為主,實(shí)習(xí)的內(nèi)容以認(rèn)知實(shí)訓(xùn)為主,實(shí)訓(xùn)課一般是上完某一理論課后進(jìn)行的專業(yè)專項能力訓(xùn)練。例如,學(xué)生學(xué)習(xí)完市場營銷學(xué)理論課程,就可以利用商棚的形式開展某個產(chǎn)品的周末促銷實(shí)訓(xùn)。這種生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地具有投資少、管理簡單的特點(diǎn),適合實(shí)習(xí)課時短的項目。

第二,構(gòu)建以創(chuàng)業(yè)園為平臺的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地。根據(jù)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要面向的主要崗位(群),如工商企業(yè)的行政管理崗位、人力資源管理崗位、綜合管理崗位、市場營銷崗位、銷售崗位、物流管理崗位、國際貿(mào)易崗位、會計、出納崗位等,通過創(chuàng)業(yè)園這一平臺,讓經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生開自己的公司、運(yùn)營自己的公司,在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)、實(shí)踐專業(yè)知識。具體而言,就是學(xué)院提供創(chuàng)業(yè)園這一平臺,創(chuàng)業(yè)園由創(chuàng)業(yè)園管理委員會負(fù)責(zé)平臺管理,創(chuàng)業(yè)園的業(yè)主全部從大一在跳蚤市場練攤遴選的經(jīng)營業(yè)績較好的項目和團(tuán)隊。創(chuàng)業(yè)園的經(jīng)營和管理全部由學(xué)生承擔(dān)。老師只是輔導(dǎo),當(dāng)導(dǎo)演、當(dāng)配角。學(xué)生是中心、是主角。

經(jīng)管類教學(xué)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)業(yè)園的場地約150平方米。創(chuàng)業(yè)園實(shí)行區(qū)域功能定位,主要細(xì)分為:主題產(chǎn)品(服務(wù))經(jīng)營功能區(qū)、外引項目孵化推廣功能區(qū)、咨詢科技服務(wù)功能區(qū)、教學(xué)做一體化功能區(qū)、電子商務(wù)經(jīng)營功能區(qū)等五大功能板塊。

主題產(chǎn)品(服務(wù))經(jīng)營功能區(qū):按照管理類現(xiàn)有專業(yè)狀況設(shè)立市營、工商、國貿(mào)、物流四個類別的主題產(chǎn)品(服務(wù))經(jīng)營區(qū),主題產(chǎn)品(服務(wù))根據(jù)人才培養(yǎng)方案要求,根據(jù)各個專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)、集中實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)的項目,從引入的產(chǎn)品中遴選。該項目培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知能力、專業(yè)分析能力和專業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力。

外引項目孵化推廣功能區(qū):按照創(chuàng)業(yè)管理和創(chuàng)業(yè)教育的要求,引入風(fēng)險投資基金,同時引入若干企業(yè)項目,由學(xué)生參與運(yùn)作項目,項目引入、規(guī)劃、推廣按照市場化模式進(jìn)行,即引入什么項目、項目評估、項目運(yùn)作,由風(fēng)險投資基金公司指導(dǎo)進(jìn)行。該項目主要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)評估、創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力。

咨詢科技服務(wù)功能區(qū):根據(jù)主題產(chǎn)品(服務(wù))經(jīng)營、外引項目孵化推廣需求,設(shè)立公司創(chuàng)立、工商、稅務(wù)登記、法務(wù)援助、會計、廣告、項目評估等服務(wù),主要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)咨詢和服務(wù)能力。

教學(xué)做一體化功能區(qū):根據(jù)高職高專的教學(xué)特點(diǎn)和要求,在創(chuàng)業(yè)園設(shè)立一個功能區(qū),主要是進(jìn)行園區(qū)人力資源培訓(xùn)和服務(wù)管理類教學(xué)做一體化課程的實(shí)施,或者承擔(dān)園區(qū)企業(yè)的人力資源外包業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

電子商務(wù)經(jīng)營功能區(qū):根據(jù)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn),基于學(xué)院專業(yè)特點(diǎn),在創(chuàng)業(yè)園設(shè)立一個電子商務(wù)功能區(qū),將以上功能區(qū)網(wǎng)絡(luò)化,實(shí)現(xiàn)線上、線下協(xié)同,構(gòu)建立體格局的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和創(chuàng)業(yè)園,主要培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營管理服務(wù)能力。

我們認(rèn)為學(xué)生創(chuàng)業(yè)從入校一年級在跳蚤市場簡單經(jīng)營小微產(chǎn)品的草根創(chuàng)業(yè),到有專業(yè)課程學(xué)習(xí)支撐的創(chuàng)業(yè)園項目孵化式創(chuàng)業(yè),再到網(wǎng)上開店和經(jīng)營實(shí)體店真實(shí)式創(chuàng)業(yè),是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的漸進(jìn)式培養(yǎng)路徑,也是基于對高職教育規(guī)律和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐規(guī)律把握的現(xiàn)實(shí)選擇。

3.機(jī)電與信息工程類各專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐——結(jié)合專業(yè)特色開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐

第一,基于汽車類專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地,開展汽車技術(shù)服務(wù)。汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)在校內(nèi)除了發(fā)動機(jī)、底盤、電器等基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)室外,還有建成了汽車整車實(shí)訓(xùn)車間,配備的相關(guān)設(shè)備可以開展洗車、常規(guī)維護(hù)保養(yǎng)等等服務(wù)項目。汽車專業(yè)教師團(tuán)隊,經(jīng)過企業(yè)學(xué)習(xí)、調(diào)研,對學(xué)校師生用車實(shí)際需求進(jìn)行深入調(diào)研,向院方提交汽車美容保養(yǎng)服務(wù)具體執(zhí)行方案,并在校內(nèi)以專業(yè)教師為首,優(yōu)秀的汽車專業(yè)學(xué)生為骨干力量組成服務(wù)小隊,每逢周二周五下午對校內(nèi)教職工車輛開展汽車美容保養(yǎng)服務(wù)。目前多數(shù)服務(wù)項目為洗車、打蠟及拋光等基礎(chǔ)性美容項目。

第二,基于電子商務(wù)專業(yè)開辦“淘寶創(chuàng)業(yè)班”。“淘寶創(chuàng)業(yè)班”是電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識和技能學(xué)習(xí)、實(shí)踐的綜合平臺。學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)活動,能夠直接把專業(yè)知識和技能應(yīng)用于實(shí)踐中去,改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)的局面。

“淘寶創(chuàng)業(yè)班”學(xué)生在專業(yè)指導(dǎo)教師的輔導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動,創(chuàng)業(yè)形式可以采取個人、團(tuán)隊等。根據(jù)“創(chuàng)業(yè)班”的發(fā)展目標(biāo),具體的創(chuàng)業(yè)模式如圖所示。

個人模式:創(chuàng)業(yè)班學(xué)生可以自己或者在指導(dǎo)教師推薦下進(jìn)行銷售商品選擇,學(xué)生運(yùn)用自己的專業(yè)知識和技能搭建淘寶店。學(xué)生在淘寶店經(jīng)營過程中,有專業(yè)指導(dǎo)教師跟蹤指導(dǎo)和幫助。

創(chuàng)業(yè)學(xué)生每月要向指導(dǎo)教師提交一份創(chuàng)業(yè)記錄,創(chuàng)業(yè)記錄主要包含如下內(nèi)容:創(chuàng)業(yè)過程中遇到的困難和解決問題的方法;創(chuàng)業(yè)過程中主要用到的專業(yè)技能和知識;需要指導(dǎo)教師補(bǔ)充的專業(yè)知識和技能。

團(tuán)隊模式:“淘寶創(chuàng)業(yè)班”中幾個學(xué)生可以組成一個創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊與公司合作,通過網(wǎng)絡(luò)營銷幫助公司推廣品牌和產(chǎn)品銷售;同時,擅長技術(shù)開發(fā)的學(xué)生可以組建成一個技術(shù)團(tuán)隊,為公司提供商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)和技術(shù)支持。

通過這種企業(yè)級合作,學(xué)生真正成為企業(yè)中的一員。在這種真實(shí)的工作環(huán)境中,學(xué)生可以不斷積累工作經(jīng)驗,不斷檢驗和消化專業(yè)知識和技能,最終要把創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊打造成一支高素質(zhì)、高技能、受企業(yè)歡迎的創(chuàng)業(yè)標(biāo)兵。

在創(chuàng)業(yè)過程中,學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)方面的不足,通過“淘寶創(chuàng)業(yè)班”能夠及時有針對性地補(bǔ)充知識和技能,提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。同時,學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐可以保證教學(xué)更貼近市場需求和企業(yè)需求,不僅提高了教學(xué)質(zhì)量,而且實(shí)現(xiàn)了人才與崗位之間的無縫對接。

第三,基于計算機(jī)類專業(yè)開展軟件開發(fā)訓(xùn)練。計算機(jī)類專業(yè)學(xué)習(xí)軟件編程等相關(guān)課程后,需要通過實(shí)際項目開發(fā)才能得到真正鍛煉。計算機(jī)專業(yè)教師組織計算機(jī)協(xié)會及相關(guān)優(yōu)秀學(xué)生,嘗試參與并逐漸承接學(xué)院各項各類管理系統(tǒng)(平臺)開發(fā)及維護(hù),且與校外泰克、粵嵌等企業(yè)共同承接項目進(jìn)行開發(fā)制作。目前已參與過的項目有:機(jī)電系網(wǎng)站改建、汽車專業(yè)課題申報網(wǎng)站建設(shè)、汽車專業(yè)精品課程網(wǎng)站建設(shè)、機(jī)電系頂崗實(shí)習(xí)管理平臺建設(shè)等。

4.藝術(shù)設(shè)計類各專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐——自設(shè)工作室,有償接受外來項目,以鍛煉學(xué)生的動手能力

采用獨(dú)立自主、自力更生的方法,在校內(nèi)先獨(dú)立建設(shè)一個面積約80平方米的藝術(shù)設(shè)計工作室,由富有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗的教師擔(dān)任項目負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)從申報建設(shè)到建成后主持運(yùn)作。模擬中小型廣告設(shè)計公司運(yùn)作模式,為校內(nèi)各單位(包括學(xué)生社團(tuán)和商戶)和校外客戶提供廣告設(shè)計與制作服務(wù)。利用學(xué)生課余時間開展設(shè)計活動,結(jié)合課程教學(xué),當(dāng)項目與課程相同時,可以項目作品充當(dāng)課程作業(yè)。當(dāng)學(xué)生課余時間較一致時,集中作業(yè),反之則遠(yuǎn)程指導(dǎo)作業(yè)。項目組人員構(gòu)成及職責(zé)如下。

項目負(fù)責(zé)人:主持工作室的運(yùn)作,人員和任務(wù)的統(tǒng)籌、管理、培訓(xùn),指導(dǎo)各種項目的創(chuàng)作。

指導(dǎo)教師:結(jié)合課程,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

設(shè)備管理員:建設(shè)期間負(fù)責(zé)設(shè)備和安裝的驗收;運(yùn)營期間負(fù)責(zé)全部設(shè)備的管理和維護(hù),快速排除故障,保證設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

小組負(fù)責(zé)人:協(xié)助項目負(fù)責(zé)人管理工作室成員,維持日常工作的進(jìn)行,跟進(jìn)各項工作任務(wù)的進(jìn)展。

設(shè)計師:負(fù)責(zé)創(chuàng)意、設(shè)計、作品制作和生產(chǎn)監(jiān)控、驗收。從學(xué)生中選拔品學(xué)優(yōu)秀者,分成兩個小組,根據(jù)自身課程,利用課余時間輪流上崗。

客戶服務(wù)人員:接待和聯(lián)系客戶、洽談業(yè)務(wù)、組織提案、收集反饋意見、傳達(dá)客戶要求,聯(lián)系制作、安裝單位,送貨收款。

二、小結(jié)

上述實(shí)踐活動,有利于培養(yǎng)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,形成學(xué)生的主見;有利于學(xué)習(xí)能力的獲得以及終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會的形成;有利于提升學(xué)生職業(yè)技能和市場意識,實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè);有利于培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和高尚情操;有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和“人的全面發(fā)展”。

參考文獻(xiàn):

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[6]張長學(xué).淄博職業(yè)學(xué)院示范性高職院校建設(shè)項目的設(shè)計與實(shí)施[D].中國海洋大學(xué)碩士論文,2008(6).

第3篇:創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)個人總結(jié)范文

1 仿真綜合實(shí)訓(xùn)的基本教學(xué)模式

針對高職院校的大學(xué)生,整合現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源,仿真企業(yè)經(jīng)營過程,構(gòu)建校內(nèi)虛擬商業(yè)社會環(huán)境,使學(xué)生在該環(huán)境中完成從求職到職場,從職場到創(chuàng)業(yè),從企業(yè)創(chuàng)立到企業(yè)經(jīng)營,以及商業(yè)競爭的全過程。全方位、多角度的體驗企業(yè)經(jīng)營、管理流程、經(jīng)營決策、業(yè)務(wù)往來等環(huán)節(jié),作為學(xué)生參與真實(shí)的商業(yè)社會競爭之前的演練,也為學(xué)生將來自主創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步整合現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源,構(gòu)建仿真綜合實(shí)訓(xùn)的基本教學(xué)模式。

1.1 仿真的商業(yè)社會環(huán)境

將真實(shí)的商業(yè)社會環(huán)境中的各關(guān)鍵要素進(jìn)行抽象,根據(jù)學(xué)院的實(shí)際情況,整合及自制實(shí)訓(xùn)軟件和教具,構(gòu)建起虛擬的商業(yè)社會環(huán)境(見圖1)。該虛擬商業(yè)社會環(huán)境分為制造企業(yè)、政府部門、服務(wù)機(jī)構(gòu)和其他企業(yè)四部分組成。其中,仿真的若干家制造型企業(yè)屬于同一行業(yè),并具有競爭關(guān)系,它們是整個虛擬商業(yè)社會環(huán)境的核心,在這些制造企業(yè)中設(shè)置行政、生產(chǎn)、財務(wù)、營銷、采購等部門;政府部門主要包括工商局、稅務(wù)局、招投標(biāo)中心等,為制造企業(yè)提供注冊登記、工商年檢、納稅申報和招投標(biāo)等服務(wù);服務(wù)機(jī)構(gòu)主要包括銀行、會計師事務(wù)所、新聞中心等,主要為制造企業(yè)提供支付、存貸款、會計事務(wù)、審計、新聞等服務(wù);其他企業(yè)主要包括物流公司、商貿(mào)公司、貨代公司等。

圖 1 虛擬商業(yè)社會環(huán)境結(jié)構(gòu)圖

1.2 仿真的企業(yè)運(yùn)營過程

在搭建好仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境后,學(xué)生需要組成團(tuán)隊,作為不同的企業(yè)或機(jī)構(gòu)參與實(shí)訓(xùn)過程,每個學(xué)生都扮演某個角色,學(xué)習(xí)和訓(xùn)練在該角色崗位上所需要的知識和技能,感受企業(yè)創(chuàng)立和經(jīng)營管理的決策過程。

例如制造企業(yè)該如何投放廣告開拓市場,如何按照每期的訂單組織采購和生產(chǎn)活動,如何根據(jù)自身的財務(wù)狀況進(jìn)行融資,何時需向銀行貸款及貸款類型和金額,固定資產(chǎn)的投入與折舊,財務(wù)會計處理,成本與利潤的計算,風(fēng)險的控制,何時進(jìn)行納稅申報,如何與商貿(mào)、貨代公司開展合作等,都需要由擔(dān)任不同角色的同學(xué)自行決定。

在政府部門、服務(wù)機(jī)構(gòu)和其他企業(yè)中參與實(shí)訓(xùn)的學(xué)生同樣需要開展仿真的崗位業(yè)務(wù)活動,通過各項業(yè)務(wù)處理過程,企業(yè)在商業(yè)社會環(huán)境中生存和發(fā)展相關(guān)的要素。整個實(shí)訓(xùn)過程以制造企業(yè)的運(yùn)營過程為主線,通過多次崗位角色的輪換使學(xué)生全面體驗創(chuàng)業(yè)與企業(yè)運(yùn)營過程,全面提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

1.3 綜合創(chuàng)業(yè)能力實(shí)訓(xùn)

目前,多數(shù)院校的學(xué)生實(shí)訓(xùn)都是穿插在某門課程中,進(jìn)行驗證性實(shí)訓(xùn)、流程性實(shí)訓(xùn)以及課程結(jié)束前的專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)。

這些實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)能夠?qū)W(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)有很大的幫助,但由于各自的專業(yè)局限性,對于學(xué)生形成跨專業(yè)知識和技能體系效果甚微,而創(chuàng)業(yè)能力就是一種多專業(yè)交叉的綜合能力,需要專門進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn),才能夠逐步訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

以會計學(xué)專業(yè)為例,實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在專業(yè)課程授課過程中的驗證性和流程性實(shí)訓(xùn),如:“手工會計處理”、“會計憑證填寫”、“會計電算化”、“會計綜合業(yè)務(wù)處理”等,實(shí)訓(xùn)內(nèi)容都是會計學(xué)專業(yè)的基本技能訓(xùn)練,學(xué)生很少能夠接觸到工商業(yè)務(wù)、稅務(wù)處理、銀行實(shí)務(wù)和企業(yè)運(yùn)營等與會計專業(yè)密切相關(guān)的跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,不利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和技能的獲取。仿真的綜合創(chuàng)業(yè)能力實(shí)訓(xùn)正彌補(bǔ)了這一不足。會計學(xué)專業(yè)的同學(xué)不僅可以在仿真制造企業(yè)的財務(wù)崗位工作,也可以在整個虛擬的商業(yè)社會環(huán)境中體驗不同類型企業(yè)、政府部門、服務(wù)機(jī)構(gòu)和其他類型公司的不同崗位。學(xué)生通過在不同崗位上進(jìn)行體驗式、沉浸式的演練,不僅深化和拓展了本專業(yè)的知識和技能體系,還習(xí)得了多專業(yè)的綜合實(shí)踐能力,提升了未來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的能力和相關(guān)技能,進(jìn)一步提高了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

2 仿真綜合實(shí)訓(xùn)的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式創(chuàng)新

2.1 跨專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊

基于仿真綜合實(shí)訓(xùn)的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式需要一支具有多專業(yè)背景的教學(xué)團(tuán)隊。以經(jīng)管類專業(yè)教師為核心,從各相關(guān)專業(yè)選出實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師并由教務(wù)部門統(tǒng)一組織參訓(xùn)學(xué)生,科學(xué)整合及改造現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)場地、用品和計算機(jī)軟硬件等實(shí)訓(xùn)資源。

2.1.1 多專業(yè)背景的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。

在開展仿真綜合的創(chuàng)業(yè)能力實(shí)訓(xùn)時,由林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理系、林產(chǎn)工業(yè)系、林業(yè)信息工程系等部門派出經(jīng)管類、林產(chǎn)類和信息類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師,組成跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師團(tuán)隊。在團(tuán)隊中,企管專業(yè)教師指導(dǎo)仿真制造企業(yè)的學(xué)生進(jìn)行經(jīng)營決策,國貿(mào)專業(yè)教師指導(dǎo)貿(mào)易企業(yè)業(yè)務(wù)活動,會計專業(yè)教師對各企業(yè)財務(wù)業(yè)務(wù)活動及會計師事務(wù)所實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo),財稅專業(yè)教師指導(dǎo)稅務(wù)相關(guān)實(shí)訓(xùn)活動,金融專業(yè)教師對銀行相關(guān)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)等。各專業(yè)教師在實(shí)訓(xùn)過程中根據(jù)自身的專業(yè)背景,分工協(xié)作,共同完成整個綜合實(shí)訓(xùn)過程。同時,各專業(yè)的教師通過互相交流、學(xué)習(xí)和參訓(xùn),互通有無,逐漸培養(yǎng)出具有多專業(yè)背景的復(fù)合式創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師。

2.1.2 教務(wù)部門統(tǒng)一組織參訓(xùn)學(xué)生。

創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)綜合實(shí)訓(xùn)需要在仿真商業(yè)社會環(huán)境中進(jìn)行,這就需要不同專業(yè)背景的學(xué)生扮演環(huán)境中不同的崗位角色,因此需要打破現(xiàn)有的以系部為單位組織教學(xué)活動的方式,由教務(wù)部門集中安排時間和地點(diǎn),統(tǒng)一組織各專業(yè)的學(xué)生同時參加實(shí)訓(xùn)。

2.1.3 科學(xué)整合及改造現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)資源。

為提高仿真綜合實(shí)訓(xùn)過程的競爭性,模擬創(chuàng)業(yè)競爭過程,仿真綜合實(shí)訓(xùn)平臺設(shè)置了10余家模擬企業(yè)和外圍服務(wù)機(jī)構(gòu),近200個工作崗位。如此大規(guī)模的實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)成本較高,無法由單個教學(xué)單位獨(dú)立承擔(dān)。為此,需要統(tǒng)籌安排、充分利用和改造現(xiàn)有的分布在各個部門實(shí)訓(xùn)場地、實(shí)訓(xùn)用品及計算機(jī)軟硬件等相關(guān)的實(shí)訓(xùn)資源,進(jìn)行整合升級,以較低的成本打造出適合學(xué)院實(shí)際需求的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)環(huán)境,并在全院實(shí)現(xiàn)最大范圍的資源共享。

2.2 跨專業(yè)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

仿真綜合實(shí)訓(xùn)在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上將各專業(yè)的單項實(shí)訓(xùn)進(jìn)行有機(jī)整合,實(shí)現(xiàn)了跨專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)。

2.2.1 實(shí)訓(xùn)項目的綜合跨專業(yè)性。

傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)項目主要是分布在各專業(yè)課程中的單項實(shí)訓(xùn)或?qū)I(yè)內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn),比如財務(wù)管理專業(yè)的實(shí)訓(xùn)項目一般是虛擬某個公司的財務(wù)背景,讓學(xué)生根據(jù)該公司某個期間的原始憑證編制記賬憑證和會計報表。

這些實(shí)訓(xùn)項目雖然能提升財務(wù)崗位的專項職業(yè)技能,但都是作業(yè)題形式,即學(xué)生看到的原始憑證都是設(shè)定好的,只能訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)原始憑證進(jìn)行賬務(wù)處理的技能,并不能訓(xùn)練學(xué)生的管理決策能力,更不能有效的獲取與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識和技能。

而跨專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)是將多個專業(yè)的學(xué)生混編在一起,在虛擬商業(yè)社會環(huán)境中扮演不同角色,進(jìn)行角色輪換反復(fù)演練,整個實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不僅涉及制造企業(yè)內(nèi)部的管理活動,還需要與工商、稅務(wù)等政府部門以及商業(yè)銀行、會計師事務(wù)所等各類服務(wù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行協(xié)同業(yè)務(wù)處理,并且還將企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營過程中整個供應(yīng)鏈上相關(guān)的業(yè)務(wù)活動有機(jī)聯(lián)系起來,讓學(xué)生在一個企業(yè)生存與發(fā)展的仿真環(huán)境當(dāng)中思考和感受創(chuàng)業(yè)過程。

這樣一來,即便是財務(wù)管理專業(yè)的同學(xué)也能參與企業(yè)從創(chuàng)立到經(jīng)營決策的全過程,從而為日后開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動打下良好的知識基礎(chǔ),做好充分的技能準(zhǔn)備,使其不斷累積創(chuàng)業(yè)能力,提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

2.2.2 實(shí)訓(xùn)項目的競爭趣味性。

為了提高學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)的積極性,創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)平臺中設(shè)置了多個存在競爭關(guān)系的制造企業(yè),并在實(shí)訓(xùn)案例和數(shù)據(jù)中安排了一定數(shù)量的競爭矛盾和利益沖突點(diǎn),盡可能仿真了現(xiàn)實(shí)的商戰(zhàn)過程。

例如,核心制造企業(yè)在工商部門登記注冊后都可取得等額的經(jīng)營資本。代表制造企業(yè)各部門的學(xué)生小組在接下來的實(shí)訓(xùn)過程中,需要根據(jù)瞬息萬變競爭環(huán)境,科學(xué)決策,合理利用原始資本,獲得盡可能多的所有者權(quán)益,學(xué)生在這個過程中將體會到競爭的殘酷性與合作的互補(bǔ)性,感受商業(yè)博弈的趣味性與管理決策的科學(xué)性。例如:如何把握期初市場的需求量,如何獲得適合本企業(yè)的訂單,應(yīng)向銀行貸款多少、投入什么類型的廠房和生產(chǎn)線,在供應(yīng)鏈條中如何與上下游企業(yè)展開合作實(shí)現(xiàn)共贏,如何評估自身的生產(chǎn)能力、資金周轉(zhuǎn)能力、降低風(fēng)險等。由于競爭的廣泛存在,每個虛擬企業(yè)都希望自己在競爭中取勝,對于經(jīng)營著虛擬企業(yè)的學(xué)生來說,將最大化的激發(fā)其個人潛能和主觀能動性。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中,為了商戰(zhàn)的勝利,往往主動獲取相關(guān)知識和技能,積極參與討論與合作,其創(chuàng)造性也得到了較好的發(fā)揮。

2.2.3 實(shí)訓(xùn)項目的團(tuán)隊合作性。

創(chuàng)業(yè)和企業(yè)經(jīng)營管理不是一個人可以完成的事情,而是需要一個優(yōu)秀的團(tuán)隊緊密協(xié)作才能成功。團(tuán)隊是整體效用大于部分之和的有機(jī)整體,團(tuán)隊中的管理者應(yīng)該能夠把每個成員團(tuán)結(jié)在團(tuán)隊目標(biāo)周圍,充分發(fā)揮每個成員的潛力,平衡團(tuán)隊內(nèi)部的矛盾,這對于創(chuàng)業(yè)成功也是至關(guān)重要的。因此,創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)平臺盡可能真實(shí)的模擬出虛擬商業(yè)社會環(huán)境中相關(guān)企事業(yè)單位的主要組織結(jié)構(gòu),設(shè)置了組成這些機(jī)構(gòu)的主要工作崗位和典型業(yè)務(wù)流程。

例如,作為平臺核心的制造企業(yè)中,設(shè)置有行政、市場、財務(wù)、生產(chǎn)、人事、采購等部門,以及CEO、財務(wù)主管、市場總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、人事主管和相應(yīng)的助理崗位,學(xué)生輪換著在不同部門的不同崗位上任職,各部門與各職位之間既是一個利益共同體,又存在微妙的競爭關(guān)系,企業(yè)的CEO需要協(xié)調(diào)各部門之間的關(guān)系,以達(dá)成企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo),各部門的主管同樣需要起到承上啟下的作用,團(tuán)結(jié)部門員工與其他部門合作等。以接單安排生產(chǎn)為例,需要訓(xùn)練作為企業(yè)CEO的學(xué)生召集各部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行集體決策的能力。市場部門要根據(jù)市場供需情況,提出使利潤最大化的接單方案;生產(chǎn)部門要根據(jù)企業(yè)目前的產(chǎn)能,制定出可選的多種生產(chǎn)方案以及是否新建生產(chǎn)線、生產(chǎn)線類型的建議;采購部要根據(jù)生產(chǎn)方案制定原材料的采購計劃;財務(wù)部要對整個采購、生產(chǎn)、銷售各環(huán)節(jié)所涉及的資金的情況做出分析等。這需要訓(xùn)練不同角色學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識解決實(shí)際問題的能力,以及在業(yè)務(wù)活動過程中與他人協(xié)調(diào)與合作的能力。

不僅企業(yè)內(nèi)部各部門與人員之間需要相互協(xié)作,現(xiàn)代企業(yè)作為整個供應(yīng)鏈的一環(huán),不可避免的要與上下游企業(yè)展開廣泛的合作。例如,制造企業(yè)與貿(mào)易企業(yè)、貨代企業(yè)、物流企業(yè)之間的供應(yīng)鏈關(guān)系,其與工商局、稅務(wù)局、會計師事務(wù)所、商業(yè)銀行、招投標(biāo)中心之間的服務(wù)關(guān)系。企業(yè)經(jīng)營活動的順利進(jìn)行,需要創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)管理者動態(tài)的維護(hù)企業(yè)生存環(huán)境中的諸多合作關(guān)系。因此,在創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)平臺中,實(shí)訓(xùn)項目的設(shè)計處處體現(xiàn)了團(tuán)隊的合作性。

2.3 綜合的教學(xué)管理模式

2.3.1 教學(xué)管理注重發(fā)揮學(xué)生的主動性。

由于創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)平臺提供了一個虛擬的商業(yè)社會環(huán)境,學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中都是虛擬公司或虛擬服務(wù)機(jī)構(gòu)中的一員,都有明確的工作崗位和需要完成的業(yè)務(wù)活動,所以每一位參與實(shí)訓(xùn)的學(xué)生都把自己定位為一名職場人士,都為自己所在的公司(機(jī)構(gòu))業(yè)績加班加點(diǎn)地工作著。在具體管理過程中,每家公司(機(jī)構(gòu))的總經(jīng)理負(fù)責(zé)對本單位的員工進(jìn)行考核,并伴有精神和物質(zhì)兩方面的獎懲機(jī)制。所以,學(xué)生參訓(xùn)的主動性和積極性可以得到很大程度的提升。雖然可以有百余名學(xué)生同時在實(shí)訓(xùn)室里參加實(shí)訓(xùn),但實(shí)訓(xùn)秩序卻可以井然有序。

2.3.2 教學(xué)管理注重過程,教學(xué)效果考核注重結(jié)果。

還以核心制造企業(yè)為例,評估學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果,一方面需要參考該企業(yè)的經(jīng)營記錄,如:是否按規(guī)定進(jìn)行了工商注冊,是否依法進(jìn)行了納稅申報和繳納,是否按時完成了財務(wù)報表與審計工作等;另一方面考核該企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績,如:根據(jù)該企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)評估關(guān)鍵績效指標(biāo)的完成情況,計算該企業(yè)的所有者權(quán)益和排名情況等。通過過程與結(jié)果相結(jié)合的考核方式,讓參訓(xùn)學(xué)生認(rèn)識到在企

業(yè)經(jīng)營管理過程中要把握好的關(guān)鍵要素才會在競爭中立于不敗之地。

2.4 學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升

教學(xué)團(tuán)隊、內(nèi)容和管理三個方面的創(chuàng)新培養(yǎng)模式共同促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的進(jìn)一步提升。學(xué)生通過理論學(xué)習(xí),對于創(chuàng)業(yè)所需的知識、技能有了一定的了解,積累了一定的理論基礎(chǔ),但這些理論知識是孤立的、零散的,很難在短期內(nèi)形成有價值的創(chuàng)業(yè)能力。采用仿真綜合實(shí)訓(xùn)的方式可以將多個專業(yè)的學(xué)生組織起來,沉浸在一個仿真的商業(yè)社會環(huán)境當(dāng)中,將理論知識有機(jī)的串聯(lián)起來并應(yīng)用于實(shí)踐,體驗創(chuàng)業(yè)的具體過程,是學(xué)生日后自主創(chuàng)業(yè)的演習(xí),必將大幅提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合能力,具體體現(xiàn)在以下三個方面。

2.4.1使學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識從感性層次提升到理性層次。

在鼓勵創(chuàng)業(yè)的大背景下,學(xué)生對于“自主創(chuàng)業(yè)”并不陌生,但大多停留在媒體宣傳、課堂教學(xué)的感性認(rèn)識層面,很少有學(xué)生具備低成本、低風(fēng)險創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會。仿真綜合實(shí)訓(xùn)將使得所有學(xué)生都可以體驗創(chuàng)業(yè)過程,將對于自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識提升到理性層面,提高日后真實(shí)創(chuàng)業(yè)的成功率。

2.4.2培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)業(yè)技能。

來自不同專業(yè)的學(xué)生,其知識構(gòu)成和具備的專業(yè)技能是不同的,但創(chuàng)業(yè)的過程需要多方面知識和技能的綜合運(yùn)用。仿真綜合實(shí)訓(xùn)將使得學(xué)生在虛擬企業(yè)創(chuàng)立和運(yùn)營的過程當(dāng)中,通過角色互換,主動的獲取市場營銷、客戶關(guān)系管理、生產(chǎn)管理、財務(wù)管理、風(fēng)險管理等多方面的知識,訓(xùn)練企業(yè)創(chuàng)建、納稅申報、財務(wù)會計、產(chǎn)品宣傳、企業(yè)融資等各方面的技能,其對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)業(yè)能力的效果是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法比擬的。

2.4.3 全面提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

創(chuàng)業(yè)本身就是一種創(chuàng)新活動,創(chuàng)業(yè)僅僅依靠墨守成規(guī)的知識、按部就班技能是無法成功的,創(chuàng)業(yè)的成功需要學(xué)生具備較好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。學(xué)生在參與仿真綜合實(shí)訓(xùn)的過程中,會潛移默化的產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)嗅覺,提高發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會的敏感度,形成自己的創(chuàng)業(yè)理念,對于創(chuàng)業(yè)活動形成整體認(rèn)識,并不自覺的以創(chuàng)業(yè)思維觀察社會,帶著創(chuàng)業(yè)渴望、創(chuàng)業(yè)理想甚至創(chuàng)業(yè)計劃進(jìn)入社會。因此,仿真綜合實(shí)訓(xùn)對于全面提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)會有較大的幫助,為學(xué)生日后創(chuàng)業(yè)的成功提供不竭的原動力。

3 仿真綜合實(shí)訓(xùn)中需重點(diǎn)解決的問題

創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的仿真綜合實(shí)訓(xùn)涉及學(xué)院多個部門、多個專業(yè)的教師、學(xué)生和實(shí)訓(xùn)教學(xué)硬件,在教學(xué)組織上與傳統(tǒng)教學(xué)有較大的差別。因此,在具體實(shí)施過程中,需要學(xué)院高層領(lǐng)導(dǎo)支持,統(tǒng)一協(xié)調(diào)各教學(xué)資源,以確保實(shí)訓(xùn)的順利進(jìn)行。

3.1 實(shí)訓(xùn)時間安排

由于各專業(yè)都有各自的人才培養(yǎng)方案和課程開設(shè)計劃,且創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)綜合實(shí)訓(xùn)需要集中時間和人力統(tǒng)一進(jìn)行。這就需要打破原有的排課計劃,增設(shè)小學(xué)期專門進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)綜合實(shí)訓(xùn),并將創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)仿真綜合實(shí)訓(xùn)納入相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。

3.2 教師團(tuán)隊建設(shè)

創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)仿真綜合實(shí)訓(xùn)涉及企業(yè)創(chuàng)立和企業(yè)經(jīng)營管理的各個領(lǐng)域,需要不同專業(yè)背景的教師組成團(tuán)隊聯(lián)合進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。同時,實(shí)訓(xùn)教師還要不斷學(xué)習(xí)跨專業(yè)的知識和技能,對企業(yè)生存和發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)有全面的了解,逐漸成長為具備多專業(yè)知識的復(fù)合型創(chuàng)業(yè)人才和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師。

4 仿真綜合實(shí)訓(xùn)效果分析

在云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展仿真綜合實(shí)訓(xùn)的過程中,對參訓(xùn)的200余名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,收集到反映實(shí)訓(xùn)效果的關(guān)鍵指標(biāo),對比分析實(shí)訓(xùn)前后的指標(biāo)數(shù)據(jù)如下圖(圖2)所示。

從圖中可以看出,學(xué)生主動參與實(shí)訓(xùn)的積極性較高,這與傳統(tǒng)教學(xué)模式下的情況形成鮮明對比。學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)過程感受到了企業(yè)創(chuàng)立、企業(yè)經(jīng)營管理相關(guān)活動的全過程,大大提升了學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的自信心,創(chuàng)業(yè)渴望也有大幅提高。學(xué)生對于自身掌握的創(chuàng)業(yè)技能的認(rèn)知程度也有較大的改善。

通過對參訓(xùn)學(xué)生的調(diào)查還發(fā)現(xiàn)已有3名學(xué)生借助電子商務(wù)形式開展了創(chuàng)業(yè)活動,在線銷售家鄉(xiāng)土特產(chǎn)品。另外,還有5個學(xué)生團(tuán)隊正在編制商業(yè)計劃書,準(zhǔn)備籌建小微企業(yè),向社會提供餐飲、3D打印和家教輔導(dǎo)等方面的服務(wù)。可見,仿真綜合實(shí)訓(xùn)能夠提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性和自信心,在提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合能力,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)方面有較大的推動作用。

第4篇:創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)個人總結(jié)范文

(一)教學(xué)內(nèi)容

高等職業(yè)教育主要是為社會培養(yǎng)各行業(yè)所需要的高級應(yīng)用型人才,強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容要有很強(qiáng)的實(shí)踐性。因此,工商管理專業(yè)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)社會企業(yè)所需要的,具有能運(yùn)用管理理論和實(shí)踐方法的專業(yè)技術(shù)人才。但是,由于高職教育的理論知識只需要“夠用”就可以了,因此高職的課程教授的內(nèi)容就成為本科管理類課程的濃縮。理論教學(xué)內(nèi)容濃縮的同時實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容卻沒有增加多少。

(二)教學(xué)方法與手段

工商管理專業(yè)的教學(xué)要求理論與實(shí)踐的結(jié)合,注重管理中實(shí)踐問題的分析與解決,重在培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。但是,目前大多數(shù)高職院校在很大程度上還在沿襲過去的課堂講授模式,并且學(xué)生直接參與企業(yè)經(jīng)營管理活動的機(jī)會較少。學(xué)生除了只能從書本課堂中汲取知識和經(jīng)驗以外,別無它途。這就造成工商管理專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐能力不夠,只能“紙上談兵”,卻無法“腳踏實(shí)地”。

(三)成績評定

我們國家傳統(tǒng)的成績評定是出張卷子考試(筆試),強(qiáng)調(diào)學(xué)生對理論知識的記憶。在高校中也是這種方式來測試學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,學(xué)生為追求高分而死記硬背,造成學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成了重理論而輕實(shí)踐的傾向。

(四)教學(xué)實(shí)踐

從實(shí)踐教學(xué)角度來說,高職院校主要是為社會培養(yǎng)專職應(yīng)用型人才。工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)在現(xiàn)代高職院校中沒有明顯的體現(xiàn)出來,還是主要以課堂為主稱為課內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。這樣跟實(shí)際工作還是有一定距離的,從而使學(xué)生不能直接地接觸并意識到工商管理工作的珍重內(nèi)容和意義。

二、高職工商管理專業(yè)教學(xué)方法

(一)高職工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程的實(shí)施

能否選擇有效的方法和策略來實(shí)施創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程,將直接影響到創(chuàng)業(yè)教育的效果。創(chuàng)業(yè)教育課程應(yīng)當(dāng)通過課堂教學(xué)、校園模擬、校外實(shí)踐等多條途徑來實(shí)施。

1.課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是教學(xué)活動最主要和直接的形式,是傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的最有效途徑。高職院在教學(xué)大綱中必須安排足夠的課時來滿足理論知識的傳授,教師要改變傳統(tǒng)的授課形式,借助不同形式與內(nèi)容的專業(yè)課教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識及相關(guān)的知識與能力。在課堂教學(xué)時,可以以問題為中心,使學(xué)生對在現(xiàn)實(shí)中如何有效地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)交流與公關(guān)、如何提高在創(chuàng)業(yè)過程中的正確分析和判斷能力、如何激發(fā)創(chuàng)業(yè)個體和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的創(chuàng)新潛能、如何利用各種有效資源及如何制定商業(yè)計劃等問題進(jìn)行深入思考。教師可以為學(xué)生推薦明星企業(yè)的經(jīng)典案例、成功企業(yè)發(fā)展歷史、著名企業(yè)家傳記等相關(guān)書籍、資料及網(wǎng)絡(luò)電視視頻等資源,來豐富學(xué)生的頭腦,讓學(xué)生把所學(xué)的抽象的知識和企業(yè)實(shí)際活動結(jié)合起來,達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)、學(xué)以致用的目的。

2.校園模擬

首先,學(xué)??梢酝ㄟ^創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)論壇、提供創(chuàng)業(yè)項目顧問團(tuán)、舉辦創(chuàng)業(yè)大賽等方式來營造校園創(chuàng)業(yè)氛圍,實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)作品的設(shè)計過程中,會綜合運(yùn)用各種知識,積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗知識,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。其次,可以鼓勵學(xué)生在校辦企業(yè)從事生產(chǎn)經(jīng)營活動,比如承包、租賃校內(nèi)的各種商店從事經(jīng)營活動,如學(xué)生超市、學(xué)生書報亭、學(xué)生家教部等。最后,當(dāng)條件具備時,可以在校園內(nèi)設(shè)立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”,鼓勵學(xué)生個人或合伙創(chuàng)辦公司,學(xué)校為其創(chuàng)業(yè)提供資金、技術(shù)等方面的支持。

3.教學(xué)實(shí)踐

工商管理專業(yè)在高職教育地實(shí)踐環(huán)節(jié),應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),利用好校企合作項目,鍛煉改專業(yè)學(xué)生地實(shí)踐能力,不光在課內(nèi)實(shí)訓(xùn),更應(yīng)該地在課外進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。比如,讓學(xué)生分組去跟企業(yè)地銷售人員推銷產(chǎn)品,請企業(yè)主要部門負(fù)責(zé)人來給上課,講解本部門如何工作和運(yùn)轉(zhuǎn),模擬企業(yè)報表等。這樣操作性比較強(qiáng)的課程安排,是學(xué)生們能夠知識與技能相結(jié)合,既調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,也能更加深刻地使學(xué)生們掌握知識、熟練技能,也能更加形象地了解自己地專業(yè)和將來要從事地工作項目等。更主要地是讓學(xué)生們覺得更加“接地氣”,不是光學(xué)知識“高屋建瓴”地感覺了,也會是學(xué)生們更加喜歡自己地專業(yè)。

(二)案例教學(xué)法在開放教育工商管理教學(xué)中的具體應(yīng)用

第5篇:創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)個人總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】ERP電子沙盤;大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)能力

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力分為創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、分析能力、社交能力、做事能力等組成。ERP電子沙盤實(shí)訓(xùn)具備實(shí)效性、實(shí)踐性等的特點(diǎn)恰恰可以對學(xué)生這些方面能力的培養(yǎng)發(fā)揮獨(dú)特的作用。

一、ERP電子沙盤簡介

Enterprise Resource Planning,即企業(yè)資源計劃系統(tǒng),簡稱ERP。它是一種利用計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)是一種全真模擬企業(yè)市場競爭及經(jīng)營過程,受訓(xùn)者身臨其境,真實(shí)感受市場氛圍。既可以受訓(xùn)者全面掌握經(jīng)管知識,又可樹立團(tuán)隊精神、責(zé)任意識。對傳統(tǒng)課堂教學(xué)及案例教學(xué)既是有益的補(bǔ)充,又是創(chuàng)新的革命。

二、ERP電子沙盤的特色

第一,以學(xué)生為主體的體驗式教學(xué)模式。ERP電子沙盤實(shí)訓(xùn)屬于一種體驗式的模擬學(xué)習(xí),該實(shí)訓(xùn)涉及到企業(yè)整體發(fā)展戰(zhàn)略、企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、產(chǎn)品需求和市場開拓、設(shè)備投資改造、物料需求計劃、產(chǎn)能規(guī)劃和核算、庫存核算、資金需求計劃、財務(wù)指標(biāo)分析以及團(tuán)隊協(xié)作等多個方面建,將虛擬企業(yè)的供應(yīng)鏈環(huán)節(jié)較為完整地展示在上面,讓所有學(xué)生能夠直接參與虛擬企業(yè)運(yùn)作過程,體驗和掌握復(fù)雜的經(jīng)營管理理論,特別是企業(yè)供應(yīng)鏈環(huán)節(jié)的理論,這就很好的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,讓學(xué)生在教學(xué)過程中處于主體地位。

第二,整合理論知識體系,將其轉(zhuǎn)化為技能。在ERP沙盤實(shí)訓(xùn)中,涉及到市場分析、產(chǎn)品研發(fā)、原料采購、產(chǎn)品生產(chǎn)和銷售等環(huán)節(jié)。在這些環(huán)節(jié)中,都是需要將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起的,學(xué)生通過角色扮演在商戰(zhàn)中演練。從中體會到成功的喜悅、失敗的教訓(xùn),整合自己所學(xué)理論知識體系,在成功和失敗中不斷地提升自己對管理能力的理解和運(yùn)用。

第三,競爭中有合作,達(dá)到共贏。ERP沙盤通過分組,組成6、8或者更多的組,每組成立一家企業(yè),面臨的外部環(huán)境和企業(yè)目前的現(xiàn)狀是完全相同的。因為,相互的競爭就不可避免。學(xué)生親身體驗這種競爭帶來的刺激和提升,同時又要注意到競爭者也是企業(yè)的合作者??梢韵嗷ベ徺I或出售原材料或產(chǎn)品,通過合作,是大家達(dá)到共贏。

第四,團(tuán)隊精神和溝通能力的培養(yǎng)。ERP沙盤讓學(xué)生站在不同的立場進(jìn)行各部門之間的協(xié)調(diào)和溝通,鍛煉其溝通能力。并且也通過這種模擬,樹立全面認(rèn)識問題、以團(tuán)隊利益為主的團(tuán)隊精神。

綜上所說,ERP電子沙盤作為學(xué)生角色扮演與崗位體驗的載體,讓學(xué)生體會企業(yè)的操作流程,將理論與實(shí)踐巧妙地融合在一起,使得學(xué)生學(xué)會分析市場變化、制定企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略、營銷策略,學(xué)會組合生產(chǎn)、融資信貸、財務(wù)管理、團(tuán)隊協(xié)作等能力。

三、ERP電子沙盤實(shí)訓(xùn)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面的意義

創(chuàng)業(yè)就是指創(chuàng)業(yè)者對自己擁有的資源或通過努力能夠擁有的資源進(jìn)行優(yōu)化整合,從而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟(jì)或社會價值的過程。ERP電子沙盤通過角色扮演和演練,是每一個學(xué)生都能體會到市場變化帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn),能夠面對競爭,承受失敗。

第一,ERP電子沙盤實(shí)訓(xùn)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個對抗“演習(xí)”。在這沒有硝煙的戰(zhàn)場上,教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),避免操作中的一些基本失誤,同時幫助學(xué)生梳理創(chuàng)業(yè)原理和操作流程。學(xué)生在這個戰(zhàn)場上體驗競爭與合作。學(xué)生從盲目開始對戰(zhàn)到充分認(rèn)識到自己的不足,在幾方的“交戰(zhàn)”中收獲經(jīng)驗和教訓(xùn)。讓學(xué)生在競爭中感悟創(chuàng)業(yè)歷程的艱辛,在交流中取長補(bǔ)短。經(jīng)過ERP“戰(zhàn)場”的洗禮,對創(chuàng)業(yè)有個大概的系統(tǒng)認(rèn)識,初步形成自己未來創(chuàng)業(yè)的整體構(gòu)想。

第二,ERP沙盤實(shí)訓(xùn)充分培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊協(xié)作精神。團(tuán)隊協(xié)作精神一直以來都是小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素之一,因此也是ERP沙盤實(shí)訓(xùn)的亮點(diǎn)之一。市場經(jīng)濟(jì)活動中一直都是競爭與合作共存的。每個組不僅要與其他組進(jìn)行市場份額及產(chǎn)品銷售的競爭,更應(yīng)該注重組內(nèi)隊員之間的合作,即市場分析、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、銷售等部門間的信息傳遞與交流。更好地發(fā)揮團(tuán)隊合作的作用。

第三,ERP沙盤實(shí)訓(xùn)加強(qiáng)了誠信經(jīng)營的教育。誠信經(jīng)營是ERP實(shí)訓(xùn)教學(xué)的又一亮點(diǎn)。誠信經(jīng)營的企業(yè)才能走的長遠(yuǎn),無良的企業(yè)只會越來越影響大學(xué)生的誠信理念。因此,在ERP實(shí)訓(xùn)中,強(qiáng)調(diào)市場誠信準(zhǔn)則,對于不遵守經(jīng)營規(guī)則的行為將給予嚴(yán)肅處理。樹立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的誠信原則,將這種道德教育通過實(shí)訓(xùn)再次傳遞給學(xué)生。

第四,ERP沙盤實(shí)訓(xùn)更好地提高學(xué)生綜合知識的運(yùn)用能力。ERP電子沙盤實(shí)訓(xùn)規(guī)則要求學(xué)生綜合運(yùn)用市場營銷、財務(wù)管理、生產(chǎn)運(yùn)作管理、質(zhì)量管理、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略管理等各學(xué)科知識,不斷提升創(chuàng)業(yè)者的決策和管理能力。電子沙盤激烈的競爭和現(xiàn)實(shí)實(shí)戰(zhàn)的殘酷性就要求學(xué)生一定要系統(tǒng)化所學(xué)的知識體系,要求學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)和理論知識水平,以此能夠更好地為企業(yè)利益而出力。學(xué)生只有具備整合這些知識的能力,才會提升賦予具有創(chuàng)業(yè)激情的學(xué)生綜合實(shí)力。

具體來說,ERP沙盤培養(yǎng)學(xué)生的計劃、決策、領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和分析的能力。首先,ERP電子沙盤實(shí)訓(xùn)對抗一般為6~8年的經(jīng)營,在整個經(jīng)營過程中,學(xué)生必須按照企業(yè)的現(xiàn)狀、分析市場的產(chǎn)品供需情況、制定企業(yè)營銷的廣告策略、制定企業(yè)生產(chǎn)計劃、銷售計劃以及研發(fā)計劃??紤]企業(yè)的長期發(fā)展和整體發(fā)展。其次,各個主管需要在考慮對手決策的同時調(diào)整自己的決策,這對于學(xué)生決策能力的培養(yǎng)與提高具有一定的重要作用。再次,ERP電子沙盤實(shí)訓(xùn)角色扮演中學(xué)生必須各負(fù)其責(zé),每個人做好自己該做的事情,同時又相互協(xié)作,適時調(diào)整企業(yè)經(jīng)營策略。再次,在整個經(jīng)營過程中,無所避免地需要去溝通,搶占有限的資源,意見不合等問題的出現(xiàn),此時必須站在不同的角度分析目前的問題,通過適當(dāng)?shù)姆绞饺フf服對方,達(dá)到合作的目的。最后,ERP電子沙盤實(shí)訓(xùn)中,學(xué)生均是獨(dú)立設(shè)計自己企業(yè)的發(fā)展,創(chuàng)造給他們主動學(xué)習(xí)探討的機(jī)會,提高了學(xué)生實(shí)際動手和創(chuàng)新能力?,F(xiàn)場的對戰(zhàn)氣氛、角色扮演、經(jīng)驗總結(jié)等都使得學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中體驗了成功的樂趣與失敗的無奈,警示大家需要不斷提高學(xué)生的風(fēng)險承擔(dān)能力、堅韌性、合作性以及縝密性等綜合能力。

綜上所述,ERP電子沙盤實(shí)訓(xùn)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的促進(jìn)作用,對于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也有一定得指導(dǎo)意義。ERP沙盤實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識,理論聯(lián)系實(shí)際,分析市場行情、發(fā)現(xiàn)市場機(jī)遇、合理利用各種融資渠道,進(jìn)行產(chǎn)品的生產(chǎn)以及銷售,獲得模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)驗的成功。隨著高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視程度的越來越高,對于各專業(yè)校內(nèi)的專業(yè)集中實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)被提升更高層次,ERP沙盤的競賽也在不斷地擴(kuò)大規(guī)模,大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)需求的呼吁也在不斷加強(qiáng),因此,更好地開展ERP 沙盤實(shí)訓(xùn)就稱為一項不錯的創(chuàng)業(yè)模擬測試平臺。

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第6篇:創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)個人總結(jié)范文

1.1專業(yè)定位的“全能型”由于電子商務(wù)專業(yè)的交叉學(xué)科特性及行業(yè)技術(shù)的發(fā)展性,決定了是一個既寬又廣和動態(tài)的專業(yè),目前無論是從實(shí)踐上還是理論研究上都處于探索的階段。相比傳統(tǒng)專業(yè)而言,專業(yè)定位難以把握,很容易出現(xiàn)專業(yè)定位“全能型”,即既懂“計算機(jī)技術(shù)”又懂“商務(wù)管理”的復(fù)合型人才。這種大而全的全能性定位勢必造成畢業(yè)生的知識與能力結(jié)構(gòu)的分散性,因為畢竟學(xué)生精力和時間有限,樣樣都要學(xué),樣樣都要會,最終必然是畢業(yè)生的“什么都會,而什么都不會”的專業(yè)自我迷失。1.2課程設(shè)置的系本學(xué)科“傾向性”專業(yè)開設(shè)的系部依托,很大程度上決定著課程體系設(shè)置的學(xué)科傾向性。目前,電子商務(wù)專業(yè)的系部依托比較混亂,有的是放在信息系開設(shè),如江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山東信息職業(yè)學(xué)院等;有的是放在經(jīng)濟(jì)管理系,如北京聯(lián)合大學(xué)、浙江義務(wù)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山東職業(yè)學(xué)院;也有的是放在商貿(mào)系,如福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。系部由于師資、實(shí)訓(xùn)條件等因素限制,其專業(yè)課程設(shè)置傾向于本系學(xué)科專業(yè)特點(diǎn),信息系電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置偏重于計算機(jī)方面的專業(yè)知識;經(jīng)濟(jì)管理系則偏重于經(jīng)濟(jì)類課程;商貿(mào)系是在管理系的基礎(chǔ)上創(chuàng)建,則側(cè)重于商務(wù)管理課程。不論是哪種專業(yè)設(shè)置模式,都不夠全面、合理,對學(xué)生知識和能力的培養(yǎng)明顯不平衡。

1.3電商行業(yè)快速更新的知識結(jié)構(gòu)與傳統(tǒng)教育模式的矛盾性電商的知識結(jié)構(gòu)中,理論體系尚未形成,現(xiàn)存知識技能全部來自實(shí)踐的總結(jié),并在實(shí)踐中不斷更新。電商新技術(shù)、新模式不斷涌現(xiàn),例如團(tuán)購模式的發(fā)展、社會化電商、移動電商的嘗試。傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)模式在電商人才培養(yǎng)中碰到很大問題,第一是沒有完善的理論體系可以教授;第二是跟教授貼近實(shí)踐知識結(jié)構(gòu)的師資匱乏。導(dǎo)致傳統(tǒng)教育體制教授的電商知識,與企業(yè)實(shí)踐和需求脫節(jié)嚴(yán)重。

1.4實(shí)踐教學(xué)環(huán)境滯后當(dāng)前大部分學(xué)校的電子商務(wù)教學(xué)仍停留在傳統(tǒng)的“老師上課說,同學(xué)坐著聽”的模式上,雖然很多學(xué)校的硬件設(shè)備達(dá)到了教學(xué)的要求,但是這些設(shè)備并沒有真正的運(yùn)用到學(xué)生的動手實(shí)踐中。很多老師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這種模式的弊病,也提出的許多教學(xué)改革意見,但是目前大多的教學(xué)模擬軟件無法實(shí)現(xiàn)老師的這種訴求。問題主要集中在以下幾個方面:

(1)無法模擬完整的電子商務(wù)交易流程。例如支付環(huán)節(jié)、售前咨詢服務(wù)、售后咨詢服務(wù)、物流發(fā)貨與退貨處理流程等。

(2)淘寶等社會性電子商務(wù)平臺,無法執(zhí)行班級劃分、班級管理,也沒有教師角色,也無法按照教學(xué)需要給每個學(xué)生的店鋪打分、評價等。

(3)社會性第三方平臺開店受到多種限制,同一IP下注冊多個店容易被查封,相同產(chǎn)品的店鋪權(quán)重互相影響不利于網(wǎng)絡(luò)營銷優(yōu)化推廣,注冊者的年齡要求等,給教學(xué)帶來諸多不便。某些平臺開店需要企業(yè)資質(zhì),教學(xué)上很難實(shí)現(xiàn)。

(4)在第三方平臺開店,學(xué)生的優(yōu)秀作品無法長期保存,很難作為教學(xué)經(jīng)驗傳承為往后的學(xué)生提供示范和參考,這也是一種資源上的浪費(fèi)。

(5)許多老師長期在學(xué)校任教,有時無法關(guān)注到最新的行業(yè)訊息和社會需求,即使得到了這些信息,由于教學(xué)任務(wù)繁重,無法及時對課程做出調(diào)整,導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)的時候與社會是脫節(jié)的。

2電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)思考

2.1人才培養(yǎng)定位上關(guān)注行業(yè)應(yīng)用,促進(jìn)電子商務(wù)人才培養(yǎng)與行業(yè)應(yīng)用結(jié)合電子商務(wù)已全面進(jìn)入“專注行業(yè)應(yīng)用,提供行業(yè)定制服務(wù)”為特征的細(xì)分化市場時代。不同的行業(yè),其電子商務(wù)活動有其共性的一面,也有其自身特點(diǎn),這便產(chǎn)生不同行業(yè)的電子商務(wù)應(yīng)用,如旅游業(yè)電子商務(wù)、醫(yī)療行業(yè)電子商務(wù)等等。很顯然,當(dāng)前無差別化的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足個人的職業(yè)發(fā)展及行業(yè)、企業(yè)發(fā)展的需要。迫切需要在人才培養(yǎng)定位上進(jìn)一步細(xì)化。高校要結(jié)合自身行業(yè)辦學(xué)特色,努力尋求人才培養(yǎng)定位。如山西藥科職業(yè)學(xué)院醫(yī)藥電子商務(wù)專業(yè),將電子商務(wù)與醫(yī)藥行業(yè)結(jié)合,人才培養(yǎng)定位是培養(yǎng)具有醫(yī)藥網(wǎng)絡(luò)營銷、醫(yī)藥電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)、醫(yī)藥客戶關(guān)系管理、醫(yī)藥信息業(yè)務(wù)管理、藥品招標(biāo)采購等崗位群需要的高素質(zhì)高技能專門人才。崗位定位則面向大中型醫(yī)藥企業(yè),重點(diǎn)從事電子商務(wù)平臺規(guī)劃與安全設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)編程等工作;電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計、數(shù)據(jù)庫建設(shè)、站點(diǎn)管理與技術(shù)維護(hù)等工作;從事網(wǎng)絡(luò)品牌管理、電子商務(wù)項目經(jīng)理、客戶服務(wù)等工作。實(shí)現(xiàn)了專業(yè)與行業(yè)應(yīng)用完美結(jié)合。

2.2校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要營造真實(shí)場景,注重實(shí)戰(zhàn),達(dá)到理論、實(shí)踐一體化“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式是在德國“雙元制”基礎(chǔ)上,提出知識、能力、素質(zhì)三者協(xié)調(diào)發(fā)展的育人思想,它是學(xué)習(xí)與工作的相互結(jié)合與滲透,即“學(xué)習(xí)中有工作,工作中有學(xué)習(xí)”,是在“校企結(jié)合”教學(xué)模式基礎(chǔ)上探索性提出的新模式。然而由于我國職業(yè)教育體系建設(shè)還不盡完善,企業(yè)社會責(zé)任感和職業(yè)教育意識不強(qiáng),參與職業(yè)教育積極性不高,“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式多留于形式。同時,由于電子商商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)涉及到企業(yè)內(nèi)部商業(yè)機(jī)密,企業(yè)對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)多以各種理由加以拒絕。鑒于這種狀況,迫切需要職業(yè)院校建立校內(nèi)電商實(shí)訓(xùn)基地?;亟ㄔO(shè)要努力營造企業(yè)真實(shí)場景,注重實(shí)戰(zhàn),以其達(dá)到理論、實(shí)踐一體化。威海海洋職業(yè)學(xué)院雖然電子商務(wù)專業(yè)剛剛設(shè)立,便高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)建立了集實(shí)踐教學(xué)、技能培訓(xùn)與職業(yè)考證為一體的綜合性創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺,平臺分三個部分:創(chuàng)業(yè)模擬軟件實(shí)訓(xùn)平臺、校園O2O電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、圓通速遞物流實(shí)訓(xùn)基地。電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建立有效解決了目前電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生動手能力弱,但又缺少實(shí)習(xí)實(shí)踐項目難題。基地根據(jù)實(shí)際工作環(huán)境和運(yùn)營需求,引導(dǎo)學(xué)生以業(yè)務(wù)需求為導(dǎo)向搭建團(tuán)隊構(gòu)架。組建的項目團(tuán)隊以公司化運(yùn)作,開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)踐。電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地使學(xué)生能夠在校內(nèi)參與全真的企業(yè)實(shí)訓(xùn),感受企業(yè)的工作氛圍,實(shí)現(xiàn)在?!绊攳弻?shí)習(xí)”,零距離的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,掌握跨入社會創(chuàng)業(yè)就業(yè)所需的各項技能,成為“一專多能”的應(yīng)用型人才。電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地通過企業(yè)化運(yùn)作,提供勤工儉學(xué)工作崗位,開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)技能競賽,幫助學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

2.3專業(yè)服務(wù)地方特色產(chǎn)業(yè),突顯地方實(shí)體經(jīng)濟(jì)服務(wù)功能高職院校具有教學(xué)、科研、社會服務(wù)三大職能。專業(yè)作為高職院校社會服務(wù)功能的載體,應(yīng)以地方特色產(chǎn)業(yè)為依托,立足產(chǎn)業(yè),服務(wù)產(chǎn)業(yè)。特別是全球經(jīng)濟(jì)不景氣的大背景下,要深化電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)和實(shí)體經(jīng)濟(jì)的有機(jī)融合,做好專業(yè)發(fā)展與地方現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的對接,提升產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力,為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。如威海海洋職業(yè)學(xué)院電商基地積極對接地方海洋食品企業(yè),主打海洋食品電商平臺,一是提供貨架上架展示海洋食品;二是針對大學(xué)生群體消費(fèi)能力和消費(fèi)特點(diǎn),協(xié)助企業(yè)有針對性開發(fā)相關(guān)產(chǎn)品;三是協(xié)助企業(yè)建立線上創(chuàng)業(yè)基地下單、線下企業(yè)發(fā)貨快捷通道。這些做法很好實(shí)現(xiàn)了專業(yè)與地方實(shí)體經(jīng)濟(jì)的對接,必將為地方特產(chǎn)業(yè)的發(fā)展注入新的動力。

第7篇:創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)個人總結(jié)范文

(一)指導(dǎo)思想和基本原則。以黨的十七大精神為指導(dǎo),以深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,構(gòu)建和諧為主題,將推動全民創(chuàng)業(yè)作為促進(jìn)就業(yè)的一項重要任務(wù),面向城鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者廣泛開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),不斷提升創(chuàng)業(yè)者的開業(yè)能力和經(jīng)營能力,進(jìn)一步完善創(chuàng)業(yè)扶持和創(chuàng)業(yè)后續(xù)服務(wù)體系。堅持政府支持、社會參與、市場導(dǎo)向、自主創(chuàng)業(yè)的基本原則,加快形成以創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、政策扶持和創(chuàng)業(yè)服務(wù)“三位一體”的工作機(jī)制,鼓勵和激發(fā)更多的城鄉(xiāng)勞動者通過自主創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

(二)工作目標(biāo)。按照創(chuàng)城涉及的“全員創(chuàng)業(yè)活動指數(shù)、創(chuàng)業(yè)活動對就業(yè)的貢獻(xiàn)率、創(chuàng)業(yè)活動對企業(yè)成長的貢獻(xiàn)率、創(chuàng)業(yè)環(huán)境指數(shù)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境滿意度”五項指標(biāo)要求,結(jié)合我區(qū)就業(yè)的實(shí)際,經(jīng)過全區(qū)上下的共努力,將我區(qū)打造成創(chuàng)業(yè)體系健全、創(chuàng)業(yè)服務(wù)完善、創(chuàng)業(yè)環(huán)境優(yōu)良、創(chuàng)業(yè)人才聚集、創(chuàng)新企業(yè)眾多、創(chuàng)業(yè)投資活躍的創(chuàng)業(yè)型城市,全面達(dá)到國家級創(chuàng)業(yè)型城市創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)。到年底,全員創(chuàng)業(yè)活動指數(shù)達(dá)到20%;年均新增150—300名的開業(yè)小老板、小企業(yè)家、個體工商戶、農(nóng)村致富帶頭人或農(nóng)業(yè)合作組織帶頭人,帶動500—1000人就業(yè),創(chuàng)業(yè)后穩(wěn)定經(jīng)營在一年以上的企業(yè)達(dá)到75%以上;創(chuàng)業(yè)對新增就業(yè)的貢獻(xiàn)率達(dá)到50%以上;城鎮(zhèn)登記失業(yè)率控制在4.5%以內(nèi);創(chuàng)業(yè)環(huán)境滿意度、創(chuàng)業(yè)效率等指標(biāo)位居全市、全省乃至全國前列,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)城目標(biāo)。

二、具體措施

(一)建立組織領(lǐng)導(dǎo)體系,優(yōu)化創(chuàng)建機(jī)制。開展創(chuàng)城工作是建設(shè)創(chuàng)新型國家的客觀要求,又是實(shí)現(xiàn)社會就業(yè)更加充分的必經(jīng)之路,也是以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的重要舉措。為加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),區(qū)政府成立創(chuàng)城工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由區(qū)政府分管副區(qū)長任組長,區(qū)政府辦分管副主任、區(qū)人事勞動和社會保障局局長任副組長,成員由區(qū)委宣傳部、區(qū)發(fā)改局、區(qū)財政局、區(qū)農(nóng)業(yè)局、區(qū)人事勞動和社會保障局、區(qū)經(jīng)貿(mào)局、工商局、區(qū)科技局、區(qū)教育局、區(qū)建設(shè)局、國稅局、地稅局、區(qū)民政局、工業(yè)集中區(qū)管委會、區(qū)工會、團(tuán)區(qū)委、區(qū)婦聯(lián)、區(qū)殘聯(lián)、區(qū)工商聯(lián)、農(nóng)村信用聯(lián)社及各鎮(zhèn)(街)、場分管領(lǐng)導(dǎo)組成。區(qū)創(chuàng)城工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,具體負(fù)責(zé)我區(qū)創(chuàng)城工作的綜合、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)等日常事務(wù)工作,定期組織召開領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位聯(lián)席會議。辦公室設(shè)在區(qū)人事勞動和社會保障局,上述各單位指定一名聯(lián)絡(luò)員與辦公室保持協(xié)調(diào)聯(lián)系。各鎮(zhèn)(街)、場成立相應(yīng)的工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)創(chuàng)城工作的領(lǐng)導(dǎo)。

區(qū)委宣傳部負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各類新聞媒體,宣傳創(chuàng)城工作的重要意義,宣傳鼓勵自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策;宣傳創(chuàng)業(yè)中涌現(xiàn)的先進(jìn)典型事跡,營造“想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、會創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)大業(yè)”的輿論氛圍;普及創(chuàng)業(yè)知識,倡導(dǎo)自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)、開拓創(chuàng)新的精神,樹立創(chuàng)業(yè)光榮、致富光榮的全新理念,培養(yǎng)自強(qiáng)不息、奮發(fā)有為、競相發(fā)展、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的創(chuàng)業(yè)文化。

區(qū)發(fā)改局負(fù)責(zé)提供全區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃,將扶持創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)城工作納入國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展總體規(guī)劃及年度計劃,把促進(jìn)城鄉(xiāng)勞動者實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)作為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要目標(biāo),努力實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)和減少失業(yè)的宏觀經(jīng)濟(jì)目標(biāo);指導(dǎo)并監(jiān)督規(guī)劃全區(qū)重大創(chuàng)業(yè)相關(guān)建設(shè)項目的前期工作;負(fù)責(zé)配合相關(guān)部門制定創(chuàng)城有關(guān)政策。

區(qū)財政局負(fù)責(zé)根據(jù)創(chuàng)城工作實(shí)際需要,落實(shí)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的財政扶持政策,在年度預(yù)算中合理安排創(chuàng)業(yè)扶持資金,專項用于創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)及創(chuàng)業(yè)后續(xù)服務(wù)扶持等有關(guān)支出;加強(qiáng)信用擔(dān)保、投融資體系建設(shè),做好小額擔(dān)保貸款貼息、出險資金清償工作;參與提出支持創(chuàng)業(yè)的地方性稅收政策建議;加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)扶持資金使用的監(jiān)督管理。

區(qū)農(nóng)業(yè)局負(fù)責(zé)宣傳和扶持發(fā)展農(nóng)村專業(yè)合作社,推動實(shí)施“一村一品”工程,帶動農(nóng)民因地制宜發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè),培育農(nóng)民種養(yǎng)殖、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)銷和加工專業(yè)戶,實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè),樹立創(chuàng)業(yè)典型。

區(qū)人事勞動和社會保障局負(fù)責(zé)宣傳國家扶持高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策,并結(jié)合我區(qū)實(shí)際制定具體的實(shí)施辦法,開展高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),鼓勵和引導(dǎo)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè);指導(dǎo)高校畢業(yè)生開展創(chuàng)業(yè)活動,樹立和宣傳高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)典型事跡;協(xié)調(diào)工商、稅務(wù)、財政、銀行等相關(guān)部門完善和落實(shí)稅費(fèi)減免、小額貸款、創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼等各項鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的扶持政策;研究制定創(chuàng)城工作的統(tǒng)計指標(biāo)體系和目標(biāo)責(zé)任考核的量化指標(biāo)體系,開展創(chuàng)城工作任務(wù)動態(tài)管理;牽頭組建創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)組織和創(chuàng)業(yè)與培訓(xùn)協(xié)會,建立健全創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系,為創(chuàng)業(yè)者提供全方位服務(wù);會各相關(guān)部門籌建創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)及孵化基地、制定管理創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)及孵化基地制度和實(shí)訓(xùn)及孵化基地對創(chuàng)業(yè)主體的相關(guān)扶持政策;建立健全創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系,積極引進(jìn)先進(jìn)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)理念,大力開展“1+1群”創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),形成以創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、小額貸款、項目推介、開業(yè)指導(dǎo)、跟蹤服務(wù)為主的“一條龍”服務(wù)機(jī)制并將相關(guān)資料整理歸檔。

區(qū)經(jīng)貿(mào)局負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)及孵化基地的服務(wù)與發(fā)展工作,根據(jù)國家政策導(dǎo)向,結(jié)合我區(qū)實(shí)際,從創(chuàng)業(yè)群體的實(shí)際需求出發(fā),培育面向創(chuàng)業(yè)者的新型綜合平臺,樹立創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)及孵化基地典型,為推動創(chuàng)業(yè)、鼓勵創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)打造基礎(chǔ);指導(dǎo)民營及各類中小企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展,不斷完善中小企業(yè)發(fā)展政策,建立、健全各項政策貫徹落實(shí)的體制、機(jī)制,確保各項政策落到實(shí)處;宣傳和貫徹落實(shí)國家扶持商貿(mào)流通領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策,制訂并實(shí)施我區(qū)扶持商貿(mào)業(yè)發(fā)展的促進(jìn)政策;積極轉(zhuǎn)變外貿(mào)發(fā)展方式,積極推進(jìn)“科技興貿(mào)”和“走出去”戰(zhàn)略,引導(dǎo)加工貿(mào)易轉(zhuǎn)型升級,大力發(fā)展服務(wù)貿(mào)易,加大研發(fā)設(shè)計,創(chuàng)建自主品牌,提高產(chǎn)品附加值;努力搞活流通擴(kuò)大消費(fèi),推動企業(yè)發(fā)展電子商務(wù)、連鎖經(jīng)營、物流配送等現(xiàn)代流通方式,促進(jìn)家政服務(wù)、生鮮食品供應(yīng)等傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)的升級換代;協(xié)調(diào)解決中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的問題。

工商局負(fù)責(zé)放寬市場準(zhǔn)入,擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域,落實(shí)優(yōu)惠政策;改善行政管理,重點(diǎn)支持個體、私營經(jīng)濟(jì)組織發(fā)展;開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),提供相關(guān)政策、法規(guī)和信息的咨詢服務(wù);負(fù)責(zé)檢測統(tǒng)計全區(qū)創(chuàng)業(yè)登記數(shù),做好企業(yè)新開戶和凈增戶數(shù)統(tǒng)計工作;負(fù)責(zé)鼓勵、支持個體私營經(jīng)濟(jì)發(fā)展,促進(jìn)創(chuàng)業(yè);設(shè)立專業(yè)窗口,為創(chuàng)業(yè)人員辦理個體工商戶和企業(yè)登記注冊提供相關(guān)政策、法規(guī)和信息的咨詢服務(wù)。

區(qū)科技局負(fù)責(zé)鼓勵和引導(dǎo)科技創(chuàng)業(yè),落實(shí)科技創(chuàng)業(yè)扶持政策;有計劃地引導(dǎo)和扶持科技創(chuàng)業(yè)園、科技創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè);充分發(fā)揮各項科技創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新扶持資金效益,大力支持科技創(chuàng)業(yè)項目發(fā)展;做好科技下鄉(xiāng)工作,為農(nóng)村勞動者創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)支持;建立科技創(chuàng)業(yè)項目庫,為創(chuàng)業(yè)者提供項目信息;支持科技中介服務(wù)機(jī)構(gòu)的能力建設(shè),為科技型企業(yè)和科技人員創(chuàng)業(yè)搭建平臺,提供服務(wù)。

區(qū)教育局負(fù)責(zé)加強(qiáng)對高校畢業(yè)生的思想教育和就業(yè)指導(dǎo),與有關(guān)部門共完善并落實(shí)促進(jìn)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的政策,推進(jìn)引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè);負(fù)責(zé)指導(dǎo)所屬職業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)意識教育;指導(dǎo)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地,全面開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動。

區(qū)建設(shè)局負(fù)責(zé)會發(fā)展改革、勞動保障部門安排籌建創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)及孵化基地所需的經(jīng)營場地,引導(dǎo)勞動者投身物業(yè)管理行業(yè)創(chuàng)業(yè)活動;負(fù)責(zé)簡化項目審批,支持創(chuàng)業(yè)主體進(jìn)入公共事業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等相關(guān)領(lǐng)域;支持創(chuàng)業(yè)園區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境建設(shè),為中小企業(yè)和非公經(jīng)濟(jì)提供創(chuàng)業(yè)平臺。

國稅局、地稅局負(fù)責(zé)宣傳國家扶持創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策,貫徹落實(shí)各項稅收優(yōu)惠政策,及時了解鼓勵創(chuàng)業(yè)稅收扶持政策落實(shí)情況,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,確保各項稅收扶持政策落實(shí)到位;負(fù)責(zé)優(yōu)化稅收服務(wù),提供創(chuàng)業(yè)稅收扶持支持,落實(shí)稅收優(yōu)惠政策,降低創(chuàng)業(yè)企業(yè)運(yùn)營成本;加強(qiáng)對政策執(zhí)行情況的跟蹤監(jiān)測和專項檢查;推行政務(wù)公開,加大對國家稅法和稅收優(yōu)惠政策的宣傳力度,不斷提高稅收服務(wù)水平。

區(qū)民政局負(fù)責(zé)指導(dǎo)社區(qū)建設(shè),推動社區(qū)創(chuàng)業(yè)環(huán)境改善;扶持發(fā)展社區(qū)中有利于促進(jìn)居民創(chuàng)業(yè)、就業(yè)和社區(qū)和諧的民間組織(即民辦非企業(yè)單位和社會團(tuán)體);引導(dǎo)軍隊退役人員根據(jù)自身條件參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),通過自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)和就業(yè);負(fù)責(zé)對各行業(yè)協(xié)會宣傳創(chuàng)城的相關(guān)內(nèi)容,組織各行業(yè)協(xié)會開展行業(yè)特色創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),樹立行業(yè)協(xié)會中的創(chuàng)業(yè)典型,建立創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)及孵化基地。

工業(yè)集中區(qū)管委會負(fù)責(zé)利用空置的通用廠房,發(fā)揮“一區(qū)多園”的綜合服務(wù)功能作用,為創(chuàng)業(yè)者開辦中小企業(yè)提供場所等服務(wù),開設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地、科技創(chuàng)業(yè)中心,建立創(chuàng)業(yè)孵化基地,樹立創(chuàng)業(yè)典型。

區(qū)工會負(fù)責(zé)組織開展創(chuàng)業(yè)幫扶活動,督促各項創(chuàng)業(yè)扶持政策落實(shí)到位,配合有關(guān)部門加強(qiáng)落實(shí)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策檢查監(jiān)督工作,積極維護(hù)創(chuàng)業(yè)者的合法權(quán)益。

團(tuán)區(qū)委負(fù)責(zé)發(fā)揮共青團(tuán)的橋梁紐帶作用,督促各項扶持政策落實(shí)到位,促進(jìn)創(chuàng)業(yè)效率提高;成立共青團(tuán)“青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地”,推動青年創(chuàng)業(yè)貸款,組織青年技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo),引導(dǎo)扶持青年創(chuàng)業(yè),努力拓寬青年創(chuàng)業(yè)渠道;樹立青年創(chuàng)業(yè)典型、建立青年創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)及孵化基地。

區(qū)婦聯(lián)負(fù)責(zé)宣傳國家扶持婦女創(chuàng)業(yè)特別是農(nóng)村婦女創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策,結(jié)合我區(qū)實(shí)際制定具體的實(shí)施辦法,鼓勵和引導(dǎo)婦女自主創(chuàng)業(yè);開拓適合婦女創(chuàng)業(yè)的市場領(lǐng)域,樹立婦女創(chuàng)業(yè)典型;建立婦女創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)及孵化基地;負(fù)責(zé)開展“巾幗創(chuàng)業(yè)”等多種形式的婦女創(chuàng)業(yè)服務(wù)活動,教育和引導(dǎo)廣大婦女轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè),努力提升婦女創(chuàng)業(yè)能力。

區(qū)殘聯(lián)負(fù)責(zé)引導(dǎo)城鄉(xiāng)殘疾人轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,落實(shí)相關(guān)優(yōu)惠政策;挖掘殘疾人創(chuàng)業(yè)典型,大力宣傳勵志創(chuàng)業(yè)事跡;建立殘疾人創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)及孵化基地。

區(qū)工商聯(lián)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)落實(shí)中小企業(yè)、民營經(jīng)濟(jì)、外資企業(yè)公平待遇問題,發(fā)揮工商聯(lián)的橋梁、紐帶作用;加強(qiáng)非公有制經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域內(nèi)行業(yè)商會的管理和指導(dǎo),扶持一批科技型、規(guī)模型、效益型、外向型中小企業(yè);鼓勵引導(dǎo)民營企業(yè)依法生產(chǎn)經(jīng)營,依法維護(hù)、保障創(chuàng)業(yè)者的合法權(quán)益。

農(nóng)村信用聯(lián)社負(fù)責(zé)配合宣傳國家扶持創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策,鼓勵和引導(dǎo)勞動者自主創(chuàng)業(yè),發(fā)揮創(chuàng)業(yè)促就業(yè)中融資指導(dǎo)作用,提升小額貸款服務(wù)質(zhì)量并負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)者借貸創(chuàng)業(yè)資金數(shù)量統(tǒng)計;負(fù)責(zé)推動建立健全金融服務(wù)體系,提升金融服務(wù)質(zhì)量;對符合條件的自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)人員及時提供靈活便捷的小額擔(dān)保貸款支持和其他形式的信貸扶持,負(fù)責(zé)做好相關(guān)信貸數(shù)據(jù)的統(tǒng)計工作;鼓勵創(chuàng)新金融產(chǎn)品和服務(wù),拓寬創(chuàng)業(yè)企業(yè)、中小企業(yè)、民營經(jīng)濟(jì)的融資渠道。

各鎮(zhèn)(街)、場,村(居)委會要充分利用空閑場所為失業(yè)人員、被征地農(nóng)民、環(huán)東海域失海漁民、大中專畢業(yè)生、復(fù)退人員提供創(chuàng)業(yè)平臺;發(fā)揮勞動保障所(站)作用,做好創(chuàng)業(yè)登記、統(tǒng)計、上報工作和創(chuàng)業(yè)宣傳發(fā)動工作,引導(dǎo)居民(農(nóng)民)走創(chuàng)業(yè)致富之路,讓更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者;總結(jié)推廣農(nóng)村“一村一品”的農(nóng)民創(chuàng)業(yè)致富經(jīng)驗;配合區(qū)政府開設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地,建立創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)及孵化基地;樹立創(chuàng)業(yè)典型并加以宣傳推廣。

各相關(guān)部門要樹立全局觀念和協(xié)作意識,建立協(xié)調(diào)、互動的工作機(jī)制,充分發(fā)揮政策的綜合效應(yīng)和資源整合效率,促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

(二)完善政策扶持體系,改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境

全面貫徹落實(shí)我區(qū)鼓勵創(chuàng)業(yè)促就業(yè)的優(yōu)惠扶持政策,以落實(shí)政策為抓手推動創(chuàng)建工作。

1、放寬市場準(zhǔn)入。凡法律、法規(guī)未禁止的行業(yè)和領(lǐng)域一律向各類創(chuàng)業(yè)主體開放,國家有限制條件和標(biāo)準(zhǔn)的行業(yè)、領(lǐng)域平等對待各類創(chuàng)業(yè)主體。在組織形式、經(jīng)營范圍及經(jīng)營方式等方面,除法律、法規(guī)明令禁止的外,允許創(chuàng)業(yè)者自主選擇。擴(kuò)大政府采購范圍,按照公開、公平競爭的原則,鼓勵和支持各類創(chuàng)業(yè)主體參與政府投資項目的招投標(biāo)。

2、改善行政管理。全面實(shí)行收費(fèi)公示制度。禁止任何部門、單位和個人干預(yù)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的正常經(jīng)營,嚴(yán)格禁止亂收費(fèi)、亂攤派、亂罰款、亂檢查和亂培訓(xùn)等行為。

3、落實(shí)小額貸款擔(dān)保政策。按照《市小額貸款擔(dān)保管理辦法(試行)》,對符合條件的失業(yè)人員、大中專畢業(yè)生及復(fù)退軍人和部分勞動密集型小企業(yè)申請小額貸款用于補(bǔ)充自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)自有資金不足的,由市財政部門設(shè)立擔(dān)?;饟?dān)保,并予以貸款貼息。其中個人發(fā)放貸款最高額度為5萬元,期限最長不超過2年;企業(yè)優(yōu)惠貸款額度不超過100萬元,期限最長不超過2年。建立小額貸款扶持創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的長效機(jī)制,為創(chuàng)業(yè)者持續(xù)提供資金扶持,穩(wěn)定創(chuàng)業(yè)成果。

4、落實(shí)稅費(fèi)減免政策。對登記失業(yè)人員、退役士兵、殘疾人及畢業(yè)2年內(nèi)的大中專和技工院校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營(除建筑業(yè)、娛樂業(yè)以及銷售不動產(chǎn)、轉(zhuǎn)讓土地使用權(quán)、廣告業(yè)、房屋中介、桑拿、按摩、網(wǎng)吧、氧吧等)的,工商、稅務(wù)等有關(guān)部門自首次注冊登記之日起3年內(nèi),給予免收登記類、證照類和管理類等有關(guān)行政事業(yè)性收費(fèi)及前置審批的各項收費(fèi)。

5、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)政策扶持。對就業(yè)困難人員自主創(chuàng)業(yè)正常經(jīng)營1年以上且符合條件的,適當(dāng)給予一次性創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼,對創(chuàng)業(yè)者本人及其符合條件的聘用人員給予社保補(bǔ)貼;對失業(yè)人員在享受失業(yè)保險待遇期間實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的,將其按規(guī)定領(lǐng)取的失業(yè)保險金一次性支付給本人;對享受城鎮(zhèn)居民及農(nóng)村最低生活保障人員自主創(chuàng)業(yè)的,收入超過低保標(biāo)準(zhǔn)的,其低保家庭可繼續(xù)享受1年低保待遇。

(三)健全創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系,以培訓(xùn)促創(chuàng)業(yè)

1、擴(kuò)大培訓(xùn)范圍,服務(wù)特殊對象。在做好失業(yè)人員、農(nóng)村富余勞動力、復(fù)員轉(zhuǎn)業(yè)退伍軍人等各類群體創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作的時,結(jié)合我區(qū)就業(yè)工作的需要,開展對大中專畢業(yè)生、退養(yǎng)漁民的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作,并探索開拓特殊群體如在監(jiān)服刑人員、殘疾人、軍嫂、有技能的家庭婦女等的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作。

2、強(qiáng)化師資力量,保證培訓(xùn)質(zhì)量。組織召開教學(xué)討論會,召集教師共探討教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容,選擇理論水平高、具有實(shí)踐經(jīng)驗的教師進(jìn)行教學(xué)比武,研究如何更好地提高培訓(xùn)質(zhì)量和激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣,評選優(yōu)秀教師予以獎勵。

3、創(chuàng)新培訓(xùn)模式,增添特色培訓(xùn)內(nèi)容。在參照SIYB培訓(xùn)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合“1+1群”創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)特色,創(chuàng)新不培訓(xùn)對象的培訓(xùn)模式,如組織培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)成功學(xué)員現(xiàn)身說法、企業(yè)高層管理現(xiàn)身說法、增設(shè)必備知識課、模擬創(chuàng)業(yè)評估課、創(chuàng)業(yè)技能課(依據(jù)學(xué)員要求增設(shè)技能項目)、針對不對象進(jìn)行不教材教法等。

4、加強(qiáng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)指導(dǎo)和規(guī)范管理。對“1+1群”創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點(diǎn)機(jī)構(gòu)的日常管理和指導(dǎo)逐步制度化,注重我區(qū)典型案例收集,開設(shè)“1+1群”創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站、免費(fèi)專家咨詢、現(xiàn)場開業(yè)輔導(dǎo)及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo),定期開展學(xué)員回訪、專家現(xiàn)場咨詢指導(dǎo)、學(xué)員交流講壇、學(xué)員特訓(xùn)營、建立《學(xué)員創(chuàng)就業(yè)統(tǒng)計表》《專家咨詢指導(dǎo)登記表》《學(xué)員回訪記錄表》《學(xué)員意見反饋卡》等,增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性和實(shí)用性。

(四)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系,提升服務(wù)質(zhì)量

1、建立創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)及孵化基地和就業(yè)見習(xí)基地。由政府統(tǒng)籌安排,充分利用城鄉(xiāng)各類園區(qū)、金包銀工程、規(guī)模較大的廠房和場地形成創(chuàng)業(yè)一條街、一座城,建立創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)及孵化基地、創(chuàng)業(yè)園等,幫助創(chuàng)業(yè)者模擬演練創(chuàng)業(yè)過程。聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)校、各類企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地,為大學(xué)生提供一定時期的就業(yè)見習(xí),提供社會實(shí)踐經(jīng)驗,為其創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2、舉辦創(chuàng)業(yè)項目推介會,提供創(chuàng)業(yè)項目選擇。通過向社會廣泛征集、選擇適合不層次創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)項目,開展項目推介會(包括青年推介會、復(fù)退軍人和隨軍家屬推介會以及大中專畢業(yè)生、環(huán)東海域退養(yǎng)漁民、失業(yè)人員推介會等),啟發(fā)勞動者的創(chuàng)業(yè)理念,現(xiàn)場推介創(chuàng)業(yè)項目并提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

3、舉辦畢業(yè)優(yōu)秀學(xué)員創(chuàng)業(yè)論壇,激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情。根據(jù)不學(xué)員的特點(diǎn),結(jié)合優(yōu)秀培訓(xùn)學(xué)員經(jīng)歷,開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)論壇等多種形式的活動,為創(chuàng)業(yè)者提供多元化的創(chuàng)業(yè)模式。開辦“1+1群”創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀學(xué)員論壇,通過感受成功創(chuàng)業(yè)學(xué)員的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷,新老學(xué)員交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,分享創(chuàng)業(yè)信息,激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)業(yè)熱情,增強(qiáng)新學(xué)員創(chuàng)業(yè)信心。

4、開展農(nóng)村創(chuàng)業(yè)學(xué)員回訪,將創(chuàng)業(yè)引向農(nóng)村。加強(qiáng)農(nóng)村“一村一品”項目指導(dǎo),定期進(jìn)行農(nóng)村創(chuàng)業(yè)學(xué)員回訪,適時給予農(nóng)村創(chuàng)業(yè)學(xué)員經(jīng)營管理指導(dǎo),破解創(chuàng)業(yè)“瓶頸”,有效扶持農(nóng)村創(chuàng)業(yè)者,提高創(chuàng)業(yè)者的抗風(fēng)險能力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

(五)建立目標(biāo)考核體系,創(chuàng)建協(xié)調(diào)推進(jìn)

由區(qū)人勞社保部門牽頭,工商、稅務(wù)、財政等部門配合,制定我區(qū)創(chuàng)城涉及的優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境、落實(shí)創(chuàng)業(yè)政策、健全創(chuàng)業(yè)服務(wù)及創(chuàng)業(yè)主體發(fā)展、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)等量化考核指標(biāo),納入政府工作目標(biāo)體系,實(shí)行責(zé)任制考核,每半年考核一次,并作為各級各部門政績考核的一項重要內(nèi)容,以確保創(chuàng)建工作協(xié)調(diào)推進(jìn)。

三、工作步驟

創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型城市工作分為三個階段:

第一階段,宣傳發(fā)動階段。制定創(chuàng)建工作方案,建立和完善目標(biāo)管理責(zé)任制,采取多種形式加大宣傳力度,營造濃厚的社會氛圍。召開全民創(chuàng)業(yè)動員大會,統(tǒng)一思想,明確任務(wù),全面啟動國家級創(chuàng)城工作。

第8篇:創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)個人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:在線模擬實(shí)訓(xùn) 電子商務(wù)教學(xué) 教學(xué)模式

隨著我國越來越多的企業(yè)開展電子商務(wù),社會對電子商務(wù)人才的需求量與日俱增,要求也越來越高??墒牵娮由虅?wù)專業(yè)人才的供給與企業(yè)對電子商務(wù)人才需求之間存在很大的差距,電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生缺乏實(shí)際操作能力,很難適應(yīng)企業(yè)用人的實(shí)際需要。盡管現(xiàn)在很多學(xué)校運(yùn)用電子商務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)平臺供學(xué)生練習(xí),可是這些軟件的功能不太完善,升級換代不及時,與實(shí)際的電子商務(wù)環(huán)境差距較大,有不少軟件已經(jīng)落后于現(xiàn)有的應(yīng)用。而校外實(shí)習(xí)這種實(shí)操手段,基于商業(yè)秘密保護(hù)和日常管理等原因,企業(yè)一般不愿意接收實(shí)習(xí)生,所以對于學(xué)校來說,要建立實(shí)用有效的校外實(shí)習(xí)基地很困難。如何提高電子商務(wù)的教學(xué)效果,使學(xué)生適應(yīng)社會的需要,成為不可回避的問題。

在電子商務(wù)教學(xué)中,實(shí)訓(xùn)選擇方式很多,傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的情景有時不是真實(shí),脫離實(shí)際、實(shí)效性弱、現(xiàn)實(shí)性差,過于抽象,很難產(chǎn)生身臨其境的效果,不利于學(xué)生實(shí)際能力和綜合能力培養(yǎng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和電子商務(wù)的發(fā)展,出現(xiàn)了很多免費(fèi)的資源,例如,淘寶、易趣和拍拍等網(wǎng)上C2C交易平臺,這些平臺都提供了免費(fèi)開網(wǎng)店服務(wù),我們完全可以在傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,借助這些免費(fèi)的資源,構(gòu)建一種新型的實(shí)訓(xùn)模式。我在電子商務(wù)的教學(xué)中利用淘寶這個免費(fèi)的第三方電子商務(wù)交易平臺構(gòu)建一種新型的實(shí)訓(xùn)模式,取得了一定的成效,下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談一談如何有效地實(shí)施在線實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

一、在線實(shí)訓(xùn)教學(xué)在電子商務(wù)教學(xué)中的實(shí)施

通過兩年的專業(yè)課程學(xué)習(xí),電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生掌握了電子商務(wù)和網(wǎng)絡(luò)營銷的相關(guān)知識,學(xué)會圖片處理、網(wǎng)頁設(shè)計和動畫制作的方法。有了以上的基礎(chǔ),在第3學(xué)年的教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生在淘寶網(wǎng)上開店,具體的實(shí)施過程如下:

(一)準(zhǔn)備階段

1.動員

為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性,幫助其克服畏懼困難、懶于動手等消極情緒,我先帶領(lǐng)學(xué)生參加淘寶大學(xué)在福州舉辦的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),淘寶講師給學(xué)生講解了網(wǎng)上開店的基本知識、帶領(lǐng)學(xué)生體驗了淘寶注冊的完整流程,又給學(xué)生做了圖片處理和網(wǎng)店裝修兩個小專題講座,通過培訓(xùn)學(xué)生對網(wǎng)上開店有了一定的了解。接著,我邀請了往屆電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生(這些畢業(yè)生現(xiàn)在一邊工作,一邊繼續(xù)經(jīng)營著學(xué)生時代創(chuàng)辦的網(wǎng)店)談?wù)勊麄儗W(xué)生時代開始網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的體會、收獲和操作方法。學(xué)生通過接觸上面的兩個群體一個個信心十足,躍躍欲試,我乘勢推出適當(dāng)?shù)募畲胧?/p>

2.分組

將學(xué)生分成兩組,一組學(xué)生從事網(wǎng)上二手商品交易,另一組學(xué)生從事網(wǎng)上一手商品交易。

(二)實(shí)施階段

1.兩組同學(xué)制定項目計劃書

2.實(shí)施

在實(shí)訓(xùn)過程中小組成員由組長帶領(lǐng),內(nèi)部分工進(jìn)行具體項目操作,在具體操作的過程中我讓每組同學(xué)對崗位實(shí)行輪崗制,這樣每個人對網(wǎng)上開店的的各個環(huán)節(jié)都實(shí)操了一遍。由于沒有經(jīng)營管理經(jīng)驗在實(shí)訓(xùn)過程學(xué)生會碰到各種各樣的問題,教師應(yīng)及時加以指導(dǎo)。教師還應(yīng)按照項目任務(wù)書的要求及時檢查各組的完成情況。

(三)展示和評價階段

學(xué)期結(jié)束由各組選派代表展示各自的成果,展示其店鋪頁面,網(wǎng)店運(yùn)營日志,分享網(wǎng)店經(jīng)營管理經(jīng)驗,并匯總?cè)蝿?wù)完成的最終成果,提交給教師。然后,由各組學(xué)生進(jìn)行自我點(diǎn)評,兩組互評。最后,教師對本實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成情況進(jìn)行總結(jié)指出各組明顯存在的問題并提出進(jìn)一步優(yōu)化建議,對兩個小組的每個同學(xué)進(jìn)行評價,并給予實(shí)訓(xùn)成績。

二、在線實(shí)訓(xùn)教學(xué)的好處

通過在線實(shí)訓(xùn)教學(xué)學(xué)生可以從中獲得以下好處:

1.在在線實(shí)訓(xùn)――淘寶開網(wǎng)店的過程中,學(xué)生通過建設(shè)網(wǎng)店熟悉了技術(shù)平臺構(gòu)建,聯(lián)絡(luò)供應(yīng)商掌握了談判和合同簽訂流程,通過商品選擇和定價領(lǐng)悟了營銷的原理,通過數(shù)據(jù)分析熟悉了網(wǎng)站推廣的策略,促進(jìn)了理論知識和實(shí)踐技巧的融會貫通。

2.在線實(shí)訓(xùn)教學(xué)有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。在線實(shí)訓(xùn)是在學(xué)生掌握相關(guān)知識的基礎(chǔ)上,根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容,利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)時在線,在教師精心的策劃和指導(dǎo)下,將學(xué)生帶入特定事件的“現(xiàn)場”,通過學(xué)生的獨(dú)立思考或小組協(xié)作完成相應(yīng)的任務(wù),進(jìn)一步提高學(xué)生識別、分析和解決問題的能力,同時培養(yǎng)正確的管理觀念、工作作風(fēng)、溝通能力和協(xié)作精神。

3.學(xué)生中經(jīng)濟(jì)困難的不在少數(shù),傳統(tǒng)的方式是通過勤工儉學(xué)、家教、兼職等作為輔助的經(jīng)濟(jì)來源。與前者相比,開設(shè)一家網(wǎng)店既不需要很多的資金,又可以解決一些經(jīng)濟(jì)問題。再者,開網(wǎng)店更是一條創(chuàng)業(yè)的捷徑,它成本低,無需辦理各種證照,加之淘寶網(wǎng)的免費(fèi),使得網(wǎng)店的成本更低。低成本,低市場準(zhǔn)入門檻、高靈活的時間安排都給學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了方便。

4.通過在線實(shí)訓(xùn)可以為學(xué)生增加就業(yè)砝碼。學(xué)生網(wǎng)上開店使其在技能、思維方式、動手能力等方面積累了豐富的實(shí)際經(jīng)驗,在現(xiàn)階段很多企業(yè)招聘時強(qiáng)調(diào)工作經(jīng)驗的前提下,這是一個尤為重要的就業(yè)紐帶。

三、在線實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的一些問題

在線實(shí)訓(xùn)雖然給學(xué)生自身和教師教學(xué)帶來了不少好處,但也存在一些問題需要我們好好思考:

1.經(jīng)營一家網(wǎng)店需要很多時間和精力,會占用到學(xué)生的課余時間甚至是其他專業(yè)知識的學(xué)習(xí)時間,和學(xué)習(xí)產(chǎn)生時間沖突,以至于在專業(yè)學(xué)習(xí)上分心,進(jìn)而擾亂學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃,使學(xué)習(xí)受到影響,如何幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)和經(jīng)營之間的平衡點(diǎn)是急需解決的問題。

2.現(xiàn)在開網(wǎng)店見效周期越來越長,而學(xué)生往往急功近利,一段時間沒有生意就沒有毅力堅持。另外,缺乏管理知識,在經(jīng)營過程一旦遇到問題和挫折,就會產(chǎn)生很強(qiáng)的挫敗感,繼而責(zé)任意識淡薄。

參考文獻(xiàn):

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第9篇:創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)個人總結(jié)范文

近年來,中國受到全球金融危機(jī)的影響,尤其是沿海城市及主要大城市的企業(yè)發(fā)展受到嚴(yán)重影響。企業(yè)面臨轉(zhuǎn)型發(fā)展、同行競爭激烈等局面,用工人才標(biāo)準(zhǔn)趨向“高(高學(xué)歷化)、精(專業(yè)化)、尖(技能化)”,國家面對著熟悉信息化技能型專業(yè)人才需求增多和高校畢業(yè)生缺乏熟悉技能與經(jīng)驗的矛盾,造成企業(yè)用工崗位減少和大量畢業(yè)生扎堆就業(yè)的嚴(yán)峻形勢并存。據(jù)新華網(wǎng)消息,2012年城鎮(zhèn)需就業(yè)的勞動力達(dá)2500萬人,其中高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到680萬人,就業(yè)形勢嚴(yán)峻;而廣東省就業(yè)統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)廣東研究生就業(yè)率連續(xù)7年低于本科的“學(xué)歷高反而就業(yè)率低”現(xiàn)象,各類人才的競爭更加激烈。在此背景下,不少高校積極探索或嘗試新的人才培養(yǎng)模式以推進(jìn)高校人才教育改革,以提升學(xué)生就業(yè)競爭力,中校企聯(lián)合培養(yǎng)模式是最主要的形式。校企聯(lián)合培養(yǎng)人才模式是指學(xué)校和企業(yè)(企事業(yè)單位、用人單位)合作,以培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)的核心創(chuàng)新能力為目標(biāo),高校(含高職高專、本科高校、科研研究院等從事人才培養(yǎng)的教育機(jī)構(gòu))利用高校教學(xué)資源,針對社會各界(含特定的聯(lián)合培養(yǎng)單位)的人才需求,按照雙方商定的特定的人才培養(yǎng)計劃要求,采用傳統(tǒng)課堂授課和學(xué)生不定期的專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合的方式,共同培養(yǎng)人才的一種模式。作為人才培養(yǎng)途徑之一,培養(yǎng)學(xué)生對象應(yīng)該是高職高專、大學(xué)本科、研究生甚至是博士后。

面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,人才培養(yǎng)單位和畢業(yè)生都要清醒地認(rèn)識到,只有完善專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、熟悉專業(yè)技能、積極參與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、樹立正確就業(yè)觀念,才能實(shí)現(xiàn)較為理想的就業(yè),即校企要重視指導(dǎo)學(xué)生做好全面的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人與組織相結(jié)合,在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上,對自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡,結(jié)合時代特點(diǎn),根據(jù)自己的職業(yè)傾向,確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。而科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃要經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)、工作經(jīng)驗積累后才能形成。麥可思研究院(MyCOS Institute)2012的研究報告顯示畢業(yè)三年內(nèi)有近半的畢業(yè)生更換了職業(yè),從最初就業(yè)職業(yè)崗位更換到了新的崗位從事新的職業(yè)。在激烈的就業(yè)環(huán)境下,一些用人單位也已經(jīng)啟用了畢業(yè)生職業(yè)性格和職業(yè)能力測試,綜合考察學(xué)生的職業(yè)生存和發(fā)展?jié)撃埽殬I(yè)生涯規(guī)劃已經(jīng)成為當(dāng)前就業(yè)的重要輔導(dǎo)課程。

在校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式中,校企合作方以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新(創(chuàng)業(yè))能力為目標(biāo),強(qiáng)化人才商業(yè)(職業(yè))倫理素質(zhì),讓學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中,融入真實(shí)的工作環(huán)境,熟悉崗位內(nèi)容,適應(yīng)工作人際關(guān)系,處理工作中出現(xiàn)的危機(jī)事件,提前緩沖了就業(yè)時的工作適應(yīng)階段,在一定時間內(nèi)為學(xué)生提供了思考、規(guī)劃自己職業(yè)生涯的機(jī)會和平臺,尤其是對具有創(chuàng)業(yè)激情的學(xué)生更提供了實(shí)戰(zhàn)的平臺,將對學(xué)生個人成長其他非常重要的作用。

二、重視指導(dǎo)學(xué)生全面規(guī)劃職業(yè)發(fā)展

     1、樹立合理的就業(yè)觀念

     高校學(xué)生要從大學(xué)入學(xué)即要進(jìn)入職業(yè)生涯規(guī)劃,逐步通過不斷的學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐調(diào)整和形成職業(yè)生涯規(guī)劃。面對高就業(yè)人群,當(dāng)前不少高校倡導(dǎo)“先就業(yè)后擇業(yè)”的就業(yè)思想,這種導(dǎo)向不應(yīng)該持續(xù)倡導(dǎo),應(yīng)該建立完善的“專業(yè)—就業(yè)——職業(yè)”人才培養(yǎng)體系,倡導(dǎo)“從事專業(yè)關(guān)聯(lián)崗位和職業(yè)”的擇業(yè)觀,科學(xué)指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)定位和生涯規(guī)劃。在職業(yè)引導(dǎo)上推行多學(xué)科、跨學(xué)科、關(guān)聯(lián)學(xué)科學(xué)習(xí)和就業(yè)的教育思想,引導(dǎo)學(xué)生在就業(yè)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中結(jié)合自身學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢,走相關(guān)職業(yè)發(fā)展之路。

2、重視在校專業(yè)學(xué)習(xí)

學(xué)生應(yīng)該積極參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),感知崗位具體內(nèi)容和思考職業(yè)發(fā)展前景,然后反饋到自身的大學(xué)學(xué)習(xí)中,根據(jù)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果適度改變專業(yè)和技能學(xué)習(xí)重點(diǎn),甚至進(jìn)入相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí),確立是應(yīng)屆就業(yè)還是應(yīng)屆讀研;高??梢越o予有意向攻讀相關(guān)雙專業(yè)雙學(xué)位的學(xué)生給予學(xué)習(xí)新專業(yè)的機(jī)會,對達(dá)到第二專業(yè)或者第二學(xué)位報讀條件的大二學(xué)生者,綜合考察學(xué)生在校成績、職業(yè)生涯規(guī)劃需要、因材施教考核、擇優(yōu)推薦攻讀即可攻讀;對大三大四才提出申請者建議允許學(xué)生申請順延兩年畢業(yè),或者鼓勵應(yīng)屆考取研究生(含推免生攻讀研究生形式)。對已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生通過第二學(xué)士學(xué)位或者讀研究生的方式學(xué)習(xí)新的專業(yè)學(xué)位。

3、延伸畢業(yè)后的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)不能只停留在在校讀書期間,應(yīng)該延伸到畢業(yè)三年內(nèi)的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo),以提高職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的有效性和實(shí)效性。校企實(shí)習(xí)基地可以成為學(xué)生畢業(yè)以后繼續(xù)教育的實(shí)習(xí)基地,不斷結(jié)合工作需要充電學(xué)習(xí),此時的學(xué)習(xí)成為了社會人員在職學(xué)習(xí),建議通過類似于人力資源市場培訓(xùn)的政府采購服務(wù)方式給予高校和用人單位一定的辦學(xué)辦班自主權(quán)及稅收、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)等方面的支持。

三、加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)挫折與創(chuàng)業(yè)教育

1、提高學(xué)生職業(yè)危機(jī)和多元就業(yè)意識

創(chuàng)新是人才必備的核心競爭力,持續(xù)創(chuàng)新才能創(chuàng)造新價值。當(dāng)前的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級形勢逼迫企業(yè)和人才第二次“創(chuàng)業(yè)”,國家出臺系列政策鼓勵創(chuàng)業(yè),創(chuàng)業(yè)人才將日益重視,從教育部到省、校一級的“挑戰(zhàn)杯”科技大賽,知名企業(yè)組織創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽,廣東省成立天使會(專門為有創(chuàng)業(yè)潛能和發(fā)展?jié)撃艿膱F(tuán)隊提供投融資的民間融資機(jī)構(gòu))。網(wǎng)絡(luò)時代中的有意向創(chuàng)業(yè)的學(xué)生更加多,如學(xué)生首選電子商務(wù)創(chuàng)業(yè),邊讀書邊創(chuàng)業(yè),包括微軟創(chuàng)立、雅虎創(chuàng)立等互聯(lián)網(wǎng)神戶、電子商務(wù)神話的出現(xiàn),都和學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)密切相關(guān),這些為創(chuàng)業(yè)提供了萌芽和生存、發(fā)展的土壤和示范效應(yīng),也說明了校企合作培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的必要性和緊迫性。創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為中國高就業(yè)人群中異軍突起的重要就業(yè)途徑,創(chuàng)新成了人才核心能力標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生應(yīng)該有職業(yè)危機(jī)感,要走職業(yè)多元發(fā)展之路。

2、提高學(xué)生創(chuàng)新思維和能力

校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式,尤其是建立實(shí)習(xí)基地的校企,給學(xué)生提供了真實(shí)的營商、工作環(huán)境。學(xué)生到企業(yè)中實(shí)習(xí),企業(yè)能為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會,工作中避免不了工作失誤、失敗事件的發(fā)生,也無法回避工作創(chuàng)新思維創(chuàng)新的工作要求,學(xué)生能否承受得住職業(yè)挫折和積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維就影響到了學(xué)生實(shí)習(xí)后畢業(yè)后的職業(yè)定位和職業(yè)發(fā)展。富士康員工跳樓事件、金融危機(jī)中行業(yè)發(fā)展停滯甚至裁員、國家特殊政策下房地產(chǎn)限購政策的實(shí)施等事件的出現(xiàn),提醒學(xué)生要對實(shí)習(xí)中的各類事件能正確對待,警醒和促成建 立良好人際關(guān)系,感受挫折思考如何適應(yīng)工作環(huán)境和激發(fā)工作熱情,思考職業(yè)定位和職業(yè)發(fā)展,促成思考如何提高專業(yè)理論水平和實(shí)踐操作能力的培養(yǎng),提高抗挫折能力和創(chuàng)新工作思維,甚至從創(chuàng)業(yè)的思維角度來考慮行業(yè)的發(fā)展前景。

四、充實(shí)商業(yè)(職業(yè))倫理實(shí)踐教育內(nèi)容

1、充實(shí)在校商業(yè)倫理教育內(nèi)容

商業(yè)倫理研究商業(yè)活動中人與人的倫理關(guān)系及其規(guī)律,包括了職業(yè)道德、社會責(zé)任觀等,強(qiáng)化職業(yè)集體和個人利益的均衡獲取,商業(yè)倫理素質(zhì)已經(jīng)成為了評判人才核心能力的重要因素,尤其是一些諸如財務(wù)管理、人力資源、投融資部門等關(guān)鍵崗位人才。目前校企合作學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐中只是一些專業(yè)性的指導(dǎo),少了商業(yè)倫理中的公平、競爭、創(chuàng)新、承擔(dān)社會責(zé)任的潛移默化的教育。校企合作中應(yīng)該強(qiáng)化商業(yè)倫理教育,以提高教育內(nèi)容的實(shí)效性,增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力和競爭力。

2、提升實(shí)際商業(yè)倫理事件應(yīng)對能力

校企聯(lián)合人才培養(yǎng)中強(qiáng)化商業(yè)倫理教育是學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中必然要經(jīng)歷的階段,職業(yè)中的失敗與成功的判斷標(biāo)準(zhǔn)和商業(yè)倫理密切相關(guān),校企聯(lián)合培養(yǎng)是此類教育非常重要的平臺。目前單純的通過理論研究或者課堂講授來提高社會責(zé)任感效果不明顯,而商業(yè)倫理案例和教育是實(shí)實(shí)在在發(fā)生在身邊,深刻影響家庭和生活、職業(yè)定位、職業(yè)操守、職業(yè)追求。目前國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中不斷出現(xiàn)商業(yè)道德危機(jī)事件,既有企業(yè)社會責(zé)任,更有個人商業(yè)責(zé)任感的缺失問題,如美國的安然、世通會計造假事件、中國的銀廣夏等上司公司會計造假事件、網(wǎng)絡(luò)瀏覽器騰訊與360之爭事件等等,通過網(wǎng)絡(luò)迅速擴(kuò)大化,深刻影響著人們的生活、工作和思維,因此通過商業(yè)倫理教育既可以提升學(xué)生的感性認(rèn)知,也能深刻影響學(xué)生理性認(rèn)知,促成學(xué)生形成強(qiáng)內(nèi)心自律,促進(jìn)整個社會在商業(yè)領(lǐng)域中建立經(jīng)濟(jì)與正義、兼顧個人與社會利益和責(zé)任的合理秩序。

全國各地形成的大學(xué)城,可以充分發(fā)揮不同學(xué)科、不同教學(xué)資源的高校聚合作用,對人才培養(yǎng)中的商業(yè)倫理教育進(jìn)行交叉性教育和學(xué)習(xí)。校企合作方也應(yīng)該實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)資源、企業(yè)實(shí)習(xí)資源的充分利用,實(shí)現(xiàn)異質(zhì)資料的合作發(fā)酵作用,長遠(yuǎn)規(guī)劃高校和用人單位研發(fā)、人力資源部門的合作,讓聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)生可以在不同的用人單位中感知不同的崗位責(zé)任要求,思考和分析不同環(huán)境的職業(yè)道德事件,實(shí)現(xiàn)既有理論教育又有真實(shí)案例教育,提升學(xué)生處理實(shí)際商業(yè)倫理事件的應(yīng)對能力。

3、重視實(shí)訓(xùn)中的學(xué)生權(quán)益保護(hù)

校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式核心利益相關(guān)方包括國家教育主管部門、高校、合作企業(yè)方、受訓(xùn)學(xué)生。當(dāng)前,部分高校和用人單位出于經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動,不嚴(yán)格遵守用工法律法規(guī),忽視或者刻意回避對學(xué)生在校企實(shí)習(xí)期間的權(quán)益保護(hù),“學(xué)生工”“頂崗工”現(xiàn)象突出,學(xué)生合法權(quán)益(如最低實(shí)習(xí)工資、實(shí)習(xí)期間的安全保險等,甚至發(fā)生強(qiáng)迫實(shí)習(xí)不實(shí)習(xí)不給予發(fā)放畢業(yè)證等涉嫌違法的頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)象)的尊重和保護(hù)不夠。這些反面事件的發(fā)生也在一定程度上影響了對學(xué)生的商業(yè)(職業(yè))倫理的時效性,影響了校企聯(lián)合人才模式的順利開展和人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此急需健全有關(guān)監(jiān)督和內(nèi)審機(jī)制,應(yīng)該在教育主管部門建立起獨(dú)立的類似于學(xué)生用工監(jiān)督委員會的機(jī)構(gòu),確實(shí)督導(dǎo)校企雙方依法依規(guī)對學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。

五、尾語

完善的校企聯(lián)合培養(yǎng)人才模式將培養(yǎng)高素質(zhì)的、具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ?、?chuàng)新能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。校企雙方在人才聯(lián)合培養(yǎng)過程中應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的商業(yè)倫理和職業(yè)道德教育和培養(yǎng),增加職業(yè)挫折和創(chuàng)業(yè)教育,通過高校理論指導(dǎo)、企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐鍛煉、學(xué)生自我反思學(xué)習(xí),樹立嚴(yán)守職業(yè)操守、不懈創(chuàng)新的終身學(xué)習(xí)目標(biāo),促成學(xué)生形成職業(yè)發(fā)展核心競爭力,實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展。?

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